《日月水火》教案（精選14篇）
《日月水火》教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫“水”和“火”字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀（太陽）喜歡嗎太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢想知道嗎老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看打開書54頁(yè)，看看這些生字是怎樣變化來的
二、讀兒歌
1.自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確
5.通過讀兒歌，你知道了什么借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字的音。
1.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上。”如果貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想。”
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用（ ）月（ ）日說一說嗎
�。┰拢ㄒ唬┤眨ㄊ┰拢ㄒ唬┤�
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形
2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。
電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火
5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
附：板書：
看圖讀拼音識(shí)字4
rìyuèshuǐhuǒ
日月水火
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。
4.學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的（電腦演示加錄音）
5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
7.電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。
8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
9.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10.如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
3.讀兒歌。
四、做游戲
1.出示教師自己畫的圖：一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。
2.請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。
附：板書：
《日月水火》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)筆畫“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀八個(gè)生字。
2.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。
�。�2）誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，
橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2.（PPT示寫字姿勢(shì)圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。
4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。
二、寫字指導(dǎo)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)寫“日、田”。
1.（PPT出示教科書“日”“田”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。
田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。
3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫一個(gè)；邊范寫邊提示。日、田
5.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說明。）
6.反饋指導(dǎo)。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)筆畫“捺”“點(diǎn)”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫“禾、火”。
1.認(rèn)識(shí)、書寫筆畫“捺”“點(diǎn)”。
（2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運(yùn)筆，逐漸加力，到收筆點(diǎn)停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。
�。�3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。
�。�4）范寫“點(diǎn)”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點(diǎn)顯得飽滿。
（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點(diǎn)”。
2.了解、書寫四種“撇”。
�。�2）復(fù)習(xí)練寫“平撇”。
�。�5）學(xué)寫“豎撇”。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
3.認(rèn)識(shí)筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。
（1）提問：請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個(gè)筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個(gè)筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺�！盎稹保兴膫�(gè)筆畫，筆畫有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺）
�。�2）認(rèn)識(shí)“先橫后豎”“先撇后捺”。
范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
4.指導(dǎo)寫“禾”。
�。�1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生先描后寫。
�。�4）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
5.指導(dǎo)寫“火”。
�。�1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點(diǎn)在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點(diǎn)撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點(diǎn)點(diǎn)收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運(yùn)筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。
�。�3）學(xué)生先描后寫。
（4）反饋指導(dǎo)。
三、總結(jié)：（總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
四、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┚殞懮�。
�。ǘ┱�(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)8個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。
《日月水火》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的`意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫“禾”和“火”字。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片，課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程
老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？豐富學(xué)生知識(shí)。
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物
�。ㄒ唬┙處煶鍪菊n本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？
�。ㄈ┳x一讀這些事物的字音。
�。ㄋ模┲该x，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┬』锇榛ハ嘧x一讀，比比誰讀得好。
（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
�。ㄒ唬┻@些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
（二）你們說得真好，能試著用月日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形
（二）先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
（三）請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
�。ㄋ模┱�(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
�。ㄎ澹┱�(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
《日月水火》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫：“S、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、指導(dǎo)“水”的書寫。
4、會(huì)讀指定的詞語。
5、在識(shí)字過程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字是本課的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
教學(xué)用具：
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，咱們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！
情景導(dǎo)入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽
二、新課：
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關(guān)：猜字游戲
奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字”
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。
2、學(xué)習(xí)生字的音
（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。
（3）找小老師帶讀
�。�4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
�。�5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。
3、了解字義
第二關(guān)：組詞游戲
�。�1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些漢字嗎想一想，用一個(gè)詞或是一句話說給大家聽一聽。”
（六月一日、十月一日、水田、火山）
�。�2）你們說得真好，能試著用（ ）月（ ）日說一說嗎
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說得真不錯(cuò)！
4、記憶字形
第三關(guān)：
�。�1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀”
�。�2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
（4）指名說筆順筆畫
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
（6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5、小結(jié)
奇奇：“哇！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮”
6、學(xué)習(xí)“水”的書寫
（1）先讓學(xué)生觀察占格，說一說。
