湘魯五上英語教案（精選5篇）
湘魯五上英語教案 篇1
一、教學目標
1、知識目標：
a)溫故知新回顧：h it’s birthda.
2、情感目標：
a)小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。
b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。
c)學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。
3、能力目標：
a)制作動物卡片，如龍---dragn,風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。
b)積極回答問題，通過前想后思的串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。
二、教學重點
is it a dr? ( dr可以替換為1-7模塊所學過的重點詞匯。)
es, it is. / n, it isn’t.
學生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學難點
難點詞匯dragn, ite的發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn誤讀成/dragɡn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。
五、教學過程：
step 1:復習
火車結隊
1) 26個字母。
2)回答問題。
step 2:知識呈現、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon風箏----kite
what’s this? it’s a book. is it a pen? no, it isn’t.
help用詞的模擬環境。i don’t know.
3.導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4.聽音校正發音。
5.讓學生讀，發現學生的發音問題并校正。
6.教師講解課文重難點，然后領讀。
7.學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。
學生用所學過的單詞套用句型is it a dragon?
yes, it is. / no, it isn’t.表演。
8.當堂檢測。
9.課后作業。
六、教學反思
孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于教師傳道授業解惑。
比如今天的is it a dragn?首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：is it a dragn?然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。
湘魯五上英語教案 篇2
教學內容
a：excuse me. what time is it ?
b：it’s 3 o’clock. what do you want to do?
a：i want to go to the classroom .
b：oh, yes. it’s time to clean the windows .
a：let’s go!
教學目標
1.知識目標
①掌握并能運用單詞“o’clock”及句型“ what time is it? ”、 “ it’s …”、 “ it’s time to… ”。
②認讀并理解單詞“what”。
2.能力目標
能運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。
3.情感目標
激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。
4.德育目標
通過本課的學習，培養學生珍惜時間、熱愛生活的良好品德。
重點難點
1.重點：what time is it? “ it’s …”、“ it’s time to …”
2.難點：熟練地運用三個句型參與交際
課前準備
1. “o’clock 、want”單詞卡片及“what time is it?”、“it’s…”、“ it’s time to…”等句型卡片；
3.掛鐘一個；
4.模擬鐘一個（可任意調整時間）；
5. 30只小型模擬鐘（可任意調整時間）。
板書設計
o’clock what time is it?
want it’s…
it’s time to…
教學步驟
step 1 free talk
t：boys and girls , nice to meet you.
ss：nice to meet you, too.
分別與單個學生對話：hello! /how do you do? /how are you? /what’s your name? /how old are you? /
is this your book ?
what’s this? (學生的筆、橡皮、鉛筆盒…… )
t：what’s this?（黑板上方懸掛的時鐘）
引出clock。
step 2 warming up
帶領學生用一只手模仿時針轉圈，同時count from 1 to 12。
1.learn the new word: o’clock
①繼而count from 1 o’clock to 12 o’clock。
②利用“教具鐘”認讀鐘點。
2.learn the sentence pattern: what time is it?
t：i have many many clocks. do you want to see them?
ok, let’s go!
(出示若干漂亮的鐘面)
t：wow, so many beautiful clocks! do you want to know what time every clock tells us?ok. if we want to know , we can ask ,“what time is it? ”
(卡片認讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉動的方式操練、個別學生抽讀)
3.learn the sentence pattern:it’s …
t：by which clock do you want to know what time itis?
老師說出某鐘面的時間，引出it’s，并教學此句型。
step 4 drill
1.出示（10:00、 8:20 、9:35）進行操練：
a：excuse me. what time is it?
b：it’s …
2.出示：各種鐘面設置游戲(搶答競賽)：
what time is it?
it’s …
3.出示7:00的“大鐘面”。
t：what time is it?
ss：it’s 7 o’clock.
(點按，鐘面縮小，同時出現情景畫面)
t:it’s time to go to school.
1. learn the sentence pattern: it’s time to …
（根據掛圖出示的動作說句子：it’s time to…
go to school / watch tv / feed ducks / do sports / ……clean the windows）
2.用“it’s time to …”句型造句
step 6practice (pairwork: make dialogues)
1.老師就掛鐘提問
t：what time is it?
ss：it’s …
t：oh, yes. it’s time to practice making dialogues.
2.范例
出示情景畫面( 3點鐘，classroom掃教室，引出it’s time to cstean the windows)及小對話
a：what time is it?
b：it’s 3 o’clock.
a：it’s time to clean the windows.
