《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì)（精選14篇）
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)歌要告訴我們的規(guī)則以及文中列舉的4類(lèi)人不遵守規(guī)則的原因，教育學(xué)生從小遵守社會(huì)規(guī)則。
2、仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)歌要告訴我們的規(guī)則以及文中列舉的4類(lèi)人不遵守規(guī)則的原因，教育學(xué)生從小遵守社會(huì)規(guī)則。
2、讓學(xué)生設(shè)身處地，對(duì)“別人也這樣做”“這樣方便快捷”“沒(méi)人看見(jiàn)是我”“用不著你管我”四句典型的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)議，說(shuō)說(shuō)自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng) 傳口令（游戲）
1、全班分成幾個(gè)人數(shù)相等的小組，排成單行。每組的第一個(gè)同學(xué)到老師處老師悄聲告訴他們要傳達(dá)的口令。游戲開(kāi)始，下令后，各組第一個(gè)人迅速回到自己的小組，把口令悄悄傳給第二個(gè)人，第二個(gè)人再傳給第三個(gè)人……依次傳下去。都傳完后由每組第一位同學(xué)大聲向全體同學(xué)說(shuō)出自己聽(tīng)到的口令，然后由老師告訴大家口令原來(lái)是怎么樣的。那組傳的又快又準(zhǔn)，那組獲勝。
2、游戲結(jié)束后師生討論制定游戲規(guī)則。（一、每小組人數(shù)相等；二、 傳令是要悄悄地說(shuō)； 三、口令依次傳下去。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我們的社會(huì)生活中也有許多規(guī)則，可是呢，卻偏偏“有許多人不去遵守還振振有辭。”（出示圖片）
2、板書(shū)課題（誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則）
二、整體感知。
1、自由讀，邊讀邊做批注。
（1）全詩(shī)共幾節(jié)？
（2）分別講了哪幾條規(guī)則？
（3）這四節(jié)詩(shī)有什么共同之處？（每節(jié)詩(shī)都是6句，前兩句和第五句都是一模一樣的內(nèi)容。第三句介紹了規(guī)則的內(nèi)容。最后一句講這些人為什么不遵守規(guī)則的原因。）
2、反饋、交流。
3、齊讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)停頓和語(yǔ)氣。
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
（1）這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？（不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品！）
（2）主人公為什么不遵守規(guī)則？（別人也這樣做）
（3）組內(nèi)結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)，假如詩(shī)中主人公不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？
（4）要讀好這一小節(jié)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)？（回頭一笑）用怎樣的口氣讀？（沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己不對(duì)，滿(mǎn)不在乎。）
2、合作學(xué)習(xí)第2—4小節(jié)。
1、習(xí)第一小節(jié)的方法，組內(nèi)圍繞以上幾個(gè)方面討論學(xué)習(xí)第2—4節(jié)內(nèi)容。
2、全班交流。
3、朗讀。（指名讀——輪讀——齊讀。）
四、拓展創(chuàng)新。
1、你發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)、大街上有那些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象？（組內(nèi)討論）
2、根據(jù)觀察到不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。
3、交流評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)延伸，談感受。
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這首詩(shī)后時(shí)候的感受。
2、教師小結(jié)。（規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）
六、作業(yè)。
同學(xué)們，為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不注意的四件小事，通過(guò)這些富有生活氣息、學(xué)生司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)四種現(xiàn)象。文章源于生活反映生活。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。詩(shī)歌批評(píng)了無(wú)視規(guī)則的四種不良行為。每一小節(jié)的用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句以設(shè)問(wèn)的形式，引起讀者的注意；“明明白白”一詞，不僅指書(shū)寫(xiě)規(guī)則的字跡清楚，還包含人人心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說(shuō)出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話(huà)。小詩(shī)沒(méi)有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)；三是能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：一是抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。二是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。三是喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情，而達(dá)到入情入境的境界。
教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激qing導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看一看。（出示多媒體課件）
1、由于不遵守交通規(guī)則2004年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。
3、有些工廠(chǎng)不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師：看了這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）
[這一設(shè)計(jì)形象直觀，感染了學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)確定了情感指向。]
二、借助課題 初讀課文
師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問(wèn)）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）
全班交流：規(guī)則是什么？
[用“規(guī)則是什么”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文設(shè)置的情景。]
三、精讀感悟
1、師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會(huì)才會(huì)更美好。
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。抓住“明明白白”這個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論這類(lèi)的言行，再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是需要自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不要隨波逐流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解不守規(guī)則者的心理活動(dòng)，使每一位學(xué)生都切身感受到了規(guī)則是要自覺(jué)遵守的。]
3、總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。
[教學(xué)的主要內(nèi)容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的情感，這一設(shè)計(jì)也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。]
四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的。其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（生說(shuō)自己在生活中認(rèn)識(shí)到的一些規(guī)則。）
師出示課件（幾組其它的社會(huì)規(guī)則）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行讀寫(xiě)。（生續(xù)寫(xiě)。）
3、全班交流自編的詩(shī)歌。圍繞“如何遵守規(guī)則”展開(kāi)評(píng)論。
[把語(yǔ)文課生活化，把課本知識(shí)用到生活中去，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，這是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。]
4、師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說(shuō)）
我們都應(yīng)該做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國(guó)會(huì)更加美好！
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流？（學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。）原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、“開(kāi)火車(chē)”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：
（1）這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？
（2）主人公為什么不遵守規(guī)則？
（3）要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？
2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）
3、師生感情朗讀詩(shī)歌。
4、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？
5、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？
四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。
3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。2、布置活動(dòng)，課后延伸。
規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓
遵守規(guī)則從小做起
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。
2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達(dá)到入情入境的境界。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?讀一讀是個(gè)什么句式?表示什么意思?
2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規(guī)則?
師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，解決疑問(wèn)
1、自由朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?
(隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座)
2、小組合作解決讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)。
3、集體解決：界欄、滿(mǎn)不在乎、快捷。
4、檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互相評(píng)改。
三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、師：孟子曾說(shuō)：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫(xiě)著，可為什么有人不遵守?
2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個(gè)小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的?
3、匯報(bào)交流
①隨便投喂動(dòng)物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會(huì)到?說(shuō)說(shuō)你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗(yàn)，讀讀這個(gè)小節(jié)。
②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何?
