童心的演講稿（通用9篇）
1. 童心的演講稿 篇一
在童心的世界里，我是老師，我是橋，是一座世界上最不起眼的橋，我卻是世界上最偉大的橋，連接著過去和未來，我要孩子們走在我的身上，去與知識老人手拉手。因為我熱愛收獲知識的孩子們，臉上綻放出那自信的光芒，臉上綻放那獲得的滿足。
班中有一位特殊的自閉癥孩子，對他的教育和引導我一直沒有放松，從對家長的教育觀念的轉變到支持、提供一切讓孩子表現的機會，再到積極配合醫院康復醫生的治療，孩子在一天天發生著變化，進步十分明顯，在我的帶動下，班中其他孩子和家長也沒有因此而歧視、放棄他，紛紛對他伸出了幫助之手，形成了“愛”的班級氛圍。
班中還有一位好動、有攻擊性行為的孩子，上舞蹈課時，不聽指導老師的話，還打周圍的小朋友，引起了家長及帶班老師的不滿，于是，我利用下班時間，親自陪同孩子上舞蹈課，并及時的表揚了孩子的點滴進步，孩子因為老師的.鼓勵而自信起來孩子因為老師的關注而認真起來。
新年來臨之際，為幼兒精心設計、制作并印制了賀卡，寫上了美好的祝福，分發給每一個孩子；早操活動中，為穿著少的孩子披上從自己身上脫下的外衣；天冷時，逐一撫摸孩子的小手，感知他們的溫度；孩子生病時，一個問候的電話，表達我的想念和祝福；孩子鬧情緒時，一個擁抱，使他得到安撫；孩子生日時，份神秘的禮物，讓他倍感驚喜；孩子遇到困難時，投去鼓勵的目光，給他戰勝困難的信心；孩子失敗時，送上一個“加油”的手勢，助他勇往直前……正是我對孩子們的愛換來了他們“媽媽”的稱呼、換來了我生日時沉甸甸的畫有捶背、倒水、按摩等的生日禮券、換來了他們給我的親吻和擁抱，更換來了家長的信任、支持和信任。也使得我的工作在這些“愛”的回報中更加盡心盡力。
在童心的世界里，我是朋友，我是橋，是一座連接著我與家長的心橋，我要認真傾聽彼此的心聲，我要及時感應彼此的信息。
為了讓家長了解幼兒在園的學習、生活情況，我每天堅持向家長發放便條，將孩子一天的活動進行反饋，并從家教指導的角度，指導家長如何欣賞孩子的作品、怎樣提出詢問的話語、如何解決孩子的問題、怎樣了解孩子的需要；為了讓家長了解我們主題課程的開展與進展，我在每一主題活動開始前，利用課件、家長會的形式，向家長進行說明，在每一主題結束后，向加行發放問卷，進行反思；當自己學習了先進的教育理念，及時與家長進行分享；當自己閱讀了一本好書，急于向家長進行推薦；為了調動家長參與幼兒園課程的積極性，從我做起，將自己對課程、某一活動、甚至某一問題的看法，見諸于筆端，張貼在特設的課程板塊中與家長互動，并借助于家委會成員的輻射力量，帶動了班級家長的積極性。
平日里，利用休息時間，帶領孩子與家長走進大自然；雙休日，與部分孩子和家長進行“周末假日小組活動”；孩子畢業在即，組織家長盛裝出席，為孩子人生的第一次畢業送上美好祝愿；匯報演出中，與家長精心排練，為演出助興；畢業典禮上，犧牲休息時間購買禮物、定制蛋糕，與家長一起為孩子們共同慶祝六歲生日，見證孩子們的成長……動人的故事讓我對教育事業充滿了遐想與快樂，與孩子相伴的每一分每一秒都是快樂無比的。正是這些，讓我的漸漸發黃的日子，擁有了一種特殊的光彩。和孩子們一起成長的點點時光，和孩子們一起經歷的滴滴往事，和孩子們一起面對的所有挑戰，幻化成一縷縷拂面的春風，像漣漪般層層漾開……
2. 童心的演講稿 篇二
摘要：
永遠帶著童心走進孩子的世界，那么你將是一個永遠讓孩子喜愛的老師。童心拉近我和孩子之間的距離用童心接近孩子，拉近了教師和幼兒的心里距離。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內心世界，幼兒會主動親近老師。童心溝通了師幼之心， 教育是一個雙向互動的過程，因而師生的溝通顯得至關重要。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內心世界，幼兒會主動親近老師。童心建起了游戲的橋梁， 童心讓心中多了許多寬容。和孩子們平等相處，永遠的用一顆童心去走進孩子的世界。
