教育實習班主任工作總結（精選5篇）
1. 教育實習班主任工作總結 篇一
9月份，我來到x市第五中學開始實習生活，在這段實習期中，我擔任這個學校本學期高二年級音樂1班的班主任，在擔任班主任期間，我經歷了很多。班主任是組織班級和管理學生的關鍵人物，是與學生及各科教師密切聯系的橋梁，是引導學生快樂成長的人。通過這學期班主任工作的實習，我也成長了很多，現在結合我班的實際情況，總結一下我的工作。
剛到實習學校就擔任了班主任，帶著滿滿的熱情和緊張的心見了我的指導老師-----一位優秀的班主任x老師。這是一群學習專業的音樂生，文化基礎較弱，也比較難管，學生情況非常復雜。面對這樣一群學生，我犯難了。我很擔心，擔心自己管理不好這個班，遇到很多事情我不會處理，我需要在最短的時間里認識每一個學生，甚至要了解他們的情況。新的環境、新的群體，我來不及讓自己適應就投入了緊張而忙碌的`工作。一個星期后，我帶著深深的挫敗感和極大的心理壓力向我的指導教師求教。從指導老師那里，我得知這個班里的問題型學生較多，我需要想辦法和他們溝通交流，盡力了解他們的一些想法，關愛他們。這位優秀的班主任以其豐富的經驗告訴我要用正確和公平的態度對待他們，讓他們認識到自己的價值，這樣他們才會去做他們認為有價值的事情。每當我遇到事情不會處理時，我就會耐心向x老師或其他班主任請教，我感覺自己學到了很多，雖然一直在失敗，一直懷有深深的挫敗感，但是我在一點點摸索，一點點積累經驗。
在不斷摸索中，我整理出了一套自己的管理模式。我在班里實行了班級量化制度，我給每個人100分，并告訴他們每個人無論學習好壞，在我面前都是100分，讓我重新認識你們。我與班里的班干部一起商量制定了一份班級管理制度，確切來說是扣分或加分制度。在100分的基礎上進行加分或減分。例如，早操遲到每次扣2分，上課吃東西每次扣4分，做好人好事每次加5分，進步也加分等。當量化分數低于80分，由班主任將學生的在校表現告知家長，量化分數低于70分，叫家長來學校，量化分數低于60分，回家反省最少三天，反省后來校再犯就上報年級處理。我通過這樣的量化制度約束學生的在校表現，效果頗好。這個制度是不斷摸索出來的，剛開始班級處于一團糟的狀態，我什么都管，但是什么效果都不好，有了量化制度，班里的情況有了很大好轉。班級里坐在最后排的是4個男生，他們四個是班里最讓我頭疼的，他們不學習、書桌上不放書、上課睡覺或說話，也不怕扣量化分數，有時候拿他們沒辦法，從其他教師那里得知，他們有的是家長在外做生意，無暇顧及孩子，還有的是單親家庭，面對這樣的孩子，我想起了指導教師當時說的話，首先要以正確的態度對待學生，他們不是學不會，而是沒有找到學知識的價值點。我找到他們個人，與他們溝通，以姐姐或朋友的身份了解他們的想法。我通過溝通發現他們的共同認識是學習了沒有用，我本身就不會，越學不會我就越不想學。了解了他們的想法后，我開始想辦法幫助他們重新走上學習的道路，他們一直這樣下去就荒廢學業了。我每天給他們定一些小任務，然后完成任務給他們記下足跡，每天進步一點，一個月后，他們自己看了我給他們記錄了足跡后，很是震驚，還有一些不好意思，其實他們不知道自己可以學會，可以完成任務，只是缺少了動力和目標。看來，要想教好學生，必須了解學生最需要什么。
這段班主任實習經歷給我帶來了很多收獲，也讓我在實習過程中更清楚地認識了自己。我的優勢在于對待班主任瑣碎的事情很耐心，也比較擅長與學生溝通，這樣非常有利于我的成長，有利于更好地管理班級。但是我感覺我某方面的能力有待提高，首先，我不夠自信，我就沒有足夠的底氣處理一些事，此外，我在遇到一些棘手的問題時，容易有情緒，這非常不好，沒有很好地轉變由學生到老師的角色，我應該讓自己更沉穩一些，還需要歷練。我為自己規劃了一下，以便更好地改變自己，我上班主任的班會視頻和先進的管理理念，向各班主任取經并記錄下來，讓自己每天進步一點，逐漸形成我自己的一套管理體系。實習，讓我經歷了一段寶貴的班主任歲月，加油，未來！
