大班語言看誰的樓房高教案及反思（通用13篇）
大班語言看誰的樓房高教案及反思 篇1
一、活動目標：
1、仔細傾聽聲音的變化，練習運用"越X越X"的句型說話。
2、感受競賽性游戲的快樂。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
二、活動準備：
1、物質準備：
�。�1）小鼓一面，幼兒小樂器若干。
(2)播放器、錄有各種樂器發出的聲音，以及快慢、強弱、高低、尖細等不同變化的聲音）。
(3)在黑板和小圖卡上畫(或貼)兩座樓房的底座，水筆每組一支。
2、材料配套：親子手冊《領域活動.看誰的樓房高》。
三、活動過程：
1、傾聽鼓聲引入，激發幼兒游戲的興趣。
(1)教師擊鼓，鼓聲由弱到強、由慢到快。引導幼兒傾聽：請小朋友閉上眼睛仔細聽聽，這鼓聲有什么變化？請你們用"鼓聲越×越×，來說一句話。
2、講解游戲的玩法，強調游戲的規則。
(1)玩法：游戲分兩組開展比賽，先仔細傾聽播放器的聲音，然后分別請各組的幼兒運用"越×越×"的句型說一句話。講得正確又不重復別人句子的，在他們組的樓房上添加一層（兩座樓房分別貼在黑板上以記錄幼兒的成績）。最后比-比，哪組的樓房蓋得高，給最高的樓房插上一面紅旗。
(2)規則：要仔細聽清楚，要用正確句型說一句話；不能重復別人說過的句子。
3、組織幼兒集體開展競賽游戲。
(1)第一遍：先請兩個小組(每組6名幼兒)進行比賽，其他幼兒當裁判，為樓房加層。(2)第二遍：分男孩、女孩組，分別選出6名代表進行比賽，其他幼兒當裁判，為樓房加層。
(3)第三遍：以小組為單位，先統一傾聽，再分別運用句型說話，同時開展游戲。
4、改變游戲的玩法，開展聽音游戲。
(1)請個別幼兒敲擊樂器發出各種不同的聲音，讓其他幼兒進行聽音說話。
(2)集體玩一遍，熟悉游戲的玩法。
(3)分組開展游戲，進行分工合作和比賽活動。
5、組合身體動作，分組開展游戲。
請幼兒結合身體動作發出各種不同的聲音，分組開展聽音說話游戲。如：掌聲越拍越響，越拍越大聲；口哨越吹越輕，越吹越小聲；歌聲越唱越響，越唱越好聽；腳步越踏越整齊，越踏越雄壯；等等。
6、分享交流，共同體驗游戲的樂趣。
交流：游戲中，哪些組的樓房高？這些組的樓房為什么會蓋得高？游戲中，你們覺得什么很有越？在什么時候最快樂？
四、活動延伸：
1、游戲中聽音說話也可改為看圖說話，讓幼兒以抽卡片的形式，根據圖片內容運用"越X越X"的句型進行表達。
2、區域活動：在語言和表演區中，讓幼兒自由結伴以抽卡片、表演動作的形式開展聽說游戲。
3、家園共育：請家長結合親子手冊《看誰的樓房高》和幼兒一起抽卡片、表演動作。變換不同句型進行聽說游戲。
活動反思
孩子們通過欣賞一些奇特、形狀各異，風格不同的建筑，了解了這些建筑的作用、功能。感受到了這些建筑在形狀、色彩、構成上帶來的美。給孩子們以靈感，在已有的經驗上發揮了想像，大膽創作，創作過程中，孩子們表現的積極，主動，自由發揮，并能夠在創作中相互合作，協調。即體現了幼兒美術教學中應豐富幼兒的感性經驗，激發其表現美、創造美的興趣，使之體驗自由和創造的快樂的教育理念，也在活動中培養幼兒與人交往、合作的能力。
大班語言看誰的樓房高教案及反思 篇2
設計意圖
樓房是小朋友天天都能看到的“美術源于生活，為生活服務”，構建生活化的美術教學，是我們在現代教育思想指導下的一種理想追求，是當前深化美術教學改革的必然要求。它與健康活動、社會活動、科學活動、語文活動共同構成“五指活動”，互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達行為的第二種語言。為此設計了本次活動《我設計的樓房》從而提高他們的繪畫能力。陶冶幼兒情感,促進幼兒認知、智力及創造性能力的發展都具有良好的作用。
活動目標：
1.了解城市中樓房的外形特征、結構、種類。
2.感受城市中高樓的形態，喜愛我們生活的城市。
3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5.培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
