《臥薪嘗膽》閱讀題的答案（通用14篇）
《臥薪嘗膽》閱讀題的答案 篇1
閱讀理解主要用來考查學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。為提高大家的閱讀能力，以下是小編整理的《臥薪嘗膽》及《生于憂患，死于安樂》閱讀訓(xùn)練試題及其部分參考答案，旨在讓同學(xué)們更好的把握閱讀的技巧，希望對你們有所啟發(fā)和收獲!
臥薪嘗膽
越王句踐①反國，乃苦身焦思②，置膽③于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘稽之恥邪?”(終滅吳) (節(jié)選自《史記》)
生于憂患，死于安樂
故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改;困于心衡于慮而后作;征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
(節(jié)選自《生于憂患，死于安樂》)
注：①句踐：即勾踐。春秋時越國國君，于公元前494年被吳王夫差大敗于會稽，被俘，釋放回國后，臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，于公元前473年滅掉吳國。②焦思：焦慮思考。③膽：即膽囊，膽汁極苦。
18.解釋下面句子中加點詞的意思。(4分)
(1)人恒過，然后能改( ) (2)行拂亂其所為( )
(3)征于色，發(fā)于聲，而后喻( ) (4)越王句踐反國( )
19. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思，注意一些詞的翻譯。(3分)
故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨
20.孟子認(rèn)為，一個國家要想避免“亡”的命運，必須具備哪些條件?(2分)
21.勾踐滅吳的故事，印證了孟子在上文中的哪些說法?請你再舉一則事例來證明本文的觀點(4分)
參考答案：
18.(1)經(jīng)常 (1分)(2)違背 (3)明白，了解(4)通“返”，返回(共4分)
19.所以上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累(3分)
20.(1)內(nèi)有法家拂士(2)外有敵國外患 (一點1分。共2分)
21.(1)天將降大任于斯人也，必先苦其心志(2)出則無敵國外患者，國恒亡(用自己的話解說也可)(一點1分。共2分)例如：隋煬帝因其荒淫奢侈，急功好利，慘酷猜忌，遠征高麗，開鑿運河，賦役繁苛，最終敗國。商紂王耽于酒色、暴斂重刑，遂導(dǎo)致民怨四起，最終亡國。(只要事例符合即可)
《臥薪嘗膽》閱讀題的答案 篇2
教學(xué)要求：
1、憑借語言理解課文內(nèi)容，理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地朗讀這個成語故事，會用“建議”造句。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，說話導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》，齊讀課題。
2、這些詞語你會讀嗎？出示：兵敗會稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強
3、這些詞語都表示了課文中的意思，現(xiàn)在老師請大家用上這四個詞，用幾句話簡要地把課文內(nèi)容說說。自己先練練。
二、直奔重點，精讀第4節(jié)
1、師：出示圖片，圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們打開書到66頁，快速找一找。
2、師：不少小朋友已經(jīng)找到了，請你來說一說。你們找到的跟他一樣嗎？看來是英雄所見略同啊。
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（1）師：好，誰來把這一段讀一讀？
生：白天。他……
師：先停一停，就這叫——臥薪。
生接著讀。
師：這就叫——嘗膽。
師：現(xiàn)在誰來說說臥薪嘗膽的意思。
（2）師：睡在柴草上舒服嗎？苦膽的味道好吃嗎？
師：那么，貴為越國一國之君的勾踐為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱，他要報仇雪恨）
三、激發(fā)探究，感悟第2節(jié)。
1、師：讓我們回到會稽一戰(zhàn)后的越國，看看越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？自由朗讀第2自然段。邊讀邊想，你仿佛看到了什么？
2、師：那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？（因為會稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。）
(1) 師：奴仆你們見過嗎？（就是服侍別人的。）兩千多年前的奴仆和我們現(xiàn)在的保姆是不一樣的，有什么不同呢？老師把它畫出來。
師：低著頭，哈著腰，看見別人來就這樣。（動作）老師告訴大家，這是女人，雖然很聽話，可是還有人想打就打，想罵就罵。你覺得這樣的人日子過得怎么樣？（過得很苦。 從來沒有好日子過。）
師：這樣的女人在古代被稱為奴。所以奴在古代指女人，日子過得很悲慘。
師：再看這樣的人，這樣的人和女人過的日子又不一樣。
師畫。
師：這種人頭上要戴著刑具，別人一看，就知道是犯罪的人，或者是戰(zhàn)俘，這種人，后面還要插一根毛，像長著尾巴。這樣的人像什么？ （像動物。）
師：如果別人給你放了根尾巴，你有什么想法。（我覺得別人看不起我。我會怒氣沖天。）
師：這是對人的一種侮辱，不把人當(dāng)人看。
齊讀侮辱。
師：就是欺負(fù)別人，也叫欺侮。
師：這樣的人委屈嗎？這對他來說就是屈辱。
齊讀屈辱。
師：這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去，這樣的人就叫什么？
生讀“仆”。
師：這樣的人在古時候是非常悲慘的，我們一起再讀讀這兩個詞。
師：想想看，身為一國之君的勾踐要去給吳王當(dāng)奴仆，這需要下多大的決心，如果不是因為他實在沒有辦法，在萬般無奈的情況下，他也不會做出如此選擇，一起來讀讀這個詞。“萬般無奈”放到句子中去讀一讀。
3、那吳國有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時吳王和他的謀臣們會說寫什么？
4、多么驕傲的吳王啊！指導(dǎo)讀出傲氣。
5、看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？
四、聯(lián)系對比，深讀第3節(jié)。
1、師：勾踐夫婦來到吳國，究竟受到了哪些屈辱？默讀第三小節(jié)，畫出有關(guān)的語句。
2、交流：[穿：粗布衣；住：石頭房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）] （板書：受盡屈辱）
師：課文中其實還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事。誰在課外書上見過？
師：沒有吧，老師告訴大家，有一次國王生病，醫(yī)生要驗大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，所以我們讀的時候要注意“受盡屈辱”這幾個字的分量。一起讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年。
