課程建設方案（精選16篇）
1. 課程建設方案 篇一
一、課題研究的背景
我們實施了《幼兒園社會領域與地方資源的開發和利用》的課題研究，歷經兩年的研究，我們通過調查問卷、現場訪談、實踐研究、成果推廣等，積累了一些資料，并形成了一點經驗。
1、開展了社區資源的調查，通過對幼兒園周邊的社區中的人力資源和物力資源的調查，充分挖掘社區可用課程資源（課程資源匯總表略）。
2、開展幼兒家長資訊問卷和家長資源調查，充分了解各家庭家長的特長與愛好，包括家庭成員可提供的教學活動資源等。
3、走出幼兒園課堂的“圍墻”，開展社區資源活動
4、積累了一些活動方案，為課程園本化的開發與實施奠定了基礎。
為了加快課程的各領域均衡發展，我們重新審視我園近幾年來的研究路程以及課程現狀，發現了存在的一些問題：
�、傥覉@部分教師在對課程園本化中表現出觀念或行為的不適應；
�、谡n程實施過程中，部分教師缺乏整合課程的意識和能力，課程的觀念和實踐之間存在落差；
�、壅n程資源開發和利用的效度不夠，沒有充分發揮教育資源所隱含的教育價值，地域文化課程資源開發機制還沒有真正建立，結果造成課程資源的閑置和浪費。
二、課題的界定
�。ㄒ唬┑胤劫Y源
地方資源——是指課程設計、編制、實施和評價等整個課程發展過程中可利用的一切人力、物力，以及自然資源的總和。地方資源綜結起來有以下要素構成：人、材料、設施、活動、時空等五個要素，這些要素組成了在自然環境和社會環境中具有的、可直接加以利用的資源，也有的是為達成一定的教學目的而特地設計出的資源。我們課題中所述的地方資源以周行社區的資源為主，周邊地區的資源相輔。
�。ǘ﹫@本課程
園本課程：即以幼兒園為課程編制主體、自主開發與實施的一種課程，它是相對于國家課程和地方課程的一種課程。對一所幼兒園來說，園本課程是辦學特色的集中體現。
園本課程必須以幼兒園為本，“本”是指基礎、現狀、背景、實際、條件及可能等反映幼兒園現實的因素。因此，園本課程是指在幼兒園現實的根基上生長起來的、與幼兒園的資源、師資等條件相一致的課程。
三、研究的理論依據
1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》
綱要提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件�！薄皯獮橛變禾峁┙】�，豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習空間�！�
2、陶行知的“生活教育理論”
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育與生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用。教育以生活為前提，不與實際生活相結合的'教育不是真正的教育。
四、課題研究的目標
1、通過資源共享，促進園內的資源優質化。
2、實現幼兒園教育資源本土化。
3、促進幼兒園、家庭、社區教育一體化。
4、逐步完善園本課程，提升教師的專業化水平，初步形成辦園特色。
五、課題研究的內容
1、完善地方資源庫，創設多元、豐富、開放的教育環境。
2、探究幼兒園課程的結構、模式與途徑策略。
3、教師開發課程資源的素質要求與培訓機制的建設。
4、構建適合本園實際的園本課程。
六、課題研究的方法
1、調查法
在科學方法論和教育理論的指導下，通過運用問卷、訪談、測量等科學方式，有目的、有計劃地搜集有關有關地方資源的資料，從而獲得相關的科學事實。
2、行動研究法
有計劃、有步驟地對教育實踐中產生的問題，由教育實踐工作者和教育研究者相結合，邊研究邊行動，以解決實際問題為目的的一種科學研究方法。
3、經驗總結法
根據教育實踐所提供的事實，分析概括教育現象，挖掘現有的經驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法。
4、個案研究法
在研究過程中對研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及形成過程的一種研究方法。我們一般采用個人調查法，即對教育過程中某一現象或問題進行個案分析。
七、研究的原則
1、發展性原則開發和利用地方資源促進園本課程建設的最終目的是促進幼兒的發展，促進教師的發展，促進幼兒園的發展。
2、整體性原則
在研究過程中注重整合各方面因素.
八、研究的步驟
�。ㄒ唬┙M織準備階段（9月——6月）
1、建立課題組，明確分工，落實研究任務；成立資料組，收集資料，組織分析探討，掌握課題研究的有關動態和情報資料；制訂研究計劃，設計課題研究方案，明確研究的方向、內容、方法以及研究成果。
（二）實施階段（9月——1月）
第一階段：（9月——6月）
1、調查研究。盤點資源，實施研究定位，完善地方資源庫。按照課題研究目標和內容，調查了解周行的地方資源現狀，以及其中有哪些可供課程利用的自然資源、社會資源。
2、相關理論的學習。重點學習從《新綱要》、《從理念到行為》，使教師樹立正確的教育觀。
3、結合教研室的重點領域開展一課多研。
第二階段：（9月——6月）
1、繼續完善地方資源庫，創設多元、豐富、開放的教育環境。
2、通過各種形式的活動對幼兒園課程的結構、模式與途徑策略的探究性學習。
3、形成階段性成果匯報，開展中期匯報。
第三階段：（9月——1月）
1、幼兒個案研究初顯成效。
2、初步構建園本課程。
�。ㄈ┛偨Y階段（2月——6月）
1、整理研究資料，進行綜合分析，撰寫研究總報告。
2、組織課題研究匯報會，總結研究工作，展示研究成果。
3、教師論文集
4、成果形式：《開發和利用地方資源促進園本課程建設》的研究報告。
九、研究的對象
本園幼兒為研究的對象。
十、課題組成員
課題組主持人：
課題組組長：
課題組核心成員：
課題組其他成員：
2. 課程建設方案 篇二
一、課程價值：
一年當中，各類傳統節日是學生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統節日來臨之際，結合節日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統節日悅讀”校本課程體系。傳統節日悅讀，不僅貼近學生的現實生活，切合學生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節日；也讓他們在閱讀活動中感受到節日文化的魅力，形成良好的品質和健全的人格；更進一步激發學生閱讀的興趣和熱情，培養學生閱讀的習慣和能力，將學校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進，為打造書香校園奠定堅實的基礎。
二、參加對象和時間安排：
全體學生參加�；顒訒r間覆蓋全學期，根據閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點，提出相應的閱讀要求，由班主任負責實施。
三、課程內容：
根據具體傳統節日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內容細目化、序列化。結合學生實際，遵循學生認知規律，按年級將閱讀內容規范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標，制定一至六年級各年級的閱讀實施細則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內容、活動要求、實施細則，從而將“傳統節日悅讀”形成系列化、規范化、穩定化的培養內容體系。
四、課程實施：
1.“傳統節日悅讀”活動分層次逐步實施。
每次的傳統節日的主題閱讀活動分四個階段進行：
第一階段為宣傳發動，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統節日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統節日閱讀活動方案及重點活動內容。同時以傳統節日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進行全員發動。
第二階段為生態閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。
第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會組織學生開展一系列的親身體驗活動，在閱讀實踐活動中體驗感悟，激發興趣，培養能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現團結協作的快樂和精神。
第四階段為展示總結，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學生交流自己的活動收獲；學校以閱讀主題為內容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。
2.將“傳統節日悅讀”活動與德育教育活動緊密結合，使學生在主題閱讀過程中強化常規訓練，培養良好習慣，落實養成教育。因此要將主題閱讀活動與學生“五星評比”活動有機整合，形成一致，通過爭當五星少年來激勵學生更好地參與閱讀活動。
3.各班主任是“傳統節日悅讀”的`直接負責人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動落到實處，力爭做到“組織到位，決策到位，責任到位，工作到位”。
