中職生實習報告（精選2篇）
1. 中職生實習報告 篇一
一、實習目的：
通過這次實習，接觸到與政治學與行政學專業相關的實際工作，增強認識，培養和鍛煉綜合運用所學的基礎理論、獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐能力，為畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗我大學學習效果，為進一步提高自身能力積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。
二、實習時間：
20xx年12月22日至2110年15日
三、實習地點：
四川省成都市中和職業中學高一（1）班
四、實習主要內容：
自12月19日在哈爾濱黎華社區的實習工作結束后，我于12月21日回到成都。于12月22日到達實習工作地點四川省成都市中和職業中學。因這次實習單位是父親幫忙尋找的，所以在12月初就已經和職業中學溝通好確定了我的實習任務。因考慮到我未曾在正式的單位實習過，所以在第一階段的社區實習工作結束后我以最快的速度回到了成都。實習時間為23天，也就是直到職業中學放寒假。根據高一（1班）的具體情況和我自身的條件，將工作時間分配為三個階段。其中第一階段為熟悉工作和理論學習，第二階段為正式和學生進行接觸進行思想輔導，第三階段開展自己制定的“優秀大學生輔導計劃”。
首先介紹一下成都市中和職業中學以及學生的具體情況。成都市中和職業中學是一所以教授職業技能為主文化教育為輔的綜合性職業高中。學校自20xx年起，響應國家號召，成為四川省藏區“9+3”免費教育計劃的具體實施單位之一，即接收培養來自四川省西部高原甘孜州的適齡學生。（藏區“9+3”免費教育計劃：自20xx年始，五年間，四川省預計每年組織1萬名三州藏區學生到成都等地免費接受中職教育，由四川省財政資助每生每年學費20xx元、補助生活費3000元、交通住宿、書本等雜費1500元，這些學生還被全部納入當地“城鎮居民基本醫療保險”。）而此次計劃的甘孜州生源文化程度參差不齊，其年齡跨度也較大。以我作為班主任助理實習的中和職中汽車技術專業部高一（1）班為例：汽車技術專業部高一（1）班全班共46名學生，分別來自甘孜州18個縣，其年齡最大的20歲，最小的15歲，其中5名學生只上過小學而未接受初中，而且這些學生因長期生活在高原民族地方，性情較為豪放，學校中易發生打架斗毆等惡性 事件的發生。因此，職中教師沒有節假日，教師們輪班輔導看管學生，以防止不安全因素的發生。
我的實習生活從12月22日開始，分為三個階段，其實習內容主要有：1作為高一（1）班的班主任助理協助班主任老師進行班級日常活動安排和管理。2對班內46名來自甘孜州的藏族學生進行思想心理輔導，幫助他們解決其面臨的心理思想等方面的問題。3替高一（1）班的學生邀請了4位來自四川大學的大學生對其進行學業輔導和交流。4了解每位班級同學的具體情況幫助其制定成長檔案和學習計劃。5協助班主任舉辦3期班團活動，豐富班級學生生活。6配合整個職業中學的教學任務，在節假日督促學生學習生活。
自12月22日到12月26日是我初到中和職業中學的適應期，也就是熟悉工作和理論學習階段。在這階段中，我的工作重心則是熟悉和了解班主任助理這份工作，熟悉整個學校的教學風格和高一（1）班的具體情況。高一（1）班的班主任陳老師為我準備了班級同學的具體的資料以及學校的自制光碟。我用了半天時間觀看了學校的光碟和學生的具體資料。12月23和12月24日，我作為班主任助理跟隨高一（1）班的全體同學全程聽課。我認為，聽課是我這次實習的必經階段，其不僅能夠學習帶教老師的教學方法，也能熟悉這個班級。坐在最后一排，跟著高一（1）集體聽課時，我一方面了解職中的教學內容，另一方面通過觀察學生們的課堂表現從而對某些學生有了自己的直觀認識，從而為日后的實習工作的開展打好基礎。聽課時我做好筆記。課后，和在課堂上有“突出”表現的學生進行交流，從而做到每聽一節課都有體會，有收獲。因為這個班級學生的特殊以及他們這個年紀段的特殊心理，所以，我不能以我現在角度來看待他們的問題。通過和陳老師的交流，我知道這些學生們幾乎都是第一次離開家，在一個陌生的環境中生活學習。通過兩天的`全程聽課，我和高一（1）班的學生相互有了一定的了解，更有幾個學生與我建立了良好的朋友關系。在和某些同學的私下交談中，我得知，因為學校的特殊管理制度（節假日必須請假出校，在規定的時間內歸校）學生們的生活圈幾乎全在不大的校園內。考慮到這些學生仍處于愛玩貪玩的年齡，我向班主任陳老師和行政管理組的廖老師提出，希望能帶班級同學去離校不遠的黃龍溪古鎮游玩。對于此次活動，我做出了較為詳細的規劃之后遞交給了行政組負責老師。雖然這次提議最終未被允許，但是從這次事件中，我也認識到自己考慮問題的不周全：全班46個同學的郊游其安全問題非常重要。和陳老師的交流后，陳老師的話讓我深受啟發。讓我深深感嘆作為教師，特別是這種特殊班級的老師，需要多強烈的責任感。所有工作光紙上談兵不行，任何工作都必須考慮到方方面面，要將學生的安全學生的需要為第一位，同時也要考慮實際情況。
