實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）

1.　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 篇一

　　目的要求

　　1、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的操作方法。

　　2、能夠獨(dú)立操作顯微鏡。

　　3、能夠?qū)��?biāo)本移動到視野中央，并看到清晰的圖象。材料用具：

　　顯微鏡、e字玻片（寫有上字的玻片）、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布方法和步驟。

　　一、取鏡和安放

　　1.右手握住鏡臂，左手托住鏡座。

　　2.把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺上，略偏左（顯微鏡放在距實(shí)驗(yàn)臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。

　　二、對光

　　3.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離)。

　　4.把一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)(右眼睜開，便于以后同時畫圖)。轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡，可以看到白亮的視野。

　　三、觀察

　　5.把所要觀察的玻片標(biāo)本（也可以用印有“e”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔的中心。

　　6.轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本）。

　　7.左眼向目鏡內(nèi)看，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

　　注意事項(xiàng)

　　1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。

　　2、材料對準(zhǔn)通光孔，用壓片夾將玻片壓好。

　　3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標(biāo)本和物鏡鏡頭。

　　4、取下玻片標(biāo)本時要小心;

　　5、實(shí)驗(yàn)完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，送回原處。

2.　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 篇二

　　一、課題的背景和課題的界定

　　1.課題的背景

　　長期以來，中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象：很多中學(xué)生思想覺悟不高，生活面狹窄，分析問題和解決問題的能力難以提高，造成此種現(xiàn)象的原因歸根究底是主導(dǎo)者教師未能足夠重視學(xué)生的主體意識，一直以來遵循著一條簡單而收效不大的被動途徑：學(xué)生個體閉塞學(xué)——教師全面公開灌，這與聯(lián)合國教科文組織面對21世紀(jì)人才提出的要求“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐”不相適應(yīng)。在進(jìn)行素質(zhì)教育的改革大潮中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是重中之重的問題了。基于這點(diǎn)，提出了“互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究”物理實(shí)驗(yàn)。

　　2.課題的界定

　　互助小組自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論根據(jù)在于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的每點(diǎn)進(jìn)步，幾乎大部分都是集體合作的結(jié)晶，具有良好的合作意識和合作能力，已經(jīng)成為“現(xiàn)代人”所必備的基本要素之一。肖伯納說：“假如你我每人有一個蘋果，交換后仍然每人只有一個蘋果，但假如每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了”。合作互動學(xué)習(xí)是西方尤其是美國中小學(xué)近年來盛行推崇的教學(xué)方式，認(rèn)為可借鑒到中學(xué)生的物理教學(xué)上來。多個成員組成一個互助小組，一個班集體就是一個大組，成員之間確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，集思廣益，共同解決物理學(xué)習(xí)中的`重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，從而使每個成員均有不同程度的收獲。這種收獲，并非僅指物理知識技能，還包括思想品質(zhì)的提高，特別是在個人學(xué)會競爭的同時，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。也就是說，倡導(dǎo)的不只是個體，同時也有整體，這與當(dāng)今世界潮流的發(fā)展趨勢——互助小組協(xié)作、共同繁榮相吻合。

　　二、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容

　　(一)培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作能力及創(chuàng)新精神，鼓勵研究、鼓勵創(chuàng)造、鼓勵競爭、鼓勵團(tuán)結(jié)，這無疑使學(xué)生的心理、思想、個性、審美等各方面的素質(zhì)得到了磨練和提高。

　　2、在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生合作互動，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)中各年級的知識點(diǎn)落實(shí)認(rèn)知目標(biāo)，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力

　　3、讓學(xué)生在課堂內(nèi)與課外形式多樣的合作互動學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我人格，把學(xué)物理與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合起來，朝著達(dá)致真善美的方向發(fā)展。

　　這種實(shí)驗(yàn)自始至終貫串了這幾條原則：主體性原則、主導(dǎo)性原則、實(shí)效性原則、實(shí)踐性原則、教學(xué)相長原則。

　　(二)研究的內(nèi)容

　　1、互助小組交流，研究學(xué)習(xí)。

　　真正落實(shí)以學(xué)生為主體的原則，大力鼓勵既要獨(dú)立競爭又要共同進(jìn)步。所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，雖然學(xué)生的性格不同，基礎(chǔ)不同，但如果能夠在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上切磋交流，就可以解開思維的“死結(jié)”，互相借鑒、互相鼓勵、互通有無，最終收到和諧平等、共同提高的效果。

　　2、獨(dú)立自主，積極鉆研。大力提倡“懷疑”的精神，懷疑課本，懷疑老師，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，積極拼搏，在培養(yǎng)求同思維的同時，更應(yīng)大力培養(yǎng)求異思維。

　　3、巧于點(diǎn)撥，改革教法，真正落實(shí)以教師為主體的原則，精選能夠調(diào)動學(xué)生積極性的教法，如問題討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、小老師講課等多種多樣的教法，大膽科學(xué)處理教材，創(chuàng)設(shè)活躍的情境，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。立足于精講精練，一節(jié)課只宜突出解決一兩個重點(diǎn)問題，因?yàn)橐�想“面面俱到”，�?shí)則“面面不到”。

　　4、開放共享，拓展空間

　　物理教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，利用錄音機(jī)、幻燈片、錄像、實(shí)物投影儀、電腦等多媒體刺激的多樣性，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，逐步使學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上搜尋物理學(xué)習(xí)資料，從而獲得更直觀、更深刻的認(rèn)識，創(chuàng)造一個開放共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展一個學(xué)生物理知識與技能發(fā)展的新空間

　　5、合作互動，利用課堂物理解決生活中的物理問題。鼓勵學(xué)生搜集生活中的物理問題并運(yùn)用所學(xué)過的物理知識加以分析解決。

　　6、教師合作互動，加強(qiáng)自身的建設(shè)。

　　1)、作為物理教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、調(diào)控者，更須合作互動。不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的思想品德建設(shè)，還要及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而不斷更新自我，更好更快地提高自身的教育和教學(xué)的水平。力爭每個學(xué)期每個物理教師完成“五個一”：讀一本教育教學(xué)專著、說一節(jié)課、上一堂示范課、搞一項(xiàng)研究、寫一篇教研論文。

　　課題組成員各自承擔(dān)任務(wù)

　　崔愛蓮“如何更好地進(jìn)行合作互動互助小組設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)”

　　倫學(xué)之“互助小組自主合作學(xué)習(xí)”課堂模式探討

　　2)、制作有一定質(zhì)量的課件。

　　三、課題實(shí)施設(shè)計(jì)

　　研究分四個階段：

　　1、醞釀準(zhǔn)備(.11.12)組建課題組，宣傳發(fā)動，印發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)資料，領(lǐng)會模式精神，確立方案，組織開展落實(shí)各項(xiàng)課題活動。

　　2、嘗試運(yùn)行(.1.3)按互助小組合作，自主討論式教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過交流座談、聽課觀摩，進(jìn)行反饋總結(jié)，及時調(diào)整方案。

　　3、持續(xù)發(fā)展(.4-.7)積極完善互助小組合作，自主討論式教學(xué)的教學(xué)模式，系統(tǒng)規(guī)范地開展各項(xiàng)社會實(shí)踐活動，繼續(xù)交流觀摩等。

　　4、結(jié)題總結(jié)(.8.12)

　　各項(xiàng)目承擔(dān)人總結(jié)各自的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，形成論文，匯總寫出總體實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生成果展示。參加各種競賽。專家鑒定結(jié)題。

　　四、實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果

　　1、學(xué)生的互動合作、主體創(chuàng)新意識增強(qiáng)。

　　學(xué)生們通過課內(nèi)課外互動合作解決運(yùn)用物理知識分析解釋生活中的問題，主體的創(chuàng)新意識不斷加強(qiáng)，學(xué)生之間、師生之間的互動合作形成良好的循環(huán)效應(yīng)，逐步形成一個平等民主、積極上進(jìn)、開放共享的學(xué)習(xí)新空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)較以前自覺主動，相當(dāng)一部分的學(xué)生能夠勤于思考，敢于發(fā)問、質(zhì)疑。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)物理中逐步掌握一定的物理學(xué)習(xí)技巧，從不喜歡到喜歡、由喜歡到熱愛，物理成績穩(wěn)步提高。

　　2、學(xué)生能夠把課堂物理與生活中的物理巧妙的結(jié)合起來。

　　學(xué)生們通過課內(nèi)課外互動合作，真正認(rèn)識物理來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力和謙虛謹(jǐn)慎的好作風(fēng)。

　　3、教師能在課題研究中團(tuán)結(jié)合作，互相探討，共同進(jìn)步。能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，加強(qiáng)自身的建設(shè)，使我們科組的物理老師在教學(xué)教研中有一個質(zhì)的飛躍。

3.　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 篇三

　　一.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　　1、學(xué)習(xí)從土壤中分離、純化微生物的原理與方法。

　　2、學(xué)習(xí)、掌握微生物的鑒定方法。

　　3、對提取的土樣進(jìn)行微生物的分離、純化培養(yǎng)，并進(jìn)行簡單的形態(tài)鑒定

　　二.實(shí)驗(yàn)原理

　　α-淀粉酶是一種液化型淀粉酶，它的產(chǎn)生菌芽孢桿菌，廣泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉類物質(zhì)的土壤等樣品中。

　　從自然界篩選菌種的具體做法，大致可以分成以下四個步驟：采樣、增殖培養(yǎng)、純種分離和性能測定。

　　1、采樣：即采集含菌的樣品

　　采集含菌樣品前應(yīng)調(diào)查研究一下自己打算篩選的微生物在哪些地方分布最多，然后才可著手做各項(xiàng)具體工作。在土壤中幾乎各種微生物都可以找到，因而土壤可說是微生物的大本營。在土壤中，數(shù)量最多的當(dāng)推細(xì)菌，其次是放線菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各類物體上都有相應(yīng)的占優(yōu)勢生長的微生物。例如枯枝、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多，廚房土壤、面粉加工廠和菜園土壤中淀粉的分解菌較多，果實(shí)、蜜餞表面酵母菌較多;蔬菜牛奶中乳酸菌較多，油田、煉油廠附近的土壤中石油分解菌較多等。

