校長培訓考察報告（精選6篇）
1. 校長培訓考察報告 篇一
這次培訓我有幸參觀考察了農(nóng)村學校藝術(shù)基地—xx小學。半天短暫而又緊張的考察學習活動，拓寬了我們的視野，增長了我們的見識，啟發(fā)了我們的思維，增強了我們結(jié)合自身實際，創(chuàng)建特色學校，辦人民滿意的教育的信心和決心。下面就我個人考察所見所聞所思所悟情況匯報如下：
一、xx小學辦學的主要特點
（一）校園文化氛圍濃厚，學校辦學特色鮮明，先進辦學理念得以真正貫徹實施。走進每一所學校，從進校門開始，你就會感受到特色鮮明濃郁的校園文化氛圍。跟隨校園解說員，讓你領(lǐng)會到一景一物、一草一木、一墻一石、一字一畫，無不流淌著學校的特色文化內(nèi)涵，感受到顯性文化與隱性文化的水乳交融，讓你不得不慨嘆學校管理者們的精心、細心和用心。
（二）學校德育管理規(guī)范，養(yǎng)成教育扎實到位，學生舉止文明大方，行為習慣良好。走進每一所學校，整潔是給人的第一印象。不論你是在校門口、在操場上，還是在教學樓的背面角落，找不到一片紙屑，看不到一絲凌亂。
二、考察給我們的啟示和今后指明了努力方向
啟示一：創(chuàng)建鮮明的辦學特色是提高辦學水平的重要途徑。 “特色辦學”是最大的亮點之一。參觀學校，校園顯性和隱性的特色文化氛圍都給著我們強烈的視覺上的沖擊及思想上的震撼。學校應(yīng)該有特色、有文化，能讓學子們在校園內(nèi)隨時都能得到一種文化的熏陶，令教師和學生時刻都能感受到濃厚的人文氛圍和文化氣息。選準、用心創(chuàng)建充滿人文精神和校園環(huán)境和校園特色文化氛圍，是我們每一所學校都應(yīng)該努力的方向。
啟示二：提高校長的治校能力，開闊校長的教育視野，是促進學校發(fā)展的關(guān)鍵。在xx區(qū)小學參觀，與每一所學校的校長們雖是短暫的接觸，但她們那種大氣而又不乏細心的性格特點給我們留下深刻的印象。這些校長們既有鮮明的辦學思想，又有全新的管理策略；既能實現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的革新，又能很好地實施“科研興校”戰(zhàn)略。
啟示三：要堅定信念，自信自立，提高學校辦學水平，奠定均衡發(fā)展的基礎(chǔ)，努力獲得發(fā)展的機遇。學校能得到均衡發(fā)展。也正是這種均衡發(fā)展產(chǎn)生的“顯性競爭”，使學校管理者更有了緊迫感和前進的動力，使社會沒有了“擇校“之風，使教師隊伍也更能安心樂教，這也或許是xx小學教師們給我們留下“充滿幸福感”印象的重要因素之一。我市當前區(qū)域之間、學校之間辦學條件存在著很大的差異，辦學水平也有較大的區(qū)別，這是由于我們的歷史原因所形成的，但作為學校管理者，應(yīng)堅定信念，自信自立，絕不可自暴自棄，怨天尤人，要努力提高教師隊伍整體素質(zhì)，努力加強學校文化內(nèi)涵發(fā)展，努力提升學校辦學水平，努力奠定均衡發(fā)展的基礎(chǔ)。我們相信，隨著國家對教育的投入越來越大，我們每一所學校都將能獲得均衡發(fā)展的機遇。
2. 校長培訓考察報告 篇二
xx年xx月xx日，按照市局的安排，我們及兩市校長任職資格培訓班的全體學員，在市進修學校干訓部李主任的帶領(lǐng)下，對xx市第三中學進行了為期一天的考察學習。在考察期間，我們深深感受到了三中深厚的文化底蘊和濃厚的教育氛圍，感受到牟校長務(wù)實的辦學理念，一流的管理水平。這次考察，使我們這些小學校長們進一步開闊了視野，拓寬了思路。通過參觀學習和相互之間的討論，使我們能夠進一步把學習的先進理論與本校教育實際相結(jié)合，在學校管理的實際工作中取得更好的效果。下面就這次考察情況做一簡單總結(jié)與匯報。
1、校長有務(wù)實思想，對學校教育有準確的定位。
在聽取三中校長牟經(jīng)驗介紹后，感覺震動非常大，特別是聽說這個校長到三中時間并不長。牟校長首先分析了當代教育的發(fā)展趨勢：管理重心從外控走向校本；私立學校與公辦學校的不同優(yōu)劣形勢，教育目標從一元走向多元；社會要求從數(shù)量走向質(zhì)量；學校發(fā)展從知識應(yīng)用走向以問題解決為本的學習。通過了解和分析，提出了三中要走“多樣化教育”的新模式。把三中的教育定位為“合適”，即符合學生，學生能夠適應(yīng)的教育。本著“讓每個學生都有事做”的原則，積極實施“多樣化教育，讓每個學生都能體會到幸福成長的過程，都能感覺到自身有充分的發(fā)展空間。
2、校長有敏銳的眼光，對學生的現(xiàn)狀有精準的撲捉。
牟校長根據(jù)自己的工作經(jīng)驗及觀察分析，對當下學生中普遍存在的不良現(xiàn)狀作出如下判斷，即現(xiàn)在的學生都有這三種情況：“軟”、“硬”、“笨”。所謂“軟”就是肌肉軟，“硬”指的是關(guān)節(jié)硬，“笨”即動作不協(xié)調(diào)。究其原因無外乎就是現(xiàn)在的孩子缺乏鍛煉的結(jié)果。針對這種情況，學校加強了多種形式的活動來促進學生的身心發(fā)展，不惜代價加強體藝衛(wèi)課堂教學，經(jīng)過近一年的打拼，現(xiàn)在三中的學生在身體素質(zhì)上都有較大提高。
3、學生充分參與教學，多樣化的課堂豐富多彩。
三中的多樣化課堂更是別具一格，因為所有的孩子都有自己喜歡的學習方式和發(fā)展空間，所以在課堂上表現(xiàn)異常活躍。美術(shù)室內(nèi)，學生們專心致志，素描、著色、臨摹頗具專業(yè)。器樂班內(nèi)的“小音樂家”們各個表現(xiàn)出色，薩格斯，小號，圓號，長笛音色清晰。聲樂班里，老師正在黑板上指導學生認識節(jié)拍，孩子們用自己喜歡的方式熟記節(jié)奏、換氣符號。操場上的體育課也不遜色，孩子們在老師的指導下，個個爭先，擺臂、踢腿，一招一式都透出青少年學生應(yīng)有的那份激情、活力和剛毅。
