《四季》語文教案（精選13篇）
《四季》語文教案 篇1
一、教學目標：
1、學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
2、學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學重點難點
1、讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2、關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時安排：
一課時
四、學習方式：
活動體驗
五、授課過程：
[大屏幕：一年四季圖]（配樂）
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]
這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？
[板書課題]
二、字詞教學：
1、音形
顫抖冰雹夭折碾成ke1絆焦zhuo2干bie1急cu4
（答案chan4bao2yao1nian3磕灼癟促）
2、釋義
汗流浹背（汗流得江背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）
不毛之地（不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）
望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）
癡心妄想（一心想著不可能實現的事。也指愚蠢荒唐的想法。）
怨天尤人（天：天命，命運；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問題，一味報怨天，責怪別人。）
幸災樂禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災禍時感到高興。）
入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）
三、關于作者：
張潔——當代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學和中學時愛好音樂和文藝。1960年畢業于中國人民大學計劃統計系，到第一機械工業部工作。1978年發表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優秀短篇小說獎。翌年加入中國作協。1982年加入國際筆會中國中心，并隨中國作家代表團赴美國參加第一次中美作家會議。任北京市作協副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第2屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）。《只有一個太陽》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利x年度“瑪拉帕爾帝”國際文學獎。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國優秀短篇小說獎；《祖母綠》獲全國第3屆優秀中篇小說獎，短篇小說《有一個青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛”為主題的創作，常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。
四、溫故知新：
閱讀抒情散文應從哪些方面入手？
1、首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
2、關鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟。
3、還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。）
五、自讀研討：
[大屏幕：自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？
2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？
從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度？
3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學生自讀研討十分鐘）
討論：通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受？
（這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。
（作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。）
聯系舊知：同《挖薺菜》比較
討論：作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
（作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我們的啟示最主要的就是懂得要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。
（課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。
（作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區。“在遇到干旱時，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得x自己。
（從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源后才發現自己忘了帶盛水的容器”我更發現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。
（“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。
小結：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。
文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”（聯想：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。”今后，我們的努力也許得到的結果會不盡人意，但我也會正確面對。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？）
概括作者人生四季的特點？
（作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
（春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發揮余熱。
（從文中可見作者的執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。）
六、自由朗讀
同學們學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？
[三、四位同學讀課文]（配樂、配畫面）
七、挖掘主旨
同學們，女作家把生命比做一年的四個季節，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？
[大屏幕：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]
（這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。
（生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。
師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。”
八、結束語：
人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！
九、附部分活動體驗參考答案：
（1）說明一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做什么，自己的生命質量只能由自己來決定，自己的人生只能由自己走過。
（2）這一種期待，實際上就是一個人生命過程中的信念和動力，信念和動力能夠鼓舞一個人在自己的人生道路上奮勇前進，為自己既定的目標付出不懈的努力，一個人一旦有了信念，他就會身心投入到生命的奮斗當中去。
（3）一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都將是人生的收獲，在生命的最后季節，一個人就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。
《四季》語文教案 篇2
教學目標：
1.通讀全文，理清文章的思路，說出人生四季的象征意義。
2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。
3.學生能夠結合自我體驗，體會《我的四季》中蘊含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達出自己的感受。
教學重點與難點：
1.學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。
2.深刻理解文章的主旨大意，并表達出自己的感受。
一、導入：
同學們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。
今天我們學習的這篇文章也是關于人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。
二、整體感知：
1、疏通字詞。
2、讓學生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內容?寫作思路是怎樣的呢?
明確：這篇文章的結構是很清楚的，是明顯的總分結構，開頭“生命如四季”總領全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。
三、文本研讀：
1、把學生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學生五分鐘的時間準備，然后起來回答。
明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望
夏日澆灌、呵護土地遭遇挫折但不屈不撓
秋天收獲又酸又苦的歡樂
冬日檢點自己自信
2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個階段呢。
明確：春少年時期
夏青年時期
秋中年時期
冬老年時期
3、縱觀作者在人生四季中的不同態度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?
明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度，是生命不息、奮斗不止。
4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進行思考體會，然后我們大家來交流。(這一部分，學生可以暢所欲言，老師作適當引導即可，充分讓學生進行自主鑒賞、表達。)
明確：
(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”
鑒賞：每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。
(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”
鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢想而奮斗，我們將無法阻擋。(就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰勝死亡的年輕”)
(3)“我不應該自怨自憐命運怎么這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”
鑒賞：我們無法改變命運，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發勃勃生機，靠自己的努力，一切皆有可能。
(4)“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者卻會留下，繼續走完自己的路。”
鑒賞：只有經歷過風雨的人生，才是經受了考驗的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風浪。我們要做生活的強者。
(5)“再重新開始吧，這樣淺顯的經驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己。”
鑒賞：人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來，抱怨，憤怒都無濟于事，我們要做的是檢點自己，前事不忘，后事之師。(學生最有體驗的事，考試時粗心大意、看完后頓足懊惱)
(6)“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”
只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。
鑒賞：一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無愧我心)
(7)“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬于一個新的生命。”
鑒賞：大自然的四季可以循環不息，但生命不可重復，時間不會再來，生命屬于我們只有一次，珍惜現在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活。(人生沒有彩排)
(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我!”
鑒賞：在生命的每一個階段都是認真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實，有屬于自己的人生體驗。
這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數的人。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨。
四、總結：
同學們，我們又再一次領略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長的語句，相信大家對于這篇哲理散文的認識與理解又更加深入了一步。那么，我請問大家，本文的中心主旨是什么，你學完這篇文章有何感想?
