《回顧 拓展三》教案（精選8篇）
《回顧 拓展三》教案 篇1
學習目標
1.學習用表格的方式做單元小結.
2.推薦好書《森林報》，培養學生課外書的興趣.
課前準備
學生準備一張白紙，學習列表格.
教學過程
導入
本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!
這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)
說明的方法
課文中的例子
舉例子
用數字
做比較
打比方
除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?
除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎?試著填一填.
說明的方法
習作或課外書中的例子
舉例子
用數字
做比較
打比方
除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.
日積月累
讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查.
這首小詩向我們展現了怎樣的畫面?和你的同桌說說.
你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.
課外書屋
默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.
你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節介紹給同學聽.
《回顧 拓展三》教案 篇2
【學習目標】
1、引導學生交流學了本組課文后的收獲和感受，引導學生讀書后要樂于和善于同別人交流。
2、積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。
3、啟發學生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學習的成果，激發學生在生活中學語文，用語文的興趣。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、交流平臺
1、形式多樣的語文交流每天都在進行。精煉得當的語言，機智巧妙的語言，幽默風趣的語言，各具特點。本組課文中哪個人物給你的印象最深呢？為什么？
2、自由組合，各小組暢所欲言。
3、集體交流心得：
我們不僅要把話說明白，還要把話說得簡練，得體，這樣才能更好地和別人溝通。
4、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。
5、閱讀《請客》，談談自己的感受。
二、日積月累
1、學生自由讀對聯，說說讀“回文聯”“數字聯”“疊字聯”“頂針聯”時的發現。
2、閱讀資料《對聯》。
3、學生自由交流，欣賞平時積累的對聯。
4、教師補充：
雪映梅花梅映雪
鶯宜柳絮柳宜鶯
保俶塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。
錦帶橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照萬國九州。
花甲重開 外加三七歲月
古稀雙慶 內多一個春秋
云朝朝朝朝朝朝朝朝散
潮長長長長長長長長消
水水山山處處明明秀秀
晴晴雨雨時時好好奇奇。
三、展示臺
1、組織一次讓學生自由展示自己特長的班會。
2、讓學生自由討論班會的形式，老師適時加以補充。
3、形式盡量多樣，相聲，快板，演講，講故事等都可以，激發學生在生活中學語文，用語文的興趣。
四、師生共同總結
《回顧 拓展三》教案 篇3
【教學目標】
1.通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。
2.積累革命詩歌。
3.推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、回顧“詞語盤點”
1.自讀“詞語盤點”中的詞語。
2.積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。
二、交流平臺
1.讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？
2.再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。
3.課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。
4.把有這個特點的習作讀給大家聽。
三、日積月累
1.談話導入
革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2.朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。
a 自由朗讀，讀準字音。
b 交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。
3.背誦《囚歌》。
4.課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。
四、課外書屋
1.閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2.課外找其中一兩本讀一讀。
3.召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。
《回顧 拓展三》教案 篇4
學習目標
①學習用列表格的方式做單元小結。
②推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。
課前準備
學生準備一張白紙，學習列表格。
教學過程
一、導入
本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！
這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能填上。）
說明的方法
課文中的例子
舉例子
用數字
做比較
打比方
除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎？
除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎？/soft/試著填一填。
說明的方法
習作或課外書中的例子
舉例子
用數字
做比較
打比方
除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法？向大家介紹一下。/article/
二、日積月累
①讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查。
②這首小詩向我們展現了怎樣的面面？和你的同桌說說。
③你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。
三、課外書屋
①默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。
②你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節介紹給同學聽。
③建立一個科普讀物圖書角，把自己喜歡的科普讀物與同學交流。
《回顧 拓展三》教案 篇5
學習目標：
1.學習用表格的方式做單元小結。
2.推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。
課前準備：
學生準備一張白紙，學習列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
教學重點：
用表格式總結基本的說明方法。
教學難點：
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!