4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發學生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結束時按時將相關材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統節日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經驗等及時宣傳公布，并實時更新。同時開展“每周點評”，每周利用一次集體晨會總結上周活動開展情況，落實情況，并表彰主題月中表現突出的班級和學生。
五.課程評價：
1. 每次在主題閱讀活動總結時對表現突出的班級和學生給予表彰；
2.對班級實行整體評價，作為學期末先進班級的重要依據；
3.學生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。
六.領導小組：具體由負責。
3. 課程建設方案 篇三
一、教學目標：
1、情感與態度目標：體會印度人民對甘地的深厚感情，了解消息的深層內涵。
2、知識與能力目標：體會消息的結構特點，比較消息與通訊的不同，學會消息的寫法。
3、過程與方法目標：用心感受課文中有特色的語言，評價感人肺腑的人物——甘地。綜合運用比較閱讀，課外閱讀的方法指導學生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結構形式，能具體地區分通訊與消息的不同。
二、教學重難點：
1、掌握消息的各個組成部分(#課件# 導語-主體-結尾)和結構形式(倒金字塔形式)
2、比較消息與通訊的不同。
三、教學時數：一課時
學習方法：感知課文，比較閱讀、合作探究
課前預習
1、利用自習課時間要求同學們閱讀課文《甘地被刺》。P51頁
2、利用自習課時間要求同學們閱讀《真實快速地報道生活》。P57—60頁
教學過程實錄
(一)導入新課
師：每個同學手中都有一份報紙，請大家找出你最先看到的新聞標題和新聞內容，思考一下，何為新聞以及新聞的特點。
生：各自讀出自己手中報紙中的新聞，回答問題：“新聞就是寫出新鮮的事;新聞要真實;新聞要吸引人，特別是標題……”
師：同學們說出了自己的感覺，很好，下面我們來準確地概括一下：
新聞是一種事實的信息，也就是說它的本質就是真實，我們說新聞新聞，為什么新聞姓“新”而不信“舊”呢，記者最忌諱“昨天”這個詞，快是新聞的競爭條件，也是新聞的質量體現，也就是說快速是新聞的生命，那好，根據新聞的兩個特點，我們可以給新聞下一個定義：新聞是對新近發生的事實的報道。
板書：新聞是對新近發生的.事實的報道。特點：真實(本質)快速(生命)
當然，新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞，包括消息、通訊、調查報告、報告文學、特寫等文體;狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學習的是消息這種文體。
好，現在我們詳細了解一下關于新聞的知識，請同學們打開書P58頁從第二自然段看一直到59頁中間那一部分，邊讀邊畫重點，2分鐘時間，然后我叫同學來回答問題。好，現在開始。
師：提問：新聞消息的結構有哪幾部分?
生：標題、課件、 導語、主體、背景、結尾
師：完整的消息標題包括什么?
生：引題、正題、副題
師：什么叫做#課件# 導語?它通常包含什么?
生：消息的第一自然段或的一句話叫做#課件# 導語，它包含五個“W”和一個“H”：何時、何地、何人、何事、何故、如何。
板書：消息的結構：標題、#課件# 導語、主體、背景、結尾
4. 課程建設方案 篇四
一、課程價值：
教育的終極目標是促進學生健康成長、獲得個性化發展，而只有達到意志自由的人，才能成為真正意義的成長。經典的、傳世的名著閱讀，可以在學生心靈深處埋下精神自由的種子，使他們受到潛移默化的熏陶，提升他們的人生境界，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高他們的文化品位和審美情趣。
每年的暑假是教育的一個盲區，是教育工作者必須關注的一個熱點問題。將推進學生課外閱讀與學生的暑假生活有機結合起來，可以起到一舉兩得的良好效果。較長的假期生活，適合學生閱讀整本的書，讀厚重的書，我們將學生的閱讀視角引向經典名著閱讀，讓學生在自由的、自然地狀態下，與書籍相伴相隨，與大師相識相知，讓學生擁有一種持續的閱讀熱情和閱讀習慣，在深入閱讀中開啟學生精神成長之旅，培育學生生命的優雅高貴氣質，為學生的終身發展奠定基礎。
二、參加對象和時間安排：
全體學生參加。閱讀時間是每年的暑假，由語文教師和班主任共同負責實施。
三.課程內容：
以《語文課程標準》推薦的各學段閱讀篇目中的經典名著（古詩詞和各類故事除外）為基礎，遴選出古今中外的其他適合學生閱讀的優秀文學作品為參考，精心挑選出6本名著，便于學生分別在各年級的暑假中精心閱讀。編排時應注意所選內容與學生年段特點相符合，低年級段可以選擇繪本式名著，中高年級可以選擇兒童版的四大名著讀本。
四.課程實施：
1.根據學生的年齡特點和認知現狀，精心挑選適合的名著對一至六年級的暑假進行閱讀的安排，實現同年級學生假期同讀一本書，便于學生間的讀后交流。
2.在每學年的下學期末的“七彩故事”課為“暑假名著精讀”的.推介課，采用多種形式激發學生閱讀該名著的興趣；同時對學生的名著閱讀提出一些合理的建議和要求，便于學生掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。
3.鼓勵學生獨立閱讀經典文學名著，逐步培養學生的獨立閱讀能力。能在獨立閱讀中增強文學的情感體驗，豐富自己的精神世界，積淀自身的文學底蘊，提高自身的文學修養。
4.積極推行親子閱讀。在假期中開展“大手牽小手，閱讀同步走” 活動，根據學校閱讀篇目制定假期親子閱讀活動計劃和實施方案，組建親子閱讀共同體，開展豐富多彩的親子閱讀活動。建立家校閱讀聯系卡，讓家長定時在聯系卡上相應欄里記下學生的閱讀情況。在假期結束時反饋給班主任，保證假期課外閱讀的有效進行。
5.充分利用好“假日雛鷹小隊”，根據學生居住的情況，成立假日讀書小組，可以是跨班級同年級的學生在一起，推選出一名組長具體負責，同伴間的閱讀合作與閱讀交流，可以更好地激發學生的閱讀熱情和閱讀積極性。假期結束后班主任負責了解各小組活動情況并進行評比，促進假期閱讀的有效性。
五、課程評價：
1.假期結束后結合學生的“家校閱讀聯系卡”和“假日閱讀小組”的反饋情況，綜合考察學生在假期閱讀過程中的感受、體驗、興趣以及閱讀習慣，重視對學生進行多角度的評價。
2.分年級組舉行假期讀書體會交流會，交流會的形式可以多樣化，可以談閱讀體會，可以朗誦文章中精彩片段，可以以表演的形式進行，也可以展示自己的讀書筆記，在共同閱讀的基礎共同分享閱讀的體驗和快樂，學會閱讀，喜歡閱讀。
3.筆試和口試相結合方式評價。結合閱讀篇目出一些簡單的試題對學生進行考查。
4.和《學校閱讀素養等級測評》相結合，鼓勵學生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。
六、領導小組：
具體由費惠珍副校長負責。成立校本教材編寫小組，全面落實各年級各學期詳細的假期經典名著閱讀篇目及相關要求。
5. 課程建設方案 篇五
為有力保證事情或工作開展的水平質量，往往需要預先進行方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學校本課程實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校本課程是指學校在理解國家統一課程綱要的基礎上，根據自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發是以試圖彌補國家課程開發的局限性。以學校為實施課程資源開發的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
�。ㄒ唬┬１菊n程的性質：
1、以課程權力的下放為前程。
2、校本課程的開發主體是學校的校長和教師。
3、開發的場所是具體學校能擁有自主權。
（二）校本課程開發的基本理念
1、校本課程開發是基礎教育課程體系的重要組成部分。
2、從學校的'發展上來說，也很有必要，只有不斷開發，才會體現學校特色。
3、從學生的發展角度來說，也很有必要，有利于促進學生全面素質的提高。
4、校本課程開發的優勢：
�。�1）能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要。
�。�2）校本課程開發更貼近實際，具有更多的適應性。
�。�3）校本課程開發更能反映課程多元化的趨勢。
�。�4）校本課程開發是一個連續的動態過程。
（三）校本課程開發的標準
1、校本課程開發如何關注教師，學校和學生的發展
�。�1）關注教師的發展，因為教師是課程開發的主體。教師專業化發展是校本課程開發的前提，校本課程的開發是教師專業發展的途徑。
�。�2）關注學�？铺厣�，根據學校的實際情況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優勢，作為校本課程開發的龍頭。
�。�3）關注學生的發展，以學生的發展為本，應該最終成為校本課程開發的中心理念。學生需求什么，我們就開發什么。
1、總體目標
以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。
2、具體目標
（1）培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。