③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。
④插隊(duì)搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。
4、師：俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說(shuō)：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。那么，對(duì)照文中的規(guī)則，坦誠(chéng)地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正? 生自由交流。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)
1、師：正如《釣魚(yú)的啟示》中曾講：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題,但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。(作品展示)
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規(guī)則的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步，我們的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。
課后反思：
本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后，在說(shuō)說(shuō)日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)仿寫(xiě)續(xù)編。
這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來(lái)的一節(jié)自我過(guò)關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會(huì)，自己解決問(wèn)題，教師的語(yǔ)言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。
存在的問(wèn)題：
1、沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒(méi)有把握恰當(dāng)，點(diǎn)撥不適時(shí)，總想代替孩子來(lái)思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過(guò)多，課前合作解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報(bào)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。
2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達(dá)到入情入境的境界。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？讀一讀是個(gè)什么句式？表示什么意思？
2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規(guī)則？
師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，解決疑問(wèn)：
1、自由朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種不遵守規(guī)則的行為？
（隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座）
2、小組合作解決讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)。
3、集體解決：界欄、滿(mǎn)不在乎、快捷。
4、檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互相評(píng)改。
三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、師：孟子曾說(shuō)：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫(xiě)著，可為什么有人不遵守？
2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個(gè)小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的？
3、匯報(bào)交流：
①隨便投喂動(dòng)物食品：怎么想的？從文中哪些地方可以體會(huì)到？說(shuō)說(shuō)你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗(yàn)，讀讀這個(gè)小節(jié)。
②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何？
③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。
④插隊(duì)搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。
4、師：俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說(shuō)：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。那么，對(duì)照文中的規(guī)則，坦誠(chéng)地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正？ 生自由交流。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果：
1、師：正如《釣魚(yú)的啟示》中曾講：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題,但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。（作品展示）
五、總結(jié)全文：
同學(xué)們，一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規(guī)則的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步，我們的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。
課后反思：
本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后，在說(shuō)說(shuō)日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)仿寫(xiě)續(xù)編。
這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來(lái)的一節(jié)自我過(guò)關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會(huì)，自己解決問(wèn)題，教師的語(yǔ)言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。
存在的問(wèn)題：
1、沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒(méi)有把握恰當(dāng)，點(diǎn)撥不適時(shí)，總想代替孩子來(lái)思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過(guò)多，課前合作解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報(bào)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;
二、能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)。
三、能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法
畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。
二、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。
教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
一、課前導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時(shí)候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來(lái)看一看。(出示多媒體課件1——3)
1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。
3、有些工廠(chǎng)不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師：孩子們此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片啊!這是什么?這是無(wú)視規(guī)則的人犯下的罪行啊!規(guī)則應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對(duì)這些人說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”，義正嚴(yán)辭地說(shuō);“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”齊讀課題(板書(shū))
二、初讀課文整體感知
1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對(duì)吧?為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀，開(kāi)始。
2、檢查個(gè)別讀1——4小節(jié)
師：字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了，確實(shí)給了我驚喜。
三、再讀課文感悟?qū)W法
師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒!
不過(guò)，有一句話(huà)：“感之于外，受之于心。”我們讀書(shū)不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。出示學(xué)習(xí)提示
交流第一小節(jié)(出示：第一小節(jié))
師：誰(shuí)先來(lái)試試?(生個(gè)別讀)
師：有人說(shuō)，讀書(shū)給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰(shuí)還想讀一讀?
師：其實(shí)事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?
板書(shū)：(不喂食動(dòng)物)
師：可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書(shū)：(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)
師：能把一段話(huà)濃縮成一句話(huà)，把一句話(huà)濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會(huì)讀書(shū)，而且會(huì)領(lǐng)悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。(出示1、2小節(jié))
誰(shuí)再讀第1、2小節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
師：結(jié)構(gòu)相似，被你發(fā)現(xiàn)了，真了起!
句式一樣，你有一雙慧眼!
師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學(xué)習(xí)，同時(shí)在讀第一、二小節(jié)時(shí)能把一段話(huà)濃縮成一句話(huà)，把一句話(huà)濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書(shū)：(翻越界欄)師：可他的心理是怎樣想的?板書(shū)：(滿(mǎn)不在乎)
師：第三、四小節(jié)的板書(shū)誰(shuí)來(lái)完成?
師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書(shū)交流，讓學(xué)生暢所欲言)
師小結(jié)：因?yàn)槿巳诵闹敲鳎驗(yàn)槿藗兌疾蛔杂X(jué)效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)則。
四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師：其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎?師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個(gè)畫(huà)面，你們瞧——師出示課件(幾組其它違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象)
師：你可以模仿課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。
2、師：此時(shí)此刻，我相信讓同學(xué)們自己來(lái)創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)規(guī)則的現(xiàn)象寫(xiě)成詩(shī)歌，相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì)。
3、全班交流自編的詩(shī)歌。
五、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說(shuō))林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會(huì)發(fā)起倡議：(板書(shū)：遵守社會(huì)公德，建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說(shuō)，指板書(shū);讓我們對(duì)自己說(shuō)我要，指板書(shū);讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書(shū)。(突出中心)
師：我相信我們班的孩子都會(huì)做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國(guó)會(huì)更加美好!
