達標工作總結（精選6篇）
1. 達標工作總結 篇一
接到你部壹傳路字?20xx?017號文件后，我部根據文件要求，結合項目的實際情況和各崗位的性質和特點，進行了安全生產標準化崗位達標工作的組織和落實。現將我項目安全生產標準化崗位達標工作總結如下：
一、領導重視，召開專題會議組織部署安全生產標準化崗位達標工作。20xx年11月11日晚，項目經理部召開安全生產標準化崗位達標工作專題會議，會議著重強調了崗位達標的重要性，明確了崗位達標的目標，討論并制定了實現崗位達標的措施和途徑。
二、提高認識、加強培訓教育
1、對各工段現場施工人員進行安全培訓教育，主要針對每個崗位，對其講解了本崗位的危險有害因素及其預防控制措施；并將一些安全自救互救及應急處理措施予以培訓學習。
2、對各車輛、機械操作手尤其是特殊工種（爆破工、
吊車司機、電工、電焊工等）進行了安全操作規程的進一步學習，要求其嚴格按操作規程進行作業，禁止各種不安全行為及于作業無關行為，作業時有不安全因素存在時拒絕作業并有權拒絕違章指揮。
三、明確標準、加強管理
1、依據崗位達標的指導性文件，根據本項目的實際情況、結合各個崗位的性質和特點，完善了各崗位的作業程序和操作規程，并擬定了各崗位標準。
2、將各工段劃分班組，每個班組指定負責人，負責對班組內每個崗位作業人員的專業知識和操作技能進行評價，并做好記錄，要求每個班組要執行班前會，并經常性的對工人進行安全教育，提升作業現場安全管理力度。
3、要求定期開展隱患排查，加強安全檢查力度，分析事故風險，銘記防范措施并嚴格落實到位。
4、要求作業現場要保持清潔有序，材料、工具擺放整齊，各類標識和安全標志醒目。
5、加大安全投入，對施工現場所需的安全設施及防護用品進行了排查并及時給予了補充，對工人發放了安全防護用品，施工沿線增加了安全標示標牌等。
四、加強指導、強化監督、嚴格考核
1、制定了崗位達標檢查制度，嚴格考核，并制定了相應的獎罰制度，將其一并納入項目安全管理體系。
2、項目把崗位達標作為安全生產標準化建設的一項重要內容，定期檢查崗位達標的落實情況，并組織相關活動發揮引導職能，對于重點崗位實行“師徒幫教”，不斷提高工人的安全意識和安全技能。
總之，崗位達標是企業生產安全標準化的基本條件，是項目生產安全管理的重要基礎，是防范安全事故的'有效途徑。我部會繼續加強對崗位達標工作的重視、監督和落實，以操作層崗位達標為核心，通過不斷的教育培訓，嚴格的監督管理措施，實現崗位操作標準化，保障崗位達標。
2. 達標工作總結 篇二
通過兩天的學習，在全體數學老師積極熱情的參與下，使這次學習活動順利完成，針對本次學習研討每位老師都寫出了自己的隨感和收獲，反思了自己的不足，并在日常教學中加以改進，變化主要有幾方面：
一、首先對新課程的認識更進一步：
1、 數學知識與實際生活緊密相連
數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學有所用并能投入其中。
2、更注重學生全面、持續、和諧的發展
教材的設計更注重面向全體學生，培養學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環境，智力發展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展。
3、形式和內容更加多樣化，數學教學活動更加豐富
隨著教育改革的不斷深入，傳統教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容。
二、體會到新課程的變化：
1、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現“知識技能為基礎。目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結協作精神，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培養，培養吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們人生第一節作好奠基。
2、教師設計問題、學生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學主要內容和教學目標實現的具體過程。學生在“樂中學，學中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，這就是轉變觀念。