4、學校深厚的文化底蘊，潛移默化的教育孩子。
走進教學樓，目之所及，處處是知識，處處是教育，身在其中，仿佛徜徉在知識的海洋。抬頭仰望，楹梁之上盡是古詩名句，低頭俯視，樓梯正面皆為科普知識。環(huán)顧四周，潔白的墻面中偶爾有幾個清新的版面，鑲嵌著名人生平和事跡，讓人看了頓生敬仰之情。各個功能教室設(shè)施齊備，排列有序，不用介紹就使人感覺到它們都在充分發(fā)揮著各自的作用。學生們也一定在這廣闊的學習空間中盡情的享受著屬于自己的快樂。
為期一天的考察學習結(jié)束了，我們帶著一種收獲快樂的心情離開了三中。在回來的路上我一直在想：三中為什么能有這些讓我們忘不掉的東西，為什么能叫我們這些參觀者贊不絕口，為什么能讓那么多學生開心快樂的學習。就是因為這里有一個思想務(wù)實、眼光敏銳的校長，有合適于學生成長的學習環(huán)境，在“多樣化教育”的道路上，三中的師生們會繼續(xù)大步走下去。而且會走得更遠。
3. 校長培訓考察報告 篇三
XX年4月27日至5月1日，我作為臺江區(qū)小學校長培訓班的一員，有幸隨隊到成都、貴陽等地學習考察。六天之行雖然短暫，但感觸頗深，收獲很大。在這六天里，我們參加了在成都市錦江區(qū)舉行的“全國城鄉(xiāng)一體化進程中的教育現(xiàn)代化建設(shè)·成都論壇”。會上，有關(guān)專家以錦江教育為例，向參會的教育部領(lǐng)導和來自全國十幾個城市的代表介紹成都教育現(xiàn)代化的建設(shè)情況，引起了較大反響。我們還參觀了錦江三圣小學，學習優(yōu)秀的教育教學管理理念、方法，大開眼界，深受啟發(fā)。
近年來，成都市錦江區(qū)始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，并把率先實現(xiàn)“學在錦江，品質(zhì)教育”的教育現(xiàn)代化作為區(qū)域教育的戰(zhàn)略發(fā)展目標。全區(qū)學校建設(shè)實現(xiàn)了由“小、弱、散”向“大、強、精”的格局轉(zhuǎn)變，區(qū)內(nèi)學校基本實現(xiàn)了“教育信息資源應(yīng)用”的雙終端普及，所有學校均配備了標準的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，實現(xiàn)了“校校通”和教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化管理與網(wǎng)上教學教研。
現(xiàn)代化的教育必然是優(yōu)質(zhì)的教育、相對公平與高位均衡的教育。錦江教育提出了“揚峰填谷”和“精彩紛呈”兩大戰(zhàn)略。為把兩大戰(zhàn)略落到實處，他們實施“六大行動計劃”，其具體內(nèi)容是：優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋行動計劃、干部素質(zhì)提升行動計劃、教師素質(zhì)增益行動計劃、教育質(zhì)量提升行動計劃、學校特色發(fā)展行動計劃和教育信息化行動計劃。這“六大行動計劃”基本涵蓋了他們推進教育現(xiàn)代化的內(nèi)容。目前，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋行動計劃中以區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學校為龍頭，按照“名校＋弱校“、“名校＋名企”、“名校+新校”方式建立的“優(yōu)質(zhì)教育鏈”模式已得到業(yè)內(nèi)外的廣泛認可。這些先進的教育理念值得我們借鑒。
校長是學校的靈魂，校長的現(xiàn)代化水平?jīng)Q定了學校的現(xiàn)代化程度。我們認為，教育現(xiàn)代化，首先是人的現(xiàn)代化，沒有錦江教育人（尤其是校長）的思想觀念的現(xiàn)代化，錦江教育現(xiàn)代化工作將無從談起。為此，他們著力優(yōu)化校長隊伍的現(xiàn)代素質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)，不斷提升教師隊伍的現(xiàn)代品質(zhì)。作為一名教育工作者，感到了我們肩上擔子的沉重，學校走向何處，如何辦讓家長、社會這是我們應(yīng)該深思的問題。也是我們今后一段時間內(nèi)應(yīng)該為我們確定的目標。
通過幾天的考察學習，感悟很深，我覺得我們還有很多方面不如錦江那些先進學校，我們要進一步更新觀念，學習先進經(jīng)驗，共謀臺江教育發(fā)展。
1、環(huán)境育人尤為重要。
我們考察的三圣小學，將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美。三圣鄉(xiāng)因盛產(chǎn)鮮花而聞名遐邇，享有“花鄉(xiāng)”之美譽。這里的鄉(xiāng)民世代養(yǎng)育花木，花卉種植歷史源遠流長，如今已為“西南第一鮮花生產(chǎn)基地”。三圣小學就是在如此美麗的大環(huán)境中生存和發(fā)展的。三圣小學校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境，學生隨處可受到良好的熏陶，從而潛移默化地受到教育。他們在學校的不斷發(fā)展過程中提煉出了“以花為媒、美麗教育”的理念，確立了“識花，賞花、愛花，做花樣少年”的辦學目標，促使學生健康和諧發(fā)展，自我更新、不斷成長。