2. 教育實習班主任工作總結 篇二
XX年年x月xx日至xx月x日,我在陽春一中高一級實習.我擔任高一(7)班的班主任工作,在黃老師的精心輔導下，我收獲頗多，在實際教學環境中提升自己的師范技能水平，鍛煉自我！
班主任工作
陽春一中是一個全封閉式管理學校，學生從星期日晚上入校至下星期六下午一直在校園內，期中學生不允許踏出校門口。正由于是寄宿學校，班主任的工作非常多，非常細瑣！一天班主任工作大概為：上午：檢查學生遲到與否，監督早讀，查看作操情況，上課;下午：檢查學生遲到與否，監督午讀，批改學生作業及試卷，帶領學生進行清潔衛生工作;晚上：檢查學生遲到與否，監督晚讀，維持學生晚修，解答學生問題，備第二天的課，到學生宿舍檢查作息情況！做完一天的班主任工作感覺挺累！在實習(期)間，第一周時間，我用來熟悉學生的基本情況、熟悉班主任工作、了解學校的規章制度及習慣等。第二周至第六周，開始協助黃老師管理班級，主動做好班主任工作，特別是第三周，黃老師請假了，這一周中，我獨立承擔(7)班的班主任工作，這給了我一個很好的鍛煉機會！總的來說，整個實習期間，我以飽滿的熱情、認真、努力地做好班主任工作，我組織了兩次主題班會課，主題分別為“學會感恩”、“圓大學夢”。兩次班會開展得挺成功，學生都能夠配合！但班主任工作方面還是存在不足之處！
(1)遇到意外事情，我的應變能力比較差。例如：在10月12日早晨，王培杰同學過來辦公室哭著跟我說，他的手機在宿舍被人竊了，他的手機買了是花了多元買的而且是新的，他叫我幫他查找能否找回手機。當時我聽了他的事情，我也楞了，因為我一時也不知道遇到被竊現象怎樣進行查找，只好把學生安慰好，穩住他的情緒，后來就找黃老師幫忙，向黃老師學習處理方法。再如：10月24日，一件突發事情可把我嚇壞了。那天我下午3節數學課，在(8)班第三節下課后，由于當天學生考試，我就留在(8)班教室整理試卷。突然(8)班的兩個學生打起架來，！我立刻叫同學把他們拉開，阻止他們打架，后來弄清打架原因，對他們進行教育。這件事情我雖然處理得還好，得到(8)班班主任的稱贊。但回想當時，我見到打架場面非常緊張、害怕，如臨大敵，慌張失措……我對突發事情，不能冷靜處理，應變能力差，這是我的經驗不足！
(2)與學生走得太近，對學生不夠嚴格。可能由于年紀相差不大，都是年輕人，加上本人也是學生，很自然地縮短與學生的距離感，和學生打成一片。我忽略了與學生保持一定的距離，有利于建立自己的威信！我的威信低于原班任。如：開集會時，黃老師站在隊伍前面，學生大概4分鐘可以整理好隊伍，我站在隊伍前面，學生要6分鐘才把隊伍排好。
(3)不忍心對學生嚴重懲罰，心不夠狠！碰到學生犯錯誤，我總是會給學生機會，免懲罰他們。我這樣的做法不好，適當懲罰學生，能起到殺雞警儆猴的`作用，有助于班級管理！例如：學校規定學生不準帶手機回校，一旦發現學生使用手機，記小過一個，我在(7)班就發現學生用手機，但我并沒沒收他的手機和通告學校處分，只是對他進行口頭教育、口頭警告！
(4)未充分利用班干部的作用，做事情親力親為，搞到自己很累。就如宿舍管理方面的工作，應該見接通過班干、舍長進行管理，培養舍長的能力、責任心。但我經常忽略舍長的職能，自己跑去宿舍監管，這樣效果不能保持長久，因為老師不可能一天24小時到宿舍查看！
班主任工作雖然有不足之處，但總體情況還好，得到原班主任和校領導的肯定與好評！
3. 教育實習班主任工作總結 篇三
為期天的教育實習結束了，為了不打擾校園里緊張的期中備考氣氛，我們悄悄地離開了，只留下深深的不舍和眷戀。
還記得赴一中實習前夕復雜的心情：一方面，那是我闊別三年可親可敬的高中母校，我曾經在那片熱土上揮灑奮斗的汗水，收獲成功的喜悅，如今重回母校實習，對于一中新校區、新教學我更有一番急切的期待。而另一方面，正因重回母校，近鄉情更怯，我又將是以“為人師表”的身份去面對往日熟悉的老師和似曾相識的學生，心中不禁增多一分緊張，肩上也更添一擔子壓力。一中作為市重點高中、省一級學校，幾乎每個學子都以考入一中為榮，現在她有怎樣新的面貌呢？那里的老師會有怎樣新的變化呢？我又將如何快速調整自己角色投入新的工作？一切的期待，一切的疑問，都在八周的實習中得以破解。