關鍵詞：童心、幼教、溝通、游戲
從事幼教工作十幾年了。我深愛我的職業，更愛那些天真可愛的孩子。孩子們也深深的喜歡我。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的幼兒教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看成孩子中的一個。”工作中我就是這樣和孩子相處的。永遠帶著童心走進孩子的世界，那么你將是一個永遠讓孩子喜愛的老師。
一、童心拉近我和孩子之間的距離
渴望被尊重是人皆有之的一種心里需求，幼兒也不例外。隨著自我意識的發展，他們希望得到友誼、尊重和贊揚，當他們感到不被人注意，或嘲笑、冷落時自尊心便受到了傷害，會感到委屈，引起哭、吵，甚至暴怒反抗。這時候教師以朋友伙伴的身分出現和他們一起游戲一起玩，做所有孩子的第一個好朋友，讓孩子知道你在意他、喜歡他。“放手”讓他們去接觸幼兒園這個神奇的世界，尊重幼兒的思維方式原則，因勢利導發展幼兒思維能力，對于幼兒一些荒誕的行為，不能生硬的加以否定，否則既挫傷了幼兒思維的積極性，又不利于維系師生情感，教師要以伙伴的角色靈活應變，耐心的作出合理解釋的正確引導。比如孩子說：1—1＝2，你可以告訴他：“你真聰明，別人沒想到的你都能想到，一塊橡皮泥掰掉一塊不就變
成兩塊了嗎？可是要有一塊糖吃掉了就沒有了就成0了，所以有好多知識都需要你們長大了努力學習去研究的。”用童心接近孩子，拉近了教師和幼兒的心里距離。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內心世界，幼兒會主動親近老師。
二、童心溝通了師幼之心
教育是一個雙向互動的過程，因而師生的溝通顯得至關重要。教師的感情是比較內隱而含蓄的，而幼兒揣測他人心里的能力是有限的。孩子稚嫩的思維觸角不可能窺探到教師的心靈深處，這就要求教師用一顆童心去和孩子交流多向孩子說自己的真情實感，不能“吝惜”自己的語言表情。你向孩子說的多了，孩子也會向你訴說很多，在心與心的溝通中讓孩子知道老師是多么的愛他們。
我常對小朋友說：“我不喜歡愛哭，不勇敢的孩子，我想讓小朋友每天都高高興興的入我一起游戲、一起唱歌、跳舞。那么你們喜歡什么樣的我呢？”孩子們當然喜歡高興快樂的我，最不想看到我生氣發火。我就按照孩子說的改掉了自己的缺點。孩子有缺點也當然要改掉了。我們互相鼓勵。在每次交談中心與心的溝通都又深了一步。我和孩子在一起像“小瘋子”一樣，隨心所欲的跑啊、跳啊、唱啊。任一顆“童心”和孩子一起撒野。孩子們把我圍在中間那歡樂的表情就是我最大的幸福。這時我們的心也在溝通中，孩子們心里會說“看老師也象孩子”！
三、童心建起了游戲的橋梁
幼兒園一日活動都在游戲中進行。一日活動的組織者教師首先應該是一名游戲型的教師。那么擁有一顆童心就為創造游戲奠定了基礎。試問：如果一個自己對游戲沒有興趣的教師怎么組織幼兒完成一日生活這些游戲活動呢？把自己當作孩子幻想怎么去玩，然后在和孩子們一起去做真的游戲，讓孩子在游戲中感受到無限樂趣。
于是一天當中我一會是“貓媽媽”，我的孩子們趁我睡覺了，偷偷溜到外面躲起來，我醒來不見孩子“哭著到處找，我的孩子們看到我哭了都跑出來對我說：“老貓，我在這呢！”一會我又變成老兔奶奶，我病了，我讓小兔子們去給我“買”回來我喜歡吃的蘿卜、白菜還有許多東西，看到小兔子們一個個忙碌的身影，兔奶奶就好了……。
瞧這就是童心筑起的游戲橋梁！
