《家鄉的秋白梨》教學設計（通用12篇）
《家鄉的秋白梨》教學設計 篇1
一、教材特點分析
這是一篇以描寫家鄉特產秋白梨和秋白梨生長過程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫出一幅美麗、動人的畫面，贊美了家鄉的美麗和可愛。
二、學生特點分析
三年級的學生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎。他們的自主意識和合作意識增強，具有了較強的模仿和創造能力。
三、教學內容安排
本單元的訓練重點是讀懂按時間順序寫的一段話。結合訓練重點，我把學生合作研讀第2段作為落實單元訓練點的憑借，讓學生在感悟、情感朗誦的基礎上，聯系生活實際，指導學生按時間順序仿寫家鄉特產。這樣安排，既可落實本課的語言文字訓練點，又讓學生在感悟中升華情感。
四、教學目標 ：
1.情感目標：有感情地朗讀課文，激發學生熱愛家鄉的情感。
2.認知目標：讀懂按時間順序寫的一段話。
3.技能目標：研讀課文，部分學生能仿寫課文，介紹自己家鄉的特產。
教學重點：組織學生研讀、感悟第2段，抓重點詞體會句子的形象生動。
教學難點 ：指導學生向課外延伸，介紹家鄉特產。
五、教學過程
（一）開門見山，談話導入
（二）初學課文，自讀自悟
1.出示學習目標，學生自由朗讀
2.質疑問難
3.再次朗讀體會
（三）合作研讀，體會情感
1.討論交流：小作者是怎樣把第2段寫得這樣美？
2.研讀探究
（1）自主選擇學習伙伴
你最喜歡研讀哪個季節的美麗景色？興趣相同的同學一起學習交流。
（2）小組合作
查閱資料，讀中感悟，相互討論
（3）展示成果
A、抓重點詞理解句子意思，體會文章感情。
B、展示朗讀和對語言的感悟。
（4）發揮想象
黃中透白的梨會對客人們說些什么？
（5）指導朗誦
（四）拓展延伸，自主練習
1、自主設計練習
2、指導介紹家鄉特產
3、學生自主練習
4、反饋，總結。
六、教學設計意圖
我們班有57個學生，其中男生比女生多十八個。他們都非常地聰明、好動，也很有自己的個性。"自主--合作"的學習方式很受他們的喜歡。經過一年多的實踐，他們的自主意識和合作意識增強，表現出能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他的見解和發現，喜歡與他人交流學習成果。并且具有一定的實踐能力。在本堂課中我安排了讓學生來當老師這一小環節，只是體現我探索"自主--合作"教學中所追求的開放、平等民主的教學理念：學生完全有能力來當老師，而我們老師也可以走下講臺成為孩子們學習的伙伴，去了解孩子的思想，去捕捉孩子的閃光點。讓他們覺得咱們教師首先是他們學習的伙伴，然后才是引導者。讓他們在無拘無束的氛圍中交流、學習、活動。雖然，只有短短的幾分鐘，但每堂課幾分鐘的日積月累，就形成了一種能力。我班學生當老師的愿望不僅體現在語文課，也體現在其他學科上，任課老師都反映我們班的孩子學習熱情高，自主意識和學習能力強。學生有了一定的能力之后，學習興趣也自然而然地增強。像我班的許思藝、陳顯、林楚依等一部分同學在兩個月就能把整冊的課文全部自學完，并且會背、會積累。其他學生也趕在了教學進度的前面。這樣，他們就有時間找大量的課外閱讀材料進行學習。學生的能力確實是不可估量的。現在字詞教學這一塊我基本上放手讓學生當老師。
在本堂課中，我的設計意圖力求體現以下三點：
1.體現學生"自主--合作"的學習過程，讓學生成為學習的主人。在課堂中表現出一定的層次性和梯度。
第一層次：自主學習
明確學習目標后，先讓學生獨立閱讀、獨立思考，在自學過程中讓每個孩子的腦子真正動起來。自主學習是合作學習的基礎，我尊重學生個人的感受和體驗，鼓勵學生只要有見解就及時發表，有問題就馬上提出。這些問題，是他們學習過程中的發現。這些富有有個性的發現，往往有許多是我們在備課時注意不到的。而這些富有個性的發現，也往往是學生富有創意的思維精華。因此，我改變了以往根據教學重點、難點精心設計問題讓學生思考的教學方式，而是讓學生自己去發現，然后，根據學生的發現組織學生研讀課文，解決問題。在自學后，學生提出了許多問題，盡管有些問題是很幼稚的，但每個學生有不同的認識水平，我尊重每個學生的發現。本堂課中，在反饋問題時，學生提出了不懂的詞，不懂的句子，還有許多為什么，我引導學生抓住"怎樣把一段話寫美"這一條主線并讓學生抓重點詞去欣賞、感悟、研讀。
第二層次：小組合作
在自讀自悟的基礎上，讓孩子們根據自己的興趣愛好，自己選擇學習伙伴、學習內容和學習方法。讓他們在合作過程中取長補短，發揮集體的智慧。我們可以發現，孩子們完全有發現的能力，研讀的能力。課堂上，我關注每個組的學習情況，發現學生在合作過程中，能積極地查閱資料，無拘無束地討論。當他們通過自己的學習方法解決了問題，就體驗到了學習的樂趣，也增強了學習的自信。合作研讀是有效學習的重要方式，通過相互啟發、探究，培養學生的合作精神和能力。
第三層次：全班交流
語文學習是個性化的學習，所以對閱讀材料的理解往往是多元的。在課堂中，我盡可能地創造機會，開發學生的潛能，主要體現在全班交流這一環節。自己提出的問題，能解決的自己解決，不能解決的小組討論，還是不能解決的，就全班一起討論。我給學生交流、匯報的時間是充分的。他們積極地發表了自己對文章的感悟、理解、體會。學生在交流中學有所獲，在不斷的自主學習中找到適合自己的學習方法，從而提高學習能力。
2、體現閱讀教學的整體構架應以讀為主，以人為本。
整堂課，我讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。
首先，自學中指導朗讀。
自學時讓學生帶著要求去熟悉課文，通過四讀課文，學生基本感知了學習內容，為研讀打基礎。
其次，感悟中指導朗讀。
在小組合作、全班交流中，引導學生身臨其境地讀，讓學生在發揮想象中讀，欣賞好詞佳句等多種形式地讀，讓學生感悟語言文字所蘊含的無窮魅力！
最后，感悟后指導積累。
學習語文重在積累。因此，學生感悟之后，我通過自由準備背誦、小組合作背誦、全班背誦達到積累的目的，同時讓學生在朗誦中受到情感的熏陶。
3.體現讀寫結合，培養學生創新意識
指導學生向課外延伸，仿寫家鄉特產是本堂課的教學難點 。為了突破教學難點 ，我設計以下三個層次：
（1）理解體會比喻句、擬人句的表達效果，體會句子的形象生動。
（2）讓學生按時間順序整理一段話，鞏固寫作順序。
（3）提供范文，欣賞家鄉特產錄像，并通過課外讓學生事先了解特產的生長過程，降低仿寫的難度。
本堂課體現《小學語文自主學習與心理活動的研究》這一課題的研究理念，在課堂教學中我們大膽實踐、嘗試。可以說，嘗試是快樂的。當然，在實踐嘗試過程中，難免會有許多問題和不盡人意之處。但正是在一次次嘗試中，我們的教學思想才會漸漸成熟。在一次次嘗試中我們的教學理念指導著課題研究的實踐工作，反之，課題研究工作的開展，也帶給我們無窮的教與學的樂趣！◆
《家鄉的秋白梨》教學設計 篇2
之一
城郊小學 費燕萍
教學目標 ：
1、讀懂按時間順序寫的一段話，總結得出學習方法。
2、有感情地朗讀課文，感受家鄉的美麗、可愛。