　　2、增殖培養(yǎng)(又稱豐富培養(yǎng))

　　增殖培養(yǎng)就是在所采集的土壤等含菌樣品中加入某些物質(zhì)，并創(chuàng)造一些有利于待分離微生物生長的其他條件，使能分解利用這類物質(zhì)的微生物大量繁殖，從而便于我們從其中分離到這類微生物。因此，增殖培養(yǎng)事實(shí)上是選擇性培養(yǎng)基的一種實(shí)際應(yīng)用。

　　3、純種分離

　　在生產(chǎn)實(shí)踐中，一般都應(yīng)用純種微生物進(jìn)行生產(chǎn)。通過上述的增殖培養(yǎng)只能說我們要分離的微生物從數(shù)量上的劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢，從而提高了篩選的效率，但是要得到純種微生物就必須進(jìn)行純種分離。純種分離的方法很多，主要有：平板劃線分離法、稀釋分離法、單孢子或單細(xì)胞分離法、菌絲尖端切割法等。

　　三.實(shí)驗(yàn)材料

　　1、器材：

　　小鐵鏟和無菌紙或袋(可省)、培養(yǎng)皿8個、載玻片、蓋玻片、普通光學(xué)顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、無菌水試管5支(每支4.5mL水)、燒杯3個、三角瓶5個、電爐、玻璃棒、接種環(huán)、鑷子、恒溫培養(yǎng)箱、高溫滅菌鍋、移液槍(槍頭10個)、天平、濾紙、pH試紙等。

　　2、試劑：

　　配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的原料(牛肉膏0.9g、NaCl1.5g、瓊脂4.5g、蛋白胨3.0g)、Lugol氏碘液、可溶性淀粉0.6g、結(jié)晶紫染液、番紅染液、95%乙醇、無菌水等。

　　3、土樣：取自桂林師專甲山校區(qū)藥用植物園面的土壤，地下10cm左右。

　　四.實(shí)驗(yàn)方法步驟

　　1、采集土樣帶上小鐵鏟和無菌袋到土豆地采集較細(xì)碎土壤

　　2、樣品稀釋在無菌紙上稱取樣品1g，放入100mL無菌水的三角瓶中，手搖10分鐘使土和水充分混合。用1mL無菌吸管吸取0.5mL注入4.5mL無菌水試管中，梯度稀釋至10-6。

　　3、分離用稀釋樣品的同支吸管分別依次從10-6、10-5、10-4樣品稀釋液中，吸取lmL，注入無菌培養(yǎng)皿中，然后倒入滅菌并融化冷至50℃左右的固體培養(yǎng)基，小心搖動冷凝后，倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)48小時。培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨1.0g;NaCl0.5g;牛肉膏0.3g;瓊脂1.5g;pH6.4左右;100ml水定容。

　　4、初步鑒定對多種菌進(jìn)行形態(tài)特征的觀察，簡單染色、革蘭氏染色以及芽孢染色觀察，記錄結(jié)果。

　　5、α-淀粉酶鑒定

　　1)實(shí)驗(yàn)原理：

　　細(xì)菌能否產(chǎn)生α-淀粉酶主要依據(jù)是鑒定有能否分解淀粉。α-淀粉酶該酶可以把淀粉分解，因淀粉遇碘變藍(lán)色，如菌落周圍有無色圈，說明該菌能分解淀粉

　　2)步驟：

　　將培養(yǎng)的的各種待測菌種接種在含有2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中，培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨1.0g;NaCl0.5g;牛肉膏0.3g;可溶性淀粉0.2g;瓊脂1.5g;pH6.4左右;100ml水定容(注：先將可溶性淀粉加少量蒸餾水調(diào)成糊狀，再加到溶化好的培養(yǎng)基中，調(diào)勻)，倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)18-24小時后，取出平板，向皿中注入l滴Lugol氏碘液，因淀粉遇碘變藍(lán)色，如菌落周圍有無色圈，說明該菌能分解淀粉。

　　6、純化從平板上選取淀粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落，用接種環(huán)沾取少量培養(yǎng)物至斜面上，并進(jìn)行2-3次劃線分離，挑取單菌落至斜面上，培養(yǎng)后觀察菌苔生長情況并鏡檢驗(yàn)證為純培養(yǎng)。

4.　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 篇四

　　一、研究問題：

　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對提高學(xué)生綜合技能的作用

　　二、實(shí)驗(yàn)處理：

　　比較實(shí)驗(yàn)：普通班與實(shí)驗(yàn)班的比較

　　等組實(shí)驗(yàn)：普通班與實(shí)驗(yàn)班的比較

　　三、實(shí)驗(yàn)變量

　　1、實(shí)驗(yàn)自變量

　　x=任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程中的運(yùn)用

　　2、實(shí)驗(yàn)因變量

　　Y1=獲取信息的能力

　　y2=合作學(xué)習(xí)的能力

　　Y3=評價信息的'能力

　　Y4=認(rèn)知反思能力

　　Y5=自我評價能力

　　3、干擾變量及其控制

　　干擾變量：

　　（1）學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平不同

　　（2）任務(wù)設(shè)計(jì)和任務(wù)使用的合理性和正確性驅(qū)動教學(xué)過程。

　　（3）學(xué)生及其能力的變化和發(fā)展對這五種能力的影響。

　　干擾變量的控制：

　　（1）為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，而不是其他因素，本實(shí)驗(yàn)研究過程中采用了等組比較實(shí)驗(yàn)。

　　（2）為避免任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)不合理對實(shí)驗(yàn)效果的影響，教學(xué)設(shè)計(jì)專家、學(xué)科帶頭人和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)論證設(shè)計(jì)任務(wù)的合理性，以確保任務(wù)的合理性。

　　（3）為了減少其他因素對教學(xué)效果的影響，首先調(diào)查分析學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)水平等因素，預(yù)測分析其他教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用效果，最后研究并消除教學(xué)效果。

　　四、測試程序設(shè)計(jì)

　　1、本實(shí)驗(yàn)假設(shè)

　　（1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高學(xué)生獲取信息的能力有顯著影響

　　（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有顯著影響

　　（3）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高信息評價有顯著作用

　　（4）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高反思和認(rèn)知能力有顯著作用

　　（5）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高信息評價能力有顯著作用自我評價

　　2、實(shí)驗(yàn)對象

　　選擇班級

5.　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 篇五

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路模板：

　　1. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_實(shí)驗(yàn)的目的和研究問題。

　　2. 實(shí)驗(yàn)對象：確定實(shí)驗(yàn)的對象，如動物、細(xì)胞、人群等。

　　3. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)組和對照組、實(shí)驗(yàn)變量、控制變量、實(shí)驗(yàn)指標(biāo)等。

　　4. 實(shí)驗(yàn)方法：選擇適合的實(shí)驗(yàn)方法，如生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等方法。

　　5. 樣本量計(jì)算：根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)學(xué)原理計(jì)算樣本量。

　　6. 數(shù)據(jù)采集：選擇合適的數(shù)據(jù)采集方法和工具，如問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等。

　　7. 數(shù)據(jù)分析：采用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)和結(jié)論。

　　8. 實(shí)驗(yàn)倫理：考慮實(shí)驗(yàn)的`倫理問題，如是否需要審批、是否需要獲得參與者的知情同意等。

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的寫作：

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的具體落實(shí)，應(yīng)包括以下幾個方面：

　　1. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮脱芯繂栴}的明確：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)的目的和研究問題，說明實(shí)驗(yàn)的意義和價值。

　　2. 實(shí)驗(yàn)對象的確定：應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)的對象，包括它們的性質(zhì)和特點(diǎn)。

　　3. 實(shí)驗(yàn)流程的設(shè)計(jì)：應(yīng)詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)的操作流程，包括實(shí)驗(yàn)的操作步驟、實(shí)驗(yàn)時間和地點(diǎn)等。

　　4. 實(shí)驗(yàn)組和對照組的設(shè)計(jì)：應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)組和對照組的設(shè)定，包括實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)量和組成、實(shí)驗(yàn)組和對照組的處理方法等。

　　5. 實(shí)驗(yàn)變量的選擇和控制：應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)淖兞坎�對其進(jìn)行控制，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和有效性。

　　6. 實(shí)驗(yàn)指標(biāo)的確定：應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)的指標(biāo)和評價方法，以對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行客觀的評價。

　　7. 數(shù)據(jù)采集和處理：應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)采集方法和工具，并對采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。

　　8. 數(shù)據(jù)分析和結(jié)果判讀：應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)學(xué)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并根據(jù)結(jié)果對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行判讀和總結(jié)。

　　9. 實(shí)驗(yàn)倫理：應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)的倫理問題，包括是否需要獲得參與者的同意、是否需要保護(hù)參與者的隱私等。

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案應(yīng)充分考慮實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、可行性和可靠性，以保證實(shí)驗(yàn)的成功和有效性。

6.　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 篇六

　　課題：

　　12.3等腰三角形

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新人教版八年級上冊十二章第三節(jié)等腰三角形

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以教材中提供的素材或?qū)嶋H生活中的一些問題為載體，通過一系列探究互動過程，滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和方程的思想方法，達(dá)到學(xué)生知識的構(gòu)建、能力的培養(yǎng)、情感的陶冶、意識的創(chuàng)新。

　　㈠教材的地位和作用分析

　　等腰三角形是新人教版八年級上冊十二章第三節(jié)等腰三角形的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)概念及性質(zhì)、軸對稱變換、全等三角形、垂直平分線和尺規(guī)作圖的基礎(chǔ)上，研究等腰三角形的定義及其重要性質(zhì)，它既是前面所學(xué)知識的延伸，也是后面直角三角形、等邊三角形的知識的重要儲備，我們常常利用它證明角相等、線段相等、兩直線垂直，因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。

　　另外，本堂課通過“活動探究”、“觀察—猜想—證明”等途徑，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力和邏輯推理能力，因此，本堂課無論在知識上，還是在對學(xué)生能力的培養(yǎng)及情感教育等方面都有著十分重要的作用。