�。�2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。
三、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲
課后反思：
《日月水火》是小學(xué)語文第一冊(cè)識(shí)字（一）中的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先以學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫形象——“外星人奇奇”，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)大膽的猜一猜，這些象形文字都是現(xiàn)今的哪些漢字學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動(dòng)起來了，你一言我一語的說得好不熱鬧。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
二、課件演示，分層教學(xué)。
由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。
三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶�！Ｄ獭币活惖脑~語，既豐富了語言，又激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
《日月水火》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4、會(huì)讀指定的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字，教學(xué)2課時(shí)，本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn)，建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫。看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書寫生字
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。
2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新筆畫
橫折鉤豎鉤橫撇
亅フ
1、教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。
2、學(xué)生書寫筆畫。
3同桌互相記筆畫名稱和寫法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1學(xué)習(xí)“日”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）
�。�2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。
（3）師述：古時(shí)候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長(zhǎng)期演變，現(xiàn)在寫成“日”。
�。�4）指名領(lǐng)讀字音。
�。�5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。
�。�6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）
�。�7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）
2學(xué)習(xí)“月”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）
（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
（3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。
（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？
（6）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）
三、鞏固練習(xí)
1抽卡片開火車讀“日”“月”。
2識(shí)字游戲。
3讀一讀：P45。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
�。�2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出，兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。
3學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫和2個(gè)生字。
教學(xué)反思：本課學(xué)生對(duì)課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)
律，依照田字格的范字書寫。學(xué)生看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書寫生字。
教學(xué)過程：
引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ
2、開火車讀生字：日、月。
3、小組讀聲、韻母：shhuoui
學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“水”
（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困
�。�2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
（3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。
（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？
�。�6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？
�。�7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）
2、學(xué)習(xí)“火”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）
�。�2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。
�。�3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。
（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）
（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？
�。�7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、著火、火苗……）
鞏固練習(xí)
1、抽卡片開火車讀生字。
2、識(shí)字游戲。
指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
“火”，寫“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
3學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
《日月水火》教案 篇6
目標(biāo)確定的依據(jù)：
1.基于識(shí)字
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.基于寫字
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔。
教材分析：
《日月水火》是新人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的第4課，這是一篇有關(guān)天文自然的看圖識(shí)字。本組目的是讓學(xué)生通過看圖來認(rèn)識(shí)生字和書寫生字。正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個(gè)生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“日、田、禾、火”四個(gè)生字。本課配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字和現(xiàn)代的漢字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的看圖識(shí)字方法。
學(xué)情分析：
1.基于識(shí)字
一年級(jí)新生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。但我們一年級(jí)的小學(xué)生年齡小，好動(dòng)愛玩，注意力不集中，對(duì)直觀形象的事物感興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)借助圖片進(jìn)行識(shí)字。
2.基于寫字
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔，對(duì)個(gè)別學(xué)生寫字的筆順、占位、握筆姿勢(shì)及書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個(gè)生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“火”字。
2.認(rèn)識(shí)“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3.感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.通過看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等活動(dòng)，自讀、互讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式，讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音。通過示范、在田字格中識(shí)字描紅練習(xí)，正確規(guī)范書寫“火”字。
2.通過故事引入、連線游戲認(rèn)識(shí)“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3.通過故事導(dǎo)入、體驗(yàn)造字過程、看圖猜字感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)
環(huán)節(jié)一
故事導(dǎo)入
激發(fā)興趣
活動(dòng)一
學(xué)生聽故事，了解漢字的象形演變和由來。
知道象形是最早的造字法。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
初步感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）
認(rèn)讀課題“日月水火”四個(gè)字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
活動(dòng)二 連線游戲
活動(dòng)三 板書、齊讀課題
環(huán)節(jié)二
追根溯源，引導(dǎo)識(shí)字
活動(dòng)一
1. 體驗(yàn)造字過程。
2. 感悟“日、月”的演變過程
3. 齊讀、指名讀。
4. 聯(lián)系生活，鞏固識(shí)字。
讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）
活動(dòng)二
1. 看圖猜字。
2. 互讀、領(lǐng)讀、開火車讀、去掉圖片指名認(rèn)讀、賽讀，認(rèn)識(shí)“水、火、山、石、田、禾”。
環(huán)節(jié)三
鞏固新知，加深理解
活動(dòng)一
找果子，男女生比賽。
活動(dòng)二
爬樓梯 比賽哪一組跑得最高
正確認(rèn)讀8個(gè)生字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
活動(dòng)二
火眼金睛，讀兒歌，找生字。
環(huán)節(jié)四
指導(dǎo)生字
練習(xí)書寫
活動(dòng)一
1.觀察“水、火”，它們?cè)趯懙臅r(shí)候有什么不同呢？
指名說，總結(jié)：“水”和“火”在結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。
2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫——點(diǎn)，板書。
說出占格，觀察筆順。
正確書寫“火”四個(gè)生字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
活動(dòng)二
1.觀察“火”由幾筆組成？寫得時(shí)候應(yīng)注意什么呢？指名說，范寫，練習(xí)。
環(huán)節(jié)五
總結(jié)，布置作業(yè)
借助電腦去看《三十六個(gè)象形字的水墨畫》，找出更多的象形字。
感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）
附：板書設(shè)計(jì)：
日月水火
《日月水火》教案 篇7
寫好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于日月水火教案，希望能夠幫到您!