四、童心讓心中多了許多寬容
“為人師表”四個字，給所有的老師戴上了一頂高高的帽子，可是每當和孩子在一起的時候，我的“為人師表”不知跑到哪去了，我們象小瘋子一樣亂跑、亂叫、一會哭、一會笑、一會打、一會鬧就算是旁邊有別人也不怕他們笑話。這可能就是幼兒教師與眾不同之處吧就是因為有顆童心。所以我們多了許多寬容。孩子不可能避免會犯錯誤，孩子的所作所為都是能夠被咽別人理解和接受的。教師要接納、容忍孩子的缺點、錯誤，換位思考引導幼兒一點點的改變，使他們養成良好的行為生活習慣。
因為有顆童心，我對自己也有了“寬容”面對孩子時該哭就哭，該笑就笑，一會是風婆婆，一會是雨寶寶。只要我的孩子們高興。人的角色就會變換不停。
我愛孩子，所以我要把自己看作孩子中的上員。 和他們平等相處，永遠的用一顆童心去走進孩子的世界。
3. 童心的演講稿 篇三
尊敬的各位老師、親愛的同學們：大家好！我是五（3）中隊的某某。我今天演講的題目是：《童心向黨，我愛某某》。
回顧黨的歷史，我們可以看到，當最早的一批播火者升起第一面以鐮刀、鐵錘為標志的鮮紅黨旗時，集結在這面莊嚴旗幟下的共產黨員便開始了救國、建國、強國的漫長征程。在戰亂、貧弱、落后的舊中國中，使中國人民看到了民族復興的燦爛曙光。中國共產黨的誕生、成長、壯大，成就了一樁開天辟地的大事情，我們的祖祖輩輩才有了一柄鐵錘，能砸開所有的鎖鏈；才有了一把銀鐮，能聚攏遍地的收成。
時間的車輪已駛入21世紀，在這個奔騰的時代，我們的祖國在改革開放和市場經濟大潮的涌動下，已經邁上了繁榮昌盛的強國大道。我們的黨歷經風雨、歷經坎坷，幾十年來勵精圖治，粉碎了西方國家沒有任何一個人可以解決中國人民溫飽問題的預言，帶領全國人民走出了一條有中國特色的社會主義道路。香港回來了，澳門回來了，神舟七號上天了，中國終于崛起于世界的東方，重顯東方巨龍的風采。試問還有哪一個政黨能創造這樣的奇跡。
我們是祖國的驕子，是黨的寵兒。風華正茂的一代啊，怎樣用鋼筋鐵骨支撐起共和國的大廈，怎樣邁開走向世界的步伐？同學們，黨和祖國在我們心中，我們就應該為之而付諸努力。努力學習吧，把我們的祖國建設的更加美好，讓一個富強、民主、文明、和諧的中國，在二十一世紀這個嶄新的年代里屹立于世界之林！
正是有了偉大而英明的黨中央的正確領導，正是有了某某煤電公司歷屆黨委的正確決策，才有了我們某某幸福美好的今天。
我愛溫馨和諧的某某。我愛那親如兄弟姐妹的某某人。誰家的孩子上不起學，大家伸手相助；誰家有人生大病無力醫治，大家慷慨解囊。在這個家園里，撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長的足跡，奠定了我們成功的基礎。
我愛美麗閑適的某某。寬闊平整的'上海路橫貫某某中心區，寬敞氣派的俱樂部巍然矗立，干凈宏大的休閑廣場好不氣派。生機勃勃的的頤園是我們的休閑天地，有空時我們能在草叢中嬉戲娛樂，在鋪滿小石子的小道上追奔打鬧，大人們能在悠揚動聽的音樂聲中盡情展現她們的優美舞姿。在公司體育場內，喜愛踢球的小伙子在足球場上馳騁，裝修一流的籃球場上充滿著開心的笑聲；你再看，老年人在門球場內優雅地打著門球，網球場內閃動著矯健的年輕人身影。好一派令人神往的畫面，這就是我們的某某。
我愛繁華熱鬧的某某。華聯、聯華、蘇果超市內人頭攢動。曼德夫快餐、大王面包房也是小孩喜愛的去處。我們也是新華書店、飛云書店里的常客。夜幕下的某某燈火通明，霓虹閃爍。馬路上，車子川流不息；人行道上，休閑的人們在散步。忙碌一天的某某人，也會三五成群地去“同一首歌”、“零點”縱情歌唱。
我愛開拓奮進的某某。某某人不斷開拓，不斷進取，取得了一個又一個的輝煌。我相信，某某的明天更美好。