教學過程 ：
一、復習回顧（1分鐘）
1、課前談話
2、導入 新課
就讓我們一起到梨園了解秋白梨的生長過程，去欣賞梨園的美景吧。
二、新授（學習第二節）（24分鐘）
（一）情景再現，體驗入情
1、教師創設情景，播放一組圖片，展示梨園春、夏、秋三季的美景
2、說說感受。
3、理清文章脈絡。（作者是怎樣寫梨園的美的呢？請同學們快速讀一讀第二段，想一想作者寫了哪幾個季節的梨園？春天，初夏，秋高氣爽）
（二）協作探究，詞句悟情
1、自讀自悟：（請同學們反復讀一讀這一段，劃一劃寫出梨園美的詞句，然后選擇你喜歡的一個季節跟周圍的小伙伴研究研究這些詞句美在哪里。）？
2、協作交流
春天（梨花）
（1）初讀，課件展示。（春天的江灣，滿山的梨花一片雪白，遠遠望去像一片銀海。山上到處的梨花的清香。蜜蜂哼著悅耳的小曲，在梨花中飛舞。）
（2）再讀，理解詞語，合理想象：
雪白，銀海（再次出示圖片）
清香，蜜蜂
銀海，滿，一片，一片，到處
（3）整體欣賞朗讀3句話，感悟意境美。
初夏（青青的果實）
（3）初讀，課件展示。（初夏，梨樹上青青的果實躲在翠綠的葉子中間，像一個個害羞的小姑娘。）
（4）再讀，引導質疑。
初夏（夏天剛開始的時候）
青青翠綠
躲（把害羞的樣子寫了出來）
害羞可引導學生質疑
學生可能會提出的問題：
A、害羞什么意思？（怕難為情）
B、害羞是什么樣子的？（躲起來不讓人看到。）
C、為什么把青梨比做害羞的小姑娘？（風吹動，葉子大，果子小，顏色）
（3）理解地讀
秋高氣爽（成熟的果實）
（1）初讀，課件展示。（秋高氣爽的時候，黃中透白的梨掛滿了枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。）
（2）再讀，理解詞語
秋高氣爽（形容秋日晴空高朗，氣候涼爽宜人）
黃中透白（成熟）（梨兒在秋天成熟，黃中透白，所以人們把它叫做秋白梨）
掛滿（成熟多）
點頭微笑（可愛）想象一下秋白梨在對客人們說什么？
（3）欣賞讀。
（三）整體感悟，朗讀激情。（齊讀第二段）
三、學習單元提示，梳理第二段（7分鐘）
1、引導學生總結學習方法
2、交流
3、小結學法。
四、總結全文（7分鐘）
1、感情朗讀全文，配樂
2、摘錄詞句，請大家拿出摘錄本，把你喜歡的1-2句優美的句子摘下來，然后站起來有感情地讀一讀。（機動）
五、作業 （1分鐘）
江灣的秋白梨真是讓人回味無窮，我們家鄉有什么特產呢？寫一個片段介紹介紹家鄉——嘉興的特產（可以介紹它的生長過程，也可以介紹它的特點）
課間播放家鄉特產的多媒體
附：板書設計
家鄉的秋白梨
時 春天 梨花 雪白 銀海 清香
間 初夏 青果 躲 像 美
順 秋高氣爽 成熟的秋白梨 黃中透白
序
時間------寫什么--------怎樣寫
《家鄉的秋白梨》教學設計 篇3
教學目標 ：
1、讀懂按時間順序寫的一段話，總結得出學習方法。
2、有感情地朗讀課文，感受家鄉的美麗、可愛。
教學過程 ：
一、復習回顧（1分鐘）
1、課前談話
2、導入 新課
就讓我們一起到梨園了解秋白梨的生長過程，去欣賞梨園的美景吧。
二、新授（學習第二節）（24分鐘）
（一）情景再現，體驗入情
1、教師創設情景，播放一組圖片，展示梨園春、夏、秋三季的美景
2、說說感受。
3、理清文章脈絡。（作者是怎樣寫梨園的美的呢？請同學們快速讀一讀第二段，想一想作者寫了哪幾個季節的梨園？春天，初夏，秋高氣爽）
（二）協作探究，詞句悟情
1、自讀自悟：（請同學們反復讀一讀這一段，劃一劃寫出梨園美的詞句，然后選擇你喜歡的一個季節跟周圍的小伙伴研究研究這些詞句美在哪里。）？
2、協作交流
春天（梨花）
（1）初讀，課件展示。（春天的江灣，滿山的梨花一片雪白，遠遠望去像一片銀海。山上到處的梨花的清香。蜜蜂哼著悅耳的小曲，在梨花中飛舞。）
（2）再讀，理解詞語，合理想象：
雪白，銀海（再次出示圖片）
清香，蜜蜂
銀海，滿，一片，一片，到處
（3）整體欣賞朗讀3句話，感悟意境美。
初夏（青青的果實）
（3）初讀，課件展示。（初夏，梨樹上青青的果實躲在翠綠的葉子中間，像一個個害羞的小姑娘。）
（4）再讀，引導質疑。
初夏（夏天剛開始的時候）
青青翠綠
躲（把害羞的樣子寫了出來）
害羞可引導學生質疑
學生可能會提出的問題：
A、害羞什么意思？（怕難為情）
B、害羞是什么樣子的？（躲起來不讓人看到。）
C、為什么把青梨比做害羞的小姑娘？（風吹動，葉子大，果子小，顏色）
（3）理解地讀
秋高氣爽（成熟的果實）
（1）初讀，課件展示。（秋高氣爽的時候，黃中透白的梨掛滿了枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。）
（2）再讀，理解詞語
秋高氣爽（形容秋日晴空高朗，氣候涼爽宜人）
黃中透白（成熟）（梨兒在秋天成熟，黃中透白，所以人們把它叫做秋白梨）
掛滿（成熟多）
點頭微笑（可愛）想象一下秋白梨在對客人們說什么？
（3）欣賞讀。
（三）整體感悟，朗讀激情。（齊讀第二段）
三、學習單元提示，梳理第二段（7分鐘）
1、引導學生總結學習方法
2、交流
3、小結學法。
四、總結全文（7分鐘）
1、感情朗讀全文，配樂
2、摘錄詞句，請大家拿出摘錄本，把你喜歡的1-2句優美的句子摘下來，然后站起來有感情地讀一讀。（機動）
五、作業 （1分鐘）
江灣的秋白梨真是讓人回味無窮，我們家鄉有什么特產呢？寫一個片段介紹介紹家鄉——嘉興的特產（可以介紹它的生長過程，也可以介紹它的特點）
課間播放家鄉特產的多媒體
附：板書設計
家鄉的秋白梨
時 春天 梨花 雪白 銀海 清香
間 初夏 青果 躲 像 美
順 秋高氣爽 成熟的秋白梨 黃中透白
序
時間------寫什么--------怎樣寫◆[2003年5月13日]
《家鄉的秋白梨》教學設計 篇4
之一
宗漢街道中心小學 陳娜
教學目標
1、 知道讀懂一句話，不光要讀懂每個句子，還要注意句子與句子之間的聯系。
2、 能正確、流利地朗讀課文，感悟文章所描繪的梨園美景，并初步體會作者熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點
重點：通過理解第2段，初步學會閱讀按時間順序寫的一段話。
難點：通過朗讀課文中的重點句子，領悟梨花的多而好看，以及秋白梨給人們帶來的無限情趣，體會作者熱愛家鄉的美好情感。
課時安排：兩課時
教具準備：課件
教學過程 設計意圖
一、 揭題今天我們要來學習一篇新課文，板書：10家鄉的秋白梨
二、 初讀課文
1、讀課文這篇課文寫得可美啦，我們一起來讀讀，好嗎？請小朋友打開課本。我們都是三年級的學生了，相信小朋友一定能把生字讀準，句子讀通順。如果你讀通順了就舉手表示一下。
2、反饋誰愿意讀給大家聽？（抽3位學生）你想讀哪段？注意糾錯。
三、 感知課文
真能干，小朋友一下子就把課文讀得這么正確流利。
讀了課文，我們已經知道了（手點課題）家鄉就在江灣，秋白梨是江灣的特產。那么，你對家鄉，對秋白梨留下了什么印象呢？
請小朋友快速默讀課文，呆會兒老師請大家來說一說。
1、 反饋（注意面要廣）（我們要養成一個習慣，把書放下來說，那就真的是你大腦中的印象了。）