日月水火教案研究要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，把握漢字規(guī)律，逐步形成自能識(shí)字的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫“水”和“火”字。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、教學(xué)“日”字。
①今天，老師請(qǐng)大家來猜老師的畫。
(師畫一圓圈)請(qǐng)猜猜這是什么?
生：鐵圈、盆子……
師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生：氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?
生：太陽。
②太陽還有一個(gè)名字是什么?(日)
�、鄢鍪菊n件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽是如何變成“日”字的。
④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。)
�、菰谌粘Ｉ钪校憧吹健叭铡蹦芎湍男┳肿雠笥呀M在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。)
2、教學(xué)“火”字。
大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢?
�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。
�、谡l會(huì)用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。
(學(xué)生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。)
3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。
課本54頁(yè)還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?
�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說一說。
②小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?
�、劢裉鞂W(xué)到兩個(gè)新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
�、芙處熞⒁鈴�(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)
4、鞏固生字。
�、傩∮螒颍赫O果。
(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對(duì)，誰就可以把蘋果摘下。)
�、谀隳苡谩叭�、月、水、火”說一句話或一段話嗎?
(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。)
三、記憶生字的字形
1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示：日、月、水、火
5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
以上的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新理念下的識(shí)字教學(xué)方略：“在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字的能力”這個(gè)理念來設(shè)計(jì)的。
要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法上，采用多種形式和方法激起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，因此，在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用猜畫法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為了增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，還運(yùn)有直觀教學(xué)手段：多媒體課件、掛圖，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自能識(shí)字能力的效果。
《日月水火》教案 篇8
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
本文所在的單元以拼識(shí)字為重點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法，觀看畫面，對(duì)照生字，找出圖和字的相似點(diǎn)，引出生字。通過讀組詞、擴(kuò)詞、讀拼音短句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加強(qiáng)字的筆順訓(xùn)練。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)生字“日、月、水、火”，會(huì)按筆順在田字格中正確臨寫。
2.掌握筆畫“橫折鉤”。
3.復(fù)習(xí)漢語拼音，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母iu的標(biāo)調(diào)方法。
【教法特點(diǎn)】
圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解“日、月、水、火”這四個(gè)字的演變過程。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握像形字的識(shí)字方法。
2.注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，通過生字活動(dòng)卡片的演示，幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規(guī)則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規(guī)則，是“先外后里”，“水”字的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”。
3.充分利用本課的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
【教學(xué)主要步驟】
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
二、看圖拼音識(shí)字，教學(xué)生字
1.聽錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演變過程。（圖畫—像形字—漢字）
2.逐幅看圖教學(xué)生字。
第一幅圖。
（1）圖上畫的是什么？
�。�2）太陽也叫“日”。
教學(xué)：日（rì）
�。�3）學(xué)生自學(xué)生字。
自學(xué)要求：看拼音讀準(zhǔn)音，看筆順記字形，看圖畫想意思。
�。�4）自學(xué)交流。
�。�5）看圖拼短句。
（指名讀，小組讀。）
第二、三、四幅圖教學(xué)方法同上。
【可以重點(diǎn)指導(dǎo)】
�。�1）教學(xué)“月”時(shí)，學(xué)習(xí)新的筆畫名稱：橫折鉤，用有色電線折成筆畫“橫折鉤”，然后用力拉直電線，讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫是一筆寫成的�！霸隆钡墓P順規(guī)則是“先外后里”。
�。�2）教學(xué)“水”和“火”兩個(gè)字時(shí)，同時(shí)出示生字活動(dòng)卡片，讓學(xué)生了解它們的筆順相反�！八钡墓P順規(guī)則：“先中間后兩邊”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“火”字的最后一筆是捺。
（3）借助拼音讀短句，配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生先拼拼讀讀，再想想做做動(dòng)作，達(dá)到在語言環(huán)境中鞏固字的目的。
�。�4）運(yùn)用多種方法讀詞語。如老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，師生對(duì)讀等形式，達(dá)到鞏固所學(xué)生字積累詞語的目的。
三、寫字指導(dǎo)
“日、月、水”三字要居中寫。
“火”字的第一筆，點(diǎn)要點(diǎn)到橫中線。第二筆，撇高于點(diǎn)。第三筆，從豎中線起筆，穿過中心點(diǎn)向左撇出去。第四筆，捺從中心點(diǎn)起筆，收筆與撇要齊。
四、朗讀課文
�。�1）聽錄音，跟著錄音輕聲讀課文。
（2）自由讀、同桌對(duì)讀。
�。�3）齊讀。
《日月水火》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。
2.會(huì)寫“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫。
3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等字。
課前準(zhǔn)備
1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)
1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并交流畫面內(nèi)容，結(jié)合自己的感受說一句或幾句完整的話。
2.導(dǎo)入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個(gè)個(gè)漢字呢！
1.仔細(xì)觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認(rèn)真聽其他同學(xué)的介紹。
2.根據(jù)老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。
低年級(jí)孩子想象力極強(qiáng)，在學(xué)生猜測(cè)的過程中，教師要注意呵護(hù)學(xué)生的童心童真，即便是猜錯(cuò)了也要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表?yè)P(yáng)，以免打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性和敢于想象的童心。