兒童經驗基礎
知道樓房的多種形態。
環境準備
各種樓房的圖片、作畫材料。
教學難點重點：
能用繪畫形式對高樓的形態進行表現。
活動過程：
一、美麗的樓房
1.欣賞美麗的樓房。
今天老師帶來了一些樓房的圖片，老師覺得這些樓房很漂亮，你想看看嘛
2.觀察圖片，了解樓房的不同構造。
這幢樓房是怎么樣的？
二、暢言美麗的樓房
1.尋找自己覺得美麗的樓房。
你覺得哪幢樓房最漂亮？為什么？
2.樓房的美麗所在。
三、我設計美麗的樓房
1.引導幼兒設計自己心中美麗的樓房。
你想設計一幢怎樣美麗的樓房？怎么設計呢？
2.增添樓房周圍的環境設施。
你覺得樓房周圍還可以有什么？
活動反思：
幼兒美術教育活動設計的常用方法；突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，進行綜合實踐活動。美術教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。根據活動內容，借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個幼兒的主體性和創造性，重視對幼兒個性和創造精神的培養；并使幼兒通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常見的教學手段，幫助幼兒掌握正確的表現方法。引導和鼓勵幼兒用自己認為有美感的形式，創造性的表達、表現對事物的觀察和感悟，注重幼兒審美與創造力的發展。
大班語言看誰的樓房高教案及反思 篇3
《綱要》指出：“引導幼兒對身邊常見事物的特點產生興趣和探究的欲望�！币虼�，活動的設計一定要來源于生活，我們和幼兒通過觀察周圍的樓房、收集各種樓房圖片以及布置展覽，豐富對樓房特征的認識；多媒體課件幫助幼兒認識更多的樓房。活動中，老師既是引導者，又是合作者，師生共同分享、交流對樓房的認識。
一、活動目標：
1、對豐富多樣的建筑產生興趣，用語言大膽地講述自己的感受。
2、初步了解各種樓房的風格與特點，豐富對樓房特征的認識。
二、活動重點：
初步了解各種樓房的風格與特點，豐富對樓房特征的認識。
三、活動難點：
了解各種樓房的風格與特點，
四、活動準備：
1.知識準備：日常觀看周圍的樓房。
2.物質準備：幼兒收集各種樓房圖片、多媒體課件。
五、活動過程：
（一）開始部分：
幼兒自由觀看樓房圖片展覽。
老師和幼兒邊看邊自由討論樓房的顏色、形狀、外部結構等。
（二）基本部分：
1、提問：你最喜歡哪座樓房？為什么？
2、集體觀看介紹樓房的課件：《美麗的樓房》
3、提問：討論樓房由什么組成？
找一找樓房藏著什么圖形？如：房身像長方形。
4、討論：樓房的分類。
5、教師小結：商用樓房、民用樓房、以及參觀旅游用的樓房等
（三）延伸活動：
請幼兒收集更多的樓房資料，供幼兒進一步交流。
活動反思：
對于本次活動，我們落腳點是擴展幼兒知識面，體驗與同伴交流的樂趣。從組織形式看，我們充分利用了家庭資源，讓幼兒和家長一起收集資料、圖片，在找找、看看、講講的活動中獲得了發展。從教師的定位看，我們更多的是充當了支持者、引導者�；顒又�，我們利用課件《美麗的樓房》，讓幼兒邊觀看邊認識樓房，幼兒看得聚精會神，興趣可大了，邊看邊說樓房像什么形狀，樓房有什么。通過活動，孩子們對于各種樓房的風格、特點及用途有了更深入地認識。
大班語言看誰的樓房高教案及反思 篇4
設計意圖：
活動的設計一定要來源于生活，因為他們熟悉這些建筑，在孩子已有經驗的基礎上去繪畫，那么他們就覺得有內容可畫、并不斷升華，能在作畫時始終保持興趣。這次活動中，我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則，從欣賞中激發孩子創作的愿望，自由去用筆描述自己喜歡的樓房，感受設計樓房的樂趣。
一、活動目標：
1、發揮幼兒的想象力和創造力，大膽地用語言表達自己的設計方案。
2、學習用各種線條與色彩設計樓房。
二、活動重點：
學習用各種線條與色彩設計樓房外觀。
三、活動難點：
