幫扶學困生心得體會（精選12篇）
1. 幫扶學困生心得體會 篇一
作為一個老師，最開心的事莫過于看到自己的學生每天都在不斷的進步，特別是那些調皮好動、粗心大意、在學習上有一定困難的學生，他們的點滴進步更能讓每一位老師高興。學生是有個體差異的，我班的學生也不例外。學習優秀的學生有，學習困難的學生也不少。針對學困生的幫扶工作，我采取了一系列的措施和方法：
一、課上因材施教。
為了讓每一個學生在課上都有所學，有所得，我認真備課，備學生，盡量讓教學有層次因材施教，使每個學生都有發展。我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果回答對了，我還要特別表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。
二、課后耐心輔導。
學困生的課后輔導特別重要，教師要了解他們的遺忘規律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，需要及時的鞏固。為了讓學困生跟上其它同學的步伐，我都是利用休息的時間來督促他們學習。不讓每一個孩子落隊，做到每日的知識必清，使學生認識到“明日復明日，明日何其多”的危害。
三、嚴教中有愛。
針對這些學困生的實際情況，我除了在學習上多關心他們，還在生活中給予相應的幫助。他們沒有筆用，沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長來接。我經常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，引導他們、多鼓勵他們，教育他們如何學習和生活，怎么正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。
四、爭取家長的配合
我們班學困生的家長多數都是不管的，對孩子也喪失信心，覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告訴他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標，不斷去鼓勵孩子，配合好老師的教育工作。
對于班級的學困生，我都是盡自己的最大努力來幫助他們，雖然他們成績的提高不明顯，但我還是會努力的，我要盡量讓他們形成一些好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅
2. 幫扶學困生心得體會 篇二
學困生是令每個教師頭疼的一個人群，對于這個特殊的人群，每個教師不能放任自流，那樣只會使這些學生的成績更困難，使自我今后的工作更加難做，我們只能是運用多種方法，校內外齊抓并管，努力轉化，促使其提高學習成績。
一、關心熱愛學困生。
學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，所以經常受到教師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是教師的關心和家庭、團體的溫暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴提高及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到教師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。
二、對學困生要因勢利導，堅持一分為二。
學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。但他們也有優點和長處，只可是不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應當注意發現學困生的微小提高，堅持一分為二，發現優點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了教師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心境感，就會愉快地理解教師的教育幫忙。
三、發動學生的力量幫忙他們。
孩子間是無拘無束的，并且同齡人的想法也容易讓孩子理解，所以我為班里每個學困生都安排了一位成績較好的“小師傅”，并當眾宣布師徒結拜，學生感到新奇趣味沒有壓力，保護了學困生的`自尊心。
四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導致從小到大，構成惡習，可是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。五、對學困生的學習要跟的緊，及時兌現承諾。
作業督促上交，安排布置的任務必須要如約兌現，讓學生感覺到教師說話算數，無機可乘，不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準，治得很，以點代面，不能眉毛胡子一把抓。批評過去，肯定此刻，鼓勵以后。
總之，經過自我的努力，我班的需要幫忙的學生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自我不喪失信心，相信需要幫忙的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。
3. 幫扶學困生心得體會 篇三
學困生是令每個教師頭疼的一個人群，對于這個特別的人群，每個教師不能任其自然，那樣只會使這些學生的成績更困難，使自我今后的工作更加難做，我們只能是運用多種方法，校內外齊抓并管，努力轉化，促使其提高學習成績。
一、關心酷愛學困生。學困生不是天生的。由于學困生存在很多的缺點和毛病，所以常常遭到教師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們常常在同學中抬不開端，而他們恰恰需要的是教師的關心和家庭、團體的暖和。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴提高及時鼓勵，犯了毛病進行耐心的`教育，使他們時時感到教師的愛惜與關心，使其逐漸改正毛病和缺點。