�。�2）拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
（3）提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
（3）樹立健康第一，終生健身的意識，培養團隊精神和合作能力，增強學生的身體素質。
一、校本課程的評價辦法
按照我校課程開發實施方案中提出的評價設想：
1、學生評價。
�。�1）校本課程不采用書面的考試或考查方式。
�。�2）教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學生”評比條件。
（3）學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
2、教師評價。
（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。
（3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料
（4）教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。
二、實施建議
（一）總體思路：
1、編寫教材或講義2、制定計劃（課時）3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
（二）校本課程的課時
閱讀每周1課時足球每周1課時
三、組織機構
組長：盧鋒
副組長：盧麗丹
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜
全體語文教師、體育教師
四、組織管理
1、學科根據不同年級開設不同課程。學生可根據不同愛好參加不同課程學習。
2、學科根據不同年級講授不同的內容。可以單獨開班授課，也可以上大課。
3、每個學生參加1門以上課程的學習。
4、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責。
5、教研組負責編寫教材和匯集資料。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課情況。
一、師資建設
隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。根據我校在職教師的現狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去——參加市內外有關單位組織的培訓。
2、請進來——聘請校外有關師資。
3、老帶新——通過名師帶教；培養青年。
4、自學——通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
二、教材建設
滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續發展。
1、《足球》體育組
2、《閱讀》語文組
三、相應措施
1、教科室、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。
2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的，邀請領導、專家、到校指導工作。
3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實績載入業務檔案。
4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
6. 課程建設方案 篇六
根據《“群眾最不滿意的10件事”活動領導小組辦公室關于印發的通知》（XX辦﹝20xx﹞16號）；《中共委教育工作委員會關于轉發的通知>的通知》委發﹝20xx﹞116號）文件精神以及縣委、縣政府關于集中整治“群眾最不滿意的10件事”活動的統一部署，為有效整治在職中小學教師有償補課行為，樹立全縣教師隊伍的良好形象，決定開展在職中小學教師有償補課專項整治工作�，F制定實施方案如下：方案>方案>
一、目標任務
以辦好人民滿意教育為宗旨，以減輕學生和家長負擔、規范教師從教行為為目標，以人民群眾密切關信關注的在職中小學教師有償補課為重點，深入開展專項治理，切實提高教師職業道德水平，營造有利于宣漢教育事業快速健康和諧發展的良好環境。
二、整治內容
1.在職教師組織學生有償補課；
2.在職教師參與有償補課；
3.在職教師為校外培訓機構介紹生源、提供相關信息，或到校外培訓機構兼職兼課；
4.社會培訓機構在招生、教育培訓等方面與在職教師存在的利益輸送。
三、整治時間
20xx年有償補課集中專項整治從即日起至20xx年12月，以后長期堅持。
四、實施步驟及措施
�。ㄒ唬┬麄鲃訂T階段（20xx年6月）
牽頭領導：
責任部門：黨建辦
工作時限：20xx年6月30日前
具體措施：
1.召開專項整治工作動員大會。及時召開動員大會，針對當前存在的突出問題，制定專項整治實施方案，成立組織機構，組織開展專項整治工作動員會，并把宣傳整治有償補課作為常態，始終保持有利于整治的與論態勢和氛圍，做到教師、學生及家長全員知曉、全員參與。
2.扎實開展專題學習教育活動。以全縣開展的“師德師風建設年”活動為契機，以多種形式組織全體教職工開展師德師風活動，爭當“四有”好老師，做到以德立身、以德立學、以徳施教。建立教職工政治理論學習制度，每月至少組織1次政治學習。要嚴肅學習紀律，科學安排時間，扎扎實實抓好暑假政治學習。要宣傳解讀好《新時代中小學數師職業行為十項準則》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法(20xx年修訂)》，堅持全覆蓋、無死角，采取多種形式幫助廣大教師全面理解和準確把握，做到人人應知應做、必知必做。
3.在職教師人人簽訂“承諾書”。學校是師德師風建設的責任主體，校長是師德師風建設的第一責任人。要組織廣大教師向師生和社會作出“師德承諾”，與每位教師簽訂《在職教師廉潔從教承諾書》和《在職教師杜絕有償補課承諾書》，將承諾內容公布在學校宣傳櫥窗等醒目位置。
(二)自查自糾階段(20xx年7月)
牽頭領導:
責任部門：黨建辦、教導處、安辦、政教處
工作時限:20xx年7月10日前具體措施：
1.認真開展自查自糾。整治工作領導小組對全校在職教師教育教學行為開展一次大排查、大清理，采取學校和教師個人自查、對學生和家長進行問卷調查等形式，周密排查有償補課情況。在自查自糾過程中，按照“自査從寬，被査從嚴”的原則，參與有償補課的`在職教師，要立即自行停止有償補課行為，并及時清退相關費用。同時對在職教師有償補課方面存在的問題進行認真梳理與分析，建立“問題清單、責任清單、整改清單”三單。明確整改時限，嚴格落實整改，建立和完善管理長效機制。將中小學教師有償補課作為師德師風建設的重要內容并納入教師年終考評范疇。對整治方案、規章制度不完善，管理措施不到位，包庇隱瞞問題的責任人，給予嚴肅處理，并追究相關領導責任。
2.強化“廉潔基因”植入，要緊緊圍繞“廉潔學�！苯ㄔO，營造廉潔文化氛圍，分層分類梳理學校黨政班子成員、中層干部、班主任、科任教師的崗位風險點。以懲防體系建設為主線，以傳播廉潔價值理念為核心，以主題教育為截體，以弘揚廉潔文化為重點，進一步規范辦學行為。建立健全內控機制，強化監督，實現學校領導班子廉潔治校、教師廉潔從教、學生崇廉尚潔的目標。
(三)集中整治階段(20xx年7月至12月)
牽頭領導:
責任單位:黨建辦
整改時限:20xx年11月30日
整治措施:
1.懲處違規行為。一是亂收費，在職教師違規向學生收取費用；二是亂補課，在職教師個人違規有償補課；三是亂訂教輔，學校和教師違規向學生推薦征訂教輔資料。暢通信息渠道。公開舉報電話、公布舉報郵箱。重點緊盯節假日、雙休日、寒暑假等時間節點，對在職教師有償補課情況開展全面檢查和重點抽查。走進班級翻看學生書包、課桌，檢查違規教輔。建立健全內控機制，強化監督，實現學校領導班子廉潔治校、教師廠潔從數、學生崇康尚潔的目標
2.弘揚先進典型。積極數育引導教師踐行“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的“四有好老師”，著力宣傳報道表揚先進典型，充分展現新時代優秀教師敬重學問、關愛學生、嚴于律已的精神風貌，傳播教育正能量，教育引導教師自覺遵循《新時代中小學教師職業行為十項準則》，自覺拒絕有償補課。
(四)檢查驗收階段(20xx年12月)
以問題為導向，強化措施，常抓不懈，積極構建學校、教師、學生、家長及社會廣泛參與的監督體系，有效杜絕有償補課現象發生。認真開展專項整治工作總結，提煉整治行動中的好做法、好經驗、好典型，廣泛宣傳，弘揚正能量。
五、工作要求
(一)加強組織領導。成立“在職中小學教師有償補課問題”專項整治工作領導小組，統籌推進專項整治工作。領導小組下設辦公室在黨建辦，負責日常工作。定期向教科局報送專項整治工作情況。
(ニ)強化責任落實。校長是專項整治工作的第一責任人，要切實擔負起教育和監管教師的責任與義務，旗幟鮮明地反對有償補課行為，依法依規、果斷有力、及時有效地處置有償補課行為。
(三)嚴格依規處理。教師從事有償補課一經查實，除處罰違規所得金額的2至3倍，取消當年評優評先評職資格，報送教科局進行處理。
監督舉報電話:
教科局黨建辦：
縣紀委監委派駐教科局紀檢監察組：
7. 課程建設方案 篇七
為加強我校非藝術類專業本科生的綜合素質教育，加強我校公共藝術課程建設，促進我校公共藝術教育工作健康開展，根據《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》文件要求，結合我校公共藝術教育實際，特制定本方案。
