個(gè)人課題研究工作計(jì)劃

個(gè)人課題研究工作計(jì)劃（精選13篇）

1.　個(gè)人課題研究工作計(jì)劃 篇一

　　一、課題的提出

　　二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)與理論依據(jù)

　　(一)實(shí)驗(yàn)假設(shè)

　　由于情感教育具有滲透性，能夠通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)將文中所承載的情感溶進(jìn)學(xué)生的血液，成為學(xué)生的情感。我們通過(guò)研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，可以對(duì)學(xué)生起到的熏陶作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，可以調(diào)控學(xué)生的情感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育有助于學(xué)生內(nèi)化情感，并在情感的滲透和驅(qū)使下去發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而提高他們的審美能力，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，提升他們的思想境界，建立一個(gè)生愛(ài)學(xué)、師樂(lè)教的良好教學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

　　(二)理論依據(jù)

　　1、人文主義教學(xué)理論認(rèn)為，人的行為分為技能、認(rèn)知和情感三個(gè)主要方面，三者是不可分割的整體，情感活動(dòng)是心理整體技能的基礎(chǔ)和動(dòng)力，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須考慮學(xué)生情感、態(tài)度等認(rèn)為因素，其事情干問(wèn)題放在教學(xué)過(guò)程的首要地位。

　　2、發(fā)展教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)進(jìn)兒童的一般發(fā)展，不僅僅局限于人世能力的發(fā)展，要求使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程，教育他們學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生過(guò)豐富的他點(diǎn)生活、情感、機(jī)制品質(zhì)都得到發(fā)展。

　　3、近一年的實(shí)驗(yàn)以及有關(guān)教育科學(xué)和心理科學(xué)和研究，都已表明，良好的環(huán)境和科學(xué)的教育明顯有力兒童心理素質(zhì)的發(fā)展，特別是兒童的心理品質(zhì)，心理能力爭(zhēng)處于形成的過(guò)程中，之以科學(xué)，系統(tǒng)的心理品質(zhì)，心理能力培養(yǎng)，就能鞏固有效地促進(jìn)個(gè)性的完善，人格的健全。

　　三、研究的目標(biāo)

　　1、與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。

　　2、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)情感共鳴，傳達(dá)情感，增加情感體驗(yàn)，塑造健康人格。

　　3、通過(guò)課堂教學(xué)的研究、教學(xué)中情感教育的資料搜集、整理、分類形成論文。

　　4、推廣本課題在教學(xué)中的應(yīng)用。

　　四、研究的內(nèi)容

　　與語(yǔ)文教學(xué)中情感教育相關(guān)資料的搜集，與語(yǔ)文教學(xué)中情感教育相關(guān)資料的分類，課堂教學(xué)情感化，學(xué)生在課堂教學(xué)中和生活中誘發(fā)情感共鳴，塑造健康人格。

　　五、具體做法

　　1.發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀與人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，欣賞習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí)，感悟表達(dá)。

　　2.每完成一篇習(xí)作都要引導(dǎo)學(xué)生修改。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于修改的良好態(tài)度和興趣;培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對(duì)學(xué)生的修改及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)欣賞與修改的興趣，還必須與寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合。寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，表達(dá)真情實(shí)感;注重學(xué)生的觀察、思考、想象，鼓勵(lì)學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá);

　　培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語(yǔ)言材料。開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)辟習(xí)作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報(bào)刊雜志投稿。

　　4.采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。

　　5.建立學(xué)生習(xí)作檔案，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取形成性評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的方式。

　　6.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的欣賞與修改的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，樂(lè)于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好育人環(huán)境。

　　六、研究的對(duì)象、方法、步驟

　　(一)研究的對(duì)象

　　以中高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。在實(shí)驗(yàn)的前一階段，以三年級(jí)45名學(xué)生為研究對(duì)象。

　　(二)研究的方法

　　行動(dòng)研究法、資料收集法、個(gè)案分析、文獻(xiàn)。

　　(三)研究的步驟

　　1、準(zhǔn)備階段

　　在理論學(xué)習(xí)、集體討論的基礎(chǔ)上，確立課題內(nèi)容，聘請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)設(shè)計(jì)研究方案，明確研究思路，填報(bào)科研課題申報(bào)表，成立課題研究工作小組。

　　2、總結(jié)階段

　　圍繞本課題組織校本教研活動(dòng)，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，不斷充實(shí)實(shí)施方案。

2.　個(gè)人課題研究工作計(jì)劃 篇二

　　1、持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提高自身駕馭教育規(guī)律的能力。學(xué)習(xí)中勤于思考，積極參與討論，提高自己的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力；做到顯性學(xué)習(xí)和隱性學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的成效。撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、隨筆、體會(huì)等，形成比較成熟的教育教學(xué)及管理思想，在核心期刊發(fā)表論文1篇。

　　2、回顧、總結(jié)校本教研經(jīng)驗(yàn)，推出具有一定特色的校本教研體系和青年骨干教師培養(yǎng)策略。

　　3、認(rèn)真總結(jié)和反思自己的管理工作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)規(guī)則化、規(guī)則概念化，并以文集的形式匯報(bào)，爭(zhēng)取出刊個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)錄。不斷研究、總結(jié)提升。收集整理自己參加培訓(xùn)的過(guò)程性資料，認(rèn)真撰寫(xiě)總結(jié)，注重反思提高，通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

　　總之，有幸成為優(yōu)秀教學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工程人選之一，為期一年半的培養(yǎng)期為我提供了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、專業(yè)成長(zhǎng)、全面提高的平臺(tái)，使我有機(jī)會(huì)進(jìn)一步體悟基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵，我將努力提升自己的學(xué)識(shí)內(nèi)涵與人格魅力并形成個(gè)人風(fēng)格，真正成長(zhǎng)為不辱使命、敢當(dāng)歷史責(zé)任的優(yōu)秀教學(xué)校長(zhǎng)，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給學(xué)校、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

3.　個(gè)人課題研究工作計(jì)劃 篇三

　　一、指導(dǎo)思想：

　　仔細(xì)貫徹試驗(yàn)區(qū)有關(guān)文件精神，以基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的目標(biāo)和要求為宗旨，以培育具有信息化素養(yǎng)的高素養(yǎng)老師和學(xué)生為目標(biāo)，以培育學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息、解決實(shí)際問(wèn)題力量為重點(diǎn)，以全面提高任課老師運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的力量為保障，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、通過(guò)培訓(xùn)提高老師獨(dú)立制作網(wǎng)頁(yè)課件的力量。通過(guò)各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，提高老師信息技術(shù)與學(xué)科整合力量。

　　2、通過(guò)此課題的討論的確起到服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)，真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　3、做好多媒體設(shè)備的日常維護(hù)與管理工作。通過(guò)培訓(xùn)、講座等形式，逐步提高全校老師的操作力量，降低設(shè)備的故障率。對(duì)于消失故障的設(shè)備，要準(zhǔn)時(shí)修理，盡量不耽擱教學(xué)使用。

　　4、做好校資源庫(kù)建設(shè)工作。硬件要想發(fā)揮作用，就必需有軟件支持。為了提高設(shè)備利用率，豐富校資源庫(kù)，最大限度的提高資源共享，我們將連續(xù)通過(guò)自制、下載和購(gòu)置相結(jié)合的多種渠道，為各科老師供應(yīng)教學(xué)資源。