四天的熟悉工作后，我和班級的學生較為熟悉了也了解了中和職業中學的教學情況。于是，開始了我實習工作的第二階段（12月27日至1月6日）：正式和學生們接觸盡我所能提供幫助。在先前的四天準備工作中，我已從班級老師和自己的觀察中了解到班級某些比較特殊的學生的情況。來自甘孜州道孚縣的洛桑降措同學是一位十分內向的男生，在未來到中和職中前，他只上過小學五年級就輟學在家放牛。來到中和職中后，他和同校同學發生過好幾次沖突。從我的課堂觀察來看，我發現洛桑對汽車修理課表現出了極大地興趣，也只有在汽車修理課上他才會表現出積極地一方面。因此，我認為，洛桑并不像大家所認為的那樣是個不合格的學生，他對于學習是有興趣的。我想，我也是一名來自大山里的孩子，我知道從大山里出來的學生在大城市的學習生活中，往往都會有一點自卑�；蛟S，洛桑和當年的我一樣因為自卑所以用了不大恰當的行為掩飾自己的內心。于是，在得到陳老師的允許后，我正式開始接觸洛桑降措同學。我不得不說，其過程很不順利。洛桑對我不是很友好，和我說話也不理不睬的。這讓我一度很苦惱。后來考慮到洛桑對我的排斥，我決定和他的朋友們交流一下。在通過不斷地交流，洛桑對我的排斥少了一點，可惜的是直到我實習結束，我也未和他深入交流過，更別提盡所能給他一定幫助。相比之下，另兩個常打架的男生劉傳龍河李東毅卻和我相處得卻比較好。通過聊天，我發現劉傳龍和李東毅常和別的同學發生沖突，一方面和他們年輕氣盛有關系，另一方面與其他同學特別是非“9+3”的學生對他們的歧視有很大關系（少數民族學生因來自經濟落后區，在大城市求學生活遭歧視的情況在成都市是比較普遍的）。這些來自高原大山的學生的自尊心很容易受到傷害。我以朋友的身份和他們交流，以自己的親身經歷告訴他們，要想不被別人歧視自己就必須有能力。我鼓勵他們，希望他們能找到自我。雖然我很想幫助他們改變這個大環境，可是我一個人的力量真的太弱小了，我只能盡力幫助他們正確地看待這種不公正的對待。同時我根據班級某些同學的具體情況，幫助他們制定了他們的學習計劃。在這一周中我也聯系到我高中的同學4位四川大學的在笑大學生。他們愿意在他們放假后抽時間來中和職業中學跟高一（1）班的同學們進行學業輔導和深入交流。
我的第三階段的實習工作就顯得非�，嵥椤Ｔ谶@一階段中，在得到班主任陳老師和學校行政組的同意后，我安排我四川大學的同學分別來到中和職業中學和學生們進行了交流。這也就是我的“優秀大學生輔導計劃”。我的四位同學分別來自四川大學法學院、外語學院和理學院，都曾是我高中母校的佼佼者。為了能使這次計劃較成功地舉行，我實先和四位溝通好，確定了交流的具體內容，同時和班級老師和同學們溝通好，決定于1月9、10兩天的19點到20點30進行這次活動（每天這段時間是“9+3”學生休息和娛樂的時間）。而四位大學生如期來到中和職業中學和同學們進行了交流輔導。高一（1）班的學生都很喜歡這4個大哥哥大姐姐，交流會氣氛很熱烈。高一（1）班同學們很好奇大學生活的具體情況，甚至聊到了大學戀愛等問題。我認為這次交流會是比較成功。在進行了“優秀大學生輔導”計劃后，因臨近學生的期末考試，所以我的實習工作就以看管和輔導他們的學習為主，同時也幫助陳老師整理一些資料。
1月15日，職業中學的課程結束，我的這次實習工作也隨之結束。在這次實習中，我收獲頗多。
五、實習總結
在這次實習中，我有以下幾點深刻地體會：1做事要有責任感，做任何事之前都應考慮周全，要以工作的切實實施為重。2工作室要講究方法的，特別是和學生的交流溝通時要講究技巧的。要切身地從他們的角度為他們著想。3要有創新意思，要敢想敢做。有新的想法就應考慮它的可行性，切實地增加工作的效率。
六、自我評價：
雖然擔任成功地進行了某些活動，但主要還是在這里給自己提出批評：做事太想當然，未能做出全面而準確的估計。在工作中未能講究方法導致工作受阻。
七、對實習工作提出建議
希能得到與自己專業更為對口的實習工作。
八、致謝：
