均衡發展工作總結（精選12篇）
1. 均衡發展工作總結 篇一
一、全縣義務教育概況
目前，全縣共有義務教育階段學校44所，其中初級中學8所，九年一貫制學校12所，小學24所。20xx年通過了國家義務教育基本均衡發展督導評估認定。
二、主要工作做法及取得成效
（一）堅持高位推動，促進辦學理念均衡。一是始終堅持教育優先發展。縣委、縣政府高度重視教育工作，落實教育優先發展戰略，將教育工作納入全縣經濟社會發展規劃，把推進義務教育均衡發展寫入政府工作報告，在制定經濟和社會發展規劃及年度財政預算時，優先考慮教育發展。嚴格執行《縣教育發展“十三五”規劃》等綱領性文件，明確了教育發展的目標、任務和重點。在政策上做到教育發展優先研究、教育問題優先解決、教育人才優先引進、教育規劃優先落實。二是各級各部門高度重視教育工作。定期邀請人大代表視察教育工作，邀請政協委員進行教育調研，并根據人大代表、政協委員提出的意見和建議進行整改，解決教育存在的困難和問題。20xx年，答復人大建議8個，政協提案10個。三是嚴格執行《縣中小學校責任督學掛牌督導實施方案》，將推進義務教育均衡發展工作納入縣政府教育工作考核指標體系，加強對學校辦學行為的全程監督與指導。20xx年，完成了《縣縣域義務教育優質均衡發展情況統計報表》。
（二）強化教育經費保障，促進辦學條件均衡。20xx年，義務教育段學校基礎設施建設總投資351.13萬元，直接用于農村學校建設資金331.68萬元。其中，投入250萬元，新建英額布中學食堂、宿舍1000平方米；投入101.13萬元，維修改造中小學校5所。投資1090萬元，為全縣中小學完善了教學裝備。目前，義務教育階段生均設備值小學達到20xx元以上，中學達到2500元以上，硬件條件得到全面提升。
（三）提升教師素質，促進師資配置均衡。一是合理配備師資。科學制訂教師補充計劃，20xx年，通過事業單位公開招聘和特崗教師招聘等途徑引進新教師86人，其中，安置到農村學校60人，教師學歷和年齡結構進一步改善。二是提高教師待遇。嚴格執行《關于省鄉鎮機關事業單位工作人員實行鄉鎮補貼的通知》要求，發放鄉鎮教師補貼612.69萬元。在村級小學設置一級教師特設崗位，切實提高偏遠學校教師待遇。三是完善職稱評聘政策。按照國家和省統一要求，取消專業技術崗位結構比例設置城鄉差別，實行義務教育學校城鄉統一的崗位結構比例標準。四是加強校長教師交流。出臺了義務教育學校校長教師交流輪崗政策，鼓勵校長教師參與交流輪崗，確保交流輪崗校長教師人數。20xx年，交流校長5人，教師58人。制定《20xx年縣中小學校特設崗位實施方案》，在農村偏遠學校設立支教崗位13個，經過評審，現有9人開展支教工作。五是加強師德師風建設。開展師德師風專項整治行動，制定了《縣教育系統20xx年師德師風建設活動實施方案》，公布師德師風建設“七禁令”“紅三條”，規范教師從教行為和職業道德行為。20xx年查處違反職業道德行為教師2人。六是加強師資培訓。建立教師培訓機制，制定并落實培訓計劃。組織中小學教師參與國家、省、市培訓，“國培計劃”參訓率、合格率均為100%。
（四）提高管理水平，促進教學質量均衡。一是規范中小學辦學行為。堅持免試就近入學原則，合理劃定學校招生范圍，實施公共學區制度，引導家長和學生理性擇校，合理分流學生，城區和鎮區公辦小學、初中就近劃片入學比例達到100%。嚴格執行課程計劃，開齊課程、開足課時。嚴格執行陽光分班制度，消除超班額現象，義務教育學校達到標準班額的比例為95.52%。二是加強學生體質鍛煉。大力推進“陽光體育”活動，保證中小學生每天一小時校園體育活動，建立學生體質狀況監測、公布制度，開展學生體質健康測試。三是高度重視學校安全。建立了學校安全工作聯席會議制度，定期開展校園及周邊環境排查和集中整治行動，確保了校園及周邊環境安全。積極開展形式多樣的安全教育活動，組織學校開展各種應急演練。20xx年，未發生校園重大安全責任事故。
（五）關愛特殊群體，促進入學機會均衡。一是保障隨遷子女就讀。將進城務工人員隨遷子女就學納入全縣教育發展規劃和財政保障體系，外來進城務工人員隨遷子女入學得到全面保障。20xx年，安置進城務工隨遷子女199人，并和本地戶籍學生混合編班和統一管理。二是全面關愛留守兒童。建立農村留守兒童關愛服務體系，構建學校、家庭、社會共同關心留守兒童健康成長的教育網絡，完善在校留守兒童的檔案和聯系卡制度，及時、有針對性地解決留守兒童的困難和問題。三是抓好特殊兒童教育。制定了《縣第二期特殊教育提升計劃實施方案》和聯席會議制度。建設了特殊教育學校，保障了殘疾兒童少年受教育權利。完善殘疾兒童普查登記制度，加強隨班就讀管理，切實做好送教上門工作。目前，全縣義務教育階段殘疾兒童共計198人，接受義務教育學生181人，隨班就讀123人，“送教上門”58人，殘疾兒童入學率達到91.4%。四是做好貧困家庭學生資助工作。籌集資金78.5萬元，實施寄宿生生活補助等資助項目，資助貧困學生1466人次。
三、存在的.主要問題
雖然，我縣義務教育發展取得了一定成績，城鄉教育日趨均衡，學校間的差距進一步縮小，但還存在一些問題，主要表現為：一是教育投入需進一步加大。化解縣城部分學校大班額問題還需持續發力。二是部分學校教師學科、年齡結構不夠合理，特別是音體美等專職教師相對短缺。三是校園文化挖掘還不夠，需進一步探索符合校情、具有特色的學校文化，真正實現“一校一品牌、校校有特色”的辦學格局。