　　三、詳細(xì)工作

　　1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

　　學(xué)校成立試驗(yàn)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)指導(dǎo)小組、課題討論小組等，各組責(zé)任明確，措施詳細(xì)，成員分工明確，保證學(xué)校的試驗(yàn)工作順當(dāng)進(jìn)行。

　　2、加強(qiáng)硬件建設(shè)。

　　連續(xù)加強(qiáng)信息化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的設(shè)備建設(shè)，建成校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立欄目功能全、有用性強(qiáng)的校內(nèi)網(wǎng)站，并充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的作用。在硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們還將成立以信息技術(shù)老師為主的信息中心，從硬件維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、技術(shù)培訓(xùn)等方面對(duì)信息中心進(jìn)行合理劃分，確保校內(nèi)網(wǎng)及教學(xué)對(duì)于信息技術(shù)的要求。同時(shí)從三個(gè)層面上進(jìn)行人力資源的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、教研組、個(gè)人三級(jí)結(jié)構(gòu)。學(xué)校為老師的討論供應(yīng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及操作平臺(tái)，發(fā)揮常規(guī)教研的作用，

　　3、提高老師的信息素養(yǎng)、

　　（1）學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練理論。實(shí)行集體組織與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，給每個(gè)老師配發(fā)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求，定期檢查督導(dǎo)。對(duì)全體老師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，形成正確的訓(xùn)練觀、老師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，提高訓(xùn)練理論水平，有效地指導(dǎo)日常教學(xué)工作。

　　（2）進(jìn)行現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)運(yùn)用力量的校本培訓(xùn)。如課件制作培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)培訓(xùn)等，特殊是要以國(guó)家級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)為契機(jī)，加大對(duì)老師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)組織管理，確保全部考試合格。為現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)與學(xué)科整合奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　（3）、學(xué)校樂(lè)觀鼓舞老師自己制作課件，提高教學(xué)效率。學(xué)期末，開(kāi)展老師老師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間展評(píng)。

　　4、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　（1）、仔細(xì)上好計(jì)算機(jī)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要注意培育學(xué)生實(shí)際操作力量和收集信息、分析信息、處理信息的力量；培育學(xué)生探究精神和自學(xué)力量。學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)分析、處理并解決實(shí)際問(wèn)題。

　　（2）、連續(xù)完善信息技術(shù)環(huán)境下的校本課程建設(shè)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量。

　　（3）、開(kāi)展各種計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培育愛(ài)好、熬煉意志、提高力量。

　　5、課題牽動(dòng)，進(jìn)一步構(gòu)建課堂教學(xué)模式。

　　開(kāi)展信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合模式的討論工作,初步探究信息技術(shù)與本學(xué)科整合的有效策略，進(jìn)行典型課例的討論，初步構(gòu)建信息技術(shù)與單學(xué)科整合的教學(xué)模式.

　　6、根據(jù)課題組的要求，搞好課題驗(yàn)收，樂(lè)觀預(yù)備好各種試驗(yàn)材料，迎接課題組的檢查驗(yàn)收。

　　四、各月主要工作支配：

　　九月

　　1、制定方案。

　　2、技能培訓(xùn)

　　十月

　　1、整合課課堂教學(xué)研討

　　2、預(yù)備試驗(yàn)材料，迎接課題組驗(yàn)收

　　十一月

　　1、老師課件制作競(jìng)賽

　　2、老師說(shuō)課競(jìng)賽

　　十二月

　　案例溝通

　　一月

　　整理學(xué)校資源庫(kù)

　　三月

　　典型教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比

　　四月

　　課題研討活動(dòng)

　　五月

　　1、老師個(gè)人空間展評(píng)。

　　2

　　參與各種大賽

　　六月

　　老師說(shuō)課競(jìng)賽

　　七月

　　1、老師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間展評(píng)。

　　2、整理學(xué)校資源庫(kù)

4.　個(gè)人課題研究工作計(jì)劃 篇四

　　一、指導(dǎo)思想：

　　當(dāng)前閱讀教學(xué)中普遍重視了讀的問(wèn)題，學(xué)生基本上在課堂上讀了起來(lái)，聽(tīng)到了瑯瑯的書(shū)聲。但閱讀教學(xué)容易停留在較淺的層次上。閱讀教學(xué)時(shí)教師有讀無(wú)導(dǎo)，學(xué)生有讀無(wú)效，從理論上講，多讀確實(shí)有利于語(yǔ)言的積累、感悟和理解，但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應(yīng)有的引導(dǎo)、指導(dǎo)和講解的讀。宋代學(xué)者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律。“讀而不思則罔”有些深?yuàn)W的課文，如果離開(kāi)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和精講，不要說(shuō)讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學(xué)中的度，要有辯證的觀點(diǎn)，而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學(xué)出現(xiàn)效果不明顯的狀況，從實(shí)踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導(dǎo)的方法，因此只能在一個(gè)層面上讀，不能讓學(xué)生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來(lái)。

　　二、研究目的：

　　在閱讀教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合，教給方法。

　　的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。

　　課題研究的主要內(nèi)容：

　　在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究中，引導(dǎo)學(xué)生：

　　1、提高了自我教育能力。

　　2、提高了合作交往的'能力。

　　3、提高了承受挫折的能力。

　　4、提高了分析、解決問(wèn)題的能力。

　　教師要針對(duì)教學(xué)需要，認(rèn)真查閱和分析光盤(pán)教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)教學(xué)理論，選擇、整合、運(yùn)用光盤(pán)資源，促進(jìn)師生互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)方式的變革。利用光盤(pán)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師必須熟悉光盤(pán)資源內(nèi)容，將光盤(pán)播放與課堂講授有機(jī)結(jié)合，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教與學(xué)過(guò)程。開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

　　三、工作安排：

　　二月份：

　　1、制定個(gè)人工作計(jì)劃。

　　2、上好一節(jié)課題研究課。

　　3、做好光盤(pán)的下載和教學(xué)研究工作。

　　三月份：

　　1、豐富博客內(nèi)容，利用向課題組教師學(xué)習(xí)。

　　2、上好課題研究課。

　　3、討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，找出不足。

　　四月份：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》。

　　2、寫(xiě)好課題研究論文。

　　3、閱讀教師的教案和說(shuō)課稿，做好聽(tīng)課記錄。

　　五月份：

　　1、繼續(xù)開(kāi)展課題活動(dòng)。

　　2、上傳課題組教師評(píng)課內(nèi)容到自己博客上。

　　3、針對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行改正。

　　六月份

　　1、聽(tīng)課題組工作總結(jié)匯報(bào)。

　　2、寫(xiě)好個(gè)人課題組工作小結(jié)。

　　3、整理收集各項(xiàng)研究成果。

5.　個(gè)人課題研究工作計(jì)劃 篇五

　　一、課題研究的背景和意義

　　1、課題研究的背景：不同的民族在不同的時(shí)期都會(huì)創(chuàng)造本民族獨(dú)特的藝術(shù)，并通過(guò)它來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)自己的思想、情感乃至一種民族的自豪感、自尊心和自信心。我國(guó)的民間藝術(shù)產(chǎn)于自然，生于勞作，內(nèi)容豐富多彩，構(gòu)成了中華民族特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術(shù)情趣。民間藝術(shù)在歷史進(jìn)程中融合和體現(xiàn)出了中華民族的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，具有民族凝聚力和向心力。隨著時(shí)代的發(fā)展和改革開(kāi)放不斷深入，更多的人開(kāi)始崇尚外來(lái)的、現(xiàn)代的文化和藝術(shù)，這在一定程度上影響了我國(guó)民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承。作為教育工作者，我們有責(zé)任，有義務(wù)在吸納外來(lái)文化的同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展民間藝術(shù)教育來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的文化藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