師：這句話如果這樣說：他們在吳國才干了三年，才回到自己的國家，這樣說有什么不同？
生：如果這樣說，就說明他干得時間很短。
師：為什么這樣說時間就顯得短了。
生：如果說才干了三年，說明他們還想干。
師：如果這樣，他們干得快樂嗎？
生：快樂。
師：可是，如果是干了三年，才回到自己的國家。說明什么。
生：很苦。
師：是啊，受盡屈辱，一起讀讀。
生讀。
師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，他了不起，就了不起在，他能做到一個字，忍，他忍的是什么？辱。因為他要回到自己的國家，要報仇，這叫忍辱負(fù)重、以屈求伸。
生齊讀忍辱負(fù)重、以屈求伸。
五、引讀想象，理解第5節(jié)
1、師：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，準(zhǔn)備報仇雪恨，誰再來把第四小節(jié)讀一讀？
2、師：如果勾踐每天只是在柴草上睡覺，每頓飯前就常常苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？你認(rèn)為真正的臥薪嘗膽還要怎么做？
師：要使自己的國家富強起來，還要和老百姓一起發(fā)奮、努力。老師老師還有問題，如果他回到越國以后，還要舂米推磨，還要下田耕種，他會認(rèn)為這是屈辱嗎？
生：不會的，因為是在自己國家干，是他自己心甘情愿的。
師：在越國他是主人，在吳國他是奴仆，是被逼的。
師：所以這不叫屈辱。他這樣干了多少年？
生：二十多年。
師：堅持不懈。
3、同學(xué)們，臥薪嘗膽的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱負(fù)重、堅持不懈的精神，我們要從書中讀出來。我們一起讀書。
六、總結(jié)全文，回歸主題
師：今天我們學(xué)了臥薪嘗膽的故事，學(xué)到這里，我要問大家，課文中的勾踐臥薪嘗膽，因為他要報仇雪恨，我們現(xiàn)在需要不需要臥薪嘗膽？
生：不需要，因為我們現(xiàn)在生活都很幸福。
生：其他國家都不和我們打仗。
生：我覺得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。
師：我覺得你說得還不清楚，能說得清楚點嗎？
生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦膽，是不需要的，可是忍辱負(fù)重，堅持不懈的精神是需要的。
師：是的，有了這種精神，才能使國家強盛起來。所以，這個苦膽，嘗的是什么？
生：嘗是的精神。
生：膽量。
師：就是要有一種信念。有了這種信念，才能使國家富強起來。
齊讀“信念”。
師：有人將這個故事寫了一幅對聯(lián)，我把他寫出來，寫完看看哪個小朋友能記住。
臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚
生齊讀。
師：老師有個建議，建議大家回去看課外書，或者問一下父母，如果同學(xué)們采納老師的建議，我會感到非常高興，愿意嗎？
生：愿意。
師：剛才老師說的話中，有一個詞出現(xiàn)了三次，是哪個？
師：再聽一次。
生：建議。
師：有一個詞，容易和建議混淆，是哪個？
生：意見。
師：說出來的是建議，不說出來的是意見。
師：課文中還有一個人，吳王。我們給他提個建議好嗎？
師：破釜沉舟講的是項羽，臥薪嘗膽講的是勾踐，項羽是個英雄，有人說勾踐不是英雄，這個問題，回去和父母朋友討論。這幅對聯(lián)，我建議大家記在心里，會終生有用。
《臥薪嘗膽》閱讀題的答案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。
2、學(xué)會本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容，能說說這個故事梗概。
3、抓住文中的有關(guān)詞句，理解“建議”并會運用，引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文中所蘊含的情感和道理。
課前準(zhǔn)備：收集資料、掛圖、黑板
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑：[會傾聽、會提問]
1、故事導(dǎo)入
喜歡聽故事嗎？（老師講故事，放動畫片）老師準(zhǔn)備了一個精彩動人的故事，題目叫（臥薪嘗膽），讀題，讀得再自信點，齊讀。能說說意思嗎？
（1）結(jié)合插圖，想想說說，先找薪 膽，理解臥薪、嘗膽
（2）結(jié)合課文，出示句子讀讀，說說理解
合起來說意思
2、解題質(zhì)疑：
① 讀了題目你想知道什么？比誰最會發(fā)現(xiàn)問題。[板書：起因？結(jié)果？]
誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？怎么樣臥薪嘗膽？結(jié)果怎樣？
② 課文到底寫了一件什么事情呢？它告訴我們什么道理呢？——激發(fā)閱讀期待
二、初讀課文，整體感知[讀正確、讀通順]
1、 閱讀要求：（小黑板出示）
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。
（2）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系生活和上下文來理解詞語的意思。
學(xué)生自由讀，教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。（見到已經(jīng)學(xué)好的，請他去幫助差生）
2、檢查：
剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
（1）新詞：（小黑板分批出示）[注音]
吳國 越國 勾踐 夫差
會稽 敗仗 萬般無奈 奴仆 屈辱
謀臣 建議 免除后患 驕傲 答應(yīng)
轉(zhuǎn)弱為強 報仇雪恨
讀準(zhǔn) 怎么樣讀才有滋有味？自己練習(xí)，哪些要特別注意的，誰來當(dāng)小老師。
齊讀、分組讀、指名讀、
3、指名讀全文，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，好的你要學(xué)一學(xué)；不好的，你來幫一幫。老師獎勵最認(rèn)真的同學(xué)接下去讀。當(dāng)然誰接不下去也很難為情。
遇到疑難，注意扎實訓(xùn)練；遇到錯誤，引導(dǎo)學(xué)生糾正，請他再讀體現(xiàn)進步，還有誰能讀得更好，全班齊讀。重點在難句子和難詞語上。真正體現(xiàn)人人過關(guān)，面向全體。書不讀熟不開講。
三、重點朗讀，初步理解
1、用上這些詞語說說課文內(nèi)容，從文中找出依據(jù)，讀好，讀出滋味來[讀明白、會表達]
（1）說一句話。（2）說為什么要臥薪嘗膽？（3）說臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？
（4）用3-5句簡單的話講講這個故事？
默讀靜思：課文主要寫了誰，寫了他什么事？自己練練
具體引導(dǎo)學(xué)生一步一步說具體完整，語言要清楚完整
如果有困難，可以先引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了誰？（越王勾踐）寫了他什么事情？
時間（ ）在（ ）打了敗仗，越王勾踐（ ），回國后（ ）終于（ ）
[第2、3環(huán)節(jié)作機動]
2、隨著我們朗讀一遍一遍地深入，我們對課文的理解也一步一步深刻，我相信：你已經(jīng)讀懂了一些問題，同時又發(fā)現(xiàn)了新的問題[會思考、會討論]