2、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。不但要教給學生科學文化知識，還要教會學生如何做人，我們在教育教學中不能單看成績的好壞來評價學生優(yōu)劣，科學文化知識僅占一個方面，要讓學生出身社會有立足之地，那還要各方面綜合發(fā)展才行。“七十二行，行行出狀元”，在平常的教育當中，還要充分挖掘?qū)W生的愛好和特長，使其充分發(fā)揮潛能，掌握一技之長，才可能有用武之地。
3、區(qū)政府要創(chuàng)新教育經(jīng)費投入機制，切實完善對教育優(yōu)先投入和增長的保障機制，如生均教育經(jīng)費要逐步增加。要不斷縮小區(qū)域優(yōu)質(zhì)校和薄弱校辦學條件和待遇差距。
4、要創(chuàng)新教育行政管理機制，提高臺江教育現(xiàn)代化的服務(wù)水平。要優(yōu)化編制管理。按照總量控制、區(qū)域統(tǒng)籌、結(jié)構(gòu)調(diào)整、有增有減的原則，對全區(qū)中小學教職工編制進行統(tǒng)籌管理。根據(jù)學校需要，動態(tài)調(diào)編并適當傾斜。優(yōu)化選聘機制，充分保障學校的用人自主權(quán)。優(yōu)化交流機制。對全區(qū)學校進行統(tǒng)一核編及調(diào)編、統(tǒng)一學校職稱結(jié)構(gòu)比例、統(tǒng)一教師聘用程序及辦法、統(tǒng)一考核辦法、統(tǒng)一人事檔案管理，實現(xiàn)教師“區(qū)管校用”，促進師資均衡配置和交流。建立優(yōu)秀干部對口聯(lián)系掛職制度、優(yōu)秀干部定期交流制度、名校干部定向輸出制度等，加大干部交流力度。優(yōu)化培訓機制，不斷創(chuàng)新和完善“崗位培訓”內(nèi)容。
和名校相比，我們差距甚大，我們區(qū)域還有一些學校現(xiàn)代化教育硬件設(shè)施較落后，師資配備還不夠均衡。一些教師受傳統(tǒng)教育影響較深，新的教育理念接受較慢，觀念較為陳舊，嚴重制約著學校的發(fā)展。再者，教育收費規(guī)范過后，教育經(jīng)費嚴重緊缺，加之地方財政對教育的投入不足，學校缺乏造血功能，改善學校辦學條件相當困難。由于教育經(jīng)費不足，教師福利相對滯后，雖然現(xiàn)在學校教師每月有績效工資，但還處在起步階段，教師積極性也相對不高，獎勵機制還不夠完善，有付出無收獲或收獲甚少，激發(fā)不起教師的積極性。
“學校有特色，教師有專長，學生有特長”，已成為各校追求的理想的辦學境界。當然，面對困難，更要迎難而上，展望未來，臺江教育前景光明。校長要準確定位學校特色。在充分分析本校實際的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新和光大的意識，找出自身的個性和優(yōu)勢，以此形成特色創(chuàng)出品牌。總之，成都、貴陽之行，為我們打開了一扇窗，讓我深刻體會到區(qū)域?qū)W校均衡發(fā)展的實在意義，學校必須創(chuàng)特色，走現(xiàn)代化教育的可持續(xù)發(fā)展之路，才能成為教師、學生成長的樂園，學校才可能成為名校。
4. 校長培訓考察報告 篇四
十二五首批校長任職資格培訓班于20__年十月八日開班，本人有幸參加了歷時十五天的學習和考察。本次培訓班學員共八十一人，市內(nèi)學習四天，考察一天，赴山東考察十天。通過考察和學習，本人對教育教學理念、新形勢下的素質(zhì)教育有了新的認識和理解，在規(guī)范辦學行為打造高效課堂方面有了新的啟示和思考，在以人為本構(gòu)建和諧校園方面有了新感悟和新希望。下面就從學習和考察兩方面把記憶的片段和點滴收獲與大家分享。
一、學習方面
為期四天的學習有四位領(lǐng)導、專家、教授作課。市教育局李淑慧副局長、市教育局黨辦陳昭宇主任、師院干訓部前任主任鄭克儉、市委黨校王悅龍教授。
李局長在《傳統(tǒng)文化積淀與校長治校》中，用儒家關(guān)于德行的思想詮釋了今人總結(jié)的中華民族十大傳統(tǒng)美德——仁愛孝悌 、精忠報國 、 見利思義、謙和好禮 、克己奉公 、 勤儉廉政、誠信知報 、 修己慎獨 、 篤實寬厚、 勇毅力行 。從道家出世思想中提煉出涉世之道： 游的心懷—— 端虛勉一：外貌端肅而內(nèi)心謙虛，勉力行事意志專一。內(nèi)直外曲：心里耿直而外表恭敬。從管子治國思想中闡述了校長治校、教師治學要“以人為本”。
李局長在《以人為本，全面實施素質(zhì)教育》中講到——新加坡教育部長提出：教育應(yīng)由“能力導向”向“價值導向”轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟的競爭是價值觀的競爭，國民競爭最終歸到教育上來。思想是人類行為之本，而決定人類軀體和存在的乃是人類的無形的精神世界。在德育工作中首要的是以思想為統(tǒng)領(lǐng)。談到了德育工作的載體、目前德育工作的缺失和對德育工作的幾點意見。在學校的教學工作中談到：教學質(zhì)量是學校生存發(fā)展的生命線，是中心工作。
學校教學質(zhì)量好，學校就有形象，教師就有形象，校長就有形象。
校長有三樣東西是看家本事。
健全的教學養(yǎng)成健全的人格。
教學質(zhì)量檢測及評價。