二、對學困生要順手推舟，堅持一分為二。
學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發覺。但他們也有優點和長處，只可是不太明顯和突出，常常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應當注意發覺學困生的微小提高，堅持一分為二，發覺優點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感遭到學困生遭到了教師的愛惜、信任，就會有一種遭到鼓勵和鼓勵的內心情感，就會愉快地知道教師的教育幫忙。
三、發動學生的氣力幫忙他們。
孩子間是無拘無束的，并且同齡人的想法也容易讓孩子知道，所以我為班里每個學困生都安排了一位成績較好的“小師傅”，并當眾宣布師徒結拜，學生感到新奇趣味沒有壓力，保護了學困生的自尊心。
四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
對學困生的不良行動，我沒有掉以輕心，聽其自然。如果我們不在他們幼小的心靈中排除不良行動的苗頭，任其發展下去，必定導致從小到大，構成惡習，可是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會侵害他們的自尊心，做失事與愿違的事。
五、對學困生的學習要跟的緊，及時兌現許諾。
作業督促上交，安排布置的任務必須要如約兌現，讓學生感覺到教師說話算數，無機可乘，不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準，治得很，以點代面，不能眉毛胡子一把抓。批評過去，肯定此刻，鼓勵以后。
總之，經過自我的努力，我班的需要幫忙的學生都有了很大的提高。雖然獲得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自我不喪失信心，相信需要幫忙的學生會越少。我會連續努力，爭取把工作做得更好。
4. 幫扶學困生心得體會 篇四
目的：補償課內團體教學不足，為了盡多是學生終究提高學習成績，是適應學生個別差異，貫徹因材施教原則的一個措施，是課堂教學的一種補充情勢。
幫忙優秀生學得更好，幫忙差生逐漸遇上，僅靠課堂教學是不夠的，還應搞好課外輔導。
資料：
1、給學生解答疑難問題，指導學生做好課堂作業。
2、對應故缺課的學生及時補課。
3、給成績良好的學生個別輔導，介紹補充參考書，擴大其知識面，組織他們參加學科比賽。
4、對學習基礎差的學生做必要的補充講授。
5、給學習方法上給學生以指導。
6、對學生進行學習目的和態度教育。
情勢：
1、對學生進行一對一情勢輔導，有利于適應學生的個別差異，有利于因材施教。
2、對學習差的學生輔導能夠吸取學習優秀學生的協助，借助優生的口來表達，既錘煉優生的表達本事，又可增進同學間友誼，增進團體主義思想的.發展，有利于起到事半功倍的成效。
小技能：
要做好輔導工作，教師必須深入了解學生，進行調查研究，全面掌控和認識分析每個學生的學習和思想狀態，做到有的放矢。
1、輔導優生能夠結合原題型略加變通、更換、增刪一些已知條件，或一題多解，提高學生的綜合變通本事。
2、輔導差生，必須要有耐性，要重視發揮非智力因素的作用，有時要“明知故問”，“答非所問”，“問非所答”。例如一些概念性、單位換算等類型題，能夠要求學生多讀幾遍題目，留意關鍵字眼，有時會收到更好成效。
總之，差生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務，是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱情去關心落后生的成長，運用正確的方法去幫忙，教育他們，就必須能使這些可能枯萎的幼苗重新煥產動氣，成長為一棵參天大樹。
5. 幫扶學困生心得體會 篇五
學生是有個體差異的，我班的學生也不例外。學習優秀的學生有，學習困難的學生也很多。那些學困生沒有好的學習習慣，并且家長也管不到位，給我的教學帶來了極大的困難，他們的成績提高得慢。針對這種狀態，我采取了一系列的措施和方法來增進他們成績的提高。
一、課上因材施教。
為了讓每一個學生在課上都有所學，有所得，我認真備課，備學生，盡量讓教學有層次因材施教，使每個學生都有發展。我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果回答對了，我還要個性夸獎，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的.注意力集中，這樣才能提高學習的效率。
二、課后耐心輔導。
學困生的課后輔導個性重要，教師要了解他們的遺忘規律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，需要及時的鞏固。為了讓學困生跟上其它同學的步伐，我都是利用休息的時間來督促他們學習。不讓每一個孩子落隊，做到逐日的知識必清，使學生認識到“明日復明日，明日何其多”的危害。
三、嚴教中有愛。
針對這些學困生的實際狀態，我除了在學習上多關心他們，還在生活中給予相應的愛。他們沒有飯吃，我就給買;沒有本子用，我就送給他們;生病了，我就打電話讓家長來接。正由于有的孩子缺少愛，我常常和他們談天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們如何學習和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也愛好和我說心里話。
四、爭取家長的配合
我們班學困生的家長多數都是不管的，對孩子也喪失信心，覺得沒辦法好了。有了舍棄的想法。我就與家長溝通，告知他我教師還沒有舍棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標，不斷去鼓勵孩子，配合好教師的教育工作。