親愛的同學們，讓我們一起行動起來，從自己做起，從身邊點滴做起，用我們的勤勞的雙手，良好的習慣，高尚的品質去美化屬于我們自己的家園———某某，讓某某變得更美好！
謝謝大家！
4. 童心的演講稿 篇四
西方有這樣一個寓言：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親想請天使愛到自己家里做客，可當愛走進家門的時候，智慧和成功也跟著走了進來，面對母親的驚訝，兩位天使回答說：我們兩個是跟著愛的，哪里有愛，哪里就有智慧和成功。這個故事告訴了我們愛的重要性。愛，是人類普遍具有的心理需要，而我們面對的是心靈極其脆弱的兒童，他們的心靈就更需要愛的滋潤，尤其是教師的愛，師愛在每個學生的心目中都具有不同尋常的心理分量，因為在他們眼中這不僅僅是一種喜愛，更是一種評價。所以，作為教育工作者，我們也應該選擇愛，因為有愛才能有一切，才能有教育的智慧和成功。
回想自己的教育之路，也曾經有過一個與愛有關的事例，雖早已過去，卻久久不能忘懷。那一年，我擔任二年級的班主任，班上有個叫謝銘恩的男孩，是個出了名的火藥桶，脾氣很壞，經常和同學發生矛盾。有一次，他甚至在課室里和體育老師打了起來，一個才七歲多的孩子竟然敢對又高又壯的男老師拳打腳踢！這說出去有人相信嗎？當時，匆忙趕到課室的我簡直不敢相信自己的眼睛，雖然我們很快就制住了他并把他帶到了辦公室，但他那一臉的憤恨和眼底的防備讓我這個初出茅廬的新教師無計可施，問他什么他都不說，最后只能罰站了事。
這件事給我帶來了很大的震撼，也給他帶來了很壞的影響。同學的孤立，老師的批評，讓他的脾氣更加地壞，最后，有部分任課老師甚至要請我到課室把他帶走才能保證課堂教學的正常進行。怎么辦呢？當我試圖聯系他的父母時，才發現自己對他的了解實在太少。原來他的'父母已經離異了，母親遠走他鄉，父親也基本不回家，和他一起生活的就只有年邁的爺爺奶奶。我的心被觸動了，突然對這個問題家庭里的問題孩子產生了一種憐惜的情緒，孩子何其無辜，怎能讓他成為家庭破裂的犧牲品！我決定改變自己的教育方法。首先，我要多一分寬容。
人無完人，孰能無過，愛學生就要用一顆寬容而仁慈的胸懷去接納他們成長中的每一個錯誤，蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。我也希望我能用寬容感化他，所以，當他又一次被我從課堂帶進辦公室后，我沒有像以前那樣訓斥他，漠視他，而是讓他坐在我的旁邊，讓他幫我倒杯水，幫我把作業一本本翻開方便我批改孩子始終是孩子，當他從我的眼中看到寬容和喜愛之后，他的表情漸漸緩和，防備漸漸放松，后來還主動幫我捶肩膀。在接下來的語文課中，他也表現得很乖巧，仿佛已經理解了老師的辛勞！這時，我的心里也有了一絲竊喜，想著溫情療法果然有效。
但，可惜的是，效果維持不了兩天，他又鬧事了。我想，他并不是不懂得善與惡，只是不能把正確的結論轉化為正確的行為，所以，一味的寬容還不夠，我還要讓他信任我。信任是溝通的基石，你若得不到孩子的信任，又怎能讓他相信你是真心幫助他的？又怎能跟孩子溝通？于是，我再次去他家家訪。這次，我對他的劣跡只是草草帶過，反而大力地贊揚他近期的一些微小進步。當奶奶滿懷欣慰地摸摸他的頭時，他看我的眼神里也多了一絲感動，還主動牽著我去參觀他的房間。
從那以后，他跟我明顯親近了，再跟別的同學或老師起爭執時，只要看見我，也會放棄掙扎乖乖地跟我走。別的老師都說我有辦法，能讓他這么聽我的話。可是，我對于自己只能扮演這種救火隊的角色感到非常的遺憾。如果我的教育只能讓他在我的面前乖，離開了又我行我素的話，那這種教育無疑是失敗的。
