關(guān)于自然資源教案（精選5篇）
關(guān)于自然資源教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解我國(guó)自然資源的定義的分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國(guó)土地資源的利用類型，了解我國(guó)我國(guó)土地資源的分布和存在的問(wèn)題。
3、知道我國(guó)水資源的嚴(yán)峻形勢(shì)，理解解決水資源短缺的措施。
【教學(xué)重點(diǎn)】
解決水資源短缺的措施
【教學(xué)用具】
教學(xué)掛圖，投影片
【教學(xué)過(guò)程】
1、自然資源。
據(jù)圖說(shuō)出自然資源的定義，重點(diǎn)注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對(duì)的，他們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
常見(jiàn)的可再生資源有：土地，水，陽(yáng)光，空氣，生物等。
常見(jiàn)的非可再生資源有：礦產(chǎn)。
結(jié)合煤和石油的分布圖說(shuō)明我國(guó)自然資源的分布特點(diǎn)：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結(jié)合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結(jié)其利用特點(diǎn)：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結(jié)耕地、林地、草地的分布情況。存在的問(wèn)題，要結(jié)合一些漫畫(huà)掌握。
3、水資源。
我們?nèi)粘Ｉ钣玫乃Y源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個(gè)全球性的問(wèn)題，我國(guó)也非常嚴(yán)重，世界水日和中國(guó)水周的時(shí)間和標(biāo)志。
（討論）生活和生產(chǎn)中的節(jié)水措施
水資源的時(shí)空分布和應(yīng)對(duì)措施：時(shí)間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫(kù)。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調(diào)水。
（強(qiáng)調(diào)）要特別注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào)線路和意義。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
總結(jié)：本章主要講述了我國(guó)自然資源的分布和特點(diǎn)，重要主要存在的問(wèn)題和解決措施，多分析一些關(guān)于環(huán)境的漫畫(huà)，做相關(guān)題目練習(xí)
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)和解決措施。
關(guān)于自然資源教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說(shuō)明什么是自然資源，有哪些主要類型；
2.知道我國(guó)自然資源“總量豐富，人均不足”的國(guó)情特征；
3.能正確評(píng)價(jià)我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
過(guò)程與方法
1.舉例說(shuō)明什么是自然資源，我們?cè)谏a(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源；
2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類；
3.結(jié)合課本圖文資料，談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源；
4.通過(guò)課本資料的數(shù)字，明確我國(guó)自然資源的基本國(guó)情；
5.討論我國(guó)自然資源特點(diǎn)形成的原因：
6.討論，為保護(hù)和節(jié)約自然資源，我們能夠做些什么？
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，能辯證的認(rèn)識(shí)自然資源與人類的關(guān)系，以及合理開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)自然資源的意義，進(jìn)而樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀。
本節(jié)重點(diǎn)
1.自然資源的分類；
2.我國(guó)的自然資源國(guó)情特征：總量豐富，人均不足。
本節(jié)難點(diǎn)
樹(shù)立保護(hù)資源的意識(shí)，在生活中自覺(jué)保護(hù)資源。
教法學(xué)法
讀圖分析法、討論法、講解法。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
出示一幅生活資料圖片，讓學(xué)生追本溯源，明確這些生活資料最終來(lái)自自然界。
講授新課
一、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一段，完成下面問(wèn)題。
1.自然資源的概念（注意概念中的關(guān)鍵詞：在自然界中、對(duì)人類有利用價(jià)值）；
2.請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)出你知道的自然資源：
3.判斷下列資源哪些是自然資源；水、陽(yáng)光、草地、動(dòng)物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖3.1，回答問(wèn)題。
1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同？
2.我們可以把自然資源分為哪兩類？（可再生資源在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生，或能夠循環(huán)使用；非可再生資源礦產(chǎn)資源等，總是用一些就少一些）
3.舉例說(shuō)明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
三、讀圖3.2和3.3，回答問(wèn)題。
1.可再生資源具有什么特性？
2.可再生資源是不是“取之不盡，用之不竭”的`？據(jù)圖說(shuō)出你的理由；
3.根據(jù)上述內(nèi)容你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用和保護(hù)資源？
四、出示我國(guó)陸地、礦產(chǎn)、耕地、河流年徑流量、森林等資源總量和人均占有量的比值資料，據(jù)資料完成下列問(wèn)題。
1.填寫(xiě)下表
自然資源
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)以小組為單位出一期手抄報(bào)。
