小升初家長會發言稿（精選2篇）
1. 小升初家長會發言稿 篇一
大家好!
應班主任王老師的要求，借今天這個家長會我跟大家交流兩個問題。
一是如何培養孩子的自主學習自主管理能力;
二是小升初階段孩子語文學習方面要提前具備的素質。
首先和大家聊聊如何培養孩子的自主學習管理能力。我從自己對孩子的教育管理角度想說四點：
一、家長的高目標與嚴要求。或者說，家長對孩子自主學習管理能力的培養要有目標有監管，而不只是口頭說說而已。
例如孩子良好的作業習慣的養成，家長要提出要求，回家第一件事就是按照老師要求好好完成作業，不拖拉。家長要及時監管孩子做并做好。如此一日兩日多日甚至一個月或更長時間監管就會形成一個良好的作業習慣，而且實現自主學習管理的能力，就用不著家長為此費精力了。若一旦出現孩子作業拖拉或沒按要求做，家長更要及時監管，并以孩子要為此付出一定代價來懲戒(如周一晚作業出問題就這個周不準看電視或取消周末出游等等)。
二、家長關注孩子自身的自主學習思想意識，給予鼓勵支持鞭策。
例如我的孩子回來說，老師要在班級選出班級干部和各科學習小助手，她要參加語文和數學小助手的競選，，我就支持她，并鞭策孩子說：“能被選上，你自身一定要熱愛學習，會主動學習自主管理自己，能真正成為同學學習的榜樣，能在幫助同學的同時成就自己，能在完成好老師交給你的任務的同時鍛煉自己”。后來從孩子的行為看到的和從老師那里聽到的都感受到了孩子的說到做到，自主性很高，我也及時鼓勵孩子要做得更好。
前幾日孩子又跟我說參加校舞蹈隊練的舞蹈就要參加比賽了，老師說因為一些情況可能要裁掉幾個人。她不想被裁掉，因為覺得自己跳得不錯(沒有被老師批評過)又練了近兩個月，若因最后階段偶爾遲到被裁掉，很可惜的。聽到孩子有這樣的自主性，我做家長的只能選擇支持孩子，保證早晨按老師要求到校。同時，也借這個事情教育引導孩子，對待語文、數學等知識性學習科目也要有這種自主努力付出才會得到回報的認識。
孩子自身自主的潛能被我們發現并激發她在學業上如此主動，那他們自然會做得比需要我們時時督促要好得多。
三、重視家校溝通，關注各科老師對孩子的評價，配合學校教育，對孩子進行有效教育。
很多孩子具有兩面性。在家長面前一個樣，在老師面前一個樣。這很正常。在家長眼里，他是個孩子;在老師眼中，他是學生。家長看待孩子和老師評價學生的標準不一樣。作為學生家長的我們，要時常關注老師眼中我們的孩子是怎樣的一個學生，在良好的自主學習習慣方面存在什么問題，這樣我們才能全面了解自己的孩子，并有責任和義務針對孩子存在的問題進行解決，積極與學校教育攜手。
四、重視身邊好榜樣對孩子的潛移默化的良好影響。
每個孩子都有他們敬佩的人，以這樣具有優秀品性的人作為他們的榜樣來時時激勵孩子，調動他們自主學習的積極性。
總之，對孩子自主學習自主管理能力的培養，就像養花栽樹植草一樣，要想養好，就需要我們時時進行澆水、施肥、修剪等管理，一旦疏于管理，就會不如人愿。
其次是關于小升初階段孩子語文學習方面要提前具備的素質。從剛升入初中的初一學生層面發現這樣幾個問題：
1、學生書寫錯別字太多形成頭腦聰明掌握知識不扎實現象;
2、學生課上存在插話亂說現象嚴重影響孩子自身的成長;
3、初中語文學習任務重非小學語文可比，更注重能力。學生學習沿襲小學學習思想易自滿形成懶散情緒造成升入初中不適應而急速退步。
對于這幾種問題，作為即將是初一孩子的家長的我們，就要提前監管好我們的孩子，要讓他們形成自主學習管理的好習慣，學知識不要有自滿驕傲的情緒，對于語文的基礎知識(生字)一定重視，讓孩子寫準確會運用。鼓勵孩子課上積極舉手回答問題，告誡孩子不要亂說亂道(在日常生活中，我們也要細心觀察孩子是否存在這種行為并及時進行教育引導)。支持鼓勵孩子多閱讀多思考。看書，要看好書，有意義的書，如學校推薦看的，家長也可以根據自己和孩子的愛好進行有選擇的閱讀來提升孩子的閱讀寫作等語文綜合能力。
2. 小升初家長會發言稿 篇二
各位老師、家長朋友們，你們好：
非常榮幸能在此同大家一道交流教育孩子的心得。
在坐的有很多優秀的家長，在對孩子的教育方面有很多值得我學習和借鑒的地方，我的發言就是希望我們家長能同心協力，充分發揮家庭教育的作用，當好老師的助手，讓孩子們身心健康全面成長。我想從三個方面來與大家共同探討：
一、左手抓素質右手抓應試