在一中實習期間，我擔任了91屆暨高一（9）班實習班主任，任教語文課于高一（11）、（12）班，并開展了過程化作文教學實驗、新教師“教學適應”探究調研項目。下面我就從班主任工作、教學工作和調研工作三方面對本次實習進行總結，并談談我的體會：
（一）播種愛心，收獲情誼——談班主任工作
雖然以前暑期“三下鄉”支教的時候曾經擔任過副班主任，但畢竟只是類似夏令營形式的班級管理，加之時間僅有七天，尚不能深入體會班主任工作的各個方面。本次實習是我首次正式接觸班主任工作，指導我和隊長兩人班主任工作的是紀爍彬老師。他是華師04級物電學院畢業的師兄，現任高一級級長兼（9）班班主任，在物理教學和班級管理方面都有自成風格的方法和經驗，他對我們熱情關懷并悉心指導，讓我們都受益匪淺。
對于班主任工作，我感觸最深的一點就是：要用愛心關注學生的疑難和成長，多和學生交流。由于學校安排我開展班主任工作和教學工作所在的班級分離，我需要付出更多的努力來認識學生、了解學生，這也使我收獲了更多學生給予我的感動和欣慰。
擔任實習班主任期間，我的日常工作包括了早讀、自習和夜自修跟班，眼保健操督檢班風等。學生們每逢周一、三、五早上就讀語文；二、四、六讀英語；雖然每天都要六點多就起床，但是早讀的日子里特別是聽到他們朗讀語文課本里的課文時，我都感到特別親切。雖然沒有機會在9班上課，但通過和學生、科任老師的交流，利用夜自修和平日巡班的時間我也能給我們班部分同學的語文學習解答難題、輔導作文，給他們指引高中學習方法，這些都讓我感到非常高興。
此外，指導學生出黑板報、為其研究性學習課題提供意見和幫助，根據班主任老師的指導和學校的要求開展主題班會，也是我班主任工作的重要部分。我一共開展了“薪火相傳”、“踐行忠誠，立志成才，報效祖國”和“團結一家”三次主題班會：
其一，“薪火相傳”——9月24日，正式開始實習首日第一節課，我和隊長兩人就被爍彬師兄“推”上講臺召開小型班會。班會課任務是在前一天告知的，由兩部分構成：首先是校長通過全校廣播進行“忠誠”教育，然后是班主任指導學生學習《一中校友通訊》，灌輸愛校、向上的理念。最初接到任務有點懵，不知從何下手；但通過仔細閱讀《校友通訊》，查找資料，我們迅速確定了班會內容，并著手制作ppT課件。經過一晚的努力，第二天班會課上一切基本順利，只是由于初次見面心理緊張，加之經驗不足，我們原本計劃二十分鐘的授課只用了十幾分鐘就提早完成，師兄旋即上臺解困。不過，作為一中校友，給既是學生也是師弟師妹的孩子們講名人校友的事跡，心情還是很激動的。一中精神，薪火相傳，班會的意義得到了貼切的詮釋。
其二，“踐行忠誠，立志成才，報效祖國”——這是在實習第三周開展的，當時學生們剛結束第一次階段考，為響應市教育局與校方有關“忠誠教育”號召，結合學生學習現狀，我們設計了“忠誠與‘我’”、“忠誠于”、“忠誠于祖國”三個板塊內容，組織班干部會議，確定以演講、朗誦結合形式開展“踐行忠誠，立志成才，報效祖國”主題班會。班會當天，班長文新博和團支書郭思琪二人帶頭演講《忠誠與我》和《踐行忠誠》，引發同學熱烈反應和積極思考，文娛委員江恩濤深情朗誦《樓賦》更讓同學們激情澎湃，而我作為主持，在給同學們開班會時也不忘鼓勵大家發表意見，融匯主題意義。當天xx市電視臺還特別到一中拍攝，作為示范班級，我們的班會得到學校老師和領導的充分肯定和支持。