一、總則
第一條、公共藝術課程是為提高學生審美素養，培養學生創新精神和實踐能力，塑造學生健全人格而設立的通識教育選修課，分為公共藝術限定選修課和公共藝術任意選修課。
第二條、公共藝術課程納入各專業教學計劃中，要求非藝術專業學生在校期間須修讀至少1門公共藝術限定性選修課，方可畢業。
二、課程建設目標
第三條、通過鑒賞藝術作品、學習藝術理論、參加藝術活動等，樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養；
第四條、了解、吸納中外優秀藝術成果，理解并尊重多元文化；
第五條、發展形象思維，培養創新精神和實踐能力，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，促進德智體美全面和諧發展。
三、課程設置
第六條、開設8門公共藝術限定性選修課，具體包括《藝術導論》《音樂鑒賞》《美術鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》。
第七條、充分發揮我校公共藝術教育資源的優勢及教師的特長和研究成果，開設具有特色的公共藝術任意選修課或舉辦各種系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。
四、保障措施
第八條、強化公共藝術教育組織保障。設立藝術教育工作委員會，負責全校藝術教育工作的.組織、領導和協調工作，有效保證藝術選修課程的開設和教學質量。
第九條、加強公共藝術教育師資隊伍建設。充分發揮音樂學院、美術學院、文學院、體育學院及新聞與傳播學院等教學單位的藝術教育資源優勢，納入我校公共藝術教育教學機構，具體承擔我校公共藝術課程的教學任務及各類課外教學的專業指導和組織任務。
第十條、加強公共藝術制度保障。修訂我�！锻ㄗR教育選修課課程方案》，明確公共藝術選修課修讀要求。
五、附則
第十一條、本方案適用于我校非藝術類專業學生。
第十二條、本方案由教務處負責解釋和修訂。
8. 課程建設方案 篇八
一、指導思想
計算機圖形處理技術的快速發展為工程制圖的改革提供了良好的機遇，它已成為工科專業中不可或缺的重要工具和現代化繪圖手段，廣泛應用于計算機繪圖和CAD領域。隨著教學改革的推進，計算機繪圖課程已成為教學中必不可少的任務，尤其是在工程類各專業中。因此，《AutoCAD》課程作為工程類專業的基礎課程，扮演著舉足輕重的角色，對于培養人才具有重要意義。為了更好地滿足高等院校工科專業培養目標和規格的要求，以及相關課程的特點，我們需要在課程建設、教學改革、師資隊伍建設、創新與特色等方面進行全面改革。我們將以培養目標為導向，重塑課程體系，優化課程內容，創新教學手段和評價方式。在課程培養目標方面，我們將注重培養學生的實踐能力和創新能力，使他們能夠適應職業崗位和崗位群的需求。課程體系將更加貼近實際工作需求，強調理論與實踐相結合。課程內容將重點關注計算機圖形處理技術的基礎知識和應用技能，使學生能夠靈活運用AutoCAD軟件進行工程制圖和產品設計。為了提高教學效果和培養質量，我們將不斷改進教學手段。除了傳統的課堂教學外，我們還將引入案例分析、項目實踐等教學方法，以培養學生的綜合能力和團隊合作精神。同時，我們也將積極推進師資隊伍建設，提高教師的教學水平和專業素養，確保教學質量。在創新與特色方面，我們將注重培養學生的創新意識和創業精神。通過開展創新實驗室、組織科技競賽等活動，激發學生的創新潛能，并為他們提供創業支持和指導。綜上所述，我們將制定并實施這一改革方案，以提升《AutoCAD》課程的教學質量和培養效果，為工程類專業的人才培養做出積極貢獻。
二、建設目標
根據企業需求，以崗位技能為培養目標，知識應用為主線，操作技能為核心，對課程進行優化和整合，旨在使學生具備繪制中等難易程度工程圖紙的AutoCAD能力，并為學習后續課程打下必要的基礎知識和基本技能。通過教學環節的有序實施，逐步培養學生的空間概念、國家標準概念，并能綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。特別強調培養學生解決工程實際問題的能力，以更好地適應社會需求。
三、建設內容
（一）主要建設項目及負責人
項目負責人：
序號
建設項目
負責人
教師隊伍建設
教學內容建設
教材建設
實驗實訓教學建設
科研與教研建設
教學資源建設
（二）建設內容
1、教師隊伍建設（目標、分年度計劃）
在綜合素質、業務素質、教學素質等方面進行全面提升。在課程建設過程中，對照人才培養方案的整體目標，對課程進行有效整合優化，注重了解、跟蹤企業中的CAD軟件應用情況。
2、教學內容建設（目標、分年度計劃）
《AutoCAD》課程的傳統教學方式已不再適應當今創新型人才培養的需求。為了適應企業對職業崗位的新要求，我們需要對《AutoCAD》課程進行教學研究和改革，并以學生為中心的方式進行教學。在此過程中，我們應探索建立校企合作關系，借鑒企業的`生產環節和生產過程，充分利用校內實訓基地和合作企業的資源。同時，采用項目引領、任務驅動和工學結合的人才培養模式，來研究和實踐職業學校中《AutoCAD》課程的教學方法。
3、教材建設（目標、分年度計劃）
目前使用的教材是項目負責人何世勇編寫的，中國地質大學出版社的《Auto CAD》，20xx年出版，已經使用三年，比較適應我校的學生情況，計劃對本教材進行局部修改。
4、實驗實訓教學建設（目標、分年度計劃）
建設與高等職業教育培養目標相適應的校內一流的《AUTOCAD》教學實訓基地，通過完善校內實踐訓練基地建設，圍繞培養學生的創新精神和實踐動手能力為重點、兼顧進行素質教育。
1）、擁有設備總數50臺套以上、固定資產24萬元以上的規模。
2）、擁有學生CAD/CAM上機操作實訓的基本功能
3）為了培養學生的實踐技能，我們可以通過將教師機和學生機連接成一個網絡來實現。教師可以利用教師機向全體學生演示如何進行操作，這樣能夠調動所有學生的積極性，并且使學習變得更加直接有效。
4）、擁有教師可以進行再教育培訓的功能
實訓室配備了現代化的設備和充足的資源，不僅為學生提供了實習所需，還滿足了教師培訓和再學習的需要。這樣，教師們可以迅速提升自己在CAD/CAM領域的水平，并增強整個師資隊伍的實踐能力。
5）、擁有用作CAD/CAM考試用機的功能
學生或教師在CAD/CAM的上機考試中可以用作考試用機
5、科研與教研建設（目標、分年度計劃）
教學團隊計劃發表本課程相關的論文兩篇。
四、項目建設年度計劃及經費預算（20xx-20xx）
建設項目
建設內容
所需經費（萬元）
小計
20xx年
20xx年
20xx年
五、教學資源建設
制作教學微課視頻5個。
9. 課程建設方案 篇九
一、指導思想
以《國家基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，以培養學生的創新精神為核心內容，堅持以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生都得到個性發展。以此為契機，進一步提升學校品牌、創辦學校特色、提高辦學水平。最終促使學校、教師、學生共同和諧發展。
二、開發目標
1、堅持自愿自主、靈活開放得原則，給學生想象、創造空間，培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。
2、根據學生的實際情況，實現目標多元、內容寬泛，積極拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
3、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操，增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。
4、通過校本課程的開發，進一步培養具有科研能力和較高綜合素質的教師團隊。
5、構建起有特色的五一小學課程體系。
三、校本課程教材編寫要求
為滿足學生個性發展的需要，使學生在各種教育活動中增長知識、培養能力、陶冶情操、形成積極的人生態度。我們將根據教師的個性特長，以教師豐富的實踐為基礎，選擇參考有關資料，誘導教師通過大量的創造性勞動，自編校本課程教材。學校主要是審核、資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學、合理、有效。
四、校本課程的開發步驟
�。ㄒ唬┙⑿１菊n程開發領導小組。建立校本課程開發領導小組，設立組長和副組長和成員。成員職責：負責校本課程的開發、實施、檢查與評估，協調各學科組與年級組的工作。適時對開發實施的校本課程做出客觀評價以調整、完善。校本課程實施后，每學年向主管教育行政部門報告有關實施情況。承擔校本課程教學任務的學科組和教師要制訂教學進度計劃、教學研究活動計劃和學生活動計劃，并按時上交相應的書面材料，及時反饋課程實施中出現的問題及教師的教學需求，為課程建設決策提供依據。學校設立專項經費，幫助教師解決校本課程開發實施中出現的具體問題，促進教師專業發展，提高學生的學習質量。
�。ǘ┻M行前期論證