對于班級的學困生，我都是盡自我的努力來幫忙他們，家長沒有時間管，孩子作業寫不完，我就利用在校的時間來輔導他們。雖然學困生的成績提高的不明顯，但我還是會努力的，我要盡量讓他們構成一些好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅。讓他們和大多數的孩子一樣，全面健康的成長。
6. 幫扶學困生心得體會 篇六
轉化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不一樣程度上都有學困生，分析學困生構成的原因，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任分內的職責，為此，在學校領導的關心與支持和密切配合下，我根據這些問題學生構成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結體會，更好地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結以下：
一、關心酷愛學困生。學困生不是天生的。
由于學困生存在很多的缺點和毛病，所以常常遭到教師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們常常在同學中抬不開端，而他們恰恰需要的是教師的關心和家庭、群眾的暖和。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴提高及時鼓勵，犯了毛病進行耐心的教育，使他們時時感到教師的愛惜與關心，使其逐漸改正毛病和缺點。
二、了解學困生構成的原因是轉化工作的先決條件。
要作好轉化學困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和構成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我第一在原班主任那里了解學生的狀態，個性是學困生的狀態：雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學期開學前，做到心中有數。實踐證明，僅有全面了解學困生的狀態，才能有的放矢，作好轉化學困生的工作。
三、對學困生要順手推舟，重視學困生改進進程，堅持一分為二。
1、分層次教學，分層次作業，分層次考試。對學困生平時獲得的點滴提高，要大力夸獎，必要時給予物質嘉獎，使他們連續學習的熱情。
2、組成學習小組。每組人數不一樣，三人四人不等，成員有優有差，能夠相互幫忙，并把成績提高的小組建立為成功的典型。以此帶動全部學生的'提高。
3、每次在檢查作業時發覺學困生顯現的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而獲得良好成效。
4、注意反彈，學困生的轉化常常不是風平浪靜的，常常會顯現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能任其自然，必須要持之以恒。要正確對待學生的反復，打好反復的持久戰。學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發覺。但他們也有優點和長處，只可是不太明顯和突出，常常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就就應注意發覺學困生的微小提高，堅持一分為二，發覺優點給予充分的肯定，用心引導。從實踐中，我深深地感遭到學困生遭到了教師的愛惜、信任，就會有一種遭到鼓勵和鼓勵的內幕緒感，就會愉快地知道教師的教育幫忙。
四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
對學困生的不良行動，我沒有掉以輕心，聽其自然。如果我們不在他們幼小的心靈中排除不良行動的苗頭，任其發展下去，必定導致從小到大，構成惡習，可是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會侵害他們的自尊心，做失事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會到轉化學困生與培養優等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛惜他們，做深入細致的工作，順手推舟，循循善誘，讓他們感遭到群眾的暖和，教師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。
7. 幫扶學困生心得體會 篇七
抓好學困生要做好三件事：一、是端正其學習態度。二、是傳授學習方法。三、是個別輔導。多數學困生有個通病———學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情景，供給幫忙。我明白這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做很多的、細致的、有針對性的思想工作，并且必須與班主任溝通，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫忙他們掌握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的理解仍會有必須的困難。這就需要我們的幫忙。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的，當然輔導是需要很多花費時間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業呢。