3、作為教師，我們要徹底轉換角色，變原來的主演為導演，教師的主要任務是導課，當然也要講課；變學生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個學生的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學習就是實現這一目的的好方法。
4、教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人，進行自主合作、探究式的學習。
5、在新課改的實施當中，教師應成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術型的老師，我們要把教育工作當一番事業來干，不能只當一份工作來做，只有這樣，才能受到學生和家長的歡迎。
6、在課堂教學中，學生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。要時刻注意和實際生活相聯系，培養學生動手操作的能力。
7、今后，我們還要不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結合，創出我們自己的教育教學特色，為教育事業服務。
三、增加了新的思考
我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀念的更新。我們數學教育工作者都應關注，都應思考，都應行動，都應付出，都應探索。為了數學教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
3. 達標工作總結 篇三
學校體育達標工作，是學校體育教學的一個重要組成總分。達標工作做得好壞，直接體現一個學校體育老師的教學水平和領導重視程度，也充分證明了一個學校體育工作開展的深入力度，也是對培養優秀運動員的后備力量，提高運動技術水平，推動學校體育工作的全面普及，提高身體素質都有著積極作用。
幾個月來，在學校領導各其它教師的配合努力下，學校體育達標工作正穩步、扎實地向前邁進。二年級學生達標率100%。本學期的體育達標工作能夠進行得如此順利，主要源于以下幾點：一、領導的支持二、充分的準備
我們學校就對此次體育達標做出了充分的準備，首先是學生們的準備：學生們除了在家里自己鍛煉以外，學校還安排了專門的時間每天下午兩節課后，讓學生們進行體育達標項目的練習，每個班由班主任帶領學生在操場上指定的地方進行練習，同時負責本班學生的安全，并由專業的體育教師胡艷景做技術上的指導，使我們的學生能夠正確、有效地進行鍛煉。
三、明確的分工組長王成全負責此次活動的各項工作，保證此次活動正常進行。有了這樣詳細的分工，使我們做到了每個學生的安全有人管，出現意外情況的時候有人處理，每個班都有測量的場地，每一份表都有人填，每個測試器材的人負責，為此次本達標運動會的順利進行提供了充分的條件。
在達標工作開始以后,提高了學生們鍛煉的積極性各老師們的積極性,使學生們在鍛煉的時候有了自己的目標,也使老師們明白了哪個地方是工作的重點及努力的方向,也使老師們有了工作的動力,最后由于魏琳琳老師和曹春香老師的出色表現,被我們學校評為“優秀組織者”。
由于以上幾點工作的非常到位，從而保證了我們這次體育達標非常順利地進行，但是沒有總結、積累便不能發現自身的不足和加以克服，更不能展示自己的優點，發揚廣大。我們芳華路小學也走訪了周邊的幾所學校，虛心聽取了他們的意見和建議，并對自己所存在的問題進行了仔細的分析和討論，從中尋找出一條為學校體育工作的不斷發展、壯大之路。
綜上所述，只要我們不懈的努力，一定會有更好的成績出現在眼前。
4. 達標工作總結 篇四
為期半個月的青年教師首屆“教育教學技能大比武”活動已經圓滿落下帷幕。參加本次比賽的教師都是38周歲以下的青年教師，比賽內容包括講課、答辯、三筆字、演講四個環節。這次活動在學校領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。
回顧本次比賽活動，老師們無論是在個人綜合素質、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上都有精彩的展示，下面對本次活動做一個總結：
一、講課賽環節
這十九位青年教師對此次比賽高度重視，認真備課、講課，為我們呈現了一節節風格各異、亮點紛呈的課，主要呈現了一下幾個特點：
1、備課充分、設計用心。