大膽地用語言表達自己的設計方案。
四、活動準備：
1.知識準備：日常觀看各種樓房。
2.物質準備：樓房圖片、水彩筆、圖畫紙。
五、活動過程：
（一）開始部分：
師生共同欣賞樓房圖片
（二）基本部分：
1、老師和幼兒邊看邊自由討論樓房的外部結構，感受樓房的藝術美。
2、引起興趣。
“你愿意自己設計幼兒園的樓房嗎？”“你想設計什么樣的樓房？”引導幼兒大膽地表達自己的設計方案。（自由討論；個別發言）
3、交代設計要求
鼓勵幼兒大膽創作不同形狀、色彩、風格的樓房。
4、幼兒進行創作，老師指導。
（三）結束活動：
小設計師們帶領參觀者參觀所設計的樓房，并作介紹。
活動反思：孩子們在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。把任務放到孩子的身上，學習的內容就成了孩子的需要，畫面中我沒有規定孩子去繪畫怎樣的樓房，而是告訴孩子喜歡高樓大廈、喜歡水果卡通造型的都可以繪畫，變被動學習為主動學習，讓孩子自己去尋找、選擇自己所喜歡的建筑設計。使孩子擁有了自己的個人觀點，作品具有自己的獨特之處。
大班語言看誰的樓房高教案及反思 篇5
一、主題產生：
幼兒園是孩子們的又一個“家”，新學期開始了，我園的新教學樓正在建造中，孩子們每天都在觀察、發現樓房的新變化。從孩子的言行中，我發現建造中的樓房深深吸引了他們。樓房就在我們身邊，是幼兒最熟悉不過了,對他們來說有著豐富的感性經驗。《綱要》指出：“引導幼兒對身邊事物的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望�！蔽覀兝弥車馁Y源，豐富幼兒對樓房特征的認識，了解建筑工人的工作環境和工作內容，認識大型建筑工具，從而激發幼兒對建筑工人的感激之情。因此，根據孩子們的興趣，我們生成了新的活動——我“家”蓋起新樓房。
二、主題目標：
1、充分挖掘家庭資源，通過資料收集、參觀等途徑知道樓房是各種各樣的，初步了解各種樓房的風格與特點，豐富對樓房特征的認識。
2、了解建筑工人的工作環境和工作內容，認識大型建筑工具，激發對建筑工人的感激之情。
3、發揮幼兒的想象力和創造力，大膽地用語言表達自己的設計方案，學習用各種線條與色彩設計樓房。
三、主題反思：主題活動《我“家”蓋起新樓房》，在這個主題開展的過程中，我們與幼兒是在活動中不斷實踐、參訪、觀察、思考和互動的交流中完成的，是我們與幼兒共同探索研究、共同成長、共同學習的過程。
1、我們充分利用了家庭資源，為幼兒的活動提供了更多的真實情景，如：帶幼兒參觀各種房屋，使幼兒在主動參與、真實的體驗中獲得了經驗。在活動二“各種各樣的樓房”中，孩子和家長一起收集各種樓房圖片，家長的參與使我們越來越感覺到，在主題教學中，萬萬不可忽視家長這一重要角色，把他們真誠地納入到我們的課程中，共同為幼兒的教育服務。發揮家長的作用使孩子獲得信息的渠道更加豐富，為了一個問題，“什么是框架式結構？框架式結構的樓房能抵抗地震嗎？”幼兒和他的父母們會上網查詢資料，會到實地調查。在尋找和獲取信息的過程中，他們得到的不僅僅是科學知識，更是一種自我學習的能力和不斷探索的精神。
根據大班小朋友的認知水平，我們引導幼兒通過參觀、發現、了解樓房的特征，如何建造，又通過自己動手設設計樓房，進一步加深了對樓房結構的認識。由于這個活動是以孩子的興趣和愿望為切入點，是真正從幼兒的角度引發出來的。因此，能使幼兒能夠以一種積極的狀態投入其中。我們及時調整活動的方向，同時賦予孩子發現問題、分析問題、自由探索直至解決問題的機會。在解決問題的過程中，孩子的觀察力、思維能力有了一定的發展。活動激發起了幼兒熱愛生活、探索生活秘密的熱情，可以說，幼兒的興趣與活動的順利開展是密不可分的。
2、在本次主題活動中，幼兒遇到的各種問題，都不是教師直接告訴幼兒，而是在幼兒的整個操作過程中通過自己的參觀、訪問、記錄、調查及與同伴的互動中獲取的；活動開展的過程中，幼兒的分工合作的能力也得到了充分體現，這種能力的獲得對幼兒以后的生活是非常重要的。所以在現在的教育活動中，我們創造這樣的機會培養幼兒的合作能力，為幼兒的終生發展奠定基礎。