　　《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒園要將“萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感”、“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣”作為保育和教育的主要目標(biāo)之一。新頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也要求我們要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”、“適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”、“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”等等。

　　從幼兒園開(kāi)展民間藝術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)狀來(lái)看，也很有必要。民間藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空之中，它來(lái)自于民間、來(lái)自于大眾，以能激發(fā)人們的情感、情緒為最大特色，它具有多功能的審美、認(rèn)識(shí)、娛樂(lè)價(jià)值，能讓幼兒產(chǎn)生豐富的構(gòu)想，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。從我們的身邊，有不少可供開(kāi)發(fā)與利用的教育資源，雖然本縣民間藝術(shù)形式多樣、資源豐富，但現(xiàn)行的幼兒園教材中民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容較少，而且比較零散。許多幼兒園也有一些涉及民間藝術(shù)的活動(dòng)，但都沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和要求，可供幼兒園借鑒的資料也少之又少，更使人憂心的是，民間藝術(shù)教育資源用于發(fā)展幼兒健全人格方面尚未引起足夠的重視。

　　2、課題研究意義價(jià)值：藝術(shù)教育是幼兒園課程的重要組成部分，幼兒園開(kāi)展藝術(shù)教育研究已久，但對(duì)通過(guò)幼兒園開(kāi)展民間藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒健全人格的系統(tǒng)研究還很少。因此，開(kāi)展“幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐和研究”，具有獨(dú)特的價(jià)值：

　　①在幼兒教育階段，開(kāi)展民間藝術(shù)活動(dòng)，能夠使幼兒對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)幼兒的民族意識(shí)，激發(fā)幼兒的民族情感，有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展。有利于促進(jìn)兒童健全人格的形成與發(fā)展。

　　②能極大地豐富幼兒真實(shí)的藝術(shù)體驗(yàn)，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣和藝術(shù)天賦、有利于萌發(fā)兒童初步的表現(xiàn)美、感受美的情趣，有助于幼兒全腦功能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力的發(fā)展，而且能夠激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)同感和歸屬感，對(duì)其終身發(fā)展都具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性。

　　③開(kāi)展民間藝術(shù)活動(dòng)的研究，可以進(jìn)一步充實(shí)和完善“以素質(zhì)教育為突破口，以藝術(shù)教育為主線”的園本理念，形成并鞏固辦園特色;開(kāi)展課題研究，能使老師們獲取更多的民間藝術(shù)理論知識(shí)，有助于教師準(zhǔn)確把握民間藝術(shù)作品豐富的內(nèi)涵，提高教師對(duì)民間藝術(shù)的欣賞能力、表現(xiàn)能力，全面提升教師的民族文化素養(yǎng);開(kāi)展課題研究，能有效地促進(jìn)教師進(jìn)一步更新教育觀念、增強(qiáng)反思能力，協(xié)調(diào)自己與幼兒、家長(zhǎng)、與社會(huì)之間的關(guān)系，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的良好途徑。

　　基于以上分析，我們覺(jué)得有必要對(duì)幼兒園民間藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行系統(tǒng)的研究，尋找幼兒素質(zhì)教育與民間藝術(shù)教育相結(jié)合的良好途徑的研究，尋找和篩選出一些適合幼兒園開(kāi)展的民間藝術(shù)的活動(dòng)內(nèi)容，將其與幼兒園教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來(lái)，建立起幼兒素質(zhì)教育中的民間藝術(shù)活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能在保留本民族本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，發(fā)展幼兒健全人格。

　　二、課題的界定。

　　本課題在弘揚(yáng)民族藝術(shù)、振奮民族精神，面向二十一世紀(jì)培養(yǎng)秉承中華民族傳統(tǒng)美德的一代新人的總體思想指導(dǎo)下，精心篩選出優(yōu)秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的、具有民族特點(diǎn)的民間藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的民間藝術(shù)教育，摸索出一套適應(yīng)幼兒園開(kāi)展的民間藝術(shù)活動(dòng)課程，在實(shí)踐中拓寬幼兒的知識(shí)和視野，培養(yǎng)幼兒初步的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性;在活動(dòng)過(guò)程中陶冶情操，提高審美能力;并通過(guò)幼兒親自操作，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力，達(dá)到腦、眼、手協(xié)調(diào)配合;秉承勤儉樸素、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活和勤勞勇敢的優(yōu)良品質(zhì)，使幼兒身心得到全面和諧發(fā)展。從而達(dá)到“弘揚(yáng)民族藝術(shù)，振奮民族精神，增強(qiáng)民族意識(shí)和民族凝聚力”，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)既秉成和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，又面向二十一世紀(jì)的一代新人的目的。

　　課題關(guān)鍵詞界定

　　1、民間藝術(shù)活動(dòng)：民間藝術(shù)是民族文化寶庫(kù)中的重要內(nèi)容，是勞動(dòng)人民直接創(chuàng)造或在勞動(dòng)群眾中廣泛流傳的藝術(shù)，它體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有審美、教育、認(rèn)識(shí)、娛樂(lè)等多方面的功能。

　　2、幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)：在民間藝術(shù)的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相接近的、具有鄉(xiāng)土氣息的能為幼兒所接受的民間藝術(shù)教育內(nèi)容。如：民間文學(xué)(童謠與童話、傳說(shuō)、神話、寓言故事、諺語(yǔ)與謎語(yǔ)等)，民間音樂(lè)(歌曲、舞蹈、樂(lè)曲等);民間美術(shù)(繪畫(huà)：年畫(huà)、印染畫(huà)、手工、刺繡、剪紙、泥塑、中國(guó)結(jié)等)，用以在幼兒各類活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的民間藝術(shù)啟蒙教育活動(dòng)。

　　3、幼兒健全人格：人格是做人的品格，宗教、道德、科學(xué)、藝術(shù)是人格的構(gòu)成要素。健全人格包括與人相處的能力、團(tuán)結(jié)合作的精神、自尊和自信、責(zé)任心、良好的心理。作為人格開(kāi)始形成的幼兒，對(duì)其影響最大的莫過(guò)于藝術(shù)。幼兒健全人格指幼兒表現(xiàn)出來(lái)的熱情向上、純真活潑、好學(xué)好問(wèn)、有個(gè)性特點(diǎn)、有自己的想法和做法、能較好對(duì)待自己及周邊的人。

　　三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

　　(一)課題研究的目標(biāo)：

　　1、以林德的“藝術(shù)派的人格教育學(xué)”為理論指導(dǎo)，積累總結(jié)出行之有效的開(kāi)展民間藝術(shù)活動(dòng)的組織指導(dǎo)方式，挖掘適合本園特色的幼兒素質(zhì)教育中的民間藝術(shù)活動(dòng)課程資源，建構(gòu)民間藝術(shù)活動(dòng)課程，探索開(kāi)展幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)形成發(fā)展幼兒健全人格的方法。

　　2、以自由愉快和富有情感的民間藝術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的審美情趣和能力，激發(fā)幼兒的民族意識(shí)與情感，開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成發(fā)展。

