回顧·拓展二教案（通用11篇）
回顧·拓展二教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.
拓展同學(xué)視野，引領(lǐng)同學(xué)積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)之情.
教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感？
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們一起走進(jìn).(板書課題：回顧？拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句.
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”
“我很小的時(shí)候，外祖父經(jīng)常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”
這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)
過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
2、互相交流，各抒己見
回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言.
全班交流.小組派代表發(fā)言.
a.課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句.
b.課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句.
小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.
平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的？(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)
3、詩文鏈接，內(nèi)化積累
回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充沛交流，我們收獲了很多，不只明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段？
表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎？練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)
你還讀到過這樣的詩文嗎？能向同學(xué)們介紹介紹嗎？(指名讀背.)
4、趣味語文.激發(fā)興趣
同學(xué)自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典.
同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.
全班交流對(duì)“推敲”的理解，以和在生活中對(duì)語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.
回顧·拓展二教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
2.拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文，佳句。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備
1.查找有關(guān)故鄉(xiāng)情詩文。
2.布置學(xué)生留心觀察自己家鄉(xiāng)的變化，用自己喜歡的表達(dá)方式記下自己的所見。
↘談話導(dǎo)入明內(nèi)容
①”望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感？
②這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)──板書課題：回顧·拓展。
↘賞讀片段悟鄉(xiāng)情
①讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫會(huì)深深地印在我們腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊思雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。
夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
②這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們讀到了什么？（A詩人觸景生情。B通過寫具體的事表達(dá)外祖父思鄉(xiāng)之情。C通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）
過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
↘交流平臺(tái)抒己見
①回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，一邊讀，一邊批注。
②你找到了哪些這樣的描寫？從這些描寫中讀到了什么？小組里互相交流。暢所欲言。
③全班交流。小組派代表發(fā)言。
A課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。
B課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。
④小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不能空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。
⑤平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的？（指名說一說）。
↘詩文鏈接內(nèi)化積累
①回顧課文的學(xué)習(xí)，通過交流平臺(tái)，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段？
②表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句（日積月累中的），能把它們印在腦海里嗎？練習(xí)背誦。（個(gè)人背，同桌背）
③你還讀到過哪些這樣的詩文？也能把它們記下來嗎？（指名讀背）
↘作品展示家鄉(xiāng)美
①愛家鄉(xiāng)，是每個(gè)公民應(yīng)有的一種感情。讀著美文，看看我們的家鄉(xiāng)，熱愛之情定會(huì)油然而生。我們的家鄉(xiāng)美不美，拿出我們的作品，以小組為單位，盡情展示。
②欣賞作品之時(shí)，不要忘了獻(xiàn)上你的評(píng)價(jià)花。
回顧·拓展二教案 篇3
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對(duì)名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.高爾基的《童年》。
2.收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。
一、交流平臺(tái)
（一）交流感受
1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？
2.學(xué)生閱讀。
3.全班交流匯報(bào)，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。
4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。
5.教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。
（二）交流讀書方法
1.說說我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？
2.全班交流。
3.歸納讀書方法。
（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。）
二、日積月累
1.讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。
2.自由誦讀，初步理解句子含義。
3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。
4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。
5.指名背誦，要求讀出感情。
6.從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？
7.練習(xí)背誦。
8.外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。
［教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問，可簡(jiǎn)要給予解釋。］
三、課外書屋
1.引入：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？
2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？
（介紹《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。
4.學(xué)生討論如何開展讀書交流活動(dòng)。
5.教師小結(jié)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)回顧·拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)二,五下回顧拓展二，希望對(duì)你有幫助！
回顧·拓展二教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。
2.交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進(jìn)行效果展示。
3.積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。
課前準(zhǔn)備
1.整理在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中搜集到的有關(guān)愛國的格言、古詩詞。
2.展示活動(dòng)前，師生一起設(shè)計(jì)安排展示區(qū)域。
教學(xué)過程
憶課文，交流收獲
（1）用直線將相關(guān)的詞語連起來，并說說理由：
季羨林 京張鐵路
詹天佑 《懷念母親》
雷達(dá)兵 蝴蝶
小高 授粉
（2）回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再優(yōu)秀全班交流。
（3）引導(dǎo)評(píng)議：大膽表達(dá)自身的真情實(shí)感。
談活動(dòng)，交流感受
（1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動(dòng)？
（2）引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行合作交流。
（3）引導(dǎo)同學(xué)說說在活動(dòng)中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。
