網絡互動,讓作文教學栩栩如生論文
作文教學是語文教學的重要組成部分，但是，傳統的教學模式導致了許多學生對寫作缺乏興趣，他們把寫作當成了一件痛苦的事。其實同閱讀方式一樣，在信息技術的沖擊之下，寫作方式也發生了重大變革，當代信息技術豐富了人們的理解及表達方式。各種字處理系統軟件的出現和日益完善，不僅提高了人們的寫作效率，而且也豐富了寫作內容和方式。信息技術課程的開設，使學生掌握了文字處理軟件的基本使用。學生在寫作過程中，無論是打草稿、寫文章，還是插入圖片，都能較為方便地在計算機上進行。
同時，在使用電子媒體工具的寫作中，讓學生能夠使用符號、圖像、聲音等各種形式創作出豐富多彩的寫作內容。多媒體作文無疑成了提高學生作文興趣和寫作能力的一個有效途徑。 關于課堂教學：《乘著想象的翅膀》是我利用網絡環境，發揮信息技術的強大功能，引導學生進行自主學習、協作探究，進行作文創作的一節想象作文課。其教學過程包括如下環節：
1、創設情境，激發興趣，進行創新訓練。學生通過聆聽網上音樂，網上拼圖游戲，談自己的想象，激發學生展開想象的翅膀，創作自己喜歡的想象作文的欲望。
2、 網上學習，協作探究，進行寫前準備。“作文素材網”為學生提供了大量的作文知識和作文素材，學生通過網上自主學習、合作探究，了解新方法，學習新經驗，啟迪新思維，開闊新思路。
3、網上再學，群組交流，擬定作文構思。學生在自主上“作文素材網”內容的基礎上，小組交流，互相幫助，確定各自的作文內容。
4、運用所得，展開想象，進行片段創作。學生在網上展開想象的翅膀，借助多媒體工具，運用所學作文知識，將想象中的人、事、物、景寫成一個作文片斷。
5、資源共享，集體評議，進行反饋修改。學生利用網絡功能把自己的作文傳送給大家共同欣賞。同學們同位合作，自由點擊自己喜歡的作文，鼓勵學生向全班同學推薦自己的作文，并及時評析，反饋建議，進行修改。 這是一堂典型的師生通過網絡互動的作文課，學生們在老師的引導下，借助電腦，創作出一篇篇內容具體、形式新穎、圖文并茂的多媒體作文，收到了較好的教學效果。
一、提高了學生寫作的興趣。
計算機集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。本節課利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生創造了生動逼真的教學情境和豐富多采的知識，促使學生腦、眼、耳、口等多種器官同時接受刺激，激發了學生的思維活動，發揮了學生的主體積極性，學生的寫作興趣被真正的調動了起來。
二、培養了學生的實踐能力和創新精神，促使學生養成自主、合作的意識和探究知識的能力。
多媒體技術以其信息的大容量、超強的處理能力、豐富多采的對象以及生動形象的人機交互吸引著學生，在這節作文課中，我巧妙運用網絡為學生提供了豐富多采的教學資源，為他們營造了一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜結合的教學情境，學生通過網絡互動，自己搜集、探究、綜合信息，一切都顯得那么輕松而富有活力，學到的知識更豐富，思維的訓練更深刻，學習的收獲更廣泛，培養了他們的各種實踐能力，點燃了學生心中創造的火花，而且學生在課堂上自主發現、共同探究，良好的學習習慣和合作意識在這里悄然形成。關于教學“資源庫”：教會學生獲取和加工信息的能力，給學生創造最有利的信息環境和“資源庫”，是信息技術與語文學科整合的必要條件。
基于這樣的考慮，這節作文課，我創建了服務于教學，服務于學生，讓學生合作、探究知識的多媒體資源庫。這節課的資源庫為學生提供了大量的與學習專題相關、擴展性的學習素材資源，這里既有優美的詞句，又有優秀的范文，還有寫作文必不可少的寫作方法……這些內容的設計為學生積極探索、自主學習、寫好作文提供了極大地幫助。關于評價：在本節作文課中，我還重點關注了對學生的評價。《新課程標準》的評價建議提出：評價要“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。”
為此，在課堂上，我更多的關注了學生收集信息、分析信息、綜合信息的能力，關注了學生在協作過程中的合作精神，關注了學生在學習過程中的情感體驗。教學中我還注意了自我評價、互相評價和教師評價三者的結合，引導學生借助于網絡互相學習，取長補短，提高了學生自我控制調節和多角度考慮問題、發現問題的能力，激發了學生學習的主動性，促進學生的反思和改進。
這節作文課利用信息技術為學生創造了一個人機互動，合作、探究的環境，學生利用信息技術探究學習，體會到了自主建構知識的快樂；學生利用信息技術去合作交流，體會到了合作學習的快樂；學生利用信息技術創作作文，體會到了寫作的樂趣；學生利用信息技術去展示成果，體會到了成功的快樂。長此以往，學生的寫作能力必將得到大的提高。應該承認的是在這節作文課的教學中，也存在一些不足之處，我會在以后的教學中不斷摸索，不斷完善，并積極探索信息技術和其它學科教學的整合，讓信息技術更好地推動教育改革，為全面推進素質教育服務。