師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話(huà)：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。——列夫托爾斯太
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì) 篇7
一、說(shuō)教材
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個(gè)人犧牲的必要性，從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，本課中列舉了幾個(gè)學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不太注意的四件小事，通過(guò)這些富有生活氣息、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
本課與本單元中的《釣魚(yú)的規(guī)則》形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。《釣魚(yú)的規(guī)則》刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)格自覺(jué)遵守規(guī)則的好爸爸的形象，這一課，則列舉了四個(gè)反面的小例子，可以使本單元的主體進(jìn)一步深化。
本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的4種社會(huì)現(xiàn)象。文章源于生活，又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。
詩(shī)歌的每一小節(jié)不僅是寫(xiě)插圖中的人物，也會(huì)讓每一個(gè)讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情，真正將他們書(shū)面化，又像是在寫(xiě)自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句都已設(shè)問(wèn)的形式，引起讀者的注意，“明明白白”一詞，不僅寫(xiě)的是書(shū)寫(xiě)規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說(shuō)出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話(huà)。文章沒(méi)有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標(biāo)
以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)等生字；三是能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：是樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)情和重難點(diǎn)
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是抓“關(guān)鍵”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個(gè)目地：一是通過(guò)品味語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。
四、說(shuō)教法
本文的教學(xué)我選擇了“激qing導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激qing導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無(wú)效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺(jué)得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀—議—?jiǎng)?chuàng)—評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生資助合作學(xué)習(xí)；第二教時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字及完成《語(yǔ)文天地》中《諾言》的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）揭題
教師可以先出示一則消息，北京動(dòng)物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡，讓學(xué)生談?wù)効捶ā＿@一設(shè)計(jì)主要是為了感染學(xué)生情緒，為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片，直接引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進(jìn)而揭示課題。或者出示規(guī)則語(yǔ)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（二）借助課題，初讀課文
“規(guī)則是什么？”用這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文預(yù)設(shè)的情景。可以通過(guò)指名讀或默讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊思考，并在書(shū)上做好標(biāo)注。
（三）精讀感悟
本課中的四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，可以采用扶放結(jié)合的方式，整體感之后，重點(diǎn)講第1小節(jié)，再讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)2、3、4。
學(xué)習(xí)第1小節(jié)，抓住“明明白白”這個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論主人公的言行。再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被同化。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。
總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容；通過(guò)理解“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。
（四）調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌
經(jīng)過(guò)前幾環(huán)節(jié)的設(shè)定，學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)有了初步的樹(shù)立，可以再以幾組圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)完后，大家圍繞“如何遵守規(guī)則”展開(kāi)評(píng)論，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
第二課時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，對(duì)《釣魚(yú)的規(guī)則》一文中的爸爸的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，圍繞“做遵守規(guī)則的小學(xué)生”這一主題，對(duì)自己、同學(xué)遵守社會(huì)規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況盡心淦讀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋糾正，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。閱讀《語(yǔ)文天地》中的《諾言》，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“小哨兵”強(qiáng)烈的紀(jì)律感和他那遵守規(guī)則的意識(shí)。
本課需要寫(xiě)的生字共6個(gè)，提醒學(xué)生注意“喂、熊”的寫(xiě)法，其他生字可以讓學(xué)生自己觀察規(guī)律，自己書(shū)寫(xiě)。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì) 篇8
這一課是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，作者抓住現(xiàn)實(shí)生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，訴說(shuō)生活中有規(guī)則，但有的人不能自覺(jué)遵守。詩(shī)歌通俗易懂，因此，教學(xué)的重點(diǎn)不要放在理解這個(gè)層面上。應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，可采用“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的思路，引導(dǎo)學(xué)生，自主合作學(xué)習(xí)。“讀”要讓學(xué)生注意文中違規(guī)人的態(tài)度，了解這些人的心態(tài)。“議”要讓學(xué)生懂得規(guī)則的制訂是為人們的生活，為人們的共同利益，為人們的生命安全制訂的。因此，每一個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)遵守，而且要互相監(jiān)督。這樣在我們生活的社會(huì)才能建立起良好的秩序。“創(chuàng)”就是調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。“評(píng)”就是引導(dǎo)學(xué)生圍繞“做遵守規(guī)則的小學(xué)生”這一主題，結(jié)合“小學(xué)生日常行為規(guī)范”和自己知道的社會(huì)有關(guān)規(guī)則，對(duì)自己，對(duì)同學(xué)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，使學(xué)生自悟，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程設(shè)想：
本文授課時(shí)間可安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)重在“讀”與“議”。由學(xué)生自讀課文，自己解決識(shí)字問(wèn)題，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌，讀出感情，讀出韻味，在讀中想像出文中描寫(xiě)的場(chǎng)景。教師要充分利用教學(xué)資源――文中的插圖，或自制的課件，幫助學(xué)生理解文中的內(nèi)容。然后分組討論：①文中主人公的言行會(huì)帶來(lái)什么后果？②你還發(fā)現(xiàn)社會(huì)有哪些不遵守規(guī)則的不良現(xiàn)象？③聯(lián)系《釣魚(yú)的啟示》，我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣？
通過(guò)討論，使學(xué)生懂得：①規(guī)則體現(xiàn)人們的共同利益是為人們的生活，為人們的安全而制訂的，因而大家都應(yīng)該共同遵守。②遵守規(guī)則，從自己做起，主動(dòng)抵制違反規(guī)則的不良行為，才能形成個(gè)人的良好品行。③遵守規(guī)則是人之美德，不能因環(huán)境改變而喪失美德。④只有人人遵守、互相監(jiān)督，才能形成良好的社會(huì)秩序。
第二課時(shí)重在“創(chuàng)”與“評(píng)”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩(shī)的結(jié)構(gòu)：是由兩組設(shè)問(wèn)句組成。第一個(gè)設(shè)問(wèn)句說(shuō)明規(guī)則的內(nèi)容，第二是寫(xiě)人物的言行。然后利用文中列舉的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)。先分組說(shuō)一說(shuō)社會(huì)上不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，再各組匯報(bào)，打開(kāi)學(xué)生思維，然后各自進(jìn)行仿寫(xiě)。每人仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。
寫(xiě)好后再分組討論、修改、補(bǔ)充，把幾位同學(xué)的仿寫(xiě)，合起來(lái)就成為一首詩(shī)。最后在仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞：“怎樣做守規(guī)則的小學(xué)生”這一主題，結(jié)合執(zhí)行“小學(xué)生日常行為規(guī)范”進(jìn)行評(píng)議。促使學(xué)生自悟，形成良好的行為習(xí)慣。