1、結合現有資源，通過問卷調查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發實施的具體科目及內容。開發何種校本課程的應由學生、教師和學校設備資源三方面的因素來確定。其一，學生的內在需要是檢驗任何一類課程是否成功的首要標志。為了使開發的課程能夠符合學生的興趣和愛好，要在學生中開展廣泛的調查，通過發放問卷、開座談會等方式，充分了解學生感興趣的領域和知識，為校本課程的確立找到一個“以學生的興趣、需求、發展”為目標的基準點。其二，教師是人而不是神，教師的專業也不是萬能的。學校教師的專業是否具備學生所選的課程，決定了該課程開發的可能性。學校應在教師的培養上多下功夫，提高教師專業化發展的有效性，成長一批具有個性特長的、適應校本課程開發、實施的教師，盡可能滿足學生的需求。其三，校本課程的開發必須有相應的資料、信息、設備和資金作支撐。學�，F有的資源條件是能否開設相關校本課程的物質保障�？傊�，這三個因素是確定、審批、開發、實施和管理的重要依據。
2、學校負責可行性論證。如不符合的，則取消該校本課程的開發與實施計劃。一系列課題初步確定后，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設的課程植根于社區和學校現有的課程資源中，使構建的課題體系符合學校發展的特色。
�。ㄈ⿴熧Y培訓。隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的'關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。培訓方式與途徑：
培訓方式與途徑：
1、培訓——參加各級培訓、觀摩和講座。實施新課程的全體教師都是校本課程開發、實施的工作者，學校要對這些教師進行校本培訓。一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開發提供理論依據；二是對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程的開發提供知識和智力上的支持。這是校本課程開發的前提。在教師掌握本專業的知識的基礎上，要做到有效地開發校本課程，還必須不斷地擴大教師的知識面，更新其知識結構。
2、實踐——開設示范課、開展專業研討。
3、學習 ——學校提供相應書籍資料和網絡平臺，讓老師經過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
培訓內容：
1、校本課程開發實施的理論指導。
2、教師專業知識培訓。根據教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓與輔導。
（四）撰寫校本課程綱要由申請開設校本課程的教師執行申報工作。申請開設校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，同時要附有課程介紹，交給學校課程開發委員會初審�！墩n程綱要》一般包括下述內容：主講教師、教學材料、課程類型、授課時間和授課對象、班級規模等。課程綱要具體闡明以下幾方面內容：
1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平。
2、課程內容或活動安排，根據教師開發的主題或科目作相應安排。要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內容以及怎樣組織這些內容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續的關系。
3、課程實施，包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規模等。
4、課程評價，主要對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。
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為確保校本課程開發質量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：
1、校本課程開發審議制度；
2、校本課程評價制度；
3、校本課程管理崗位責任制等。
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1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。
2、學校將聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教研部門領導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，按12節滿課時納入績效系數，工作實績載入業務檔案。
4、學校盡可能保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
5、完善管理網絡和運作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快形成特色。
五、校本課程的類別
有男足、女足、男籃、女籃、乒乓球、書法、特色美術、國畫、陶泥、舞蹈等。
六、校本課程的評價
（一）教師評價
1、教師執教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
2、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。
3、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
4、任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。
5、學校及時做好校本課程開發與實施的監控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調控校本課程的開發實施情況。
6、學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。
�。ǘ⿲W生評價
發展性評價：校本課程對學生評價主要是發展性評價：一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。二看學生學習的成果展現，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長相關檔案內。
七、校本課程開發實施工作目標展望
我校將整合學校的一切資源（有形的、無形的），調動一切積極因素，挖掘一切潛在的能量，組織開發、實施《校本課程》，努力提高這一過程的有效性。
1、盡可能的滿足一切學生發展的需求，促進學生健康、高質量的發展。
2、盡可能促進教師專業化得到充分的發展，造就一支科研型的、專家型的教師隊伍。
3、盡可能構建出“中國傳統文化與現代企業文化交融，人文素養、科技素養并重”的、具有現代化、特色化、個性化的校本課程體系。
10. 課程建設方案 篇十
根據國家體育總局和教育部《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》(體群字[20xx]54號)文件精神為了推動我校青少年校園足球活動的開展經校園足球工作領導小組同意及學校行政辦公會研究特制定本實施方案。
一、指導思想
以增強學生體質培養青少年拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨通過廣泛開展校園足球活動建立和完善校內足球聯賽從而培養全面發展、特長突出的青少年足球后備人才.
二、工作方針
按《校園足球活動實施方案》要求將啟動校園足球活動.學校將充分利用現有條件為校園足球活動的開展提供保障.逐步形成和不斷完善各項工作及聯賽制度為全市校園足球活動開展予以有力配合.
三、組織機構：
為加強校園足球工作的領導，現成立棗莊二中校園足球工作領導小組：
組長：
副組長：
主任：
成員：
四、職責分工
1、校長全面負責，分管副校長專項管理學校足球工作。
2、藝體部負責利用課外活動時間和節假日，組織學生開展各種形式的校園足球活動和比賽;負責參賽運動員的學籍及注冊管理;負責足球教學落實到體育課堂教學中。
3、總務處負責經費籌措和經費管理;負責器材和裝備購置。
4、教研組負責組織體育教研組全體教師協同落實方案。并制定足球聯賽實施辦法，組織實施年級班級間得足球比賽。
5、教練組制定我校足球隊的組隊，訓練及參賽計劃。
6、領導小組下設辦公室負責校園足球活動的組織、協調和落實。
五、校內足球比賽組織方案
(一)學校通過“天行健”足球社團挑選熱愛足球的同學及有這方面特長的同學組建(校隊)，組織利用陽光活動進行訓練。
(二)每學年度第一學期，以高二年級為主舉辦班級間聯賽，賽制采取5人制，此賽分上、下半時各20分鐘，要求以兩組不同學生上場比賽，以利更多學生參與活動，聯賽于月開始啟動至月結束。每學年第二學期舉辦高一年級班級間聯賽，其他辦法相同，聯賽與月到月結束。
(三)在足球活動各種比賽中成績優秀的部分學生入選校足球隊并參加課外足球訓練。
六、活動的目標要求
(一)組織足球訓練的教師參加相關培訓，強化專業素質。
(二)足球教學在教學內容中的比例逐漸加大。
(三)保證學生每周有不少于2小時足球活動時間，并且全校更多的學生參加足球活動。
(四)定期組織班級間的足球比賽。
(五)組織參加市級足球聯賽，力爭隊伍取得好成績，同時培養出一批有特質的球員。
七、經費管理
(一)經費來源
1、通過其它渠道開發市場資源
2、社會團體資助
(二)經費管理
1、建立獨立的賬目確保�？顚Ｓ谩�
2、嚴格執行財務管理制度和審計規定。
(三)經費用途
用于校內聯賽組織、器材和裝備購置、學校場地維修保養、教師的培訓、宣傳推廣、辦事機構工作運轉和獎勵等。
八、鼓勵和獎勵政策
1、獲得亞足聯和中國足協頒發的A、B、C、D級足球教練員證書的教師在學校評聘職稱時作為重要條件之一。