二、閱讀交流要求
1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識。
2.用單元小結列表的方式，總結說明文基本的說明方法，并進行交流。
三、回憶課內外閱讀過的說明文。
四、匯報、填表
說明的方法? 課文中的例子習作或課外書中的例子
舉例子
列數字
作比較
打比方
……
五、小結
通過這節課的學習讓你學會了寫什么？
六、作業
課外閱讀一些有關說明文的文章，繼續體會說明方法。
第二課時
一、學習日積月累《四時之風》
1.通過讀日積月累有關句子解決生字詞，方法：
（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。
（2）講解這首詩的格式特點。
四句為一節，全詩共四節，中間空開為一節的標志。
（3）生自由讀詩，讀準字音和節奏。
（4）指名讀，正音。
（5）全班齊讀。
2.理解詩意
（1）小組討論。
（2）匯報。
3.指導感情朗讀
4.指導背誦
二、推薦科普名著
1.師簡談《森林報》。
2.師推薦其他科普讀物。
3.課堂分小組閱讀科普讀物
三、布置作業
1.背誦、默寫《四時之風》。
2.閱讀科普名著。
七、小結
你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
《回顧 拓展三》教案 篇6
教學目標：
1.知識與技能
(1)回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。
（2）回顧其他方面的學習收獲。
（3）讀背名言、諺語，引導學生做一個堅強、努力的生活有心人。
（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。
2.過程與方法
（1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。
（2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。
（3）聯系生活實際，談談從成語故事中得到的體會。
3.情感、態度與價值觀
引導學生做一個熱愛生活的有心人。
學習重難點：
1.讀背名言、諺語
2. 閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、 導入課題
在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧.拓展)
二、明確交流要求
1. 閱讀交流平臺，談談要求。
2. 和同學交流從課文、課外書中找到的類似語句。
三、 回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。
1. 選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內容以及所得到的啟示。
2. 按所選課不同，分小組交流。
3. 各自摘抄各課的重點詞句，交流重點詞句給自己的啟示。
4. 聯系生活實際，再次談體會。
四、 布置作業：
摘抄重點句段，并寫寫自己從中受到的啟發。
第二課時
一、 直接導入
這節課我們來學習“日積月累”和“成語故事”。
二、學習“日積月累”
1.學生初讀這些名言警句，注意讀準字音，理解意思。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
（3）小組比賽讀，說說發現了什么？
2. 練讀
學生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。
3.背誦
三、學習成語故事
1.初讀成語，注意讀準字音。
2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業。
背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。
四、 小結
《回顧 拓展三》教案 篇7
【學習目標】
1、回顧本單元所學內容，交流感悟。
2、積累諺語。
3、推薦課外讀物。
【課前準備】
1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“爭辯”運用過的。
3、根據“課外書屋”的推薦書目，安排同學提前了解相關書籍，給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
【教學過程】
一、對話導入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，進行一場知識大比拼！
怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三局部內容。
2、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充沛的為“演說家”。
二、課堂比拼
1、比拼一：分享精彩片斷：
討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一──環境描寫。
⑴ 指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由： 其他同學評價、補充。
⑵ 同學自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：
其他同學再評價、補充。
⑶ 再推薦一名同學讀自身習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
同學讀例句，討論這些句子對于抒發美好情感的作用。
教師小結：同學們不只能用心用情地讀，能充沛地表達自身的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自身收集的環境描寫的精彩片斷。
2、分享精彩片斷二──心理活動描寫：
⑴ 組內分享，注意傾聽與評判。
⑵ 小組推薦一名同學進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
⑶ 幾名同學向全班交流，其他同學評價、補充。
⑷ 教師適時點撥、歸納，關注同學的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。教師示例：
① “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”
（側面烘托出桑娜對家人的熱愛。）
② “她的心跳得很厲害，自身也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
（標明桑娜非常善良，寧愿自身吃苦也要協助他人的品質。）
③ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：
（表示了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充溢了信心。）
3、比拼二：讀悟警句：
⑴ 把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦：
① 同學自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。
② 教師適當啟發、引導，根據同學實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。
③ 至少背誦5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。
“輕諾必寡信”意思是輕易向他人許諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是假如百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動他人。
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物一起遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給他人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
⑵ 朗讀課外收集的有關誠信的名言警句：
① 小組長負責：
比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。
② 同桌互談自身收集的名言警句，向小組長推薦優秀者。
③ 小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。
④ 各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。