《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)[雒紅英（設(shè)計(jì)） 李桂枝（評(píng)析）] 教材分析：《釣魚(yú)的啟示》作者用抒情的筆觸，講述了一個(gè)釣魚(yú)的故事，用烘托的手法，刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)格自覺(jué)遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學(xué)生懂得，自覺(jué)是一個(gè)好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。作者對(duì)詹姆斯的心理變化寫(xiě)得特別細(xì)膩，教學(xué)中應(yīng)著重感受他愉悅――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，從而體會(huì)到遵守規(guī)則的必要性。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生缺乏閱讀材料，對(duì)于一些規(guī)則尤其是生態(tài)保護(hù)方面的規(guī)則了解甚少。因此，課前需要搜集有關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)一些真實(shí)的反面資料。通過(guò)將近四年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了自能讀書(shū)、擅長(zhǎng)批注、樂(lè)于交流的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞；
2、通過(guò)各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性；
3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流資料，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。
（生交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國(guó)的一些生態(tài)規(guī)則。板書(shū)課題：釣魚(yú)的啟示。）
[“閱讀，歸根結(jié)底是閱讀自我。”設(shè)身處地的閱讀文章，會(huì)更多地涉及讀者個(gè)人的生活體驗(yàn)。生活體驗(yàn)越豐富，理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，為閱讀文本作好了鋪墊。同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生搜集資料的意識(shí)。]
二、自讀課文 掃除障礙
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。
（學(xué)生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。）
三、回顧學(xué)習(xí)方法 學(xué)生自學(xué)交流。
1、師：上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法：第一種是解答自己提出問(wèn)題的方法。
生：•看問(wèn)題的上文； •看問(wèn)題的下文； •從全文整體內(nèi)容理解。
師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢？
生：畫(huà)出自己喜歡的重點(diǎn)詞句，記下不懂的問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，在課文旁邊或者頁(yè)下寫(xiě)一兩句自己的想法。
2、老師提出自學(xué)要求：
（1）再讀課文，在文中空白處做批注筆記。
（2）小組內(nèi)交流體會(huì)。對(duì)于仍有困惑的問(wèn)題小組代表記錄到黑板上。
3、學(xué)生自學(xué)課文，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。
4、小組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)，組代表將困惑記錄到黑板上。
[自學(xué)、做批注和小組內(nèi)交流為學(xué)生提供了自由朗讀交流的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。]
四、交流體會(huì)，形成對(duì)話(huà)。
1、各小組代表交流組內(nèi)體會(huì)，其他成員可以補(bǔ)充。
2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景，抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們讀37頁(yè)金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文，對(duì)課文產(chǎn)生深刻的體會(huì)？（學(xué)生自讀）
生：把課文中的人物想象成自己；把自己當(dāng)成課文中的人物。
師：請(qǐng)同學(xué)們把文中的詹姆斯換成“我”，然后深入讀課文2～12自然段。
（學(xué)生練讀課文2～12自然段。）
（2）指名學(xué)生讀課文。
（3）師：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)，如果覺(jué)得讀得好，說(shuō)說(shuō)好在什么地方，如果有不足之處說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀，為什么？（學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)）
（4）再指名讀課文，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中設(shè)身處地體會(huì)，讀出作者的情感。
[在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想；第一人稱(chēng)的閱讀方法拉近了文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生在想象中，身臨其境，產(chǎn)生深切的體會(huì)。評(píng)價(jià)促讀使學(xué)生的理解與讀書(shū)渾然一體，鍛煉了學(xué)生的閱讀欣賞能力。]
3、展開(kāi)辯論 深化思想
（1）魚(yú)到底該不該放呢？請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
（學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)：該放或不該放。）
（2）根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)，將全班學(xué)生（或按座次）分為正反兩方。
正方：必須放魚(yú) 反方：不必放魚(yú)
（3）展開(kāi)辯論。辯論過(guò)程中，老師作好方向引導(dǎo)，如，激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)――河水的干涸，生物的滅跡等方面來(lái)體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。
[全班參與辯論，發(fā)揮了集體智慧，給更多學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的新理念。“話(huà)不說(shuō)不清，理不辯不明。”在辯論中學(xué)生鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了明辨是非的能力，使自己的認(rèn)識(shí)上升到另一個(gè)層次。]
（4）總結(jié)辯論，升華思想。
師：“只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。”遵守規(guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識(shí)，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會(huì)更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫(xiě)出自己喜愛(ài)的規(guī)則名言。
（學(xué)生書(shū)寫(xiě)名言并交流。根據(jù)交流情況，張貼學(xué)生寫(xiě)的名言。）
[“語(yǔ)文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是通過(guò)凝聚作者靈感、激qing和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西――價(jià)值觀和人生觀。”]
五、積累拓展
1、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。 2、做摘錄筆記。
總評(píng)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教學(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在交流學(xué)習(xí)中也以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供充分的自學(xué)交流空間，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)過(guò)程有層次，有深度。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；
二、能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)。
三、能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法
畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。
二、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。
教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
一、課前導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時(shí)候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來(lái)看一看。（出示多媒體課件1——3）
1、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。
3、有些工廠(chǎng)不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師：孩子們此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？（學(xué)生談各自的感想。）師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片啊！這是什么？這是無(wú)視規(guī)則的人犯下的罪行啊！規(guī)則應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對(duì)這些人說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”，義正嚴(yán)辭地說(shuō)；“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則”齊讀課題（板書(shū)）
二、初讀課文整體感知
1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對(duì)吧？為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧！自己讀，開(kāi)始。
2、檢查個(gè)別讀1——4小節(jié)
師：字正腔圓；讀得很有把握；從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分；讀得太好了，確實(shí)給了我驚喜。
三、再讀課文感悟?qū)W法
師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒！
不過(guò)，有一句話(huà)：“感之于外，受之于心。”我們讀書(shū)不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。出示學(xué)習(xí)提示
交流第一小節(jié)（出示：第一小節(jié)）
師：誰(shuí)先來(lái)試試？（生個(gè)別讀）
師：有人說(shuō)，讀書(shū)給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰(shuí)還想讀一讀？
師：其實(shí)事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么？他違反了什么？
板書(shū)：（不喂食動(dòng)物）
師：可他的心理是怎樣想的？又是怎樣做的？板書(shū)：（回頭一笑）為什么這樣？（只是為了效仿別人）