2. 均衡發展工作總結 篇二
國家多次提出教育要均衡發展，特別是對義務教育，國家提出在20xx年實現區域內初步均衡，20xx年區域內實現基本均衡。省教育廳在實現教育均衡方面最為突出的措施，就是把經濟欠發達而教育又落后的少數民族地區的中小學校長、幼兒園園長，派往經濟較發達、教育較先進的地區掛職學習。本人作為邊遠少數民族地區幼兒園園長參加了x年的掛職學習培訓班，并被安排到湘潭市第一幼兒園掛職學習、體驗。
掛職期間，看到當地的幼兒教育辦得如此好，作為一個教育工作者，我看到了教育的希望。但同時又感受到：邊遠民族地區幼兒教育要均衡發展，阻力重重。要在20xx年實現區域內教育基本均衡，道路還很漫長。本人就邊遠民族地區的幼兒教育要達到教育均衡發展所受阻力，談談自己的看法：
阻力一：幼兒園硬件設施差且城鄉布局不均衡，
在邊遠少數民族地區，幼兒園基本上依附于中心小學而建，一鄉鎮一所中心幼兒園，中心幼兒園可下轄一所或幾所村小幼兒園，只有縣城才有獨立成校的幼兒園。盡管近幾年農村中心小學硬件設施有了一定的改善，幼兒園辦園條件相應得到改善，但仍無法與縣城幼兒園相比，校園面積與生活服務設施遠遠滿足不了實際的需要，幼兒游樂場所、游樂器具，幼兒保育保健等對部分農村幼兒園來說是可望而不可及的事，有的甚至幼兒教室都滿足不了。我所在的會同縣堡子鎮中心幼兒園，在校幼兒300多人，可校園面積還不到20xx平方米。園內沒有可供孩子玩的沙坑，可讓孩子洗澡的水池，沒有專門的游戲室、音樂室、美術室。說白了，只有幾間教室和一架幾百孩子都可玩的滑滑梯。這和我掛職的幼兒園相比，真是天壤之別啊！
縣城幼兒園硬件設施雖好些，與農村幼兒園存在客觀上的差異，但城鄉布局也極不合理。隨著外出打工的人數增多，不少條件較好的家庭，將子女轉入到縣城幼兒園就讀。這樣縣城幼兒園嚴重超員，不堪重負，如我們會同縣的機關幼兒園，平均每班人數在50人以上。相反，部分農村村小幼兒園人數過少，少的只有五六人。因村小幼兒園離中心幼兒園太遠，孩子又太小，不能撤并到中心幼兒園，人數雖少，也須派老師前往任教，管理。這實質上造成了教學資源的浪費。
民辦幼兒園是幼兒教學的重要補充，近年來民辦幼兒園得到大力發展，但民辦幼兒園還需進一步規范管理，特別是民辦幼兒園的辦學條件，應進一步加強。有少數民辦幼兒園辦園條件相當簡陋，僅靠租來的幾間房子辦園，無任何基礎設施，這樣怎能擔負起幼兒教育的責任呢？
要想解決以上問題，我認為首先必須進一步增加財政性教育經費的投入，教育作為我國的基本國策，其公共投入應當作為政府考核的“硬指標”，如同計劃生育、安全生產等采取一票否決制，只要是投入不到位的，年終考核一律一票否決。并使增量公共資源在教育服務均等化中發揮積極作用；其次，要做好公共資源配置上的傾斜，城鄉之間向農村傾斜，學校之間向薄弱學校傾斜，群體之間向困難群體傾斜，然后在各個鄉鎮辦一所各項設施齊全的高標準的幼兒園，把學齡前兒童全放在這里學習，安排好孩子們的生活、保育、保健工作，確定專職護育老師。只有這樣，阻力才會消除，教育才會均衡發展。
阻力二：教師年齡老化，師資配置不均衡。
當前，我國教師資源呈現逐級向下的模式，即一級發達城市聚集了大批優秀教師資源，其次是省、自治區、直轄市等二級中心城市聚集了剩余大部分資源，再次是市級城市，然后是縣直中小學，再后就是鄉鎮一級，最底層的是農村學校。教師年齡存在著明顯的不合理，有人戲說：“哥哥姐姐教大學，叔叔阿姨教中學，爺爺奶奶教小學。”真正幼教專業的幼師在幼兒園任教的，少之又少。有很多村小幼兒園，是以往的代課教師轉正后，一直堅守在農村教育那一片天地。他們當中有些已經接近退休的年齡了。工作干勁且不說，能歌善舞、游戲活動教學更不用說了。舊的知識怎么適應的了新時代的發展呢？
由于前些年學生人數的急劇減少，加上教育經費的緊張，近年來一些邊遠地區基本沒有招聘新教師。國家實行“特崗教師”政策，但因邊遠民族縣財政經費緊張，怕三年后安排不下，只能少招或不招聘。即使如此，這種“特崗”還“特”不到幼兒教育工作上來。目前我們農村中小學和幼兒園的教師很大部分是60年代出生的由民辦轉為公辦的，不但年齡偏大、知識老化，還因為待遇不均衡而情緒低落，積極性不高。
要想解決以上問題，主要應從以下幾方面加以強化和改進：
一是優化城鄉教師隊伍結構。建立新教師補給機制，新增教師崗位，更多地招錄幼師畢業生，滿足農村、城鎮幼兒園的需求。
二是全面調整和明晰教師的考核、獎懲制度。要在以省為區域內均衡教師績效工作待遇的同時，還要對農村教師工作的加以偏重，提高農村教師獲得晉升的機會，提高農村教師中的中高級教師比例。建立城鎮教師、新招師范畢業生及幼師到農村學校、幼兒園任教和支教制度，把城鎮教師在農村學校、幼兒園任教或支教經歷作為高級職稱評審的前置條件，以促進城鄉教師的合理流動。
三是加大對農村教師培訓的力度。應對在編在崗教師開展有計劃性、針對性、實效性的'學科培訓，偏重對幼師專業的培訓工作，切實提高現有教師隊伍整體綜合素質。
阻力三：評價滯后導致學生發展不均衡