　　3、通過(guò)多種渠道，幫助教師從民間藝術(shù)中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)，豐富教師的民間藝術(shù)理論知識(shí)，擴(kuò)展教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備，全面提升教師的民族文化素養(yǎng)，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，建設(shè)具有特色的民間藝術(shù)教育課程，注意運(yùn)用新的教育理念反思和調(diào)整自己的教育實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)教師與幼兒共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)，建立和諧的師幼關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)幼兒健全人格的形成發(fā)展。

　　(二)課題研究的內(nèi)容：

　　1、開(kāi)發(fā)幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)課程資源。

　　幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)教育目標(biāo)的制定是建立幼兒園民間藝術(shù)教育體系的起點(diǎn)，挖掘、篩選、整理優(yōu)秀健康的民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容是幼兒民間藝術(shù)教育的前提。在課題研究過(guò)程中，我們將以《幼兒園工作規(guī)程》和新頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，綜合考慮時(shí)代和社會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展的期望和要求，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在民間藝術(shù)活動(dòng)的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相接近的、能為幼兒所接受并有肋兒童健全人格形成的民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，如：(1)民間美術(shù)——民間繪畫(huà)，包括民間色彩、民間裝飾、傳統(tǒng)水墨畫(huà)、民間年畫(huà)、剪紙。民間工藝，包括剪紙、折紙、編織、撕紙、泥塑、刺繡等。(2)民間音樂(lè)——民間歌曲，包括兒歌、游戲歌、勞動(dòng)歌、問(wèn)答歌等。民間舞蹈包括漢族“秧歌”、蒙古族的“安代”、維吾爾族的“賽乃姆”等。民間器樂(lè)，包括二胡、古箏、琵琶等。民間戲劇，包括湖南的花鼓戲、安徽的黃梅戲、北京的京劇等。(3)民間文學(xué)——民間童謠，包括數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌、謎語(yǔ)歌、繞口令、顛倒歌等。民間神話故事，民問(wèn)敘事詩(shī)、包括“女?huà)z補(bǔ)天”、“大禹治水”、“精衛(wèi)填海”、“夸父逐日”等。民間傳說(shuō)故事，包括“八仙過(guò)海”、“阿凡提的故事”、“魯班造橋”等。民間故事，包括“兔子三瓣嘴”、“葫蘆娃”、“老鼠嫁女”、“劉家五兄弟”等。民間寓言故事，包括“守株待兔”、“坐井觀天”、“鐵杵磨針”等。

　　特別要在本地發(fā)掘篩選有水鄉(xiāng)氣息的民間藝術(shù)。如民間美術(shù)中的農(nóng)民畫(huà)、灶壁畫(huà)，民間工藝中的與窯業(yè)瓦當(dāng)文化有關(guān)的泥雕，民間音樂(lè)中的嘉善田歌、廟會(huì)小調(diào)、十二月花名，民間舞蹈中的蕩湖船、打蓮湘、挑花籃、竄馬燈、蚌殼舞，民間文學(xué)中的民間故事、諺語(yǔ)童謠。將其納入幼兒一日活動(dòng)之中，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的民間藝術(shù)啟蒙教育，努力構(gòu)建幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)課程的目標(biāo)體系(課程總目標(biāo)、各領(lǐng)域教育目標(biāo)、各年齡段教育目標(biāo))和內(nèi)容體系，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　2、幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的途徑方法的研究。

　　a、豐富多樣的課堂教學(xué)、園內(nèi)教學(xué)、園外教育活動(dòng)途徑是幼兒園實(shí)施民間藝術(shù)活動(dòng)的保證，只有找到民間藝術(shù)與現(xiàn)代教育方法、手段的結(jié)合點(diǎn)，拓寬教育途徑，綜合運(yùn)用多種方法手段，才能使幼兒民間藝術(shù)教育穿越時(shí)間和空間，取得成功。

　　b、特別要把樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀、建立和諧的師幼關(guān)系，促使幼兒產(chǎn)生積極心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，作為實(shí)施課題的重要途徑。如何在開(kāi)展幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中以幼兒為中心，讓每位幼兒感受到關(guān)愛(ài)、感受到尊重、信任，體驗(yàn)到成功也是本課題需要研究的方法。

　　C、在本課題中，我們將對(duì)幼兒園、家庭、周邊、社會(huì)環(huán)境中可供利用的教育資源對(duì)民間藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的影響方面進(jìn)行研究。

　　3、研究幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)中教師的角色、身份、作用、地位。教師是朋友，是主持人、是導(dǎo)演，是教練，而不是宗師、教師爺和判官。教師不民主，民間藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展不好，幼兒健全人格形成發(fā)展更不用說(shuō)了。

　　4、研究開(kāi)展民間藝術(shù)活動(dòng)與促進(jìn)幼兒健全人格的形成發(fā)展之間的關(guān)系。研究民間藝術(shù)中各個(gè)領(lǐng)域的形式特點(diǎn)實(shí)施方法，研究幼兒健全人格的各個(gè)表現(xiàn)和深層因素，研究各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)幼兒人格某方面的影響的對(duì)應(yīng)性。

　　5、對(duì)實(shí)施民間藝術(shù)活動(dòng)的幼兒進(jìn)行人格形成發(fā)展的監(jiān)控、記錄、反饋、調(diào)整、評(píng)價(jià)，了解課題實(shí)施的實(shí)際效果和不足之處，在日常反思中不新推進(jìn)民間藝術(shù)活動(dòng)與促進(jìn)幼兒健全人格的形成發(fā)展的研究。

　　四、研究對(duì)象：

　　嘉善縣魏塘鎮(zhèn)第四中心幼兒園小、中、大各一個(gè)班的幼兒

　　五、研究策略：

　　1、美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)是藝術(shù)的三種主要表現(xiàn)形式，其內(nèi)在的審美要素是一致的，按照“以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容為主題中心，多種教學(xué)形式橫向同構(gòu)，小中大班教學(xué)內(nèi)容在同構(gòu)的基礎(chǔ)上縱向螺旋上升的方法。將三種藝術(shù)活動(dòng)加以橫向組合，從而達(dá)到審美直覺(jué)、通感、情感等相互遷移、滲透和溝通的作用。

　　2、保證每周正常開(kāi)展教育活動(dòng)的情況下，穿插民間藝術(shù)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，“突出一個(gè)中心，協(xié)調(diào)三個(gè)活動(dòng)。”

　　3、行為觀察。在幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒在參加活動(dòng)時(shí)最真實(shí)、最典型、最一般的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄。(個(gè)案觀察記錄、事例觀察記錄)

　　4、作品分析。收集幼兒的美術(shù)作品，如剪紙、泥塑、染紙、編中國(guó)結(jié)等作品，在與幼兒的交談中，了解幼兒創(chuàng)作時(shí)的體驗(yàn)與想法的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的主題、用色、創(chuàng)造想象、表現(xiàn)技能進(jìn)行認(rèn)真的分析。

　　5、調(diào)查訪談。收集來(lái)自家長(zhǎng)、孩子對(duì)于開(kāi)展民間藝術(shù)活動(dòng)的教育評(píng)價(jià)信息。(個(gè)別交談法、問(wèn)卷調(diào)查法)

　　6、建立《幼兒活動(dòng)檔案》。對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)案跟蹤，收集幼兒在開(kāi)展的民間藝術(shù)活動(dòng)中的作品和典型的表現(xiàn)記錄，以圖文的表現(xiàn)形式描繪幼兒人格的發(fā)展過(guò)程。

