28狐貍列那（通用4篇）
28狐貍列那 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感悟課文，了解故事內(nèi)容，從中感受到一些道理或得到一些啟示。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識12個生字,學(xué)寫6個字。
二、教學(xué)重點
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識12個會認(rèn)字，寫好6個字。
三、教學(xué)難點
感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
朗讀音帶，投影儀。
五、教學(xué)時數(shù)
3課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
（一）接觸課文，激發(fā)興趣。
聽配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
（二）在語言環(huán)境中，認(rèn)讀會認(rèn)字。
1.自讀課文把不認(rèn)識的字詞用標(biāo)畫出來，再練習(xí)讀一讀。
2.投影顯示有會認(rèn)字的詞語或句子，讀一讀。（意圖：在句子中練習(xí)讀準(zhǔn)字音。同時也為讀課文降低難度。）
（1）天氣冷極了
（2）忽然一陣風(fēng)刮過來
（3）列那使勁聞了聞
（4）一輛賣魚的車
（5）他閉著眼睛
（6）舌頭拖在嘴外
（7）車開到列那跟前，猛地停了下來
（8）這張皮能賣多少錢呢
（9）重新上路了
（10）他用鋒利的牙齒咬開一個魚筐，大吃起來
3.要采用個人讀、小組讀、每人讀一句、比賽讀等多種形式練習(xí)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
要求：借助拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得不順暢的地方多讀幾遍。
1.自己讀1～2遍。
2.標(biāo)出自然段。（5個自然段）（意圖：理清文章的脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。）
3.同桌之間互相聽一聽，看誰讀得好。
（四）展示自己練習(xí)讀書的成果。
1.自己選取最喜歡的自然段讀給大家聽。
2.全班一起評讀：誰的哪一句或哪一段讀得好。
3.全班同學(xué)互動：與班里同學(xué)一同讀書。（如：我想請某某同學(xué)和我一起讀第n段。）
4.教師范讀，聲情并茂，讓學(xué)生直接感受讀書的快樂，揣摩自己的不足，為提高朗讀水平奠定基礎(chǔ)。
第二課時
（一）通讀課文，了解內(nèi)容。
通過上一節(jié)課的初讀課文，我們已經(jīng)對故事的內(nèi)容有了一個大概的了解。你能說一說這篇童話故事講的是一件什么事嗎？
（二）品讀課文，感悟道理。
1.按自然段的順序整體讀文。（每個小組選擇一段，中間不間斷。訓(xùn)練學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)注意聽別人讀書的習(xí)慣。）
2.投影顯示要求。
請你按下面的要求選讀課文：
（1）列那為什么要在那么冷的天出去？（讀第一自然段的開頭部分）
（2）出家門后列那發(fā)現(xiàn)了什么？（第一自然段的中間）
（3）列那的妙計是什么？先標(biāo)畫出這些句子，再讀一讀。（第一自然段的最后兩句話）
（4）賣魚人是怎樣看待這條躺在地上的狐貍的？（第二自然段）
（5）在車上列那做了什么？（第三自然段）
（6）這件事的結(jié)果是怎樣的呢？（讀第四自然段）
（7）晚上列那又在做什么？（讀最后部分）
3.學(xué)生按照以上的7個要求，在小組中進(jìn)行讀書的練習(xí)。（要給學(xué)生在課堂上充分讀書的時間，讓學(xué)生邊讀邊想。）
4.按照七個要求，全班進(jìn)行交流。
5.你對課文中的人物有什么看法？為什么？
例如：我喜歡列那，因為他很聰明。我是從課文的第幾自然段感覺到的。讀這一段。我認(rèn)為賣魚的人很貪心。請大家聽我讀一讀……
6.問：從這個故事中你得到了什么啟示？
（答案不唯一。從狐貍列那的角度說：狐貍列那裝死得到魚。從賣魚人的角度說：賣魚人貪圖便宜使自己吃了虧。也可以是列那聰明；賣魚的人不能看清狐貍的真正面目；不能貪便宜……學(xué)生的回答是多元性的，教師要適時進(jìn)行點撥。）
（三）朗讀課文，整體把握。
1.每個小組推選出自己小組中讀書最優(yōu)秀的同學(xué)，每人讀一段，進(jìn)行讀書展示。
2.評選本節(jié)課的讀書小博士。
第三課時
（一）繼續(xù)鞏固字音。
1.讀課文，再次在課文中熟悉會認(rèn)字。
2.認(rèn)讀本課要寫的6個字，掌握字音。
冷、家、死、賣、咬、做。
（二）引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
1.學(xué)生說出哪些字比較易記；哪些字容易寫錯,再根據(jù)不同情況分別處理。
2.根據(jù)學(xué)生的回答分類學(xué)字。
（1）易寫錯的字：
“冷”字的左邊是“冫”，右邊是“令”。
“賣”字的第三筆是橫鉤，不是禿寶蓋。
（2）左右結(jié)構(gòu)的字：
“咬”字要引導(dǎo)學(xué)生觀察口字旁的大小，右邊的“交”字重點筆畫撇在什么位置起筆，什么位置收筆。
（3）左中右結(jié)構(gòu)的字：
“做”左邊是“亻”，中間是“古”，右邊是“攵”。這個字可以是“亻”旁也可以是“攵”旁。
（4）上下結(jié)構(gòu)的字：“家”要與大象的“象”進(jìn)行比較，最好讓學(xué)生自創(chuàng)辦法進(jìn)行記憶。
（5）筆畫法記憶的字：“死”注意下邊是“夕”和“匕”，書寫是注意要緊湊。
（四）指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
1.在寫字本上進(jìn)行描寫。
2.用實物投影儀展示學(xué)生的寫字，評價優(yōu)劣，指出不足。
3.教師進(jìn)行行間巡視，隨時用紅筆把寫得好的字標(biāo)上“☆”。
4.將你喜歡的詞語收入我的詞語庫。
28狐貍列那 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音把課文讀得正確流利；觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
教學(xué)重點：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
教學(xué)難點：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。（分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。）
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段（隨文識字）
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法；采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍！快下車。”“這張皮能賣不少錢呢！”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段（隨文識字）