（1）我們先來交流：我們已經(jīng)讀懂了什么問題？[出示思考題]
誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？結(jié)果怎樣？（板書：兵敗受辱、轉(zhuǎn)弱為強
相機引導(dǎo)出：起因是越王勾踐兵敗受辱，結(jié)果是轉(zhuǎn)弱為強，理請前因后果
老師抓住機會，引導(dǎo)學(xué)生深入體會出故事的前因后果，讀好2-3節(jié)，5節(jié)，說清楚起因結(jié)果
你能才課文中找到依據(jù)，來讀一讀，說一說，比誰更會思考，比誰找得準(zhǔn)、讀得好、說得妙。
3、重點指導(dǎo)朗讀4節(jié)，體會越王勾踐臥薪嘗膽二十多年的毅力和決心？
[時刻、白天、晚上、飯前、二十多年，]這幾個表示時間詞的連用中，體會仇恨、恥辱的刻骨銘心，加深對臥薪嘗膽這個成語的理解。
（2）你又發(fā)現(xiàn)了什么新的有價值的問題？比誰會讀書
為什么越王勾踐能反敗為勝呢？這個故事告訴我們什么道理呢？板書：？
課后帶著問題再反復(fù)閱讀課文，有什么感受就寫在書上，下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（這就是下課的學(xué)習(xí)重點，帶著問題走出教室）
（3）總結(jié)全文，梳理文路
四、指導(dǎo)寫字，寫得規(guī)范美觀。
1、同學(xué)們都很會讀書，如果字也能寫得規(guī)范美觀就更好了。
2、看老師寫幾個（選擇最典型的）：仆議（左窄右寬）吳努（上緊下松）
1、 拿出筆，在書上描一描。
板書
臥薪嘗膽
兵敗受辱 ? 轉(zhuǎn)弱為強
起因 經(jīng)過 結(jié)果
起因 經(jīng)過 結(jié)果
《臥薪嘗膽》閱讀題的答案 篇4
納米
師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
生：勾踐在吳國的每一天都覺得很痛苦。
生：簡直就是度日如年。
生：勾踐一天都呆不下去了。
師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？
生：我覺得很快樂。
生：這么說就覺得三年的時間很短。
生：我感到勾踐還不想回國。
師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
生：（朗讀課文）
師：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？
生：晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味，提醒自己要報仇雪恨。
師：還可以怎么說？
生：為了報仇雪恨，勾踐晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味。
師：你把“臥薪嘗膽”的目的放在句首說，有新意。讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。
生：他還要練兵，建設(shè)一支強大的軍隊。
生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強”！（板書：發(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。
生：（齊讀）
師：同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
生：不需要。
師：為什么？
生：因為我們不要報仇雪恨。
師：沒有仇，沒有恨，不必臥薪嘗膽。
生：我們的生活很幸福，不需要這么苦。
師：有福就要享！
師：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師的這句話：為了中國的航天事業(yè)，中國科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
生：老師，我覺得我們需要臥薪嘗膽。比如，中國足球隊要成為世界冠軍，就必須臥薪嘗膽。
師：中國足球隊需要的是臥薪嘗膽的精神！
生：我也要臥薪嘗膽。
師：你又沒有仇恨要報，怎么也要臥薪嘗膽？
生：我將來要成為一個大富豪，現(xiàn)在就要臥薪嘗膽，刻苦學(xué)習(xí)。
師：為了實現(xiàn)自己遠大的理想，也需要臥薪嘗膽的精神！
生：我們學(xué)校正在創(chuàng)建實驗小學(xué)，也需要臥薪嘗膽。
師：我們的學(xué)校要發(fā)展，也需要這種精神！
……
師：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）
師：古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。）
生：（讀背對聯(lián)）
師：同學(xué)們對上聯(lián)不難理解，下聯(lián)理解嗎？
生：（搖頭）
師：老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請教家長。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
生：建議。
師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？
生：（面面相覷，沒人回答。）
師：（對一位學(xué)生）你對我有建議嗎？
生：（搖頭）
師：（開玩笑地）不說，就是對我有意見；說了就是好建議。有沒有？
生：我建議老師背挺直一點。（眾大笑）
師：（與學(xué)生握手）謝謝你的建議，我一定接受，努力改正。
生：我建議老師要經(jīng)常刷牙。
師：你是說我的牙齒很黃，是嗎？我一定接受！
……
師：你能將“建議”這個詞放到句子的不同位子說話嗎？
生：老師，我有個建議，建議你要注意休息。
師：你一連用了兩個建議，一個做名詞，一個做動詞。很不錯！
生：我建議薛老師能經(jīng)常來我們學(xué)校上課，如果你能采納我的建議，我們將非常榮幸。
師：我也感到很榮幸。你將“建議”放到了句尾。
……
師：課文要求我們用“請求”造句。你能將“請求”放到句子的不同位子造句嗎？
生：我請求爸爸在我生日那天能帶我去上海游玩。
生：我曾經(jīng)請求爸爸給我買輛自行車，可是沒有結(jié)果。
生：對我的請求，爸爸總是愛理不理。我感到很失望。
……
師：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)爸爸可真難！（眾大笑）
生：我們請求薛老師不要走……
師：干什么？
生：一直給我們上課。
師：謝謝你們！其實你們的語文老師才是真正了不起的老師，你們的成長離不開她的關(guān)心，應(yīng)該感謝你們的語文老師，對嗎？
下課
《臥薪嘗膽》閱讀題的答案 篇5
一,說教材
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事.課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事.越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝;吳王夫差非常驕傲,不聽忠言,放虎歸山,最終被越國滅掉.課文著重寫勾踐命運的變化,由此我確定了教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生深刻體會勾踐如何臥薪嘗膽,轉(zhuǎn)敗為勝.臥薪嘗膽這個成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恨.