　　7、課題組已與嘉善文聯(lián)副主席韓金梅、嘉善文化館吳東杰副館長(zhǎng)、金天鱗研究員議定，聘請(qǐng)三位民間藝術(shù)專家和嘉善教科室主任賈靖華作為課題研究顧問(wèn)，并以文化館為校外民間藝術(shù)活動(dòng)基地。

6.　個(gè)人課題研究工作計(jì)劃 篇六

　　任教學(xué)科：語(yǔ)文

　　任教年級(jí)：五年級(jí)

　　研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

　　個(gè)人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究

　　研究時(shí)間：20__年3月～20__年7月

　　研究目的：

　　1、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。

　　2、使學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。

　　課題研究的實(shí)施計(jì)劃（分段步驟）：

　　三月份：

　　（1）赴合肥少藝學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

　　（2）學(xué)習(xí)總課題方案

　　（3）研討交流有關(guān)課題方面的問(wèn)題。

　　（4）申請(qǐng)課題研究個(gè)人博客，并完善各項(xiàng)資料。

　　四月份：

　　（1）學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃。

　　（2）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

　　（3）在實(shí)踐中探索運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法。將一人兩節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、教學(xué)反思、評(píng)課資料整理好，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

　　（4）、做好準(zhǔn)備工作，迎接課題開(kāi)題。

　　五月份：

　　（1）參與課題組上課、課題組成員之間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

　　（2）進(jìn)取準(zhǔn)教師課件制作比賽。

　　（3）參加課題理論學(xué)習(xí)。

　　六月份：

　　（1）及時(shí)上傳研究課案例、評(píng)課記錄。

　　（2）不斷提高自身的理論素養(yǎng)。

　　七月份：

　　1、做好研究過(guò)程中的各種資料的收集工作，整理并展示相關(guān)資料。

　　2、對(duì)本學(xué)期的研究進(jìn)行總結(jié)。

7.　個(gè)人課題研究工作計(jì)劃 篇七

　　一.本課題研究背景

　　新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛行�學(xué)習(xí)必須是自主性學(xué)習(xí)，所以要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)、生活的數(shù)學(xué)，就必須十分重視引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的自主性學(xué)習(xí).自主性學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的學(xué)習(xí)。它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與并確定對(duì)自己有益的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo);學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn);學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。

　　新 課程所倡揚(yáng)的自主性學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主性學(xué)習(xí)。根據(jù)肖川博士等人的研究，只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正的學(xué)習(xí)：感覺(jué)到別人在關(guān)心他們;對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇;積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中;在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?看到了成功的機(jī)會(huì);對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性;感覺(jué)到他們正在做有意義的事情。可見(jiàn)，要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須努力創(chuàng)設(shè)最大可能地讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要的作用。自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在主動(dòng)去學(xué)。可能有許多老師認(rèn)為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不重要。其實(shí)不然，任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開(kāi)始抓起，因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端就是成功的一半”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。國(guó)家《20__年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中指出：改革人才培養(yǎng)模式，向全面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期形成的課堂教學(xué)模式，學(xué)生主要以靜聽(tīng)、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)地位，其活動(dòng)形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動(dòng)。在這種方式下造成學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，相互競(jìng)爭(zhēng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性，缺乏群體的合作性，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，無(wú)動(dòng)力，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)關(guān)心，不會(huì)交往，自我封閉等等，影響了學(xué)生全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　二.研究的意義：

　　1、對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究是符合新課程中“全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求的。在新課程中指出：科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)課程，教師應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》能動(dòng)地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中得到發(fā)展。

　　2、對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的不同興趣、愛(ài)好和創(chuàng)造才能，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)展他們的智力;同時(shí)對(duì)影響學(xué)生的非智力因素，善于引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引導(dǎo)到正確的軌道上。

　　3、有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識(shí)，是人類在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，逐步積累得關(guān)于自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí)，更牢固的掌握所學(xué)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的能力素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4、自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法，它是一種以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主獲取知識(shí)的活動(dòng)。要實(shí)施這一活動(dòng)并高效率、高質(zhì)量地達(dá)到活動(dòng)的目的，必須具備相應(yīng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力是各種智力的綜合體現(xiàn)，是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是當(dāng)前科技迅速發(fā)展的迫切需要，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本方向。改善學(xué)習(xí)方式是課改目標(biāo)之一，課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)幾年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。

　　三、本課題的目的和重難點(diǎn)

　　研究目的：培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　研究重點(diǎn)：

　　1.使教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;

　　2.教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;

　　3.小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的解決方法

　　研究難點(diǎn)：①營(yíng)造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí);②提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件;③創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng);

　　四.研究方法與途徑

　　我 們準(zhǔn)備首先通過(guò)觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法來(lái)解決實(shí)驗(yàn)研究中的各種問(wèn)題，共同去研究一些共性問(wèn)題，提出解決的設(shè)想，由本組各成員負(fù)責(zé)各個(gè)子課題。采用①行動(dòng)研究法②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法③個(gè)案研究法④實(shí)驗(yàn)法⑤問(wèn)卷調(diào)查法⑥文獻(xiàn)資料法。最終匯總，得出相應(yīng)的對(duì)策和最佳方案。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問(wèn)題，并調(diào)查學(xué)生與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學(xué)校交流，提出相應(yīng)的實(shí)施方法。然后有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找出較好的方案與措施，并形成材料。

　　主要途徑：通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、集體研討、活動(dòng)觀摩、撰寫(xiě)論文、案理研究、反思提升來(lái)開(kāi)展研究。

　　五、實(shí)施步驟：

　　1.準(zhǔn)備階段(20__.6---20__.9)

　　建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實(shí)施方案。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究課題的目的要求，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。理清研究思路，明確目標(biāo)，分工負(fù)責(zé);搜集和整理關(guān)于課題的理論及實(shí)踐資料，做好充分的準(zhǔn)備。

　　2. 實(shí)施階段(20__.10---20__.4)

　　這個(gè)階段所做的工作有：

　　(1)召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)。

　　(2)請(qǐng)專家對(duì)參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　(3)根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。

　　(4)及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。

　　(5)定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。

8.　個(gè)人課題研究工作計(jì)劃 篇八

　　一、課題的提出

　　1、課題提出的背景

　　由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和潛力沒(méi)能得到充分的培養(yǎng)，尤其是課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)少，每節(jié)課只有部分的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)表達(dá)自己的看法，展示自己的做法，另一部分學(xué)生只能當(dāng)“聽(tīng)眾”和“看客”。難道“聽(tīng)眾”和“看客”沒(méi)有表達(dá)的需要嗎？答案當(dāng)然是否定的，而數(shù)學(xué)日記就是一種很好的讓這些“聽(tīng)眾”和“看客”表達(dá)的陣地。我們?cè)賮?lái)翻閱學(xué)生每一天的的數(shù)學(xué)作業(yè)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)：無(wú)非是計(jì)算、應(yīng)用題、填空題等。這些作業(yè)是課本習(xí)題的重復(fù)。通常是老師布置什么，學(xué)生就做什么，學(xué)生沒(méi)有自主選取的余地。教師一向以來(lái)沿用傳統(tǒng)的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、技能特征的掌握狀況。而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生的思維方式及在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，更忽略了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。研究證明，學(xué)習(xí)的成功者與失敗者之間的區(qū)別，最重要的在于前者已經(jīng)“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，能有效地意識(shí)和控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。反思作為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，透過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，不斷地反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　2、理念

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”寫(xiě)數(shù)學(xué)日記恰恰能體現(xiàn)這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)日記已經(jīng)成為廣大教師和家長(zhǎng)認(rèn)可的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