活動中，我們發現孩子學會了許多，他們學會了交流，學會了信息共享，它使原來個人所有的經驗成為一種共享的資源。在看到幼兒為解決問題時的迫切心情，看到幼兒的潛能在活動中被最大程度的挖掘出來時，不由的使我們慢慢走進孩子的內心世界，被孩子的探索精神所打動。同時也幫助教師積累起用孩子的眼光觀察世界的經驗與方法，讓幼兒與教師的心貼的更近了。
3、在這個主題開展過程中，我們對幼兒的活動過程，利用文字、照片等形式進行了詳細的記錄，以尊重、好奇的態度去觀察并記錄他們。我們深深地體會到教育是沒有固定模式的，只有根據孩子實際情況不斷地反思課程的實施，才能使教育取得更好的效果。
活動雖然已結束，孩子的每一次發現，每一個智慧的閃光點都深深的印刻在我們的心里。
大班語言看誰的樓房高教案及反思 篇6
設計意圖：
樓房在幼兒的生活中并不陌生，我們每天生活在城市里，每天面對高樓大廈，我們并沒有刻意去觀察過，本活動讓幼兒來當小小的設計師，為我們的城市“建造”大高樓。
活動目標：
1.學習用幾何圖形和線條的組合表現樓房，并能表現物體的前后關系。
2.能注意畫面安排上的高低錯落以及顏色搭配上的和諧統一。
3.培養幼兒熱愛自己的家園的情感。
4.在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
5.感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
活動重點：學習用幾何圖形和線條的組合表現樓房，并能表現物體的前后關系。
活動難點：能注意畫面安排上的高低錯落以及顏色搭配上的和諧統一。
活動準備：
1.課前帶領幼兒觀察周圍的建筑，PPT課件
2.油畫棒、勾線筆、美術畫冊。
活動過程：
1.欣賞樓房照片。
我沒見過的的城市樓房時什么樣子？墻面時什么顏色？墻上有什么？
讓幼兒說說自己熟悉的小區房。
集體交流，感知樓房形狀的多樣、色彩的豐富。如：樓房有很多層，房頂各不相同，有的時尖頂的，有的時圓頂，樓房的墻上有窗戶，墻面的顏色各種各樣。
2.欣賞PPT。
一邊欣賞一邊讓幼兒感知不同高度的房子，及被遮擋的房子的畫法。
3.教師示范講解，師幼共同合作繪畫。
引導幼兒感知樓房的高低錯落。
4.幼兒繪畫，教師巡回指導。
5.欣賞交流。
展示幼兒作品，布置成“城市樓房”組畫。
活動延伸：
在活動區投放大小不同的紙盒、塑料和積木，供幼兒搭建樓房。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
大班語言看誰的樓房高教案及反思 篇7
設計意圖：本設計意在讓幼兒能和父母共同游戲，使幼兒感到父母對自己的關心和愛護，增進親子之間的感情。一般1歲9個月到10個月的孩子，它的心理特點就是喜歡將熟悉的形狀匹配，還喜歡帶著物品上床，還喜歡給容器蓋上蓋子或打開，也喜歡模仿成人的動作，也會認識幾種不同的形狀。在日常生活當中，幼兒還可以回答一些簡單的問題。在生理發育方面會開口表述個人需要。會說出常見物的用途。根據他們的生理發育和心理特點，特設計了此親子游戲。
活動目標：
1、體驗歡快情緒，增進親子之間的感情。
2、能將各種積木進行筑房，鍛煉幼兒的思維能力。
3、發展幼兒四肢的協調性。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動過程：
（一）準備部分
�。�1）孩子和爸爸媽媽一起做熱身運動，跑步成圓形站立。
�。�2）一起做《圈圈操》。
�。ǘ┻M行部分
�。�1）孩子和爸爸媽媽一起探索搭"轎子"的方法。體驗共同歡快的情緒。
（2）引導幼兒和爸爸媽媽相互介紹方法，看哪一種方法最好。
（3）引導幼兒和爸爸媽媽進行蓋"樓房"的游戲，裁判員介紹方法和規則。
方法：游戲開始時，由爸爸媽媽手腕手交錯相握，搭成"轎子"自己的孩子坐在"轎子"上，把蓋"樓房"所用的一塊三角形積木、兩塊長方形積木、兩塊圓柱形積木抱在懷里。
老師發出口令后，爸爸媽媽開始抬"轎子"，從起點出發，經過河溝、草地，抬至終點后放下"轎子"讓孩子到前面的建筑工地獨立蓋好"樓房"，最后三人依舊搭"轎子"跑回起點，蓋的樓房又不倒且先返回起點者為勝。
