教學比武活動總結（精選2篇）
1. 教學比武活動總結 篇一
各位老師，我校本學期課堂教學比武活動今天正式落下惟幕，我非常高興在今天就這個活動來做個總結，其實我一直以來有種想表達的沖動，尤其是這次活動結束之后，我越發覺得有很多話想說。對于學校的教學活動來說，過程遠遠比結果重要，師校長在開幕式上也說了，不管結果如何，每一個來參賽的老師都是好樣的。所以今天我和大家談比賽結果，我想與大家一起談談我們的教育，對我校教育教學工作的思考。
對于課堂教學，我的發言權并不多，在座的各位，有的教學經驗豐富，有的教學理念先進，有的教學機智過人，有的駕馭課堂得心應手，我在各位老師面前，只有學習的份。但站在學校教育教學這個角度，我還是想談談自己的感受。這次比賽活動，總體來講是很成功的，成功之處從幾以下幾個方面來體現：氛圍、態度、效果、成績。首先，教研氛圍非常濃厚。這次活動較之上一次，較之我們以前的教學研討活動，氛圍顯得特別濃厚一些。大家在這次比賽活動中應該也能感受到，每一位老師的心態都擺得很好，我們沒有帶著負擔來上比賽課，我們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態上課，沒有任何的心理負擔。這也反應我們老師在內心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷煉自己，通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發現自己的長處和不足，繼而場長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
其次，參與活動的態度非常積極。一是參賽老師積極的態度。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。賽課期間，大家通力合作，互相協調，把課堂的安排、學生的調度都安排得非常妥帖，教導處沒有為一堂課進行過協調，這體現各位精誠團結，能用集體和力量和智慧辦好一件事，這其實是一種工作的態度，是大家積極的態度使得這次活動取得圓滿成功！第三、比賽活動取得很好的效果，這是最主要的收獲。一共有十三堂課，其中三堂課我因開會沒有聽得到，非常遺憾。但我聽過的課，印象非常深刻，我寫總結的時候，不需要翻開聽課本，因為你們的課堂情景歷歷在目，你們在課堂上的風采讓我非常著迷。駱素榮老師讓小朋友畫自己的手形，并以此創造出各種美麗的圖案，課堂設計精巧，循循善誘，教師教得非常輕松，學生學得非常開心。王昭海老師教學磁鐵的特性，從生活經驗入手，通過讓學生親自實驗去體會與感知，配合科學知識的講解，使學生對磁鐵有進一步的了解，收效很好。鄧格玲老師執教年月日，利用學生已有的相關知識，巧妙引導，深化課堂內容，拓展學生思維，整堂課一氣呵成如行云流水，很舒服。李芳、馮芳老師執教識字課，雖同樣是識字教學，但各有特色，李芳老師采用韻文教學隨文識字，將讀、寫、釋相統一，邱生艷老師采用集中歸類識字的方法，從音、形、義等方面多解度教學，收到良好的識字教學效果。雷亞群老師在課堂上與平時的印象是完全不一樣的，課堂上的她非常投入，感情充沛，教態親切，七顆鉆石折射出美好的靈魂，
學生在思想上得到積極的影響，感受人性的無私與美麗，說明雷老師對課文的分析很到位，很入微。蔣國風老師執教紀昌學射，紀昌的人物形象在學生的反復讀反復體會中變得非常明朗，這堂課注重學生的朗讀、注重學生的表達、注重學生詞匯的積累，語文課的特點非常明顯。彭朝麗老師抓住課文中的重點段落、重點詞句、人物語言反復體會，逐層推進，將吝嗇的嚴監生分析得細致入微，學生的體會非常到位，輔以適當的閱讀材料，更加突顯語文的.學科特點。譚桃英老師執教動物模仿操，自創題材很新穎，符合體育學科的特點，教學中老師非常投入，動作惟妙惟肖，學生學得非常開心，從課堂中的組織教學和學生基本功的表現，看得出譚老師平時抓得很扎實。熊老師執教《whatareyoudoing?》，課堂設計新穎，氣氛活躍，注重口語訓練，寓教于樂，輕松、開心是課堂最主要的特征。非常對不起，另三堂數學課我不能談自己的印象，相信一樣精彩紛呈。
第四、成績。這次活動我看到了參賽老師們在教學方面取得了很多成績。一是新課標的落實。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現，突出了課堂教學的實效性。二是教學手段的改進。基本上都使用了多媒體輔助教學，而且這些多媒體手段的使用是非常恰當和必要的，不是為用而用。改變了對課件的觀念，去掉了華而不實的東西，不像以前動不動是flash動畫，各種視頻，花花綠綠的，那些分散學生注意力卻與課堂無關的東西不見了，真正實現了現代教育技術手段
為教學服務這一要求。還值得一提的是，這些課件完全由執教老師自己制作，沒有一個人提出我幫他完成課件，這說明老師們的應用水平越來越高，已經拿到課堂教學的全部自主權。
盡管已經非常不錯，但還有幾個方面，我想和大家一起交流：一、面向全體學生做得還不夠，課堂上，特別是像這樣的比賽課，我們往往忽視那些弱勢群體，盡管這次整班的每一位學生都參與課堂，但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規課上，一定要多加關注，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生、后進生”的產生率。二是教學的創新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統的教學模式，在教學環節設計上可創新、教學方法手段上可創新、教學內容形式上可以創新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。也許老師們會說，你站著說話不腰疼，創新是那么容易做到嗎？是的，創新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我們努力的方向，我想只有我們朝著這個目標努力了，才會與這個目標越來越近。
老師們，學無止境、教學止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來的。我希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進，在教育教學的道路上，不妨做個拾荒者，或許在21世紀的某一天，雙新會出幾個教育實踐家！我的總結或許有不中肯，甚至有不對的地方，請大家批評指正。謝謝！
2. 教學比武活動總結 篇二
為推進課程改革，優化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師信息化教學步伐，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于10月24日至26日舉行了中年教師教學比武活動。本次活動雖然準備時間短，但全體參賽教師積極準備，認真參與，全體評委辛勤工作，使此次活動圓滿拉下了帷幕。 本次活動，對參賽教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對信息化教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次活動預期的目的，為進一步推動我校信息化教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