實現教育均衡就意味著：我們的教育不能只培養少數精英，每一位學生都應享有相同的受教育的權利和機會，每一位學生都應當平等地接受高質量的教育。這就是我們所說的素質教育。但一直以來，我們又依然在做著應試教育，學校的指揮棒也不由自主地指向應試教育。幼兒教育受應試教育的影響，小小年紀就被灌輸著義務教育階段才該接受的知識，早已喪失了幼兒的天真和浪漫，這一點我們從一些學校幼兒園小朋友那沉重的書包就可知了。
要真正想讓教育均衡，讓學生的素質得以均衡發展，首先必須遵循教育規律和幼兒身心發展客觀規律。既注重幼兒的全面素質發展，又要注重因材施教，要認真落實“差異教學”、“分層次教學”，使教育適合每一個幼兒的發展，使他們獲得一種可持續的學習能力、發展能力、創造能力，使終身教育成為可能。其次要改革以應試為主的招考制度，不能讓小孩從小就認為分數決定了自己的“好”和“壞”。
總而言之，教育均衡發展是一項長期而艱巨的任務，它有著歷史的因素，又和區域經濟發展密切相關，但我們只要朝著這一目標前進，總有一天會實現我們的愿望的。
3. 均衡發展工作總結 篇三
該區把貫徹全國教育工作會議精神，推進義務教育均衡優質發展作為教育工作的首要任務來抓，通過“雙創雙樹”(創名牌學校，創特色學校;培樹名校長、培樹名教師)活動的開展和“兩抓一深化一打造”(內抓教師隊伍，強素質、增內涵，在教育教學成果上創一流;外抓標準化學校建設;深化特色學校創建;打造一支過硬的學校領導班子隊伍)重點工作的推進，有力促進了辦學條件、辦學水平、師資隊伍、教育質量的均衡優質發展。在推進義務教育均衡發展的過程中，他們的主要做法：
一是努力改善辦學條件，讓硬件先均衡。近年來，該區累計投入2億元，實施了校舍改造、標校建設、集中供熱、環境改善和現代教育技術裝備“五大工程”。先后完成了10所學校的校舍改造、6所學校的標準化學校改造、16所學校的集中供熱改造，對全區學校，特別是邊遠薄弱學校的'校園環境進行了美化、綠化、亮化，對內部設施進行了升級，鋪設塑膠跑道(塑膠操場)13條，更新桌凳1.3萬余套、購置電子白板130套，多媒體85套、新配電腦800余臺。目前，全區27所學校全部實現了集中供熱(5所學校為空調取暖)，全部建成了校園網，校校實現了光纖上網和多媒體進課堂，實現了區域辦學條件的均衡配置。
二是加強兩支隊伍建設，讓校校出名師。為全面提升校長素質，該區專門制定了校長培訓計劃，先后開展了26期“校長論壇”，組織27名校長，赴北京師范大學“全國骨干教師高級研修班”進修，并到北京史家小學、北京第二實驗小學等名校掛職鍛煉，到山東向陽小學、江蘇洋思中學、義烏實驗小學、上海市盧灣區第一中心小學、尚德實驗學校等全國知名學校進行參觀學習。同時聘請師大教授、學院教授、一中校長為學校校長講課。要求學校校長不僅要會管理學校，還要有明確的辦學思路和辦學思想;不僅是一名管理者，還要成為一名教育專家;不僅要親自任課，還要成為教育科研的帶頭人。近年來，先后有4名校長被評為“省骨干校長”，5名校長被評為省特級教師，6名校長被市評為優秀科研型校長。在抓好校長隊伍建設的同時，該區在全區中小學教師中實施了“教壇新秀——教學能手——骨干教師——名師”的梯隊式名師培養體系，通過加強教育聯盟體建設，鼓勵優秀教師到薄弱學校任教、開展校際間的師資交流和教研團隊建設等措施，構建了區域教師團隊均衡發展的新體系。近年來，先后從師范類畢業生中擇優錄用400多名教師，培養出國家、省、市級骨干教師230余人，400余名教師在全國、省、市各類教學比賽中獲獎。
三是全面提升教育質量，讓課堂更高效。該區把減輕學生負擔、保護學習興趣、實現主動學習作為打造高效課堂、提高教育質量的重要舉措。通過“三個創新、一項改革”來提高課堂教學效率。“三個創新”，即創新備課(實行同頭備課、集體備課、教案學案兼備、教案統領、個案創新)、創新教法(利用現代化教學手段，加強師生互動、生生互動，調動學生學習積極性)、創新反思(將課后反思變為課前充分準備、課中積極應變、課后總結反思)。“一項改革”，即作業改革(體現兩化一精：生活化、個性化、少而精)。在打造高效課堂的過程中，采取“發現典型、總結經驗、示范引領、以點帶面”的工作方法，如趙都小學探索出的“5+X”模式、實行“作業紙”，小學總結出的高效課堂六大模塊，聯紡學校探索出“先學后教，以學定教，當堂訓練，變式提高”的教學模式，回車巷小學的“預習紙”、“當堂測試卡”、“每課必會”，優化了作業內容，優化了作業目標，優化了個性作業，都在教學實踐中取得了明顯的效果，總結出了成型經驗。
四是健全完善激勵機制，讓評價更科學。該區把推進義務教育均衡發展作為考核教育工作的一項重要指標，積極探索并構建符合素質教育要求的學校工作評價體系，確立了“年終考核”與“定期考核”相結合、“單校考核”與“盟校考核”相結合的評價方式。將每年年終“一錘定音式”的靜態考核變為經常性的動態考核，制定了《交好五本帳，一期一亮相考核辦法》，重點對校本革命實施和特色學校創建、改善辦學條件、提升教育教學質量、安全穩定、校園文化建設等五項工作進行細化、量化，并根據學校規模分出了不同的序列，掛賬考核，定期通報，使大家處在同一條起跑線上開展競爭，有效激發了學校創先爭優的工作熱情。同時，將區內的教育聯盟體進行捆綁式考核，使強校從師資、管理、科研、資源等各個領域全力幫扶弱校，有效地縮小了校際之間的差距，推動了義務教育的均衡發展。
4. 均衡發展工作總結 篇四
一、加強領導，提高認識