　　㈡教學(xué)內(nèi)容的分析

　　本堂課是等腰三角形的第一堂課，在認(rèn)識等腰三角形的基礎(chǔ)上著重介紹“等腰三角形的性質(zhì)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，通過展示我國今年舉辦的精彩絕倫的盛會—上海世博會圖片中的等腰三角形，結(jié)合云南豐富的文化資源，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，感受圖形的和諧美、對稱美；通過學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情景引入等腰三角形定義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣；讓學(xué)生通過動手剪等腰三角形、對折等腰三角形等活動，探究發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)，經(jīng)歷知識的“再發(fā)現(xiàn)”過程。在探究活動的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　在發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過推理證明等腰三角形的性質(zhì)，使得推理證明成為學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究得出結(jié)論的自然延伸，有機(jī)地將等腰三角形的認(rèn)識與等腰三角形的性質(zhì)的證明結(jié)合起來，從中發(fā)展學(xué)生推理能力。

　　在例題的選取上，注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，同時滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和方程的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維和能力，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　二、目標(biāo)及其解析

　　㈠教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能：

　　1.了解等腰三角形的概念，認(rèn)識等腰三角形是軸對稱圖形；

　　2.經(jīng)歷探究等腰三角形性質(zhì)的過程，理解等腰三角形的性質(zhì)的證明；

　　3.掌握等腰三角形的性質(zhì)，能運(yùn)用等腰三角形的性質(zhì)解決生活中簡單的實(shí)際問題。

　　數(shù)學(xué)思考：

　　1.經(jīng)歷“觀察?實(shí)驗(yàn)?猜想?論證”的過程，發(fā)展學(xué)生幾何直觀；

　　2.經(jīng)歷證明等腰三角形的性質(zhì)的過程，體會證明的必要性，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力、

　　解決問題：

　　1.能運(yùn)用等腰三角形的性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)；

　　2.在小組活動和探究過程中，學(xué)會與人合作，體會與他人合作的重要性、

　　情感態(tài)度：

　　1、經(jīng)歷“觀察?實(shí)驗(yàn)?猜想?論證”的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探究性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性，并有克服困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的.自信心；

　　2、經(jīng)歷運(yùn)用等腰三角形解決實(shí)際問題的過程，認(rèn)識數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用；

　　3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見解，在交流中獲益、

　　㈡教學(xué)重點(diǎn)：

　　等腰三角形的性質(zhì)及應(yīng)用。

　　㈢教學(xué)難點(diǎn)：

　　等腰三角形性質(zhì)的證明。

　　㈣解析

　　本堂課是等腰三角形的第一堂課，所以對于本堂課的知識目標(biāo)的定位，主要考慮如下：

　　1.了解等腰三角形的概念，認(rèn)識等腰三角形是軸對稱圖形，在本堂課中要達(dá)到如下要求：

　　⑴理解等腰三角形的定義，知道等腰三角形的頂角、底角、腰和底邊

　　⑵知道等腰三角形是軸對稱圖形，它有一條對稱軸，即：頂角角平分線（底邊上的高或底邊上的中線）所在直線；

　　2.經(jīng)歷探究等腰三角形性質(zhì)的過程，掌握等腰三角形的性質(zhì)的證明，在課堂中讓學(xué)生參與等腰三角形性質(zhì)的探索，鼓勵學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)言語表述證明過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力和演繹推理能力，引導(dǎo)學(xué)生完成對等腰三角形的性質(zhì)的證明；

　　3.會利用等腰三角形的性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題，本堂課要達(dá)到以下要求：掌握等腰三角形的性質(zhì)，會利用等腰三角形的性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。

　　三、問題診斷分析

　　1、在這堂課中，學(xué)生可能遇到的第一個困難是等腰三角形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，特別是等腰三角形頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合這一性質(zhì)，解決這一問題教師主要借助等腰三角形對稱性的研究，并引導(dǎo)學(xué)生理解“重合”這個詞的涵義。

　　2、這堂課學(xué)生可能遇到的第二個問題是證明等腰三角形的性質(zhì)

　　這一問題主要有三個原因：

　　第一學(xué)生剛接觸幾何證明不久，對數(shù)學(xué)語言表達(dá)方式還不熟悉；這一困難，并不是一堂課就能解決的，而要在以后學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言運(yùn)用的能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。在這堂課中我通過等腰三角形性質(zhì)的證明，鼓勵學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來表述，使學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力和演繹推理能力得到提升；

　　第二是添加輔助線的問題，這也是學(xué)生在證明中的一個難點(diǎn)。要解決這一問題，我借助等腰三角形是軸對稱圖形，通過研究等腰三角形的對稱軸，讓學(xué)生理解三種添加輔助線的方法，即作頂角角平分線、底邊上的高或底邊上的中線；

　　第三是證明等腰三角形頂角角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合這一性質(zhì)，要突破這一難點(diǎn)，我采用先證明等腰三角形兩底角相等這一性質(zhì)，為學(xué)生搭一個臺階，更好地解決這個難點(diǎn)。

　　3、這堂課中學(xué)生可能遇到的第三個問題是對等腰三角形的性質(zhì)的應(yīng)用，特別是等腰三角形頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合這一性質(zhì)的應(yīng)用；所以我在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時，注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，并通過練習(xí)滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和方程的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生形成自我的數(shù)學(xué)思維和能力，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　四、教法、學(xué)法：

　　教法：

　　常言道：“教必有法，教無定法”。所以我針對八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力水平，大膽應(yīng)用生活中的素材，并作了精心的安排，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是源于實(shí)踐又運(yùn)用于生活。

　　因此，本堂課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地獲取知識。同時，采用了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個課堂“活”起來，提高課堂效率。本堂課以生活中的一些例子為中心，讓學(xué)生親自嘗試，接受問題的挑戰(zhàn)，充分展示自己的觀點(diǎn)和見解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　本堂課的設(shè)計(jì)是以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。遵循因材施教的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)過程中，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時，注意加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證的科學(xué)研究的思想。

　　學(xué)法：

　　學(xué)生都渴望與他人交流，合作探究可使學(xué)生感受到合作的重要和團(tuán)隊(duì)的精神力量，增強(qiáng)集體意識，所以本課采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生遵循“情景問題?實(shí)踐探究?證明結(jié)論?解決實(shí)際問題”的主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生從活動中去觀察、探索、歸納知識，沿著知識發(fā)生，發(fā)展的脈絡(luò)，學(xué)生經(jīng)過自己親身的實(shí)踐活動，形成自己的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對結(jié)論的感知，實(shí)現(xiàn)對知識意義的主動構(gòu)建。這不僅讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下了深刻的印象，而且能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得以提高，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會探索問題的方法。

　　五、教學(xué)支持條件分析

　　在本堂課中，準(zhǔn)備利用長方形紙片、剪刀、圓規(guī)和直尺等工具，剪出等腰三角形，利用等腰三角形，通過對折、多媒體動畫演示等方法發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)，并且借助多媒體信息技術(shù)與實(shí)際動手操作加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。

7.　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 篇七

　　考慮：蠟燭紙杯燈為什么會轉(zhuǎn)動？

　　材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把

　　操作：

　　1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。

　　2、另一個紙杯那么在杯身約等間隔位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。 3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。 4、點(diǎn)上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

　　講解：

　　1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。

　　2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因此造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

　　創(chuàng)造：

　　你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動嗎？注意：注意蠟燭燃燒時的平安！

　　一、研究問題：

　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生綜合才能進(jìn)步的作用

　　二、實(shí)驗(yàn)處理：

　　比照性實(shí)驗(yàn)：普通班與實(shí)驗(yàn)班的比照

　　等組實(shí)驗(yàn)：普通班與實(shí)驗(yàn)班的比照

　　三、實(shí)驗(yàn)變量

　　1、實(shí)驗(yàn)自變量

　　X=中學(xué)信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的使用

　　2、實(shí)驗(yàn)因變量

　　Y1=獲取信息的才能

　　Y2=合作學(xué)習(xí)的才能

　　Y3=對信息評價的才能

　　Y4=反省認(rèn)知的才能

　　Y5=自我評價的才能

　　3、干擾變量及其控制

　　干擾變量：

　　〔1〕學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)程度的不同

　　〔2〕任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中任務(wù)的設(shè)計(jì)、使用的合理性與正確性。

　　〔3〕學(xué)生與他才能的變化開展對這五種才能的影響。

　　干擾變量的控制：

　　〔1〕為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的進(jìn)步是由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的使用的.作用而不是其它因素的作用，本實(shí)驗(yàn)研究過程中采用等組比照實(shí)驗(yàn)。

　　〔2〕為防止由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理而對實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生影響，在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對設(shè)計(jì)的任務(wù)的合理性進(jìn)展論證，布爾什確保任務(wù)的合理性。

　　〔3〕為降低其它因素對教學(xué)效果的影響，先對學(xué)生確實(shí)根本學(xué)習(xí)才能、信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)程度等因素進(jìn)展調(diào)查分析，并對其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測分析，最終對教學(xué)效果進(jìn)展分析時加以考慮并予以排除。

　　四、試驗(yàn)程序設(shè)計(jì)

　　1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)

　　〔1〕任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生獲取信息的才能的進(jìn)步有顯著的作用

　　〔2〕任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能的進(jìn)步有顯著的作用

　　〔3〕任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對對信息評價的才能的進(jìn)步有顯著的作用

　　〔4〕任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對反省認(rèn)知的才能的進(jìn)步有顯著的作用

　　〔5〕任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對自我評價的才能的進(jìn)步有顯著的作用

　　2、實(shí)驗(yàn)對象

　　在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二〔3〕、〔4〕班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二〔2〕、〔5〕班為實(shí)驗(yàn)對象；附中高二〔3〕班和第二中學(xué)高二〔2〕為實(shí)驗(yàn)組，教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；附中高二〔4〕班和第二中學(xué)高二〔5〕班為控制班，教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)施行前對學(xué)生才能進(jìn)展前測，確認(rèn)兩班同學(xué)在這三個方面的才能相當(dāng)，視為等組。

