2、3、4的乘法口訣 教案（通用13篇）
2、3、4的乘法口訣 教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題，體驗(yàn)運(yùn)用口訣解決問題的優(yōu)越性.
2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣.
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會(huì)用乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問題.
教學(xué)重點(diǎn)：
1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣.
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題.
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解算式與口訣的關(guān)系，會(huì)用口訣計(jì)算乘法.
2、記憶口訣.
教學(xué)過程：
一、激情引入：
你喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？學(xué)校要舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你建議開設(shè)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？為什么？
二、探究新知：
發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解答.
① 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習(xí)了！愛動(dòng)腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題：（電腦出示畫面）
從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？
�、� 小朋友們，你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題了嗎？你能有條理的提問嗎？
�、� 你會(huì)解答其中的哪些問題？
�。ò鍟�3×5＝15 6×5＝30 8×5＝40……）
④為什么用乘法？說說算式中各數(shù)表示的意思.
2、在驗(yàn)證得數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)乘法口訣
這些算式的得數(shù)對(duì)嗎？你對(duì)哪個(gè)算式的得數(shù)有疑問，就請(qǐng)你想辦法驗(yàn)證一下.可以用你喜歡的學(xué)具，也可以用身邊的物品.先自己獨(dú)立驗(yàn)證，再和同學(xué)交流.
個(gè)別發(fā)言：“用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算”
比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）
請(qǐng)學(xué)生說說算式與口訣之間的關(guān)系.
�。ò鍟�3×5＝15 三五十五……）
�、莞鶕�(jù)口訣，你還能寫出別的數(shù)學(xué)算式嗎？
（板書：3×5＝15 三五十五 5×3＝15）
3、整理5的乘法口訣
請(qǐng)大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？根據(jù)這些規(guī)律，有哪些算式需要調(diào)整？
你能按照這個(gè)規(guī)律整理5的乘法口訣嗎？.
你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）
你知道嗎？西方國(guó)家的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣要用一年的時(shí)間，而我們只用一個(gè)多月，這是因?yàn)槲覀冇脻h語讀口訣很順暢，用英語可就有些困難了.先請(qǐng)大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語讀一遍，大家比較一下.
�。ɡ蠋煟簅ne time five is five ; three times five is fifteen ;
four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、鞏固練習(xí)
1、跳遠(yuǎn)比賽
笑笑參加跳遠(yuǎn)比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準(zhǔn)？
�。娔X課件）
五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？
�。S著題目的增加，笑笑跳的很遠(yuǎn)，她獲得了第一名�。�
2、機(jī)靈狗聽說要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，送來了一些旗子，（電腦課件）你認(rèn)識(shí)這些旗子嗎？旗子上的五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？
3、運(yùn)動(dòng)會(huì)都有會(huì)徽，我們也來設(shè)計(jì)會(huì)徽好嗎？
要求：用五根小棒設(shè)計(jì)會(huì)徽，比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計(jì)出多少種會(huì)徽？
展示學(xué)生作品，算一算你設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計(jì)算的？為什么用這句口訣？
�、谖矣昧怂氖甯“�，你知道我設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽嗎？
4、淘氣通過刻苦訓(xùn)練，在跑步方面取得了很大的進(jìn)步，他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？
�。ǔ鍪倦娔X課件）
5、找朋友
6、口算
5 × 6 ＝ 4 × 5 ＝ 2 × 5 ＝ 5 × 7 ＝
1 × 5 ＝ 5 × 8 ＝ 5 × 3 ＝ 9 × 5 ＝
5 × 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 × 9 ＝ 5 × 1 ＝
7、漂亮的文具盒每個(gè)5元，買7個(gè)需要多少元？
8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？
你有什么話對(duì)大家說呢？
板書：
通過“為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，練習(xí)跑步”這一學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)
學(xué)生有條理的提出問題、解決問題.通過設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維.最后，在想辦法計(jì)算出“11個(gè)5是多少？”這個(gè)練習(xí)啟發(fā)學(xué)生要靈活運(yùn)用乘法口訣.
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題：
�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)不同：有的學(xué)生已會(huì)背5的乘法口訣，有的學(xué)生對(duì)乘法口訣一無所知，在課堂教學(xué)中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求.
（2）注意算式與口訣之間的聯(lián)系，防止兩方面脫節(jié).
2、3、4的乘法口訣 教案 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（掛圖）1、情景一：玩翹翹板提問：從圖中你看到了什么？（板書：一個(gè)翹翹板上坐2人，2個(gè)翹翹板上坐4人）1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書1×2）還可以怎樣寫？（板書：2×1）說明1個(gè)2就是2所以1×2＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）這句口訣是什么意思？（1和2乘，積是2）2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）有沒有其他寫法了？（因?yàn)閾Q過來還是2×2）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。這句口訣是什么意思？想一想：2×1= 你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一二得二，二二得四就是2的乘法口訣，2的乘法口訣就是求幾個(gè)2是多少。2、情景二：玩蕩秋千1只秋千上坐3人（板書）。怎樣用乘法表示？（板書：1×3=3）誰能編口訣？（板書：一三得三）兩只秋千坐6人（板書）。怎樣用乘法表示？（板書：2×3=6）誰能編口訣？（板書：二三得六）三只秋千坐9人（板書）。怎樣用乘法表示？（板書：3×3=9）誰能編口訣？（板書：三三得九）………… 想一想：3×1＝ 3×2＝ 你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。3、情景三：小朋友坐火車 一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的個(gè)數(shù)1234 人 數(shù)4 1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加，乘法算式怎么列？板書：1×4＝4,2×4＝8,3×4＝12,4×4＝16交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4×1＝ 4×2＝ 4×3＝ 說說你想的是哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一四得四，二四得八，三四得十二都叫4的乘法口訣，4的乘法口訣表示求幾個(gè)4相加得多少。4、試一試1×1＝ 1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用1、讀讀2、3、4的乘法口訣。2、完成“想想做做”。（1）第1題讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。（2）第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。（3）第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。（4）游戲：找朋友。老師說出一個(gè)乘法口訣，小朋友手寫出乘法算式，寫對(duì)的同學(xué)站起來，就是它的好朋友三、小結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，算評(píng)價(jià)）四、課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題第3頁：1-4
2、3、4的乘法口訣 教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、合作交流，利用知識(shí)、方法的遷移讓學(xué)生主動(dòng)、自主地獲取新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生主體的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo):理解2、3、4的乘法口訣的來源和意義，能記住 2、3、4的乘法口訣，會(huì)用口訣口算有關(guān)的乘法式題。