我局把做好未成年人保護工作納入了重要議事日程，成立了區未成人社會保護領導小組，印發了《市區關于加強困境兒童保障工作的實施意見的通知》，建立完善了相應的未保工作機制。村（社區）成立了未成年人保護點，并落實了負責人，鄉鎮成立未成年人社會保護工作站，區成立了未成年人保護中心。
二、密切組織，實施救助
我局認真做好符合低保、孤兒政策規定條件的學生家庭的救助工作。
（一）城鄉低保工作。城市低保家庭中的未成年人19人，1－5月份年累計發放低保金3.66萬元。農村低保家庭中的未成年人448人，1－5月份年累計發放低保金63.84萬元。
（二）孤兒工作。孤兒接受九年制義務教育及生活補助范圍工作，超齡孤兒在校生斷續享受孤兒生活補貼，按月發放全區5名孤兒生活保障金，1－5月份年累計發放孤兒生活保障金2.03萬元。
（三）開展關愛活動。每年開展兩次農村困難留守兒童和未成年困境兒童關愛活動（“秋季助學”關愛活動、“寒冬送溫暖”關愛活動），“秋季助學”關愛活動，為114名農村困難留守兒童和未成年困境兒童發放了總價值約5.5萬元的衣服114套、書包114個、大米2850公斤（114袋）、食用油1140公斤（228桶）；“寒冬送溫暖”關愛活動，為184名農村留守兒童和未成年困境兒童發放了大米184袋（25公斤1袋）、菜籽油368桶（5公升1桶），純牛奶368件，共計7.9萬余元的救助物資，送去了黨和政府的溫暖和關愛。通過關愛活動，使農村留守困難兒童在生活上得到了幫助，未成年困境兒童在心里上得到了撫慰，起到了良好的效果。
三、完善機制，制定制度
認真做好單親、貧困家庭中的未成年子女和孤殘兒童保護工作，我局加強與各鄉（鎮）及區級各部門的聯系和溝通，互通信息、資源共享，建立健全未成年人保護機制。一是建立鄉（鎮）村（社區）未成年人隨訪和定期回訪制度。二是建立家庭指導服務和監督機制。三是建立失去依靠未成年人的家庭、學校、社會回歸機制。四是完善困境未成年人及其家庭生活救助機制。及時掌握單親、貧困家庭未成人和孤殘兒童的保護情況，有針對性地進行各種形式的保護工作，并制定了幫扶、教育措施，切實解決了衣、食、住、行和學習等困難問題。
四、存在的.主要問題
我區的未成年人保護工作雖然取得了一定成績，但仍存在一些問題和不足。一是全社會共同參與的工作體系還有待進一步加強。二是部門幫扶力度有待加強。三是工作流程有待進一步規范。
五、下一步工作打算
下一步工作中，我們將在區委、區政府的正確領導下，進一步加強未成年人保護工作，不斷完善未成年人保護機制，認真開展未成年人社會保護工作，為維護未成年人合法權益、推進社會文明進步做出積極貢獻。一是進一步加大未成年人社會保護工作宣傳，提高社會各方面對未成年人社會保護工作的知曉度。二是進一步強化部門、鄉（鎮）聯動機制，努力實現未成年人社會保護工作的常態化。三是進一步加大對困境未成年人的救助力度，努力解決困境未成年人的實際困難。四是制定完善未保專干和社工定期回訪制度。五是結合各種“送溫暖”活動，加大未成年困境兒童、農村困難留守兒童的關愛和救助。
5. 均衡發展工作總結 篇五
近年來，我縣在實現縣域經濟建設又好又快發展的同時，切實把教育擺在優先發展的戰略位置，推進城鄉教育均衡發展，構建和諧伊通教育。在認真貫徹落實國家、省、市關于義務教育均衡發展的有關會議和文件精神的同時，縣委縣政府研究制定了“關于加快推進伊通縣城鄉教育均衡發展”的相關政策、措施，組織協調并及時解決統籌城鄉教育均衡發展工作中遇到的困難和問題，督促指導教育行政部門加強對統籌城鄉教育均衡發展工作的領導，努力構建伊通教育均衡發展新局面。到20xx年底，通過優化資源配置，統籌規劃城鄉教育布局，改善辦學條件、提升教師隊伍素質等途徑；并采取措施建立完善了教育經費持續增長和均衡分配的保障機制、教育資源的共享機制、師資合理流動機制、生源調配機制和均衡發展的督導評估機制等，推進我縣城鄉教育均衡發展水平，實現了新的跨越，初步實現了區域教育的均衡發展。在推進城鄉義務教育均衡發展方面，我們的主要做法是實現“五個一體化 ”：
一、加強組織領導，實現城鄉教育責任考核一體化。
改造農村薄弱學校，推進城鄉義務教育均衡發展，首先是要形成政府主管、教育部門和相關部門協調配合的義務教育管理體制。一是加大縣級政府對教育的統籌和投入力度。確保公辦中小學教職工人員經費、公用經費、校舍維修改造經費全額納入財政預算，并做到逐年增長。二是完成“普九”債務化解工作，建立起制止發生新的農村義務教育債務的穩定機制。在上級財政的大力支持下，我們拿出了（ ）元，用于化解義務教育債務和對鄉鎮薄弱學校校舍和場地進行全面改善。三是完善政府教育工作督導評估制度。把當地教育特別是農村教育發展狀況納入領導干部任期內的政績考核內容。將統籌城鄉教育均衡發展、提高城鄉教育一體化水平的情況，確保教師工資、中小學公用經費、校舍建設維修改造經費等教育投入情況，作為考核的主要內容。
二、科學合理布局，實現城鄉學校規劃建設一體化。
首先是推進學校布局合理化。為了解決農村廣大人民群眾子女享受平等受教育權利和優質教育資源需求問題，我們征求多方面意見和建議，科學合理地制訂并實施中小學布局調整規劃，合理整合教育資源，有計劃地撤并布局不合理的村級小學，特別是“微型”學校和“微型”班級。其次是實施學校建設標準化。政府加大了教育轉移支付力度，加快改善農村學校辦學條件。近年來總計投資（ ）元，改造危房（ ）平米，撤并村級小學（ ）所，基本消滅D級危房；中小學校布局基本合理；學校設施、教學設備基本達到建設標準，基本實現相對均衡化。