于是，我再次調整了教育手法，在過往的寬容、信任里加入了賞識。羅丹曾經說過：生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教學中也不缺少好信息，而是缺少發現好信息的心靈。謝銘恩的個性活潑好動，書寫閱讀是他的弱項，但他的思維很活躍，有學數學愛是一種深沉的愛、博大的愛、奉獻的愛。無論是怎樣的學生，一旦是你的學生，你就應該把師愛撒向他們，用師愛去塑造他們，用師愛去溫暖他們的心靈，用師愛去幫助他們改掉小毛病，促使他們成為適應現代生活有用的人。
童心需要愛的滋潤，讓我們用愛給孩子一個心靈的支點！
5. 童心的演講稿 篇五
當我站在臺上注視著各位，我曉得我的雙眼里映射著咱們的聲影；當然我也從我的眼眸里看到了我自個。咱們在朝夕相處間相互了解。相同，在我與孩子們進行目光的溝通，心靈的溝通時，咱們彼此間建立了一種親近的聯系。
咱們班的一位小兄弟，他的哥哥曾經是我上一界的畢業生。前不久，我和咱們班的這位小兄弟的母親進行家鄉聯系時，無意中，這位小兄弟的母親說：“李老師，曉得嗎？他哥哥可喜愛你了，直到現在都惦記著你。”回想孩子在兒童園的三年韶光，他是一個不善于導致老師留意的孩子，不用說在團體面前體現自個，即是平時請他講話、與他說話、看他與小兄弟溝通，他都有點害怕，我總是在發問時鼓舞他，有意請他回答，希望他在言語鼓勵中增強自信心，能大膽體現自個，但是收效甚微。但仔細調查，你會發現他很重視老師，火伴的一言一行，換句話說：“他心里理解著呢！”記住那批孩子上大班時正置美伊戰爭迸發，全國際人民和各大媒體都非常重視，一天，班上的孩子問我：“李老師，美國和伊拉克打仗都用些什麼兵器？”我愣住了，從小到大我就沒對兵器感興趣，面臨孩子的疑問一時間我無法回答，不過從孩子們的表情中我發現這個害怕的小兄弟曉得一些相關內容，好像計劃說點啥，所以，我說：“李老師不知到答案，不過咱們可以動腦筋，想辦法找答案，誰曉得了可以通知老師和小兄弟。”公然他蹭到我身邊通知我了他空導彈的常識，我由衷的，又帶點夸大地表彰他，讓他介紹給全班，小兄弟們用既驚訝又敬服的目光看他，聽他講，盡管他還時又點害怕，但你能感覺到他心里的激動，更不得了的是第二天他從家里帶來了有關的材料圖像希望與火伴同享…我當著全班又一次表彰他：“遇到不理解的疑問時，可以主動的想辦法尋求答案。”這么一來，全班孩子用各種辦法從電視上、報紙上、百科全書上、網絡上找到了許多材料，白日咱們在兒童園相互的溝通，活躍的評論，不由自主地學到了許多常識，這個害怕的孩子取得了滿足感和成功的體驗。
看到孩子在活動中投入的熱情和才智，我一起理解：作為老師必須去調查、去參加，轉變觀念，以人為本，一該往昔教授常識的人物，四肢“動起來”，雙眼“亮起來”。只有這樣，咱們才可能了解孩童。前賢亞里士多德早在兩千多年前就熱切的指出：“孩子是天生的哲學家”。是的，小到吩咐母親在涼床單時不要踩到嬌弱的小花；大到發出對夢境的詰問，在早晨醒來時該把夢中罵自個是白癡的毛絨玩具小鴨子綁起來。孩子們總在以無窮的潛能洞悉著國際。老師，只是孩子在生長過程中的一個兄弟，一個幫手。倒閉教育活動不是目的而只是是處進發張的一種方法。兒童情愿獲取常識，比學到常識自身更重要，如何獲取常識，比取得如何的常識更重要，“會學”比“學會”更重要。而，咱們成人留意傾聽過多少孩子的各種發問？留意過多少孩子對國際的判別與剖析？接收并賞識過多少孩子的才智？當孩子問成人：“血融化了是什麼？”許多成人嗤之以鼻的以為，血融化了即是齷齪的泥水，而孩子們的答案呢？“血融化了是春天，是小鳥在歌唱，是小熊出外尋食……”許多時分，成人受自個已有常識和經歷的遮蓋，忽略孩子的童聲，漠視孩子的痛心，只是依托孩子的只言片語，就急急忙忙自以為聰明地企圖去解釋他們，給他們所謂的“引導和協助”，給孩子壓上各種學習的包袱，果斷地一次又一次僅由于孩子的某一言語而誤解他們，責罰他們，損傷他們幼嫩切聰明的心，在有意與無意間，搪塞與阻止孩子的問詢與探究，碰擊與損壞自個全力建夠的國際。因而，在孩子面前，咱們暴露了自個的無知以及對人類潛能缺少希望。