2、能力目標(biāo):通過學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察、比較、類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類推能力。
3、 情感目標(biāo): 借助于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué), 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 啟發(fā)學(xué)生的思維, 使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)成功。
重點(diǎn)：編出2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。
難點(diǎn)：編出2、3、4的乘法口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：自制課件若干個(gè)；口算卡片；小黑板；作業(yè)紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：16根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
�。�1）雙休日，許多小朋友來到兒童公園，有幾個(gè)小朋友在玩蹺蹺板。（大屏幕出示4人玩蹺蹺板的情景圖。）
算一算，圖中有幾個(gè)小朋友在坐蹺蹺板？
可以這樣列算式：2＋2＝4 ，還可以這樣：2×2＝4
你可以試著為2×2＝4，編一句乘法口訣嗎？
電腦先生是不是也這樣編呢？（課件依次出示答案）同學(xué)們真厲害，和電腦先生一樣聰明！
看看1個(gè)蹺蹺板上坐著幾個(gè)人，怎樣列乘法算式，你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編一句口訣嗎？
�。�2×1＝2 2 ×1=2 口訣：一二得二）
�。�2）對(duì)比。
學(xué)生說每句口訣的意義，讀口訣。
它們有什么規(guī)律？（后一句口訣的積比前一句口訣的積多出2……）
2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
�。�1）教師讓學(xué)生用小棒擺出一個(gè)三角形。問： “是幾根？”（3根），“有幾個(gè)3根？”（1個(gè)3。）“怎樣列式？”
電腦先出示一個(gè)三角形，再在圖的下方標(biāo)出“3”和 “3×1”。請(qǐng)學(xué)生仿照1個(gè)2的方法編出1個(gè)3的乘法口訣：“一三得三”。緊接著讓學(xué)生又?jǐn)[出一個(gè)三角形。問：現(xiàn)在擺了幾個(gè)3？（2個(gè)3。）共有幾根？（6根。）怎樣列式？（出示“3＋3＝6”和“3×2＝6”。）編成口訣怎么說？（出示口訣：二三得六。）它表示什么？
最后讓學(xué)生再擺出一個(gè)三角形，問：“有幾個(gè)3？怎樣列式？”（出示 3＋3＋3＝9和3×3＝9。）并讓學(xué)生自己試著說出口訣“三三得九”。它表示什么？（3個(gè)3是9。）
（2）找規(guī)律。
數(shù)一數(shù)3的口訣有幾句，再讀一讀（齊讀、單個(gè)讀）。
師：在讀的過程中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這3句口訣之間有什么特點(diǎn)？（生自由發(fā)言）
口訣的第一字分別是1、2、3（課件：3的乘法口訣的第一個(gè)字依次跳動(dòng)），第二個(gè)字都是3（課件：第二個(gè)字同時(shí)閃爍），后一句口訣的結(jié)果總比前一句多3。（課件：第三個(gè)字依次跳動(dòng)）發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，以后我們記口訣就更容易了。
3.動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
（1）自編4的乘法口訣。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了編寫乘法口訣的方法和規(guī)律，下面，就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自己來編寫4的乘法口訣。
擺一擺 加法算式乘法算式乘法口訣□44×( )=（ ）或( )×4=（ ） □□ 4×( )=（ ）或( )×4=（ ） □□□ 4×( )=（ ）或( )×4=（ ） □□□□ 4×( )=（ ）或( )×4=（ ）
師：剛才，老師很高興地發(fā)現(xiàn)，每位同學(xué)都討論得很積極，完成得很好�，F(xiàn)在,哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們的勞動(dòng)成果展示出來,和同學(xué)們一起分享？
（2）讓學(xué)生通過對(duì)比，仿照2、3的乘法口訣的方法找出4的乘法口訣的特點(diǎn)。
4.編出1的乘法口訣。看黑板，齊讀“一二得二”、“一三得三”、“一四得四”，那么1個(gè)1是幾，編出口訣。
5、揭示課題。（小黑板出示課題）數(shù)一數(shù)“1”的口訣有幾句？2呢？3呢？4呢？
三、寓練與樂，熟記口訣
自由背口訣（把你覺得難記的口訣多讀幾遍）—→老師與學(xué)生對(duì)口令——同桌對(duì)口令—→把口訣補(bǔ)充完整。最后再看看自己還有哪句口訣不熟悉，再進(jìn)行記憶。
四、鞏固練習(xí)。
1、看圖列乘法算式，并說出口訣。
2、根據(jù)得數(shù)寫出口訣。誰能說出得數(shù)是4的口訣？
3、找規(guī)律，填一填。
5，10，15，（ ），（ ）。
3， 6，（ ），12，（ ）。
0， 4， 8，（ ），（ ）。
讓學(xué)生先填，然后找出每組數(shù)之間的聯(lián)系，這也是復(fù)習(xí)鞏固相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
4、機(jī)動(dòng)：口算（用卡片出示乘法算式和少量加法算式，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。）
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
1、說學(xué)情。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已初步了解乘法的意義，懂得了一些編乘法口訣的方法，知道乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣中的前面兩個(gè)數(shù)字，得數(shù)放在后面，滿十后去掉“得”字，直接跟出得數(shù)。因此，學(xué)生已有編口訣的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要是結(jié)合乘法的意義并通過直觀操作弄清口訣的來源，探索出口訣，并且熟記它。
2、說教學(xué)過程。
由于學(xué)生剛學(xué)完乘法的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)乘法的意義記憶憂新；學(xué)了5的乘法口訣后，有編出口訣的初步經(jīng)驗(yàn)，也就是說有一定的獨(dú)立編出口訣的能力。因此不進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，直接進(jìn)入新課。
新課分為三個(gè)層次。第一層次是教學(xué)2的乘法口訣，它是通過創(chuàng)設(shè)情境，得出乘法算式后，再讓學(xué)生嘗試著把它編成口訣。在教學(xué)2的口訣時(shí)，先教學(xué)“二二得四”，然后再教學(xué)“一二得二”，因?yàn)?個(gè)幾的口訣學(xué)生較難理解。同時(shí)還讓學(xué)生說出每句口訣表示的意義。第二層次是在教學(xué)2的口訣的基礎(chǔ)上，教師半扶半放，讓學(xué)生通過擺小棒，仿照2的乘法口訣的編法，進(jìn)而編出 3的乘法口訣。第三層次，放手讓學(xué)生在2、3乘法口訣的基礎(chǔ)上通過同桌合作擺小棒，填答題卡，編出4的乘法口訣，教師只著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每組口訣進(jìn)行對(duì)比，找出規(guī)律，便于學(xué)生記憶。最后讓學(xué)生通過討論1個(gè)幾的口訣進(jìn)而得出口訣“一一得一”。
設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，寓練與樂，由易到難，注重實(shí)效。先用對(duì)口令游戲使學(xué)生人人參與，熟記1、2、3、4的每一句乘法口訣，以便學(xué)生能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。找規(guī)律填一填，讓學(xué)生先填，然后找出每組數(shù)之間的聯(lián)系，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也復(fù)習(xí)鞏固相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
反思：
整堂課重視探索過程，利用知識(shí)、方法的遷移讓學(xué)生主動(dòng)獲取新知，搞清口訣的來源和意義。找出了口訣的規(guī)律，便于學(xué)生記憶。但也有許多值得改進(jìn)之處：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同桌合作、小組合作的指導(dǎo)，培養(yǎng)合作精神。在同桌探討4的乘法口訣時(shí)，我作了指導(dǎo)和分工，心想該井井有條了，可還是有幾組同桌自己顧自己。如果我先示范一下，或在指導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào)擺一個(gè)，編一句口訣，會(huì)更好些。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以簡(jiǎn)練的地方盡量簡(jiǎn)單化，提高課堂教學(xué)效率。如，本節(jié)課中教學(xué)3的乘法口訣時(shí)，設(shè)計(jì)過于瑣碎，還可以簡(jiǎn)化，節(jié)省時(shí)間。
3、減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。課堂上進(jìn)一步加強(qiáng)口訣記憶訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)背出口訣。