關(guān)于自然資源教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生了解我國(guó)自然資源數(shù)量大、種類多的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過(guò)與其他國(guó)家比較，使學(xué)生了解我國(guó)人均資源不足的特點(diǎn)，明確我國(guó)在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)；通過(guò)分析其中的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源短缺的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過(guò)我國(guó)資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的`對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議
知識(shí)結(jié)構(gòu)
教材分析
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識(shí)和價(jià)值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)于"自然資源總量大"給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因?yàn)樵诤竺鎺坠?jié)的內(nèi)容里會(huì)具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個(gè)概念，教材并沒(méi)有解釋，它是通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)體現(xiàn)自然資源的含義的， 教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過(guò)"想一想"安排學(xué)生將我國(guó)與世界上幾個(gè)有代表性的國(guó)家相對(duì)比，給學(xué)生幾個(gè)啟示：第一，控制人口是緩解我國(guó)自然資源緊張的一個(gè)途徑；第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念， 教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會(huì)面臨無(wú)法再生的局面。
教法建議
本節(jié)的從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)線索非常清楚，但這一思路決不能成為 教師教授的線索，要讓學(xué)生通過(guò)大量的數(shù)據(jù)事實(shí)將我國(guó)自然資源的現(xiàn)實(shí)國(guó)情分析出來(lái)。所以 教師在講課之前，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們查找資料，或者 教師給學(xué)生提供大量資料，使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識(shí)之后，再提升到理性認(rèn)識(shí)上。
為了明確自然資源的含義， 教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學(xué)生來(lái)判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時(shí)間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個(gè)鋪墊。
[新課引入]播放一段反映我國(guó)國(guó)土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生感受到我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，并以此感到自豪。
[出示相關(guān)資料]
展示資料：(投影)
我國(guó)自然資源基本特征
類別
國(guó)土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)由于人口眾多，導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
[小結(jié)]我國(guó)自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
[ 板書(shū)]我國(guó)自然資源基本特征：總量多，人均少
[提出問(wèn)題]根據(jù)我們所了解的知識(shí)，請(qǐng)大家對(duì)比一下我國(guó)與日本、美國(guó)、加拿大三國(guó)在資源總量和人均占有量方面有何差異？
對(duì)比之后，我們從日本這個(gè)國(guó)家對(duì)資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢？
從分析中找到我國(guó)在資源利用上的問(wèn)題：利用不盡合理
對(duì)于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見(jiàn)討論分析，并能認(rèn)識(shí)到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
關(guān)于自然資源教案 篇4
教學(xué)目的
1.知識(shí)目標(biāo):向?qū)W生介紹一些有關(guān)水在自然界的分布情況及其與人類關(guān)系的常識(shí),使學(xué)生了解水的重要性;使學(xué)生初步了解水污染的嚴(yán)重后果和防止污染的重要意義,從而進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2.知識(shí)技能:讓全體同學(xué)充分參與整個(gè)水的教學(xué)過(guò)程,全面培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
3.科學(xué)品質(zhì):通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),建立節(jié)水、愛(ài)水,愛(ài)我家園的環(huán)保意識(shí)中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):節(jié)水與防止水污染。
2.難點(diǎn):節(jié)水與防止水污染。
教學(xué)用品
掛圖、小黑板、幻燈等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.空氣的主要成分是什么?
2.空氣中的氧氣與我類有什么關(guān)系?
二、引入新課
(講解)空氣是人類和動(dòng)植物生存不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。還有什么物質(zhì)在人類和動(dòng)植物生存中所占的地位可與空氣相比呢?這是本節(jié)所要講解的另一種重要物質(zhì)--水。
三、新課講授