　　控制1=附中高二〔4〕班部分學(xué)生和二中高二〔5〕班

　　實(shí)驗(yàn)1=附中高二〔3〕班部分學(xué)生和二中高二〔2〕班

　　〔注：考慮到前測時可能兩個學(xué)校的兩個班不一定全部可以分為兩個等組，故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)形成兩個等組。為不影響實(shí)驗(yàn)的正常、順利進(jìn)展，對不納入實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也施行同樣的實(shí)驗(yàn)手段，但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中〕

　　3、實(shí)驗(yàn)過程

　　本實(shí)驗(yàn)研究采用等組比照前測后測實(shí)驗(yàn)研究。

　　〔1〕利用里克特量表對預(yù)期的實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)展前測，并分別從兩個自然班中選取部分學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)組和控制組：實(shí)驗(yàn)組和控制組。

　　〔2〕利用調(diào)查問卷對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)展學(xué)習(xí)風(fēng)格、才能構(gòu)造等因素進(jìn)展調(diào)查研究，理解學(xué)生的特點(diǎn)和已具備的才能狀況，為以后的效果分析掃清障礙。

　　〔3〕在兩個學(xué)校的兩個實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法〔教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)驅(qū)動根本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的〕。在教學(xué)的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問卷、里克特量表等工具對學(xué)生的行為進(jìn)展觀察和記錄。

　　〔4〕在研究進(jìn)展兩個月左右時對學(xué)生這三種才能的開展進(jìn)展形成性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對問題提出解決措施，進(jìn)展補(bǔ)救。

　　〔5〕學(xué)期完畢時，對學(xué)生這三種才能的開展進(jìn)展終結(jié)性檢驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)是否成立，如成立，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，如不成立，說明原因。

8.　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 篇八

　　一、醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室簡介

　　①檢驗(yàn)科為臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室，主要是對血液，唾液，尿樣等體液進(jìn)行檢驗(yàn)分析。設(shè)臨檢、微生物、生化、免疫、艾滋病檢測點(diǎn)等六個實(shí)驗(yàn)部門和血庫。科室主要工作是針對各種疾病從生物化學(xué)、細(xì)胞學(xué)、血液學(xué)、免疫學(xué)等給臨床診斷疾病、追蹤療效和估計(jì)預(yù)后提供準(zhǔn)確科學(xué)的檢驗(yàn)依據(jù);從病原學(xué)到臨床藥物敏感試驗(yàn)和細(xì)菌的耐藥監(jiān)測給臨床提供抗生素的合理使用等。

　　②醫(yī)院檢驗(yàn)科的檢驗(yàn)設(shè)備有：生化分析儀、血細(xì)胞分析儀、血凝儀、尿沉渣、離心機(jī)、純水機(jī)、打印機(jī)、化學(xué)發(fā)光機(jī)、洗板機(jī)、顯微鏡、水浴箱、冰箱、生物安全柜、電腦等。

　　③檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室要功能區(qū)間包括標(biāo)本接收區(qū)、采血采集區(qū)、體液采集區(qū)、儀器室、生化免疫分析室、艾滋病初篩室、藥品配制室、PCR實(shí)驗(yàn)室、微生物室、培養(yǎng)室、潔凈室等。除了以上功能區(qū)間外還包括純水間、清洗間、UPS不間斷電源間、學(xué)習(xí)室、會議室、值班室、主任辦公室、更衣室、標(biāo)本庫、試劑庫等。

　　二、醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)要領(lǐng)

　　內(nèi)部空間設(shè)計(jì)是否合理將直接影響工作流程、內(nèi)部溝通和工作效率。設(shè)計(jì)原則是能相通的相通、能合并的合并，盡可能減少不合理的人為障礙，把檢驗(yàn)科環(huán)境設(shè)計(jì)成美觀、大方、安全、舒適、高效的場所。設(shè)計(jì)時還應(yīng)充分考慮給排水系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、采光通風(fēng)冷暖系統(tǒng)，消毒感控系統(tǒng)的網(wǎng)管設(shè)施布局的合理性、影響實(shí)驗(yàn)室的安全性，甚至影響檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

　　檢驗(yàn)科一般設(shè)置在門診樓，并應(yīng)自成一區(qū);檢驗(yàn)科平面布局應(yīng)能清晰的分出污染區(qū)、半污染區(qū)和清潔區(qū)，各區(qū)域之間應(yīng)有物理隔離。污染區(qū)主要由檢測實(shí)驗(yàn)室、采血室組成;半污染區(qū)主要由試劑庫、制水間等輔助功能間組成;清潔區(qū)主要由辦公室和更衣室組成。檢驗(yàn)科應(yīng)確保人流、物流分開，人員和物品應(yīng)有獨(dú)立的出入口，特別是污染物應(yīng)有專用出口，而且需經(jīng)醫(yī)院的專用污物電梯送至醫(yī)院集中的醫(yī)療廢物指定存放點(diǎn)，嚴(yán)禁使用醫(yī)院的客梯運(yùn)送。

　　①HIV初篩實(shí)驗(yàn)室：分為清潔區(qū)、半污染區(qū)、污染區(qū)，面積不宜小于45㎡。

　　②微生物實(shí)驗(yàn)室：分為準(zhǔn)備室、緩沖間和工作區(qū)，面積不宜小于35㎡。

　　③PCR實(shí)驗(yàn)室：分為試劑準(zhǔn)備室、樣品制備室、擴(kuò)增分析室，各實(shí)驗(yàn)室前端要設(shè)置緩沖間，總面積不宜小于60㎡。

　　④生化區(qū)：在設(shè)計(jì)時應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注生化機(jī)，生化機(jī)的更新?lián)Q代速度很快，在設(shè)計(jì)前應(yīng)與設(shè)備廠家聯(lián)系，確定設(shè)備的擺放位置、重量、規(guī)格、用水量、功率等參數(shù)。

　　⑤采血區(qū)：設(shè)計(jì)時建議單獨(dú)成一區(qū)，采血窗口的長度不宜小于1.2m，寬度45-60cm為宜，采血窗口的數(shù)量應(yīng)參考日平均門診數(shù)量確定，并適當(dāng)考慮未來業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。

　　三、醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室裝飾和潔凈度要求

　　①地面材料：要求采用無縫的防滑耐腐蝕地面，常用的裝飾材料為橡膠或PVC地面，鋪貼的接縫處需用同色焊料焊接并刨平、拋光;

　　②頂棚、墻板材料：要求易于清洗、消毒、不起塵、不開裂、光滑防水、耐擦洗，常用材料為彩鋼板，防火等級不低于難燃B1級;

　　③實(shí)驗(yàn)室對門的要求：應(yīng)能自動關(guān)閉，門上宜設(shè)觀察窗，要帶門鎖和閉門器，門頭上可加裝工作狀態(tài)指示燈，標(biāo)明實(shí)驗(yàn)室是否有人在工作;

　　④實(shí)驗(yàn)室對窗的要求：墻體上不宜設(shè)可開啟的外窗，可設(shè)密閉觀察窗;

　　⑤實(shí)驗(yàn)室的墻體之間交接處：墻體與地面交接處，墻體與頂棚的交接處均應(yīng)用圓弧處理，彩鋼板拼接處均應(yīng)打密封膠處理，以保證實(shí)驗(yàn)室的氣密性;

　　⑥實(shí)驗(yàn)室吊頂高度要求：吊頂高度以2.7m為宜。

　　四、醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)通風(fēng)空調(diào)工程

　　①凈化實(shí)驗(yàn)室應(yīng)避免多個實(shí)驗(yàn)室共用一個空調(diào)機(jī)組的情況，獨(dú)立的空調(diào)機(jī)組可有效地避免交叉污染，節(jié)約運(yùn)行成本;

　　②實(shí)驗(yàn)室空調(diào)設(shè)計(jì)參數(shù)應(yīng)參照《生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范》法規(guī)要求，在設(shè)計(jì)時還應(yīng)考慮到生物安全柜、離心機(jī)、培養(yǎng)箱等設(shè)備的熱、濕負(fù)荷;

　　③新風(fēng)口距地面高度不應(yīng)低于2.5m，新風(fēng)口應(yīng)有防鼠蟲和防雨措施，應(yīng)設(shè)置容易拆除清洗的過濾網(wǎng);

　　④實(shí)驗(yàn)室的'排風(fēng)機(jī)應(yīng)與送風(fēng)機(jī)連鎖設(shè)計(jì)，排風(fēng)機(jī)應(yīng)先于送風(fēng)機(jī)開啟，后于送風(fēng)機(jī)關(guān)閉，室內(nèi)排風(fēng)管道與生物安全柜等設(shè)備的排風(fēng)管道應(yīng)分開設(shè)置;

　　⑤室內(nèi)送風(fēng)口和排風(fēng)口布置應(yīng)使室內(nèi)氣流停滯的空間最小，凈化室內(nèi)送排風(fēng)應(yīng)采用上送風(fēng)下排風(fēng)的方式。

　　⑥實(shí)驗(yàn)室的各區(qū)域之間應(yīng)保持不小于5Pa的氣壓差，保證氣流是從清潔區(qū)流向污染區(qū)，避免逆流污染，建議在易于觀察的地方設(shè)置壓差表;

　　⑦空調(diào)機(jī)組和過濾器不能使用木制材料，應(yīng)使用耐腐蝕、不吸水的材料，空調(diào)機(jī)組的漏風(fēng)率應(yīng)小于2%;

　　⑧空調(diào)主要是采用風(fēng)機(jī)盤管加新風(fēng)系統(tǒng)，冬夏季使用醫(yī)院集中的冷熱源，如果春秋季節(jié)醫(yī)院沒有冷熱源，可自備風(fēng)冷式模塊機(jī)組提供冷熱源。

　　五、檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室給排水系統(tǒng)

　　①純水系統(tǒng)：實(shí)驗(yàn)室主要用純水的設(shè)備是生化儀，實(shí)驗(yàn)室純水系統(tǒng)在設(shè)計(jì)前應(yīng)與實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人溝通純水的用水點(diǎn)以及各水點(diǎn)的用水量。

　　②給水系統(tǒng)：實(shí)驗(yàn)室的出口處應(yīng)設(shè)洗手裝置，洗手裝置應(yīng)使用非手動水龍頭，給水材料符合國家相關(guān)要求。