其三，“團結一家”——這次主題是我們在和學生相處多周，結合平日里的細心觀察和了解，反復琢磨、討論后，最終在我們實習第七周落實開展的。基于班級同學較多偏于內向、班級活力不足、凝聚力不夠強的現實情況，我們開展了這次“團結一家”的主題班會。通過暖場游戲“認識你我他”、主干游戲“快樂傳遞”、“9班紀念冊”視頻欣賞三個環節，將班會活動的主動權交給學生，而且師生同樂，激發他們的活力思維，提高他們自主參與班級活動的積極性。其中的主要亮點有三，首先是學生主持，全班參與：由江恩濤和李納兩位同學搭檔擔任主持人，組織全班同學投入游戲，透過抽簽讀出每位同學寫上自我特征的小紙條，促進班上同學互相了解，互相關注，調動起整體活力氛圍；其次是師生同樂：原班主任、實習老師和同學們一起參與到“快樂傳遞”的比手劃腳游戲中，引發班級師生熱情高潮，全體其樂融融；再就是精心準備，溫馨感人：班級紀念冊視頻是我向隊友請教學習了會聲會影軟件后，即學即用，花了整整一夜時間精心制作的，承載了9班同學開學以來課堂內外以及參加集體活動時的快樂瞬間和記憶，背景音樂是前期準備時組織學生推選確定的班歌《奔跑》，激情的旋律、親切的回憶，環繞在班級中，給師生都帶來溫馨的感動。
通過主題班會的引導和平日里潛移默化的滲透轉化，我感受到同學們之間的友誼和我們師生間的情誼都更進了一層，那些性格明顯內向甚至有些偏執的學生慢慢融入了集體，他們慢慢確立的熱愛學習、熱愛生活的態度也使我對他們未來的成長充滿希望。而我對學生們割舍不斷的牽掛也隨實習結束期將近愈演愈烈。
實習班主任的工作讓我收獲了滿滿的師生情誼和欣慰，也讓我更深刻地體會到為人師表的職責不僅僅在于教書，更重要的還有育人。培養每一個學生健全的人格和個性，促進他們的全面發展，是每一位教師的使命所在。
（二）三尺講臺，十分耕耘——說語文教學
我應該算是一名幸運兒，指導我語文教學的是學校語文組組長、市骨干教師周曉璇老師，在今年以前她多年執教高三語文，擁有豐富的教學經驗和深厚的教學功力，而且對我極好。原本是因為學校有意重點培養本屆高一學生，才將多位骨干教師下調到高一年級，而我們實習隊也有幸沾光，得到跟從這些老師們學習教學方法的寶貴機會。
實習期間，我一直堅持積極聽課，認真觀摩老師的課堂教學，做好聽課記錄，并主動向老師請教掌控課堂的方法和教學技能的問題。對于周老師的課我是一節不落，反復咀嚼。因為她掌控課堂獨到的方法、扎實的基本功、和學生的互動以及多年沉淀經驗形成獨特的個人教學風格，表現在課堂上，幾乎每一節都讓我為之嘆服。此外，我也積極爭取機會多聽科組其他老師的語文課，聽隊友的課，聽不同科目的課，比較不同老師、不同科目的教學思路和教學技巧，從中也得到很大啟發。至于上課，由于實習學校對我們的要求比較嚴格，明令提出不讓我們上太多課，我只能和老師盡量積極爭取。好在老師出于對我的關愛和信任，最終我共計上了8節新課（其中4節古詩講讀課、2節現代散文講讀課和2節作文課），8節重復課，達到了本校師范生教育實習的基本要求。
而通過聽課、上課、批改作業和試卷一系列教學工作的實習，特別是在獨立備課、上課的時候，我尤為深刻感受到一名語文教師所必須具備的基本功，應該是扎實而深厚的。臺上一分鐘，臺下十年功。
第一次課的時候老師分配給我的教學任務是《漢魏晉詩三首》，備課的時候真有霧里云山、絞盡腦汁的感覺。其實，通過和老師的交流并結合自己體會我也認識到：現代教育信息的發達對教師提出的教學新要求首先在于整合能力。我們在師范院校學習的三年專業理論知識和實際教學工作相碰撞時，還是有不少搭連不上的地方；單憑專業理論知識，對于解決實際教學問題根本“有心無力”。從在校師范生到走上工作崗位，我們需要的不僅僅是角色心理上的適應，還應該重視實踐操作上的適應。教學參考書、信息容量極大的網絡，就是我們教學實踐中極為有效的工具。而面對繁多的教學材料，如何科學利用這些信息工具，如何有效篩選、整合資源，就是對現代教師工作能力的首要考驗。
通過多輪的備課，反復修改教案和課件，多次試講、演練，我終于迎來我的第一節新課《迢迢牽牛星》，這是在實習第四周。初次接受真實課堂里三尺講臺的正式洗禮，心里免不了有些緊張，特別是上課鈴打響的那一刻，臺下六十二雙好奇而又乖巧的眼睛一下子齊刷刷地望著我，我知道他們對我期待已久了。通過深呼吸快速調整氣息，我開始了我的授課。剛開始的時候我有意識地放慢自己的語速，以平復緊張，后面慢慢順了氣，也越講越進入狀態。學生都很配合互動，指導老師也坐在課室后面細心聽我講，整節課總體順利，課后老師給的評定也是肯定為主。