2、 小結真了不起，你們已經會讀書了，有了自己的感受。大家把家鄉美、秋白梨吸引人都讀出來了。那么美在哪里呢？就讓我們走進家鄉的梨園吧。
3、 小朋友們再來讀讀課文第2段，邊讀邊想象，你仿佛來到了梨園，看到了什么？（覺得什么特別美？）等會兒老師要請你們來談一談。
4、 反饋板書：
春天
初夏
秋天
四、品讀課文
教學春天
小朋友們走進了不同季節的江灣，那就先讓我們在春暖花開的時候到江灣去走走。（課件出示）
1、讀。
你覺得哪些詞句特別美，請你讀一讀，你從中感受到了什么？也可以與同桌交流交流，呆會兒把你的感受告訴大家，讓大家分享一下。（教師巡視指導）
2、反饋
A、 梨花很多，很白，像銀海（錄象展示滿山的梨花）
B、 梨花又香又美，連蜜蜂也被引來了，假如你是蜜蜂，你會對你的同伴怎樣介紹江灣呢？
C、 ……
3、 朗讀
不僅春天的江灣景色迷人，初夏、秋天也同樣美麗，請你也用同樣的方法細細地品讀一下，也可以找朋友一起學習。
教學初夏
1、 到了初夏，你來到梨園看到的是怎樣的景象呢？
2、 怎樣讀，讓人感覺到果實很可愛呢？
3、 學生讀、評。
4、 體會“躲”。
果實藏在那兒，在給我們捉迷藏呢。這時，我們來到江灣，不是一片銀海，而是一片綠色的海洋了。
教學秋天
到了秋天，梨再也藏不住了。
1、 說感受。
2、 秋高氣爽：到段中體會。秋高氣爽就是秋天，不過你還從中感受到了什么？
3、 體會：掛
4、 此時的梨已經成熟了，此時的梨園里掛滿了怎樣的梨呀？相信我們讀了課文，能在這里填上很多合適的語言。
秋高氣爽的時候，一個個黃中透白的梨掛滿了枝頭，微風吹來，像在對客人們點頭微笑。（課件：劃線部分在學生朗讀課文時隱去）
5、 交流
6、 這樣的梨掛滿了枝頭，此時的梨園又是怎樣的一番景象呀？
五、 小結這樣的梨掛滿了枝頭，摘一個嘗一嘗，甜水直流。小朋友，要是你有機會到江灣，一定要嘗一嘗咱家鄉的秋白梨。問問我們的客人們，想去嗎？
讓學生通讀課文，讀通課文，對課文有一個整體的感受。
用開放式的問題，給予學生開放的思維空間，讓學生憑已有的知識、思維方式來談談印象，同時也便于老師了解學生已掌握哪些內容。
通過細細品讀，感悟梨園美景。
用課件展示一片一望無邊的梨花，給學生直觀的感受。借“蜜蜂”之口，來說說江灣的春景，同時也是對所學內容的鞏固。注重學生有不同的體驗，讓學生發表自己獨特的體驗。
給予學生一個句式，讓學生有說話的依據。同時隱去部分內容，給學生以想象的空間。以談話的方式貫穿整堂課，進行平等的交流。
寧波市小學語文研究會團體會員學校首次活動研究課
《家鄉的秋白梨》教學設計 篇5
一、教材特點分析
這是一篇以描寫家鄉特產秋白梨和秋白梨生長過程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫出一幅美麗、動人的畫面，贊美了家鄉的美麗和可愛。
二、學生特點分析
三年級的學生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎。他們的自主意識和合作意識增強，具有了較強的模仿和創造能力。
三、教學內容安排
本單元的訓練重點是讀懂按時間順序寫的一段話。結合訓練重點，我把學生合作研讀第2段作為落實單元訓練點的憑借，讓學生在感悟、情感朗誦的基礎上，聯系生活實際，指導學生按時間順序仿寫家鄉特產。這樣安排，既可落實本課的語言文字訓練點，又讓學生在感悟中升華情感。
四、教學目標 ：
1.情感目標：有感情地朗讀課文，激發學生熱愛家鄉的情感。
2.認知目標：讀懂按時間順序寫的一段話。
3.技能目標：研讀課文，部分學生能仿寫課文，介紹自己家鄉的特產。
教學重點：組織學生研讀、感悟第2段，抓重點詞體會句子的形象生動。
教學難點 ：指導學生向課外延伸，介紹家鄉特產。
五、教學過程
（一）開門見山，談話導入
（二）初學課文，自讀自悟
1.出示學習目標，學生自由朗讀
2.質疑問難
3.再次朗讀體會
（三）合作研讀，體會情感
1.討論交流：小作者是怎樣把第2段寫得這樣美？
2.研讀探究
（1）自主選擇學習伙伴
你最喜歡研讀哪個季節的美麗景色？興趣相同的同學一起學習交流。
（2）小組合作
查閱資料，讀中感悟，相互討論
（3）展示成果
A、抓重點詞理解句子意思，體會文章感情。
B、展示朗讀和對語言的感悟。
（4）發揮想象
黃中透白的梨會對客人們說些什么？
（5）指導朗誦
（四）拓展延伸，自主練習
1、自主設計練習
2、指導介紹家鄉特產
3、學生自主練習
4、反饋，總結。
六、教學設計意圖
我們班有57個學生，其中男生比女生多十八個。他們都非常地聰明、好動，也很有自己的個性。"自主--合作"的學習方式很受他們的喜歡。經過一年多的實踐，他們的自主意識和合作意識增強，表現出能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他的見解和發現，喜歡與他人交流學習成果。并且具有一定的實踐能力。在本堂課中我安排了讓學生來當老師這一小環節，只是體現我探索"自主--合作"教學中所追求的開放、平等民主的教學理念：學生完全有能力來當老師，而我們老師也可以走下講臺成為孩子們學習的伙伴，去了解孩子的思想，去捕捉孩子的閃光點。讓他們覺得咱們教師首先是他們學習的伙伴，然后才是引導者。讓他們在無拘無束的氛圍中交流、學習、活動。雖然，只有短短的幾分鐘，但每堂課幾分鐘的日積月累，就形成了一種能力。我班學生當老師的愿望不僅體現在語文課，也體現在其他學科上，任課老師都反映我們班的孩子學習熱情高，自主意識和學習能力強。學生有了一定的能力之后，學習興趣也自然而然地增強。像我班的許思藝、陳顯、林楚依等一部分同學在兩個月就能把整冊的課文全部自學完，并且會背、會積累。其他學生也趕在了教學進度的前面。這樣，他們就有時間找大量的課外閱讀材料進行學習。學生的能力確實是不可估量的。現在字詞教學這一塊我基本上放手讓學生當老師。
在本堂課中，我的設計意圖力求體現以下三點：
1.體現學生"自主--合作"的學習過程，讓學生成為學習的主人。在課堂中表現出一定的層次性和梯度。
第一層次：自主學習
明確學習目標后，先讓學生獨立閱讀、獨立思考，在自學過程中讓每個孩子的腦子真正動起來。自主學習是合作學習的基礎，我尊重學生個人的感受和體驗，鼓勵學生只要有見解就及時發表，有問題就馬上提出。這些問題，是他們學習過程中的發現。這些富有有個性的發現，往往有許多是我們在備課時注意不到的。而這些富有個性的發現，也往往是學生富有創意的思維精華。因此，我改變了以往根據教學重點、難點精心設計問題讓學生思考的教學方式，而是讓學生自己去發現，然后，根據學生的發現組織學生研讀課文，解決問題。在自學后，學生提出了許多問題，盡管有些問題是很幼稚的，但每個學生有不同的認識水平，我尊重每個學生的發現。本堂課中，在反饋問題時，學生提出了不懂的詞，不懂的句子，還有許多為什么，我引導學生抓住"怎樣把一段話寫美"這一條主線并讓學生抓重點詞去欣賞、感悟、研讀。
第二層次：小組合作