一、教學比武目的明確
根據學校工作計劃安排，組織實施教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和信息化教學的學習，探究信息化教學與傳統教學有機結合的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹
1、教科室于10月16日制定并公布了此次教學比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，全校6個教研組共推選出23名教師參加了此次教學比武活動。
2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，認真準備課件，校長親自部署、全程跟蹤，各教研組長賽前親自指導，各評委認真履行職責并積極組織評課、議課活動。
3、賽后的評課活動由教務處組織，深入細致地評議每一堂課，各位評委人人發言，公正評價了每一堂課。通過評價使評委們對信息化教學改革的認識更加深刻，改革的思路進一步明晰。
4、在聽課過程中，評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從23名參賽教師中評選出12個一等獎；11個二等獎。
三、通力合作秩序井然。
本次教學比武活動規模較大，涉及教師和學生較多，但由于互相協調和合作，使得此次教學比武活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各參賽選手都能通過教導處積極調課參加比賽，同組老師也積極想辦法調課觀摩，信息中心也組織拍攝人員對每堂比武課全程拍攝，班主任跟班管理，因而比武期間全校教學秩序井然。
四、教學比武活動成果斐然
這次教學比武活動的開展，充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟時代步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。我覺得此次教學比武活動具有以下幾方面的特點。
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍。如羅艷梅老師、黃瑩老師、劉琳老師等在課堂上讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導入課堂，激發學習興趣。
每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學、英語學科，還是專業學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如羅艷梅老師通過學生對讀書與幸福認識的調查導入新課，李菊蓉老師通過引用古詩句切入到文章的意境，黃存明老師用生活中鮮活的事例來激趣引入等，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。
在比武現場，大多數堂課不管學生對老師的提問答對與否，你都可以聽到老師對學生肯定性的評價。教師努力為學生創設平等和諧、輕松愉快的學習情境，對學生學習態度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予學生的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
4、自主學習合作交流，培養學習方法。 語文也好，數學也罷，還是英語等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如羅艷梅老師、黃瑩老師、劉琳老師等的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
5、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。 新課標指出，要培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。黃瑩、羅艷梅老師在教學中，設計了許多讀的環節，有音頻示范讀，學生自由讀，有全班學生齊讀，還有個別學生表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。
開展教師教學比武活動，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動。活動的平臺，流現出教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；比賽的身后，流淌出石蓋塘人孜孜不倦的教學追求。
當然，通過比武活動也暴露了教師教學中存在的一些問題：
1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。
2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。
3、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的.往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
4、過多依賴多媒體課件。信息化教學，多媒體只是教學的輔助手段，傳統的好的教學手段方法不能拋棄。此次比武，有的教師黑板上板書不系統，或很簡約，甚至沒有。因此，多媒體信息技術教學不能完全割舍教師的板書，板書是教師配合講授和練習的需要在黑板上提綱契領地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。在導入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規律、研究性質時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復習與總結時，要板書知識的結構及其內在的聯系，以及主要的結論和注意之處，否則會造成學生知識過程、知識系統的模糊。
5、課堂缺乏學生學習知識的信息反饋。這是此次比武普遍存在的一個薄弱環節。因此，在今后的教學中，要引起足夠地重視。 教學是一門藝術，藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。大力開展教師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著石蓋塘人的教育理念；它承載的不僅是每一位教師的夢想，也放飛著石蓋塘人的希望
石蓋塘中心學校教務處
20xx年10月29日