雖然老師在親和力、語言表現力和教學設計基本功等方面給予了我充分肯定，但是聲音不夠響亮、ppT跳躍太快、跟學生的互動仍有欠缺這幾方面的不足，還是讓我陷入反思。當時的第二天就要上《短歌行》了，是一首氣勢慷慨的詩歌，而且兩個班都是兩個課時連堂，也就是一上午要接連四節課講下來——這對我無疑是更大的挑戰。在上課前夕的試講中我進一步調整了ppT內容，吸取老師給我提出的建議和改進的意見，通過朗誦尋找用丹田講話的感覺，提煉氣力。
《短歌行》的首次授課仍然暴露出一些小問題，老師也給我提出非常中肯的意見，而且傳授給我一些細節操作上獨到的教學方式，讓我受益匪淺。在重復課中，我完全找到了那種激情慷慨的狀態，老師也沒有再全場聽課，反而交給我去自由發揮。在詮釋詩歌魅力、引導學生鑒賞、和學生的互動中，整個流程都十分順暢，學生饒有興趣地全神貫注，更讓我有如魚得水的感覺。
可以說，講《短歌行》讓我找到當一名語文教師的樂趣和自信，用自己語言與整體的表現力傳達詩歌的魅力，引導學生進入詩歌鑒賞的世界，全身心品味詩人的情懷，那一刻我被學生，也被自己感動了。
再后來上《歸園田居》的時候，周老師因參加省骨干教師培訓計劃請假脫產，學校安排了另外兩名老師分別給11、12班代課，坐在課室后聽我課的也就換成那兩位年輕的老師了。很遺憾從此沒有機會再聽到周老師功力深厚的上課和評課了，作為實習隊唯一一名實習中期遭遇指導老師缺席狀況的隊員，我有點失落。不過，上帝在關上我一道光明的學習之門時也為我打開了另一扇窗戶，兩位年輕老師的熱心也給了我很大感染，在我積極主動的請教下他們都愿意為我提出寶貴意見，我又多了兩位值得學習的良師。
周老師離崗的日子里依然跟我保持聯系，在她的遠程指導下，我開展了《過程化作文教學實驗探究》的課題計劃，得以在課堂上實踐過程化作文教學，也獲得了學生的熱烈響應和支持。
作文教學是語文教學的重要一環，培養學生獨立的思維能力和寫作能力是語文教學的重要目標。在對學生“畏煩作文”的普遍現象進行訪談調查和深入分析的基礎上，我嘗試從寫作過程入手，開展過程化作文教學，組織學生聯結課內外資源，以小組討論的形式豐富學生作文素材和思維，提升學生寫作積累的空間，為解決“無話可說、無事可寫”等作文難題提供有效途徑。該實驗課取得的效果良好，學生在反饋意見中紛紛表示通過這種方式的作文訓練可以很好鍛煉自己的各方面能力，也比以往單純課堂寫作容易多了，收獲也更多。這讓我重新審視了作文教學的重點和方法，寫下了教學生涯第一份書面課堂實錄和教學反思，從中也得到不少啟示。
實習結束前一周，我得到了再一次上課的機會——《揀麥穗》，張潔的一篇感人散文。如何帶學生走進大雁純真的世界和美好的情感追求里，是教學的難點。不過經歷此前的洗禮，我找到了一種常態，以一種最自然的語文老師的狀態上好這最后兩節課，最終我成功了，圓滿地完成了實習上課的工作。
此外還值得一提的就是批改作業。老師的離崗，讓我全權負責批改2個教學班125人的全部作業，隨堂練習冊、習作本和作文，工作十分繁重，但在改作業的過程中我也發現了另一條和學生溝通的渠道：在作業本上寫反饋意見。改作業這項工作著實折磨人，特別是改作文，讓我深刻意識到身為語文老師的擔子之重——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索啊。
歷經考驗，語文教學工作我最終交上一份完滿答卷，也得到指導老師滿分的評價，但我深知自己仍需要長遠的努力和思考。要經受住三尺講臺的長期洗禮，就要長年辛勤的耕耘。我給自己設定的目標是：終身學習，不斷夯實、提高語言文學基本功；堅持反思，不斷改進教學方法完善教學。
（三）求實創新，精心試驗——述調研歷程
實踐出真知，沒有調查就沒有發言權，這些至理名言在我們的調研過程中再一次得到驗證。