　　③排水系統(tǒng)：潔凈實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不應(yīng)設(shè)置地漏，實(shí)驗(yàn)室排水應(yīng)與生活區(qū)排水分開，應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)室排水進(jìn)入醫(yī)院污水處理站。

　　六、檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室配套家具

　　①實(shí)驗(yàn)室家具依據(jù)其使用的材質(zhì)可分為全鋼家具、全木家具、鋼木家具三大類，全鋼家具外型美觀但價格偏高，全木家具因其在承重、防水方面的弊端已經(jīng)很少有人選用，而鋼木家具比較適中，設(shè)計(jì)時應(yīng)結(jié)合醫(yī)院的費(fèi)用預(yù)算選用合適的家具。

　　②實(shí)驗(yàn)臺面材質(zhì)主要有環(huán)氧樹脂板、實(shí)芯理化板和千思板三大類，因檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室使用的高溫設(shè)備不多，一般推薦使用實(shí)芯理化板臺面和千思板臺面。

　　③實(shí)驗(yàn)臺在制作前應(yīng)結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際情況和工作需要來確定款式和長/寬度，家具數(shù)量不足會影響工作開展，家具數(shù)量過多又會占用太多工作空間。

　　七、醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室電氣工程

　　檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按一級負(fù)荷供電，并應(yīng)設(shè)置不間斷電源系統(tǒng)UPS，保證主要設(shè)備不小于半小時的電力供應(yīng)。

　　1.檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室照明系統(tǒng)

　　①辦公區(qū)照度≥200Lux;緩沖間、準(zhǔn)備間≥200Lux;實(shí)驗(yàn)室照度≥300Lux;采血臺臺面照度≥500Lux;

　　②普通實(shí)驗(yàn)區(qū)可根據(jù)吊頂材料選用普通燈具，凈化區(qū)應(yīng)采用密閉燈具;

　　③實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配紫外滅菌燈，可按10-15㎡配備一支30W紫外線燈;

　　④疏散指示燈、應(yīng)急燈、出口指示燈的數(shù)量和位置應(yīng)按消防法規(guī)相關(guān)規(guī)范設(shè)計(jì)。

　　2.檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室動力配電系統(tǒng)

　　①在進(jìn)行電氣設(shè)計(jì)時應(yīng)設(shè)置足夠多的插座，并應(yīng)提前了解實(shí)驗(yàn)室主要設(shè)備的用電功率，生物安全實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)置專用配電箱或配電柜;

　　②在設(shè)計(jì)不間斷電源UPS前應(yīng)與實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人溝通，確定需要不間斷電源供電的設(shè)備及最短供電時間，不間斷電源放置的位置應(yīng)確保通風(fēng)條件良好。

　　3.檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室弱電系統(tǒng)

　　①電話網(wǎng)絡(luò)終端：在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)設(shè)置足夠多的電話網(wǎng)絡(luò)終端接口，滿足實(shí)驗(yàn)室信息化管理的通訊要求;

　　②呼叫系統(tǒng)：實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)設(shè)置緊急呼叫分機(jī)以備應(yīng)急使用，呼叫主機(jī)應(yīng)設(shè)在值班室內(nèi)。

　　③門禁系統(tǒng)：可限制非授權(quán)人員的進(jìn)入，保證實(shí)驗(yàn)室的安全，一般建議配置電子門禁系統(tǒng);

　　④監(jiān)控系統(tǒng)：可監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室人員的安全出入情況、日常工作情況以及異常情況等。

9.　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 篇九

　　一、【實(shí)驗(yàn)題目】：

　　印刷條件對預(yù)涂膜覆膜質(zhì)量影響探究

　　二、【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路】：

　　影響覆膜質(zhì)量因素主要分為兩類，即覆膜工藝的影響和印刷條件的影響。覆膜工藝的影響無疑是覆膜的溫度、速度、壓力三種因素。往往現(xiàn)在對于覆膜質(zhì)量影響因素大多是考慮到覆膜工藝(溫度、速度、壓力)的影響因素如出現(xiàn)：打皺、起泡、卷曲、出膜、虧膜、搭邊痕的質(zhì)量因素。而很少考慮印刷條件對覆膜質(zhì)量的影響。而往往有些時候就是由于印刷條件的因素才影響了覆膜的質(zhì)量。基于如此這次試驗(yàn)研究的方向就是在規(guī)定一定的覆膜條件，通過改變樣張印刷所需條件進(jìn)行打樣并將其做預(yù)涂膜處理。最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是為了探討印刷條件是如何影響預(yù)涂膜質(zhì)量，是否有一定的規(guī)律可循。最后以此為依據(jù)確定印刷品覆膜所適宜的最佳印刷條件。

　　三、【實(shí)驗(yàn)儀器及材料】：

　　(1)IGT印刷適性儀、預(yù)涂膜覆膜機(jī)、剝離強(qiáng)度儀;

　　(2)油墨、銅版紙(確定規(guī)格，ph值)、BOPP預(yù)涂膜。

　　四、 【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】：

　　在IGT印刷適性儀進(jìn)行試驗(yàn)打樣，確定一般印刷打樣的印刷條件范圍。(溫度、速度、壓力大致范圍)。

　　五、 【實(shí)驗(yàn)原理及步驟】：

　　(1)采用覆合強(qiáng)度指標(biāo)考察覆膜質(zhì)量, 覆合強(qiáng)度的測量參考GB2T2790-1995標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。對于每個試樣, 從剝離力和剝離長度的關(guān)系曲線上測定平均剝離力, 以N為單位, 記錄下至少100mm剝離長度內(nèi)的剝離力的最大值和最小值, 并計(jì)算相應(yīng)的剝離強(qiáng)度值。

　　計(jì)算公式如下:

　　σ180 = F /B

　　式中: σ 180 為剝離強(qiáng)度(N/mm); F為剝離力(N); B為試樣寬度(mm)。 利用上式, 計(jì)算所有試驗(yàn)試樣的平均剝離強(qiáng)度、最小剝離強(qiáng)度和最大剝離強(qiáng)度, 以及它們的算術(shù)平均值

　　(2)利用IGT印刷適性儀在銅版紙上面進(jìn)行打樣。

　　1、在一定的墨層厚度、印刷速度、印刷壓力的情況下進(jìn)行印刷實(shí)地打樣，打樣后將樣條放在正常的印刷環(huán)境中進(jìn)行干燥(干燥時間受紙張、溫度、濕度的影響)。通過對不同印刷時間間隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的樣條在預(yù)涂膜覆膜機(jī)上面進(jìn)行覆膜( 覆膜的壓力在6. 8mPa, 溫度為90 e, 覆膜速度為100r/min)。然后在剝離強(qiáng)度測定儀上測試各樣條的.剝離強(qiáng)度記錄數(shù)據(jù)，確定最佳覆膜時間間隔。

　　2、在第一步所確定的最佳印刷時間間隔的條件下，印刷壓力、印刷速度一定，改變印刷墨層厚度進(jìn)行印刷實(shí)地打樣，對不同墨層厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷樣條進(jìn)行同上覆膜處理，在剝離強(qiáng)度測定儀上測試各樣條的剝離強(qiáng)度，記錄數(shù)據(jù)。確定覆膜的最佳墨層厚度。

　　3、在前兩步所得到的最佳印刷時間間隔和最佳印刷墨層厚度的情況下，控制印刷壓力一定，改變印刷速度(0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0m/s)進(jìn)行印刷實(shí)地打樣，對不同印刷速度下的印刷樣條進(jìn)行同上覆膜處理，在剝離強(qiáng)度測定儀上測試各樣條的剝離強(qiáng)度，記錄數(shù)據(jù)。確定最佳的印刷速度。

　　4、根據(jù)前三步的實(shí)驗(yàn)所得的最佳印刷時間間隔、最佳印刷墨層厚度、最佳印刷速度的情況下，改變印刷壓力(200-800N)進(jìn)行印刷實(shí)地打樣，對不同印刷壓力下的印刷樣條進(jìn)行同上覆膜，在剝離強(qiáng)度測定儀上測試各樣條的剝離強(qiáng)度，記錄數(shù)據(jù)。

　　六、【數(shù)據(jù)處理】：

　　七、【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】：

　　八、【參考文獻(xiàn)】：

10.　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 篇十

　　準(zhǔn)備：

　　1、已玩過落體游戲。

　　2、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。

　　3、五張記錄表。

　　過程：

　　1、出示準(zhǔn)備好的材料，引起幼兒興趣。

　　2、擺弄落體進(jìn)行感性探索。

　　（1）、請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。

　　（2）、進(jìn)行討論。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子，并用動作表示。

　　3、落體的方法記錄。

　　（1）、請一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方法記錄。

　　（2）、讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀察不同物體下落時的有趣觀象，并嘗試用畫畫的方法記錄。

　　（3）、逐一出示記錄表，請個別幼兒說說自己記錄的樣子是怎樣的。

　　3、集體交流。

　　延伸活動：

　　玩一些落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發(fā)幼兒觀察落體運(yùn)動現(xiàn)象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。

　　目標(biāo):

　　1、引起幼兒對落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　2、初步嘗試記錄。

11.　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 篇十一

　　【概述】

　　《四個太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。

　　本課所需課時為2課時。

　　主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識記生字，感悟課文，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言。

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字和部首“□”，運(yùn)用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。

　　【學(xué)習(xí)者特征分析】

　　1、學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。

　　2、學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。

　　3、學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

　　【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】

　　本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語文實(shí)