感謝在實習過程中，中和職業中學老師們的鼓勵和支持，感謝汽車技術部高一（1）班的同學們的配合與理解，使我能夠在工作中一直堅持下來。
2. 中職生實習報告 篇二
社會經濟的快速發展以及社會對人才的需求，企業急需大量熟練的技術工人，在廣東、福建等沿海開放城市和發達地區，對技師開出的工資已遠遠高于研究生的工資標準，再加上近年來的農工荒，頂崗實習學生成了企業招收穩定的員工的一個重要途徑；同時中等職業校畢業學生的頂崗實習，是加強學生實踐動手能力的培養，提高學生綜合職業能力，促進學生就業、就業一體化的重大舉措，中職生頂崗實習報告總結。全面開展頂崗實習是我國中職教育發展的必由之路，是中職學校進一步提高辦學質量，增強人才培養針對性，提升學生就業競爭力，促進學生就業的客觀要求。根據我近一年在廈門宏發電聲股份有限公司來對中職學生頂崗實習的指導，總結出做好頂崗實習工作的中應該注意的幾個問題，以供參考。
一、認清形勢
目前，頂崗實習是中職學校發展的必由之路。早在20xx年10月28日《國務院關于大力發展職業教育的決定》中就已規定“中等職業學校在校學生最后一年要到企業頂崗實習，企業要與學校共同組織好學生的相關專業理論教學和技能實訓工作，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，為頂崗實習的學生支付合理報酬”。這充分說明了頂崗實習在中職教育人才培養過程中的重要地位和不可替代性。
二、明確中職學生頂崗實習的現狀
1、從學生角度來看。相當一部分學生理論素養不高，對于專業知識缺乏足夠的了解；部分學生從小嬌生慣養，生活自理能力比較差，其適應能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時間管理能力、動手能力等都較弱，難以適應競爭激烈的職場需求；還有一些學生就業觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業觀、價值觀、人生觀尚存偏差。
2、從企業來看。
大部分企業在挑選中職學校頂崗實習的學生時，是根據學生所學專業再結合企業的生產性質，工作環境和生產情況來決定的，但在實際選人的時候也存在或多或少的誤區，一些企業為了滿足企業對員工的需求，解決員工短缺問題，適當的放寬了性別限制和身體素質的要求；一些企業過分看重工作經驗，為了壓縮企業人才成本，更愿意錄用那些有相關實際工作經驗、可以直接投入工作的應聘者。
3、管理難度大
學校與企業雙方簽訂了“頂崗實習協議書”，明確雙方在學生頂崗實習期間的管理職責。學校受人員數量和資金制約，專職班主任往往只能起到巡視、監督、信息反饋的作用，學校對學生的整體管理和指導功能弱化，學生在生活、學習、與企業的關系、面臨的種種困難無法能得到及時、有效的解決，這在很大程度上影響了實習的質量。
4、穩定性差
學生到企業開展頂崗實習后，往往會因為各種原因會有一些學生不能堅持到實習期滿就離開企業提前返校結束頂崗實習。企業的用工是有計劃的，而且，從招聘到培訓，企業均要產生成本，現在的企業大部分都采用流水線生產方式，學生一旦辭工，會造成生產線癱瘓，企業必將產生經濟損失，也必將影響學校和企業之間的合作。
三、分析原因
導致學生在頂崗實習期間穩定性差的原因是多方面的。首先，學生的就業心態和適應社會的能力不足。中職學生是為生產、建設、管理、服務培養的第一線的應用型技術人才，要求必須到第一線工作和鍛煉，但很多學生自認為自己是中職學生，怎么能跟大字不只幾個的農民工混在一起，拿一樣的工資，應該有一個良好的工作環境和工薪待遇。
第二、對第一線的工作估計不足，理想和現實之間的差距較大，難以承受第一線的艱苦工作，有的學生甚至工作不到一天就要求辭工或逃離企業。在廣東、福建等沿海開放城市和發達地區基本上的上班時間都接近12小時，早上8點進入車間，中午11：30開始輪流吃午飯，一般情況下企業給了員工45分鐘的吃飯時間，然后繼續上班，下午5：30開始輪流吃下午飯，然后繼續加班到9點左右才能下班，有時趕產量甚至加到10點鐘左右，除去吃飯的1個半小時時間，有近10個半小時的上班時間，所以頂崗實習的前3個月大部分學生都反映工作時間太長，吃飯時間不夠，工作太苦、太累；大部分學生在學校養成了午睡的習慣，沒有午休時間，睡不夠；飲食習慣不適應，食堂的飯菜不合胃口；到了夏天，氣溫高達37度左右，有部分的宿舍還沒有空調，只能通過風扇解暑，晚上睡不著覺等等問題；
第三，由于學校在管理上難以到位，一些學生在工作、生活中的思想問題及種種困難無法得到及時、有效的解決，引發辭職。