我在這一學期的教學過程中，選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學作為幫困對象，利用自習時間為她們輔導。對于中兩位同學，我嚴格地來要求她們在學習上應當一絲不茍。從而讓她們在學習中構成緊迫感，我也注重在學習中逐步培養她們的學習歷史的.興趣。一段時間下來，我漸漸地發現，她們不是學不會，而是她們根本就沒有去認真地去學習，我在輔導的過程中還經常給她們做思想工作，除了給她們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情景給予不一樣的評價，做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自我充滿自信心，讓她清楚的明白自我要是學的話，也能學會，只可是平時學不會，是因為自我的惰性引起的惡性循環。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當教師的最大的欣慰！在這學期里在我幫忙下顧靜和嚴廷花都有了提高。我異常的堅信，只要努力了，就必須會有收獲！在以后的教學當中，我必須會做好學困生的輔導工作！緊張而又忙碌的一學期即將結束，在這一學期中，為了能讓其他學困生的學習成績有所提高，我都是盡自我的最大努力來幫忙，為了讓他們在課上都有所學，有所得，我認真備課，也為學困生們多著想，上課時，我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，如果回答對了，我還要異常表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。針對學困生們的基礎差，理解新知識的過程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學困生的成績提高得不明顯，但我還是會繼續努力的，讓他們養成良好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅，全面健康地成長。
8. 幫扶學困生心得體會 篇八
本學期對學困生進行耐心輔導，關心、庇護，采取一對一幫忙等方式進行教育，有了很大的成績，現將本學期學困生的轉化工作總結以下：
一、要有愛心。
有愛心是做好學困生轉化工作優質核心和基礎，對待學困生要滿懷熱情地去關心他們，愛惜他們，知道他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。杜根來自農村，父母常年在外打工，語文基礎差，不講求衛生，身上總是有種怪怪的味道，在公校讀書時，同學也總是岐視他。因此他在班里得不到同情、知道和暖和，自卑心理較重，不但學習沒有動力，并且將教師的教育阻隔在心靈之外。每一天上學總是遲到。
轉到子校后，對他我第一做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學們的考試成績，提示我不要忘了找同學聽寫生字。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自我遭到重視了，從而總是十分認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“多謝你，你真是我的好幫手!”于是他開始愛好語文課了，不再對語文作業厭煩了，成績也有了大的提高。
正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關系和諧，心理相融，情感相通，樂于交換，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對教師尊重、酷愛、感激、信任，會傾心于教師，樂于接近教師，向教師打開心靈的窗戶，愉快地知道教師的教育。
二、要有信心。
信心是學生提高的動力，僅有讓學困生看到了自我身上的氣力，自身的價值，對未來懷有信心、懷有期望，才有利于他們的成長。
而學困生普遍缺少自信心，他們常常以為教師和同學、家長看不起他們，即便做了好事，別人也不會說好，因此缺少動力，自暴自棄。
如何給學生以自信心呢?經過一段時間的了解，我發覺岑唐兵、杜根、李國程，康新虎同學有這樣一些共同特點：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現，愛好讓學生夸獎。三、有必須的毅力，背書成效很好。四、注意力短，聽課容易溜號。
發覺這些特點后，我就有針對性地對他們進行幫忙。主要采取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創造讓他表現的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的句子，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他頭腦靈活，背書成效好的.特點，每一天給他布置任務，并及時考核和鼓勵。三、上課容易溜號的問題，我在上課中總是關注他的一舉一動，不定期把他們在校的表現向他們家長反饋，做到家校共同教育。
三、要有仔細。
學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們仔細腸去視察，持之以恒，對癥下藥。
對于杜根，開始幫忙他的時候，他提高并不是很明顯，考試成績仍舊不企圖。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一齊總結成績與不足，端正其學習態度，關心生活中顯現的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，連續制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，學習上他竟然也能主動的背書，寫作業，乃至在課堂上組織紀律。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化學困生
作為教師義不容辭的職責，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加光輝。
9. 幫扶學困生心得體會 篇九
一、講課時，關注學困生的神態
教師關注學困生上課時的表現，是及時調整教學策略的必做好的一課。教師在上課時，關注學困生聽課時表情。通過表情微妙的變化來揣摩學困生當時對新知識接受是否順暢、是否順利。教師適時調整教學策略，盡可能提高學生學習知識水平。關注學困生在實驗、演示時動手操作的快慢、操作程序的順序，通過這些看似不起眼的動作，他是反映學困生的反應是否遲鈍，反映出學困生做實驗、演示時心里是否有底等，反映學困生對知識的理解掌握是否到位，運用知識是否熟練等。關注學困生的語言表達交流是否流暢自如，是否準確到位，是否通俗易懂。
