關于我與心理的作文范例
篇一：作文與學生的寫作心理
【摘 要】運用自強、成就心理命題。爭強好勝，想有所作為.這是青少年普遍的心理特點。特別進入高中.學生進入青春初期.開始意識到生活的連續性，明白了未來對自己的重要意義，遠大的目標、杰出的人物時時在激勵他們.于是現實 的我開 否定過去的自我，追求理想中的我，不斷用理想的我鞭策自己.由此.自強心理、成就心理十分突出。這些心理特點，也就給教師提供了命題的引發因素。
【關鍵詞】關注；責任；探索
作文課怎樣激發學生的寫作熱情，怎樣使學生興趣為文，這是中學寫作課一直探討的重要問題、筆者認為.解決這個問題的重點，作文課一定要研究作者本身，貼近學生的牛活實際、思想實際和心理特點。才能“言為心聲”，讓學生寫出文、理、情并茂的文章。以下就“貼近學生心理特點”命題，激發學生寫作興趣，發表一點淺見。
一、運用探索、獵奇心理命題。探索、獵奇心理是中學生普遍的心理特點.隨著年齡的增長，求知的增強.社會接觸的拓寬.學生探索、措奇心理也愈強烈。“外面的世界真精彩”，刺激著他們去認識，去探尋，這種心理實際上是青少年對未知領域有強烈的求知和證服欲望。針對這一心理特點.我們可以從社會生活中.選擇一些學生感到新鮮而又有討論價值的問題，供他們辨析。例如.有一則材料名為《鹿狼之戰》，談一群生長在自然環境中的鹿被趕進了養殖場.結果生長狀況愈來愈差，病弱越來越多。有人想了個辦法，在養殖場
篇二：心理健康征文
轉眼間，我已經升入了六年級，我感到身上的擔子越來越重了，壓得我喘不過氣來！書包里有許許多多厚厚的書，考試帶給我的壓力，偶爾很多的作業，輔導班留的作業等等，都像箭一般向我射來，令我躲閃不及。
我為什么這樣說呢？就拿書包里的一堆書來說吧，家長們大多數都會嫌孩子總是彎著腰走咯，我想對他們說，如果讓你們整天背著這么重的書包，腰不彎也難！記得有一次我讓媽媽幫我拿書包，她也許以為書包很輕，結果我一松手，書包“嘩”的一聲就掉地上了，我的彩筆撒了一地。唉，本來好好兒的，沒辦法，只好彎腰一點點的撿起來了。我到家開始埋怨媽媽的時候，媽媽感嘆道：“現在的小學生還真不容易啊！”“那可不是，這次書還算少的，改天更多！”媽媽聽了，目瞪口呆。
還有輔導班留的作業，本來學校布置的作業就夠我寫的了，輔導班還要布置作業，而且布置的比學校還多!天哪！我怎么可能寫得完，所以，每當我們不完成作業挨老師批評的時候，我都在心里想：那么多作業誰能寫得完啊！
開始時，作業布置的多我很不適應，總是抱怨，總是帶著不好的情緒寫作業，數學題出錯率較高，為了急于完成作業，字寫得越來越潦草。媽媽給我檢查作業時，發現了我的急躁情緒，慢慢的開導我，做作業的目的是鞏固已學
的知識，只有好好復習，才能溫故知新。帶著不好的情緒寫作業是永
遠也不可能得到提高的，只有靜下心來，仔細思考，才能培養學習興趣，提高學習效率。我按照媽媽的說的來做慢慢地我發現學習其實是件很輕松的事。我開開心心地寫作業，做題效率真的提高了不少，粗心大意的習慣也被我改正了，老師也多次表揚我，我越來越喜歡學習了，也越來越會學習了。漸漸地，我發現自己變了，我不怕考試了，不但一點兒壓力也沒有了，而且我還盼著考試呢！而且，我發現自己身上的壞毛病也“飛”走了。自從學了課文《只有一個地球》后，我再也不亂扔垃圾了；學了《唯一的聽眾》后，作者堅持不懈的精神感染了我，我做什么事都持之以恒；學了《草蟲的村落》后，我發現小蟲也是那樣可愛啊，我以后也不去捉小昆蟲了；學了《中華少年》后，我更加熱愛我們偉大的祖國母親了……
我們是早晨八九點鐘的太陽，我們要實現自己遠大理想，不能被心里的陰霾阻擋，我相信，烏云是遮不住太陽的，遮不住的！