老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。老師們都精心設計導語，創設情境，千方百計地激發起學生強烈的求知欲，能夠把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，每一節課都樸實無華，每一節課都獨具匠心，比如：鄭珊老師在講授《圖形的旋轉》一課時，教學設計層次分明，抓住平移和旋轉的特征明確其描述方法，在新授的過程中能夠放手讓學生自己思考—動手操作—小組交流—展示（說明描述），老師引導學生親歷學習過程，通過幾個有效的追問，使自己體會掌握了學習內容。
2、教學扎實有效，注重基礎訓練。
老師們能夠抓住教學目標，精心設計每一個環節，同時老師們十分注重基礎訓練，比如高年級語文老師在教學中注重字詞的品讀與指導，在閱讀教學中，老師能通過閱讀來領悟文本的內涵，例如王玉英講述《梅花魂》一課，她更注重引導學生“品詞、品句、品讀”以此讓學生以讀明理，以讀悟情，通過“品”字讓學生真正體會到了外祖父為什么那么珍愛墨梅圖，從而理解梅花的品行，上升到中國人的氣節。語文中低年級教學中，教師注重字形的書寫字文的理解和區別運用，比如趙彤霞老師執教《植物媽媽有辦法》一課，能在文中恰到好處的讓學生理解“許多”和“許”“多”的區別，并用“紛紛”說一句話。又比如趙志芳執教《秋天的雨》一課中，注重了“爽”字的書寫指導，教學中注重句子的訓練，讓學生練說比喻句。
3、注重學生情感態度和學習習慣的培養。
注重學生情感態度和學習習慣的培養是成為這次比賽課的又一亮點。老師們在教學中，做到自始至終關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。比如吳蕊霞老師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創新不可缺乏的精神動力。同時在教學中注重學習習慣的培養，比如高月枝老師在授課的同時適時對學生進行了課常規的教育，整個一節課，教學秩序井然有序，對于剛上學兩個星期的孩子真的很難得。
4、善用多媒體教學。
本次講課賽幾乎所有的老師都制作了精美實用的多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。特別是趙麗和龔偉科兩位老師用我們上學期培訓的知識制作了白板課件。
5、教師素養良好。
通過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質。他們教態大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。陳蓉等老師她們在課堂上文雅得體的教態，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。
針對本次講課賽反映出的問題，給老師們提出以下建議，跟老師們商榷：
1、語文教學中，略讀課文的教學教師應大膽放手學生，讓學生充分展示自己。有感情的朗讀，重在先理解再朗讀，技術性指導不易過多。
2、學生的語言表達不夠豐富詞語貧乏，教師要注意學生平時詞語。
3、教師課堂上留下討論問題時，要給學生充足的時間思考，讓他們組織好語言，再來匯報。
4、數學老師課堂上要注意運用數學語言，做到精煉，準確，切忌嗦重復。
5、提倡把課堂還給孩子們，老師們不要講得過多，跟孩子搶話，耐心聽完學生的回答，并能做出合理評價，善于抓住課堂生成，靈活駕馭課堂能力，切忌背教案。
二、答辯環節
答辯比賽是參賽教師現場抽取問題準備5分鐘后回答，所以對老師的要求較高。19位選手在現場是鎮定自若侃侃而談，從教育教學理念到校本研究；從教師心理到學生成長；從課堂教育到家校聯合；從教師的'專業化發展到教學反思……每位老師能根據論題表達自己獨到的見解。大部分老師語言流暢，思維敏捷，邏輯性強。精彩的答辯不時博得大家的掌聲，此次活動不僅見證了青年教師的成長，對全體教師來說也是一次意義深遠的鞭策與提高。這次活動，對于提高青年教師的專業水平起到了很好的推動作用。
三、三筆字比賽環節
我校的三筆字比賽中，歷經兩周的時間，老師的積極準備認真參與，比賽現場嚴肅認真，經過評委老師的認真評審圓滿結束了，這次三筆字比賽也可以看出大家還是有功底的，所以整體書寫效果良好。比賽中李麗、李瑩、吳蕊霞、王玉英、周永紅、趙志芳、趙彤霞、陳蓉、鄭珊等老師表現尤為突出。我們鋼筆、粉筆都給出了書寫內容，毛筆也從電腦里找了一些顏體、歐體的書法作品作為大家的臨寫范本。而且大多數老師提前做了充足的準備。一部分老師還提前看了考場。而且絕大部分老師有有時間一定練練字的想法和愿望，所以也希望通過此次比賽提高大家的練字熱情，逐步提高我校的寫字教育教學水平。
四、演講比賽環節
本次演講活動進行非常順利，氣氛良好。