所以，咱們大聲幾急乎：“每一為位老師，每一位爸爸媽媽，試著放下那顆忙亂，煩躁的心，讓自個歸于安靜，傾聽童聲，走進童心國際吧！”真摯的與孩子對話，蹲下來平視孩子，同享孩子的發現，在與孩子的密切觸摸中同享經歷，同享才智，同享人生的意義和價值。
6. 童心的演講稿 篇六
神州四月風和日麗，百花爭艷。昆蟲從睡夢中醒來，小草伸展著腰肢，柳條吐露著嫩芽，油菜花耀眼如金，好一幅春光美景啊！ 春天是感受歡樂的季節。楊柳、鮮花、綠苗、小樹……如詩、如畫，春天里里外外充滿著詩一般的靈性，而我們也不會忘了——我們和春天有約。
踏著輕快的腳步，哼著歡快的歌曲，我們去遠足春游！走在春光燦爛的道路上，聽著枝頭小鳥悅耳的鳴叫，我們一定會特別高興。同學們設計的“找春”、“頌春”、“畫春”的活動更是精彩。春游讓我們走進大自然，擁抱大自然，我們不僅領略春天的美麗，感受生活的歡快，也會讓我們學會思考，學會生活。“春游如何花錢”讓我們學會勤儉節約，合理地花錢 ；“人與自然怎樣和諧相處”讓我們用心靈去審視社會，審視人類，審視自己，善待周圍的植物、動物、自然資源和生態環境，形成人與自然和諧相處的觀念，在大自然中體驗，做大自然的好朋友。 春天是開展鍛煉的季節。回顧往事，4月，有幾個值得紀念的體育盛事：1959年4月5日，容國團在第25屆乒乓球錦標賽中獲男子單打冠軍，成為中國第一個世界冠軍獲得者，是他掀開了中國體育事業蓬勃發展的史冊。1963年4月20日，我國運動員陳鏡開刷新次輕量級挺舉151公斤世界記錄。1981年4月14日，我國運動員在36屆世乒賽上囊括全部金牌。六年后的20xx年，世界體育盛會——奧林匹克運動會將在我們中國舉行，這是世界人民對中國成為世界體育強國的承認。所以歷史要求我們，從現在起就應該以我國優秀運動員為榜樣，刻苦頑強，從一個進步走向一個進步，以自己的實際行動為為奧林匹克運動會籌備工作添磚加瓦，讓20xx的奧林匹克運動會由于有了我們的努力更加輝煌。4月，我們即將召開輔導區學生田徑運動會，早晨，我們可以看見小運動員們活躍的身影，有的跳高，有的跑步，有的跳遠，有的投擲壘球；課上，運動員們在老師的指導下，糾正動作，聽清要領。溫室里長不出長青的松柏，庭院中跑不出奔馳的駿馬，同學們，希望你們抓住這寶貴的時光，認真鍛煉，提高成績，在此也預祝同學們在運動會上再創輝煌。 春天是播種文明的季節。親愛的同學們，當你看到花壇里，鮮花和小草差不多要被垃圾掩蓋，當你看到道路旁，一張張包裝紙，花花綠綠，鋪滿一地……此時此刻，有什么感想呢？在全社會都在大力開展公民道德教育的時候，我們應該怎么辦呢？快快行動起來，積極參加學校開展的“新世紀，新錢小，新少年”形象大討論活動，做一個文明的現代人，用我們文明的行為影響自己的家庭，影響自己生活的社區，影響自己周圍的一切，讓這個世界清潔起來。
我們是文明言行的小標兵，看，假日小隊活動開展起來了，同學們主動撿起地上的紙屑；主動糾正街上行人不文明的行為；主動幫敬老院老人；像五（9）班的楊萍等幾位同學積極開展撿拾廢電池，為環保作貢獻。我們用自己的小行動影響大環境，用我們的小手拉起一雙雙大手，用我們的努力喚醒全社會的人——講文明，樹新風，讓我們的生活更文明, 讓我們的童心在春天中飛揚。
7. 童心的演講稿 篇七
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好！
我是沙坪一小一名普通的學生，今天能夠站在這里，和大家一起慶祝黨的90歲誕辰，我感到無比榮幸!