(read the dialogue in the cai.)
3. act the dialogue.
①自編對話
t：now please take out your clocks . then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). please ask and answer.
②自導、自演對話
t：now, let’s act dialogues with your partners.
t：who wants to act the dialogue for us? please come to the front.
③三人小組對話
（將a、b、a的對話形式改變成a、b、c的對話形式）
④活動競賽
兩位學生在講臺前扮演a、b角色對話，其余學生搶先扮演角色c，表達正確、恰當者得分。
湘魯五上英語教案 篇3
本課選自《牛津小學英語5a 》中的unit 6.這套教材從視聽入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣。形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，
‘本單元“做家務”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有打電話，建議，詢問等，其中，以“詢問對方或第三者正在干什么”及其應答為重點內容。重點介紹了what is/are…doing?he's/she's/i'm/we're…句型。這一句型主要用于描述當前正在發生的事件或正在進行的動作。在教學過程中，教師要創設各種真實的情景來呈現，練習和鞏固該句型。結合這一語言點，本單元繼unit 3之后，再次介紹了一批動詞，從而進一步拓寬了學生的語言交際面。
為了使學生更好的掌握本單元的學習內容，我利用肢體語言，用直觀、形象、與學生互動的手段來教授，使教學內容更貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。
根據課文特點及新課標對五年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：
認知目標：
1、能學會四會單詞run ,jump,walk及一些動詞詞組等。。
2、能理解正在進行時的含義，并會說、會讀。
技能目標：
1、能用英語向人詢問對方或第三者正在干什么，并給出簡單的答復。
情感目標：
在英語教學中融入思想道德教育，在學習做家務的三個英語表達后，能在實際生活中幫助父母做一些簡單的家務，體諒父母的辛苦。同時也能對所學的英語產生更濃厚的興趣。
教學重難點：
詢問對方正在干什么：what are you doing?及其回答。難點是動詞ing表示正在進行時。
說教法
最新的小學五年級英語第六單元doing housework說課稿：新課標倡導學生是學習和發展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂英語課中吸引學生的注意力，激發他們的好奇心、求知欲及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用肢體語言、多媒體教學、圖片等直觀教學手段，將內容與游戲、歌曲相結合，使學生“在玩中學，在學中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。為了讓學生的這種學習熱情能在課堂上得到更好的發揮，讓本堂課的任務能順利完成，于是我就結合小學生的心理絳點和生理特點，將他們的活動內容融入到學習過程中，將情境的創設與任務的完成巧妙地結合起來，將枯燥的語言學習轉變為學生樂于接受，樂于學習的內容，幫其獲得的.學習效果。因此整堂課我設計了四個環節來完成：
一、情境熱身，布置任務
二、結合情境，完成任務
三、情境操練，鞏固任務四、運用情境，反饋任務
總之，在“任務型”課堂教學中，學生在任務的驅動下，在情境的陪伴下進行學習、活動，在課堂上有話可說、有事可做、有感可發、學以致用。“以任務型活動為主線”的教學活動設計，學生樂于參與各種情境，在輕松愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，從而獲得積極愉悅的情感體驗，體會到學習英語的成就感，自信心增強，學習的興趣得到激發、保持和鞏固
說學法
在本課的學習活動中，肢體語言幫助學生自己來認識新授單詞的含義和現在進行時的含義。學生在師生互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，是學習的主人。
說教學過程
step1:revision
1.free to see : t:what is the boy doing?
ss: guess: sleep
t: is :are you sleepingnow?s;no,i'm :sit-sitting
t:yes ,you're a make an action of jumping, running ' in :boys and girls,what day is it today?it is …do you like sunday?yes .beause we are it is sunday now .i'm at home .but i'm not can come my home and help me.s:i can ,i can
t:what can you do?can you sweep the floor?
t:what can you do?can you clean the window?
t:what can you do?can you wash clothes?
t:what can you do?can you clean the desk?我在這兒設計了一個真實的生活情景，從而讓學生很自然地融入到做家務的情景中。在情景中感受新知，運用所學知識。
t:what is he/she doing?老師就真實的情景導入新的句型。
7、guess: a boy/girl makes an action of …(抽卡片)
t: what is he/she doing?