分析學困生個體特點，及時調整我們的語言方式，讓學生聽得懂、聽得明白。關注學困生與同學討論交流的精神狀態及參與熱情，給足學困生表達說理的時間。調動學困生與同學討論的參與熱情。關注學困生表達時，欲說不能、欲言又止、不能很好暢快表達時那種無奈。關注學困生在課堂聽課時，精神是否集中，是否會全部投入到教師創造的氛圍中。在討論交流話題中，關注學生是否能踴躍發言、是否危襟正坐卻目中無神、人在課堂上而心在外面飄蕩。不能全身心聽課的學生，特別是學困生。根據學困生不同的側面表現，反映出來的具體問題，及時調整課堂教學策略，向學困生能理解、易接受、易掌握方向施教。在調整教學中實現教學目標，提高教育質量。
二、批改時，發現學困生優點
我們在批改學生作業時，不能僅僅用對號、叉號來對學困生的作業進行評判。教師在批改學生作業時，要學會欣賞學困生作業。我們要發現學困生作業中美的地方，要在學困生作業不足中發現閃光的地方。如：在寫字作業中，要學會在學困生作業中發現漂亮的一個字，有力有筆鋒的某一筆；在寫句作業中，要能發現學困生作業中某段文字寫得通順的一句話，優美的一句話，哪怕是準確的一個用詞。在習作中要發現學困生一段好句，一個用意深遠的標點；在數學作業批閱中要發現學困生解題獨特地一個步驟。哪怕是一小步，我們教師要用犀利的'眼睛捕捉到、抓到他、發揚它、發揮它。要及時地當面表揚或在作業本中寫上肯定表揚的語句，留下我們的墨寶，以此鼓勵學困生，增強學困生的自信心，以此調動學困生積極思考、主動探究的積極性。要在百分之一的希望中捕捉和發現，要在百分之百的努力下鼓勵和發揚光大。
三、輔導時，對學困生要及時
學困生與其他學生在智力、情感投入等方面都略有不足，這樣才有了現實中的學困生。及時地對學困生進行及時有效的輔導就顯得尤為重要和必要。對學困生的幫助輔導工作要抓住以下幾點。
一是定位要準，分析清楚學困生在知識方面的因何而困，是教者的語言、態度、耐心造成的，還是學困生自身的聽力、理解、情感投入等原因造成的，學困生才不能理解知識，不能掌握知識，不能運用知識。教師要對癥下藥，是教師的原因，要努力改，盡快適應學生的需要；是學生的原因，教師要培養師生親和力，營造一個寬松的、舒適的環境，這樣有利于學生輕松學習和提高。
二是輔導要及時。教師不會因學生的懶惰，放棄對學生的輔導。也不會因教師的工作繁忙無時間而失去對學困生的最佳時機的輔導，當新知識講授完時，學困生處在十字邊緣，稍不留意，學生就會滑向教師不想看到的方向，及時對學困生的輔導好比在關鍵時候拉了他一把，給他前進的爆發力，跟上其他同學，一同進步。
三是輔導要踏實。教師在對學困生輔導時，不能急、不能燥，要穩扎穩打，從基礎抓起，一步一個腳印去做。抓扎實，扎實抓。好高騖遠，急于求成是教師對學困生輔導工作的大忌。這樣輔導結果只會急壞學生，氣壞教師，事倍功半。愛心、信心和耐心是教師對學困生輔導應持的常態心里。要努力把對學困生的愛等同于自己的孩子加以呵護；把對學困生學習知識，能力加強和水平的提高抱有堅定的信心；相信學困生在自己精心組織，堅持不懈的幫助定會提高的。教師對學困生的輔導幫助要耐住寂寞，耐住乏味，耐住孤獨，耐住反復。只有這樣才能有效提高學困生的學習成績。
我們的教育是普及初等教育，不是選秀教育，不是拔尖教育。我們要大面積提高教育教學質量，要在課堂上多關注、關心學困生的學習表現、學習行為、學習狀態。對學困生要加以一定的呵護和愛，這樣才會全面提高教育教學質量。
10. 幫扶學困生心得體會 篇十
本學期學校大力展開了學困生的幫扶活動，為此我針對我學科學習上兩名學困生的學習特點，確立了輔導目標，增加輔導的時間，尋覓更好的解決運算障礙的方法，提高學習愛好。并制定了詳細的幫扶計劃，經過教師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生獲得了明顯的提高。
王嘉偉同學，由于父母不在身邊，爺爺奶奶對他管理不嚴，所以他常常對自我放松，了解到他在其它學科上的學習愛好也很差，上課的時候常常不明白在做什么，所以數學課上好像也養成了不學習的習慣。馮春博同學也存著類好像的情形，在課堂上既不說話也不學習，常常做一些和學習無關的事情，在他們眼中好像教師們并不在乎他們在做什么事情。
針對這些情形我對學困生的管理是很嚴格的`，我深入學生了解學困生的實際情形，及時主動地發覺他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理;學生的學習常規反復抓、抓反復，把他們培養成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。本學期進行了一次
期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結分析、學困生的輔導與跟蹤都要花費教師必須的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。
在課堂中關注學困生。在每一節課里面及時關注這些學困生的學習狀態，還有每一天的學習情緒。看看每一個學習資料他們的反應。在課堂上對這部分學生給于非常的待遇，非常是堂上的一些練習多展現了這些學生的作品，讓他們能進取地參與到了課堂上來，而不是將自我放
在課堂里可有可無的主角里面。讓他們能體驗到了上課的樂趣，明白自我也是學習的一分子。再次，學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給教師學生的學習態度。一些家長還經過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
另外，我還充分發揮好錯題記載簿的作用，注意收集學生中的錯例，讓每個學生把自我在作業人上的錯例，課堂上的錯例，都記錄再錯題記載簿上，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例，成效明顯。
除此之外，我還及時跟蹤調查，分析毛病原因，及時輔導。對這些學困生進行每一天一算，每周一查，每個月一測及時掌控學困生的運算掌控情形，分析原因，找出相對應的措施及時輔導。爭取做到天天請、周周清、月月清。以便切實的提高他們的學習成績。