2、對于在校園足球活動中貢獻突出的教師、學生、班主任及其它相關人員給予獎勵。
11. 課程建設方案 篇十一
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。我校為農村小學，由于各方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與縣直學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區的社會環境、學校的校園環境、師生的基本情況等因素后，發現，我校擁有豐富的鄉土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農村教師和學生。這是我們的優勢�！袄绵l土資源，開發校本課程”，我們認為我校依托本地區社會資源、學校資源和家庭資源，開發校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過學生自主的探究活動，培養學生的探索能力和實踐能力。
1.在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。
2.了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。
3.能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、時間能力，提供學生的科學素養。
4.初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的.能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
1.課程內容的鄉土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。
2.教學方法的活動性。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。
3.課程本身的開放性。
課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。
在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：
1.主體性原則；
2.開放性原則；
3.量力而行原則。
開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
寨里河鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經濟——家鄉人物——家鄉文化——家鄉特產等為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發學生對家鄉的熱愛；充分利用家鄉的資源開發教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。
全校各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統一安排。
1.成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2.對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生自主學習的能力。
3.各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。
4.我校校本課程開發的評價體系將體現：評價內容多元化；評價過程動態化；評價個體主動化；評價方式質性化；評價行為日�；�；評價結果效益化。
1.完善校本課程的開發與申報制度。
2.鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。
3.校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。
4.組織實施，落實實施計劃。
5.每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
6.加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
7.加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。
1.教師必須有計劃、有進度、有教案。
2.教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。
3.教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
4.任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。
5.每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
第一階段：準備階段
�。ǘ﹩柧碚{查
1.設計三份調查問卷（學生、家長、教師）了解大家的需求。
2.對問卷進行分析，找到需要解決的問題。
（三）初步理清開發思路，擬訂開發綱要，確定開發項目。
第二階段：實施階段
�。ㄒ唬└鶕䲠M定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發方案。
�。ǘ└黜椖块_發小組修改項目開發方案，分工協作，完成項目開發綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。
�。ㄈ┬薷木V要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。
�。ㄎ澹┱n程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報鎮課程審議委員會審議。
（六）鎮課程審議委員會審議通過后即開始在校內實施。
�。ㄆ撸⒓夹g顧問定期來校上課。
�。ò耍�、定期組織學生到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學習。
12. 課程建設方案 篇十二
校本課程是指學校在理解國家統一課程綱要的基礎上，根據自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發是以試圖彌補國家課程開發的局限性。以學校為實施課程資源開發的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
1、以課程權力的下放為前程。
2、校本課程的開發主體是學校的校長和教師。
3、開發的場所是具體學校能擁有自主權。
1、校本課程開發是基礎教育課程體系的重要組成部分。
2、從學校的發展上來說，也很有必要，只有不斷開發，才會體現學校特色。
3、從學生的發展角度來說，也很有必要，有利于促進學生全面素質的提高。
4、校本課程開發的優勢：
�。�1）能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要。
�。�2）校本課程開發更貼近實際，具有更多的適應性。
（3）校本課程開發更能反映課程多元化的趨勢。
�。�4）校本課程開發是一個連續的動態過程。
校本課程開發如何關注教師，學校和學生的發展：
�。�1）關注教師的發展，因為教師是課程開發的主體。教師專業化發展是校本課程開發的前提，校本課程的開發是教師專業發展的途徑。
�。�2）關注學校科特色，根據學校的實際情況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優勢，作為校本課程開發的龍頭。
�。�3）關注學生的'發展，以學生的發展為本，應該最終成為校本課程開發的中心理念。學生需求什么，我們就開發什么。
1、總體目標
以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。
2、具體目標
（1）培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。
�。�2）拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
（3）提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
�。�4）樹立健康第一，終生健身的意識，培養團隊精神和合作能力，增強學生的身體素質。
按照我校課程開發實施方案中提出的評價設想：
1、學生評價。
�。�1）校本課程不采用書面的考試或考查方式。
�。�2）教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學生”評比條件。
�。�3）學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
2、教師評價。
�。�1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
�。�2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。
�。�3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料
（4）教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。