2、3、4的乘法口訣 教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1.理解5的乘法口訣；2.初步掌握5的乘法口訣。（二）能力目標(biāo)：1.能正確而比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣；2.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。（三）情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣；2.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，體會(huì)到知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：寫出5的乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗“五環(huán)旗”9面。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)： 從加法入手，利用1-4的乘法口訣的方法，把5的連加簡(jiǎn)寫成5的乘法算式，并編出相應(yīng)的5的乘法口訣。 =25 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五教學(xué)過程：（一）鋪墊孕伏 2.(教師引導(dǎo))學(xué)生齊背1-4的乘法口訣 學(xué)生總結(jié)：1的乘法口訣有9句，2的乘法口訣有8句，3的乘法口訣有7句，4的乘法口訣有6句。（教師啟發(fā)學(xué)生思考）：學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣有用嗎？接著指出5也能編出乘法口訣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。水到渠成，引出新知。（二）探究新知1.導(dǎo)入新課：我們學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，同學(xué)們都認(rèn)為1-4的乘法口訣很有用，聰明的科學(xué)家把“+”號(hào)斜著寫就變成了“ ”號(hào)。把一連串的加法簡(jiǎn)寫了。特性們5的連枷也被簡(jiǎn)寫了，而且寫起來、算起來都很簡(jiǎn)便，同學(xué)們想學(xué)嗎？2.出示“五環(huán)旗”（1）先出示一面“五環(huán)旗”，提問學(xué)生看到了什么，想說些什么？（同時(shí)，通過2008年奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育）（2）（因勢(shì)利導(dǎo)）一面旗上有5個(gè)圓環(huán)，5面旗就有25個(gè)圓環(huán)，用加法表示為 5+5+5+5+5=25，用乘法表示為 ，編成口訣是：五五二十五。一面旗有5個(gè)圓環(huán)5面有25個(gè)圓環(huán) =25 五五二十五6面有30個(gè)圓環(huán) 五六三十 7面有35個(gè)圓環(huán) 五七三十五 8面有（40）個(gè)圓環(huán) 五八四十9面有（45）個(gè)圓環(huán) 五九四十五（教師引導(dǎo)）：5的乘法口訣一共有幾句，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？ 5的乘法口訣有5句，每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。1.計(jì)算= 口 口訣： 算一算，各用了哪句口訣=口 =口=口 =口（提問這幾個(gè)乘法算式各用哪句口訣？最后讓學(xué)生讀一讀這4個(gè)乘法算式，并初步感知這幾個(gè)積個(gè)位上的數(shù)的特征。）2.算一算，議一議1234567895 從這個(gè)表，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么新知識(shí)？5與1、3、5、7、9相乘的積的個(gè)位上都是5；5與2、4、6、8相乘的積的個(gè)位上都是0。（讓學(xué)生通過算，鞏固1-5的乘法口訣，由于5乘1-9各數(shù)所得的積有一定的規(guī)律可尋，通過“算“和議”這種方式，可以讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，這樣有助于學(xué)生記憶5的乘法口訣，并熟練地口算有關(guān)5的乘法口訣）（三）隨堂練習(xí)1.讀一句口訣,寫兩個(gè)乘法算式:五七三十五 五八四十口 口=口 口 口=口口 口=口 口 口=口(鞏固5的乘法口訣)2.填>,<或=：口7 口15 口 口36 口40 口5+5（鞏固所學(xué)的乘法口訣，讓學(xué)生感受加法和乘法的不同，同時(shí)在計(jì)算、判斷的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。）3.老師現(xiàn)有40元錢，想買7本故事書，新知圖書城每本故事書售價(jià)5元，問老師帶40元錢去買7本故事書錢夠嗎？（貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來解決問題而安排的，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有一定作用）（四）全課小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，知道口訣能寫出乘法算式，還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個(gè)位上都是5，5與2、4、6、8相乘的積的個(gè)位上都是0。（五）布置作業(yè)練習(xí)第3、5、7、9填在書上。（七）板書設(shè)計(jì) 5的乘法口訣5面有25個(gè)圓環(huán) =25 五五二十五6面有30個(gè)圓環(huán) 五六三十 7面有35個(gè)圓環(huán) 五七三十五 8面有（40）個(gè)圓環(huán) 五八四十9面有（45）個(gè)圓環(huán) 五九四十五 1234567895 5與1、3、5、7、9相乘的積的個(gè)位上都是5；5與2、4、6、8相乘的積的個(gè)位上都是0。 隨堂練習(xí)填>,<或=：口7 口15 口 口36口40 口5+5
2、3、4的乘法口訣 教案 篇5
5的乘法口訣 教案
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）第51、52頁的例題和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶口訣
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
教學(xué)過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
一、學(xué)習(xí)新課
1、總結(jié)算式
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”
生：有5個(gè)。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？
生：1個(gè)5。
師： 1個(gè)5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=5 5×1=5
師：真棒，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個(gè)5呢？
生：2個(gè)5。
師：怎么計(jì)算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示 2×5=10 5×2=10
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)
師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：3個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示 3×5=15 5×3=15
師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？
生：15加5等于20
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：4個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=20 5×4=20
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？
生：20加5等25
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：5個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：5乘5等于25。
課件出示 5×5=25
師：為什么這次只列了一個(gè)算式？
生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！
有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來中國(guó)。他們看見中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰做題做得快。可是外國(guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽�。�?/p>
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）
乘法口訣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財(cái)富。你們想知道它是怎么來得嗎？
師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————
生：1和5
師：對(duì)，因數(shù)都是1和5 ，因?yàn)?比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計(jì)算這兩個(gè)乘法算式。也就是一五得五對(duì)應(yīng)著1×5=5 5×1=5
請(qǐng)你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個(gè)算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？
生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？
生：2×5=10，5×2=10
師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意二十五，不要寫成了二五。
讀一讀五的乘法口訣。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣
師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師：老師這兒有一個(gè)疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？
師說明：在背5 的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。
學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視
二、跟蹤練習(xí)：
$1__ve_item__(1)齊背口訣
$1__ve_item__(2)(2)以開火車的形式背口訣
$1__ve_item__(3)師生對(duì)口令
$1__ve_item__(4)摘蘋果
$1__ve_item__(5)看口訣說算式。
三、練習(xí)鞏固
1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)
2、生活中的題目
XX年，北京舉行了奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗會(huì)飄揚(yáng)在我們中國(guó)的大地上�？纯矗幻鎶W運(yùn)會(huì)會(huì)旗上有幾個(gè)環(huán)？?jī)蓚�(gè)面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗上有幾個(gè)環(huán)呢？你是怎么知道的？五面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗上有幾個(gè)環(huán)呢？
指名板演，集體練習(xí)
3、拓展題 出示古詩：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問：“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式 ？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
教后反思：
總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。