市教育局黨辦陳昭宇主任講課的內(nèi)容是《現(xiàn)代優(yōu)秀校長的五項修煉》。許多內(nèi)容對我們每個人都很有益。
在校長人格品性一欄中講到大眾品格：憑良心、立公心、存善心、講誠心、重孝心。
在校長職業(yè)情懷中談到：校長要有激情和夢想、校長要有奉獻教育的情懷、校長要作風踏實、工作務(wù)實，肯干事、干實事，校長做事要止于至善。
在校長的教育智慧中談到：校長要有人文關(guān)懷、堅持以人為本，要構(gòu)建學校文化。
在校長的學識功底中談到：人生有三寶——身體是本錢、才學是本事、人品是本根。所以，要重視學習，養(yǎng)成學習的習慣。堅持健身。生命科學家洪韶光教授有保健十六字箴言：生活規(guī)律、合理膳食、適量運動、心理平衡。前教育部長周濟提出：每天鍛煉一小時，快樂工作五十年，幸福生活一輩子。
運動有五點好處：增強體質(zhì)、緩解壓力、陶冶情操、結(jié)交朋友、提升魅力。沒有時間鍛煉的人是最貧窮的人。
在最后給出了學習的參考文獻。
市委黨校王悅龍教授講的是《領(lǐng)導者的語言藝術(shù)》。人在即興講話時或接受即興采訪時往往因為沒有準備而顯得思維混亂甚至大腦一片空白，如果掌握了即興講話的實用技巧并加以鍛煉，再遇到這種場合時就會顯得從容不迫甚至游刃有余。即興講話的技巧有八格法：客、背、評、理、感、績、法、表，幾個關(guān)鍵字。還有三格法：先談眼前直接，再說密切聯(lián)系，最后遠端相關(guān)，或先祝賀，再感謝，后希望，或先過去，再現(xiàn)在，后將來。
競聘演講時應(yīng)談以下幾個方面：對應(yīng)聘崗位的認識、對自己條件的認識、對未來工作的預想、對自己工作的要求。
作述職報告時要做到：職責清、做法特、成績足、不足透、改進振。
二、考察方面
本次參觀考察了五所學校。市內(nèi)的五中、六中，山東的即墨二十八中、昌樂二中、省莊二中。五中、六中原本是市直學校中的薄弱校，如今除辦學規(guī)模和中考成績外，無論是學校基礎(chǔ)設(shè)施和硬件配備上，還是教育教學改革步伐乃至今后發(fā)展后勁上都有了長足的進步和強勁的勢頭。有許多值得學習和借鑒之處。山東的三所學校在學校文化建設(shè)上尤其在打造“高效課堂”的課改實踐方面，都有各具特色的實踐經(jīng)驗。山東省也是全國范圍內(nèi)規(guī)范辦學行為打造高效課堂方面的先行者和楷模。下面，就我的點滴感受有側(cè)重的為大家逐一做以介紹：
朝陽市第六中學現(xiàn)有十八個教學班，千余名學生，教職工一百零七人。在校長張志和帶領(lǐng)下，以“潤德啟智，立學暢遠，成就師生幸福人生”為總體目標，注重人文關(guān)懷，著眼師生發(fā)展，隨著教育教學改革的深入開展，學校把“立足課堂，減負增效，樹良好師風辦優(yōu)質(zhì)教育”為重點，以分層教學、豐富多彩的大課間活動和學生社團活動為突破口，充分尊重學生差異，發(fā)揚個性特長，為學生健康成長搭建了有益的平臺。
在六中能看到改革先進校的影子。給我感受最深的有兩點，一是全員參與的大課間活動，二是黨支部書記代表學校做的經(jīng)驗介紹。
大課間前部分是抖空竹，全體學生都在積極地，自由的，輕靈的，忘我的活動著，學校成了開心的樂園，歡樂的海洋。后一部分是部頒操。突出的特點是上千人的隊伍，隊列嚴整，全體學生精神飽滿，步調(diào)一致，規(guī)整如一。很壯觀，很震撼。
經(jīng)驗介紹的突出感受是字里行間都浸潤著學校領(lǐng)導對教師的和教師對學子的濃濃真情和深深的愛，讓你感到人文關(guān)懷的無比能量和巨大鼓舞。
朝陽市第七中學現(xiàn)有教職工一百一十二人，二十二的教學班，一千零七十一個學生。在20__年市政府改造北大街時異地新建。校園占地五十畝，建筑面積一萬二千六百平方米。新建學校硬件設(shè)施超一流，育人環(huán)境超一流，“讓每名學生都獲得成功，讓每位教師都享受幸福”的辦學理念更使我們感動。
青島即墨二十八中是一所規(guī)模較大的初中，每年畢業(yè)生大約占即墨市高中入學學生的八分之一。學校有師生員工五千多人，是一所局直屬劃片招生的初中。學校學生全是走讀生，生源和師資和我們一般的市直初中沒有太大區(qū)別。由于學校擴建，招生規(guī)模大增，除原來的師資外，大部分教師來自高中分流、技工學校、職業(yè)學校。因此，即墨二十八中有比較典型的代表性。就是這樣一所學校，現(xiàn)已成為同杜郎口幾乎齊名的學校，成為了山東初中教改先進校的“雙雄”之一。教學質(zhì)量連續(xù)二十年創(chuàng)全市最優(yōu)，全市考入清華北大學生中的五分之四以上初中階段都就讀于該校。多年來，學校獲得國家及榮譽三十多項，省級榮譽四十多項，市級榮譽一百四十多項。
即墨二十八中不再寂寞，眾多教育界人士趨之若鶩，參觀學習的根本原因是學校健康向上的校園文化，和幾年來“和諧互助”教學策略得到了許多學校的青睞。好多學校運用了他的教學策略，同時也克隆了他的校園文化，都收到了滿意的效果。
即墨二十八中教學策略從本質(zhì)上講，就是打造了“和諧互助”高效課堂。教師從學生剛?cè)雽W開始，通過一段時間的觀察和考核，把全班學生根據(jù)本學科的表現(xiàn)分成兩部分，優(yōu)秀的做師傅，不優(yōu)秀的做徒弟（稱之為學友），每兩人一桌，結(jié)成一幫一學習互助小組。學習過程中，師傅幫學友、師傅檢查學友、師傅影響學友、師傅引領(lǐng)學友。彼此亦師亦友，最終實現(xiàn)雙贏。