二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：15分鐘)
1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字，并想想為什么這樣猜。
2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測(cè)的理由。
3.逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。驗(yàn)證成功后領(lǐng)讀生字，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。
4.組織學(xué)生再次展開小組合作，借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音，并請(qǐng)組長(zhǎng)整理易錯(cuò)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“水、山、石”的讀音。
5.組織組長(zhǎng)匯報(bào)難讀易錯(cuò)的字音，集中板書在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
6.組織學(xué)生開展游戲鞏固活動(dòng)。
(1)看圖讀字。 (2)圖字對(duì)照讀字。 (3)直接讀字。
7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8個(gè)生字組成的詞語，聯(lián)系生活說一句話或一段話。
1.根據(jù)圖片自由猜字，如果猜出來的字認(rèn)識(shí)，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認(rèn)識(shí)，就把它寫在圖形旁邊。
2.匯報(bào)，可以采用“我猜出的字是________，因?yàn)開_______”的句式。
3.仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示，如果猜對(duì)了，就跟著動(dòng)畫大聲讀出這個(gè)字，如果猜錯(cuò)了，就仔細(xì)聽聽老師是怎樣講的。
4.小組合作：先對(duì)照?qǐng)D片自讀生字，圈出讀不準(zhǔn)的字音，再向小組同伴請(qǐng)教，最后組長(zhǎng)記錄同伴容易讀錯(cuò)的字音，提供給老師。
5.認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)的范讀，還是讀不準(zhǔn)的字就看看生字對(duì)應(yīng)的圖畫。
6.根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準(zhǔn)地?fù)屪x。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。
7.自由表達(dá)，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。
1.學(xué)生在猜測(cè)生字時(shí)要允許有不同意見，然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。
2.學(xué)生在匯報(bào)“為什么這樣猜”的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生說完整話。教師不要怕浪費(fèi)時(shí)間，直到學(xué)生說好，多叫幾個(gè)學(xué)生重復(fù)說。
3.本課生字學(xué)生多數(shù)都很熟悉，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“水”“石”“山”。
4.學(xué)生在用自己喜歡的詞語說句子時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不符合邏輯的情況，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生正確對(duì)待，不要挫傷了學(xué)生的自尊心，并對(duì)發(fā)言學(xué)生的“敢于表達(dá)”提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
三、觀察演示，練習(xí)書寫(用時(shí)：15分鐘)
1.播放“日”“田”的筆順動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫法。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。
3.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。
4.利用投影儀展示學(xué)生書寫成果，師生點(diǎn)評(píng)。
1.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫，一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。
2.仔細(xì)觀察課后生字書寫內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
3.先描紅，再練寫一個(gè)。
4.仔細(xì)觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。
引導(dǎo)學(xué)生比較“日”與“田”的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。
四、互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字(用時(shí)：5分鐘)
組織學(xué)生做“我畫你猜的游戲”，老師來畫圖，學(xué)生來猜字。
看老師黑板上畫的圖，分別猜出對(duì)應(yīng)的生字。
在猜字的游戲中，一定要讓學(xué)生說一說猜字的理由。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)
組織學(xué)生按照要求進(jìn)行猜字游戲。
兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
游戲的目的重在復(fù)習(xí)生字，不能偏離這一主題。
二、圖文對(duì)照，鞏固識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)
1.出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)運(yùn)用：在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
1.領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個(gè)生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說一句話：晚上，月亮掛在天空中。
學(xué)生在組詞和說一句話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，一定要讓他們敢說，教師及時(shí)糾正，重點(diǎn)是鼓勵(lì)。
三、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“捺”和“點(diǎn)”，并在田字格內(nèi)示范寫法。
2.播放“禾”“火”筆順動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫法。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。
4.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。
5.利用投影儀展示學(xué)生書寫成果，師生點(diǎn)評(píng)。
1.根據(jù)教師的講解，讀出筆畫名稱，并練習(xí)書空，掌握兩個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)。
2.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫，一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。
3.仔細(xì)觀察教材上的生字書寫內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
4.先描紅，再練寫一個(gè)。
5.仔細(xì)觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。
由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對(duì)較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。
四、拓展應(yīng)用，積累鞏固(用時(shí)：5分鐘)
1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的漢字。
2.積累鞏固：在家長(zhǎng)的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。
1.觀察圖畫，自由猜測(cè)，完成課后習(xí)題“猜一猜，連一連”。
2.利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館查找資料，把圖畫打印出來或者畫下來。
課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。通過自由猜測(cè)和同伴互助，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
《日月水火》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物
1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用月日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)!
五、記憶生字的字形
2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。
8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
9.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10.如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
《日月水火》教案 篇11