在自讀自悟的基礎上，讓孩子們根據自己的興趣愛好，自己選擇學習伙伴、學習內容和學習方法。讓他們在合作過程中取長補短，發揮集體的智慧。我們可以發現，孩子們完全有發現的能力，研讀的能力。課堂上，我關注每個組的學習情況，發現學生在合作過程中，能積極地查閱資料，無拘無束地討論。當他們通過自己的學習方法解決了問題，就體驗到了學習的樂趣，也增強了學習的自信。合作研讀是有效學習的重要方式，通過相互啟發、探究，培養學生的合作精神和能力。
第三層次：全班交流
語文學習是個性化的學習，所以對閱讀材料的理解往往是多元的。在課堂中，我盡可能地創造機會，開發學生的潛能，主要體現在全班交流這一環節。自己提出的問題，能解決的自己解決，不能解決的小組討論，還是不能解決的，就全班一起討論。我給學生交流、匯報的時間是充分的。他們積極地發表了自己對文章的感悟、理解、體會。學生在交流中學有所獲，在不斷的自主學習中找到適合自己的學習方法，從而提高學習能力。
2、體現閱讀教學的整體構架應以讀為主，以人為本。
整堂課，我讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。
首先，自學中指導朗讀。
自學時讓學生帶著要求去熟悉課文，通過四讀課文，學生基本感知了學習內容，為研讀打基礎。
其次，感悟中指導朗讀。
在小組合作、全班交流中，引導學生身臨其境地讀，讓學生在發揮想象中讀，欣賞好詞佳句等多種形式地讀，讓學生感悟語言文字所蘊含的無窮魅力！
最后，感悟后指導積累。
學習語文重在積累。因此，學生感悟之后，我通過自由準備背誦、小組合作背誦、全班背誦達到積累的目的，同時讓學生在朗誦中受到情感的熏陶。
3.體現讀寫結合，培養學生創新意識
指導學生向課外延伸，仿寫家鄉特產是本堂課的教學難點 。為了突破教學難點 ，我設計以下三個層次：
（1）理解體會比喻句、擬人句的表達效果，體會句子的形象生動。
（2）讓學生按時間順序整理一段話，鞏固寫作順序。
（3）提供范文，欣賞家鄉特產錄像，并通過課外讓學生事先了解特產的生長過程，降低仿寫的難度。
本堂課體現《小學語文自主學習與心理活動的研究》這一課題的研究理念，在課堂教學中我們大膽實踐、嘗試。可以說，嘗試是快樂的。當然，在實踐嘗試過程中，難免會有許多問題和不盡人意之處。但正是在一次次嘗試中，我們的教學思想才會漸漸成熟。在一次次嘗試中我們的教學理念指導著課題研究的實踐工作，反之，課題研究工作的開展，也帶給我們無窮的教與學的樂趣！
《家鄉的秋白梨》教學設計 篇6
之一
啟明星
一、教材特點分析
這是一篇以描寫家鄉特產秋白梨和秋白梨生長過程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫出一幅美麗、動人的畫面，贊美了家鄉的美麗和可愛。
二、學生特點分析
三年級的學生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎。他們的自主意識和合作意識增強，具有了較強的模仿和創造能力。
三、教學內容安排
本單元的訓練重點是讀懂按時間順序寫的一段話。結合訓練重點，我把學生合作研讀第2段作為落實單元訓練點的憑借，讓學生在感悟、情感朗誦的基礎上，聯系生活實際，指導學生按時間順序仿寫家鄉特產。這樣安排，既可落實本課的語言文字訓練點，又讓學生在感悟中升華情感。
四、教學目標 ：
1.情感目標：有感情地朗讀課文，激發學生熱愛家鄉的情感。
2.認知目標：讀懂按時間順序寫的一段話。
3.技能目標：研讀課文，部分學生能仿寫課文，介紹自己家鄉的特產。
教學重點：組織學生研讀、感悟第2段，抓重點詞體會句子的形象生動。
教學難點 ：指導學生向課外延伸，介紹家鄉特產。
五、教學過程
（一）開門見山，談話導入
（二）初學課文，自讀自悟
1.出示學習目標，學生自由朗讀
2.質疑問難
3.再次朗讀體會
（三）合作研讀，體會情感
1.討論交流：小作者是怎樣把第2段寫得這樣美？
2.研讀探究
（1）自主選擇學習伙伴
你最喜歡研讀哪個季節的美麗景色？興趣相同的同學一起學習交流。
（2）小組合作
查閱資料，讀中感悟，相互討論
（3）展示成果
A、抓重點詞理解句子意思，體會文章感情。
B、展示朗讀和對語言的感悟。
（4）發揮想象
黃中透白的梨會對客人們說些什么？
（5）指導朗誦
（四）拓展延伸，自主練習
1、自主設計練習
2、指導介紹家鄉特產
3、學生自主練習
4、反饋，總結。
六、教學設計意圖
我們班有57個學生，其中男生比女生多十八個。他們都非常地聰明、好動，也很有自己的個性。"自主--合作"的學習方式很受他們的喜歡。經過一年多的實踐，他們的自主意識和合作意識增強，表現出能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他的見解和發現，喜歡與他人交流學習成果。并且具有一定的實踐能力。在本堂課中我安排了讓學生來當老師這一小環節，只是體現我探索"自主--合作"教學中所追求的開放、平等民主的教學理念：學生完全有能力來當老師，而我們老師也可以走下講臺成為孩子們學習的伙伴，去了解孩子的思想，去捕捉孩子的閃光點。讓他們覺得咱們教師首先是他們學習的伙伴，然后才是引導者。讓他們在無拘無束的氛圍中交流、學習、活動。雖然，只有短短的幾分鐘，但每堂課幾分鐘的日積月累，就形成了一種能力。我班學生當老師的愿望不僅體現在語文課，也體現在其他學科上，任課老師都反映我們班的孩子學習熱情高，自主意識和學習能力強。學生有了一定的能力之后，學習興趣也自然而然地增強。像我班的許思藝、陳顯、林楚依等一部分同學在兩個月就能把整冊的課文全部自學完，并且會背、會積累。其他學生也趕在了教學進度的前面。這樣，他們就有時間找大量的課外閱讀材料進行學習。學生的能力確實是不可估量的。現在字詞教學這一塊我基本上放手讓學生當老師。
在本堂課中，我的設計意圖力求體現以下三點：
1.體現學生"自主--合作"的學習過程，讓學生成為學習的主人。在課堂中表現出一定的層次性和梯度。
第一層次：自主學習
明確學習目標后，先讓學生獨立閱讀、獨立思考，在自學過程中讓每個孩子的腦子真正動起來。自主學習是合作學習的基礎，我尊重學生個人的感受和體驗，鼓勵學生只要有見解就及時發表，有問題就馬上提出。這些問題，是他們學習過程中的發現。這些富有有個性的發現，往往有許多是我們在備課時注意不到的。而這些富有個性的發現，也往往是學生富有創意的思維精華。因此，我改變了以往根據教學重點、難點精心設計問題讓學生思考的教學方式，而是讓學生自己去發現，然后，根據學生的發現組織學生研讀課文，解決問題。在自學后，學生提出了許多問題，盡管有些問題是很幼稚的，但每個學生有不同的認識水平，我尊重每個學生的發現。本堂課中，在反饋問題時，學生提出了不懂的詞，不懂的句子，還有許多為什么，我引導學生抓住"怎樣把一段話寫美"這一條主線并讓學生抓重點詞去欣賞、感悟、研讀。
第二層次：小組合作
在自讀自悟的基礎上，讓孩子們根據自己的興趣愛好，自己選擇學習伙伴、學習內容和學習方法。讓他們在合作過程中取長補短，發揮集體的智慧。我們可以發現，孩子們完全有發現的能力，研讀的能力。課堂上，我關注每個組的學習情況，發現學生在合作過程中，能積極地查閱資料，無拘無束地討論。當他們通過自己的學習方法解決了問題，就體驗到了學習的樂趣，也增強了學習的自信。合作研讀是有效學習的重要方式，通過相互啟發、探究，培養學生的合作精神和能力。