（4）優(yōu)秀交流活動(dòng)情況，對(duì)于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。
（5）談?wù)勛陨碓诨顒?dòng)的開展過程中得到了哪些收獲？
（6）以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評(píng)定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行互評(píng)，評(píng)比”最佳活動(dòng)小組”、“最佳活動(dòng)者”。
日積月累
1.身為炎黃子孫，我們?yōu)樽陨硎屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的絢爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的熱愛，對(duì)自身祖國的鐘情。
2.出示日積月累中的名人名言。
⑴自由朗讀這些名人名言。
⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。
⑶展開想象：你仿佛看到他們?cè)谡f這些話的時(shí)候，是怎樣的心情？怎樣的表情？
A.我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。
這是選自1949年4月周恩來在《關(guān)于和平談判問題的報(bào)告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自身的民族才干有自信心，才干有為祖國、為民族而獻(xiàn)身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上發(fā)生與發(fā)展起來的，它源于對(duì)生育自身的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。
B.我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現(xiàn)了鄧小平同志強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自身的一切奉獻(xiàn)給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
C.唯有民魂是值得珍貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。
這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集·學(xué)界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認(rèn)為“惟有民魂是值得珍貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步”。
D.我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。
這句話選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金對(duì)祖國、對(duì)人民深沉而執(zhí)著的愛。
⑷朗讀并背誦這些名言，進(jìn)行語言積累。
3.交流自身收集的愛國格言或古詩詞。
（1）朗讀自身收集的愛國格言或古詩詞。
（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>
（3）以小組為單位互相交流積累
展示臺(tái)
1.展示準(zhǔn)備
（1）觀察展示臺(tái)中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說課本中這些同學(xué)分別展示的是什么？
（2）分組，綜合性活動(dòng)主題相同或相近的同學(xué)為一組。
（3）以組為單位，確定自身組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵(lì)同學(xué)逾越課文中展示的形式，自行設(shè)計(jì)新的展示形式。
（4）各組一起討論，互相協(xié)作，進(jìn)行展示準(zhǔn)備。（班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備情況，并進(jìn)行協(xié)調(diào)。）
2.舉行“祖國在我心中”展示會(huì)
（1）各組輪流介紹，并把自身組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介紹。
（2）組織同學(xué)進(jìn)行觀賞學(xué)習(xí)。
（3）評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”“毅力獎(jiǎng)”“才藝獎(jiǎng)”“發(fā)明獎(jiǎng)”“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。
回顧·拓展二教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
2、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.
3、通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（1）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“ 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”這些詩句表達(dá)了一種什么情感?
（2）這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)。(板書課題：回顧●拓展)，賞讀片段，感悟鄉(xiāng)情。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
（2）說說自己的習(xí)作是怎么表達(dá)感情的。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1.我會(huì)悟
生1：我從“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”我感受到了詩人觸景生情。
生2：“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”從這我知道了通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情。
生3： “夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”我懂得了通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。
生4：“至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。”從這句話可以看出，當(dāng)時(shí)這個(gè)情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，一看到茶樹，就會(huì)想起與茶樹有關(guān)的這些事，從中可以體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
生5：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”詩人看到春天滿目的新綠，想到春天去了，有再來的時(shí)候，而自己離開了家鄉(xiāng)，什么時(shí)候能再回來呢？在這里詩人通過綠草和明月把思鄉(xiāng)的愁緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
……
2小結(jié)：
表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。
3.平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)
三、創(chuàng)作性展示
1、交流課前收集到的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句。
2、展示運(yùn)用借景（物、事）抒情的寫作方法創(chuàng)作的片段。
四、知識(shí)的拓展延伸
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解“日積月累”中的詩句，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情，
2、閱讀《“推敲”的來歷》，體會(huì)趣表現(xiàn)在哪里。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）“日積月累”部分
1、“悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。”的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。
2、“浮云終日行，游子久不至。”這句詩中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日飄來飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒有相見了。可以看出詩人心中充滿思念和惆悵。
3、“落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。”意思是：他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。
4、“明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。”意思是：如果明月有情的話，它應(yīng)該認(rèn)識(shí)我啊，因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見。
5、“家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還。”意思是：家鄉(xiāng)只在我的夢(mèng)里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？
6、“江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。
（二）“趣味語文”部分
生1：我知道短文講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事。
生2：賈島在作詩時(shí)用字非常講究。
生3：韓愈挺平易近人的，他也是一個(gè)治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
……
三、創(chuàng)作性展示
1、展示課前收集的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句。
2、我知道賈島的原詩是：
賈島《題李凝幽居》
閑居少鄰并， 草徑入荒園。
鳥宿池邊樹， 僧敲月下門。
過橋分野色， 移石動(dòng)云根。
暫去還來此， 幽期不負(fù)言。
3、我知道唐朝有位名叫齊已的詩僧，寫了一首《早梅》詩，其中有這樣的兩句：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”鄭谷看了，提出不如把“數(shù)枝”改為“一枝”好，因?yàn)椤耙恢﹂_”與“早梅”的詩意更加貼切。齊已深以為然，立即下拜，尊奉鄭谷為“一字師”。
回顧·拓展二教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；