規則：
1、必須等教師發出口令才能出發。
2、必須讓孩子在建筑工地獨立蓋"樓房"。
�。�4）引導幼兒和爸爸媽媽一起游戲。游戲中，孩子必須自己獨立到建筑工地蓋"樓房"，引導孩子蓋各種各樣的樓房，怎樣使樓房不倒呢？
家庭延伸：孩子可以和父母在家或是集體生活當中，用各種積木進行拼構，繼續發展孩子的思維能力和創造能力。
活動資源：
1、知識經驗準備：進行安全教育。
2、物質材料準備：活動場地、三角形積木、長方形積木、圓柱形積木若干。
3、做《圈圈操》的磁帶，只要是四四拍的曲子都可以。
活動反思：
本次活動是模仿并根據本班幼兒實際情況進行改編后的一節體育活動。通過模仿學到了很多關于體育方面怎樣由易到難突破重難點的方法，也感知到了一節好的優質課應該怎樣更好的完成。本次活動結合孩子們喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，以選拔“小小建筑師”的游戲貫穿整個活動，由雙腳跳的基本技能到雙腳跳躍障礙物，到最后的持物雙腳跳躍和持物平衡走，由易到難，逐一來突破重難點。
在活動環節中，對幼兒的耐力、體能、合作意識等方面都得到了一定的鍛煉，活動中在跳躍障礙時，幼兒表現得比較勇敢，能順利的跳躍障礙，在平衡木高度提高時，也能勇敢的前進，比如，班里的劉長宇小朋友，體重較重平衡掌握的不是很好，在走平衡木的時候有一點點膽怯，但是在老師的幫助下克服了自己，順利的通過，也從中鍛煉了他克服困難的勇氣。
大班語言看誰的樓房高教案及反思 篇8
活動目標：
1、嘗試制作鏤空的樓房。
2、激發幼兒的創作性、想像力。
3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備：
大小不同的紙盒、膠水、大紙、彩色紙、建筑圖片、彩筆、小木棍、剪刀。
活動過程：
1、激發幼兒的制作興趣。
現在蓋起了許多漂亮的高樓、小區、小朋友愿不愿意當建筑師，設計出漂亮的樓房模型呢？
2、討論：如何用紙盒制作樓房
（1）（出于范例）樓房與平房有什麼不同？這個模型是用什麼做的？剪窗戶、陽臺的方法？
�。�2）你覺得這個樓房還需要做些什麼？如果你在剪盒子，因為紙盒比較硬，剪不動，怎麼辦？
�。�3）樓房作好后擺放在大紙上，許多的樓房在一起就形成了什麼？你看小區里缺點什麼？可以添上。
3、介紹材料及建筑圖片，如果需要，可以自取。
4、幼兒制作：激發幼兒的創造性和解決問題的能力，支持幼兒用自己的方法解決問題。
5、各組互相欣賞，評價幼兒的制作特點。
活動反思：
1、幼兒在活動制作樓房的時候非常的感興趣。
2、在剛開始編排門牌號時少數的小朋友會把樓數和號數弄混。
3、在最后找地址的時候大多數幼兒都能真確的找到地址。
小百科：紙盒是一個立體的造型，它是由若干個組成的面的移動、堆積、折疊、包圍而成的多面形體構成的。
大班語言看誰的樓房高教案及反思 篇9
設計背景
讓幼兒了解自己的家，了解城市各種各樣的樓房，讓幼兒知道我們的房子與城市的大樓有什么不一樣。
活動目標
1、了解城市中各種各樣的樓房。
2、能大膽想像，設計未來的房子，感受美好的生活。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
重點難點
讓幼兒了解自己的家,每個幼兒來自不同的家庭,所居住的房子不一樣，在參觀欣賞各式各樣樓房的過程中擴展對樓房的認識，讓幼兒以多種表現形式想象設計未來的房子，培養幼兒的想象力。
活動準備
將一些與房子相關的圖片,資料放在圖書角供幼兒翻閱查看.提供大小不一的紙盒，各種顏色.質地的紙張.大小積木、彩筆、剪刀、膠帶等工具材料。
活動過程
一、開始活動
讓幼兒介紹自己家的住房，教師觀察發現每家的共同點和不同點，并請幼兒用繪畫來表現我的家。
二、活動過程
欣賞有趣的房子,教師收集各式各樣的樓房和有趣的住宅的圖片，供幼兒欣賞，請幼兒討論這些樓房與我們住的樓房有什么不一樣?這些樓房外形像什么?房頂為什么要造各種各樣的?大高樓為什么不會倒下來?
欣賞散文[變色的房子]理解散文的內容，感受散文的語言美.