師：能把一段話(huà)濃縮成一句話(huà)，把一句話(huà)濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會(huì)讀書(shū)，而且會(huì)領(lǐng)悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。（出示1、2小節(jié)）
誰(shuí)再讀第1、2小節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
師：結(jié)構(gòu)相似，被你發(fā)現(xiàn)了，真了起！
句式一樣，你有一雙慧眼！
師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學(xué)習(xí)，同時(shí)在讀第一、二小節(jié)時(shí)能把一段話(huà)濃縮成一句話(huà)，把一句話(huà)濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書(shū)的收獲。這里的規(guī)則是什么？板書(shū)：（翻越界欄）師：可他的心理是怎樣想的？板書(shū)：（滿(mǎn)不在乎）
師：第三、四小節(jié)的板書(shū)誰(shuí)來(lái)完成？
師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守？（結(jié)合板書(shū)交流，讓學(xué)生暢所欲言）
師小結(jié)：因?yàn)槿巳诵闹敲鳎驗(yàn)槿藗兌疾蛔杂X(jué)效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)則。
四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師：其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個(gè)畫(huà)面，你們瞧——師出示課件（幾組其它違*規(guī)則的現(xiàn)象）
師：你可以模仿課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。
2、師：此時(shí)此刻，我相信讓同學(xué)們自己來(lái)創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違*規(guī)則的現(xiàn)象寫(xiě)成詩(shī)歌，相信已是水到渠成了。現(xiàn)在就請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì)。
3、全班交流自編的詩(shī)歌。
五、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說(shuō)）林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會(huì)發(fā)起倡議：（板書(shū)：遵守社會(huì)公德，建設(shè)美好家園）生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說(shuō)，指板書(shū)；讓我們對(duì)自己說(shuō)我要，指板書(shū)；讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書(shū)。（突出中心）
師：我相信我們班的孩子都會(huì)做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國(guó)會(huì)更加美好！
師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話(huà)：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。——（*）列夫托爾斯太
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)建議
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的詩(shī)歌，一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的四種富有生活氣息、學(xué)生司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生悟出生活處處有規(guī)則，違背規(guī)則的人是不道德的。小詩(shī)沒(méi)有華麗的詞藻，卻寓理于詩(shī)，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，這是本課的重點(diǎn)。
2、遠(yuǎn)程教育資源的種類(lèi)、內(nèi)容、形式：
（1）網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用、共享。網(wǎng)絡(luò)資源具有特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。大量的不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難的慘不忍睹的悲慘畫(huà)面，讓學(xué)生不寒而栗，初步建構(gòu)起違背規(guī)則會(huì)產(chǎn)生可怕后果的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會(huì)規(guī)則良好欲望。
（2）多媒體資源的巧妙應(yīng)用。本節(jié)課通過(guò)形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，妙趣橫生的益智游戲，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維，拓展空間概念，加深對(duì)事物的理解，能有效地引領(lǐng)學(xué)生突破知識(shí)障礙。
3、重難點(diǎn)突破建議：
計(jì)算機(jī)多媒體融文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)的教學(xué)情境之中，采取 “扶—放—扶”的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留給學(xué)生一個(gè)盡情拓展的空間，同時(shí)在交流中潤(rùn)澤和點(diǎn)化生命，達(dá)到無(wú)聲潤(rùn)物——從小做一個(gè)守規(guī)則、有道德的人，突出教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)難點(diǎn)的突破則是借助大量的多媒體資源，以問(wèn)題為平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、換位思考，變課堂閱讀為師生共同享有的鮮活的“道德體驗(yàn)” 和“品格對(duì)話(huà)”，讓學(xué)生在探討、交流、對(duì)話(huà)中，樹(shù)立要遵守規(guī)則的良好意識(shí)，形成從小遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，同時(shí)受到潛移默化的道德教育，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（規(guī)則觀）。
二、教學(xué)案例（模式二：衛(wèi)星接收室案例）
1、教學(xué)背景分析
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的詩(shī)歌，分4個(gè)小節(jié)列舉了學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不注意的四個(gè)不遵守社會(huì)規(guī)則的小事。詩(shī)歌在簡(jiǎn)潔、平實(shí)、通俗易懂的的事件敘述中，批評(píng)了無(wú)視規(guī)則的四種不良行為。每一小節(jié)的用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句以設(shè)問(wèn)的形式，引起讀者的注意；“明明白白”一詞，不僅指書(shū)寫(xiě)規(guī)則的字跡清楚，還包含人人心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、 “滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說(shuō)出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話(huà)。文章源于生活，但同時(shí)又反映生活。這些事例發(fā)生在我們的日常生活中，學(xué)生早已司空見(jiàn)慣，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小事雖小，卻反映了當(dāng)今社會(huì)的大風(fēng)氣。在課堂教學(xué)中僅僅依靠教師的泛泛講解和學(xué)生的閱讀理解是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)中例舉大量的不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難、大痛苦，讓學(xué)生耳聞目睹，從情感體驗(yàn)出發(fā)，建構(gòu)規(guī)則概念，樹(shù)立遵守規(guī)則意識(shí)，并踐行于日常生活之中，同時(shí)積極宣傳遵守規(guī)則的重要性，利用“小手拉大手”，共建和諧社會(huì)。
2、整合思路：
在[直觀感受奠定情感]環(huán)節(jié)，通過(guò)一幅幅不遵守規(guī)則而發(fā)生的悲慘畫(huà)面，讓學(xué)生不寒而栗，初步建構(gòu)起違背規(guī)則會(huì)產(chǎn)生可怕后果的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會(huì)規(guī)則良好欲望；在[再讀詩(shī)歌 掃清障礙]環(huán)節(jié)，采用妙趣橫生的益智游戲，讓學(xué)生“跳一跳摘果子”，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗成功的滋味；在[研讀文本體悟道德]通過(guò)大量的圖片和資料，讓學(xué)生在觀察、交流、感悟等一系列活動(dòng)中，超越文本，變課堂閱讀為師生共同參與的鮮活的“道德體驗(yàn)”，變成師生難忘的 “品格對(duì)話(huà)”，提升學(xué)生的精神境界，讓學(xué)生從小樹(shù)立“遵守規(guī)則光榮、違背規(guī)則可恥”的思想；在[聯(lián)系生活創(chuàng)編詩(shī)歌]環(huán)節(jié)中，把語(yǔ)文課生活化，豐富人文情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，拉近學(xué)生與文本的距離，讓課堂充滿(mǎn)鮮活與靈動(dòng)，讓課堂透射出生命的活力。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
[知識(shí)與能力]：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；
2、學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)；
3、能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)。
4、能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
[過(guò)程與方法]
1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；
2、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)從小做遵守規(guī)則的合格小公民的感情，而達(dá)到入情入境的境界。
【教學(xué)難點(diǎn)】仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 師生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
[設(shè)備分析]
多媒體網(wǎng)絡(luò)資源融文字、圖片、圖像、聲音于一體，能模擬仿真，將抽象的課文形象化，使靜態(tài)的課文動(dòng)態(tài)化，把平面的課文內(nèi)容立體化，讓學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維，拓展空間概念，加深對(duì)事物的理解，有效地引領(lǐng)學(xué)生突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
[學(xué)生狀況分析]
學(xué)生對(duì)課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗(yàn)很容易調(diào)動(dòng)。對(duì)于這些9、10歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們思想上已經(jīng)有了初步明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)和遵守社會(huì)規(guī)則。但是在生活中，實(shí)際行動(dòng)中，往往對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，認(rèn)為偶爾犯一次錯(cuò)誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)則的意義，以及每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。