　　二、課題的界定：

　　數(shù)學(xué)日記就是是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程和日常生活中，用數(shù)學(xué)的眼光，從數(shù)學(xué)的角度，把每一天所看到的和所遇到的事情記錄下來(lái)，還要把對(duì)這些事情的看法和感受記錄下來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂及其他數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況，真實(shí)地做更深一層的思考，反映新發(fā)現(xiàn)、新思路以及感受。由學(xué)生自我確定題目、采集整理信息或素材、歸納總結(jié)并整理成文的過(guò)程。透過(guò)日記的方式，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)資料進(jìn)行總結(jié)，能夠像和自己談心一樣寫(xiě)出他們自己的情感態(tài)度、遇到的困難或感興趣之處。

　　學(xué)習(xí)效率是指單位時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，它與學(xué)習(xí)者的求知欲望、所采用的學(xué)習(xí)方法、身體健康或舒適狀況、智力因素及周圍環(huán)境等有關(guān)，另外還與學(xué)習(xí)對(duì)象所具有的吸引力大小有關(guān)。

　　三、研究的目的及好處：

　　透過(guò)數(shù)學(xué)日記的形式，學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)所學(xué)的資料進(jìn)行總結(jié)，個(gè)性是學(xué)困生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自己有主見(jiàn)地學(xué)習(xí)。能夠?qū)懗鏊麄兦楦袘B(tài)度、困難之處或感興趣之處等。這樣有助于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生用心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于創(chuàng)設(shè)良好的師生、生生關(guān)系，有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

　　四、課題理論依據(jù)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的運(yùn)用；應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略”。教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。新課程提倡課堂教學(xué)的民主與和諧，教師在教學(xué)中扮演的是引導(dǎo)者的主角，以主導(dǎo)者的身份引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)求知和解惑。要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)思想，教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，開(kāi)放性的尋找問(wèn)題的答案，不唯一，不唯師，能真實(shí)客觀的反映課堂學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題，能動(dòng)的運(yùn)用課堂所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。教師則能及時(shí)利用好課堂即時(shí)生成的資靈活的組織好教學(xué)。

　　如何讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值呢？指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫(xiě)日記，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使得更為有效的掌握知識(shí)奠定基礎(chǔ)。透過(guò)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思維狀況，適時(shí)調(diào)整教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，切實(shí)扎實(shí)有效的提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，使得把數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，真正建構(gòu)起數(shù)學(xué)和生活的大課堂，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。教師能夠透過(guò)數(shù)學(xué)日記來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)生，學(xué)生也能夠在教師的評(píng)語(yǔ)中了解教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步肯定自己或改善自己的學(xué)習(xí)行為。利用數(shù)學(xué)日記還能夠培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，透過(guò)評(píng)價(jià)教師教學(xué)和自己學(xué)習(xí)的得失，提出自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，向教師請(qǐng)教自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題等。同時(shí)，教師透過(guò)批閱日記，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行情感交流，消除學(xué)生壓抑的心理現(xiàn)象，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情商。寫(xiě)數(shù)學(xué)日記還能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣，架起師生之間溝通的橋梁，縮短師生之間的距離，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)及教師產(chǎn)生情感傾向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。并由此而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　五、研究的資料：

　　1、學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的方法與過(guò)程的指導(dǎo)和研究。

　　2、透過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)日記的分析，建立課堂教學(xué)調(diào)整機(jī)制，有效實(shí)施課堂教學(xué)策略和手段，扎實(shí)提高課堂四十分鐘效率。

　　3、透過(guò)撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，敏捷思維，拓展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)行為。

　　六、研究的方法：

　　1、調(diào)查法：

　　運(yùn)用于課題研究的準(zhǔn)備階段。了解學(xué)生的學(xué)情：知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛力、興趣與愛(ài)好、思維發(fā)展等。

　　2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

　　在研究中不斷反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升到理論高度。即在研究中透過(guò)課堂教學(xué)——撰寫(xiě)日記——分析反饋———調(diào)整策略——提高效率的模式，不斷反思，不斷提高。

　　3、個(gè)案研究法：

　　以個(gè)別學(xué)生作為研究對(duì)象，建立個(gè)案，對(duì)其數(shù)學(xué)日記進(jìn)行追蹤記錄，對(duì)個(gè)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面深刻的分析，為驗(yàn)證課題帶給依據(jù)。

　　4、成果展示法：

　　展示教師成功的教育教學(xué)案例及開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流沙龍，展示學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果。

　　七、課題的研究過(guò)程：

　　（一）準(zhǔn)備階段

　　1、20xx.9—20xx.11：

　　學(xué)習(xí)市教育科學(xué)研究所“個(gè)人課題”研究實(shí)施方案。查閱相關(guān)資料并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際狀況和個(gè)人感受，確定研究課題，選取與課題研究有關(guān)的閱讀書(shū)目。

　　2、20xx.11—20xx.12：

　　申報(bào)個(gè)人課題，請(qǐng)求立項(xiàng)。

　　（二）具體實(shí)施階段

　　1、20xx年12月

　　完成課題方案的設(shè)計(jì)與上傳。

　　2、20xx年1月—20xx年8月：

　　（1）設(shè)計(jì)表格對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和以往的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)相關(guān)課例與分析、建立研究檔案（案例、反思、教育故事、學(xué)生作品）。

　　（2）認(rèn)真閱讀與課題研究相關(guān)的書(shū)籍，并上傳讀書(shū)筆記。

　　3、20xx年9月—20xx年10月：

　　反思研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，以論文的形式總結(jié)、匯報(bào)階段性研究成果。

9.　個(gè)人課題研究工作計(jì)劃 篇九

　　一、研究的內(nèi)容與目標(biāo)

　　本人在本學(xué)期的研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)主要有：

　　一是參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，通過(guò)資源的整合和利用，提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)造性運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的能力，二是深化“模式一”與學(xué)科教學(xué)的整合。將農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、收集并處理信息的能力等，努力促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的.變革，并依托農(nóng)遠(yuǎn)工程資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育。三是進(jìn)一步完善與之相適應(yīng)的課堂評(píng)估、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)估等評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)教師素質(zhì)、學(xué)生能力等提高。

　　二、研究的途徑與措施

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓(xùn)，在教育教學(xué)工作中培訓(xùn)教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結(jié)合為突破口，邀請(qǐng)專家到校講學(xué)，并有計(jì)劃地外派教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業(yè)能力。注重理論學(xué)習(xí)，促使課題研究與課改密切結(jié)合，開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

　　（1）參與、組織人員學(xué)習(xí)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育等理論，學(xué)習(xí)并掌握遠(yuǎn)程教育的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能要求，為資源運(yùn)用提供有力的前提保障。

　　（2）參與、組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹(shù)立“以人的全面發(fā)展為本”的教育思想；牢固確立“以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”為本的工作思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教育理念。

　　（3）參與、組織參研人員學(xué)習(xí)教育科研理論，增強(qiáng)教育教學(xué)研究者的意識(shí)，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。

　　2、教師輔導(dǎo)”型：以光盤(pán)教學(xué)為主，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)知識(shí)提煉概括；

　　2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；

　　3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；

　　4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)；

　　5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對(duì)教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。）

　　3、遠(yuǎn)程教育資源與新課程改革的有機(jī)整合。

　　三、課題研究的目標(biāo)

　　本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，更好、更深的挖掘“四法”并力爭(zhēng)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所突破。