三、激勵約束并重，實現城鄉教師隊伍建設一體化。
教育大計，教師為本。推進義務教育均衡發展，重點要提高農村中小學教師的整體素質，為此，我們主要做了以下幾項工作。一是牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，認真實施中小學名師培養工程，進一步發揮名教師、學科帶頭人的'示范作用。縣教育局每年組織骨干教師到外地參加培訓學習，并舉辦各學科名教師的教學研討課，充分發揮了骨干教師和學科帶頭人的示范和引領作用。二是積極推進學校人事和分配制度改革。全面推行教師聘任制，實行“資格準入、競爭上崗、全員聘用、合同管理”。20xx年、20xx年招收的300多名特崗教師全員分配到農村學校，為農村學校的教師隊伍注入了新鮮血液。三是加強教師繼續教育工作。進一步理順中小學教師繼續教育工作的管理體制和培訓職責，推進教師培養和在職教師繼續教育改革，提高在職教師的學歷層次。每年都對農村教師進行一次有針對性的全面輪訓，有計劃組織農村教師到縣內外參加培訓學習，提高了農村教師隊伍的整體素質。
6. 均衡發展工作總結 篇六
尊敬的各位領導、專家：
你們好！首先我代表松塔鎮松塔小學全體師生，對各位領導蒞臨我校檢查、指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
我校認真貫徹執行有關教育的法律、法規、方針、政策、積極履行普及九年義務教育職責，努力規范辦學行為，遵循教育規律，優化管理，深化改革，實施素質教育，面向全體學生，全面提高教育質量，不斷更新教育觀念，加強領導，增加投入，創設條件，樹立社會、家庭和學校相結合的大教育觀念，義務教育均衡水平不斷提高.下面我就本校義務教育均衡發展工作情況向各位領導、專家匯報如下：
一、基本情況
(1）松塔鎮共有18個行政村，我校服務16個行政村，口人。我校均為單軌制，專任教師13人，其中取得大專以上學歷13人，教師學歷合格率達100%。本學年初在校學生數122人，入學率達100%。鞏固率100％。住校學生18人。
（2）松塔小學設有教導處、政教處、少先隊等組織機構，層層落實管理責任，學校領導班子團結向上，開拓創新。
二、開展的主要工作
（一）、校舍建設松塔小學總用地面積3500平方米，生均面積平方米。總建筑面積為平方米，生均平方米。學校運動場地面積1097平方米，生均9平方米。
（二）、裝備配置
學校各功能室配備齊全：有圖書室、閱覽室、科學實驗室、音樂教室、美術教室、有音、體、美等各科教學儀器室，計算機網絡教室，裝備齊全。圖書室總藏書2324冊，生均藏書19余冊。小學數學、科學教學儀器按國家標準配置，音體美器材按國家標準配置。
（三）信息技術
學校有計算機網絡教室一個，教師專用機一臺，學生機40臺。實現校校通多媒體教學設備及優質教學資源。
（四）辦學規模
松塔小學共有6個教學班，平均班額20人，最大班額29人。辦學規模與辦學條件相適應。
（五）隊伍建設
全校教師學科結構基本合理，能滿足開全國家規定課程開足課時的'需要。專任教師學歷合格率100％.中級職稱5人，縣級教學能手1人，縣級模范教師7人。
（六）生活設施
1、學校建立安全保障體系，配備保安人員1人，安全設備齊全，安全制度健全，達到了“三防”配備標準。
2、學校有標準食堂、餐廳，能滿足師生就餐需要，能向師生提供安全衛生的飲食和飲用水。
3、學校宿舍安全夠用，衛生整潔，每生一床。
4、廁所女生每15人一個蹲位，男生每20人一個蹲位，男生每20人設米長小便槽一個，達到上級要求標準。
（七）管理質量
1、學校各項管理制度完善，管理規范，崗位責任明確，工作落實到位。具有良好的校風、教風和學風。實行陽光招生、均衡編班，均衡配置教師，無重點班。
2、開全開足國家課程，保證課時。安全教育課、安全演練按規定要求認真落實。每天一小時陽光體育活動落實到位。
3、嚴格教學管理，落實常規督導檢查，教學評價科學、合理、全面、準確。
4、全面實施素質教育，促進學生全面發展，不斷提升教育教學質量。學生畢業合格率為100％.20xx年學生體質健康合格率為91％.達到國家要求標準。
（八）校園文化
1、校園環境整潔，文化教育氛圍濃厚。教室文化、樓道文化、宿舍文化、餐廳文化、制度文化、墻體文化和德育序列化活動建設特色鮮明。
2、校園達到綠化、美化、香化、硬化、亮化標準。
三、限期整改項
1、裝備配置各室儀器柜、部分數學和科學器材短缺不能入室。
2、信息技術中計算機需要全部更新。
3、滅火器數量仍不達要求。
以上三項縣教育局正在采購中，暑假將到位。
4、各功能室的建筑面積小，教學用房不夠寬敞。
7. 均衡發展工作總結 篇七
我校從三月份接到上級部門通知，開展有關義務教育均衡發展相關工作以來，學校十分重視此項工作，成立了以劉穎浩為組長的義務教育均衡發展工作小組，組織學校精干力量，圓滿完成義務教育均衡發展相關工作。本次工作總結如下：
一、學校積極重視，成立專門領導小組，全力以赴。