二,說教法
1,充分的朗讀.課文是一個歷史故事,文字淺顯易懂,學(xué)生易于理解,重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,在教學(xué)中,我通過各種形式的朗讀,如默讀,指名讀,男女生賽讀,全班齊讀等,讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅定決心.
2,合理的想象.我十分注重讓學(xué)生展開合理想象,比如"想一想?yún)菄闹\臣們會如何向吳王提建議,吳王又是怎么拒絕的 "讓學(xué)生通過表演的形式再現(xiàn)了兩千多年前吳國朝廷的君臣對話,更深刻地理解了吳王的驕傲自大,對歷史人物加深了了解,也為后來吳國被越國滅掉作了充分的鋪墊,同時這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力,激起了學(xué)習(xí)的興趣.但遺憾的是準(zhǔn)備得不夠充分,有些學(xué)生無話可說,不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的想法和看法,表演還有不到位的地方;另外,表演的同學(xué)太少,應(yīng)該有更多的同學(xué)參與進來,這樣就能使表演不僅僅局限于那么幾個同學(xué)了,也能使表演的作用不僅僅局限于"表演"了.這是我要在今后的教學(xué)中值得注意的,不要為了"表演"而"表演",而要使表演成為幫助學(xué)生深刻理解課文的幫手,而不是"表演"本身.
3,恰到好處地使用了多媒體.我的課件沒有花里胡哨的圖片,真正體現(xiàn)了對教學(xué)的輔助作用.為了幫助學(xué)生更好地了解古代的馬車和舂米的石臼等遠離學(xué)生生活的物品,我選擇了在多媒體上用圖片展示和說明,在了解這些東西的同時也能更深刻地體會到勾踐夫婦在吳國所受的屈辱.
4,臥薪嘗膽這個成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵,為國家報仇雪恨.為了讓學(xué)生很好的理解這個成語的確切含義,我先讓學(xué)生從課文中找出每個字對應(yīng)的意思,然后再讓學(xué)生完整地說說這個成語的意思,這樣從字到詞的理解,符合學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律.另外在找詞的過程中,我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能正確地找到"薪"這個字的對應(yīng)解釋,我就引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個字的部首,讓他們從形聲字的特點出發(fā),猜測這個字的意思,進而在課文中輕松地找到"薪"就是"柴草"的意思.這樣結(jié)合著插圖和文字,再聯(lián)想到形聲字的特點,學(xué)生終于戰(zhàn)勝了困難,讓他們品嘗到了成功的喜悅,體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)和幫助作用.
5,課外延伸和思考.本刻是一篇寓含深刻哲理的歷史故事,離學(xué)生比較遙遠,怎樣把它的現(xiàn)實意義很好地讓學(xué)生理解和掌握,并對自己有所幫助呢 從而實現(xiàn)語文最本質(zhì)的作用呢 我讓學(xué)生拿起筆寫一寫自己學(xué)本課后的感想,并聯(lián)系自己的學(xué)習(xí),生活實際談?wù)勗鯓酉蚬篡`學(xué)習(xí),怎樣吸取吳王的教訓(xùn).讓學(xué)生從文本中走出來,讓語文真正走進學(xué)生的內(nèi)心,走進學(xué)生的生活,這也許該是語文的最終目的吧.另外,我還讓學(xué)生換位思考:兩千多年前我們都是吳國的老百姓,你愿意越王這么做嗎 如果是別的國家的人民呢 進而讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭的殘酷和和平的寶貴,教育學(xué)生珍惜眼前的和平,用自己的力量捍衛(wèi)和創(chuàng)造和平.雖然由于時間關(guān)系,這個問題沒有來得及請學(xué)生回答,但是我相信這個問題一定會留給學(xué)生深深的思考.
三,不足和遺憾
1,在教學(xué)中,由于自身的特點和教材本身屬于歷史題材,感覺比較沉重,因此在上課過程中總感覺沒有,不管是學(xué)生還是我,都沒有能夠進入故事情境中,不能和故事中的主人公融為一體,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也調(diào)動得不夠.
2,對教材的研究上,我沒有能夠事先填補歷史故事中的一些空白之處,比如為什么越王勾踐"萬般無奈",為什么說他們在吳國所做的事情是"受盡了屈辱",如果這些能在教學(xué)時好好讓學(xué)生體會一下,或許就能使學(xué)生更深入地走進人物的內(nèi)心世界,也能更真實地體會人物當(dāng)時的心情了,朗讀也會更加入情入境了.
教學(xué)是一門藝術(shù),作為年輕教師的我才剛剛起步.通過這一次公開課的教學(xué),我深深地感覺到現(xiàn)在的自己只是河灘上的一塊粗糙的鵝卵石,要經(jīng)過長期的打磨才能光滑和富有光澤.前面的路還很長,今后我要更加深入研究教材,鉆研教材,吃透作者的寫作意圖,對不同題材的課文要設(shè)計不同的教學(xué)方案,精心設(shè)計每一堂課,讓不同層次的學(xué)生在我的課堂上能各有所得.