首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對(duì)今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會(huì)了，所以在記口訣時(shí)略顯倉促。
最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯(cuò)了口訣時(shí)，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。
2、3、4的乘法口訣 教案 篇6
科目：數(shù)學(xué)第 課執(zhí)教時(shí)間：XX年月日課 題2、3的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記2、3的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 我們已經(jīng)學(xué)了5的乘法口訣，下面我們用對(duì)口令的方法背一背。 2、 示口算卡片，學(xué)生說得數(shù)。 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的口訣。 二、新授 （一）2的乘法口訣 3、 看書上的情景圖，說一說你知道了什么？ 學(xué)生看圖說說圖意。 （向日葵發(fā)芽了，一棵幼苗張開兩片子葉。）師在黑板上畫出一棵幼苗，問：“能不能列出乘法算式�！� 試著編一句乘法口訣。學(xué)生列算式：1х2=2 2х1=2 同桌試著編口訣： 一二得二 4、 再填上一棵幼苗，說：“現(xiàn)在有幾棵幼苗，一共有多少片子葉？”試著寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的口訣。 5、 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師板書2的口訣，采用多種方式記住這兩句口訣。 （二）3的乘法口訣 1、這些向日葵在兩個(gè)小朋友的精心護(hù)理下，漸漸地長(zhǎng)高了，請(qǐng)同學(xué)們看：出示例3的圖：說說你都知道了什么？2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來。 學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。） 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主探究3的乘法口訣。 （學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。） 3、匯報(bào)：師板書 一三得三 二三得六 三三得九 提問？這幾句口訣是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。 兩個(gè)人一組，對(duì)口令練習(xí)2—3的乘法口訣。 鞏固練習(xí)
三、鞏固練習(xí)l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習(xí)。
做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對(duì)口令游戲題�？梢杂脕韽�(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。
第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？說一說。
課后小結(jié)：
讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材中專門編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁例6，先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖，用生動(dòng)的語言表述大象運(yùn)木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)（乘法計(jì)算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
修改意見：
備注
2、3、4的乘法口訣 教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
能力點(diǎn)：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.把加法算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3+3 ＝□×□ 2+2+2+2＝□×□ 7+7+7+7＝□×□
5+5+5+5+5＝□×□ 8+8+8+8+8+8-8＝□×□ 5+5 ＝□×□
2.先讀下面的算式，在說一說每個(gè)算式的含義。
4×3 3×3 5×2 3×5
二、新授
1、導(dǎo)入新課。
通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會(huì)又對(duì)又快。（板書：乘法口訣）來就會(huì)又對(duì)又快。
2、教學(xué)例1.（自主探究）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。共擺5把。
�。�2）數(shù)一數(shù)你擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說說，怎樣數(shù)的？
強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。
�。�3）填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。
+5 +5 +5 +5
5 （ ） （ ） （ ） （ ）
（4）編5的乘法口訣。
師講解：①擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1 （分左右兩邊板書）
因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）
為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五
�、跀[兩把小傘用幾根小棒？問：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10
這表示什么意思？（2個(gè)5是10）
2×5＝10或5×2＝10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成：二五得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。
�、蹟[3把、4把、5把小傘各用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。
小組內(nèi)討論。（指名回答）
生：3把雨傘，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。
生：4把雨傘，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是：四五二十。
生：5把雨傘，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是：五五二十五
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，在得出結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的回報(bào)，完成板書。
+5 +5 +5 +5
5 → □ → □ → □ → □
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
④小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。
師：5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮碜x一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？
小組內(nèi)討論。（指名回答）
匯報(bào)1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大。
師：對(duì)啊，這樣很有順序的，我們記口訣就容易多了。
匯報(bào)2：口訣的第二個(gè)字都是五。
師：所以這些都是5的乘法口訣。（補(bǔ)充課題）
匯報(bào)3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。
師：為什么下一句口訣比上一句口訣的得數(shù)多了5。（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說）
3.熟記口訣。
師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘時(shí)間，把這五句口訣記住。（自由讀背、全班背、指名背、開火車）
4.師生對(duì)口令游戲。
三、鞏固練習(xí)。
1、做“做一做”。
先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？
2、把口訣填完整。
一五（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）
三五（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）
先在小組說一說,然后指名填寫。
3、看算式，誰能很快地說出得數(shù)。（并知道使用那句乘法口訣）
5×3＝ 1×5＝ 5×2＝ 5×4＝
5×1＝ 5×5＝ 4×5＝ 2×5＝
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。
四、課后小結(jié)：
今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)眞棒，能說說你有什么收獲嗎？
�。ńY(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師強(qiáng)調(diào)）
今天我們學(xué)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時(shí)才能算得又對(duì)又快。課間或回家，可以和小朋友或爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、3、4的乘法口訣 教案 篇8
開發(fā)區(qū)小學(xué) 二 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：5的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共 1課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟記1~5的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟記1~5的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)激趣 ⒈ 復(fù)習(xí)1—4的乘法口訣（口訣對(duì)對(duì)碰） ⒉ 導(dǎo)入談話：一（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。 （出示掛圖） 二、教學(xué)新知 1、 教學(xué)例題 （1）觀察場(chǎng)景圖，提出問題。 提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢 ？。。。。。。。 學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌交流自己的想法。 （2）填寫表格，做好準(zhǔn)備。 小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