1、成立以劉穎浩為組長的義務教育均衡發展工作領導小組，抽調我校青年教師孫鵬飛、顧小燕、王會麗、龍艷秋、孫曉峰等精干力量。
2、分工明確，責任包干。我校把義務教育均衡發展各項工作按C級指標分發給個人，明確責任到個人。哪里出現問題就追究到哪里。
3、召開多次專題會議，研究部署義務教育均衡發展各項工作。安排工作進程，傳達上級精神。
4、參與此項工作的教師，不講條件，不抱怨，全力以赴，積極配合學校工作，付出了大量精力和時間，圓滿完成了學校分配的.各項工作。
二、籌措資金，改進學校各項設施及不足。
義務教育均衡發展工作開展以來，我校在緊張的經費中想辦法抽出兩萬余元，投入到校舍建設上來。
1、教室及辦公室舊電路改造，按照上級部門要求在教室安裝6根電棒。
2、我校將教學樓、學校廂房、教學樓欄桿、旗桿及防盜窗粉刷一新，改善教學環境。
3、我校利用教師業余時間，維修學校臺階、花池等水泥有破損地方。
4、學校積極與姚山村委協調，解決校操場用地問題。
5、學校購買花木，美化辦公環境，凈化空氣。
三、在義務教育均衡發展工作中的不足。
1、個別老師對上級部門的要求理解出現偏差，在整理檔案中，個別指標沒有嚴格按照上級部門要求整理；個別指標，因為缺乏相關檔案，內容充實度不足。
2、由于資金不足，對于學校設施的增加及維修只能在力所能及范圍內。我們積極利用學校現有資源，開發教室功能，實現一室多用，但因為校舍緊張，我校沒有單獨設置美術室、體育器材室、音樂室、衛生保健室、電腦室等。我校認真的總結了在此次義務教育均衡發展工作中的心得與不足，對于我們以后提高工作效率，有著積極作用。對于存在的不足，我校也會盡最大的努力，并積極與上級協調，解決學校在發展中遇到的困難。
8. 均衡發展工作總結 篇八
基礎教育課程改革，是全面推進和深化素質教育、培養創新人才、造就現代教師的必由之路；同時也將廣大教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，我們每位教師既是新課程的實施者，也是新課程的探索者。國家課程改革實施已有三年，教師整體素質有了提高，學校的教學研究氣氛十分濃厚，學生學習的積極性、主動性有了進一步提高。課改給學校帶來的變化是巨大的，新的教學理念使教師的教育教學觀念有了很大的轉變。
一、加強理論學習，不斷更新觀念，樹立全新的課程觀
在全面實施素質教育的今天，進行教育改革是教育系統乃至全社會在轉變思想觀念、機制改革等方面的一次深刻變革。課程改革改變的不只是傳統的教學理念，還要改變教師的教育觀念，改變原有的習以為常的教學行為。自課程改革以來，無論是校長還是普通教師，都積極投入到改革之中，各校在校長的統一領導下，積極組織教師學習課改的先進理念，多次聘請專家到校進行指導，結合學校實際深入研討，不斷引導教師樹立新的教育觀念，積極參與新課程改革。在教育教學中，有了科學的、先進的教學理念做后盾，教師的教育觀念不斷更新，教學行為也有了很大改變。
二、積極進行崗位培訓，用課改新理念指導教學工作
在三年的課改實驗工作中，各校嚴格按先培訓，再上崗，不合格，不上崗的原則，積極進行崗位培訓，學習《新課程標準》，教學干部和任課教師一起聽教材分析，一起研究教學內容及教學方法，共同制定教學計劃，在個人備課的.基礎上加強集體研究，開展專題性研究。在統一認識前提下，準確把握教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方式和學生的學習方式，推動教學改革深入發展。各校領導在重視培訓的基礎上，還十分重視配備較強的師資力量參與課改，濾布各校參與實驗的教師是教師中的骨干力量，保證課改實驗的順利進行。
三、深入改革，立足課堂，把好質量關
教學質量是學校的立足點，是教育的永恒主題，是教育的生命線。優化教學管理是實施素質教育，全面提高教學質量的重要手段。課程改革倡導學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。各校在新課程背景下，加強教師隊伍建設，有計劃地開展校本教研活動，以常規管理為依托，通過多種渠道，采取多種形式，開展富有成效的活動，全面提高教師課堂教學水平，促進教師、學生的全面發展。我中心學區為了全面提高教學質量，定期召開教學研討會，組織校長、教學干部深入課堂一線，及時掌握課改第一手材料，發現問題，及時加以指導，以確保教學質量的不斷提高。
課改是在不斷總結壓濾機濾布、不斷改進、不斷創新中循序漸進，學校非常重視教學反思，“教學反思”就是教師以自己的教育教學活動為思考對象，對自己的課程與教學行為、決策以及結果進行審視和分析，學校通過教學心得記錄、總結、反思等方式，不斷提高教育教學能力和水平。實現從教書型、體驗型到研究型、創新型的轉變，從而進一步提高教學質量。
四、加大資金投入，不斷改善硬件設施
為了保證課改工作的順利進行，各校非常重視課改年級教學硬件配備。各校領導對實驗年級采取了“傾斜政策”，加大了對實驗年級的投入，配置了現代化的教學設施。各校課改年級，參加實驗的每個班級和相關學科專用教室都配備了實物投影、電腦和磁性黑板，為課改創造了理想的物質條件。
五、問題與困惑
在三年新課程改革實驗工作中，各校都在積極的探索教育教學方方面面的工作，也取得了一定的成績,但在課程改革實驗過程中，也存在一些問題：