在姜國睿老師富有磁性的嗓音下，本次演講活動拉開帷幕。本次的演講活動中，參賽教師從演講稿的書寫、背稿的熟練度、上臺演講效果等方面都做了充分的準備。老師們的演講稿圍繞主題從各自的工作實際出發，寫真事，表真情。其中王玉英、吳蕊霞、趙彤霞、李建敏老師的演講內容展現了我校教師孜孜不倦的工作態度和育人為上的工作熱情，表達了平凡中的幸福之情。楊雪巍老師雖第一個上臺演講，但她極富激情的演講一下吸引了聽眾，較有感染力。此外，其它演講教師也都獲得學生機老師們的熱烈掌聲。教師們因此也獲得了不同程度的教育和感受。
評委教師提前統一評判標準，并于比賽之前看了參賽教師的演講內容，做到心里有數。比賽過程中，每位評委都認真傾聽，做出公正評判。有的評委還詳細的記錄下參賽教師的優缺點，評判的特別細致。其中，評委之一的關主席還額外承擔了演講計時的工作，特別感謝。
活動能順利進行，不僅有臺上教師的風采展示、評委的公正傾聽、聽眾教師學生的認真傾聽，更有默默工作的老師。主持人姜國睿老師完美開場，引人入勝的串詞，支撐起整個場面，最后精彩結束。鄭副主任承擔活動的照相工作，時時看見她選取最好角度拍攝下教師的美好一刻，于峰老師承擔攝像工作，活動中不停擺換機位。在此感謝。
整個會場布置整潔大方，演講臺裝飾美觀，背景畫面得體，適合演講內容。
總之，本次比賽是對我校青年教師常規教學的一次檢驗，是青年教師教學水平的一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。一節高水準的課是教師綜合素質的體現，是不斷學習積累的結果；上一節好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優秀的教師必然是善于學習反思的人，是在歷練中成長的，只有不斷學習反思，才能進一步促進教學質量的提高和教學能力的提升。
5. 達標工作總結 篇五
今年我有幸參加了20xx年義務教育階段新課標遠程培訓，我認真聆聽專家的講座，寄去名師的精華，參與互動學習，我受益匪淺。通過此次學習，使我的思想意識有了提高，擁有了全新的教學理念，對教材教法有了更新更全面的認識，現將遠程培訓學習心得總結如下：
一轉變教育觀念，真正理解新課標課程改革的教育理念
大家都知道，進入21世紀以來，我過的國情迫切要求它的教育由“應試教育”向“素質教育”轉軌。而所謂“應試教育”，正如有些教育學家所指出的：“是以培養少數專家為目標的升學模式”，它制約了一部分有特長學生的發展，造成學生心理素質差、身體素質差、創新能力差；而新課程教育理念以“素質教育”為核心，“素質教育”與“應試教育”相比，它是追求一種能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的綜合能力，而不是單純使受教育者獲得知識和應考的能力，因而它是21世紀教育的主流。通過本次培訓我深深的體會到對基礎教育來說，必須改革傳統的教學體系。脫離學生的生活經驗以及與社會發展的練習、學生的學習與未來需要分離，已不能適應時代和社會發展需要以及學生實際的狀況，新課程關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，也是培養學生能力、情感態度和價值觀的重要體現。
二認識新的教育方法，適應新課程改革。
傳統的教學方法，教師按照教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授學生，在整個教學過程中，沒有充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，而且忽略了學生思維能力的激發，其結果是學生雖然掌握了知識，單能力沒有得到發展。新課程改革中的教學恰恰要求教師改革教學方法，不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是要學生能過真正參與到課堂中，增加學生參與課堂活動的機會。教師可以根據課程內容，設計更加容易被學生接受的教學方法引導學生主導分析、親自動手，這樣能夠充分發揮學生的主體作用，不僅使學生的主導思維能力要得到鍛煉和發揮，而且能讓學生在參與的過程中逐步形成科學創新精神和方法。想要做到以上兩點，教師本人就一定要不斷學習，提高自身的專業技能和素養，這次遠程教育培訓恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個能與專家、同行交流的網絡平臺，使我們能夠接觸到更先進的教育理念和新的教育方法，開闊了視野。
三深入學習建立新的師生關系