第三層次：全班交流
語文學習是個性化的學習，所以對閱讀材料的理解往往是多元的。在課堂中，我盡可能地創造機會，開發學生的潛能，主要體現在全班交流這一環節。自己提出的問題，能解決的自己解決，不能解決的小組討論，還是不能解決的，就全班一起討論。我給學生交流、匯報的時間是充分的。他們積極地發表了自己對文章的感悟、理解、體會。學生在交流中學有所獲，在不斷的自主學習中找到適合自己的學習方法，從而提高學習能力。
2、體現閱讀教學的整體構架應以讀為主，以人為本。
整堂課，我讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。
首先，自學中指導朗讀。
自學時讓學生帶著要求去熟悉課文，通過四讀課文，學生基本感知了學習內容，為研讀打基礎。
其次，感悟中指導朗讀。
在小組合作、全班交流中，引導學生身臨其境地讀，讓學生在發揮想象中讀，欣賞好詞佳句等多種形式地讀，讓學生感悟語言文字所蘊含的無窮魅力！
最后，感悟后指導積累。
學習語文重在積累。因此，學生感悟之后，我通過自由準備背誦、小組合作背誦、全班背誦達到積累的目的，同時讓學生在朗誦中受到情感的熏陶。
3.體現讀寫結合，培養學生創新意識
指導學生向課外延伸，仿寫家鄉特產是本堂課的教學難點 。為了突破教學難點 ，我設計以下三個層次：
（1）理解體會比喻句、擬人句的表達效果，體會句子的形象生動。
（2）讓學生按時間順序整理一段話，鞏固寫作順序。
（3）提供范文，欣賞家鄉特產錄像，并通過課外讓學生事先了解特產的生長過程，降低仿寫的難度。
本堂課體現《小學語文自主學習與心理活動的研究》這一課題的研究理念，在課堂教學中我們大膽實踐、嘗試。可以說，嘗試是快樂的。當然，在實踐嘗試過程中，難免會有許多問題和不盡人意之處。但正是在一次次嘗試中，我們的教學思想才會漸漸成熟。在一次次嘗試中我們的教學理念指導著課題研究的實踐工作，反之，課題研究工作的開展，也帶給我們無窮的教與學的樂趣！
《家鄉的秋白梨》教學設計 篇7
一、教學內容的分析
這是一篇描寫家鄉特產秋白梨和秋白梨生長過程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫出美麗、動人的畫面，贊美了家鄉的美麗和可愛。課文共三個自然段：第一自然段，作者介紹了秋白梨是家鄉的特產。第二自然段主要寫秋白梨生長過程中的美麗景色。第三自然段，主要寫秋白梨樣子可愛、味道香甜，惹入喜愛。
本單元訓練重點是讀懂按時間先后順序寫的一段話，而課文第二自然段就是按時間先后順序寫，可作為落實單元訓練點的憑借，《家鄉的秋白梨》是這個單元的第一篇文章，教學時，重在教給閱讀方法。
二、教學對象分析
關于熱愛家鄉、贊美家鄉的課文，學生已學過的有《祖國山水多美麗》、《我的家鄉》及鄉土教材中的有關課文。按時間先后順序寫的文章，學生還是初次學習，所以要求教者能循序漸進，在教學過程中讓學生自己得出閱讀方法。結合這篇課文的教學，對學生進行讀寫結合訓練，讓學生聯系實際，按時間順序寫寫家鄉某一種水果的生長過程。既落實本課的語言文字訓練點，又具體地進行愛家鄉的教育，提高學生的寫作水平，可謂一舉多得。
三、教學目標
明確了本課教材的編排意圖，前后聯系，了解了課文內容及學生情況后，確定本課的教學目標如下：
1.學會本課14個生字；理解8個新詞語的意思。
2.能辨別運用關聯詞“不但……而且……”寫的句子的正誤。
3.了解按時間順序連句成段的敘述方法。
4.能正確、流利地朗讀課文。
四、教學重點、難點
教學重點：讀懂按時間順序寫的一段話。
教學難點：第二段中有關比喻句和擬人句的理解。
五、教學方案設計
(一)、教學方法的選擇：教學有法，但無定法，貴在得法，根據本課的教學內容和學生實際，我采用學、找、讀、議結合的方法。
(二)、教學手段的運用：因本文是一篇優美的借物抒情、借景抒情的文章，可借助幻燈、錄音等媒體，來激發學生學習興越，提高課堂教學效率。
六、教學過程的安排
課前準備：錄音磁帶、錄音機、幻燈機、幻燈片。
以下就分六個環節介紹第一課時的教學過程及為什么這樣教的原因：
第一個環節：談話揭題、激發興趣。
1.了解學生已學過哪些有關熱愛家鄉、贊美家鄉的課文。
2.出示課題、讀題、思考：從課題想想課文主要寫什么?
審題，是教學新課的重要一環。聯系學生已有知識，導入新課，不僅能鞏固舊知，而且大大調動學生學習新知的積極性。
第二個環節：初讀課文，了解大意。
因為一般情況下.學生閱讀，總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導進一步綜合閱讀的過程去感知教材、理解教材，以至掌握文章的內容，領會作者的思想感情，但根據小學低年級學生的特點，初步綜合閱讀階段，并非僅靠一次聽錄音就能達到預期的目標。所以我設計了多次的讀及檢查、反饋。
1.聽課文錄音、思考：課文主要寫什么?檢查反饋。
2.自由朗讀課文，要求讀準生字字音、新詞，給每個自然段標序號。
檢查反饋：讀生字、新詞等；討論共分幾個自然段。
3.請幾位同學讀課文，檢查是否已把課文讀正確、讀流利了。
在這個環節中，檢查反饋是必不可少的，通過回答問題，檢測聽的效果，達到了解課文大意的目的，通過抽讀課文，了解學生掌握生字、新詞的情況。
第三個環節：抓重點詞語，學懂第一自然段。
1.自由讀第二自然段，著重思考作者為什么向大家介紹江灣，又特別介紹秋白梨。
2.為“咱”換一個意思相近的詞，這是運用學生已掌握的詞語來理解新詞的自然而簡便的方法。
3.誰能說說我們余姚的特產?通過說說家鄉的特產，不僅使學生理解了“特產”這個詞語的意思，更對學生進行了愛家鄉的教育。
第四個環節：抓住重點，運用學學、找找、讀議結合的方法學習第2自然段，解決本課重點：讀懂按時間順序寫的一段話。
1.學學出示學習提示，明確什么樣的段叫按時間順序寫的段，這樣的段落有什么特點。
2.找找。默讀課文，找出按時間順序寫的段落，并說明理由。(用～～劃出有關詞語)
3.讀議結合
閱讀能力首先體現在對詞和句的理解上，低年級閱讀教學應以詞、句為重點，才能使學生順利地理解課文。教學時，將詞、句的理解和朗讀有機結合起來是行之有效的方法。
春天：(1)、讀讀寫春天景色的句子。
(2)、比較句子，哪一句好，為什么?
春天，梨花開了。
春天，滿山的梨花一片雪白，遠遠望去就像一片銀海。
(3)看幻燈理解“銀海”。(通過直觀形象的手段理解詞語)
(4)指導有感情地朗讀。
初夏：(1)讀讀寫初夏景色的句子。
(2)議議什么像小姑娘，想想為什么可以把果實比作害羞的小姑娘。
(3)看投影，體會“害羞”。
(4)朗讀訓練。
秋高氣爽：
(1)讀讀寫秋天景色的句子。
(2)議議哪些詞語寫出梨已成熟。
(3)看投影，體會“黃中透白，點頭微笑”。
(4)朗讀訓練。
在這個環節中，我運用比較句子，形象直觀(看投影)的方法突破難點。整個環節中，要體現由扶到放。
第五個環節：自由讀1、2段，然后讓學生自由說說這節課學懂了什么?