　　踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)。

　　【學(xué)習(xí)資源】

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。

　　2、課文──《四個太陽》。

　　3、自制多媒體課件。

　　【教學(xué)過程環(huán)節(jié)】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題：

　　播放歌曲《種太陽》，導(dǎo)入課題。

　　2、自讀課文，快樂識字：

　　展示課件，學(xué)生用已有的識字方法識字，并在小組匯報(bào)自己的識字成果。同學(xué)評議。

　　3、合作探究，朗讀感悟：

　　以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。

　　4、瀏覽網(wǎng)站，擴(kuò)展閱讀：

　　學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有效閱讀。

　　5、質(zhì)疑問難，展示成果：

　　學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。

　　【教學(xué)過程流程】

　　提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　播放動畫

　　學(xué)生自由朗讀

　　朗讀感悟

　　留言版

　　畫心中的太陽

　　寫讀書感受

　　屏幕投影

　　打出描寫春夏秋冬的詞語

　　學(xué)生自主識字

　　自能識字：多種方法識記，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

　　師生游戲：教師組織學(xué)生做猜字游戲

　　生生游戲：看誰摘的“蘋果”多

　　開始播放歌曲

　　情境導(dǎo)入

　　學(xué)生欣賞課文

　　借助拼音擴(kuò)展閱讀

　　提供展示平臺

　　質(zhì)疑問難交流收獲

　　投影學(xué)生作品

　　結(jié)束

　　【教學(xué)評價】

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)評價融入各個教學(xué)活動過程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評價：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。

　　2、過程與方法目標(biāo);主動學(xué)習(xí)，積極參與討論研究，善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。

　　3、情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

12.　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 篇十二

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式的轉(zhuǎn)變，從真正意義上開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，根據(jù)《黎城縣學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

　　　　一、指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為準(zhǔn)繩，以《黎城縣學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》為指導(dǎo)，以我校課堂教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題為切入點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，本著“先立后破、穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，在我校逐步開展以學(xué)案教學(xué)為重點(diǎn)的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本性變革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　總體目標(biāo)

　　用三年時間，全面推進(jìn)學(xué)案教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，逐步形成符合我校實(shí)際、具有我校特色的學(xué)案教學(xué)模式，努力構(gòu)建符合新課程理念，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的高效課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高教育水平。

　　具體目標(biāo)

　　1、搞好一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。全力以赴，穩(wěn)步、扎實(shí)、有效推進(jìn)學(xué)案教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

　　2、完成兩項(xiàng)任務(wù)。一是探索并建立符合我校特色的學(xué)案教學(xué)模式;二是使學(xué)生基本確立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、力爭三個轉(zhuǎn)變。一是實(shí)現(xiàn)教師由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的權(quán)威者向組織、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長的角色轉(zhuǎn)變;二是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動接受向自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;三是實(shí)現(xiàn)單以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價依據(jù)的評價方法向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、重視學(xué)生綜合素質(zhì)的多元評價策略的轉(zhuǎn)變。

　　4、實(shí)現(xiàn)四個突破。

　　一是在課堂結(jié)構(gòu)上有突破，民主、和諧課堂氛圍基本形成;

　　二是在學(xué)習(xí)方式上有突破，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式普遍使用;

　　三是在評價策略上有突破，評價的診斷、導(dǎo)向、激勵功能明顯發(fā)揮，多元的評價方式逐步建立;四是教學(xué)質(zhì)量有突破，課堂教學(xué)效率明顯提高，教學(xué)質(zhì)量大面積豐收。

　　三、實(shí)施程序和方法

　　以行動研究為策略，以課堂教學(xué)實(shí)踐為主要方法，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊總結(jié)，通過三年的教學(xué)實(shí)踐，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，形成學(xué)案教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂

　　(一)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1、成立學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組，由領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組具體研究并制定我校的學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

　　2、由教務(wù)處根據(jù)我校的`方案，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，全面具體安排我校的實(shí)驗(yàn)工作。

　　3、召開全體教職工會議，動員部署學(xué)案實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，真正開始學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。

　　4、以教研組為單位，以實(shí)驗(yàn)教師為主體、以實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處熃M成的實(shí)驗(yàn)教研組開展教研為支撐，開展集體備課，按一周提前量擬定學(xué)案。

　　5、總務(wù)上從全面推進(jìn)學(xué)案教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的角度出發(fā)，做好經(jīng)費(fèi)和教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備保障工作。

　　(二)實(shí)驗(yàn)操作

　　20xx年10月—20xx年7月，在七年級開展實(shí)驗(yàn)，鼓勵教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)驗(yàn)邊實(shí)踐，破立結(jié)合、大膽創(chuàng)新，努力探索學(xué)案教學(xué)的方式方法。

　　20xx年9月—20xx年7月，七、八年級同時開展實(shí)驗(yàn)，并要總結(jié)、形成基本的學(xué)案教學(xué)模式。

　　20xx年9月——20xx年7月，七、八、九年級全部進(jìn)入學(xué)案教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，要在總結(jié)完善已有模式基礎(chǔ)上，形成符合我校實(shí)際，具有我校特色的學(xué)案教學(xué)模式。

　　(三)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

　　每個學(xué)期、每個學(xué)年都要認(rèn)真總結(jié)學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果，并為下一學(xué)期、下一學(xué)年開展實(shí)驗(yàn)工作做好準(zhǔn)備，推動我校的學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作向縱深發(fā)展。

　　四、保障措施和要求

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化管理。我校要成立學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組，成立實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗萄薪M，教務(wù)處要安排專人管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)紙質(zhì)和電子檔案。

　　2、建章立制、落實(shí)責(zé)任。第一、每名實(shí)驗(yàn)教師要寫出自己的學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)

　　劃，計(jì)劃中要對一學(xué)期的學(xué)案課時數(shù)有具體量化，以便做到節(jié)節(jié)開展學(xué)案教學(xué)，堅(jiān)決杜絕傳統(tǒng)課堂教學(xué)。第二、每名實(shí)驗(yàn)教師要堅(jiān)決按照自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示反饋、拓展延伸四個環(huán)節(jié)開展教學(xué)，講授不許超過10分鐘。在此基礎(chǔ)上來摸索自己的學(xué)案教學(xué)模式。第三、每名實(shí)驗(yàn)教師的每一節(jié)課都要為每名學(xué)生打印學(xué)案，并向教務(wù)處分別提交紙質(zhì)和電子學(xué)案，電子學(xué)案要由教務(wù)處安排專人全部上傳到上遙中學(xué)的校本教研博客。第四、實(shí)驗(yàn)班級的前后兩個黑板作為學(xué)案教學(xué)使用，特別是后面山墻的黑板不許作為班級板報(bào)使用。第五、根據(jù)我校實(shí)際，學(xué)案的設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)教師為主，其中教研組每兩周要開展一次學(xué)案設(shè)計(jì)專題校本教研，集體備課一節(jié)。八、九年級教師在本學(xué)年中每月要設(shè)計(jì)一節(jié)學(xué)案，嘗試開展學(xué)案教學(xué)。第六、本學(xué)期結(jié)束時要全面開展學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作。

　　3、研訓(xùn)結(jié)合、邊學(xué)便用。第一、實(shí)驗(yàn)教師在每節(jié)課后要撰寫教學(xué)反思，通過反思開展研訓(xùn)。第二、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗萄薪M每周開展一次學(xué)案教學(xué)校本教研，校長、教務(wù)主任和教務(wù)處人員要參加，要提前一周確定教研主題，內(nèi)容主要是專題講座、案例分析，在學(xué)習(xí)中提高，在分析中進(jìn)步。第三、走出去、請進(jìn)來。本學(xué)期安排先去我縣學(xué)案教學(xué)開展較好的東陽關(guān)中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，有條件的情況下再去搞的更好的學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。第四、全體教師每人每周聽一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。

　　4、政策傾斜、經(jīng)費(fèi)保障。第一、投資一萬多元配備一體化速印機(jī)、打機(jī)、復(fù)印機(jī)，配足相應(yīng)的紙張、油墨。第二、為每名實(shí)驗(yàn)教師接通寬帶。第三、為每名實(shí)驗(yàn)教師訂一份與自己學(xué)科一致的教育教學(xué)刊物，優(yōu)先解決實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)資料問題。

　　5、督導(dǎo)并重、保駕護(hù)航。第一、一周一檢查與隨機(jī)檢查學(xué)案教學(xué)相結(jié)合，做到檢查后簽才能上課。第二、隨機(jī)聽課與學(xué)案教學(xué)公開課相結(jié)合，確保真正開展學(xué)案教學(xué)。第三、走訪師生與召開師生座談會相結(jié)合，經(jīng)常聽取師生意見和建議，即時改進(jìn)，確保學(xué)案教學(xué)穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。第四、搞好總結(jié)、交流，按時撰寫并向教育局提交《學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段評估報(bào)告》。

　　五、上遙中學(xué)學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組

　　組長：李(校長)

　　副組長：王(副校長兼教務(wù)主任)

　　成員：付李李申趙

13.　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 篇十三

　　學(xué)院：專業(yè)班級：課程：實(shí)驗(yàn)名稱：組員：實(shí)驗(yàn)日期：

　　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

　　1、學(xué)習(xí)與掌握利用ITS序列鑒定真菌的原理；

　　2、掌握用ITS序列鑒定真菌的方法有步驟。

　　二、實(shí)驗(yàn)原理

　　1、菌物是真核生物的重要類別，傳統(tǒng)的菌物分類以子實(shí)體形態(tài)特征和生理生化指標(biāo)為分類基礎(chǔ)，由于部分菌物的子實(shí)體不易獲得，形態(tài)特征不易掌握，少數(shù)形態(tài)特征和生理生化指標(biāo)隨著環(huán)境的變化而不穩(wěn)定，是傳統(tǒng)的菌物鑒定工作困難或分類系統(tǒng)意見分歧。內(nèi)轉(zhuǎn)錄間隔區(qū)ITS(internal transcribed space),位于5.8S和18S之間（ITS1）以及5.8S和28SrDNA之間(ITS2)，ITS1和ITS2常被合稱為ITS，并且5.8SRNA基因也被包括在ITS之內(nèi)。近年來，利用真核生物在rDNA的ITS區(qū)域既具保守性又在科、屬、種水平上均有特異性序列的特性，對ITS區(qū)進(jìn)行PCR擴(kuò)增、測序。隨著核糖體rDNA ITS序列分析技術(shù)在菌物研究中的應(yīng)用，一些分類地位不明確、親緣關(guān)系不清楚的物種通過該技術(shù)得到了解決，一些重要的菌物遺傳信息得到闡明。