在和諧互助課堂上，教師根據(jù)中學生特點采取了很多有效的措施，使師友的進步與成長捆綁在一起，一榮俱榮，一損俱損。師和友的角色也是動態(tài)的，優(yōu)者為師。師為了讓學友變的優(yōu)秀，先要深入的鉆研教材，還要積極的研究學法，然后才能教學友，所以，師傅的積極性和自覺性日漸高漲，學習能力和學習效率日趨提高。而它們的學友因天天時時有相伴的師傅進行指導和幫助，也對學習產(chǎn)生了興趣，學習成績一天天的好起來。孔子說的“教學相長”真正得到了落實和體現(xiàn)。
自20__年以來即墨二十八中的“和諧互助”教學策略已形成完整的技巧和配套措施，九門學科都建立起了“和諧互助”教學模式，均以五步十環(huán)節(jié)為教學載體，分新授課、復習課、講評課三種課型。教師實施起來可操作性強，實效性高。學校從師友劃分、強化訓練、動態(tài)管理到建章立制、打造師友文化，形成師友互助的教育場。
和諧互助教學策略以其一學就會，簡潔高效，德智一體的顯著特點在引發(fā)了學習參觀的持久浪潮的同時，也昭示了在規(guī)范辦學行為的大背景下課堂教學改革的歷史必然。
昌樂二中創(chuàng)辦于一九五九年，是一所文化底蘊豐厚，教學設(shè)施先進，師資力量雄厚，教學質(zhì)量領(lǐng)先的省級規(guī)范化學校。省文明單位，學校占地二百六十畝，建筑面積十萬平方米，師生員工一萬四千余人。是一所有四所分校的國內(nèi)知名教育品牌學校。
昌樂二中傾力打造了“271”高效課堂這一課堂教學改革模式。“271”是一個隱藏著客觀規(guī)律的神奇數(shù)字，是一種特殊的比例關(guān)系——在一個班的學生組成中，有二成特優(yōu)生、七成優(yōu)秀生，一成待優(yōu)生。在學習內(nèi)容上約二成的知識不用老師講，學生能自行掌握，七成的知識需要通過集思廣益討論解決，只有一成的知識需要在同學們獨立思考，積極討論之后由老師提示、點撥、講解之后才能掌握。根據(jù)這兩個現(xiàn)象，在課堂教學中將課堂教學時間和課堂教學活動劃分為“271”三個部分，即，百分之二十的時間（十分鐘）為老師講課、引導、點撥時間，百分之七十的時間（約三十分鐘）放給學生自主學習、合作探究，百分之十的時間（約五分鐘）讓學生對當堂的內(nèi)容進行總結(jié)、歸納、反芻、提高。這種教學模式以小組合作探究為主，教師要制定較完善的《271導學案》——《預習案》、《探究案》、《訓練案》等，每年寒暑假教師們都要拿出三分之二的時間集體完善新學期《導學案》，無論從人力、物力、財力上都有很大的付出，這可能也是公辦學校學不來的一個重要原因。
昌樂二中的又一大亮點是他們的大課間活動。他們的大課間沒有部頒操部分，只是三段節(jié)奏強烈，韻律歡快的校操。說成三段廣場舞可能更確切些。盡管學生們做的不是很整齊，但每名學生都盡情地跳躍，仿佛陶醉在了充滿時代氣息的節(jié)拍中，孩子們像一簇簇躍動的火苗，充滿了生機與活力，洋溢著最美的青春，綻放著最靚麗的風采。不知是什么原因，他們不做部頒操，也許是因為初中和高中在一起做不了的緣故，也許是別的原因，沒來得及去討教，但我以為這是我看到的最好的大課間。在這樣的大課間里學生得到了徹底的放松，和真正的鍛煉，這難道還不好嗎？
省莊二中是泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)的第二所中學，是普通的市郊初中。該校自20__年開始，以焦圣玉為代表的省莊二中老師把突出學生主體地位提到了前所未有的高度——教師紛紛走下講臺，把展示的機會還給學生，開始了具有本校特色的“精彩主講”課堂創(chuàng)新改革試驗，最后經(jīng)專家指導、整合、創(chuàng)新，得到了“學生主講，智慧生成”課改模式。
省莊二中的大課間分兩部分，先是集體跑操，校長、教師帶頭跑，邊跑邊喊校訓一類的口號，之后是社團活動。社團活動五花八門，不拘一格，諸如練武術(shù)的，打太極的等等。
三、學習考察的兩點思考
第一、朝陽的教育與山東相比還有較大差距：
一方面，課堂效率不夠高效，三維目標沒完全達成。
另一方面，沒能面向全體學生，所謂的“待優(yōu)生”越來越多，三年下來就成了無優(yōu)可待的“差生“啦。
還有就是教育教學理念落后。我們更重視形式，循規(guī)蹈矩，它們更注重創(chuàng)新思維，善于擺脫束縛，直達目標。
第二、在構(gòu)建和諧社會的大背景下，教育被更多的注入了人文關(guān)懷，教師會 越來越幸福，學生會越來越快樂，不僅山東如此，朝陽也是這樣。
5. 校長培訓考察報告 篇五
為了讓校長學習名校教育教學和管理的基本經(jīng)驗，增強直觀感受，拓寬視野，引發(fā)思考，以進一步整合自己的現(xiàn)代教育和現(xiàn)代管理理念，提高管理學校、深入實施素質(zhì)教育的理論水平和實踐能力。20xx年5月23—26日**縣教師進修學校組織小學校長培訓班43名參培校長到附小進行考察學習。通過考察校園文化建設(shè)，交流學校教育教學管理、教育科研成果、特色課程開設(shè)、素質(zhì)教育的不同形式，校長們學習了管理的經(jīng)驗，開闊了辦學的眼界，提高了對新課程的認識，強化了特色教育的理解，增強了工作的責任感和動力。
一、學校基本概況
附屬小學創(chuàng)辦于1970年，20xx年被確定為福建省課程改革基地校。學校現(xiàn)有教職工104人，37個教學班，學生1965人；校園占地15畝，現(xiàn)有建筑面積16623平方米。
學校以“勤奮、自主、合作、創(chuàng)新”為理念，沿著“實施主體性教育，培養(yǎng)發(fā)展型學生，創(chuàng)建精品型學校，形成學者型教師群體”的辦學思路和“面向全體，重視個體，發(fā)掘差異，激活潛能，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)”的教育目標，扎實探求教育發(fā)展新路，取得明顯成效。學校在各項工作務(wù)實求新，鍛造品牌的同時，重視發(fā)揮示范和輻射作用，使學校成為閩東基礎(chǔ)教育的龍頭學校和實施素質(zhì)教育的基地