結(jié)合學(xué)生年齡小，但形象思維發(fā)達(dá)，想象力豐富等優(yōu)勢(shì)，再借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源生動(dòng)形象、色彩鮮艷的圖片帶讓學(xué)生身臨其境、感同身受，加上教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，及師與生、生與生、師生與文本的互動(dòng)、交流、探討、體悟、感受，使學(xué)習(xí)變難為易、興趣盎然。
【教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)思路及媒體應(yīng)用分析】
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)思路及媒體應(yīng)用
分析
一、直觀感受，奠定情感
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?/p>
來(lái)一組圖片，這些圖片且都配有文字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，談后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【單擊“封面”——雙擊“直觀感受 奠定情感”——單擊（間斷4次）——單擊“返回”——主頁(yè)】
1、出示圖片。
2、同學(xué)們，看了很不一般的圖片，大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)，請(qǐng)大家暢所欲言。
3、同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看引發(fā)這些事故的原因。
4、造成這些事故的原因看起來(lái)多種多樣，其實(shí)可以歸結(jié)為一種，就是——不遵守規(guī)則。
二、初讀感知 建構(gòu)規(guī)則
1、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會(huì)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。其實(shí)，在我們的日常生活中，不遵守規(guī)則的大有人在，請(qǐng)同學(xué)們據(jù)己所知例舉一二。
2、著名作家 我們?nèi)粘Ｉ钪兴吹降囊恍┎涣棘F(xiàn)象，編成了一首通俗易懂的詩(shī)歌——《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考 “規(guī)則是什么”。
3、通過(guò)朗讀課文，相信同學(xué)們對(duì)“規(guī)則”已有了初步認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家交流交流。
4、師：小結(jié)交流情況。同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，規(guī)則在我們的生活中無(wú)處不在，大到剛才的圖片中暗含“法律法規(guī)”、“社會(huì)秩序”，小到校規(guī)校紀(jì)，只有大家遵守了規(guī)則，我們的生活才會(huì)更美好，我們的社會(huì)更和諧。
5、 請(qǐng)大家自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
6、大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
垃圾、明明白白、滿(mǎn)不在乎
【雙擊“初讀感知 建構(gòu)規(guī)則”——單擊“返回”——主頁(yè)】
（1）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義。
（2） 提問(wèn)：誰(shuí)知道“垃圾”這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
（3）師：字形、字音相近，一個(gè)詞的兩部分一般不能分開(kāi)解釋?zhuān)@樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)為連綿詞。大家能不能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
（4）讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)詞方式。（aabb）
（5）請(qǐng)同學(xué)們照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得又多又好。
（6）誰(shuí)愿意把自己積累的詞語(yǔ)與大家分享一下？
三、研讀文本，明禮導(dǎo)行
（一）細(xì)讀首節(jié)，感悟“道德”
讓我們看一看這首詩(shī)具體通過(guò)哪幾件事來(lái)寫(xiě)生活中的不文明現(xiàn)象？
1、指名讀第一小節(jié)。
2、提問(wèn)：
（1）這一小節(jié)的開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？
①設(shè)問(wèn)的句子有什么特點(diǎn)？
②我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種形式的問(wèn)句？有什么特點(diǎn)？
③判斷下列句子的句式？
【雙擊“研讀文本 明禮導(dǎo)行”——單擊】
大屏幕出示：
1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？（ ）
2、你為什么沒(méi)有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了？（ ）
3、海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（ ）
（2）讀了這小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：規(guī)則是什么？哪些是違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機(jī)板書(shū)）
3、“明明白白”“回頭一笑”說(shuō)明了什么？他們明知規(guī)則，卻漠視規(guī)則，有意違背規(guī)則，這說(shuō)明了什么？
4、指導(dǎo)誦讀。注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。
（二）由扶到放，樹(shù)立道德
1、 四人小組選擇喜歡的小節(jié)（二、三、四）讀一讀，讀后討論：
【單擊】
大屏出示閱讀提示：
a、這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？
b、主人公為什么不遵守規(guī)則？
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？
2、請(qǐng)小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）
3、老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。
（三）開(kāi)啟思維，升華道德
1、請(qǐng)開(kāi)啟思維，結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？（發(fā)放一些不受規(guī)則造成不良后果的材料，引起學(xué)生共鳴）【單擊——單擊“返回”——主頁(yè)】
（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；
（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；
（3）由于有些工廠(chǎng)不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚(yú)類(lèi)無(wú)法生存……
（4）5歲女孩小小(化名)在包頭市昆區(qū)八一公園游玩時(shí)，私自進(jìn)入圍欄給籠中猴子喂食，臉部被猴子多處抓傷。
（5）在一個(gè)小湖里，幾只黑天鵝自由自在地游來(lái)游去，綠色的湖面上卻漂著一些零碎垃圾，甚至還有食品袋，旁邊有個(gè)別游客往池子扔食。熊山上，黑熊躺在石頭上懶洋洋地曬太陽(yáng)，旁邊的大幅宣傳畫(huà)上寫(xiě)著觀賞注意事項(xiàng)：不要靠近，不要大聲吵鬧。有孩子卻在旁蹦蹦跳跳，并打擊欄桿，希望這些猛獸能精神抖擻地活動(dòng)一下。在竹林內(nèi)，記者更是看到觸目驚心的一幕，幾乎每根竹子的下半截都被刻滿(mǎn)了字：某某某到此一游。
2、在平常的生活中，假如你目睹了種種不道德的行為或現(xiàn)象，作為少先隊(duì)員的我們應(yīng)該怎么辦？
3、生活規(guī)則千萬(wàn)條，請(qǐng)大家結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些規(guī)則？我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)守規(guī)則、有道德的人。
四、聯(lián)系生活，創(chuàng)編詩(shī)歌
1、守規(guī)則，就是建構(gòu)和諧社會(huì)。我相信通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)遵守規(guī)則，做個(gè)合格的小公民的。
2、小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、社區(qū)里、大街上有哪些不守規(guī)則的行為或現(xiàn)象？
3、（出示不守規(guī)則的幾組圖片）結(jié)合圖片，根據(jù)平時(shí)生活中觀察到的不良現(xiàn)象，試著創(chuàng)編一小節(jié)詩(shī)歌。
大屏出示：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“ ”
問(wèn)他為什么？
“ ”。
【雙擊“聯(lián)系生活 創(chuàng)編詩(shī)歌”——單擊6次——單擊“返回”——主頁(yè)】
4、請(qǐng)大家踴躍交流自己創(chuàng)編的作品。
五、總結(jié)延伸，踐行升華
1、同學(xué)們很棒，課后我們把些詩(shī)歌收集起來(lái)，在我們的園地辦一個(gè)小小詩(shī)歌展。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你們又有哪些收獲？
2、布置活動(dòng)，課后延伸。
【雙擊“總結(jié)延伸 踐行升華”——返回——主頁(yè)】
為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規(guī)則的小標(biāo)兵”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做遵守規(guī)則的好學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
3、“不以規(guī)矩，不成方圓”規(guī)則與我們息息相關(guān)，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我相信我們的社會(huì)會(huì)更美好，國(guó)家會(huì)更和諧。
【單擊——封底】
1、學(xué)生認(rèn)真觀看圖片。
2、學(xué)生談感受。
3、學(xué)生看圖片下面的文字找原因。
4、學(xué)生齊說(shuō)——不遵守規(guī)則。
1、學(xué)生例舉生活中耳聞目睹的不良現(xiàn)象。
2、學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀課文，并思考問(wèn)題。
3、全班交流：規(guī)則是什么？
4、學(xué)生傾聽(tīng)，并批注。
5、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
6、學(xué)生觀看大屏幕。
（1）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生思考。
（3）學(xué)生連綿詞舉例。
（4）學(xué)生觀察，并說(shuō)“明明白白”一詞的構(gòu)詞方式。
（5）學(xué)生在積累本上寫(xiě)aabb式詞語(yǔ)。
（6）全班匯報(bào)交流。（ 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……）
（一）細(xì)讀首節(jié)，感悟“道德”
1、生讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生思考、討論、交流。
（1）結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：設(shè)問(wèn)。
①結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：自問(wèn)自答。
②結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：反問(wèn)（問(wèn)中有答）、疑問(wèn)（有問(wèn)無(wú)答）
③觀看大屏幕，并判斷。
結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：
1、反問(wèn)
2、疑問(wèn)
3、設(shè)問(wèn)
（2）學(xué)生再讀第一小節(jié)，找答案。
3、學(xué)生思考、討論