經過這一個學期的幫扶，兩名同學的學習成績有了必須的提高，雖然不是很多，可是他們逃課等象現已經沒有，學習的態度也有了很大的提高，為了能讓他們順利進行學習，我將在下學期的幫扶進程中，將連續采取相應的措施。
11. 幫扶學困生心得體會 篇十一
自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。由于我明白要全面提高一個班級全部學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下頭是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。
一、深入細致了解學困生特點：
本學期，我新接班的六年級，知情的教師都會說這個班不好接，由于學困生多。期初，我到班級上了幾節課就發覺存在的毛病多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散;上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規范;作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向教師說;走近低年級教師，了解本班的發展經過;走近家庭拜望，聽聽家長的聲音。經了解發覺存在以下三個特點：
(1)父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。
(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養成教育，缺少上進心。
二、適時教育
學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理產生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，期望得到人們的知道和尉籍，班主任要用師愛和團體的暖和，去幫忙他;在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并賜與具體支援;在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從毛病中吸取教訓;在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行動過錯中轉化過來。
于是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習愛好，培養其積極獨立思維本事和合作意識。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：
掌控學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想扇動工作。
1、與學困生建立和諧和諧的關系。
關心和愛惜落后的學生。這是做好學困生思想工作的重要的條件，愛惜學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要暖和，更需要信任和關愛，所以教育要講求藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個落后生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要建立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交換。
有個故事能夠啟示我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是沒法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿驚奇地問：“為何我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“由于我最了解他的心。”進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意視察學生的動態，根據學生不一樣的.性情特點，采取不一樣的疏導方法與學生進行交換。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示教師的扶貧關愛，按教師要求做到的，及時夸獎鼓勵，使其建立信心漸漸與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術，激發愛好。
采取生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發愛好。學習能動性培養起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會漸漸的養成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，排除了懼怕心理，就可以在和諧簡便的氣氛中學習。
4、幫忙學困生列計劃定目標。
學生有了學習的愛好，得幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們為到達自我的目標而努力，如果有一點點成功，教師給予肯定，分享成功的歡樂，激發他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想較快提高自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，常常與家長聯系，多找些學生的提高方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由教師督促，在家庭的學習作業靠家長督促。僅有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能獲得很好成效。