二、辦學條件
走進學校我們可以看到學校擁有先進的教學設(shè)施和優(yōu)美整潔的環(huán)境。操場鋪設(shè)橡膠跑道，建有校園電視臺；學校現(xiàn)有計算機200多臺，有完整的校園網(wǎng)，并創(chuàng)建“附小”網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)上開通；全校37個教學班擁有電腦、實物展示臺，配備多媒體教學設(shè)施，實施網(wǎng)絡(luò)化教學；還有德育室、少先隊活動室、電腦室、語音室、音樂室、美術(shù)室、階梯教室、電子備課室、實驗室、標本室、勞技室、圖書館、師生閱覽室、多功能活動廳、排練廳、器材室等專用室20多間，室內(nèi)裝備齊全，各種教學設(shè)備均按一類標準配備；學校建有網(wǎng)絡(luò)中心、教學資源庫，教師實施電腦備課，實現(xiàn)資源共享，為素質(zhì)教育的實施提供物質(zhì)保證，為孩子們提供了良好的學習環(huán)境、條件。
學校布局合理，校園內(nèi)碧草如茵，形成立體的綠化格局，成了融學園、花園、樂園于一體的學校；校內(nèi)板報、標語、專欄體現(xiàn)人文關(guān)懷，凸顯教育功能。學校通過現(xiàn)代技術(shù)教育，提升教育理念，營造良好的爭創(chuàng)文明學校的教育環(huán)境，提高教學效益，形成辦學特色。
三、學習收獲
（一）學校把德育工作放在重要的位置。建立了黨政主要領(lǐng)導掛帥的德育工作領(lǐng)導小組，制定了德育工作總體目標，落實德育工作的'重要位置，組織教師參加各種實踐活動，多方位探索德育工作新路勁。重點落實以下幾項內(nèi)容：
1、愛國主義教育。全體教師都把愛國主義教育貫穿在教育教學的全過程，激愛國之情，導愛國之行。在各種活動中強化品德、紀律、法制教育，培養(yǎng)學生愛國、愛校、愛集體的思想感情；教育他們腳踏實地從一點一滴做起，從身邊的小事做起。
2、養(yǎng)成教育。全體教師明確職責，針對"附小學生一日常規(guī)"要求，在教育教學中逐項抓落實。以"德育實效性"實驗為抓手，以晨會、班隊會課為主陣地，以一日常規(guī)為主教材，對各項內(nèi)容進行訓練，達到落實行動的目的。養(yǎng)成教育從"五項評比"的小處抓起，堅持天天評、周周比、半期小結(jié)、學期總評，表彰先進，使之成為每個學生的自覺行動，從而培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
3、公民道德教育。把公民道德教育20字規(guī)范化為“少先隊五小行動”的要求，并對學生進行教育訓練。通過課題研究，取得點上的經(jīng)驗后再面上推廣。同時大張旗鼓地開展“做文明少年”，“加強文明教育，告別不良行為”活動，并做到“兩個堅持”：堅持常規(guī)訓練，堅持日常行為的檢查評比，促進學生社會公德水平不斷提高，形成講文明、講衛(wèi)生、講禮貌、講道德、講秩序的良好風尚。
4、校園文化建設(shè)。舉辦“健身節(jié)”、“科技節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“慶六一老少同樂”、“畢業(yè)晚會”、“親子營”等活動，通過“電視臺”、“小記者站”、“新蕾報”、“教海探航”、“附小簡訊”、“學校宣傳欄”、“校務(wù)公開欄”等宣傳陣地的規(guī)范建設(shè)，提高了校園文化品位，進一步創(chuàng)設(shè)良好的文化育人氛圍。
5、心理健康教育。把心理健康教育滲透于學校教育的全過程，融入學科教學和學校各項工作中。在師生中倡導“幫助你、鼓勵我、夸獎他，我們一起成長”；用發(fā)展的眼光去看待學生，用變化的目光去注視的學生，用贊賞的口吻去評價學生，讓不同層次的學生的多種心理需要都能得到滿足，都相信“我能行”。學校設(shè)“校長信箱”“心理咨詢室”，創(chuàng)設(shè)讓學生傾訴的氛圍，與學生溝通交流，緩解學生的心理壓力，排除他們的心理障礙。
（二）教學是學校的中心工作。為大面積提高教學質(zhì)量，強化教學常規(guī)管理，全面推進素質(zhì)教育。
1、制定完善制度，規(guī)范教學流程。學校嚴格按照《課程計劃》開齊、開足、上好各門課程；結(jié)合實際制定了《附小各學科教學常規(guī)》及實施細則，以及備課制度、聽課與評課要求、作業(yè)設(shè)計批改要求等，使教學過程有章可依，制度完善。學校加強指導、督促、檢查、反饋、評比，落實教學常規(guī)。
2、變革備課方式，保證教學質(zhì)量。學校加大對備課環(huán)節(jié)的管理，注重體現(xiàn)以學生為本，以發(fā)展為本的新理念；注重方法、過程、態(tài)度、情感、價值觀的探索；倡導“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個人增減”新的備課方式。教學設(shè)計要求體現(xiàn)學生的主體性，關(guān)注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創(chuàng)造性。提倡教師寫課后記，強調(diào)課后反思的重要性。