、交流。
問(wèn)題引導(dǎo)性預(yù)設(shè)：這些人素質(zhì)低下，不道德。素質(zhì)高或者說(shuō)有道德的人不會(huì)無(wú)視規(guī)則的存在。
4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下有感情誦讀課文。
1、小組選讀自己喜歡的小節(jié)，然后討論思考題。
2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生在老師指導(dǎo)下有感情地朗讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生根據(jù)自己日常所察，交流不遵守規(guī)則引發(fā)的后果。
2、問(wèn)題引導(dǎo)性預(yù)設(shè)：制止、提出建議或批評(píng)、宣傳人人要遵守規(guī)則。
3、學(xué)生交流生活中的規(guī)則以及遵守規(guī)則的具體做法。
1、學(xué)生傾聽(tīng)。
2、學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的不守規(guī)則的行為獲現(xiàn)象。
3、學(xué)生依據(jù)提示試著創(chuàng)編詩(shī)歌。
4、全班交流作品，評(píng)選佳作。
1、學(xué)生暢談收獲。
2、學(xué)生觀看課件。
有位教育家說(shuō)：“孩子在未成年以前，接受的是形象而不是理念。”借助這一幅幅慘不忍睹的悲慘的網(wǎng)絡(luò)資源畫(huà)面，形象直觀感染學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)奠定情感指向。
用“規(guī)則是什么”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文設(shè)置的情景。
分析句式，是為了挖掘文本資源，漠視或者說(shuō)無(wú)視規(guī)則存在的人的低下的素質(zhì)，為引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)守規(guī)則、有道德的人做鋪墊。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解不守規(guī)則者的心理活動(dòng)，使每一位學(xué)生都切身感受到了規(guī)則是要自覺(jué)遵守的。
教學(xué)的主要內(nèi)容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的情感，這也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性和自覺(jué)性。
以問(wèn)題為平臺(tái)，巧妙將“畫(huà)外人”變?yōu)椤爱?huà)中人”，變被動(dòng)為主動(dòng)，留給學(xué)生一個(gè)盡情拓展的空間，同時(shí)在交流中潤(rùn)澤和點(diǎn)化生命，達(dá)到無(wú)聲潤(rùn)物——從小做一個(gè)守規(guī)則、有道德的人。
“語(yǔ)文課程資源豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”在此環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀文本的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)文本所蘊(yùn)含的人文思想，通過(guò)觀察、感悟、交流等活動(dòng)，提升了學(xué)生的精神境界，變課堂閱讀為師生共同參與的鮮活的“道德體驗(yàn)”，變成師生難忘的“品格對(duì)話(huà)”。
把語(yǔ)文課生活化，把課本知識(shí)用到生活中去，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，這是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。
利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生開(kāi)啟思維的窗口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在與文本、教師、同學(xué)的會(huì)話(huà)交流中，分享彼此的思考、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，交流各自情感、體驗(yàn)、觀念，豐富人文情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，拉近學(xué)生與文本的距離，課堂充滿(mǎn)了鮮活與靈動(dòng)，透射出生命的活力。
通過(guò)靜靜的“吸收”，達(dá)成綿綿的“傾吐”，實(shí)現(xiàn)融融的建構(gòu)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則
（問(wèn)句） 誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則
（答句） 明明白白寫(xiě)著： 漠視、無(wú)視規(guī)則
“ ” （規(guī)則）
（動(dòng)作） 問(wèn)他為什么？
（違反規(guī)則的現(xiàn)象）
（神態(tài)、語(yǔ)言） “ ” （違反規(guī)則的心理） 不道德
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。
3、 樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，教育學(xué)生正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
4、 仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)了，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中非常關(guān)注自己的感受。比如：課下做游戲時(shí)的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時(shí)的不情愿，課堂上不舉手隨意說(shuō)話(huà)時(shí)的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。可以說(shuō)他們?cè)谟幸鉄o(wú)意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們?cè)诒憩F(xiàn)出以上行為時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問(wèn)題，我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)策略
在教學(xué)中，作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把本課的教學(xué)重點(diǎn) “如何自覺(jué)的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)中，形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
教學(xué)資源
1、 乒乓球比賽規(guī)則。
2、 籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。
本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時(shí)，我從課題入手，在談話(huà)的過(guò)程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華
要使學(xué)生理解課文中的心理健康對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生，達(dá)到心理教育的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動(dòng)，達(dá)到高層次領(lǐng)會(huì)。
在自學(xué)初讀的前提下，我提出了思考題：“詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的？” 讓學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過(guò)讀、想、議、交流等活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟 “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”的做人準(zhǔn)則，使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三：課后擴(kuò)展
在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過(guò)仿寫(xiě)、討論制定針對(duì)個(gè)人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來(lái)達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。
預(yù)期效果
用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
自我點(diǎn)評(píng)
本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)則？答：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡(jiǎn)單，其實(shí)存在于我們生活的每一個(gè)角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂(lè)。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì) 篇12
一、 教學(xué)內(nèi)容
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)——第五單元《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。
3、 樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，教育學(xué)生正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
4、 仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。
三、 學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)了，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中非常關(guān)注自己的感受。比如：課下做游戲時(shí)的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時(shí)的不情愿，課堂上不舉手隨意說(shuō)話(huà)時(shí)的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。可以說(shuō)他們?cè)谟幸鉄o(wú)意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們?cè)诒憩F(xiàn)出以上行為時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問(wèn)題，我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
四、 教學(xué)策略
在教學(xué)中，作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把本課的教學(xué)重點(diǎn) “如何自覺(jué)的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)中，形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
五、 教學(xué)資源
1、 乒乓球比賽規(guī)則。
2、 籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
六、 教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。
本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時(shí)，我從課題入手，在談話(huà)的過(guò)程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華
要使學(xué)生理解課文中的心理健康對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生，達(dá)到心理教育的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動(dòng)，達(dá)到高層次領(lǐng)會(huì)。