　　四、具體工作安排：

　　九月份：

　　1、擬寫(xiě)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。

　　2、學(xué)習(xí)、修訂模式一課題組計(jì)劃。

　　3、撰寫(xiě)個(gè)人課題研究計(jì)劃。

　　4、豐富博客內(nèi)容，同組教師相互學(xué)習(xí)交流。

　　5、認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課。

　　十月份：

　　1、開(kāi)展“四縣市”課題互評(píng)交流活動(dòng)，利用這次活動(dòng)的契機(jī)，扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作。

　　2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式的教學(xué)方法”的理論知識(shí)。

　　3、積極參與課題組的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

　　4、豐富博客內(nèi)容。

　　十一月份：

　　1、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

　　2、認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

　　3、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

　　4、整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫(xiě)出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客及上傳學(xué)校網(wǎng)站。

　　十二月份：

　　1、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

　　2、積極參與課題組的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

　　3、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

　　元月份：

　　1、總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì)

　　2、撰寫(xiě)個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

　　3、撰寫(xiě)課題組子課題小結(jié)。

　　4、撰寫(xiě)課題研究論文，交流課題論文。

　　5、組織整理各類資料入盒。

10.　個(gè)人課題研究工作計(jì)劃 篇十

　　一、課題的提出：

　　科學(xué)研究表明，不重視長(zhǎng)期、大量的閱讀積累是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的。孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語(yǔ)文能力；一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生也要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”、“喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。”能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”……可是，現(xiàn)今的低年級(jí)小學(xué)生在完成數(shù)量不多的家庭作業(yè)后，多半是被動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)、游戲等充斥了其余的課外生活時(shí)間，絕大多數(shù)孩子沒(méi)有想到要主動(dòng)閱讀一些優(yōu)秀經(jīng)典文學(xué)作品，當(dāng)然，“不會(huì)讀”和“讀什么”也是“不讀”的主要原因。我們常說(shuō)“興趣是最好的.老師”，而興趣對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)又尤為重要，如果能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，這將是引領(lǐng)學(xué)生邁入閱讀殿堂至關(guān)重要的一步。因此，本課題研究旨在通過(guò)運(yùn)用一些行之有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　二、研究?jī)?nèi)容和對(duì)象：

　　（一）研究的對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

　　（二）研究?jī)?nèi)容：運(yùn)用哪些行之有效的策略激發(fā)能學(xué)生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　三、研究目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　1.調(diào)查當(dāng)前我校低年級(jí)學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問(wèn)題。

　　2.結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實(shí)際，采用行之有效的策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究

　　3.充分挖掘閱讀教育資源，營(yíng)造課外閱讀氛圍，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓兒童在熏陶中愛(ài)上閱讀，喜愛(ài)好書(shū)。

　　四、研究方法：

　　1.調(diào)查研究法。調(diào)查研究當(dāng)前一年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀以及學(xué)生的閱讀興趣情況。

　　2.行動(dòng)研究法。利用語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，采用多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教師及時(shí)記錄研究中一些好的做法。

　　3.觀察實(shí)踐法。及時(shí)觀察學(xué)生在策略研究中的反應(yīng)，分析學(xué)生心理，以便調(diào)整教學(xué)策略。

　　4.文獻(xiàn)資料分析法。通過(guò)閱讀有關(guān)教學(xué)刊物和觀看、聆聽(tīng)名家專題講座，汲取名師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。

　　5.記錄法。

　　五、研究措施：

　　1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間給學(xué)生朗讀一些淺顯易懂的童話名篇。采用懸念調(diào)動(dòng)法或故事梗概法，即在誦讀童話名篇時(shí)，留下懸念給學(xué)生，懸而未決的情節(jié)能催促學(xué)生自己急切地去尋找問(wèn)題的答案，或?qū)⒐适碌拇笠庵v給學(xué)生聽(tīng)，以此引發(fā)學(xué)生去閱讀童話名篇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2.與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。我們的語(yǔ)文教材內(nèi)容題材豐富、包羅萬(wàn)象，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　①立足具體的課文教學(xué)篇目，相機(jī)運(yùn)用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言為學(xué)生介紹講解與課文相關(guān)的背景知識(shí)、人物軼事或科學(xué)原理等。

　　②教師適當(dāng)?shù)赝扑]一些與課文有關(guān)的書(shū)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課外暢讀。

　　③對(duì)于從原著改編或刪減的這類課文，要求學(xué)生找出原著讀一讀，并進(jìn)行師生間的交流。

　　3.結(jié)合《課標(biāo)》要求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行低年級(jí)段的閱讀指導(dǎo)，推薦一些繪本供孩子們閱讀。

　　4.教師根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)月列出一定的推薦好書(shū)書(shū)目，并積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，給孩子一定的課

　　外閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)通過(guò)相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)量表及時(shí)向教師反饋學(xué)生的讀書(shū)情況。

　　5.充分發(fā)掘班級(jí)圖書(shū)角的作用，讓孩子們將自己的圖書(shū)帶來(lái)圖書(shū)角，互相交流閱讀，做到資源共享。提高圖書(shū)的閱讀使用率。

　　6.以班級(jí)讀書(shū)會(huì)為主要平臺(tái)，開(kāi)展講故事，朗讀名著名篇比賽，知識(shí)競(jìng)賽等多種豐富多彩的活動(dòng)鞏固課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對(duì)閱讀的濃厚興趣。

　　7.制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表，進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，評(píng)選班級(jí)、年級(jí)的“閱讀小明星”。

　　六、具體時(shí)間安排（20xx.06—20xx.06）：

　　第一階段（20xx.06-20xx.12）：

　　六月份：

　　1.進(jìn)行課題研究論證證明。

　　2.根據(jù)調(diào)查研究制定與課題組的計(jì)劃制定個(gè)人研究計(jì)劃。

　　七、八月份：

　　1.進(jìn)行理論研究學(xué)習(xí)。

　　2.觀看有關(guān)閱讀指導(dǎo)的專題講座。

　　九月份：

　　1.向?qū)W生列出推薦書(shū)目，制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表。

　　2.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫學(xué)生購(gòu)買相應(yīng)的課外書(shū)，動(dòng)員家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)的氛圍。

　　3.根據(jù)上課情況開(kāi)展策略研究，與課題組教師一起開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)。

　　4.結(jié)合本課題，撰寫(xiě)、交流學(xué)習(xí)心得。

　　4.在總課題組帶領(lǐng)下參與建立培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的相關(guān)網(wǎng)站。

　　十月份：

　　1.在所教實(shí)驗(yàn)班級(jí)成立讀書(shū)會(huì)，開(kāi)展講故事、朗讀童話名篇等多種活動(dòng)。

　　2.上一節(jié)閱讀策略研究課，并針對(duì)在實(shí)施閱讀策略中存在的問(wèn)題與課題組老師進(jìn)行討論交流。

　　3.繼續(xù)完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。

　　十一月份：

　　1.成立家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)。

　　2.評(píng)選班級(jí)“閱讀小明星”。

　　3.繼續(xù)完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。

　　十二月份

　　1.匯報(bào)展示閱讀策略研究的成果，撰寫(xiě)相關(guān)總結(jié)和論文。

　　2.撰寫(xiě)個(gè)人研究總結(jié)。

　　3.資料歸檔。

　　第二階段（20xx.01-20xx.12）：正常開(kāi)展課題研究，撰寫(xiě)相關(guān)總結(jié)和論文。

　　第三階段（20xx.01-20xx.06）：正常開(kāi)展課題研究，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