《臥薪嘗膽》閱讀題的答案 篇6
教學(xué)要求：
1、變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新授
1、齊讀課題
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置及兩國都想征服對方的心愿。
3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。
二、導(dǎo)讀第四自然段
1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？
課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）
5、幫助理解，指導(dǎo)朗讀
出示：回國以后，越王勾踐不忘報仇雪恨。白天，他下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，飯前，先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？
6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點撥，歸納。
7、要求學(xué)生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！
三、導(dǎo)讀第三自然段
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？
出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；
在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；
在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？
四、導(dǎo)讀第二自然段
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？
2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。
10、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。（齊讀）
五、導(dǎo)讀第五自然段
1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！
2、齊讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國）
六、回顧第四自然段
真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
七、寫話，總結(jié)
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫話要求：
根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心；
或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的語言教育他幾句。
3、交流
4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。
八、課后作業(yè) ：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。
2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準(zhǔn)備在閱讀課上交流。
板書設(shè)計
臥薪嘗膽
（報仇雪恨）
兵敗求和 轉(zhuǎn)弱為強
（受盡屈辱） （滅掉吳國）
《臥薪嘗膽》閱讀題的答案 篇7
一、看拼音寫詞語：
miǎn chú biǎo shì jiàn yì nǔ lì xiāo miè fù nǚ
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
二.形近字組詞，多音字注音組詞。
撲（ ）巨（ ） 差 會
仆（ ） 臣（ ）
三、給劃線的字注音 會稽（ ） 夫差（ ） 答應(yīng)（ ）舂米 （ ） 推磨（ ） 屈辱（ ） 品嘗（ ）
四、填反義詞。征服—（ ） 強大 —（ ）恥辱—（ ）
五、（ ）（ ）無奈 （ ）除后（ ） （ ）仇（ ）恨 轉(zhuǎn)（ ）為（ ）
六、填空：1、臥薪嘗膽這個詞中，臥薪的意思是（ ），這個詞語的意思是（ ）。這個故事的主人公是（ ）的（ ）。他在會稽一戰(zhàn)中打了敗仗，只好向（ ）王（ ）求和，給人家當(dāng)奴仆，三年后才回到自己的國家。他所時刻不忘（ ），經(jīng)過二十多年的努力，終于滅掉的敵人。
2、學(xué)了這篇課文，我知道了勾踐是一個（ ）（ ）的人。
《臥薪嘗膽》閱讀題的答案 篇8
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：110
wuyixin 發(fā)表
在這一課的教學(xué)中，我進行了一次新的教學(xué)模式的嘗試。我改變了以往第一課時導(dǎo)入新課，讀通課文，理解大意，教學(xué)生字；第二課細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀的模式，而是采用了加強課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課上直入正題，開門見山，合理進行變序教學(xué)的模式，在兩課時內(nèi)完成了全部教學(xué)任務(wù)（包括以前總是在寫字天天練上進行的識記、書寫生字環(huán)節(jié)），感覺這樣的教學(xué)過程緊湊合理，大大提高了課堂教學(xué)效率。不過，要形成這樣的教學(xué)設(shè)計，課前必定要花費更多的時間鉆研教材，對教師把握處理教材的能力也有較高的要求。
王美卿老師時常教育我們，板書是一課教學(xué)濃縮的精華，一定要充分發(fā)揮板書的作用。受王老師的影響，在設(shè)計這一課板書時我一方面緊緊圍繞課文重點，合理選擇關(guān)鍵詞語，另一方面在學(xué)完課文后，又引導(dǎo)學(xué)生利用板書進行歸納性回答，說說勾踐為什么會反敗為勝？有了板書的輔助，學(xué)生順利地記住了故事的主要內(nèi)容，明白了勾踐取勝的根本原因，懂得了只有吃苦耐勞，忍辱負(fù)重，發(fā)憤圖強，才能取得勝利的道理。
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12、臥薪嘗膽
（失敗時） 甘當(dāng)奴仆 忍受屈辱 忍辱負(fù)重
↓
（回國后） 臥薪嘗膽 不忘恥辱 發(fā)憤圖強
↓
（二十多年后）轉(zhuǎn)弱為強 滅掉吳國
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《臥薪嘗膽》閱讀題的答案 篇9
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：126
看了薛特《臥薪嘗膽》的教學(xué)實錄，內(nèi)心有一番沖動。很想這樣教。 1、讀讀課題，你能說一說課題的意思嗎？（允許學(xué)生猜測） 2.讀一讀下面的成語：（這些詞語選自課后練習(xí)中的“讀讀背背”） 忍辱含垢、發(fā)奮圖強、轉(zhuǎn)弱為強 3、讀一讀課文，想一想，課文是怎樣描寫越王勾踐忍辱含垢的？ 重點理解萬般無奈、求和、當(dāng)奴仆、受盡欺辱等詞語的含義。 4、讀課文的第四和第五小節(jié)，說一說，越王勾踐為了報仇雪恨，都干了些什么？ 再來說說他為什么要這樣做？（分別引出發(fā)奮圖強、轉(zhuǎn)弱為強這兩個詞語。） 5、誰能結(jié)合這篇課文的內(nèi)容和以上我們讀過的詞語，說說臥薪嘗膽的意思。
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《臥薪嘗膽》閱讀題的答案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：
（1）學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、 過程與方法：憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重點：能正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，講述故事。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一. 1. 同學(xué)們，手指圖，問兵器，指什么？引出王
板書“王”，你認(rèn)為怎樣的人是王？
錦衣玉食，綾蘿綢緞，威風(fēng)凜凜。本文要講的是兩個王之間的事，他們是（吳 越王，分別介紹）除了生活上的奢華，在兩千多年的戰(zhàn)國時期，王還有什么事要做？
2. 讀課文第一小節(jié)（吞并，強大）原來王不僅生活奢華，而且還肩負(fù)重任，為什么一定要吞并？（王國，恥辱，不是你死，就是我亡）王在其中的作用真是舉足輕重，看來王還真是位高權(quán)重，肩負(fù)重命啊（板書重）