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書P11~12內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會(huì)寫4個(gè)生字。
2、練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“ ““丶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識(shí)筆畫“ ““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個(gè)生字的書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
第1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1、出示太陽、月亮等實(shí)物圖，學(xué)生觀看，并說明是什么。
2、教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒發(fā)明簡(jiǎn)體字時(shí)，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、比較字與圖，找關(guān)系
學(xué)生分組合作，對(duì)照?qǐng)D畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、看圖猜字練習(xí)
1、我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。
2、出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”
1、出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽用一個(gè)字表示是什么小幼芽可以用什么字來表示呢
2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字，引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)比圖與字的相似之處。
五、回顧課堂，課外延伸
鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀，再讓男女生分開讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。
2、師生交流識(shí)字方法。
二、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識(shí)筆畫“ ““丶”。
2、指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書寫。
（1）日：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。
�。�2）田：要寫得稍寬一些。
�。�3）禾：注意“ “的寫法；火：第一筆是”丶“。
（4）老師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨老師書空。（提醒學(xué)生注意筆順）
�。�5）學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書寫的規(guī)范性。
三、完成課后練習(xí)題”猜一猜，連一連“
1、課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字。
2、指名上臺(tái)操作，試著連一連。
【板書設(shè)計(jì)】
日月水火
日月水火山石田禾
【教學(xué)反思】
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。
《日月水火》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、能夠按田字格里的范字寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學(xué)習(xí)生字：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字“水”：
1、學(xué)生觀察圖，出示01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫形象的感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來。
2、觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“水”的意思。
4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？
�。�1）認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎鉤。
�。�2）學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。
�。�3）注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。
5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：寫“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。
《日月水火》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫“捺”“點(diǎn)”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書寫四個(gè)“會(huì)寫字”。
3.看圖識(shí)字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫“捺”“點(diǎn)”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書寫四個(gè)“會(huì)寫字”。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.展示圖片：小朋友，你們認(rèn)識(shí)下面的字寶寶嗎？字寶寶藏在畫里面呦！
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：日月水火，板書課題（4日月水火）。
2.今天我們就來認(rèn)識(shí)有趣的象形字！
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：展示圖片，引入象形字，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們看圖讀生字，努力讀準(zhǔn)字音。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確。
【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，自由初讀，認(rèn)準(zhǔn)字音。】
三、學(xué)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字
出示會(huì)認(rèn)生字的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
注意讀準(zhǔn)：翹舌音“水石”，前鼻音“田”。
你還有什么好辦法識(shí)記這些生字？
鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：
�。�1）生活識(shí)字。聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。
（2）字理識(shí)字。借助課文上的圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。
�。�3）游戲識(shí)字�？梢詫⑸�、對(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組，分發(fā)3組卡片，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似處。
�。�4）可以用熟字組成新詞的方法識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對(duì)了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.指導(dǎo)書寫“日田禾火”。
(1)動(dòng)畫展示“日田禾火”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�2）學(xué)習(xí)新筆畫“撇、點(diǎn)”。
師生交流：在剛才書空的.過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來有難度？
教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。
“捺”輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。
“點(diǎn)”從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。
�。�3）指導(dǎo)書寫生字
書寫時(shí)注意：
“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)，上下一樣寬，橫短豎長(zhǎng)，里面一橫不碰到右側(cè)的豎，橫之間等距。
“田”寬寬扁扁，上大下略小，中間的橫、豎寫在扁“口”中間。整個(gè)字寫得上寬下窄，中間橫懸空。
“禾”第一筆撇是平撇，寫得短一些，平一些。撇、捺要舒展。
“火”第二筆是短撇，稍高于點(diǎn)；第三筆是豎撇。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)
(5)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(6)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，解決字詞盡量放手給學(xué)生自主認(rèn)字、識(shí)字、觀察字的位置。體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念。】
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新
1.抽讀筆畫卡片：撇、豎、橫、橫折、彎勾
2.抽讀生字卡片。
3.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀釋疑
1.根據(jù)圖片猜字：
（1）每個(gè)圖片對(duì)應(yīng)著一個(gè)漢字，你能猜出是什么字嗎?