學(xué)到這兒，看看黑板，你覺得我們今天學(xué)的知識(shí)會(huì)和哪個(gè)數(shù)有關(guān)？你能猜出我們今天要學(xué)什么嗎？——5的乘法口訣（揭示課題） ⑵ 真聰明，今天我們就一起來研究5的乘法口訣，那你們能根據(jù)表格、表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？ 先在四人小組里說一說，然后請(qǐng)組長(zhǎng)在紙上寫下來 ⒉ 反饋交流 ⑴ 哪個(gè)小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？ 展示口訣：編得怎么樣��？哪句編得好？好在哪里？還有什么建議呢？ 第幾句是你編的？這句口訣表示什么意思呢？表示4個(gè)5相加，4×5=20可以編一句怎樣的口訣？…… ⑵ 真是太棒了！同學(xué)們齊心協(xié)力編出了5的乘法口訣，我們一起來讀一讀 觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 再讀口訣。 你已經(jīng)記住了哪句？怎么記的？你覺得哪句難記？有什么好辦法呢？ 如果四五二十不記得了怎么辦？你能通過三五十五來記住四五二十嗎？ 剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方法來記一記口訣，看誰最先記住？不記得的時(shí)候可以悄悄看看黑板哦。 誰能背一下？（真厲害，獎(jiǎng)勵(lì)）誰再來試一試？ 誰敢和老師來對(duì)口令呢？（師生對(duì)口令 → 生生對(duì)口令） ⒊ 應(yīng)用練習(xí) ⑴ 看來你們的口訣記的還真不錯(cuò)，老師這有幾題口算題，你們有信心算出來嗎？ 指名學(xué)生口算，說說各用了哪句口訣 ⑵ 還想算，好，沒關(guān)系，請(qǐng)你像老師這樣出題考考你的同桌，由左邊的同學(xué)先出題給右邊的同學(xué)，然后交換，并要說出用了哪句口訣，明白嗎？ ⑶ 剛才大家練的真認(rèn)真，真像個(gè)小老師。下面我們來玩?zhèn)�小游戲好嗎？ 先請(qǐng)同學(xué)們把卡片一張張地?cái)[在課桌上，然后抱臂坐正。 接下來請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)合作找出需要找的卡片，看哪組動(dòng)作最迅速，注意要聽口令哦！ 請(qǐng)找出用三五十五來計(jì)算的卡片，開始�。▽W(xué)生貼）…… 看著我們根據(jù)口訣整理的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這句（第五句）為什么會(huì)不一樣呢？ 三、鞏固深化 ⒈ 你們真是太棒了，從口訣里又發(fā)現(xiàn)了新的秘密。 你們能運(yùn)用這些口訣完成一組口算嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第4題，指名投影批改，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題，進(jìn)行鞏固 ⒉ 小朋友們算的真好啊，長(zhǎng)頸鹿不服氣了，你看，它們推來了一組題，我們來做一做吧。 學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第1題，學(xué)生匯報(bào) 提問：每組算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？ ⒊ 一陣清風(fēng)，梅花翩翩起舞，你知道每朵花會(huì)落在哪片草坪上嗎？ 先算一算花中的算式，再看看會(huì)落在哪片草坪上，說給你的同桌聽一聽。 “想想做做”第3題。 學(xué)生匯報(bào)，課件演示 4、生獨(dú)立完成“想想做做”第6題。 四、全課小結(jié)，趣味游戲 ⒈ 這節(jié)課，你又有哪些收獲？那好，我們就來一次5的口訣對(duì)對(duì)碰好嗎？板書設(shè)計(jì)：
5的乘法口訣 表格
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
編制口訣
練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
2、3、4的乘法口訣 教案 篇9
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第20—21頁例1.例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2.熟記5的乘法口訣。
3.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2.教師：小朋友，這是奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗“五環(huán)旗”，20xx年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。
二、學(xué)習(xí)例1
1.一面旗子有5個(gè)圓環(huán)，2面呢？（師生共同說二五一十）3面呢？
2.5面旗子有幾個(gè)圓環(huán)，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3.你能寫出6——9面乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。小組交流
4.根據(jù)前面編4的乘法口訣的方法，你會(huì)編5的乘法口訣嗎？ ①獨(dú)立編出口訣。
�、谛〗M交流。
�、鄯答�。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：5×5＝
25 五五二十五
5×6＝
30 五六三十
5×9＝
45 五九四十五
教師：根據(jù)這些算式，同學(xué)們編成口訣就容易記了。 板書課題：
5.提問：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
�、谀阍鯓佑涀∵@些口訣？
�、圩杂勺x口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1.先說口訣，再填空。
2.算一算。獨(dú)立完成。
3.反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1.教材21頁 第1題。看算式、說口訣。同桌活動(dòng)，對(duì)口令
2.游戲。教材21頁 第2題。算一算，議一議。 小組活動(dòng)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第22—23頁 練習(xí)五1——4題
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟記5的乘法口訣。
2.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3.能用5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1. 擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次。
2.對(duì)口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
�、畚灏怂氖� ——
— 5× 8 8×5
二、鞏固練習(xí)
1.填空。讀一句口訣，寫兩個(gè)乘法算式。
練習(xí)五第1題 ①學(xué)生獨(dú)立填空
�、诜答�。說說你是怎樣想的？
2.填＞，＜或＝
練習(xí)五第2題①學(xué)生獨(dú)立完成。
�、诜答�。說說你 是怎樣想的？
3.過河。 誰先回家？
練習(xí)五第3題。①競(jìng)賽活動(dòng)。小組開火車，教師記時(shí)。
4.解決問題
練習(xí)五第4題。算一算。①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個(gè)問題 的辦法？怎樣想的？
三、課堂作業(yè)
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝
7×2＝ 5×6＝ 6×5
�。�
8×3＝ 5×9＝
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第23—25頁 練習(xí)五5——9題
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。
2.會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3.能用1——5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)重點(diǎn)：熟記1——5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習(xí)五第5題
1.請(qǐng)把口訣補(bǔ)充完整。①學(xué)生獨(dú)立完成。
�、诜答佁畹那闆r。
2.讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。
3.觀察：這些口訣的排列有什么規(guī)律？
4.背一背。①橫著背 。 ②豎著背。
二、綜合練習(xí)
1.找新家。連線
練習(xí)五第6題 ①學(xué)生獨(dú)立完成
�、诜答仭Ｕf說你是怎樣連的？
2.算一算。
練習(xí)五第7題 ①學(xué)生獨(dú)立完成。
�、诜答仭Ｕf說你 是怎樣想的？
3.解決問題
練習(xí)五第8題。①觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�、谡f一說解決這個(gè)問題 的辦法？怎樣想的？
�、弁瓿蓵系目�。
4.解決問題
練習(xí)五第9題。算一算。①同桌說一說圖意。
�、谡f一說解決這個(gè)問題 的辦法？怎樣想的？
三、思考題
1.小組活動(dòng)。討論填空。
2.反饋情況。
四、課堂作業(yè)
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝ 7×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝
五、自由熟記口訣。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第26—28頁例3.課堂活動(dòng)和練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3.結(jié)合具體情境，理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
4.結(jié)合情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2.這些小朋友從小就這么愛科學(xué)，你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)例3
�、徘�！小紅也參加氣象小組了�，F(xiàn)在共有幾個(gè)小朋友在搞小實(shí)驗(yàn)？誰能列算式？為什么？
① 同桌互相
說。 ②板示 5×4＝20 ⑵小紅有事走了，科技小組現(xiàn)在共有多少人？還有4個(gè)5人嗎？哪該怎么算呢？
學(xué)生獨(dú)立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19比3個(gè)5多4
2、3、4的乘法口訣 教案 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第84頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2.引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。
3.通過白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎?在這個(gè)故事里，你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等)喜歡白雪公主嗎?