第六個環節：抓住難點進行書寫指導。
板書的設計極為重要，既要概括全文，又要簡潔扼要，使人看來一目了然。◆
11.家鄉的秋白梨
《家鄉的秋白梨》教學設計 篇8
第1課時
教學目標
1、學習本課生字。聯系上下文理解“特產、清香、悅耳、翠綠”等詞的意思。
2、讀通課文，知道成熟后的秋白梨的特點。
3、讀懂句子。辨別“不但……而且……”句子的正誤。
教學過程
一、揭題。
自讀課文第1自然段。理解：特產。
根據學生實際情況填空：我的家鄉在——，咱家鄉的特產是
二、預習課文。
1、默讀課文，思考下列問題：
成熟的秋白梨是什么樣子的？從哪些地方可以看出秋白梨的可愛？
2、自學生字新詞，劃出不理解的詞句。
三、檢查自學情況。
1、看課本插圖，說說：成熟的秋白梨是什么樣子的？
2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫具體的。
對照課文，正確地朗讀第3自然段。
注意檢查：“雕”的部首和“嘗”的書寫。
3、成熟的秋白梨樣子可愛嗎？請圍繞“成熟的秋白梨樣子十分可愛”接寫幾句話。
成熟的秋白梨樣子十分可愛……。
4、辨別“不但……而且……”句的正誤。
①劃出課文中帶有“不但……而且……”的句子。
②把句子讀一讀，體會用法。
③嘗試練習。見《作業 本》第4題。
④反饋校正。
＃⑤用“不但……而且……”說一個句子。
5、學習字詞。
①讀準生字字音。
②熟悉字形。
a、你覺得哪幾個字比較難寫？
b、說說“爽”字的筆順。
c、正確、規范地書寫生字一遍。
③理解詞語意思。
a、聯系上下文說說下列詞語的意思。
清香 悅耳 翠綠
b、比一比，再組成詞語。見《作業 本》第1題。
四、提出疑難問題。
五、正確地朗讀課文。
第2課時
教學目標
1、認識一組按時間順序連成的句群，初步了解這種敘述方式。
2、感受秋白梨生長過程所帶來的美。
教學過程
一、用“不但……而且……”這個關聯詞說說成熟的秋白梨有什么特點。
（成熟的秋白梨不但個兒大，而且香甜可口。）
二、學習第2自然段。
目標1：認識按時間順序連句成段的敘述方式。
（1）默讀第2自然段，理清該段共有幾句話。
（2）用“——”劃出表示時間的詞語。根據學生情況補充一些表示時間的詞。
春天夏天秋天
陽春三月初夏秋高氣爽的季節
（3）輕讀這個自然段，注意表示時間的詞語。
（4）在括號里填上表示時間的詞語。見《作業 本》第6題。
（5）小結：《家鄉的秋白梨》第2自然段共有5句話，按時間（季節）的順序寫，句子的意思前后連貫，生動優美，值得我們學習。
目標2：感受秋白梨生長過程所帶來的美。
（1）讀“春天”。
① 看投影片（一），體會梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。
② 練習有感情地朗讀描寫江灣美景的句子。
（2）“夏天”部分的朗讀訓練。
出示投影片（二），以學生為主體，重點讀好：“躲、害羞、小姑娘”等詞，把初夏時樹上即將成熟的果實的可愛讀出來。
（3）“秋天”部分的朗讀。
出示投影片（三）。
①學生試讀、評價。
②讓學生說說為什么讀得那么高興。
（潛移默化地對學生進行熱愛家鄉、熱愛勞動的情感教育）
（4）欣賞課文錄音，模仿朗讀。
三、作業 。
1、按課文內容填空。見《作業 本》第3題。
2、流利、有感情地朗讀第2自然段（或全文）。
第3課時
教學目標
1、鞏固對按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。
2、正確流利地朗讀課文，感受家鄉的美麗可愛，培養熱愛家鄉的思想感情。
教學過程
一、有感情地朗讀課文。
二、鞏固按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。
1、把下面三句話連成一段話，并說明理由。
（ ）初夏，青蘋果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。
（ ）春天，滿山的梨花散發著清香。
（ ）秋天，成熟的白梨掛滿了枝頭。
① 投影上面三句話。
② 讀一讀，按順序填上序號。
③ 說理由。
2、齊讀第2自然段，體會詞句的優美和連句成段的方法。
三、學習“閱讀方法提示”。
1、讀“提示”。
2、出示一段按時間順序連句成段的話。（投影）
春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。
①這段話共有句話，句子之間是按順序連接起來的。
②短文中表示時間的詞語有：＿＿＿＿＿。
③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。◆[2003-9-15]
《家鄉的秋白梨》教學設計 篇9
一、教學內容的分析
這是一篇描寫家鄉特產秋白梨和秋白梨生長過程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫出美麗、動人的畫面，贊美了家鄉的美麗和可愛。課文共三個自然段：第一自然段，作者介紹了秋白梨是家鄉的特產。第二自然段主要寫秋白梨生長過程中的美麗景色。第三自然段，主要寫秋白梨樣子可愛、味道香甜，惹入喜愛。
本單元訓練重點是讀懂按時間先后順序寫的一段話，而課文第二自然段就是按時間先后順序寫，可作為落實單元訓練點的憑借，《家鄉的秋白梨》是這個單元的第一篇文章，教學時，重在教給閱讀方法。
二、教學對象分析
關于熱愛家鄉、贊美家鄉的課文，學生已學過的有《祖國山水多美麗》、《我的家鄉》及鄉土教材中的有關課文。按時間先后順序寫的文章，學生還是初次學習，所以要求教者能循序漸進，在教學過程 中讓學生自己得出閱讀方法。結合這篇課文的教學，對學生進行讀寫結合訓練，讓學生聯系實際，按時間順序寫寫家鄉某一種水果的生長過程。既落實本課的語言文字訓練點，又具體地進行愛家鄉的教育，提高學生的寫作水平，可謂一舉多得。
三、教學目標
明確了本課教材的編排意圖，前后聯系，了解了課文內容及學生情況后，確定本課的教學目標 如下：
1.學會本課14個生字；理解8個新詞語的意思。
2.能辨別運用關聯詞“不但……而且……”寫的句子的正誤。
3.了解按時間順序連句成段的敘述方法。
4.能正確、流利地朗讀課文。
四、教學重點、難點
教學重點：讀懂按時間順序寫的一段話。
教學難點 ：第二段中有關比喻句和擬人句的理解。
五、教學方案設計
(一)、教學方法的選擇：教學有法，但無定法，貴在得法，根據本課的教學內容和學生實際，我采用學、找、讀、議結合的方法。
(二)、教學手段的運用：因本文是一篇優美的借物抒情、借景抒情的文章，可借助幻燈、錄音等媒體，來激發學生學習興越，提高課堂教學效率。
六、教學過程 的安排
課前準備：錄音磁帶、錄音機、幻燈機、幻燈片。
以下就分六個環節介紹第一課時的教學過程 及為什么這樣教的原因：
第一個環節：談話揭題、激發興趣。
1.了解學生已學過哪些有關熱愛家鄉、贊美家鄉的課文。
2.出示課題、讀題、思考：從課題想想課文主要寫什么?
審題，是教學新課的重要一環。聯系學生已有知識，導入 新課，不僅能鞏固舊知，而且大大調動學生學習新知的積極性。
第二個環節：初讀課文，了解大意。
因為一般情況下.學生閱讀，總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導進一步綜合閱讀的過程去感知教材、理解教材，以至掌握文章的內容，領會作者的思想感情，但根據小學低年級學生的特點，初步綜合閱讀階段，并非僅靠一次聽錄音就能達到預期的目標。所以我設計了多次的讀及檢查、反饋。
1.聽課文錄音、思考：課文主要寫什么?檢查反饋。
2.自由朗讀課文，要求讀準生字字音、新詞，給每個自然段標序號。
檢查反饋：讀生字、新詞等；討論共分幾個自然段。
3.請幾位同學讀課文，檢查是否已把課文讀正確、讀流利了。
在這個環節中，檢查反饋是必不可少的，通過回答問題，檢測聽的效果，達到了解課文大意的目的，通過抽讀課文，了解學生掌握生字、新詞的情況。
第三個環節：抓重點詞語，學懂第一自然段。
1.自由讀第二自然段，著重思考作者為什么向大家介紹江灣，又特別介紹秋白梨。
2.為“咱”換一個意思相近的詞，這是運用學生已掌握的詞語來理解新詞的自然而簡便的方法。
3.誰能說說我們余姚的特產?通過說說家鄉的特產，不僅使學生理解了“特產”這個詞語的意思，更對學生進行了愛家鄉的教育。
第四個環節：抓住重點，運用學學、找找、讀議結合的方法學習第2自然段，解決本課重點：讀懂按時間順序寫的一段話。
1.學學出示學習提示，明確什么樣的段叫按時間順序寫的段，這樣的段落有什么特點。
2.找找。默讀課文，找出按時間順序寫的段落，并說明理由。(用～～劃出有關詞語)
3.讀議結合
閱讀能力首先體現在對詞和句的理解上，低年級閱讀教學應以詞、句為重點，才能使學生順利地理解課文。教學時，將詞、句的理解和朗讀有機結合起來是行之有效的方法。
春天：(1)、讀讀寫春天景色的句子。
(2)、比較句子，哪一句好，為什么?