我的爺爺、爸爸、媽媽都是黨員。記得很小的時候，我就常常聽大人們說：中國共產黨拯救了中國的革命，她帶領中華民族走向了繁榮富強，沒有中國共產黨就沒有新中國！當時，我還不懂其中真正的涵義，睜大好奇的眼睛問爸爸：“中國共產黨到底有多偉大呀？”爸爸總是意味深長地說：“等你長大了就會明白。”那時的我，就像是在做著一個遙遠的夢，夢想能夠像爺爺、爸爸、媽媽一樣也做一名共產黨員。上學后，我從書本上、從老師深情的講課中，這個夢逐漸變得清晰了。我知道了南湖上意義非凡的游船，了解了八年艱苦卓越的抗戰，感受到了三十年改革開放所取得的偉大成果，黨在我心中的形象顯得更加偉大了！
是的，我們敬愛的中國共產黨，就像一顆璀燦的啟明星！她以不辭的使命指引著前進的方向，以豪邁的激情鐫刻著民族的希望！在她的帶領下，鮮艷的五星紅旗在高高飄揚，巍峨的華表披上了金燦燦的曙光！在她的帶領下，東方巨龍俯瞰世界，傲視群雄，洪亮的聲音響徹世界的每一個角落：中華人民共和國成立了！飽經滄桑和苦難的中國人民從此站起來了！
沐浴著改革開放的春風，我們偉大的黨更是壯志滿懷！她濃墨重彩地描繪著祖國的藍圖。您看，座座金城拔地而起，香港澳門順利回歸，浩瀚的宇宙中留下了中華兒女問天的足跡，北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會盛裝舉辦，走出了南方雪災，走出了汶川地震，走出了云南干旱……沒有我們偉大的黨，這些能實現嗎？
在黨的領導下，我們的家鄉——鶴山也正發生著翻天覆地的喜人變化。昔日的窮鄉僻壤，變成了今天交通便利、百業興旺、欣欣向榮、生活舒適的嶺南特色宜居城市。光電、印刷、制鞋、紡織制衣、化工、五金不銹鋼制造等六大支柱產業，國家火炬計劃江門新材料產業基地、中國印刷產業基地、中國男鞋生產基地、中國水暖衛浴五金產業基地等四大國家級產業基地，以及環境優美、生活富裕、設施完善、文明和諧的鶴城五星村新農村建設等等，都令鶴山聞名遐邇！
作為一名小學生，我沒有經歷過戰爭，也沒有經歷過苦難。我慶幸自己出生在這樣一個向往和平的時代，我更加自豪能夠成長在這樣一個擁有偉大黨組織的國度！每當我翻越鐘靈秀氣的大雁山，漫步在風景如畫的鶴山公園，游覽在水光瀲滟的古勞水鄉，我都會深深地感受到我的祖國、我的家鄉是多么的美麗，我的生活是多么的美好！
如果說黨是綿綿的春雨，我們就是綠油油的禾苗；如果說黨是溫暖的陽光，我們就是沐浴著陽光的花朵。是黨，把關懷給了我們新一代，讓我們幸福地生活，快樂地學習。我的胸前飄著紅領巾，那是紅旗的一角，我為自己是一名少先隊員而感到自豪！長大了，我也要通過自己的努力，爭當一名真正的共產黨員！讓我們永遠追隨著這一顆偉大的星，以堅定的步伐，滿懷的激情，一起奔赴燦爛的明天吧！
謝謝大家！
8. 童心的演講稿 篇八
走近孩子
走進童心
所以
我將允許兒童來教導我
我不是圣人
有時也會犯錯
所以
我將容忍孩子的錯失之舉
我并非全知
所以
我無需強求孩子如此
我需要愛與被愛
所以
我將對無邪的孩子開放自己
我喜歡被表揚的滋味
所以
我會肯定孩子們的每一點進步
我需要安全的庇護
所以
我也要為孩子們撐起一方晴空
我需要得到別人的理解
所以
我認
可孩子們一切個性張揚的舉動我害怕孤獨
無助
所以
我將以善良
親和
溫柔之心
輕觸弱勢兒童的內心世界
我是成熟的大人
常渴望童真再現
所以
我會永保一顆不老的童心
與其同行
走近孩子
走進童心
一起感受陽光的明媚
一起承受風雨的侵襲
孩子伴著愛成長
我攜著童心相隨
9. 童心的演講稿 篇九
西方有這樣一個寓言：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親想請天使“愛”到自己家里做客，可當“愛”走進家門的時候，“智慧”和“成功”也跟著走了進來，面對母親的驚訝，兩位天使回答說：“我們兩個是跟著愛的，哪里有愛，哪里就有智慧和成功。”這個故事告訴了我們愛的重要性。愛，是人類普遍具有的心理需要，而我們面對的是心靈極其脆弱的兒童，他們的心靈就更需要愛的滋潤，尤其是教師的愛，師愛在每個學生的心目中都具有不同尋常的心理分量，因為在他們眼中這不僅僅是一種喜愛，更是一種評價。所以，作為教育工作者，我們也應該選擇愛，因為有愛才能有一切，才能有教育的智慧和成功。