2、積累愛國格言；
3、展示本單元的學(xué)習(xí)成果
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果
教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲
教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛國格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果
教學(xué)程序：
（一）交流平臺(tái)
1、閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。
（1、本組課文中讓你印象深刻的人和事，
2、綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。
3、同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。）
學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。”那么，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時(shí)候注意說出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流。
2、小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。
3、小組代表在全班交流
在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請(qǐng)你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！
4、抽生交流
聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！
5、小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)
6、組長匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。
總結(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國。
（二）日積月累
1、自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）
2、齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？
3、自由朗讀、背誦。
4、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。
（三）展示臺(tái)（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）
1、看教材中的展示情況（圍繞祖國這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）
看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？
我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！
2、自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作簡(jiǎn)要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？
（學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）
3、師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。
回顧·拓展二教案 篇7
【教材分析】
《回顧·拓展二》配合本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，在回顧與拓展中積累語言，學(xué)會(huì)表達(dá)方法，感悟錘煉語言之重要性。要用聯(lián)系的方法來教學(xué)“交流平臺(tái)”，讓學(xué)生在聯(lián)系已學(xué)課文，聯(lián)系自己的習(xí)作，聯(lián)系讀過的詩文來體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。“日積月累”安排的內(nèi)容是積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。“趣味語文”講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事，使學(xué)生通過讀故事，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。為了讓學(xué)生讀懂故事，可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在意境中理解為什么用“敲”字好。以幫助學(xué)生樹立根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲，字斟句酌的意識(shí)，并養(yǎng)成在今后的習(xí)作中學(xué)會(huì)推敲詞句的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
圍繞“月是故鄉(xiāng)明”這一主題，架起時(shí)空的橋，讓學(xué)生浸潤在古今思鄉(xiāng)詩文中，讀讀相關(guān)的段落或句子，讀讀“趣味語文”，談?wù)劚磉_(dá)方法，體驗(yàn)濃濃的鄉(xiāng)情。讓學(xué)生與文字對(duì)話，與同伴對(duì)話，在交流中溝通，在傾聽中欣賞，在展示中學(xué)習(xí)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆x書與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
2、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。
3、自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。
收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
交流平臺(tái)
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤健Ｋ监l(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二（板書課題：回顧·拓展二）
二、賞讀片段，感悟鄉(xiāng)情
1、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句：
⑴ 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
⑵ 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
⑶ 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。
⑷ 我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
⑸ “夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”
⑹ 這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢？
（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）
談表達(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。
過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
三、回顧課文，交流互動(dòng)
1、回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。
2、你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。
3、小組派代表發(fā)言：
⑴ 課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。
⑵ 課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。
4、小結(jié)：
表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。
5、平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的？（結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。）
整體回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ)；結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。達(dá)到學(xué)以致用的目的。
第二課時(shí)
日積月累、趣味語文
一、背誦古詩詞，激活積累
本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請(qǐng)大家先來背誦一遍。
二、詩文鏈接，內(nèi)化積累
1、積累“日積月累”中的詩句：
⑴ 請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點(diǎn)？說說從哪兒體會(huì)出來的？
（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。）
⑵ 熟讀成誦。
⑶ 引入部分原詩朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩讀讀背背。
通過自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。
2、課外拓展：
⑴ 千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。
⑵ 同桌交流，全班交流。
三、趣味語文，激發(fā)興趣
1、學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
2、同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。
3、引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。
4、這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。
讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。
回顧·拓展二教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的. ◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
二、互相交流，各抒己見
回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀讀，邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.