學念兒歌[我家搬進新樓房]讓幼兒感受新舊樓房的不同，知道人們的生活越來越好，向往美好的生活。
教師啟發幼兒大膽想象未來的房子是什么樣的，并將工具材料發放給幼兒，請幼兒用繪畫的形式表現出未來的房子。
三、活動結束
教師請幼兒將自己的繪畫作品布置“小小展覽角”。
教學反思
1、由于條件限制，未能讓幼兒有參觀高樓的活動，不能讓幼兒親自感受大樓,說出見到大樓的感覺。
2、在活動中,著重讓幼兒以繪畫的形式來表現未來的房子，而忽略了幼兒利用積木，插塑搭建花園樓房的動手能力。
3、教師忽略了介紹房子的材料和構造，裝飾等。
大班語言看誰的樓房高教案及反思 篇10
活動目標
1、了解人們居住房子的種類以及在材料、結構、用途方面的特點
2、根據畫面，理解"寬敞""高大""特別"等詞語
3、嘗試獨立閱讀小書，熟悉各種類型的房子
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備
1、經驗準備：知道人們居住的房子有很多種
2、物質準備：圖書《誰的房子最特別》
活動過程
一、師幼談話導入，激發幼兒對房子的興趣師：小朋友們你們都見過哪些房子?它們是什么樣子的?
二、閱讀封面，引導幼兒獨立閱讀小書
1、了解封面今天老師帶來了一本書叫做《誰的房子最特別》，那你們知道特別是什么意思嗎?我們一起來看看這本書的封面上都有些什么?封面上這個小男孩的房子有什么特別的地方?你們猜猜看他住在什么樣的房子里?
2、引導幼兒獨自閱讀小書師：這本大書里還有很多特別的房子，請小朋友們先閱讀這本小書，找出你覺得最特別的房子?說說里面的小朋友都住在什么樣的房子里?
三、師幼共同閱讀大書師：誰來說說你覺得哪一頁的房子最特別，它是什么樣子的房子?它特別在什么地方?
四、師幼共同閱讀大書文字，進一步了解大書里各種各樣房子師：現在我們一起來讀讀，看看寫這本書的叔叔阿姨是怎么介紹這些特別的房子五、引發幼兒討論描述自己要設計的特別的房子師：剛才我們欣賞了這么多特別的房子，如果由你來當設計師，你會設計出一個什么樣的房子?
大班語言看誰的樓房高教案及反思 篇11
活動目標
1、喜歡閱讀知識類讀本，知道從中可以獲得知識和信息。
2、知道人們居住的房子有很多種。由于地域、環境不同，房子的形狀和功能也會不同。
3、理解文中的形容詞，感受和理解"分-總"的寫作手法。
活動準備
《誰的房子最特別》的教學大書。
活動過程
(一)出示多種房屋的照片，激發幼兒的興趣。
師：這些房子是什么樣子的?這些房子有哪些共同的特點?(門、窗)除了這些房子你還見過哪些房子，在什么地方見過?
(二)師幼共同閱讀大書，教師詳解圖書，幼兒熟悉故事內容。
封面：看了這么多房子，今天我們就來看看還有什么有趣、特別的房子。你們看，這是書本的封面。你們看封面上畫什么?我們來讀一本書，名字叫做《誰的房子最特別》，什么叫做特別呢?(特別就是不一般，與眾不同)
第一頁：翻開封面就是書本的第一頁也叫扉頁。你們看這扉頁的圖片是不是和封面是一樣的，下面的這些字告訴我們的是寫這本書的人和畫這本書的人。
第二頁：小男孩住在什么地方?這個院子是用什么材料做的?這個院子大嗎?我們可以用一個詞來形容這個大院子-寬敞-這是一個寬敞的院子。
第三頁：這個小朋友在哪里放風箏?他住在什么地方?我們可以用一個詞來形容樓房-高大---這里有高大的樓房。
第四頁：這兩個小朋友在干嘛?他們的房子是什么樣子的?它是由上面建成的?(木頭)他們住在木頭的小屋里。
第五頁：(遮住站在城堡中的小姑娘)這是什么房子?這個城堡是用什么建成的?誰會住在這座城堡里?小公主住在石頭的城堡里。
第六頁：這種房子叫做蒙古包，它是用毛氈做成的，里面很暖和，可以抵御寒冷。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很容易搬遷，也很容易搭建。
第七頁：這種房子叫吊腳樓，一些生活在熱帶的人們會居住在這種房子里。這種房子大多數都是用竹子做成的，屋頂是用茅草做的，非常涼快、通風。
吊腳樓的高樓，可以防止蟲蛇爬上來。他們住在熱帶的吊腳樓里。
第八頁：這種房子叫做窯洞。一些生活在黃土高坡的人們會住在這種房子里，房子是由那里很厚的黃土層鑿洞而成的，這種房子的優點是不怕風、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易發生火災，還可以抗地震，隔音效果也很好，住在這種房子很安靜，所以他們喜歡住在土黃色的窯洞里。
第九頁：這幾個小朋友在玩什么啊?(滑雪)他們住在什么地方?(極地)這種房子叫做雪屋，這座雪屋適用什么來建成的?(雪磚)因為極地很冷，這種屋子很暖和，它的圓形的屋頂不但可以阻擋刺骨的寒風，還能保護屋頂，使它不會融化。所以他們喜歡住在銀白色的雪屋里。
第十頁：這些漁民平時都是以打漁為生，生活很特別，房子也很特別，你們看這是什么樣子的房子?它是用什么來建成的?住在這里面會有什么感覺?(搖晃、漂浮)他們住在漂浮的船屋里。
第十一頁：這一家人要去旅游，猜猜看他們會住在什么地方?移動的汽車很方便于他們去旅游，移動的汽車和秋游的車子是不一樣的，這種車子可以住人，有廚房。他們住在移動的汽車里。
第十二頁：最后我們來看看，剛才我們都看了這么多不一樣的房子。你來評評看，誰的房子是最特別的?為什么?