看了視頻教學，聆聽了專家們的講座，我發現教師角色的變更尚在凸顯學生主體地位。作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。還應該不斷的學習，不斷的增加、跟新自己的知識，在教學中預設與生產、成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作能力。它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老是。老是的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同事又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。
為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型”的學生。
四學無止境，要樹立學會終身學習思想
教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作。要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大的影響，我一時到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的教學技能，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平。
6. 達標工作總結 篇六
幾個月來，在學校領導各其它教師的配合努力下，學校體育達標工作正穩步、扎實地向前邁進。本學年的體育達標工作能夠進行得如此順利，主要源于以下幾點：
一、領導的支持
此次體育達標工作由校長孫玲玲任組長，負責此次體育達標的各項工作，由副校長孫素平、體育老師胡艷景任副組長，定期召開有關體育方面的事宜會議，并對學校體育工作提出具體的措施和要求。
二、充分的準備
在開學初，我們學校就對此次體育達標做出了充分的準備，首先是學生們的準備：學生們除了在家里自己鍛煉以外，學校還安排了專門的時間——每天下午兩節課后，讓學生們進行體育達標項目的練習，每個班由班主任帶領學生在操場上指定的地方進行練習，同時負責本班學生的安全，并由專業的體育教師胡艷景做技術上的指導，使我們的學生能夠正確、有效地進行鍛煉。
其次就是學校的準備：在體育達標的文件下達之后，學校立刻制訂出適合我們芳華路小學自己的工作計劃。工作小組由孫玲玲校長任組長，負責全面事務，由副校長孫素平、體育教師胡艷景任副組長，負責各項工作的落實及全體學生在日常訓練中及正式達標測試中學生的安全，一至六年級十二個班的班主任負責本班體育達標中各項具體的事務及本班學生的安全，其它教師任達標測試中的裁判員，負責體育達標工作的'順利進行。
之后，由工作小組中的兩名副組長對班主任老師進行了專門的培訓，培訓中主要強調了在體育達標過程中如何合保證學生的安全，在體育達標測試結束后如何依據《國家學生體質健康標準》中的要求填寫報表，還講解了對于各班不能參加此次體育達標測試的學生應該具備哪些應有的條件，以保證學生在達標測試中的不出現特例，以免出現意外情況；緊接著又對各位裁判員老師進行了專門的培訓，讓每位裁判員老師都能依據《國家學生體質健康標準》中的規定對每位學生進行準確無誤地測量，并且強調了體育達標測試中使有器材時的注意情況以及如何避免不安全的事故發生。
這兩個大方面上的準備，為本次達標運動會的順利進行提供的必要的條件。
三、明確的分工
組長孫玲玲負責此次活動的各項工作，保證此次活動正常進行；副組長孫素平負責在學生體育達標時學生的安全及器材的準備，副組長胡艷景負責各班學生體育達標時的技術指導、《秩序冊》的制訂及全校學生達標成績的匯總和上報；劉桂芳負責一（1）班學生體育達標時的安全及成績匯總；張彤負責一（2）班學生體育達標時的安全及成績匯總及一年級的學生成績匯總；曹春香負責二（1）班學生體育達標時的安全及成績匯總；魏琳琳負責二（2）班學生體育達標時的安全及成績匯總；負責二年級的學生成績匯總；孫琰負責三（1）班學生體育達標時的安全及成績匯總及三級的學生成績匯總；趙艷霞負責三（2）班學生體育達標時的安全及成績匯總；袁來靜負責四（1）班學生體育達標時的安全及成績匯總；王靖負責四（2）班學生體育達標時的安全及成績匯總及四年級的學生成績匯總；黃秀云負責五（1）班學生體育達標時的安全及成績匯總；王小娜負責五（2）班學生體育達標時的安全及成績匯總及五年級的學生成績匯總；何美霞負責六（1）班學生體育達標時的安全及成績匯總及六年級的學生成績匯總；陳潔負責六（2）班學生體育達標時的安全及成績匯總；醫療衛生員張愛梅負責學生在出現意外情況時的緊急處理；廣播員史存存負責體育達標測試時各班的調度，讓此次體育達標測試可以有序進行。