在自學(xué)初讀的前提下，我提出了思考題：“詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的?” 讓學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過(guò)讀、想、議、交流等活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟 “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”的做人準(zhǔn)則，使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三：課后擴(kuò)展
在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過(guò)仿寫(xiě)、討論制定針對(duì)個(gè)人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來(lái)達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。
七、 預(yù)期效果
用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
八、 自我點(diǎn)評(píng)
本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)則?答：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡(jiǎn)單，其實(shí)存在于我們生活的每一個(gè)角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂(lè)。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版/四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)——第五單元《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。
3、樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，教育學(xué)生正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
4、仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。
三、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)了，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中非常關(guān)注自己的感受。比如：課下做游戲時(shí)的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時(shí)的不情愿，課堂上不舉手隨意說(shuō)話(huà)時(shí)的洋洋得意……等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。可以說(shuō)他們?cè)谟幸鉄o(wú)意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們?cè)诒憩F(xiàn)出以上行為時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問(wèn)題，我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
四、教學(xué)策略
在教學(xué)中，作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把本課的教學(xué)重點(diǎn)“如何自覺(jué)的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)中，形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
五、教學(xué)資源
1、乒乓球比賽規(guī)則。
2、籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
六、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。
本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時(shí)，我從課題入手，在談話(huà)的過(guò)程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華
要使學(xué)生理解課文中的心理健康對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生，達(dá)到心理教育的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動(dòng)，達(dá)到高層次領(lǐng)會(huì)。
在自學(xué)初讀的前提下，我提出了思考題：“詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的？”讓學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過(guò)讀、想、議、交流等活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”的做人準(zhǔn)則，使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三：課后擴(kuò)展
在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過(guò)仿寫(xiě)、討論制定針對(duì)個(gè)人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來(lái)達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。
七、預(yù)期效果
用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
八、自我點(diǎn)評(píng)
本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)則？答：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡(jiǎn)單，其實(shí)存在于我們生活的每一個(gè)角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂(lè)。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案設(shè)計(jì) 篇14
讓問(wèn)題成為資源，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣授課時(shí)間2008.4 教學(xué)內(nèi)容分析1、 教學(xué)主要內(nèi)容： 《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》 2、 教材編寫(xiě)特點(diǎn)與我的思考：規(guī)則存在于我們生活的每一個(gè)角落。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂(lè)。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地遵守規(guī)則。這首短小的現(xiàn)代詩(shī)歌為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景。告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的閱讀感受。 學(xué)生分析1、 學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)：(包括知識(shí)技能、方法，也包括生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)) 學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。 2、 學(xué)生困難預(yù)設(shè)：如何喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情，而達(dá)到入情入境的境界。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)； 2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)的態(tài)度； 3、樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。教學(xué)難點(diǎn)：情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。解決辦法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。 教具準(zhǔn)備課件學(xué)具準(zhǔn)備 預(yù)設(shè)流程自主思考切入舉偶 1、老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：1998年的一天，昆明動(dòng)物園一位游客惡作劇地用塑料袋包了個(gè)小石子喂給鴕鳥(niǎo)，可憐的駝鳥(niǎo)立刻把它當(dāng)做“美食”咽下。只兩三分鐘時(shí)間，不等飼養(yǎng)員進(jìn)到籠里，那只可憐的駝鳥(niǎo)垂下了它的長(zhǎng)頸，趴在了地上。獸醫(yī)趕到時(shí)，駝鳥(niǎo)已經(jīng)沒(méi)了氣息。聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么感受？是什么造成了這要的悲劇？ (啟發(fā)學(xué)生自由談，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。) 2、“請(qǐng)愛(ài)護(hù)花草，它們也有生命!”“不要隨在吐痰。”“此處禁止吸煙。”同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)這些話(huà)代表的是什么嗎？對(duì)，是規(guī)則，是我們都必須遵守的生活規(guī)則，今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目叫做《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。對(duì)話(huà)平臺(tái)自學(xué) 1、學(xué)生自主朗讀全詩(shī)，把自己在課文中遇到的難理解的地方作上記號(hào)。 2、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。 3、小組互相檢查初讀情況。誦讀 1、指名讀，要求把詩(shī)歌讀通，讀流利。 2、學(xué)生誦讀，要求讀懂，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。 3、再讀，用自己喜歡的方式，可以默讀或小聲讀。交流 學(xué)生邊讀邊感悟，這首詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的？讀后同學(xué)之間交流。(本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的4種社會(huì)現(xiàn)象。) 品讀 1、指名讀第一小節(jié)。開(kāi)頭的句式特點(diǎn)是什么？ (用設(shè)問(wèn)的形式，引起讀者的注意。) 抓住“明明白白”一詞，說(shuō)明了什么？ (不僅寫(xiě)的是書(shū)寫(xiě)規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。) 即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑：‘別人也這樣做。’談?wù)勀銓?duì)這種行為的看法。同學(xué)之間交流，互相評(píng)議。 (在交流中使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。 2、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作，討論交流第二、三、四小節(jié)，抓住“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，理解詩(shī)歌內(nèi)容；對(duì)“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著你管我”這幾種典型的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)議，說(shuō)說(shuō)自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。拓展 1、觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文續(xù)寫(xiě)一段。 2、圍繞“如何遵守規(guī)則”展開(kāi)評(píng)論，對(duì)自己、同學(xué)遵守社會(huì)規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋糾正，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 反思與回顧：