封底：我們再來看看這本書的最后一頁也就是最下面的這一頁叫什么?(封底)。這頁叫做封底�？赐炅朔獾走@本書就閱讀完了。
活動反思
孩子們通過欣賞一些奇特、形狀各異，風格不同的建筑，了解了這些建筑的作用、功能。感受到了這些建筑在形狀、色彩、構成上帶來的美。給孩子們以靈感，在已有的經驗上發揮了想像，大膽創作，創作過程中，孩子們表現的積極，主動，自由發揮，并能夠在創作中相互合作，協調。即體現了幼兒美術教學中應豐富幼兒的感性經驗，激發其表現美、創造美的興趣，使之體驗自由和創造的快樂的教育理念，也在活動中培養幼兒與人交往、合作的能力。
大班語言看誰的樓房高教案及反思 篇12
教學目標：
1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。
2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。
3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。
教學準備：
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。
環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的生活經驗，了解自己的家庭住址。
教學過程：
一、情境引入激發幼兒對門牌的已有經驗
1、（師幼交流）孔老師第一次來小欖，發現我們小欖真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）
2、這是住宅小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）
3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）
4、（鏡頭到小區人來人往的大門口）看來這個小區里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？
二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識
1、造樓房
我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。
2、編門牌
樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。
�。�1）幼兒嘗試自主編號。
�。�2）請你說說是怎么編號的。
�。�3）討論：門牌號上各個數字代表的意義。
教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等
�。�4）請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。
三、探究學習認識住宅地址
（幸福小區）小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧�！芭荆 保w擊掌三下）
1、探究樓號。x小區里有幾棟樓房？請小朋友來編號
2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。
3、探究棟、單元、層、間的關系。紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2-3-301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是x小區第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？
4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在x小區棟單元xx室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書。
這個小區太漂亮了，孔老師也想把家搬到x小區來，我喜歡這套房子，你能說說孔老師新家的詳細地址嗎？（x小區第4棟第二單元501。）
四、鞏固遷移嘗試生活中的運用
搬新家：小區建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。
請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里？為什么是那一家？最前面的表示第棟，中間的表示單元，后面的表示房間。（同伴間可相互交流）
五、教學效果