6、發揮小教師的作用，幫忙學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結成對子，相互幫忙增進，既獲得好的學習成效，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養成差生的良好的心態。
四、捕捉閃光點
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好落后生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要仔細捕捉落后生的閃光點，以此為起點，不斷鼓勵。讓其感遭到成功的歡樂，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很愛好亂發言，我就抓住這一點，上課常常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完全話。經過這一學期的學習，他的成績大大提高了。
五、抓反復，反復抓學困生轉化要溫水泡茶漸漸濃。
盡管落后生轉化中有提高，但由于其思想品德素養學業基礎的提高還要有一個進程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而顯現反復，也不應意氣低沉，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以夠完成，這就要求我們抓住反復點，增進其奔騰。如我班陳龍同學，愛好欺負同學，一切以自我為中心，有“霸王”習慣，經過教育本來已經好轉，但過了一段時間，他又故態復萌。我抓住他的這一次反復，屢次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他頑皮搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中，我成心重用他，發揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加稱贊，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的。從此，他漸漸地把那些壞行動改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰為他尋覓回自信，令他遇上了先進。
總而言之，落后生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即便我們的轉化沒有到達預期的成效，孩子也必須會在我們的轉化進程中有所提高。這是一個循序漸進的進程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。
12. 幫扶學困生心得體會 篇十二
抓好學困生要做好三件事：
一、是端正其學習態度。
二、是傳授學習方法。
三、是個別輔導。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺少上進心。我針對其具體情形，供給幫忙。我明白這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做很多的、細致的、有針對性的思想工作，并且必須與班主任溝通，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成績不好，是由于學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫忙他們掌控科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。不論是端正了態度的學困生，還是已掌控了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的知道仍會有必須的困難。這就需要我們的幫忙。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的，當然輔導是需要很多花費時間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業呢我在這一學期的教學進程中，挑選顧靜和嚴廷花兩名女同學作為幫困對象，利用自習時間為她們輔導。對于中兩位同學，我嚴格地來要求她們在學習上應當一絲不茍。從而讓她們在學習中構成緊急感，我也重視在學習中逐漸培養她們的學習歷史的愛好。一段時間下來，我漸漸地發覺，她們不是學不會，而是她們根本就沒有去認真地去學習，我在輔導的進程中還常常給她們做思想工作，除了給她們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情形給予不一樣的評判，做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自我充滿自信心，讓她清楚的明白自我要是學的話，也能學會，只可是平時學不會，是由于自我的惰性引發的.惡性循環。做的不夠好的，在給予耐心的講授，讓學生知道作為教師的一片苦心，唯獨的目的就是：只要學生學好了，就是當教師的最大的欣慰!在這學期里在我幫忙下顧靜和嚴廷花都有了提高。我非常的
堅信，只要努力了，就必須會有收獲!在以后的教學當中，我必須會做好學困生的輔導工作!緊張而又繁忙的一學期行將終止，在這一學期中，為了能讓其他學困生的學習成績有所提高，我都是盡自我的最大努力來幫忙，為了讓他們在課上都有所學，有所得，我認真備課，也為學困生們多著想，上課時，我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，如果回答對了，我還要非常夸獎，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。針對學困生們的基礎差，知道新知識的進程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學困生的成績提高得不明顯，但我還是會連續努力的，讓他們養成良好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅，全面健康地成長。