1.在課堂教學中，新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，而學生在智力水平、學習習慣、學習能力等方面存在著明顯差異，盡管教師應用各種方法調動學困生學習的積極性和主動性，但效果不明顯。
2.新課程的教學任務較重，教師普遍認為內容過多（特別是語文），對于扎扎實實完成每個知識點有一定的困難，有時出現趕課時的情況。
9. 均衡發展工作總結 篇九
學校義務教育均衡發展工作總結阿城區玉泉河南小學為了辦好人民滿意教育培養適應新時期的優秀人才我校堅持軟、硬件并重面向全體學生因材施教讓每個年級每個班級每個學生都能得到均衡發展。
一、科學合理配置教師。我校現有教學年級3個教學班6個根據各學科特點和每位教師的專業特長科學合理配置各學科各年級各班教師。我校將班級管理經驗豐富教學能力突出的優秀年輕教師引導到班主任崗位上發揮他們的創新、進取精神班級秩序井然活動豐富多彩。
二、要求面向全體學生施教。關愛每一名學生面向全體學生因材施教是我校辦學的基本理念。為此我校要求全體任課教師不拋棄、不放棄每個學生課堂教學中給優秀學生思考提升的空間給后進生真誠地鼓勵樹立他們學習的'信心。三、學生素質均衡發展
1、開齊、上足、教好各門課程無增加課時現象嚴格按規范教材、規定教輔用書征訂和使用確保學生健康成長。
2、組織全體教師積極參加各項學習。主要學習《義務教育法》、教育理論、教學法規、教育技術能力、師德規范、課程標準、教學六認真細則等為主。
3、校內每個月進行一次教學常規檢查。通過檢查、調研和測評及時了解各科質量情況找出差距有針對性地進行反思改進教學提高教學的質量。
4、嚴格執行三項規定要求確保學生每天的廣播體操、眼保健操、大課間、課外活動、素質教育活動的正常開展每天安排一節體育課或綜合實踐活動提
高學生身體素質開展了三次小型體育比賽努力提高學生的體育達標率合格率與優秀率。結合校情學校制定了綜合活動計劃做到內容、人員、時間、場地的落實對活動情況納入一日常規檢查考核內容每天由值周老師對活動情況進行檢查納入文明班級評比中。
10. 均衡發展工作總結 篇十
xx鎮xx初中精心籌劃，合理部署，多措并舉，促進學校均衡發展，全力開創教育嶄新局面，傾力打造教育管理鮮明特色，主要工作總結如下：
一是劃分職責明確分工，教育管理多線并舉。學期伊始，學校先后召開領導班子、班主任和全體教師會議，廣泛展開討論，在學校領導班子原有分工的基礎上，根據每人的特長，又進行了更為細致的分工，每項工作都有人牽頭，形成了“事事有人管”的網格狀教育教學管理網絡：校長——教務、政教、總務三處組成的學校管理線；教務處——教研組——備課組——教師組成的教學管理線；政教處——班主任——導師組成的德育教育線；總務處——伙食科——生活導師——生活委員組成的生活教育線；安全處——值班主任——值班教師——級部巡邏隊組成的安全管理線；團總支——學生會——各班團支部組成的學生自律管理線。
二是更新校園文化設計，提升學校文化品位。學校發動班主任和各班學生，運用智慧，設計、制作了新穎、時尚、符合新時期學生“口味”的、具有本班特色的教室文化，規定每班自行設計兩個寫真版面，其余由學生自己設計墻壁裝飾物。其次，充分發揮“校園文學示范校”的優勢資源，在教學樓道內張貼了幾十個文學與閱讀版面，指導學生閱讀與寫作，營造了校園的文化氛圍。第三，在宿舍內張貼了學生喜歡的字畫和宿舍裝飾物，營造一種“家”的氛圍，讓學生踏進宿舍就有一種“回家”的溫馨。
三是優化學校資源配置，發揮教育最大效益。學校打破了骨干教師向畢業班傾斜的現象，將師資進行了合理配置。加強了非畢業班教師力量，選用部分青年教師充實到畢業班進行鍛煉、提升。 “能上能下”的用人機制，既讓師資得到了流通，增加了教學上的新鮮感，提升了教師的業務能力，又盤活了學校的師資構架，提高了教師積極性，實現了教育教學的可持續發展。其次，配齊了各功能教室的設備，如實驗室、微機室、語音室、報告廳等，滿足了最大班額的使用需求。第三，加強青春俱樂部和心靈驛站建設，為每位學生“量身定做”，配備了心理導師，加強學生的心理輔導，為每位學生的健康成長撐起一片蔚藍的天空。
四是整合三級課程資源，精心打造校本教研。在保證開齊課程、開足課時的基礎上，由學校教科室承頭，組建了一支由各學科骨干教師組成的科研團隊，打破傳統課程安排，將國家、地方、學校三級課程進行了有機整合，著力打造適合本校學情的校本教研。如：將《濰坊歷史》、《濰坊地理》、《濰坊生物》分別與《歷史》、《地理》、《生物》整合；將《傳統文化》與語文學科整合；將《安全教育》與《思想品德》整合；將《環境教育》與《地理》學科整合，既減輕了學生學習的壓力，又解決了課時和師資不足的難題。
五是開展習慣養成教育，規范新生坐立行走。每學年開學第一周，在政教處的安排下，學校對新生都要進行為期五天的.習慣養成教育。新生上午在體育教師的指導下進行隊列、體操的學習訓練，下午在班主任的帶領下學習中學生守則、中學生日常行為規范以及學校的各項規章制度等內容，并穿插進行宿舍內務條例的學習與內務整理。五天的習慣養成訓練，明確了新生的學習生活目標，規范了新生的學習、生活、作息要求，實現了由小學生向中學生角色的轉變，增強了新生的適應能力，為今后三年的發展奠定了良好的基礎。