11.　個(gè)人課題研究工作計(jì)劃 篇十一

　　一、指導(dǎo)思想

　　在課程改革的今天，我們教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。一線教師在用心指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)日記的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以從中借助日記這個(gè)橋梁，自主選擇課外作業(yè)的材料和內(nèi)容，而且同時(shí)還能提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，教師在參與課題研究的過(guò)程中，同時(shí)也提高相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和教育教研理論水平。

　　二、具體工作

　　1、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高研究能力。

　　理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會(huì)大大降低研究的效率。本學(xué)期，我們將繼續(xù)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記研究及與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的理論書(shū)籍，，不斷學(xué)習(xí)，提高課題研究的能力，及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的.能力。

　　2、結(jié)合課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，如果為寫(xiě)日記而寫(xiě)日記，學(xué)生往往會(huì)不感興趣，也達(dá)不到我們實(shí)施本項(xiàng)課題研究的目的。通過(guò)實(shí)踐研究，逐步讓學(xué)生“寫(xiě)數(shù)學(xué)日記”的主體，成為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會(huì)，在發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題過(guò)程中撰寫(xiě)日記，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

　　本學(xué)期重點(diǎn)研究方向是以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為起點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會(huì)，在發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題過(guò)程中撰寫(xiě)日記，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)“我們教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道學(xué)生把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值……”

　　4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一起經(jīng)歷成長(zhǎng)。

　　在指導(dǎo)本班學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的實(shí)踐過(guò)程中，勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)一線經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文從實(shí)踐上升為理論的過(guò)程，并爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)。主動(dòng)維護(hù)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并不時(shí)把研究的成果及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，提升學(xué)生素養(yǎng)，激起學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　三、本學(xué)期主要工作

　　1、一份課題研究個(gè)人計(jì)劃。

　　2、執(zhí)教一節(jié)體現(xiàn)本學(xué)期課題研究思想的研究課。

　　3、做好學(xué)習(xí)（培訓(xùn)、講座）記錄。

　　4、結(jié)合課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)10篇數(shù)學(xué)日記。

　　5、結(jié)合課題研究撰寫(xiě)有質(zhì)量的教學(xué)論文一篇。

　　6、一篇個(gè)人學(xué)期研究總結(jié)。

　　7、課題研究記錄。

　　實(shí)驗(yàn)學(xué)校

　　20xx、3

12.　個(gè)人課題研究工作計(jì)劃 篇十二

　　一、指導(dǎo)思想：

　　閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，只有經(jīng)過(guò)廣泛的積累和大量的閱讀，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的理念，并開(kāi)展“培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略”的課題研究，旨在通過(guò)運(yùn)用一些行之有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　二、研究?jī)?nèi)容：

　　運(yùn)用哪些行之有效的策略激發(fā)能學(xué)生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　三、研究目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　1.繼續(xù)調(diào)查當(dāng)前我班學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問(wèn)題。

　　2.結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實(shí)際，采用行之有效的策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究

　　3.充分挖掘閱讀教育資源，營(yíng)造課外閱讀氛圍，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓兒童在熏陶中愛(ài)上閱讀，喜愛(ài)好書(shū)。

　　四、研究方法：

　　1.繼續(xù)調(diào)查研究當(dāng)前二年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀以及學(xué)生的閱讀興趣情況。及時(shí)觀察學(xué)生在策略研究中的反應(yīng)，分析學(xué)生心理，以便調(diào)整教學(xué)策略。

　　2.利用語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，采用多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教師及時(shí)記錄研究中一些好的做法。

　　3.通過(guò)閱讀有關(guān)教學(xué)刊物和觀看、聆聽(tīng)名家專題講座，汲取名師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。

　　4.對(duì)研究過(guò)程發(fā)生的故事進(jìn)行整理記錄;豐富課題研究，把握研究問(wèn)題。做好學(xué)生閱讀檢查工作，便于研究分析提供資料。

　　五、研究措施：

　　1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間給學(xué)生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇。引發(fā)學(xué)生去閱讀名著名篇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2.與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。我們的語(yǔ)文教材內(nèi)容題材豐富、包羅萬(wàn)象，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　3.教師根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)月列出一定的推薦好書(shū)書(shū)目，并積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，給孩子一定的課外閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)通過(guò)相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)量表及時(shí)向教師反饋學(xué)生的讀書(shū)情況。

　　4.以班級(jí)讀書(shū)會(huì)為主要平臺(tái)，開(kāi)展好書(shū)推薦會(huì)，講故事，朗讀名著名篇比賽，知識(shí)競(jìng)賽等多種豐富多彩的活動(dòng)鞏固課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對(duì)閱讀的濃厚興趣。

　　5.制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表，進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，評(píng)選“閱讀小明星”。

　　6.每天上課題研究Q群看一次，根據(jù)課題組發(fā)出的主貼要求以回復(fù)的形式按時(shí)完成每項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)月課題組長(zhǎng)檢查一次，將檢查情況公布并記錄。

13.　個(gè)人課題研究工作計(jì)劃 篇十三

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的工作，我對(duì)課題的研究工作有了更深的了解，更深的認(rèn)識(shí)，了解到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活問(wèn)題，生活中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。使我在本期如何開(kāi)展工作指明方向，具體計(jì)劃如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　在課程改革的今天，我們教師不僅要關(guān)注課堂教育教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。教師要用心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)建模的培養(yǎng)”，學(xué)生可以從中借助“數(shù)學(xué)建模的'培養(yǎng)”這個(gè)橋梁，自主選擇課外作業(yè)的材料和內(nèi)容，而且通過(guò)“數(shù)學(xué)建模的培養(yǎng)”來(lái)提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外教師在參與本課題研究的過(guò)程中，同時(shí)也能提高相應(yīng)的業(yè)務(wù)和理論水平。

　　二、具體工作

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平

　　理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究課題只會(huì)大大降低研究課題的效率。本期我們將關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)建模的培養(yǎng)”，學(xué)校組織課題組成員不斷地學(xué)習(xí)。提高課題研究的能力，以及發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

　　2、確定重點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)效研究

　　課題組成員作為一個(gè)研究共同體，要緊緊圍繞研究重點(diǎn)，推進(jìn)課題研究的扎實(shí)開(kāi)展。本學(xué)期重點(diǎn)研究方向是以“數(shù)學(xué)建模的培養(yǎng)”課堂教學(xué)為起點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會(huì)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中想到去撰寫(xiě)數(shù)學(xué)建模材料。

　　3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一起經(jīng)歷成長(zhǎng)

　　課題組成員在指導(dǎo)本班學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)建模材料的實(shí)踐過(guò)程中，要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐上升為理論的過(guò)程，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，提升學(xué)生素養(yǎng)，激起學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　三、日程安排。

　　3月份：

　　1、制訂本學(xué)期課題研究計(jì)劃。

　　2、在本校聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師上課題研討課。

　　4月份：

　　1、課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

　　2、在本校聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師上課題研討課。

　　5月份：

　　1、課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

　　2、在本校聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師上課題研討課。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)方面的數(shù)學(xué)小論文。

　　6月份：

　　1、撰寫(xiě)聽(tīng)課心得、教學(xué)案例或教學(xué)設(shè)計(jì)、 論文等。

　　7月份：

　　1、撰寫(xiě)總結(jié)（階段性小結(jié)）、教學(xué)反思等。

　　2、收集、整理資料歸檔。