�。ㄈ赵滤鹕绞锖蹋�
（2）介紹象形字及演化
本課幾個(gè)字都是象形字，開始造字時(shí)，它們都與事物的形狀是相似的，后來慢慢演變成了現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這些規(guī)范的漢字與它們?cè)瓉淼淖中稳允呛芟嗨频摹?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)象形字的了解，從而再進(jìn)行一些猜字練習(xí)，讓學(xué)生自不知不覺中掌握了象形字�！�
三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道"日"指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：
2.學(xué)習(xí)“月”字。
課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(1)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“日、月”先展示它們的字理演變，幫助識(shí)記字形，再分別組詞、造句，進(jìn)一步加深對(duì)該字的字義的理解�！�
四、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
【設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。】
五、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《日月水火》。
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
六、資源鏈接
1.漢字的發(fā)展過程
2.漢字造字法
七、課堂小結(jié)
本課的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初與事物的形狀非常相似，最后慢慢演化成了規(guī)范的漢字。
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
4日月水火
日 月 水 火 山 石 田 禾
課后反思
成功之處：
本課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第一單元第4課，在這課里有8幅圖，8個(gè)象形漢字，用圖文結(jié)合的方法展示著8個(gè)字的字義。通過這種象形字歸類的識(shí)字方式，讓學(xué)生初步理解漢字的一種造字方法。?
一、識(shí)字教學(xué)。
1.根據(jù)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化，并結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，讓學(xué)生樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。形成學(xué)生識(shí)字的良好氛圍，在引入日月水火幾個(gè)字時(shí)，利用通過圖文的結(jié)合，讓學(xué)生用欣賞的眼光去識(shí)字，讓孩子們?nèi)谌肷鷦?dòng)有趣的情境中，特別是圖演變成漢字的動(dòng)畫過程，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起識(shí)字的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.低年級(jí)識(shí)字要把識(shí)字與看圖和生活認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，利用漢字的演變圖，在聽讀中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生多感官參與識(shí)字。在識(shí)字過程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識(shí)字，充分讓學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的關(guān)系。識(shí)字方法很形象也很直觀。例如根據(jù)太陽圖引出日，月亮的形狀引出月字，大山的圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)山這個(gè)字。
二、寫字教學(xué)。
作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練。新課標(biāo)中指出：低年級(jí)寫字教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子喜歡寫漢字的愿望，掌握基本筆畫，按筆順規(guī)則書寫，感受漢字的形體美。在寫字過程中，充分讓孩子把小手筆畫起來，小嘴動(dòng)起來，眼睛認(rèn)真看。老師在課堂中真正起到了引導(dǎo)者的作用。例如：山字教學(xué)中，剛好三座山峰就是山字的三筆，先讓學(xué)生觀察那座山峰最高，書寫時(shí)學(xué)生自然而然就明白如何正確書寫。
不足之處：總體下來學(xué)生能完成識(shí)字任務(wù)，但有三位同學(xué)，書寫不清楚，還應(yīng)在書寫上多多督促這三位同學(xué)。
《日月水火》教案 篇14
設(shè)計(jì)說明
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：
第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；
第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“
”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮――天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。