故事最后的結(jié)果是怎樣的?(王子和公主快樂的生活在一起)
師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊?(課件出示)
生：(9個(gè))
師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們?cè)敢獍阉麄兙瘸鰜韱?可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特別聰明，要來救人了，所以利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口，只有我們順利通過這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信心?我們今天就來學(xué)習(xí)9的知識(shí)，(出示課題 9的乘法口訣)用知識(shí)闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎?
二、新知探究，勇闖九關(guān)
師：好，準(zhǔn)備一下，我們開始沖關(guān)了!
(一)請(qǐng)闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。
(課件出示)
我們來開火車回答，如果答錯(cuò)了，火車就會(huì)開到別的地方去!，小朋友們聽明白了嗎?
師：真棒!我們順利的救出了第一個(gè)小矮人，想不想繼續(xù)?
(二)請(qǐng)闖第二關(guān)：嘗試編口訣。
1.教學(xué)“一九得九”。(課件出示)
呈現(xiàn)圖片(1個(gè)9)，提問：
觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)?表示1個(gè)幾?
學(xué)生觀察說出：有9個(gè)☆，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。
師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎?
生：一九得九。
小朋友們真聰明，大聲讀一讀。
2.教學(xué)“二九十八”。 (課件出示)
呈現(xiàn)圖片(2個(gè)9)
提問：這些☆，表示幾個(gè)幾?總共有幾個(gè)?(生：表示2個(gè)9，一共有18個(gè))
你是怎么算出來的?2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示?
(乘法算式是：2×9=18或9×2=18。)
師：你會(huì)編一句什么口訣?
生：二九十八。
3、如果再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎?出示：
3×9= 9×3=
你是怎么算出來的?還有誰愿意說一說?
(三個(gè)9相加是27或 2個(gè)9 是18，再加1個(gè)9，18加9等于27)) 你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)
小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句?
4.根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎?
打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰做的又快又好!
學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫助個(gè)別差生。
5. 反饋，交流
誰愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣?
學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抽問;你是怎么算出來的?
這個(gè)小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣
(課件出示全部的口訣)
請(qǐng)大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣!
師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個(gè)小矮人，你們真厲害!讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧!
(三)請(qǐng)看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣
出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師：仔細(xì)觀察9的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
9的乘法口訣共有九句：
它們的規(guī)律是：
1、下面一句的積總比上面一句大9。
2、十位依次多1，個(gè)位依次少1。。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.
師：有趣嗎?其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還可以接著去找找!真高興，我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí)，又成功的救出了第三個(gè)小矮人。
(四)請(qǐng)闖第四關(guān)：手指巧記法
同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)?
課件出示：手指的記憶方法
伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，(課件演示完后，數(shù)一遍)，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。(師結(jié)合圖講編)例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。
有趣嗎?老師考考你，(出示)這個(gè)手勢(shì)誰知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?
我們一起來用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣，好不好?
請(qǐng)生表演：師說算式，生做手勢(shì)
師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請(qǐng)大家接著闖關(guān)。
(五)請(qǐng)闖第五關(guān)：對(duì)口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣
男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎?請(qǐng)同學(xué)們都把書合起來。老師來問，男同學(xué)說一句，女同學(xué)說一句
(六)請(qǐng)闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰?你用的是哪一句乘法口訣?
請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨(dú)立做，做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣?
請(qǐng)個(gè)小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個(gè)算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽，同時(shí)檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認(rèn)真。
(七)請(qǐng)闖第七關(guān)：算一算
(圖文應(yīng)用題)先在答題卡上獨(dú)立做，然后集體訂正、交流。
提問：你是怎么想的?7表示什么意思?
(八)、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包?
想好后口答
(九)、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔�。小矮人們用�?個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天?
三、小結(jié)
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關(guān)，7個(gè)小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了!謝謝小朋友的聰明!
今天這節(jié)課你有什么收獲?
今天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎?
