五個問題決定不同人生——七年級新生家長會發言
原本確定好的講稿，今天早晨被我徹底放棄，因為兩件事的刺激，促使我在今天臨上臺之前更改了交流的方向。我今天發言的題目是《五個問題決定不同人生》。
第一個問題：家長對孩子傷害最大的情緒是什么?
我認為是焦慮。
說說我受刺激的兩件事。
第一件事是我們組織入學摸底測試，一個媽媽忘記了時間，造成了孩子的缺考。本來這無關緊要，但任憑我怎么解釋，媽媽仍舊哭哭啼啼，仿佛天塌了一般，因為自己徹底“毀了”孩子。
第二件事是分班結果出來后，有班主任提前電話通知了家長，而網上的信息還未公布，結果家長群里人聲鼎沸，謠言四起，竟然有人斬釘截鐵地說這個班是“快班”。他的邏輯是：不然，這個班怎么先通知了?
家長的焦慮像一團燃燒的火，讓充滿生機的事物蕩然無存。
選學校焦慮，到底該上哪個學校?
選老師焦慮，到底該上哪個培訓機構，認哪個老師?
選課程焦慮，到底該上什么課，不該上什么課?
孩子考好了焦慮，下滑怎么辦?孩子考差了更焦慮，這可怎么了得?
這樣的焦慮什么時候是頭呢?
焦慮來自于攀比：虛榮心作祟，怕丟人。于是孩子成為了工具。
焦慮來自于定型父母的個人理想的轉嫁：孩子仍然是你的工具。
這樣的焦慮并不是真正為孩子的幸福考慮，很可能只是打著為孩子好的旗號，明目張膽地自私罷了。
否則，就要問問自己，你能接受一個幸福但平凡的孩子嗎?
家長的不理性是對孩子最大的傷害。因為你不是在幫助孩子，而是在戕害孩子!你的思維方式無形中給孩子帶來了巨大的負面影響。這很容易為孩子埋下不幸福的種子。
焦慮，是一種病，得治。
第二個問題：家長和學校到底是什么關系?
我認為是一家人。
一家人的標志是相互信任，保持一致，一致的教育才最有效。
一家人的標志是溫馨，和諧，有情有義。
一家人絕對不是用手指指著對方說話，這就像兩口子，雖為一家人，如果總是這樣，離著離婚就不遠了。
一家人更不是輕而易舉地對別人的做法指手畫腳，甚至不講方式，強加于人。
有人說：你們必須得分快慢班。
有人說：你們必須不能分快慢班。
有人說：人家怎么怎么樣，你們怎么不照做?
有人說：人家不是這么做的，你們怎么這么做?
甚至有人說：你們的歷史筆記不能這么記，你得那么記;你的數學課不能那么上，應該這么上。
我想說，對不起，我誰的都不聽，我聽自己的。我是專業的，我最熟悉學校，最了解孩子，最清楚老師，最懂得教育的規律，我最知道在一個學校發展的某個階段用什么樣的方式才是最恰當的。
我不會去做左右搖擺的墻頭草，要知道，世面上流行的做法未必都是正確的。
選擇了，就要相信，選擇了，就得像一家人一樣去過。
第三個問題：孩子成長最關鍵的是什么?
我認為是做人。
從入學考試當天的情況來說，所有孩子面對老師的熱情引導，幾乎面無表情，沒有反應。
從今天報到的現場來看，部分家長和孩子一起進校園，面對老師的微笑相迎，也極少有反應。
要讓你的孩子成為有教養的人。
有教養從守時，排隊，在公共場合不大聲說話，不輕易發怒，不嘲笑不如自己的人，能夠耐心傾聽別人說話，愿意鼓掌開始。有教養的表現還有就是大大方方接受別人的意見和建議，敢于正常表達。受過教育的標志之一是讓周圍的人感到舒服。
因此，北師常附提倡孩子要從“會走路、會說話、會傾聽、會鼓掌”開始做起。
也提倡家長，恪守“我就是教育”的信條，以身作則。
第四個問題：決定孩子學習成績提高的關鍵因素是什么?
我認為是自我管理。
不要做“碎嘴婆”：該起床了，該吃飯了，該上學了，該寫作業了，該關電視了，該睡覺了。說的人心煩，聽的人更心煩。
越是什么都替孩子做主，去提醒，孩子就越是難以獨立。有時候讓他受到一定懲罰是應該的。
沒有自主性，孩子就沒有發動機。
這個世界上只有一種愛是為了分離。要給孩子一雙飛翔的翅膀，要舍得讓他經受磨煉。
自主管理時間，自主管理生活。生活不能自理，學習就更不可能自理。要讓孩子知道：認真聽講的孩子偶爾成績好，認真自學的孩子永遠成績好!靠別人管著的孩子偶爾成績好，自己管自己的孩子永遠成績好!管理好自己是出成績的關鍵。
家長最應該做的就是關注孩子自己掌控時間分配、任務分配、自我約束這方面的能力。
另外，要給孩子選擇的權利。每個人都會為自己的選擇負責，不是自己選的就可以不負責任。
第五個問題：在教育孩子中最容易失敗的一類家長是什么?
我認為是有知識，沒文化。
有些人有高學歷，但不見得有文化。
比如，家長惡語咒罵給孩子補課的老師：吃飽了撐的。
一個家長氣勢洶洶地找我，我的孩子為什么排在邊上?跟班主任反映了也不調換，某某某一直坐前面，肯定是家長送禮了。我去找那個小女孩，的確是坐在邊上。我問她，一直坐在這嗎?不是。旁邊一群孩子圍過來，說，我們兩周換一次。我心坦然。
不要用社會的那一套來簡單理解學校。學校是單純的，老師是單純的。如果我們的做法使得老師和學校不再單純，那么最終受到傷害的是我們的孩子。
控制情緒，不要輕易在微信群等公共場合釋放負能量的東西。
不要跟老師提無理的要求，每個人都有自己的生活。
如果家長不懂得生活，不知道善待他人，無論他擁有多高的學術水平，他也是沒有文化的人。
四中校長劉長銘：凡是不與學校和老師配合的，都是悲劇，我工作這么多年，無一例外。凡是在孩子面前對學校、對老師，橫挑鼻子豎挑眼的，對孩子而言都是悲劇。
不要不負責任地傳播謠言。寧愿被騙一百次，我仍然選擇相信。要辨別信息真偽，不要隨聲附和，“謠言止于智者”。
不要用指責的方式和態度來對待學校和老師的做法。
要尋找暢通的溝通路徑，無顧慮交流。只要是真誠的，就會被理解。
五個問題，五種答案，五種結局。
你，來決定!