3、緊抓課堂教學，力求減負提質(zhì)。素質(zhì)教育的實施關(guān)鍵在課堂，學校重視課堂教學的過程管理，經(jīng)常隨堂聽課，并進行面對面的教學評析，共同探討新型的教學模式；同時，強調(diào)作業(yè)設(shè)計與批改的針對性，層次性，實效性。
（三）學校以教科研為先導，改革課堂教學，探討實施素質(zhì)教育的新路子，取得了良好的成效。
1、確定學校教研課題。學校以素質(zhì)教育為核心，以實施“主體性教育”為根本，結(jié)合學校實際開展多層次的課題研究。2、提出全員參與要求。學校要求全體教師圍繞素質(zhì)教育，結(jié)合自身實際，結(jié)合學科特點，選擇課題，確定子課題，參與教科研活動。研究過程要切合實際，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，給學生提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間。
四、反思
1、環(huán)境育人尤為重要。我們考察的寧德附小，將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。
2、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展的觀念；二是要確立教育個性化觀念，在學生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。
我們通過參觀校園、與領(lǐng)導交流、與教師坐談、聽取經(jīng)驗介紹等形式獲得了大量的鮮活真實的第一手資料，給每一位學習考察者留下了深刻印象，大家都覺得受益匪淺，先進的教育理念必將融入我們的學習工作中去。
6. 校長培訓考察報告 篇六
20xx年7月9日—17日，隨校長培訓班考察團先后到哈爾濱、沈陽等地的學校進行了為期8天的考察。特別是對沈陽實驗學校的辦學理念、校園文化建設(shè)、學校管理等方面感受頗深，值得學習借鑒的地方很多。該校特色明顯，校長的辦學思想分明，管理思路清晰。教師的課堂教學真正體現(xiàn)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力，學校以德育為抓手，以誠信為核心，構(gòu)建了“民主、和諧、開放、合作”的管理模式。
幾點感悟
一、校長有先進的辦學思想體系和對教育執(zhí)著的追求。
考察期間，我們了解到了沈陽實驗學校一班人對教育工作的執(zhí)著的追求和對教育工作的深深的情結(jié)。他們的教育目標，就是對孩子的一生負責，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。他們是這樣說的，教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任，實踐證明，全面育人的學校，它的升學率也不會低，學校本身和它所培養(yǎng)出來的學生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學要以培養(yǎng)學生獲得終身學習的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養(yǎng)學生“敢于質(zhì)疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。
二、加強環(huán)境建設(shè)，煅造出高素質(zhì)的教師隊伍。
在培養(yǎng)教師隊伍上，學校著重的是師德建設(shè)，他們看重的是教師對事業(yè)的激情，是為了實現(xiàn)教育的理想。他們說，教育是事業(yè)，收獲的是快樂;教師象一把火，不僅要點燃自己，還要復燃學生，讓學生自己去發(fā)光、發(fā)熱，自己去燃燒;沒有壞孩子，只有心理不健康的孩子;一位優(yōu)秀教師常能給他的學生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對加強教師職業(yè)道德建設(shè)的認識到位和工作到位。
在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)上，學校提出了老師角色的幾個轉(zhuǎn)變，即：教師由教學實踐者向?qū)嵺`者與研究者并重的轉(zhuǎn)變;二是由課程的實施者向?qū)嵤┱吲c開發(fā)者并重的轉(zhuǎn)變;三是由單一的教育者向教育者與學習者并重的轉(zhuǎn)變;四是由教案的執(zhí)行者向課堂教學、智慧的實踐者轉(zhuǎn)變等等。這些轉(zhuǎn)變無疑使教師對教育方法、本身業(yè)務(wù)能力進行重新的思考和學習，教師課堂教學水平的標志是如何創(chuàng)造出生動的教學情境和愉悅的課堂氛圍，從而達到教育的終極目標，培養(yǎng)學生終身學習的能力。他們緊緊抓住三種人的培養(yǎng)，即：學科帶頭人的培養(yǎng)，無帶頭人的隊伍會走向平庸，充分發(fā)揮和挖掘教師的才干;二是班主任隊伍的培養(yǎng);他們認為一個好班主任就是一個好班集體，一批好班主任就成就了一所好學校;三是青年教師的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)出了品德和業(yè)務(wù)雙高的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高水平的學生，辦出高質(zhì)量的學校。
三、德育工作注重實效。