春天，梨花開了。
春天，滿山的梨花一片雪白，遠遠望去就像一片銀海。
(3)看幻燈理解“銀海”。(通過直觀形象的手段理解詞語)
(4)指導有感情地朗讀。
初夏：(1)讀讀寫初夏景色的句子。
(2)議議什么像小姑娘，想想為什么可以把果實比作害羞的小姑娘。
(3)看投影，體會“害羞”。
(4)朗讀訓練。
秋高氣爽：
(1)讀讀寫秋天景色的句子。
(2)議議哪些詞語寫出梨已成熟。
(3)看投影，體會“黃中透白，點頭微笑”。
(4)朗讀訓練。
在這個環節中，我運用比較句子，形象直觀(看投影)的方法突破難點。整個環節中，要體現由扶到放。
第五個環節：自由讀1、2段，然后讓學生自由說說這節課學懂了什么?
第六個環節：抓住難點進行書寫指導。
板書的設計極為重要，既要概括全文，又要簡潔扼要，使人看來一目了然。◆
11.家鄉的秋白梨
《家鄉的秋白梨》教學設計 篇10
教學目標
1、 知道讀懂一句話，不光要讀懂每個句子，還要注意句子與句子之間的聯系。
2、 能正確、流利地朗讀課文，感悟文章所描繪的梨園美景，并初步體會作者熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點
重點：通過理解第2段，初步學會閱讀按時間順序寫的一段話。
難點：通過朗讀課文中的重點句子，領悟梨花的多而好看，以及秋白梨給人們帶來的無限情趣，體會作者熱愛家鄉的美好情感。
課時安排：兩課時
教具準備：課件◆
教學過程 設計意圖
一、 揭題今天我們要來學習一篇新課文，板書：10家鄉的秋白梨
二、 初讀課文
1、讀課文這篇課文寫得可美啦，我們一起來讀讀，好嗎？請小朋友打開課本。我們都是三年級的學生了，相信小朋友一定能把生字讀準，句子讀通順。如果你讀通順了就舉手表示一下。
2、反饋誰愿意讀給大家聽？（抽3位學生）你想讀哪段？注意糾錯。
三、 感知課文
真能干，小朋友一下子就把課文讀得這么正確流利。
讀了課文，我們已經知道了（手點課題）家鄉就在江灣，秋白梨是江灣的特產。那么，你對家鄉，對秋白梨留下了什么印象呢？
請小朋友快速默讀課文，呆會兒老師請大家來說一說。
1、 反饋（注意面要廣）（我們要養成一個習慣，把書放下來說，那就真的是你大腦中的印象了。）
2、 小結真了不起，你們已經會讀書了，有了自己的感受。大家把家鄉美、秋白梨吸引人都讀出來了。那么美在哪里呢？就讓我們走進家鄉的梨園吧。
3、 小朋友們再來讀讀課文第2段，邊讀邊想象，你仿佛來到了梨園，看到了什么？（覺得什么特別美？）等會兒老師要請你們來談一談。
4、 反饋板書：
春天
初夏
秋天
四、品讀課文
教學春天
小朋友們走進了不同季節的江灣，那就先讓我們在春暖花開的時候到江灣去走走。（課件出示）
1、讀。
你覺得哪些詞句特別美，請你讀一讀，你從中感受到了什么？也可以與同桌交流交流，呆會兒把你的感受告訴大家，讓大家分享一下。（教師巡視指導）
2、反饋
A、 梨花很多，很白，像銀海（錄象展示滿山的梨花）
B、 梨花又香又美，連蜜蜂也被引來了，假如你是蜜蜂，你會對你的同伴怎樣介紹江灣呢？
C、 ……
3、 朗讀
不僅春天的江灣景色迷人，初夏、秋天也同樣美麗，請你也用同樣的方法細細地品讀一下，也可以找朋友一起學習。
教學初夏
1、 到了初夏，你來到梨園看到的是怎樣的景象呢？
2、 怎樣讀，讓人感覺到果實很可愛呢？
3、 學生讀、評。
4、 體會“躲”。
果實藏在那兒，在給我們捉迷藏呢。這時，我們來到江灣，不是一片銀海，而是一片綠色的海洋了。
教學秋天
到了秋天，梨再也藏不住了。
1、 說感受。
2、 秋高氣爽：到段中體會。秋高氣爽就是秋天，不過你還從中感受到了什么？
3、 體會：掛
4、 此時的梨已經成熟了，此時的梨園里掛滿了怎樣的梨呀？相信我們讀了課文，能在這里填上很多合適的語言。
秋高氣爽的時候，一個個黃中透白的梨掛滿了枝頭，微風吹來，像在對客人們點頭微笑。（課件：劃線部分在學生朗讀課文時隱去）
5、 交流
6、 這樣的梨掛滿了枝頭，此時的梨園又是怎樣的一番景象呀？
五、 小結這樣的梨掛滿了枝頭，摘一個嘗一嘗，甜水直流。小朋友，要是你有機會到江灣，一定要嘗一嘗咱家鄉的秋白梨。問問我們的客人們，想去嗎？
讓學生通讀課文，讀通課文，對課文有一個整體的感受。
用開放式的問題，給予學生開放的思維空間，讓學生憑已有的知識、思維方式來談談印象，同時也便于老師了解學生已掌握哪些內容。
通過細細品讀，感悟梨園美景。
用課件展示一片一望無邊的梨花，給學生直觀的感受。借“蜜蜂”之口，來說說江灣的春景，同時也是對所學內容的鞏固。注重學生有不同的體驗，讓學生發表自己獨特的體驗。
給予學生一個句式，讓學生有說話的依據。同時隱去部分內容，給學生以想象的空間。以談話的方式貫穿整堂課，進行平等的交流。
寧波市小學語文研究會團體會員學校首次活動研究課
《家鄉的秋白梨》教學設計 篇11
設計理念
根據課文的語言特色和三年級學生語言發展的特點，抓住“秋白梨不但個兒大，而且香甜可口”這個句子和“躲”“掛”“點頭微笑”等描寫秋白梨生長過程中不同階段的詞語，進行動態的典型語例訓練，以培養學生感悟和運用語言的能力。
設計理念
充分利用課文語言特色，發揮學生形象思維占優勢的特點，進行注重感悟和運用的典型語例訓練，培養學生語感。
教學流程及設計意圖
（一）自讀課文，整體感知。
提示課題后，提出預習要求，引導學生自學課文，以多種形式引導學生初讀課文。
（二）進行感悟、探究式的句式訓練。
1、理解和運用“不但……而且……”這個句式。
成熟的秋白梨有什么特點？課文里有一句話，請同學們默讀課文，把這句話劃出來。
在學生默讀思考的基礎上，根據學生的回答，出示句子：江灣的秋白梨不但個兒大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。
（1）啟發思考：這句話中的“個兒大”“香甜可口”這兩個詞語能否調換位置？
引導學生從兩個方面領悟“不但……而且……”這個句式的特點和用法。一是根據
課文的內容和寫作順序，使學生知道這句話在課文中起承上啟下的過渡作用。“個兒大”承接了上文，而“香甜可口”則順勢引出下文。二是根據遞進句的特點，通過朗讀使學生體會到“不但……而且……”這一句式中的語氣和前后內容的遞進關系。
（2）再議：“個兒大”“香甜可口”能否調換位置？
學生沿著前面的思路自然會說不能調換。這時教師就創設一個情境，引導學生進行
交際性和用語訓練：現在，假如我們來到了秋白梨的故鄉——江灣，只見街上擺滿了大大小小的秋白梨。這時，一位熱情的老大爺拿出一個很大的秋白梨讓你品嘗。請你用上“不但……而且……”說一句話表達自己的心情。學生會說“熱情的老大爺給了我一個秋白梨，它不但香甜可口，而且個兒大。”“啊，這個秋白梨不但香甜可口，而且個兒大。”“謝謝老大爺，這個秋白梨不但香甜可口，而且個兒大。”