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法；采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當(dāng)時心理，感情朗讀。（學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
（三）學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
（四）小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。
（五）回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
（一）認(rèn)識字寶寶
停 錢 重 咬 做
（二）再認(rèn)詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
（三）生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字（死 咬 做）
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。（充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。）
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字（老師范寫，學(xué)生仿寫。）
板書設(shè)計：
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
28狐貍列那 篇3
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識12 個生字。會寫6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。體會狐貍的聰明。
重難點、關(guān)鍵：
1.識字、寫字。
2.知道狐貍是怎樣從車夫那偷走魚的。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1.教師：你們一定聽過不少關(guān)于狐貍的故事吧，狐貍在你的印象中是怎樣的動物？
2.的確，狐貍非常聰明，狡猾。今天我們來認(rèn)識一只狐貍，他的名字叫列那。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀題目。
二、初讀課文，整體感知
1.教師示范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.指名讀課文，其它學(xué)生評議。
4.指名反饋：小朋友們，你能用自己的話說一說關(guān)于列那的故事嗎？
三、認(rèn)讀生字，讀中鞏固
1.學(xué)生自己讀課文，找出生詞，自己拼一拼，讀一讀。
2.指名反饋讀，幫助認(rèn)讀生字。
3.開火車抽讀生字。
4.用生字組詞說句練習(xí)。
5.反復(fù)讀課文，在文中扎實掌握生字。
四、讀文,深入理解課文
1.知道學(xué)生有感情的朗讀，讀出列那的焦急和擔(dān)心。
2.列那是怎樣找到東西的？
3.教師小結(jié)：是呀，聰明的列那不僅找到吃的，而且還是一條條鮮魚呢？
4.分角色朗讀列那妙計的過程。
五、教師小結(jié)，朗讀鞏固
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫6 個字。
2.朗讀課文。
3.總結(jié)全文，體會狐貍的聰明。
教學(xué)過程：
一、檢查生字，朗讀課文
1.教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生分小組朗讀課文。
一、總結(jié)延伸，開展故事會
1.教師：這件事讓我們覺得列那很聰明。在動物中，狐貍是聰明的象征，關(guān)于狐貍的故事可多了，你們找到了嗎？
2.交流找到的故事，互相說一說。
3.開展故事會。
4.教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。
二、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生看生字卡認(rèn)讀并組詞。
2.教師強(qiáng)調(diào)要點。
3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
4.佳作評析。
28狐貍列那 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.認(rèn)識14個生字，1個多音字“差”，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神。
2.小組合作競賽。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
情感態(tài)度價值觀：指導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上得到啟迪。
教學(xué)重點：認(rèn)識生字，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)方法：游戲法、小組合作法、競賽法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
1.小朋友們，你們喜歡狐貍嗎？今天我們來聽一個狐貍的故事，好嗎？
2.教師范讀課文。
二、初讀課文。
1.借助拼音初讀課文。讀準(zhǔn)生字的音。
2.標(biāo)出自然段，指名分自然段讀課文。
3.你喜歡狐貍列那嗎？為什么？
三、學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音同桌合作學(xué)習(xí)生字。
2.小老師教學(xué)生字。教師補(bǔ)充指導(dǎo)。
3.齊讀生字卡片，開火車讀生字。
4.游戲鞏固識字。
5.同桌比一比誰認(rèn)識的字最多。
第二課時
一、鞏固生字。
1.小組開火車讀生字卡。
2.齊讀生字卡。
3.“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。
二、精讀課文。
1.指名分自然段讀課文。
2.教師指導(dǎo)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“驚訝”“妙計”等詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生用“驚訝”說話。
4.有感情地齊讀課文。
5.讀了這個故事，你有什么收獲？你明白了什么？
三、拓展延伸。
1.故事的結(jié)尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會怎樣呢？請你繼續(xù)編故事。
2.學(xué)生自由續(xù)編故事。
3.指名學(xué)生續(xù)講故事。
第三課時
一、朗讀課文。
1.同桌互讀課文。互相糾正字音。
2.有感情地齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1.（出示要寫的字）指名讀，開火車讀。
2.擴(kuò)詞練習(xí)。
3.選擇自己喜歡的詞語說一句話。
4.說說寫這些字要注意什么？
5.教師范寫“忽”“齒”。
6.學(xué)生在本上練寫。教師巡視指導(dǎo)。
7.表揚(yáng)鼓勵那些字寫得好的同學(xué)。