兩個王代表兩個國家，他們的關(guān)系不是你死就是我亡，把這緊張的關(guān)系讀出來（第一節(jié)）
本文
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想讀懂了哪些詞語。
2、出示生詞：領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（吳王夫差 越王勾踐 表示
萬般無奈 奴仆 謀臣 免除后患 滅掉 建議 會稽 驕傲
舂米 屈辱 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強）
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文《臥薪嘗膽》中有兩個“王”，一個是？吳王夫差
（fúchāi）。（板書：夫差。）這個字（夫）在作姓名的時候，要讀“fú”，不讀“fū”。而“夫人、夫婦”這寫詞語中的“夫”字就讀作“fū”。一起用心讀兩遍。另一個是？（越王勾踐）（板書：勾踐。邊寫“勾”字邊指導(dǎo)學(xué)生書空，提示“勾”字里邊筆畫的寫法。）
4、課文那一自然段告訴我們這個？來，拿起書，齊讀第一自然段。
5、過度：吳王和越王原來是什么關(guān)系？后來又成了什么關(guān)系？請你認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊想，注意關(guān)鍵的詞語和句子。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、誰從課文中發(fā)現(xiàn)了他們的關(guān)系變化？吳王夫差和越王勾踐原來是敵人。
你很會讀書！注意了課文中關(guān)鍵的語句。
2、后來，越王勾踐就到吳國當(dāng)奴仆，成了吳王夫差的奴仆。
3、什么原因?qū)е碌哪兀浚〞粦?zhàn)）讀準(zhǔn)會稽一詞。“會”字在這里讀作“kuài”。會稽現(xiàn)在我國浙江省紹興一帶，是當(dāng)時越國的國都。
4、越王是自愿當(dāng)奴仆的嗎？有理由嗎？就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。指導(dǎo)朗讀句子。
5、 “奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。在我們新中國，人與人是平等的，所以沒有“奴”。這是一個側(cè)身站立的人，有人在他頭上戴了一個“羊”的標(biāo)志，表示這是一個戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。如果是你，會覺得怎么樣？
（板書：恥辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）
不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？這樣的人就是“奴仆”！
6、勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三 、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容？指名讀。
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨（mó），受盡了屈辱。……
師：（板書：舂米推磨）這個字（磨）在這里讀“mò”。（生齊讀詞語）“磨”見過嗎？大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負(fù)責(zé)舀米，一個人或幾個人負(fù)責(zé)推磨盤。（做推磨盤的樣子、動作）干這個活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？ 勾踐夫婦。
師：這就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板畫：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意寫法。一只手拿著一個木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。
2、勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負(fù)重”！（板書：忍辱負(fù)重）讀到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
3、為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？“王”以“國”為榮，“國”以“王”為榮。
4、勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
5、這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
6、三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
7、現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？
如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“發(fā)奮圖強”！（板書：發(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
8、引讀課文第五自然段。
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。（齊讀）
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
為了中國的航天事業(yè)，中國科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
五、小結(jié)：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）
1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。）
2、誰能快速把他背下來。（讀背對聯(lián)）
3、你能理解對聯(lián)的意思嗎？老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請教家長。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
4、“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)
1、寫出“臥薪嘗膽”的意思。
2、講講這個小故事。
3、讀背《拓展閱讀》《有志》。
課外資料：
吳國的失敗首先是自視為大國沒有把越過放在眼里，所以他沒有直接斬草除根，也是因為他被勾踐的表現(xiàn)迷惑和自己的自信放虎歸山；他自視強大得罪了周邊國家，失去了援助；為人多疑傷了勾踐的借刀殺人計，殺掉自己身邊不少謀臣；好色，失敗與美人計。等等。可以最終歸結(jié)在他居功自傲。
越國的勝利就是全國同心。勾踐臥薪嘗膽，大力發(fā)展生產(chǎn)，君臣民同心。善于聽取計策。他用高價買吳國的糧食使吳國經(jīng)濟得到損失戰(zhàn)略補給不到位等。先后用苦肉計，借刀殺人，美人計，釜底抽薪等計謀
有志者,事竟成;破釜沉舟,百二秦關(guān)終歸楚;苦心人,天不負(fù);臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳
精誠所至, 金石為開」, 越國臣民的堅忍得到最終的成果。
千古一王》
史冊煌煌，千古一王，
吳越爭雄山河殤。
今朝奴，昔日王，
英雄謝幕長歌裂斷腸。
亂山深處望殘陽。
千古寓言，多少悲和淚，
壯士沉浮寫山河。
臥薪嘗膽問津路，
十年忍辱歲月長，
十年勵志青山變蒼涼。
千秋過客，英雄如雨，
只是故人夢短天長。
后人抒懷何時了，
難得古調(diào)嘆斜陽，
千古怨不過是酣醉一場
“越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。”
嘗糞問疾，臥薪嘗膽二十年！勾踐忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦！他創(chuàng)下了人類君王史的奇跡！
他苦心勵志，發(fā)憤強國，創(chuàng)下了以小打大，以弱勝強，以卵擊石的人間神話！
臥薪嘗膽的典故被稱為中國幾千年文明史中經(jīng)典中的經(jīng)典，勾踐的超人意志或許更有人類意義！
江濤:愚公移山
聽起來是奇聞,講起來是笑談,
任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿.
面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽,
講起來不是那奇聞,談起來不是笑談.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
聽起來是奇聞,講起來是笑談,
任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿.