　　2、ITS（Internal Transcribed Spacer）：內(nèi)轉(zhuǎn)錄間隔區(qū)。是真菌核糖體RNA（rRNA）基因非轉(zhuǎn)錄區(qū)的一部分。用于真菌鑒定的ITS序列通常包括ITS1、5.8 S和ITS2。真菌ITS區(qū)域長度一般在650～750 bp(堿基對)。

　　ITS（Internal Transcribed Spacer）鑒定是指對ITS序列進(jìn)行DNA測序，通過將測序得到的ITS序列與已知真菌ITS序列比較，從而獲得未知真菌種屬信息的一種方法。

　　ITS鑒定的原理：rDNA上的5.8、18和28 SrRNA基因有極大的保守性,即存在著廣泛的異種同源性。而由于ITS區(qū)不加入成熟核糖體,所以ITS片段在進(jìn)化過程中承受的自然選擇壓力非常小,因此能容忍更多的變異。在絕大多數(shù)的真核生物中表現(xiàn)出了極為廣泛的序列多態(tài)性,即使是親緣關(guān)系非常接近的2個種都能在ITS序列上表現(xiàn)出差異,顯示最近的進(jìn)化特征。研究表明,ITS片段的進(jìn)化速率是18 S rDNA的10倍。這就是ITS序列在微生物種類鑒定和群落分析的理論基礎(chǔ)。ITS1和ITS2是中度保守區(qū)域,其保守性基本上表現(xiàn)為種內(nèi)相對一致,種間差異比較明顯。這種特點(diǎn)使ITS適合于真菌物種的分子鑒定以及屬內(nèi)物種間或種內(nèi)差異較明顯的菌群間的系統(tǒng)發(fā)育關(guān)系分析。由于ITS的序列分析能實(shí)質(zhì)性地反映出屬間、種間以及菌株間的堿基對差異,此外ITS序列片段較小、易于分析,目前已被廣泛應(yīng)用于真菌屬內(nèi)不同種間或近似屬間的系統(tǒng)發(fā)育研究中。ITS的序列分析還有效地解決Lenti nul a、Suill us、Tuber、Cer at ocystis和Oi diodendron等真菌應(yīng)用形態(tài)學(xué)特征進(jìn)行分類所引起的紛爭,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)分類上的一些不足。

　　ITS 鑒定的方法學(xué)：真菌rDNA ITS序列分析用于真菌系統(tǒng)分類通常通過多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(PCR)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。rDNA多復(fù)制的特性,有利于低濃度或被更高度降解的DNA樣品中ITS區(qū)域的擴(kuò)增。這有利于研究尚無任何rDNA序列資料的生物。根據(jù)這些基因上高度保守區(qū)段設(shè)計(jì)出通用引物,借助PCR技術(shù)擴(kuò)增rDNA的目的片段。PCR技術(shù)在真菌分類、鑒定中與直接測序法相結(jié)合有很大的優(yōu)越性[ 14] : ①只需少量的DNA,每次擴(kuò)增只需約0.1～10 ng;②可對DNA的2條鏈測序,從而減少錯誤;③可利用總DNA的較粗制備品;④適合于自動測序儀進(jìn)行測序。

　　三、實(shí)驗(yàn)器材

　　1、真菌總基因組DNA的提取及其純度、濃度的檢測：

　　1)、儀器：離心機(jī)離心管移液槍(200μL、1000μL)槍頭研缽恒溫水浴鍋超凈工作臺瓊脂糖凝膠電泳系統(tǒng)一次性手套凝膠成像系統(tǒng)

　　紫外分光光度計(jì)

　　2)、材料：真菌3)、試劑：

　　(1)、DNA提取液：0.2M Tris-HCl（pH 7.5），0.5M NaCl，0.01M EDTA，1％SDS

　　(2)、3M NaAc

　　(3)、TE：10 mmol/L Tris-HCl pH8.0，1 mmol/L EDTA

　　(4)、酚（pH8.0）:氯仿:異戊醇(25:24:1)

　　(5)、氯仿:異戊醇(24:1)(6)、異丙醇

　　(7)、無水乙醇

　　(8)、75%乙醇

　　(9)、加入巰基乙醇(10)、RNaseA

　　2、ITS片段的PCR擴(kuò)增及其產(chǎn)物電泳檢測：

　　1)、儀器：PCR熱循環(huán)儀瓊脂糖凝膠電泳系統(tǒng)移液槍一次性手套2)、材料：真菌ITS片段3)、試劑：

　　（1）、引物：ITS4：5’-TCC TCC GCT TAT TGA TAT GC-3’(5’端引物)ITS5: 5’-GGA AGT AAA AGT CGT AAC AAG G-3’(3’端引物)

　　（2）、ddH2O(2.5mM)

　　（3）、10×MgCl2緩沖液

　　（4）、DNA模板

　　（5）、脫氧核糖核酸聚合酶(Taq酶)

　　（6）、50×TAE貯存液

　　（7）、6×加樣緩沖液

　　（8）、100bpDNA ladder。

　　(9)、溴酚藍(lán)染料

　　3、ITS片段測序

　　1)、儀器：PCR熱循環(huán)儀高壓電泳儀測序用電泳槽制膠設(shè)備吸頭、與電泳玻璃相配的染色盤、小指管

　　2)、材料：ITS片段PCR擴(kuò)增產(chǎn)物3)、試劑：

　　藥品：三羥甲基氨基甲烷（Tris）乙二胺四乙酸(EDTA)硼酸尿素丙烯酰胺N，N’-亞甲基雙丙烯酰胺（Bis）過硫酸銨冰乙酸碳酸鈉（Na2CO3）甲醛硫代硫酸鈉硝酸銀（AgNO3）測序級Taq DNA聚合酶4種d/ddNTP混合液pGEM-3ZF(+)對照DNA 1μg/μL ITS4/ITS5正向引物粘合硅烷硅烷

　　溶液：

　　（1）、5×TBE：

　　Tris 13.5g硼酸6.9g EDTA 0.9g用雙蒸水定容至250mL

　　（2）、6%變性聚丙烯酰胺凝膠貯液：

　　尿素

　　63.06g

　　丙烯酰胺8.5g

　　N，N’-亞甲基雙丙烯酰胺0.45g 5×TBE 15mL用雙蒸水定容至150mL（用普通濾紙過濾后使用）。

　　4、BLAST比對、鑒定屬、種：

　　儀器：電腦及攜帶BLAST程序（基本局部相似性比對搜索工具）

　　5、進(jìn)化樹的繪制

　　儀器：電腦及攜帶MEGA軟件（分子進(jìn)化遺傳分析）

　　四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟

　　(一)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

　　1、大量真菌的準(zhǔn)備;

　　2、真菌總基因組DNA的提取；

　　3、真菌基因組DNA純度、濃度的檢測；

　　4、ITS片段的PCR擴(kuò)增；

　　5、ITS片段的PCR擴(kuò)增產(chǎn)物電泳檢測；

　　6、ITS片段測序；

　　7、BLAST比對、鑒定屬、種。

　　(二)、實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、真菌總基因組DNA的提取及其純度、濃度的檢測：

　　（1）、準(zhǔn)備大量的真菌，然后去1g真菌，在液氮中迅速研磨成粉。

　　（2）、2%CTAB抽提緩沖液在65℃水浴中預(yù)熱；

　　(3)、在1.5mL離心管中加入65℃預(yù)熱的抽提液700μL。

　　(4)、加入巰基乙醇50μL，上下震蕩，使蛋白質(zhì)變性沉淀，65℃水浴40min，每隔10min振蕩混勻一次。

　　(5)、加入等體積（約750μL）的氯仿/異戊醇(24/1)混勻，除去蛋白質(zhì)，4℃平衡離心，10000rpm，10min。(6)、取上清（約750μL）到1.5mL離心管中，加1/5體積（約150μL）65℃預(yù)熱的CTAB/NaCl混勻，加入600μL的氯仿/異戊醇(24/1)混勻，4℃平衡離心，10000rpm，10min。

　　(7)、取上清，加等體積（約750μL）的CTAB沉淀液，顛倒混勻。65℃水浴30min至沉淀可見。4℃平衡離心，10000 rpm，10min后小心去上清。

　　(8)、沉淀用TE（0.5mL）溶解，加入等體積（約0.5mL）的酚/氯仿/異戊醇(25:24:1)抽提，4℃平衡離心，10000rpm，10min。

　　(9)、取上清加入2倍體積的無水乙醇（1mL），再加入1/10體積的NaAC（pH 5.2）約0.1mL。

　　(10)、-20℃冰箱1h，4℃平衡離心，12000rpm，10min，棄上清，用70%酒精清洗2次，濾紙吸去多余水分，超凈臺吹干。

　　(11)、0.05mL TE溶解，加入5μLRNA酶液37℃放置30min；(12)、吸取適量樣品于紫外分光光度計(jì)上檢測濃度與純度；

　　(13)、剩余的`樣品置于-20℃保存待用。

　　2、ITS片段的PCR擴(kuò)增及其產(chǎn)物電泳檢測

　　ITS4：5’-TCC TCC GCT TAT TGA TAT GC-3’ ITS5: 5’-GGA AGT AAA AGT CGT AAC AAG G-3’

　　1)、PCR Amplification reaction system（PCR擴(kuò)增反應(yīng)體系）（50μl）ddH2O 38.5μl 10×buffer with MgCl2(MgCl2緩沖液)5.0μl dNTPs(2.5mM)1.0μl Primer5’（5’端引物）2.0μl Primer3’（3’端引物）2.0μl DNA template（DNA模板）1.0μl Taq DNA polymerase(脫氧核糖核酸聚合酶)(5U/μl)0.5μl

　　2)、反應(yīng)程序如下：

　　（1）94℃ for 5 minutes denaturalization（94℃預(yù)變性5min）

　　（2）94℃ for 45 seconds denaturation（94℃變性45s）

　　（3）52℃ for 45 seconds annealing(52℃退火45s)