實習期間我一共開展了兩項調研項目，一項是在周老師指導下開展的“過程化作文教學實驗探究”，在前面說教學工作時已有提及；另一項是協同隊友一起開展的“中學新教師‘教學適應’探究”。
其中，過程化作文教學實驗探究是個人獨立開展的第一項教學實驗和調研課題，從實習前期就著手擬寫課題計劃和教學設計。最終確定了“我看中國慈善”的作文話題，調動學生對寫作的全程參與，引導學生走進社會，使之獲得真實的生活感受和情感體驗，增強寫作的興趣和欲望，解決學生作文“無源”的難題；并在實施中讓學生體驗作文素材的獲取、分享與整合全過程，學會積累作文素材的方法，學會從生活提取素材，從而養成細心觀察、勤于閱讀的習慣。作為作文教學的一次改革課，過程化作文教學實驗最大的亮點就是自主合作探究，重視成文前的小組頭腦風暴式討論和成文后的互改、評改，讓學生可以體驗創作的樂趣和成就感，培養他們愛好寫作的熱情。而作為實驗課，堅持課內與課外相結合，也為提高學生思維和寫作水平提供幫助，為提高作文教學的實效性作出了探究，為豐富和完善過程化作文教學理論提供實踐基礎，促進教與學的共同進步。
該項調研課題最終形成的文字成果有：課題研究計劃、實驗教學設計、課堂教學實錄和課后教學反思各一份，還有我完整收藏的學生們給我寫的反饋意見單，及在教室宣傳欄展出的優秀文稿等。一個多月的努力付出換來學生們作文的小步提高，我感到很是欣慰。
而另一項調研項目，是我們全隊的集體創作。基于實習期間遇到的疑惑和盡快渴望提升自己教學能力的心愿，我們決定從和我們經歷最相似、身份最接近的新教師入手，了解中學新教師“教學適應”現狀，分析存在問題，探討新教師在“教學適應”這一成長過程中的變化和規律，總結成功經驗，為自己未來的職業成長奠定基礎，為提高新教師教育教學素養提供學習的源泉和動力，同時也能了解學生對新教師的適應和接納要求，以更具針對性地提升自己的教學能力。
期間我積極參與了設計訪談提綱、實施學科訪談和撰寫調研報告等整個調研過程的工作，體會了合作與創新的重要性，也在一定程度上鍛煉了自己開展教育調研工作的能力。
總的說來，不管是班主任工作、語文教學，還是調研工作，教育實習的每一環節都給了我一次全新的體驗，讓我感到此程無悔的是自己在這次實習期間能夠緊緊抓住每一次鍛煉的機會，收獲滿滿。經此一站，我更明確了往后職業生涯的努力方向和要求，也希望自己在以后的學習和工作中都能保持奮斗的熱情，努力向讓學生受益更深廣、讓自己教學更優秀的目標進發！
4. 教育實習班主任工作總結 篇四
10月8日至12月2日，我在……班進行了為期八周的實習。實習的基本內容包括兩部分：一是課堂教學，二是班主任工作。在語文科任吳老師和班主任余老師的耐心指導及幫助下，我較好地完成了教育實習任務。在實習的八個星期中，我擔任了初一（2）班的班主任，雖然其中充滿了忙碌和艱辛，但是，這使我對班主任工作有了新的認識，使我學到了更多書本上學不到的東西，使我在與學生的接觸中得到了歡欣與鼓舞。現對我在實習期間的班主任工作進行如下總結：
班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。古語有云：“凡事預則立，不預則廢。”這說明制定計劃的重要性。如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達到預期的目標，而且將來還可能出現一些不可預測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計劃。
作為一個班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實習班主任，對學生的基本情況不了解，于是我利用見習的前三天，通過找原班主任了解情況，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。同時，還通過批改周記、作文，中下午有空找學生聊天，深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通。通過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