面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽,
講起來不是那奇聞,談起來不是笑談.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
在我心中曾經(jīng)有一個夢
要用歌聲讓你忘了所有的痛
用我們的歌換你真心笑容
祝福你的人生從此與眾不同
把握生命里的每一分鐘
全力以赴我們心中的夢
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹
沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動
全力以赴我們心中的夢
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動
在我心中曾經(jīng)有一個夢
要用歌聲讓你忘了所有的痛
燦爛星空誰是真的英雄
平凡的人們給我最多感動
再沒有恨也沒有了痛
但愿人間處處都有愛的影蹤
用我們的歌換你真心笑容
祝福你的人生從此與眾不同
把握生命里的每一分鐘
全力以赴我們心中的夢
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹
沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動
和心愛的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動
(童聲:當(dāng)寂寞在幽深的夜色中獨行)
(一絲火花的跳動就能擦亮光明)
(當(dāng)無奈在冰冷的寒風(fēng)中佇立)
(一雙暖手的相擁就會充滿感動)
當(dāng)寂寞在幽深的夜色中獨行
一絲火花的跳動就能擦亮光明
當(dāng)無奈在冰冷的寒風(fēng)中佇立
一雙暖手的相擁就會充滿感動
讓真誠像火種照亮夜晚的星空
讓祝福像鮮花改變大地的心情
讓真誠像火種照亮夜晚的星空
讓祝福像鮮花改變大地的心情
當(dāng)泥濘阻礙著深陷的腳步
跋涉中的堅硬就是泥濘雕塑的風(fēng)景
當(dāng)冰雪裹挾著跌倒的身影
雪絨花的圣潔就是心靈守候的表情
讓目光像春風(fēng)將情感解凍
讓笑容像雨露讓歲月年輕
讓目光像春風(fēng)將情感解凍
讓笑容像雨露讓歲月年輕
傳遞溫暖傳遞感動
穿過黑夜我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動
放飛夢想我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動
穿過黑夜我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動
放飛夢想我們與愛同行
與愛同行
與愛同行
大地灑滿陽光
灑滿陽光
李維-隱形的翅膀
每一次都在徘徊孤單中堅強
每一次就算很受傷也不閃淚光
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛飛過絕望
不去想他們擁有美麗的太陽
我看見每天的夕陽也會有變化
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛給我希望
我終於看到所有夢想都開花
追逐的年輕歌聲多嘹亮
我終於翱翔用心凝望不害怕
哪里會有風(fēng)就飛多遠吧
不去想他們擁有美麗的太陽
我看見每天的夕陽也會有變化
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛給我希望
隱形的翅膀讓夢恒久比天長
留一個愿望讓自己想像
小朋友你是否有很多頑抗
為什么別人在那看漫畫
我卻在學(xué)畫畫
對這鋼琴說話別人在玩游戲
我卻在躲在家背abc
我說我要一架大大的飛機
我卻得到一只舊舊螺旋機
為什么要聽媽媽的話
長大后你就會開始懂得這段話
長大后我開始明白
為什么我跑得比別人快
飛得比別人高
將來大家看的都是我畫的漫畫
大家唱的都是我寫的歌
媽媽的心她不讓你看見
溫暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牽著一起夢游
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護她
美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽
天使的魔法溫暖中慈祥
在你的未來音樂是你的王牌
那王牌談的戀愛
而我不想把你教壞
還是聽媽媽的話吧
晚年再戀愛吧
我知道你未來的路
干嘛比我更清楚
你因為太多學(xué)習(xí)的同學(xué)在這塊寫東寫西
但我建議最好聽媽媽我會用功讀書
用功讀書怎么會從我嘴巴說出
不想你輸所以要叫你用功讀書
媽媽挑給你的毛病你要好好的收著
因為不知道是我要告訴她我還留著
對了我會遇到我(周潤發(fā)?)
所以你對跟同學(xué)炫耀賭神未來是你爸爸
我找不到你寫的情書
你喜歡的要承認(rèn)因為我會了解你會在操場上牽她
你會開始喜歡唱流行歌
因為張學(xué)友開始準(zhǔn)備唱吻別
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護她
美麗的白發(fā)幸福總發(fā)芽
天使的魔法溫暖中慈祥
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護她
長大后我開始明白為什么我
跑得比別人快飛得比別人高
將來大家看的都是我畫的漫畫
大家唱的都是我寫的歌
媽媽的心她不讓你看見
溫暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牽著一起夢游
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護她
美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽
天使的魔法溫暖中慈祥
《臥薪嘗膽》說課稿
上課時間：2009年11月4日 上課人：李迎春
一、說教材
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐命運的變化，由此我確定了教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生深刻體會勾踐如何臥薪嘗膽，轉(zhuǎn)敗為勝。臥薪嘗膽這個成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
二、說教法
1、充分的朗讀。課文是一個歷史故事，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，在教學(xué)中，我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅定決心。
2、合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開合理想象，比如"想一想?yún)菄闹\臣們會如何向吳王提建議，吳王又是怎么拒絕的，讓學(xué)生通過表演的形式再現(xiàn)了兩千多年前吳國朝廷的君臣對話，更深刻地理解了吳王的驕傲自大，對歷史人物加深了了解，也為后來吳國被越國滅掉作了充分的鋪墊，同時這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激起了學(xué)習(xí)的興趣。但遺憾的是準(zhǔn)備得不夠充分，有些學(xué)生無話可說，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的想法和看法，表演還有不到位的地方；另外，表演的同學(xué)太少，應(yīng)該有更多的同學(xué)參與進來，這樣就能使表演不僅僅局限于那么幾個同學(xué)了，也能使表演的作用不僅僅局限于"表演"了。這是我要在今后的教學(xué)中值得注意的，不要為了"表演"而"表演"，而要使表演成為幫助學(xué)生深刻理解課文的幫手，而不是"表演"本身。
3、臥薪嘗膽這個成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵，為國家報仇雪恨。為了讓學(xué)生很好的理解這個成語的確切含義，我先讓學(xué)生從課文中找出每個字對應(yīng)的意思，然后再讓學(xué)生完整地說說這個成語的意思，這樣從字到詞的理解，符合學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律。
4、課外延伸和思考。摘抄蒲松齡的對聯(lián)。再讓學(xué)生拿起筆寫一寫自己學(xué)本課后的感想，并聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)，生活實際談?wù)勗鯓酉蚬篡`學(xué)習(xí),怎樣吸取吳王的教訓(xùn)。讓學(xué)生從文本中走出來，讓語文真正走進學(xué)生的內(nèi)心，走進學(xué)生的生活，這也許該是語文的最終目的吧。另外，我還讓學(xué)生換位思考：兩千多年前我們都是吳國的老百姓，你愿意越王這么做嗎？
三、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新授
（二）導(dǎo)讀第四自然段
1、過渡：課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？他要奮發(fā)圖強（板書：奮發(fā)圖強）
5、幫助理解，指導(dǎo)朗讀
6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點撥，歸納。
7、要求學(xué)生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！
（三）導(dǎo)讀第二自然段
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？
2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。導(dǎo)讀第三自然段
（四）導(dǎo)讀第三自然段
1、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