前段時間，來自我們北大數學系高材生放棄mit全獎而選擇出家的消息，被傳得沸沸揚揚。我聽到這樣一種觀點：即便孩子被培養成眾人注目的“天才”，長大后也不一定成為社會精英、中流砥柱。這種觀點在目前疲于奔命的小升初家長群體中很容易形成共鳴，因為看到連拼命抓學習的天才也并沒有成為傳統意義上的精英，自己心里感覺一片釋然，畢竟大部分人培養不出天才來呀。我想，這個觀點要辯證地去看待，就如同過度關注學業存在嚴重弊端一樣，這種教育思想同樣也有失偏頗，那就是容易將家長對孩子學業的的放任不管當作孩子所需要的“真正的幸福”，認為只要不抓學習，孩子就一定會全面發展、幸福成長。
其實，處理任何事情我們都不要走到極端，既不能把孩子的學習死抓，剝奪了他們這個年齡段應該享受的自由和快樂;也不能徹底放任自流，把孩子的幸福感簡單化。針對武漢目前小升初的殘酷現實，明智的家長應該做到的是：摒棄家長在孩子成績問題上的虛榮心，真正關注孩子成績中所包含的興趣問題、習慣問題、知識體系問題、學習方法問題，針對性地進行補短和揚長。以上是我對“應試”的看法。
說到“素質”，含義太寬泛了，我沒辦法也沒這個能力去求其全面而精確的解答，不過，在我看來，素質教育很重要的一部分就是培養良好的性情品格。人際關系良好，善于處理生活中遇到的各方面問題也是品格培養的內容組成。說一件生活中的小事吧，有一次，我在單位乘坐電梯，一個同事的兒子，大概也就是6、7歲的樣子，在我前幾分鐘進了電梯，他起初并沒有看見跟在后面的我，進轎廂后按了關門鍵，這時我趕緊跑了幾步，正在合攏中的門突然又重新打開了，原來這孩子準是聽到了我的腳步聲，立刻又按了開門鍵。這個細節讓我看到這孩子身上流露出的的優秀品質。我把這件事說給我的孩子聽，表達了我對這件事的看法，他也認同我的看法。這以后，他在進出我家樓下的單元門時，總不忘用手輕輕地帶一下，以免門“砰”地一聲響，吵擾了一樓的住戶。
這雖然只是很細微的一件事，但是我想，當你把生活中的細節處理好了，就會贏得他人的尊重，建立良好的人際關系，推動個人的學業事業發展。當然以上只是素質培養的極微小組成，但是，如果將許許多多的微小部分都處理好了，這個孩子即便在學業上并不出色，但是他也能成為一個有著良好人品及個人修養、懂得關愛他人的社會人。
一言以概之，在當今中國教育的大背景、大環境下，孩子需要家長的理性引導，將素質和應試這兩者統一起來，齊頭并進。
二、關注孩子心理健康，幫助孩子認識自己，妥善調控自己的情緒
理論上講，這一部分應該納入情商培養的范疇。家庭教育除了培養孩子擁有良好的人品，還有就是培養健康的性格。我們家長必須學會一招：在任何情況下，既能督促孩子進步，又能保護孩子的自尊不受傷害。
記得有一次在明心數學分班考試結束之后，我跟兒子一塊兒對照網上的標答自我評估。當發現幾處明顯的錯誤后，我就劈里啪啦責怪起來，他傷心地哭了，委屈地說：以后我再也不對答案了。事后，我冷靜下來，向他賠禮道歉，請他原諒剛才媽媽忽略了你的感受，媽媽明白：你對自己做錯題也很懊惱，問他愿不愿意和媽媽一塊兒再對試卷做個自我分析，他愉快地同意了。如何看待孩子的失誤、如何幫助孩子客觀地分析自己的失誤、如何幫助孩子從失誤中成長，這是每個家長都要面對的問題，切忌采用簡單粗暴的方式，那樣會嚴重傷害孩子的自尊心，挫敗他們的進取心。
我偶爾翻看兒子桌上的一本《中華活頁文選》，有一篇文章吸引了我：小學生給家長的12條建議，其中有兩條是這樣的：請爸爸媽媽多做換位思考，我們考不好時需要更多諒解;不要經常拿我們跟別人比。所以，家長要學會幫助孩子從失誤中總結經驗教訓，千萬不要傷害孩子學習的積極性。
三、做一名稱職的家長，我們也要學習
孩子在這個年齡段，自我管理和規劃能力還不強，需要家長的督促和推動，正所謂家長的善導是家庭教育的黃金。對于校內校外的各項學習如果疏于督促管理，效果是非常有限的，這更需要家長提高自身素質，和孩子一起共同進步，這樣才能有效地協助老師落實各項教學任務。比如：我看到__老師博客中提到過有些家長設計了題目幫助孩子進行單元復習，特別是在幫助孩子提高閱讀理解能力方面，這種做法對提高孩子的語文能力是非常有用的。家長也可給自己制定一個讀書計劃，定期做一些閱讀，如果能在家里營造良好的學習氛圍，對孩子的成長來講是獲益匪淺的。
以上，就是我個人對家庭教育的一些點滴心得。有一句話我特別欣賞，在此跟大家共勉：平庸的家長在說教，良好的家長在解惑，優秀的家長在示范，卓越的家長在啟迪，不稱職的家長在指責、批評、諷刺、打罵。在此，希望我們都能成為從稱職-良好-優秀-卓越的家長。
最后，謝謝老師們和各位家長朋友!