老師的外在行為表現，對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。初中學生的生理、心理及綜合素質開始發生變化，走向成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情開始具有了自己判斷能力，也有了自己一定的看法。俗話說：“身教重于言教。”無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的`威信，這是班主任工作的基礎。
在管理班級上，應把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎上，應該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關系。在出現問題時，不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。人無完人，要允許學生出現這樣那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。當學生提出批評意見時，作為老師的我們，應該虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這樣多沒面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。
對待學生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素，是班主任對待好學生和差生的態度。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見。要堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。平時多找后進生進行特別輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關懷。
要教會學生知識，首先自己要有知識。常言道：“要給人家一碗水，自己就要有一桶水。”實習期間，我深深體會到，要想做好班主任工作，應首先把自己的學科教學搞好，積極鉆研，提高課堂教學質量。讓班內學生喜歡上你教的課，進而喜歡你、佩服你，使自己的教學得到學生的認可，這對于班主任工作是至關重要的。
作為實習班主任，我每天堅持每天跟班，早操、眼操和自習時維持好紀律，監督到位，耐心地做學生的思想工作。考期中試之前，我在班主任余老師的指導支持以及學生的積極配合下，開展了“緊張復習，輕松備考”為主題的班會活動，喻學于樂。考完期中考試之后，開展了以“回望過去，展望未來”為主題的期中考試總結大會，這兩次班會都得到了老師和學生的極大肯定。
在整個實習生涯中，我本著對學生負責的態度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，為以后做一名班主任積累了寶貴的經驗。
八個星期的實習班主任的工作著實短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要在此，我由衷的感謝給予我幫助和支持的原班主任余秋梅老師。在以后的日子里，我將繼續鉆研學習、提高素養，爭取早日成為一名優秀的班主任。
5. 教育實習班主任工作總結 篇五
光陰荏苒，歲月如歌，不知不覺我和孩子們一起走過了驕陽似火的夏日、丹桂飄香的金秋、又一起迎來了銀裝素裹的寒冬，緊張而又忙碌的一個學期又過去了。這個學期因為深得幼兒園領導的信任與錯愛，使我有幸擔任了小四班的班主任。一個學期下來，讓我深刻地體會到了小班教師的不易和偉大，同時，也讓我擁有了無比的自豪和滿足。