2、指名讀。
3、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？
師：勾踐夫婦在越國穿的是____________，在吳國穿的是____________；
在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；
在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
4、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：忍辱負(fù)重）
5、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？
6、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。（齊讀）
（五）導(dǎo)讀第五自然段
過渡：勾踐臥薪嘗膽后換來了引讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強）
（六）小結(jié)
對學(xué)生提出希望，要想成為寫字高手就要每天練好每一個字。刻苦自勵，奮發(fā)圖強。
（七）課后作業(yè)：
1、摘抄對聯(lián)
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負(fù) 臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳
---蒲松齡
2、學(xué)習(xí)了《臥薪嘗膽》后，你有什么收獲？寫下來。
《臥薪嘗膽》閱讀題的答案 篇11
之一
星辰實驗學(xué)校 周偉華
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個成語故事。
二、教學(xué)過程
（一）揭題導(dǎo)入 。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學(xué)們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文1—4自然段。
2、學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會稽之戰(zhàn)，越國慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？
（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這種心情。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段）
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
（2）完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________ ，住進了___________ ，給吳王____________ ，___________受盡了屈辱。
（3）根據(jù)收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________ ，住進了___________ ，給吳王____________ ，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。
（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以——（引讀第五段）
（三）、講故事。
提示：1、熟讀課文；
2、加入適當(dāng)?shù)恼Z言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
（四）、課后作業(yè) 。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
《臥薪嘗膽》閱讀題的答案 篇12
之一
佚名
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
夫人只好推磨當(dāng)奴仆要求
夫差一只磨難上當(dāng)總要
2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。
二、練習(xí)講故事
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：
（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；
（2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求）；
（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；
（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；
（5）越國轉(zhuǎn)弱為強，滅掉吳國。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述，相機指點。
三、質(zhì)疑問難
（1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求”是怎么一回事？
（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？
對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過。
四、指導(dǎo)造句
1、找出課文中的原句：
吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”？
4、練習(xí)口頭造句。
5、指名造句。
五、作業(yè)
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書：
12 臥薪嘗膽
戰(zhàn) 勝
越王 臥薪嘗膽 吳王
轉(zhuǎn)弱為強
滅 掉
《臥薪嘗膽》閱讀題的答案 篇13
（一）揭題導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？老師想和同學(xué)們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。
（二）學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文，教師范讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會稽之戰(zhàn)，越國慘敗，越王勾踐和幾
千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？（勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。）
（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這種心情。（萬般無奈：極其沒有辦法）
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段第3、4句）
（4）討論：吳國的謀臣們要求滅掉越國，那么他們是如何向吳王說的，吳王又是怎樣拒絕他們的請求，而答應(yīng)勾踐的請求的。
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
（3）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。（從行動上做好反戰(zhàn)的準(zhǔn)備）
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以——（引讀第五段）
（三）、講故事
提示：熟讀課文；在老師板書的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容來復(fù)述課文。
（四）、課后作業(yè)。（1分鐘）
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
《臥薪嘗膽》閱讀題的答案 篇14
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：131
課前我先觀摩了薛老師的課堂實錄，受益匪淺。課上依葫蘆畫瓢借鑒了兩點，一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，利用了課文中的“轉(zhuǎn)弱為強”“臥薪嘗膽”“萬般無奈”和“兵敗會稽”這四個詞語，讓學(xué)生概述課文內(nèi)容。三年級學(xué)生概述本領(lǐng)不強，平時概述課文經(jīng)常變成復(fù)述課文，課上常化好多時間來糾正。這回，有了這四個詞語的提綱挈領(lǐng)，學(xué)生很快找到了概述的思路，語言簡潔完整，效果真是立竿見影。二是在教學(xué)“奴仆”一詞時，也是用古漢字引入，那形象的文字，讓學(xué)生深刻地感受到了在古代，沒有自由和地位的奴仆是何等悲涼，從而更深刻地體會到越王勾踐的“萬般無奈”。這種新鮮新奇的教學(xué)方法，讓班上的每個學(xué)生學(xué)得那樣投入，連一貫做小動作的小陽也被吸引住了，睜著大眼，聽得那么入神。行家畢竟是行家，他們的課堂中凝聚著多少教育的智慧和先進的教學(xué)理念。也讓我深深地認(rèn)識到，要讓自己的課受學(xué)生歡迎，不能一成不變地用老方法，只有不斷地創(chuàng)新的課堂，只有閃光爍著智慧的課堂，才能讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)語文。
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本文轉(zhuǎn)載
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