扶貧個人先進事跡材料（通用2篇）
1. 扶貧個人先進事跡材料 篇一
小紅，女，漢族，系xx縣陽新店小學教師。該同志于xx年9月到我校工作以來多次被上級和學校表彰，她堅守教育一線，無怨無悔，悉心培育著每一個她心愛的小寶貝。在她心中，只有一個信念:用心教書，做一個負責任的教師;用愛育人，做一名學生喜歡的教師。在常人眼里，她是那么普通和平凡，但她所做的一切，卻讓人不由得感動。
扶貧工作開展以來，小紅同志入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾，同事的一致肯定。
小玥同學是小紅同志的幫扶對象之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長期不回家，祖父母長期患病，服藥不斷，母親一人在家照顧老小，很是勞累。俗話說“人窮志短”，這樣的貧困戶家庭成員心理極為脆弱，甚至于接近崩潰的邊緣，為此小紅同志在落實各項脫貧措施的時候十分注重對她們的心理疏導，采取精神扶貧，在每次調查走訪中都深切關注她們全家的生活，與其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此張玥母親每次見到她都親切地叫她“姐姐”，告訴她家里遇到的困難以及現在家庭的改善情況，她深知小紅同志對她家的`竭力幫助和巨大作用。
在學校，每天中午飯后都能看到小紅同志給精準扶貧戶子女小玥，張敏，張敬豪等個別輔導的身影。張玥性格內向，反應遲鈍，記憶力差，學習方法不正確，成績很不理想，朱老師抓住她書寫認真規范，遵守紀律等優點鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進步很大，令人欣慰。張敏同學從小沒有母親，父親平時大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學習上都力不從心，孩子家教不嚴，經常不做家庭作業，甚至多次將老師批閱的評語及時間用透明膠帶提掉以應付充數，師生發現了她還死不承認，見于這種情況，小紅老師決心用愛感化她，經常與之談心，給她梳頭洗腳，輔導作業……功夫不負有心人，那個“小頑固”終于被感動得一塌糊涂，整天一見朱老師就大老遠笑著打招呼，聽話懂事得像變了個人似的。貧困生小豪長得特別好看，使人一見就好喜歡，可學習差得沒法說，雖然是從城里轉學回來的，但學習各方面都在班里屬中下游，寫字極潦草，朱老師從書寫抓起，每天在飯后及課外活動時間抽空教他練字，給他講題，看到張敬豪久違的笑容，師生都為之點贊。
作為一名基層扶貧一線教師，小紅同志以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。
2. 扶貧個人先進事跡材料 篇二
一、思想覺悟高，愛崗敬業，廉潔自律。
從教以來，他一直兢兢業業、扎根課堂教育主陣地，政治思想素質高，能模范遵守教師職業道德。自xx年9月任天臺小學政教主任以來，一直從事學校中層管理工作和體育教學工作。xx年9月來到天元小學擔任總務主任，在新的崗位上他更加努力工作，在教學之余，努力為全校師生做好服務工作。
1、食堂管理。xx年9月，面對完全不懂的食堂管理工作，他積極向他人學習請教食堂工作流程和工作安排，學習食品安全法律法規，學習菜的營養搭配知識，到市場了解原材料價錢等。xx年下學期食堂就餐的師生員工達到4300人，超過食堂設計規模的人數一倍還多，他從上學期開始就對食堂進行規劃。一是針對有限的操作間進行合理化改造。包括搭建棚子解決蔬菜初加工的問題；
通過增加切菜案板解決洗菜、切菜空間小的問題；
通過增加蒸飯柜蒸菜解決超額炒菜的問題；
通過改建面點房為洗碗間來解決碗洗的問題。二是降低成本為師生提供營養可口的飯菜。通過雙供貨商競爭機制來提高原材料質量、降低原材料成本；通過利用寄宿部生活老師、衛生等后勤人員在食堂兼職來減少人員工資成本；
通過考核評比機制減少食堂員工的浪費行為。三是保障師生安全順利就餐。食堂餐廳最多一次只能提供2100個座位、16個打飯窗口，學生就餐被分成兩輪，為了能在最短的時間內讓四千多師生吃完飯，他前期做了最優化的座位安排和進出餐廳路線圖，制作不銹鋼框子掛在打飯窗口裝飯勺，制作不銹鋼框子掛在餐桌旁邊的柱子上裝湯碗，第二輪就餐學生可以就近拿勺子和湯碗，大大降低了因人來人往而發生安全事故的機率。在他的帶領下，xx年天元小學食堂被評為湖南省健康食堂。
2、后勤服務。自擔任總務主任以來，他基本上都是犧牲寒暑假時間為來期開學提供條件保障，尤其是xx年暑假新建教室、改擴建運動場，他每天都在現場督查工程進度和工程質量。對于一個四千多人的學校，水、電及維修是一個繞不開的坎，不懂水、電、維修的他帶領后勤員工創造性地開展工作，通過改造設施設備節約水、電及維修成本，工作成效得到了師生們的認可。
3、廉潔自律。工程和采購是后勤工作中與錢聯系最多的兩個內容，他能嚴格按照內控制度的要求進行采購和工程管理。采購用品選政府采購定點單位，如果沒有也能做到貨比三家后定點采購并轉賬支付；
工程能做到事前做好預算，事中做好監管，事后做好驗收，超過八千的工程項目都請專業審計機構來做結算審計。
二、業務能力強，狠抓教學，示范引領。
1、個人提升。一直以來，他在兼任學校管理工作的同時積極鉆研體育教育教學，積極參加學校及上級部門組織的體育活動。xx年被聘為株洲市第五屆小學體育學科帶頭人，xx年參加天元區體育教師基本功比賽榮獲壹等獎第一名并代表天元區參加株洲市的比賽，榮獲市貳等獎。xx年執教的《立定跳遠》課通過區、市的層層選拔，參加了由中國教育學會體育與衛生分會組織的現場課比賽并榮獲壹等獎。他積極參加各種培訓，取得了田徑一級裁判員證、籃球一級裁判員證、湖南省籃球教練員證、湖南省籃球社會指導員證、中小學教師資格證面試考官證。
2、教學業績。從教以來，帶隊參加市、區組織的各項賽事，多次被評為市、區“優秀教練員”。xx年9月來到天元小學擔任總務主任并任教一個班的'體育課和學校的籃球社團，xx年在天元區教育局組織的體質健康檢測抽查中，他所任教的三年級（7）班61人中除了1人免測以外，全部60名學生（全區參與抽測人數最多的班級）取得了100%的合格率、全區總分第四名的好成績，本人也被評為優秀指導教師；
他所帶的籃球社團也在xx年1月學校組織的評比活動中榮獲“優秀校級社團獎”.
3、引領指導。他于xx年被聘為株洲市中小學教師繼續教育講師團成員，并擔任了“xx年株洲市小學體育教師遠程培訓輔導老師，通過網絡對全市小學體育教師進行培訓與指導。xx年來天元小學后一直蹲點體育組，能積極帶領體育組的老師開展學校的體育教學和體育活動，經常深入課堂指導老師上課，指導策劃了趣味運動會、籃球節、足球節、跳繩比賽等。帶領體育組承辦了“天元區籃球展示活動”，指導陳雙的《足球》課獲區壹等獎，指導張雅露的《健美操：基本步伐》榮獲全國十四城市學校體育專業學術委員會現場課壹等獎。他是中國教育學會“十三五”教育科研專項課題《室內體育課健美操教材技能教學的價值與教學方法研究》（已結題）的主要參與者。