2、3、4的乘法口訣 教案 篇11
課題：1-4的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
閔燕妮
教學(xué)目標(biāo)： 在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 在理解的基礎(chǔ)上書記1~4的乘法口訣。 2. 理解每句乘法口訣的含義及來源，能正確運(yùn)用學(xué)過的口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備： 情境圖片 口算卡 小棒教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1多媒體演示老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場(chǎng)景。播音：今天的天氣真好，一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶穲@玩。她帶了多少個(gè)小朋友? 青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16! 陽陽：我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢! 青青：我才不信呢! 2談話：小朋友，陽陽確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，你們想學(xué)習(xí)嗎? 揭題：1、2、3、4的乘法口訣。(板書) 談話：走，我們隨老師他們一起去兒童樂園玩吧! 二、學(xué)習(xí)新知 1談話：隨著老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。 2學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問：小朋友，你看到了什么?學(xué)生回答。 提問：一個(gè)蹺蹺板坐2人，1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個(gè)蹺蹺板坐幾人?2個(gè)2是幾，你怎么列乘法算式? 講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會(huì)說嗎?一二得二表示什么意思? 那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學(xué)交流一下，得出二二得四。 追問：二二得四表示什么意思? 表揚(yáng)：哎呀，小朋友真不簡(jiǎn)單，討論一下就編出了這句口訣�？纯�2×1=□你運(yùn)用什么口訣? 談話：老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫面：提問：你會(huì)列出兩道乘法算式嗎?用了哪句口訣? 提問：你能再列出一道乘法算式嗎?用了什么口訣? 過渡：哎呀，小朋友，你們學(xué)得真快呀!看，運(yùn)用乘法口訣算起來是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎? 3學(xué)習(xí)3的乘法口訣。 談話：走，我們和老師一起去別的地方看看。 多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。 提問：這些小朋友在干什么? 圖上共有幾個(gè)秋千?每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人?你還想到什么問題?小組互相交流一下。 談話：1個(gè)秋千坐3人，1個(gè)3人是幾人?怎么列乘法算式?2個(gè)3、3個(gè)3呢? 你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9?告訴別的小朋友好不好? 引導(dǎo)小朋友說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 談話：你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣? 老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰答得快。 1×2=□ 2×3=□3×3=□ 3×1=□ 3×2=□ 3×3=□ 2×2=□ 過渡：老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢! 4學(xué)習(xí)4的乘法口訣。 老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛，都來邀請(qǐng)你們呢。 多媒體演示小朋友乘小火車的場(chǎng)景。 談話：這么多小朋友來請(qǐng)我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來畫張表算一算。 談話：數(shù)一數(shù)，1個(gè)車廂有幾人?2個(gè)車廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢? 看表小組內(nèi)交流一下，你會(huì)列什么乘法算式，會(huì)說什么口訣?試一試! 討論交流得出： 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 小結(jié)：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。 談話：16名小朋友邀請(qǐng)我們，我們用乘法口訣計(jì)算下面的題，給他們看看好不好? 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□ 5學(xué)習(xí)1的乘法口訣。 讓學(xué)生自己填寫1×1=□，并編出口訣。 、鞏固練習(xí) 1 “想想做做”第1題。 教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。 同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。 2“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。 3 “想想做做”第3題。 每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說得數(shù)和口訣。 4 “想想做做”第4題。 談話：一些青蛙在練習(xí)跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無事，如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請(qǐng)你們幫忙，你們樂意嗎?請(qǐng)你們把青蛙和草地畫線連起來。要細(xì)心呀，如果連錯(cuò)了，就可能摔傷青蛙。 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。 四、課外延伸 談話：回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片，卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法，做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
課題：1-4的乘法口訣練習(xí)課
本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第 2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生熟記1、2、3、4的乘法口訣。 2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。 3. 提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 熟記并運(yùn)用1~4的乘法口訣。 2. 提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。課前準(zhǔn)備： 口算卡，小黑板教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思. 2×3讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加； 3×4讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加； 4×5讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加； 6×7讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加. 你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.（由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快） 你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，今天我們就來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的乘法口訣（板書課題） （二）學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)習(xí)2的乘法口訣：（出示掛圖） 一個(gè)蹺蹺板坐2人，1 個(gè)2是幾？你會(huì)列乘法算式嗎？還可以怎么列？ 兩個(gè)蹺蹺板坐幾人，2個(gè)2是幾？你會(huì)列乘法算式嗎？還可以怎么列？ 1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，一二得二表示什么意思？ 你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎？二二得四表示什么意思？ 想一想：2×1用什么口訣算？ 2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣：（秋千圖） 1個(gè)秋千坐3人，怎么用乘法算式？2個(gè)3，3個(gè)3呢？ 你會(huì)編出3的乘法口訣嗎？ 想一想：3×1 = 3×2 = 用什么口訣算？ 3.學(xué)習(xí)4的乘法口訣：（小朋友乘火車） 出示書上的表格：算算小火車上到底有多少人？ 看表格列出乘法算式，編口訣，試一試 4×1=4 一四得四 4×2=8 二四得八 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫“得”，直接寫出積就可以了. 2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1=1，一一得一 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？ 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣. （三）鞏固反饋 1.基本練習(xí) （1）讀1，2，3，4乘法口訣，試記乘法口訣. （2）背乘法口訣，指名背、分組背. 2.發(fā)展性練習(xí) （1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣. 3.整理找規(guī)律： 對(duì)口令：一二（ ）二三（ ）一四（ ） 三三（ ）二二（ ）三四（ ） 二四（ ）一三（ ）四四（ ） 4.應(yīng)用性練習(xí)：用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù). 2×1=（ ）口訣：_______ 3×2 4×2 3×3 4×4 4×1 4×3 1×1板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)課
一一得一 一三得三 一四得四
一二得二 二三得六 二四得八
二二得四 三三得九 四四十六
練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
2、3、4的乘法口訣 教案 篇12
課題：6的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1.通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。 2.培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。 3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 熟記6的乘法口訣。 2. 能用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備： 口算卡片 教學(xué)掛圖教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入 談話：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？（出示小動(dòng)物圖））你能口算一下小動(dòng)物身上的算式嗎？ 瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。 提問：你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在算式和口訣之間畫線連結(jié)） 講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。 二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)例題。 （1）觀察場(chǎng)景圖，提出數(shù)學(xué)問題。 談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？ 提問：一次可以坐幾人？（6人） 一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？ 怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。 集體交流。 誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？ （2）填寫表格。 談話：如果列表加一加，用怎樣一張表呢？（之前板書1，2，3，4，5，6師生共同設(shè)計(jì)出和例題一樣的表）你能把這張表格填寫完整嗎？ 找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。 提問：現(xiàn)在你知道了什么？ 1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書。 （3）寫乘法算式，編口訣。 求幾個(gè)6是多少會(huì)寫乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？ 找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。 集體交流寫算式和編口訣的方法。 2.記憶口訣。 談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣） 你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？ 3.教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。 提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？ 下面這些算式各用哪一句口訣？ 6×2 6×5 6×1 6×3 6×4 三、想想做做，鞏固深化 1.“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生觀察，愿意橫著做還是豎著做？為什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)情況。 2.“想想做做”第2題。 談話：我們?cè)賮砬埔磺苾和瘶穲@里還有什么？你能幫大象把算式算一算，并且說說用哪句口訣嗎？ 學(xué)生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個(gè)大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.“想想做做”第4題。 談話：再請(qǐng)小朋友們瞧一瞧，這里有兩個(gè)新問題，想試試嗎？ 出示：（1）6個(gè)2相加是多少？ （2）兩個(gè)乘數(shù)都是6，積是多少？ 一起做題后，一人匯報(bào)，集體訂正。 4.“想想做做”第5題。 談話：老師聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。 出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？ 提問：你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎？獨(dú)立做題后集體交流。 5.“想想做做”第6題。 談話：白菜老師又給我們出了一道題。請(qǐng)大家看書上第18頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事？你知道了什么已知條件？要求什么問題？ 指名回答后，獨(dú)立做題，集體訂正。 6.游戲——摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片） 交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。 以小組為單位做游戲。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展 談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。板書設(shè)計(jì)： 6的乘法口訣 1、 表格 坐的次數(shù)
1
2
3
4
5
6人 數(shù)
6
2、 列式算一算 3、 編制6的口訣：一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
2、3、4的乘法口訣 教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力
課前準(zhǔn)備：板書“乘法口訣”四個(gè)字、兩張表格，兩枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(數(shù)字、算式、口訣)，分三步呈現(xiàn)的掛圖，《口算心算天天練》。
教學(xué)過程：
一、 《口算心算天天練》
課前兩分鐘口算比賽，集體校對(duì)、同桌互批，評(píng)出“口算大王”并印章。
二、談話揭題
小朋友們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡其中的哪個(gè)人物?孫悟空神通廣大，有七十二般變化(板書：72)，在他的帶領(lǐng)下，唐僧師徒四人雖然經(jīng)歷了八十一難(板書：81)，可最終還是到達(dá)西天取得了真經(jīng)。
剛才說到的兩個(gè)數(shù)：72和81，你知道它們和幾的乘法口訣有關(guān)嗎?(補(bǔ)充課題并齊讀)
三、共同探究
1、看情境圖，填寫表格
(1)出示一行空格：一起數(shù)一數(shù)，這一行一共有多少個(gè)空格?