⑤ 全班參與評選。
⑶ 民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。
4、比拼三：推薦優秀書籍：
⑴ 自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。
⑵ 通過談話提問，了解同學通過前一段時間的準備，對文中提和的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
⑶ 知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發扮演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
① 發扮演說要有稱謂，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。
老師傳授秘訣：設置懸念；用自身的話講而不是讀。
② 自練。
③ 自薦，上臺推薦書籍。
④ 同學舉手上臺挑戰擂主。
⑤ 評價兩位選手，確定新擂主。
⑥ 鼓勵同學挑戰新擂主，再作分析與評價。
⑦ 根據小組交流，推薦新的挑戰者，發生新擂主。
⑧ 推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
⑨ 對當選者表示祝賀。
三、總結
這節課你有什么新的收獲？
《回顧 拓展三》教案 篇8
【學習目標】
1、回顧本單元所學內容，交流感悟。
2、積累諺語。
3、推薦課外讀物。
【課前準備】
1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“爭辯”運用過的。
3、根據“課外書屋”的推薦書目，安排同學提前了解相關書籍，給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
【教學過程】
一、對話導入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，進行一場知識大比拼！
怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三局部內容。
2、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充沛的為“演說家”。
二、課堂比拼
1、比拼一：分享精彩片斷：
討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一──環境描寫。
⑴指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由：其他同學評價、補充。
⑵同學自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：其他同學再評價、補充。
⑶再推薦一名同學讀自身習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
同學讀例句，討論這些句子對于抒發美好情感的作用。
教師小結：同學們不只能用心用情地讀，能充沛地表達自身的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自身收集的環境描寫的精彩片斷。
2、分享精彩片斷二──心理活動描寫：
⑴組內分享，注意傾聽與評判。
⑵小組推薦一名同學進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
⑶幾名同學向全班交流，其他同學評價、補充。
⑷教師適時點撥、歸納，關注同學的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。教師示例：
① “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”
（側面烘托出桑娜對家人的熱愛。）
② “她的心跳得很厲害，自身也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
（標明桑娜非常善良，寧愿自身吃苦也要協助他人的品質。）
③ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：
（表示了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充溢了信心。）
3、比拼二：讀悟警句：
⑴把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦：
①同學自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。
②教師適當啟發、引導，根據同學實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。
③至少背誦5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。
“輕諾必寡信”意思是輕易向他人許諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是假如百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動他人。
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物一起遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給他人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
⑵朗讀課外收集的有關誠信的名言警句：
①小組長負責：
比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。
②同桌互談自身收集的名言警句，向小組長推薦優秀者。
③小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。
④各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。
⑤全班參與評選。
⑶民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。
4、比拼三：推薦優秀書籍：
⑴自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。
⑵通過談話提問，了解同學通過前一段時間的準備，對文中提和的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
⑶知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發扮演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
①發扮演說要有稱謂，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。
老師傳授秘訣：設置懸念；用自身的話講而不是讀。
②自練。
③自薦，上臺推薦書籍。
④同學舉手上臺挑戰擂主。
⑤ 評價兩位選手，確定新擂主。
⑥鼓勵同學挑戰新擂主，再作分析與評價。
⑦根據小組交流，推薦新的挑戰者，發生新擂主。
⑧推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
⑨對當選者表示祝賀。
三、總結
這節課你有什么新的收獲？
【拓展鏈接】
《根鳥》是著名作家、北大中文系教授曹文軒繼《草房子》、《紅瓦》以后新近推出的一部長篇。一個名叫根鳥的少年從神秘的白鷹腳上綁著的布條得知某個女孩掉入峽谷的消息，又受到夢的指引看見了那個“靜靜地開滿了百合花的峽谷”和“清純如水，獨立在銀杏樹下待救的女孩”紫煙。萌動的心再也抑制不住誘惑，十四歲的少年毅然分別了父親和家鄉，帶著陌生的向往，踏上了尋夢的旅途。一路上，他見識了各種各樣善惡不同的人，經歷了種種快樂幸福或是難堪痛苦的事情，不知不覺地，少年在實際與夢幻的交織錯位中生長起來。
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的保護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的小朋友，并奠定了她一生的基礎。這本書不只帶給全世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且為現代教育的發展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。