�。ㄒ唬┛傮w思路：
1、編寫教材或講義
2、制定計劃（課時）
3、落實教師
4、分段實施
5、考試考核。
（二）校本課程的課時
閱讀每周1課時，足球每周1課時
組長：盧
副組長：盧
1、學科根據不同年級開設不同課程。學生可根據不同愛好參加不同課程學習。
2、學科根據不同年級講授不同的內容�？梢詥为氶_班授課，也可以上大課。
3、每個學生參加1門以上課程的學習。
4、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責。
5、教研組負責編寫教材和匯集資料。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課情況。
隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。根據我校在職教師的現狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去——參加市內外有關單位組織的培訓。
2、請進來——聘請校外有關師資。
3、老帶新——通過名師帶教；培養青年。
4、自學——通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續發展。
1、《足球》體育組
2、《閱讀》語文組
1、教科室、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。
2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的，邀請領導、專家、到校指導工作。
3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實績載入業務檔案。
4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
13. 課程建設方案 篇十三
活動目標
1、樹立同學之間主動交往的意識，經過活動，培養學生的人際交往本事，使他們在陌生環境中也能盡快熟悉，消除陌生感。
2、培養團隊合作意識、隨機應變本事。
活動重點
培養學生的人際交往和團隊合作的本事
活動難點
幫忙學生掌握交往的方法、技巧。
活動準備
1、20包七彩糖。
2、40個寫有詞語的卡片。
3、多媒體
活動過程
一、七彩糖
出示課題：“七彩糖”。
教師說明游戲規則：
①參加游戲人數必須是雙數;以40人為例，分成兩組。
�、诿咳税l一張寫有詞語的卡片，在20人的小組里迅速找到手拿能與自己的詞語組成短語的人，手拉手坐下，20個詞語必須都組成10個最佳短語。比一比，兩個小組哪個組用時最短。
�、劭偨Y：最快小組，你們取勝的原因是什么
�、芙M成短語的兩個人就是自己的合作伙伴，即新朋友，兩人手拉手坐在一起，并讀出自己組成的短語(考驗默契)，讀完后，給每一對合作伙伴(新朋友)發一包七彩糖。
�、莼卮饐栴}，分享糖果。
紅：最喜歡玩的游戲橙：最高興的事
黃：最喜歡的水果綠：最喜歡的書
青：最難過得事藍：最喜歡的動畫片
紫：最難忘的一件事
與自己的新朋友交流完一個問題后，一起品嘗與問題相對應的顏色的糖果。
二、小小搬運工
1、教師說明游戲規則
�、龠\物品。物品有：一捆重約10斤的書、3個裝滿水的紙杯、一個空大可樂瓶、一只空的大箱子、兩張塑料凳。
②分組。一起品嘗糖果的一對新朋友為一組。
③要求。把所有物品一次性運到對面10米處，再運回原地，搬運途中水不能打翻、漏出。
�、芸偨Y。只要把3杯水倒進可樂瓶，再把書、可樂瓶、空杯子放進大箱子，兩個人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能順利地按要求完成任務。
經過兩個游戲活動，讓學生了解必須的交往技巧，培養他們的合作意識和隨機應變的本事、
14. 課程建設方案 篇十四
以教書育人為宗旨，認真貫徹“健康第一”思想，全面推進素質教育，培養學生“終身體育”的意識和科學健身的能力，增強學生身心健康，提高學生體育文化素養，為實現學校教育的整體目標，培養全面發展的創新人才而發揮體育教學的特殊功能。
隨著新課程的不斷推進，為了能夠適應學生個性發展的需要，也為了學生終身體育能力的培養，我校在體育課中進行了跳繩校本課程的開發和嘗試，以體現新課程主動、創新、實踐、合作的教學特點，培養學生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運動的技能技巧，養成團結合作，敢于拼搏，不畏困難的品質，并形成終身體育鍛煉的思想。
跳繩校本課程開發的目的就是為了充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供更多的課程選擇權利，使學生的個性得到更充分和全面的發展。同時體現健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”，讓學生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發學生參與跳繩學習的熱情，啟發學生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學生自主鍛煉的能力，培養學生經常鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
跳繩校本課程讓學生掌握跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用；提高學生的體能與環境的適應能力，促進其身心全面發展；培養學生良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識、高尚的團隊精神。
學校在確定跳繩校本課程內容及進行實踐時，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學校體育課程包含多方面的內容，進行課程內容調適時，充分考慮各個領域所占的比重，以達到促進學生身心全面發展的目的。另外，開發跳繩課程內容面向全體學生，使所有的學生都能夠掌握。二是遷移性原則。學生在參與跳繩運動的學習中所掌握的體育常識，獲得的基本運動技能，身體和心理發生的變化等都有助于其更好地掌握體育學科其他相關技能，靈活遷移到其他體育教學內容及活動內容中。三是實用性原則。跳繩運動既符合學生的經濟條件也適合我校的場地環境和時間空間的限制等，內容簡單易學，適合于全體學生學習與掌握。
1、課堂上面向全體學生
水平一學段以“情境激趣式”為主。重點是激發興趣、指導學法、培養習慣�！墩n程標準》的一個基本理念是激發學生運動興趣，因而趣味性是選擇教學內容時應首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學生的學習興趣。例如把短繩放在地上當作小河，讓學生雙腳向前跳過去，也可以把短繩當作小陷阱，讓學生繞過陷阱的游戲等。
水平二學段以“競爭合作式”為主。重點是分層次教學與分類指導，培養學生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學內容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習內容使學生通過合作鍛煉，掌握各種跳繩動作，達到鍛煉身體，愉悅身心的作用。并通過游戲、競賽等各種教學手段，既有競爭又有合作，使學生主動參與競爭，激勵了學生的進取心，營造合作氛圍，增強集體的凝聚力。
水平三學段以“自主合作探究式”為主。重點是進一步的分層教學、分類指導保證學生主體參與的學習效果。跳繩運動不但可以個跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學生在合作中學習，體會在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學習，才能夠獲得成功與快樂。
2、特色課間操及課間活動。課間操是增強學生體質、完成學生每天鍛煉一小時目標的主要途徑。由于學校學生人數較多、操場面積有限，所以我校用學生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發了學生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調動了學生運動的積極性，促進了學生的身心健康發展，也形成了具有學校特色的課間操模式。
3、體育節系列競賽活動。學校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的體育精神，對傳統的體育競技項目及運動會形式進行了全面改造，每年都在學校體育節中舉行各種形式的跳繩比賽。同時，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發了學生的參與積極性，真正實現了“快樂跳繩”的體育運動精神。
4、體育興趣活動小組。學校根據學生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學生特長發展的需要，又能為各級體育競賽做好準備。跳繩興趣小組，已成為學校的特色體育活動小組。
通過跳繩課堂教學、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的.跳繩運動氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開發和利用。跳繩運動對鍛煉學生的平衡協調能力、發展下肢力量、磨煉意志品質具有不可估量的作用。