上述語句反映了學生現有的語言發展水平，教師要注意從兩點對學生進行點撥：一是注意禮貌，如第三個學生說的話就比較好；二是注意語感，“香甜可口”是四個字，“個兒大”是三個字，讀起來有關重腳輕的感覺，如改作“這個秋白梨不但香甜可口，而且個兒很大”，“這個秋白梨不但香甜可口，而且個兒特別大”，就會好些。
（3）利用第二自然段的有關內容進行創造性的遷移運用。
“春天，梨花開了，滿山的梨花一片雪白，遠遠望去像一片銀海。山上到處是梨花的清香，蜜蜂哼著悅耳的小曲，在梨花中飛舞。”在讀書懂句子的基礎上，引導學生用“不但……而且……”進行創造性的概括與表達：“春天的梨花不但好看，而且散發出陣陣清香。”
2、引導學生在概括成熟了的秋白梨特點的基礎上，探究，感悟描寫秋白梨樣子可愛的句子：成熟了的秋白梨一個個像玉石雕成的葫蘆，上小下大，樣子十分可愛。
思考：作者把秋白梨比作什么？把秋白梨比作葫蘆，有什么可愛的？“上小下大”這個詞語有什么作用，可以去掉嗎？通過朗讀，使學生感悟到“像玉石雕成的”這個比喻寫出了秋白梨的質地，用“上小下大”則通過具體形象地寫出了秋白梨的形狀。結合具體的語境讓學生熟記“雕”字的寫法。
3、教學第三段，主要抓以下的訓練點：
（1）先讓學生自讀課文，理清語序。
（2）通讀全段，在理解這段話是按時間順序連接起來的基礎上，抓住表示
時間的詞語“春天、初夏、秋高氣爽的時候”，體會這樣表達在課文里的作用和效果。
（3）朗讀，感悟“躲、掛”等詞的語用特點。
初夏，梨樹上青青的果實躲在翠綠的葉子中間，像一個個害羞的小姑娘。
抓住“躲”字引導學生感悟：初夏梨樹剛結果，小小的果實，青青的顏色與翠綠的葉子十分相似，不容易分辨，因此，用“躲”字十分恰當。同時，從“躲”字聯想到害羞的小姑娘，也很自然，突出了作者對小青果的喜愛。換上其他詞，都無法達到這種效果。
秋高氣爽的時候，黃中透白的秋白梨掛在枝頭，在微風中點頭微笑。
這里為什么用“掛”字而不用“躲”字？引導學生聯系上下文領悟到：秋天，青青的果子長成了黃中透白的秋白梨，在翠綠的葉子中“躲”不住了，只好沉甸甸地掛在枝頭上，并在微風中點頭微笑了。
最后，回歸全文，在熟讀課文的基礎上，背誦全文。
（評點：把語例研究、語感培養和語用訓練，按照課文的語言特色和三年級學生的語言水平，進行整合設計，本案即是在這方面進行的一次有價值的嘗試和探索。它擺脫了希望用語文知識來指導語 文學習，用情節分析來實施精神升華的誤區，而把語文教學應當達成的目標，讓學生在閱讀、感悟語言文字本身中來實現。）◆
《家鄉的秋白梨》教學設計 篇12
佚名
教學目標
明確了本課教材的編排意圖，前后聯系，了解了課文內容及學生情況后，確定本課的教學目標 如下：
1.學會本課14個生字；理解8個新詞語的意思。
2.能辨別運用關聯詞“不但……而且……”寫的句子的正誤。
3.了解按時間順序連句成段的敘述方法。4.能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：讀懂按時間順序寫的一段話。
教學難點 ：第二段中有關比喻句和擬人句的理解。
教學方案設計
(一)教學方法的選擇：教學有法，但無定法，貴在得法，根據本課的教學內容和學生實際，我采用學、找、讀、議結合的方法。
(二)教學手段的運用：因本文是一篇優美的借物抒情、借景抒情的文章，可借助幻燈、錄音等媒體，來激發學生學習興越，提高課堂教學效率。
教學過程
課前準備：錄音磁帶、錄音機、幻燈機、幻燈片。以下就分六個環節介紹第一課時的教學過程 及為什么這樣教的原因：
第一個環節：談話揭題、激發興趣。
1.了解學生已學過哪些有關熱愛家鄉、贊美家鄉的課文。
2.出示課題、讀題、思考：從課題想想課文主要寫什么?審題，是教學新課的重要一環。聯系學生已有知識，導入 新課，不僅能鞏固舊知，而且大大調動學生學習新知的積極性。
第二個環節：初讀課文，了解大意。
因為一般情況下.學生閱讀，總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導進一步綜合閱讀的過程去感知教材、理解教材，以至掌握文章的內容，領會作者的思想感情，但根據小學低年級學生的特點，初步綜合閱讀階段，并非僅靠一次聽錄音就能達到預期的目標。所以我設計了多次的讀及檢查、反饋。
1.聽課文錄音、思考：課文主要寫什么?檢查反饋。2.自由朗讀課文，要求讀準生字字音、新詞，給每個自然段標序號。檢查反饋：讀生字、新詞等；討論共分幾個自然段。3.請幾位同學讀課文，檢查是否已把課文讀正確、讀流利了。在這個環節中，檢查反饋是必不可少的，通過回答問題，檢測聽的效果，達到了解課文大意的目的，通過抽讀課文，了解學生掌握生字、新詞的情況。
第三個環節：抓重點詞語，學懂第一自然段。
1.自由讀第二自然段，著重思考作者為什么向大家介紹江灣，又特別介紹秋白梨。
2.為“咱”換一個意思相近的詞，這是運用學生已掌握的詞語來理解新詞的自然而簡便的方法。
3.誰能說說我們浦江的特產?
通過說說家鄉的特產，不僅使學生理解了“特產”這個詞語的意思，更對學生進行了愛家鄉的教育。
第四個環節：抓住重點，運用學學、找找、讀議結合的方法學習第2自然段，解決本課重點：讀懂按時間順序寫的一段話。
1.學學出示學習提示，明確什么樣的段叫按時間順序寫的段，這樣的段落有什么特點。
2.找找。默讀課文，找出按時間順序寫的段落，并說明理由。(用～～劃出有關詞語)
3.讀議結合
閱讀能力首先體現在對詞和句的理解上，低年級閱讀教學應以詞、句為重點，才能使學生順利地理解課文。教學時，將詞、句的理解和朗讀有機結合起來是行之有效的方法。
春天：(1)讀讀寫春天景色的句子。
(2)比較句子，哪一句好，為什么?
春天，梨花開了。春天，滿山的梨花一片雪白，遠遠望去就像一片銀海。
(3)看幻燈理解“銀海”。(通過直觀形象的手段理解詞語)
(4)指導有感情地朗讀。
初夏：(1)讀讀寫初夏景色的句子。
(2)議議什么像小姑娘，想想為什么可以把果實比作害羞的小姑娘。
(3)看投影，體會“害羞”。
(4)朗讀訓練。
秋高氣爽：
(1)讀讀寫秋天景色的句子。
(2)議議哪些詞語寫出梨已成熟。
(3)看投影，體會“黃中透白，點頭微笑”。
(4)朗讀訓練。
在這個環節中，我運用比較句子，形象直觀(看投影)的方法突破難點。整個環節中，要體現由扶到放。
第五個環節：自由讀1、2段，然后讓學生自由說說這節課學懂了什么?
第六個環節：抓住難點進行書寫指導。
板書的設計極為重要，既要概括全文，又要簡潔扼要，使人看來一目了然。