ss: he's she's…
這是拓展練習。從問對方過度到問第三者。為下節課的教學打基礎。
step3 consolidation
1多媒體出示一副學生大掃除的圖片。用句型where is …?what is/are he/she/girls/boys doing?談論圖片內容。
這一個環節其實就是讓學生來執行任務，我利用多媒體課件確保了學生順利開展和達到英語學習目標，和他們相互間進行交際的機會。在活躍的課堂氣氛中，在我們師生的共同合作下，這一環節的學習任務完成了，在學生實施學習任務的過程中，我依據每一個學生的熟練程度，老師給于不同程度的幫助、支持和適當的指導，充當好了學生的助學者和監督者的角色，讓學生在我的指導下從易到難，由淺入深地去主動學習，主動練習。如果在這一環節中我單調地講解、翻譯英語知識，單純地機械操練單詞、句型，那么只能使學生感到枯燥乏味。
2小組表演評比
設計意圖：讓學生以小組為單位進行編對話表演，這項任務符合新課程標準中提出的：“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間”這一要求，滿足了學生學習語言的成就感。
step 5homework
1.抄寫新單詞
2.把所說的對話寫下來
湘魯五上英語教案 篇4
一、活動內容：
morning. good morning
二、活動目標：
掌握morning、good morning的讀音，能正確運用good morning.
三、活動準備：
太陽教具一個、動物圖片若干、小紅花、小五星、美人痣若干。
四、活動過程：
1、打招呼：
t：hello！hello！i'm your teacher，mrs wang.
2、導入新課：
t：（老師手托太陽教具緩緩移至頭頂）
小朋友們，太陽剛剛升起的時侯是什么時侯啊？
c：早晨
t：morning（范讀）
c：morning（試讀）
（重復三遍）
t：每天這個時侯，我們來到幼兒園時見到老師和門衛
叔叔要怎么問好呀？
c：早上好！
t：對，我們今天已經開始學英語了，在以后再見到老
師和門衛叔叔要怎么問好呀？
c：早上好！
t：對，我們今天已經開始學英語了，在以后再見到老
師和門衛叔叔的時侯就要對他們說：good morning.
3、正音：
t：good morning！
c：good morning！
t：good morning↑good morning↓
c：good morning↑good morning↓
（重復三四次）
4、練習：
t：當別人對你問好說good morning時，我們不能沒
有禮貌呀？對不對？
t：我們應怎么回答？（眨眼做疑問狀）（老師舉手向小
朋友打招呼）
c：good morning（小朋友摹仿老師舉手打招呼）
t：good morning（老師分表情、聲調高低等重復幾
次）
t：（老師拿小狗的圖片到一個幼兒面前）
小狗見了你對你說good morning，你應怎么回答呀？
（眨眼做疑問狀）
c：good morning.
t：ok.very good.
（以此類推，每個小朋友對話問好）
（可換小貓、小兔、小熊等動物圖進行）
t：one、two、three.good!你們真棒！
t：我們一起玩游戲（拍肩膀練句子游戲），好不好？
c：好！
“拍肩膀、練句子”游戲
t：one、two、three...（抽6-7個小朋友，讓他們排成一隊）
游戲規則：
最后一個小朋友拍一下前一個小朋友的肩膀，說goodmorning，前一個小朋友轉過頭回答：good morni-ng，然后這個小朋友轉過來拍他前面小朋友的肩膀說good morning，以此類推直到最前面的小朋友對他后面的小朋友說good morning，再對老師說goodmorning為止。
t：do you know？（明白嗎？）
c：明白（或點頭）
t：are you ready？（準備好了嗎？準備好說yes，沒準備就說no）
c：yes.
t：（游戲開始）one.two.begin.
t：（游戲中不斷糾正讀音，游戲結束說very good）老師一個人給你們一個禮物，把美人痣給小朋友粘到臉上說：你該給老師說什么話呢？（引導小朋友說謝謝）你是不是該給老師說謝謝呀？說thank you!
c：thank you!（然后回到座位上）
（再抽一組，進行此游戲）
“白雪公主和七個小矮人的游戲”
t：you！（指一個小姑娘）come here!（招手讓她過來）你扮白雪公主
湘魯五上英語教案 篇5
t：now let’s look at the pictureand listen to a dialogue.
①第一遍：課文的對話與圖片
②第二遍：課文的文字顯示與對話
③呈現兩個句子：
what do you want to do?
i want to go to the classroom.
step 8homework
把今天所學的內容應用于我們的校園生活，看誰用得多、用得好？
step 9consolidation
1 .sing the song《 what time is it? 》
2 .say“goodbye! ”
t：what time is it? (看掛鐘)oh, it’s …it’s time to stop our class. ok?goodbye, boys and girls!
ss：goodbye, miss jiang!