我們小四班共有幼兒42人，其中男孩22人，女孩20人，有9位小朋友曾上過托班。幼兒由于剛剛入園，會表現出對親人的依戀及入園焦慮。幼兒身體和手的基本動作已經比較自如，一般能掌握各種粗動作和一些精細動作。逐漸具備了基本的聽說能力，能運用簡單的語言與人交往。幼兒樂意和同伴交往，但自我中心化強，行為自制力差，人際交往能力弱，在集體活動中容易發生糾紛，幼兒欣賞美和表現美的能力也比較差。
經過這一個學期的學習教育，我班的幼兒各方面都有了顯著的提高。現在，小朋友們早上都能情緒愉快地來園，而且，見到老師和同伴能主動問好，他們學會了飯前便后洗手，用自己的毛巾、杯子，用后能放回原處。上課時能坐端正，積極大膽地發言。進餐時不與人大聲談笑，并能保持桌面干凈。注意個人衛生，勤剪指甲、勤洗澡。同伴之間友好相處，不打人、不罵人，做到不隨便拿別人的東西。他們還學會了做早操和律動，積極參加各種體育活動，運用多種方法進行玩球、玩圈等活動。幼兒能學說普通話，學習正確發音，能口齒清楚地朗誦兒歌，在教師的幫助下能講內容生動、簡短的故事。幼兒還學會自己穿脫衣服，在老師的幫助下會系鞋帶和解鞋帶，認真完成老師交給的簡單生活任務。
一份耕耘，一份收獲，每一個成功的背后都凝聚著老師無數辛勤的付出。想當初，幼兒來園后的第一次午睡時，簡直是“聽去哭聲一片”，我是抱了這個哄那個，可還是招架不住那此起彼伏的哭鬧聲，那時，真恨不得自己能有孫悟空那樣的三頭六臂。直到把所有的孩子都送入甜蜜的夢鄉后，我已累得精疲力竭，兩手已無縛雞之力。等到起床時，又是一頓忙乎，穿衣、疊被，忙得不亦樂乎。后來，根據自己不斷地摸索與實踐，我發明了一個“教學跟催法”，就是不管做什么事情，只給孩子們做一半，其他的另一半則由孩子們獨立完成。譬如，孩子們的皮鞋臟了，我就手把手教孩子們擦亮一只鞋子，另一只皮鞋交給他們自己動手擦干凈;孩子們洗手時，我只給他們洗一只手，另外的一只手自己去洗;吃飯時，筷子掉在地上，我只為他們撿一根，另外一根自己去撿;穿襪子或衣褲時，我只給孩子們穿上右腳或右手，左腳或左手則任他們去穿。長此以往，我班幼兒的生活自理能力顯著提高，獨立意識逐漸增強。這個方法的成功之處在于巧妙運用了孩子的心理特征，并在教育上加進了幽默與示范的色彩，不是強迫他們去做什么，而是積極引導他們要去做什么，因此，“要我做”也轉成了“我要做”，其效果自然更勝一籌。
在平時的學習和生活中，我則根據孩子們的年齡特征，開展了一些你追我趕的競賽性質的活動，效果也是非常喜人的。有一陣子，看到孩子們在用餐時浪費糧食現象嚴重，苦口婆心的善意勸說好像收效甚微，于是，我就有目的地組織了一次“看誰吃得最干凈”的比賽活動，勝出的小朋友還獲得了獎勵，“榜樣的力量是無窮的”，沒想到這樣一來，在接下來的日子里孩子們不僅吃得干凈了，而且，速度也加快了。為了測驗孩子們的生活自理能力，我又開展了一次“穿鞋襪比賽”，孩子們爭先恐后，全力以赴。結果，不僅鍛煉了能力，還樹立了競爭意識。針對有些孩子對音樂活動索然乏味的現象，我專門組織了一次“唱歌比賽”，讓那些能歌善舞的孩子粉墨登場，引吭高歌，最后還給優勝者頒發了獎品，這樣一來，引得下面的孩子個個摩拳擦掌，躍躍欲試。當然，在以后的音樂活動中就是一番不同的景象了。“辭舊歲，迎新年”，為了讓孩子們過一個快樂而有意義的新年，我們小班組開展了一次“迎新年大聯歡活動”，四個小班齊出動，盛況空前，小朋友們載歌載舞，把歡樂的氣氛推向了高潮。這次活動不僅發展了小朋友的才能，同時也增進了他們之間的友誼。
幼兒的發展在很大程度上需要家園的緊密合作，因此，作為班主任的我十分注重與家長的交流和溝通，積極尋找教育的最佳切入點，經常換位思考，急家長所急，想家長所想，以平等的態度來對待每一位家長，尊重他們的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有意的建議，努力營造一個和諧、輕松、愉快的交流環境，與家園保持協調一致，共同教育好我們的下一代。