(引入)本節(jié)主要介紹水在自然界的分布情況,水與式農(nóng)業(yè)的關(guān)系;水與人類生活的關(guān)系;節(jié)約用水的重要性;水污染的嚴(yán)重后晨及防止污染的重要意義。
(閱讀)本節(jié) 閱讀為主,然后圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行發(fā)言。
(投影)1.水在自然界的存在,水與人類的關(guān)系及保護(hù)水源 。
2.本地區(qū)缺水情況的調(diào) 查報(bào)告。
3.水質(zhì)污染的果及防止水污染的意義。
4.學(xué)校學(xué)生用水現(xiàn)象,包括節(jié)約和注費(fèi)兩種情況。
5.《水法》的主要內(nèi)容(簡(jiǎn)介)和頒布實(shí)施的意義,節(jié)水徽記的含義。
(分析)以上1--5題可由學(xué)生閱讀完有關(guān)教材后,指定一個(gè)學(xué)生回答,其他同學(xué)作相應(yīng)的補(bǔ)充。特別是2、4兩題,與他們?nèi)粘Ｉ睢⑺幍沫h(huán)境聯(lián)系比較緊,這樣通過(guò)討論、歸納,更加增強(qiáng)他們節(jié)約用水的意識(shí)。第5題進(jìn)行講爭(zhēng)時(shí),結(jié)合"節(jié)水徽記"的掛圖,投影出示《水法》的主要內(nèi)容,這樣使學(xué)生印象深刻、強(qiáng)烈。最后歸納總結(jié)本節(jié)的主要內(nèi)容。
(小結(jié))(小黑板出示)
1.水在自然界的存在:
(1)地球表面3/4覆蓋著水,但地球上淡水量還不到總水量的1%,而且分布十分不均勻。
(2)大氣中售有大量的水蒸氣。
(3)動(dòng)植物體內(nèi)含有大量的水。
2.水與工、家業(yè)的關(guān)系
3.保護(hù)水資源
(1)淡水資源不足。
(2)淡水分布不均勻,需費(fèi)大量的人力和物力。
(3)水污染嚴(yán)重。
(4)淡水污染 的危害性及保護(hù)措施。
四、典例分析
例1 造成水污染的主要因素是
a.工業(yè)生產(chǎn)中"三廢"的任意排放
b.生活污水的任意排放
c.家業(yè)生產(chǎn)中化肥、家藥的使用
d.以上三項(xiàng)都 是
(分析)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢水、廢氣和生活污水的任意排放,以及家業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥,化肥隨雨水流入河中,都會(huì)造成水污染。
如何預(yù)防:①加強(qiáng)對(duì)水質(zhì)的監(jiān)測(cè);②工業(yè)三廢要經(jīng)過(guò)處理后再排放;③農(nóng)業(yè)上要合理使用化肥和農(nóng)藥。
例2 下列預(yù)法中,正確的是
a.水是取之不盡,用之不竭的資源
b.自然界的水主要用于人們的日常飲用
c.凡是無(wú)色透明的水都是能飲用的
d.工農(nóng)業(yè)用水也主要是淡水
(分析)地球上的水盡管很多,但淡水量不到總量的1%,
人們的日常生活以及工農(nóng)業(yè)用水都主要是使用淡水。水是不能再生的,所以水不是取之不盡,用之不竭的,而是有限的。不光人們?nèi)粘ｏ嬘盟?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用水遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于生活用水。無(wú)色透明的水不一定都能喝,飲用水必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的凈化、消毒、軟化等處理后,再經(jīng)化驗(yàn)有害萬(wàn)分,其他指標(biāo)均在規(guī)定范圍內(nèi),這樣的水才能飲用。
五、歸納小結(jié)
1.重要的是在于參與,在參與中受到教育。
2.增強(qiáng)節(jié)水的自覺(jué)意識(shí)。
六、作業(yè)布置
1.課后習(xí)題1、2、3。
2.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì):第一題中1-5。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)水是人類寶貴的自然資源
(投影)
1.水在自然界的存在,水與人類的關(guān)系有水源的保護(hù)。
2.本地區(qū)缺水情況的調(diào)查。
3.水質(zhì)污染的嚴(yán)重后果及防止污染的意義。
4.結(jié)合學(xué)生進(jìn)行節(jié)水教育。
5.進(jìn)行《水法》和"節(jié)水徽記"的教育。、
關(guān)于自然資源教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知道自然資源的定義和范圍。
2、 了解自然資源的分類，知道常見(jiàn)的可再生資源和非可再生資源。
3、 了解我國(guó)自然資源的特點(diǎn)，理解合理利用和保護(hù)資源的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自然資源的分類
【教學(xué)用具】
地理景觀圖，中國(guó)煤礦分布圖
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、引入新課：觀察景觀圖，引入自然資源的講述。
2、閱讀課本52頁(yè)，找出自然資源的定義，區(qū)別資源和自然資源。
板書(shū)：一、自然資源極其類型
1、自然資源
講解：我們要特別注意，一些人工產(chǎn)生的東西也是資源，但是不屬于自然資源。
那么，自然資源分幾種類型呢？請(qǐng)同學(xué)們討論給出答案，并且結(jié)合日常生活舉幾個(gè)例子。
補(bǔ)充：自然資源分類的關(guān)鍵是能不能生長(zhǎng)繁衍和循環(huán)利用，注意他們的界限不是絕對(duì)的，一定條件下，可以相互轉(zhuǎn)換。因此，即使是可再生的資源也要注意保護(hù)，合理利用。
（轉(zhuǎn)承）我國(guó)的自然資源有什么特點(diǎn)呢？大家通過(guò)閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結(jié)論。
板書(shū)二、自然資源的合理利用和保護(hù)
1、 總量豐富，種類多。人均占有量少
2、 空間分布不均
講解：課本54頁(yè)的表格是一個(gè)考試內(nèi)容，要依據(jù)幾種自然資源的位次，說(shuō)出我國(guó)自然資源的特征。
總結(jié)：我國(guó)自然資源雖然總量大，但是人均少，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，因此要合理利用，注意保護(hù)。 自然資源指的是自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的物質(zhì)和能量。
前提是自然界中的東西，就是天然形成的，條件是對(duì)人類有利用價(jià)值
閱讀課本知道，分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等，后者主要指礦產(chǎn)資源。
閱讀煤礦分布圖，知道我國(guó)主要的煤礦分布在北方，油田也分布在北方。得出我國(guó)自然資源分布不均
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
我國(guó)自然資源的特征，舉例說(shuō)明。