　　（4）72℃ for 1min30sec extension（72℃延伸90s）重復(fù)步驟(2)-(4)30次

　　（5）72℃ for 10 minutes final extension（72℃最后一次延伸10min）大概500bp左右

　　3)、取5μl進(jìn)行瓊脂糖凝膠電泳檢測，其余-20℃保存：

　　(1)、瓊脂糖凝膠：將50×TAE貯存液用蒸餾水稀釋成1×TEA電泳緩沖液，待用，按1%稱取適量瓊脂糖置于250mL錐形瓶中，加入對應(yīng)量1×TEA稀釋緩沖液，蓋上封口膜，以減少水分蒸發(fā)，放入微波爐里加熱沸騰，取出搖勻，使瓶壁上粘附的瓊脂糖全部溶解，反復(fù)3次，至瓊脂糖全部溶化，放置，待其稍冷卻。

　　(2)、膠板的制備：將制膠槽置于水平支持物上，選擇合適厚度和齒數(shù)的樣品梳，插上梳子。向冷卻至50-60℃的瓊脂糖凝膠液中加入溴化乙錠(EB)溶液數(shù)滴，搖勻，小心地倒入制膠槽內(nèi)，使膠液形成均勻的膠層。待膠完全凝固后，小心拔出梳子，將膠塊取出，至于已加入足量1×TEA電泳緩沖液的電泳槽內(nèi)。

　　(4)、加樣：取5μl樣品與2μl 6×加樣緩沖液混勻，用微量移液槍小心加樣品槽中，在第一個孔或最后一個上樣孔內(nèi)加入5μl的100bpDNA ladder。

　　(5)、電泳：接通電泳槽與電泳儀的電源，以5V/cm(約100V)電泳，當(dāng)溴酚藍(lán)染料移動到距凝膠前沿1-2cm處，停止電泳。

　　(6)、成像：戴上一次性手套，在波長為254nm的紫外燈下觀察膠塊，DNA存在處顯示出肉眼可辨的桔紅色熒光條帶，用凝膠成像系統(tǒng)照相。

　　3、ITS片段測序

　　（一）測序反應(yīng)：

　　1.對于每組測序反應(yīng)，標(biāo)記四個0.5ml eppendorf管(G、A、T、C)。每管加入2ml適當(dāng)?shù)膁/ddNTP混合物(d/ddNTP Mix)。各加入1滴(約20ml)石蠟油，蓋上蓋子保存于冰上或4℃?zhèn)溆谩?/p>

　　2.對于每組四個測序反應(yīng),在一個eppendorf管中混合以下試劑：

　　（1）樣品反應(yīng)：

　　質(zhì)粒模板DNA 2.1pmol 5×測序緩沖液5ml引物4.5pmol無菌ddH2O至終體積16ml

　　（2）對照反應(yīng)

　　pGEM-3Zf(+)對照DNA(4mg)4.0ml

　　5×測序緩沖液5ml

　　ITS4/ITS5正向引物(4.5pmol)3.6ml

　　無菌ddH2 O至終體積16 ml

　　3.在引物/模板混合物(以上第2步)中加入1.0ml測序級Taq DNA聚合酶(5u/ml)。用吸液器吸動幾次混勻。

　　4.從第3步的酶/引物/模板混合物中吸取4ml加入每一個d/ddNTP混合物的管內(nèi)。

　　5.在微量離心機(jī)中離心一下，使所有的溶液位于eppendorf管底部。

　　6.把G、A、T、C 4個反應(yīng)管放入預(yù)熱至95℃的熱循環(huán)儀，先經(jīng)過95℃ 2min，然后進(jìn)入如下循環(huán)：

　　95℃ 30s變性42℃ 30s退火70℃ 1min延伸45-60個循環(huán)后，取出置于冰箱中

　　7.熱循環(huán)程序完成后，在每個小管內(nèi)加入3μl DNA測序終止溶液，在微量離心機(jī)中略一旋轉(zhuǎn)，終止反應(yīng)。

　　（二）、測序凝膠板的制備

　　1、玻璃板的處理：

　　（1）短玻璃板的處理

　　A.在1ml 95%乙醇, 0.5%冰乙酸中加入5ml粘合硅烷(Bind Silane),配成新鮮的粘合溶液。

　　B.用經(jīng)浸透新配的粘合溶液浸透的吸水棉紙擦拭仔細(xì)清洗過并已經(jīng)自然干燥的玻璃板,整個板面都必須擦拭。

　　C.4-5分鐘后,用95%乙醇單向擦玻璃板,然后略用力沿垂直方向擦拭。重復(fù)三次這一清洗過程,每次均須換用干凈的紙,除去多余的粘合溶液。

　　2、長版處理（換雙橡膠手套）

　　(1)、用浸透硅烷的吸水紙仔細(xì)擦邊玻璃板表面。

　　(2)、5-10min后，用浸透95%乙醇的干凈吸水紙輕輕擦去多余硅烷(硅烷不能過量，否則影響印染效果)。(3)、用0.4mm邊條裝配好，再用膠帶粘好，用夾子夾好以防滲漏。

　　(4)、將板呈40°角傾斜，按下面的比例直接混合溶液，然后用燒杯直接灌膠，或用50mL注射器注入，避免出現(xiàn)氣泡（氣泡出現(xiàn)，可敲擊玻璃板，使之排出）。

　　6%變性聚丙烯酰胺凝膠貯液90mL，四甲基乙二胺(TEMED)60μL，過硫酸胺90μL。灌滿后將鯊魚梳子背面插入液面5-6mm，將板放置20°角使之聚合。在室溫中約20min內(nèi)聚合（注意底部不要邊條，直接用膠帶封，否則邊條不易取出）。

　　3、測區(qū)產(chǎn)物凝膠電泳（凝膠灌制后2-24h后均可獲得良好結(jié)果）

　　(1)、去掉凝膠兩邊和底部膠帶紙，拔下鯊魚齒梳并轉(zhuǎn)過來用尖齒插入凝膠約1mm。將凝膠板安裝到電泳儀上，在電極上、下槽都倒入1×TBE電泳緩沖液，用吸管吹洗掉梳齒形成加樣孔中殘留的尿素，并去掉氣泡。

　　接穩(wěn)定電源，40cm膠以1300V預(yù)電泳20-30min，是凝膠加熱到60℃左右。

　　(2)、將G、A、T、C 4個小管，各加入3μLDNA測序反應(yīng)終止液，置于沸水中煮沸2min迅速插入冰中，上樣前，短暫離心混勻。

　　(3)、關(guān)閉電源，上樣4μL。

　　(4)、上樣后，繼續(xù)電泳，直至二甲苯藍(lán)染料距離玻璃板底部2cm時，終止電泳。

　　4、DNA測序凝膠的銀染法處理

　　(1)、玻璃板的分離：電泳結(jié)束后，小心揭開玻璃板，凝膠應(yīng)牢牢黏附在短板上。

　　(2)、凝膠的固定：將凝膠連同放入磁盤中，加入固定液，注意要沒過凝膠，放置20min直至溴酚藍(lán)和二甲苯藍(lán)的顏色消失。緩緩水平搖動。固定液可回收做定影液。

　　(3)、洗膠：用雙蒸水漂洗凝膠3次，每次2min。漂洗時輕輕搖動，每次前都將膠瀝干10-20s。

　　(4)、凝膠的染色：加入染色液緩緩搖動染色30min（25min后可在另一瓷盤中備好顯影液，同時要預(yù)冷到10℃）。

　　(5)、凝膠的漂洗：由于這一步非常關(guān)鍵，所以操作一定要非常快。將染色液倒入一個容器內(nèi)，將瓷盤用雙蒸水涮一下，然后倒入3L雙蒸水，將凝膠浸入，然后將凝膠立即放入準(zhǔn)備好的預(yù)冷顯影液中（從膠浸入雙蒸水到放入顯影液不能超過5-10s，如超過則重復(fù)（4）（5）步）。

　　(6)、凝膠的顯影：緩緩搖動，直到凝膠上顯條帶，一般為5-6min，時間不要過長，否則背景會過深（邊搖動，邊觀察，棕褐色條帶到一定強(qiáng)度后，馬上終止）。

　　(7)、終止顯影：將等體積定影液直接加入顯影液，緩緩搖動2-3min（時間過長會使染色變淡）。

　　(8)、凝膠的漂洗：用雙蒸水漂洗2次，每次2min。

　　(9)、將凝膠放在空氣中干燥，識讀序列。

　　4、BLAST比對、鑒定屬、種

　　5、進(jìn)化樹的繪制

14.　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 篇十四

　　小撓度曲線算例

　　編程代碼：

　　clear

　　x=[0 400 800 1200 1600 20xx 2400 2800 3060];

　　y=[0 130 232.6 320.4 348 389 329.4 165 0];

　　n=length(x);

　　dy(1)=0.361;

　　dy(n)=-0.673;

　　%求解系數(shù)c（i）

　　for i=1:n-1

　　m(i)=(y(i+1)-y(i))/(x(i+1)-x(i));

　　end

　　a(1)=0.5;

　　b(1)=(m(1)-dy(1))/(2*(x(2)-x(1)));

　　for i=2:n-1;

　　fff=2*(x(i+1)-x(i-1))-a(i-1)*(x(i)-x(i-1));

　　a(i)=(x(i+1)-x(i))/fff;

　　b(i)=(m(i)-m(i-1)-(x(i)-x(i-1))*b(i-1))/fff;

　　end

　　for i=(n-1):-1:1

　　a(n)=0;

　　c(n)=(dy(n)-m(n-1)-(x(n)-x(n-1))*b(n-1))/(2-a(n-1))/(x(n)-x(n-1));

　　b(n)=c(n);

　　c(i)=b(i)-a(i)*c(i+1);

　　end

　　c

　　x1=0:1:3060;

　　y1(1)=y(1);

　　y1(3061)=y(n);

　　for j=1:1:3059

　　x1(j+1)=x1(j)+1;

　　end

　　for i=1:1:n-1;

　　i=1;

　　for j=2:1:3060

　　if (x1(j)-x(i))*(x1(j)-x(i+1))>0;

　　i=i+1;

　　end

　　t=c(i)*(2(i+1)-x1(j)-x(i))+c(i+1)*(x(i+1)+x1(j)-2(i));

　　y1(j)=y(i)+m(i)*(x1(j)-x(i))-((x(i+1)-x1(j))*(x1(j)-x(i)))/(x(i+1)-x(

　　i))*t;