六是整修校園活動場地，精心營造陽光體育。學校重新整修了兩個籃球場地和排球場地，增設了一個現代排球場地，倡導師生課間陽光體育運動，陽光體育運動大大提高了師生體質，增強了師生運動能力。
11. 均衡發展工作總結 篇十一
根據省政府教育督導團部署，在區教育局督導室的領導下，我校積極組織落實義務教育均衡發展狀況監測工作，向廣大教師宣傳其重要性，并將具體工作細化，分解到各部門，責任到人，確保統計數據準確、真實、可靠、完整，努力完成區義務教育均衡發展狀況監測任務。現總結如下：
一、健全組織，落實責任
學校高度重視該項工作，成立由校長負責、各部門協作的監測工作領導小組，負責組織、協調和部署監測數據的收集、整理工作，明確分工，責任到人，確保數據得以及時、準確收集。
二、學習領會，積極宣傳
1、以行政例會為平臺，組織全體班子成員學習省義務教育均衡發展狀況監測工作業務培訓班的'會議精神和省教育廳總督學李明陽同志的重要講話，領會省政府、省教育廳關于義務教育均衡發展狀況監測工作的重要意義，從思想上引起高度重視。
2、組織召開義務教育均衡發展狀況監測工作專題會議，具體學習《廬陽區義務教育均衡發展狀況監測工作業務培訓》會議精神，消化各項指標的填寫方法，分解填寫任務，擬定工作思路和時間進度表，保障監測數據按時上報。
3、召開全體教師會議，宣傳義務教育均衡發展狀況監測工作的重要意義和具體監測內容，布置數據采集方法，全員發動，全員參與搜集各項數據，并按進度表及時上報分管部門，由部門領導審核，確保數據準確。
三、分析數據，自我督察
我區作為安徽省20個監測樣本之一，對教育未來發展有著積極的促進意義。鑒于本次數據收集完整，可信度高的特點，我校針對收集來的數據，從學校層面進行分析，重點關注教師專業發展、教師職稱評聘、經費保障等方面的焦點問題，結合“十二五”教育規劃，對問題進行了深層次的思考和探索，從而完善學校關于教師專業發展、績效考評等方面的制度，努力打造持續科學發展的和諧校園。
學校將以義務教育均衡發展狀況監測為契機，強化服務意識，完善教育管理制度，不斷提升廣大教師的專業素養，為孩子提供豐富活動平臺，促進學生素質的全方位發展，為“強區，教育首善”而不斷努力，為義務教育均衡發展而竭心盡力。
12. 均衡發展工作總結 篇十二
20xx年11月28日，我市順利通過“國家義務教育發展基本均衡市”國家評估驗收,標志著我市義務教育發展水平實現了新的跨越和提升。為宣傳教育發展新成果，弘揚教育工作正能量，積極營造“人人知曉均衡發展，人人關注均衡發展，人人支持均衡發展”的良好輿論氛圍和社會環境，按照鎮中心中學的統一部署，結合我校實際,開展了轟轟烈烈的義務教育均衡發展成果宣傳工作，總結如下。
一、召開義務教育均衡發展宣傳工作專題會
12月4日，學校校委會召開宣傳工作專題會議，校長傳達上級相關會議精神并部署我校的宣傳工作，成立了校長任組長，副校長任副組長，校委會人員任成員的宣傳工作領導小組，制定《宣傳工作方案》，列出宣傳任務清單，明確責任，合理分工，為做好宣傳工作奠定牢靠基礎。
二、懸掛標語，張貼宣傳頁
學校于12月14日，制作了5副宣傳條幅，分別在學校外、后夏莊村、前夏莊村、大廟村、石頭河村進行了懸掛，做到了讓本轄區內的所有村民都能夠知曉義務教育均衡發展的意義，并在櫥窗內張貼了《百姓之上，民生優先》、《讓每一個家庭共享教育均衡發展紅利---xx鎮中心中學致家長的一封信》等宣傳頁，大力營造宣傳氛圍。
三、印制學校宣傳頁
學校印制了主校區和教學點的學校建設宣傳彩頁，在專題家長會上向每位家長，在觀摩會上向每位家長委員會人員，在集市上向轄區內村民進行了發放，讓所有家長和村民對我校一年來的建設成果進行詳細了解。切身感受學校的巨大變化。
四、做好校園宣傳陣地建設和運用現代通訊手段宣傳
我校利用校園網、廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，營造了良好的宣傳氛圍；要求班主任運用校訊通、短信、微信、飛信等現代信息化手段向每位學生家長宣傳義務教育均衡發展的政策內容、推進措施、工作動態和實施成效，收到了明顯效果，受到家長的一致贊譽。
五、組織召開“義務教育均衡發展宣傳”主題班會和家長會
12月14日，學校各班級召開“義務教育均衡發展宣傳”主題班會，和家長會，會上，各班主任向學生領學并發放了《致家長的一封信》，讓每位學生家長知曉一年來我市創建工作，了解并感受學校的巨大變化。
六、組織觀摩會
學校于7月14日，12月10日分別組織本轄區管區書記和村隊書記、家長委員會成員到學校進行實地觀摩，參觀學校義務教育均衡發展辦學條件標準化成果展，參觀人員紛紛對學校的巨變感到驚訝，沒有想到會發展到今天的這一步，為本轄區的學生能夠在今天這樣優質的環境設施中學習感到欣慰。
七、舉辦功能室管理經驗交流會
為了加強各學科教室和功能室的使用和管理工作，學校組織專門人員對各科室進行打分評比，評出一等獎，對得分第一名科室管理員進行了獎勵，并讓獲獎人員高賢、胡建杰、王懷超、肖亞文、魏晶晶進行了科室管理經驗交流，在交流會上，各科室管理員相互學習，取長補短，改進自己的科室管理水平。
依據上級有關部署和學校《宣傳工作方案》，今年12月我校對義務教育均衡發展成果進行了富有成效的的集中宣傳，我們將總結此次宣傳中的優勢與不足，力爭明年3月的宣傳再創佳績，使宣傳工作常態化。