揭開覆蓋紙，露出五角星：不用數(shù)，你能很快說出這一行有幾顆五角星嗎?(填表一)你是怎樣想的?
一行格子有10個(gè)，五角星比格子少1個(gè)，也就是比10少1，可以怎樣算?表示幾個(gè)9?(填表二)
(2)出示第二行五角星：2行有多少顆五角星呢?可以怎樣算?(填表一)
把2行五角星和2行格子比一比，還可以怎樣算?這是幾個(gè)9相加的和?(填表二)
齊讀表二中的兩句話：1個(gè)9比10少1是9，2個(gè)9比20少2是18。
指表一：1行有9顆五角星，2行有18顆，其中的1和2表示行數(shù)，9和18表示五角星的顆數(shù)(填表一)
(3)出示其余各行五角星：那么3行有幾顆五角星呢?4行有幾顆?5行、6行、7、8、9行各有多少顆五角星，你能很快地算一算、填一填嗎?(填表一)
學(xué)生填表，指名匯報(bào)：3行有幾顆五角星?怎樣算?結(jié)合格子圖還可以怎樣算?5行有幾顆?還能用加9的方法嗎?8行呢?(邊填二表)
(4)結(jié)合五角星和格子圖，再觀察這張表，我們發(fā)現(xiàn)算幾個(gè)9相加是多少的時(shí)候，可以不用連續(xù)加9的方法，而用幾十減幾的方法直接就能算出來，比如3個(gè)9就能用30減3算出來，因?yàn)?個(gè)9比30少3,5個(gè)9……也就是說幾個(gè)9就能用幾十減幾的方法算出來，因?yàn)閹讉�(gè)9就比幾十少幾(板書：幾個(gè)9比幾十少幾)，這是9的乘法口訣所特有的一條規(guī)律。
請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)規(guī)律，把第76頁中的表格填寫完整。開火車匯報(bào)，師填表。
2、根據(jù)表格，編制口訣。
你能根據(jù)剛才兩次填表的過程，編出9的乘法口訣嗎?
學(xué)生在第75頁編寫口訣，指名匯報(bào)，師板書口訣。學(xué)生齊讀口訣。
現(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背9的乘法口訣了?(指名背，印章)
還不會(huì)背德小朋友不要急，9的口訣除了有“幾個(gè)9比幾十少幾”這條規(guī)律，還藏著一些神奇的規(guī)律，如果你能找出來，就能很快地記住9的乘法口訣了。同桌合作找找看。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣
學(xué)生交流匯報(bào)，師整理規(guī)律，并相機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
(1) 神奇之一：十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加等于9.
指表二舉例說明：1+8=9,2+7=9,3+6=9……
練習(xí)：哪些得數(shù)是9的乘法口訣的積，哪些不是?
出數(shù)字卡片：28、27、32、36、54、81、64、63、40、9，學(xué)生手勢(shì)判斷，指名說理由。
(2) 神奇之二：幾九的積，十位上的數(shù)就比幾少1.
指表二舉例說明：2個(gè)9的積十位上比2少1，3個(gè)9的積十位上比3少1，4個(gè)9的積十位上比4少1……你知道為什么會(huì)有這樣的規(guī)律嗎?結(jié)合表二解釋：2個(gè)9比20少一些就是十幾，3個(gè)9比30少一些就是二十幾……
練習(xí)：積的十位是幾、個(gè)位是幾?
出算式卡片：6×9,8×9,4×9,9×3,9×7，學(xué)生開火車說并說出想法。
(3) 神奇之三：積是一對(duì)一對(duì)的。
指表二舉例說明：18、81,27、72,36、63……
練習(xí)：下列口訣對(duì)還是錯(cuò)?
出口訣卡片：七九六十四、*二十七、五十四、四九六十三、六十四，學(xué)生手勢(shì)判斷，指名說理由。
齊讀9的乘法口訣，自由讀，試背印章。
四、鞏固練習(xí)
師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，錯(cuò)了用規(guī)律糾正。如五九( )、*( )、( )九三十六、( )九二十七等。
五、手指游戲
老師告訴大家，說9的乘法口訣神奇，其實(shí)還有一個(gè)原因，就是它還藏在我們的十個(gè)手指當(dāng)中，通過玩手指游戲也能記住9的乘法口訣，想學(xué)嗎?
師指導(dǎo)玩：雙手并攏，掌心向上。想背二九多少就彎起左邊起得第2個(gè)手指，在這個(gè)手指的左邊有幾個(gè)手指?那十位就是1.右邊有幾個(gè)手指?那個(gè)位就是8,。(板書：18)
一起玩一個(gè)：五九多少?自己試著玩一玩。
六、口算比賽
第77頁第3題，2分鐘，統(tǒng)計(jì)速度與正確率。
七、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么?你知道了些什么?你會(huì)背9的乘法口訣了么?
八、課后作業(yè)：第76頁第2、3、4題。