大班的這堂《數學與教案》對于快升入小學的孩子們來說比較的適合，進入小學，對于孩子們的文化知識提出了一個新的要求，而目前孩子們各方面的能力均得不到很好的發展，所以在幼兒園開展這類似的教育顯得尤為重要，孩子們認識自己的意識越來越強，在授課的過程中，孩子們對于自己的家門牌號碼的學習興趣很高，在老師的指導下，能夠發現門牌號碼的排列規律，在大家的討論中，孩子們很興奮的向同伴介紹自己家的位置，可以看得出來，孩子們對于本堂課的內容很感興趣。
六、教學反思
雖然本堂課孩子們學習的興趣極高，但是在授課的過程當中，仍然還是有一些不足的地方，比如說在嘗試操作方面，梳理幼兒對門牌的認識，有一個環節是造樓房，在這個過程中，孩子們的動手能力不一致，有的小朋友造樓房跟不上大家的步伐，還有的就是在給樓房編號碼的時候，有的小朋友反應比較慢，不知道門牌號的編法，在授課的過程中，應該要注意全面，爭取關注到每一個孩子的操作，這是今后要注意和努力的方向。
大班語言看誰的樓房高教案及反思 篇13
活動目標：
1.練習雙腳跳躍和跳躍障礙物，發展幼兒下肢耐力。
2.練習持物平衡走和曲線跳躍，發展幼兒身體的協調性和平衡能力。
3.能夠與同伴合作蓋房，培養幼兒間的協作能力。
4.能根據指令做相應的動作。
5.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。
活動準備：
方墊26塊、積木盒8個、平衡木、呼啦圈、音樂
活動重難點：
練習持物平衡走和曲線跳躍。
跳躍障礙物和持物平衡走。
活動過程：
一、導入
準備活動：老師知道小朋友跳《江南style》跳的非常棒，讓我們來給老師們展示一下吧。
二、展開
1.小朋友你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？喜歡喜羊羊嗎？可是最近大草原上失火了，喜羊羊的房子被燒沒了，他想邀請小朋友來幫忙蓋新房，小朋友你們愿意幫忙嗎？
請小朋友站成兩隊，師：“喜羊羊請小朋友幫忙蓋新房，可是通往羊村的路很艱辛，我們要選出一批勇敢的小小建筑師，小朋友你們有信心嗎？我們要雙腿并攏依次的跳過圓圈，為了不讓小朋友擁擠，我們請前面的小朋友跳過兩個圈以后，后面的小朋友再跟跳。聽明白了嗎？
小結：老師剛才看見小朋友是屈膝，雙手掄起來這樣跳的又高又遠，你們是這樣做的嗎？
2.呼啦圈單—雙—單—雙擺放，“小朋友這樣一次你會怎樣跳？誰來試一下？請1—2名幼兒嘗試。你們想不想試一試？好，開始。
小結：剛才小朋友順利的通過第二關，現在我們來看灰太狼給我們設置了很多障礙，你要怎樣才能通過障礙？請小朋友示范。小朋友是勇敢的跳過障礙，你可以嗎？好讓我們一起來試一試，要求和上次一樣，前面小朋友跳過兩個以后，后面再跟上。勇敢的小勇士老師祝你們成功。
3.小朋友順利通過第三關，現在馬上就要到達羊村了，可是通往羊村有一條河，灰太狼把橋給毀掉了，還在前面設計了很多陷阱，不過沒關系，喜羊羊給我們架起了獨木橋，只要小朋友順著圈圈跳過去你就會躲開陷阱，你想不想嘗試一下，誰來試一下？請1名小朋友示范，你們想不想嘗試？好，開始。
4.下了一場大雨，河水漲高了，獨木橋也變高了，小朋友你們還不害怕？現在請小朋友來嘗試一下。你們想嘗試一下嗎？一定要注意安全，祝你們成功。
5.請小朋友拿好蓋房子的物品，嘗試著蓋新房�？茨莻�小朋友能蓋一座基建股有漂亮的新房，小朋友過去以后在羊村蓋新房就可以了，先不用回來了，明白了嗎？小朋友這一次蓋的新房有點慢，也有些亂。我們再來一次，但是這一次我們要選出小組長來，請小組長指揮，讓我們把新房子蓋的既漂亮有堅固好嗎？
6.第二次蓋新房。剛才小朋友為喜羊羊蓋了一座新房子，喜羊羊非常感謝你們，還夸你們是勇敢、堅強不怕困難的小朋友，希望小朋友以后不管遇到什么困難，都能勇敢的克服他們，通過小朋友今天的表現，老師相信你們一定會做到的，對嗎？
三、結束。
現在小朋友也有些累了，讓我們來做一下放松運動吧！活動自然結束。
活動反思：
本次活動是模仿并根據本班幼兒實際情況進行改編后的一節體育活動。通過模仿學到了很多關于體育方面怎樣由易到難突破重難點的方法，也感知到了一節好的優質課應該怎樣更好的完成。本次活動結合孩子們喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，以選拔“小小建筑師”的游戲貫穿整個活動，由雙腳跳的基本技能到雙腳跳躍障礙物，到最后的持物雙腳跳躍和持物平衡走，由易到難，逐一來突破重難點。
在活動環節中，對幼兒的耐力、體能、合作意識等方面都得到了一定的鍛煉，活動中在跳躍障礙時，幼兒表現得比較勇敢，能順利的跳躍障礙，在平衡木高度提高時，也能勇敢的`前進，比如，班里的劉長宇小朋友，體重較重平衡掌握的不是很好，在走平衡木的時候有一點點膽怯，但是在老師的幫助下克服了自己，順利的通過，也從中鍛煉了他克服困難的勇氣。
不足：
1.在通關過程中，沒有及時的對幼兒活動進行小結，只是簡單的講述了游戲玩法及要求。
2.整個活動有些匆忙，每一個環節總是在剛剛結束就開始下一環節，過渡的比較快。
小百科：樓房，指兩層或兩層以上的房子。區別于平房。