全班交流.小組派代表發(fā)言.
回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?
表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.
你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
三、趣味語文.激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典.
同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.
全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.
回顧·拓展二教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。
2、交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進(jìn)行成果展示。
3、積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
1、整理在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中搜集到的有關(guān)愛國的格言、古詩詞。
2、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域。
交流平臺(tái)
一、憶課文，交流收獲
1、用直線將相關(guān)的詞語連起來，并說說理由：
季羨林 京張鐵路
詹天佑 《懷念母親》
雷達(dá)兵 蝴蝶
小高 授粉
2、回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。
3、引導(dǎo)評(píng)議：大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感。
二、談活動(dòng)，交流感受
1、談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動(dòng)？
2、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行合作交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說在活動(dòng)中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。
4、推薦交流活動(dòng)情況，對(duì)于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。
5、談?wù)勛约涸诨顒?dòng)的開展過程中得到了哪些收獲？
6、以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評(píng)定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行互評(píng)，評(píng)比”最佳活動(dòng)小組”、“最佳活動(dòng)者”。
日積月累
1、身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的熱愛，對(duì)自己祖國的鐘情。
2、出示日積月累中的名人名言：
⑴ 自由朗讀這些名人名言。
⑵ 選擇其中的一兩句名言，說說含義。
⑶ 展開想象：你仿佛看到他們?cè)谡f這些話的時(shí)候，是怎樣的心情？怎樣的表情？
① 我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。
這是選自1949年4月周恩來在《關(guān)于和平談判問題的報(bào)告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻(xiàn)身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源于對(duì)生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。
② 我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現(xiàn)了鄧小平同志強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻(xiàn)給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
③ 唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。
這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集·學(xué)界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認(rèn)為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步”。
④ 我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。
這句話選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金對(duì)祖國、對(duì)人民深沉而執(zhí)著的愛。
⑷ 朗讀并背誦這些名言，進(jìn)行語言積累。
3、交流自己收集的愛國格言或古詩詞：
⑴ 朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。
⑵ 介紹所收集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
⑶ 以小組為單位互相交流積累。
展示臺(tái)
一、展示準(zhǔn)備
1、觀察展示臺(tái)中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說課本中這些學(xué)生分別展示的是什么？
2、分組，綜合性活動(dòng)主題相同或相近的學(xué)生為一組。
3、以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵(lì)學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計(jì)新的展示形式。
4、各組共同討論，互相協(xié)作，進(jìn)行展示準(zhǔn)備。
（班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備情況，并進(jìn)行協(xié)調(diào)。）
二、舉行“祖國在我心中”展示會(huì)
1、各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介紹。
2、組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
3、評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”“毅力獎(jiǎng)”“才藝獎(jiǎng)”“創(chuàng)造獎(jiǎng)”“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。
回顧·拓展二教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.
拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”
“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)
過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
互相交流，各抒己見
回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.
全班交流.小組派代表發(fā)言.
a.課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句.
b.課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句.
小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.
平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)
詩文鏈接，內(nèi)化積累
回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?
表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)
你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
趣味語文.激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字.
同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.
全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.
回顧·拓展二教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
◆回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的
◆拓展同學(xué)視野，引領(lǐng)同學(xué)積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感？
◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，俺們收獲了什么呢？讓俺們一起走進(jìn)。（板書課題：回顧？拓展），賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情
◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了俺們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句。
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照俺還。”
“俺很小的時(shí)候，外祖父經(jīng)常抱著俺，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教俺讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在俺的腮邊、手背。”
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，俺由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”
◆這些語句出自哪些課文？從這些描寫中俺們感受到了什么？（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）
過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
互相交流，各抒己見
◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注。
◆你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。
◆全班交流。小組派代表發(fā)言。
a.課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。
b.課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。
◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，俺們的習(xí)作也要這樣。
◆平時(shí)俺們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的？（結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。）
詩文鏈接，內(nèi)化積累
◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充沛交流，俺們收獲了很多，不只明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段？
◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句（日積月累中的），你能把它們印在腦海里嗎？練習(xí)背誦。（個(gè)人背，同桌背。）
◆你還讀到過這樣的詩文嗎？能向同學(xué)們介紹介紹嗎？（指名讀背。）
趣味語文，激發(fā)興趣
◆同學(xué)自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)知的字查字典。
◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。
◆全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。