1、評價的原則
在實施校本課程自我評價時，一定要注重教學過程評價，使之成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，我們在傳授知識的同時，關注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學科知識的獲得，學生對學科知識學習態度是越來越積極還是越來越消積？這些能充分了解學生對學科學習的興趣和學習能力，使學生在關懷中學到知識，受到教育，使學生在愉快中得到成長。
2、評價的策略
�。�1）適時的教師評價。基本教學的開始階段，教師應讓學生有更多的時間去體驗跳繩練習的興趣。教師從學生的學習中，觀察、分析掌握存在的問題，在教學的后半段進行適當評價，過早的評價會使學生的學習興趣受到壓抑。
�。�2）學習評價方式的程序操作。根據先學后教的理念，單元初期的評價主要是由老師承擔，而教師的評價更大程度上是正確引導學習，此時教師評價相對多一些，而學生的學習評價相對少些，單元學習后期，逐漸讓學生進行一定的自我評價和同學間的相互評價，教師還放手讓學生們進行“自我評價、生生評價、組內評價、組間評價等等”。
�。�3）評價方式和發展性內容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學生的口頭相互評價、學習小組和相互評價、教師教學后記的評價、學生的學習成長記錄評價等方面。評價的發展性內容還根據教材發展有所變化。單元學習的開始，學生的知識技能還未成熟，是從學習到熟練的定型時期，教師多指導，不要讓學生在泛化期中過多接受評價，評價的重點應側重在學習的態度、行為上，應以激勵和表揚語言來肯定學生學習的優點，從而更好地提高學生學習的興趣與情趣。
15. 課程建設方案 篇十五
1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。
“跳繩”校本課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣的養成。
2、以學生發展為中心，重視學生的主體地位。
“跳繩”校本課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。從課程設計到評價，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位，特別強調學生主體地位的體現，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
3、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數學生能完成學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的'需要。
1、鍛煉價值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動能力，強化腳關節。
2、手臂參與旋轉運動，可以鍛煉肩關節和腕關節。從消耗熱量看，是長跑的90%。
3、易學，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情。俗話說：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運動很好的練習方法。
一、學習方式、方法或組織形式、步驟：
1、初學，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。
2、反搖雙腳跳時，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高，兜腳失敗。
3、時上下肢協調配合，運動要自然放松，上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地。
4、單搖熟練后進行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交x腳跳；打腳跳等。
5、雙搖跳時，可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖（連續快搖兩次）的動作。
6、定時跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數，每次練習3—4組，也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結合各類游戲。
8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長繩、交x跳長繩、長繩中跳短繩、行進間跳長繩、旋轉跳長繩。
10、跳雙長繩。當跳入者近端的繩將要著地（或當跳入者遠端的繩剛離地）的時候，學生由正面或斜面跑至繩的著地點附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進行跳躍。
跳雙長繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題，再強調以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開始練習時慢一些，待較熟練后再逐漸加快。可以先挑選個別同學試跳，注意強調跳入時機，以及三人配合協調一致。評價：單人要看：上體正直，不過分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時機掌握得好，兩人協同配合。
跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩定，兩人默契協作好；人進繩、出繩的電動機掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。
可以定時（如一分鐘，計算次數）；也可定次（中途子不失�。┨嗌俅巍�
16. 課程建設方案 篇十六
校本課程給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發展為本，以興趣性、拓展性為主，發展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生的發展，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發、管理、評價、教學資源開發等方面的和諧發展。
1、總目標：
發揮團隊合力，結合課改推進校本課程的開發和拓展課程建設，以課程建設拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。
2、學生發展目標：
在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。
3、教師發展目標：
學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。
4、重點突破：
以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發校本課程，并逐步向各學科延伸，完善校本課程，即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規》。
組長：李進彪
副組長：尚敬華
成員：各班主任
領導小組主要職責：
�、贅嬎疾⒅朴喰１菊n程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程實施有關規章制度并組織實施和考核。
�、劢M織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。
④積累課改資料，及時提供教改信息。
�、萁洺Ｉ钊胄１菊n程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。
�、拮龊眯１菊n程實施的經驗或成果的推廣和應用。
1、充分調動教師參加校本課程開發和實施的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究，保證校本課程開發的方向性與探究性。
1、發揮特色創建過程中的優勢，形成校本課程的生長點。
2、各學科在確定的年級實施，與日常教學相結合。
3、將課程內容與學生的實踐活動相結合，成為學校開展各項教育的重要載體。
4、以學生和諧發展為出發點，明確校本課程實施的目標定位，完善課程體系，落實實施的.途徑和方法。
六、校本課程實施保障：
1、學校對參加校本課程實施的教師在外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面提供物質支持。
3、學校對教師進行必要的理論培訓。
4、保證實施教師的研究時間，研究空間。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發、實施及研究的成果。
7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網等，為校本課程的順利開設準備物質條件。
8、對教師開發的校本課程，學校應組織評選，優秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發出的校本課程的成果記錄在教師業務檔案。
9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。