近年來，一直困擾我們德育工作的一大難點就是德育的功和實效性，這也是我們苦苦思索的難點和德育出路，隨著社會的進步，學生思維能力的提高和信息量的增加，空洞的說教，在學生面前顯得乏力，很多教師抱怨，打他不行，說他不聽，沒辦法，德育的實效性已成為所有學校和教育工作者的研究課題。如何使德育工作產(chǎn)生巨大的教育力，切實培養(yǎng)學生高尚道德情操和良好品質(zhì)，規(guī)范的行為習慣，這點上沈陽實驗學校學校德育工作給了我們很大啟示，很值得我們研究，他們的做法是把社會、學校、家長、教師的愿望變成學生自己的需要，使德育教育成為學生的一種需求，這樣就極大顯現(xiàn)出了德育工作的教育力。如：取消大掃除，成立“自動化小隊”，把評選先進變?yōu)椤吧陥蟆钡鹊龋m然只是兩個字的變動，卻是種觀念的轉(zhuǎn)變，評先是學校的行為，學生是被動的行，而申報是班級、是學生主動要求，這樣學校的要求就變成了學生自己的需求。我想德育工作這樣進行就能充分發(fā)揮其功能，盡快達到教育目的。
四、反思機制，在提高教師素質(zhì)上至關(guān)重要。
沈陽實驗學校在機制建設(shè)中，有一條是反思機制，在他們的課堂教學評價中也有一條10分的條目：教學反思，教學中的得與失，透過教學現(xiàn)象找到規(guī)律，吸取教訓的理性思考。我覺得這種反思機制，在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高方面起到了至關(guān)重要的作用。多年來，我們的教師往返于教室——辦公室之間，重復著上課——下課的勞動，上完課拉倒。究竟課上得怎樣，成功在哪里，失敗在哪里，沒有人去想，更沒有人上升到理性的反思，所以我們教師年年一個樣，課課一種腔，多年不能提高，造成教育失敗的機率增高，而反思機制恰恰引領(lǐng)教師時時反思自我，上升到理性的認識，會達到超越自我目的，教師的自我反思是“教學創(chuàng)新的動力”。教師的反思能力是從工匠型教師向“專家型教師”轉(zhuǎn)變的重要標志。
五、教師走進知識、走進學生，創(chuàng)造出生動的教學情景，為教育質(zhì)量提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
課堂教學情境的創(chuàng)造需要教師心靈與情感的投入。很難想象，一個置身于知識之外的教師能夠引領(lǐng)學生走進知識。教育需要以情激情，這就需要教師在課堂教學中要有豐富的情感。如在語文教學中要把與作者的情感交融在一起，真正走到文章的意境。這樣才能把學生帶到文章的情境中去體會、去理解、去品位、去感悟，達到靈與肉的交會，情感的震撼。教師的語言才不會生硬、干巴、枯燥。理科教師也應(yīng)該帶著對知識的嚴密性、靈活性的豐富情感去教學，才能激發(fā)出學生對知識的嚴謹態(tài)度，更好的學習、掌握知識。同時培養(yǎng)學生對知識的渴求態(tài)度和對知識本身的感情，才會使課堂生動，充滿研究風氣。這種情感教育的功力是巨大的。如果我們每位教師都帶著情感去授課，一定會激發(fā)出學生的感情，使課堂教學真正變成師生情感的交流、互動式共同發(fā)展的場地。實驗學校的教師的教學真正的做到了這一點：用文章的“美”感染自己、感染學生，達到了良好的教育效果，使課堂教學很精彩，做到了課堂教學真正是一門藝術(shù)。
幾點啟示
一、學校要發(fā)展，必須先有教師的專業(yè)化發(fā)展，它是學校做強做大的重要因素，但教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)以校本教研為主，根據(jù)學校發(fā)展情況，充分利用現(xiàn)有人力物力資源，適當引進外面的資源，這樣的校本教研針對性強，一方面可以充分發(fā)揮學校骨干教師的潛力，讓他們在培訓新教師的同時，與新教師一同成長，另一方面也可減少教育經(jīng)費的支出，把有限的資金用在刀刃上。
二、要想讓教師自覺地學習，主動的工作，學校需要有制度保障，更需要有人性化的管理。校長只是拿著旗幟走在教師前面的領(lǐng)頭人，而不是拿著鞭子走在教師后面的放牧人。
三、教師的成長，需要學校為他們提供發(fā)展的空間，和展示的平臺，讓教師有機會自我反思，同伴互助。在其中，使教師逐步培養(yǎng)濃厚的文化底蘊、教育的理念、教育的智慧,使教師們逐步向?qū)I(yè)化發(fā)展。
四、教師的專業(yè)化發(fā)展，要從校長的專業(yè)化發(fā)展做起。校長是給學校注入靈魂或生命的人。校長成長了自己，才能影響教師。成功的學校管理者應(yīng)該是一個勤學習、善思考、重創(chuàng)新的學者、專家。
五、教師專業(yè)發(fā)展是一種“動態(tài)”發(fā)展的過程，教師的態(tài)度、價值、信念、知識技能和種種行為表現(xiàn)無時無刻地需要不斷地調(diào)整、修訂，重新審視評估和接受挑戰(zhàn)考驗。因而教師必須樹立終身學習的意識，主動吸取新知識，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在發(fā)展過程中保存活力，永葆教育的青春。這就要求學校在終身化背景中，通盤考慮教師的專業(yè)發(fā)展，實施一體化教育，使教師終生都能受到連貫的、一致的教育。
六、學校管理向德育要效益。從抓行為規(guī)范入手，培養(yǎng)良好的校風、班風、學風;抓好德育隊伍培訓工作，開展德育課題研究工作，讓每一位教師、學生都能感受到學校的和諧、愉快。
總之，這次學習，感悟很多，感受很深，也充分認識到自己水平的不足，對教育認識的膚淺，今后要加強學習，豐富自己，盡量成為一個合格的校長。