回想自己的教育之路，也曾經有過一個與愛有關的事例，雖早已過去，卻久久不能忘懷。那一年，我擔任二年級的班主任，班上有個叫謝銘恩的男孩，是個出了名的“火藥桶“，脾氣很壞，經常和同學發生矛盾。有一次，他甚至在課室里和體育老師打了起來，一個才七歲多的孩子竟然敢對又高又壯的男老師拳打腳踢！這說出去有人相信嗎？當時，匆忙趕到課室的我簡直不敢相信自己的眼睛，雖然我們很快就制住了他并把他帶到了辦公室，但他那一臉的憤恨和眼底的防備讓我這個初出茅廬的新教師無計可施，問他什么他都不說，最后只能罰站了事。
這件事給我帶來了很大的震撼，也給他帶來了很壞的影響。同學的孤立，老師的批評，讓他的脾氣更加地壞，最后，有部分任課老師甚至要請我到課室把他帶走才能保證課堂教學的正常進行。怎么辦呢？當我試圖聯系他的父母時，才發現自己對他的了解實在太少。原來他的父母已經離異了，母親遠走他鄉，父親也基本不回家，和他一起生活的就只有年邁的爺爺奶奶。我的心被觸動了，突然對這個問題家庭里的問題孩子產生了一種憐惜的情緒，孩子何其無辜，怎能讓他成為家庭破裂的犧牲品！
我決定改變自己的教育方法。首先，我要多一分寬容。人無完人，孰能無過，愛學生就要用一顆寬容而仁慈的胸懷去接納他們成長中的每一個錯誤，蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”我也希望我能用寬容感化他，所以，當他又一次被我從課堂帶進辦公室后，我沒有像以前那樣訓斥他，漠視他，而是讓他坐在我的旁邊，讓他幫我倒杯水，幫我把作業一本本翻開方便我批改……孩子始終是孩子，當他從我的眼中看到寬容和喜愛之后，他的表情漸漸緩和，防備漸漸放松，后來還主動幫我捶肩膀。在接下來的語文課中，他也表現得很乖巧，仿佛已經理解了老師的辛勞！這時，我的心里也有了一絲竊喜，想著溫情療法果然有效。
但，可惜的是，效果維持不了兩天，他又鬧事了。我想，他并不是不懂得善與惡，只是不能把正確的結論轉化為正確的行為，所以，一味的寬容還不夠，我還要讓他信任我。信任是溝通的基石，你若得不到孩子的信任，又怎能讓他相信你是真心幫助他的？又怎能跟孩子溝通？于是，我再次去他家家訪。這次，我對他的劣跡只是草草帶過，反而大力地贊揚他近期的一些微小進步。當奶奶滿懷欣慰地摸摸他的頭時，他看我的眼神里也多了一絲感動，還主動牽著我去參觀他的房間。
從那以后，他跟我明顯親近了，再跟別的同學或老師起爭執時，只要看見我，也會放棄掙扎乖乖地跟我走。別的老師都說我有辦法，能讓他這么聽我的話。可是，我對于自己只能扮演這種救火隊的角色感到非常的遺憾。如果我的教育只能讓他在我的面前乖，離開了又我行我素的話，那這種教育無疑是失敗的。
于是，我再次調整了教育手法，在過往的寬容、信任里加入了賞識。羅丹曾經說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教學中也不缺少好信息，而是缺少發現好信息的心靈。謝銘恩的個性活潑好動，書寫閱讀是他的弱項，但他的思維很活躍，有學數學的天分，同時畫畫也畫得不錯。所以我請他為班級畫板報，當同學們都夸他畫得漂亮時，他笑得非常開心。我還鼓勵他在數學課堂上多回答動腦筋的問題，一次又一次的成功讓他找回了自信，也讓他找到了學習的興趣和熱情。一個學期結束了，謝銘恩終于摘掉了”火藥桶“的帽子，學習、表現都有了很大的改觀。
這段難忘的教育經歷讓我更加意識到了愛的重要性，就如高爾基所說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”老師對學生的愛是一種深沉的愛、博大的愛、奉獻的愛。無論是怎樣的學生，一旦是你的學生，你就應該把師愛撒向他們，用師愛去塑造他們，用師愛去溫暖他們的心靈，用師愛去幫助他們改掉“小毛病”，促使他們成為適應現代生活有用的人。
童心需要愛的滋潤，讓我們用愛給孩子一個心靈的支點！