明確：
人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我!
《四季》語文教案 篇3
一、情境引入
a出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節？人們把這四個季節就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。
初讀課文
請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）
（2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓練
（3）齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節，這首兒歌有幾小節呀。
分小節讀，其他同學邊聽邊想：每個小節各寫了哪個季節？
讀感悟。
請你仔細讀讀這個小節，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，讀了這小節知道了什么？（說出小草剛發芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/
指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？
（那現在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節嗎？換位讀
可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，說說你知道了什么，
指導讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了
秋天：你還喜歡哪個季節，讀讀這小節
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進金色的秋天，播放課件金色的秋天。
指導朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。
指導朗讀
3、實踐活動：四人一組，選擇喜歡的小節進行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進美麗的春天
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
我是春天。
他對說：
我是春天。
小結：
今天，我們學習四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節畫下來。
《四季》語文教案 篇4
活動目標
1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。
2、根據四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。
3、樂意參與表演和仿編詩歌。
4、領會詩歌蘊含的寓意和哲理。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備
ppt課件：詩歌-四季娃娃
活動過程
一、欣賞畫面，感知詩歌內容
1.小朋友，你知道一年有幾個季節嗎？
2.引導幼兒觀看課件畫面
（1）畫面上有什么？
（2）知道這是什么季節嗎？你是怎么看出來的？
鼓勵幼兒講述畫內容。
二、學習朗誦詩歌
1、觀看課件，認讀漢字。
教師：誰能說一說，有哪四個季節？
帶領幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
2、教師有表情地朗誦詩歌。
老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細聽聽，兒歌里說了哪幾個季節呢？
提問：詩歌的名字叫什么？
你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎？他們說些什么？
3、觀看課件，啟發幼兒朗誦兒歌。
（1）師生輪流接說兒歌的形式學說兒歌。
（2）教師帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。
三、啟發幼兒表演兒歌
1、教師用手做什么動作表示“草兒尖尖”和“小鳥”，啟發幼兒學一學。
2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢？
引導幼兒創編動作。
3、請創意比較好的小朋友上來示范表演動作。
幼兒表演兒歌。
四、引導幼兒嘗試仿編詩歌
1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？
2、引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……
3、教師帶領幼兒按照詩歌的結構替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。
兒歌：四季娃娃
草芽兒尖尖，它對小鳥說：“我是春天。”
荷葉兒撐傘，它對青蛙說：“我是夏天。”
谷穗兒彎彎，它鞠著躬說：“我是秋天。”
雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說：“我就是冬天！”
小百科：四季指一年中交替出現的四個季節，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節劃分是以地球圍繞太陽公轉軌道上位置確定的。
《四季》語文教案 篇5
一、教材分析
歌曲《四季童趣》這是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調式。歌中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。歌曲中的.第1-4小節與第5-8小節旋律的變化重復，使得曲調富于跳躍感，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節音調上下三度音區移動進行，旋律呈現起伏，抒情而又歡樂。那歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時時在人們耳邊回響。
二、學情分析
三年級學生通過之前兩年的音樂學習，應當儲備了一定的音樂基礎知識，學生體驗、感受音樂和探索、創造音樂的活動能力也越來越強。面對初次見面的學生，首先，我在教學中牢牢把握住情感這條原則，抓住這個年齡段學生所想、所盼，通過語言、神態、拉近與學生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態下，投入到歌曲當中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂活動中，根據學生的表現，對學生的演唱習慣、學習習慣進行提示。最后，將各種音樂知識和技能的學習穿插在音樂活動中進行。
三、教學目標
1.在音樂中感受四季的樂趣，抒發對大自然和生活的情趣與熱愛。
2.能用輕快、活潑的聲音有感情演唱四季童趣，體會力度記號在歌曲。
《四季》語文教案 篇6
一、激趣導入
1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么?(秋天來了)
2.秋葉飄飄像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。我們的身邊都有什么變化?
(我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。我發現天氣涼了;我發現小燕子飛到南方去;我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……)
田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字：秋)
仔細地看一看，他們有什么不一樣?
禾的捺要變成點。
瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋
秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色
3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節?
(春天、夏天、秋天、冬天)板書
識字：夏和冬
(1)帶著拼音讀一讀這個字——夏
(2)這個字你在哪兒看到過?
(3)帶著拼音讀一讀這個字——冬
(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。
4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。
依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字
(1)一起來叫一叫他們的名字
(2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……
(3)出示荷葉，看一看荷葉
(4)認識葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀
(5)剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。
——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉
(6)識記：“圓” ，圓的音節是個( ),我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是(口字框 )
(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……
(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……
2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。
3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。
4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。
指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。
5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個字你會讀嗎?
帶著拼音讀一讀對、說、是
6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。
7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢?把你想到的寫進這個句子里。(桃花、柳樹、梨花)
8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)
三、再讀課文，鞏固字詞
1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。
2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。
3.檢查鞏固課文中的字詞。
四、指導寫字
小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們去認識一個新朋友“乚”，你看它像什么?(魚鉤)
1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。
2.指導書寫“七、兒”。
(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
《四季》語文教案 篇7
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個生字。認識2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和4個偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
【教學重點】
認字和練習朗讀。
【教學難點】
識記本課的生字。
【用具準備】
課件。
【教學設想】
因本課的重點是識字與朗讀，因此在教學是把著這兩點對學生進行教學。識字是難點，因此在教學時，把生字放到語言環境中引導學生自主識字。由于低年級學生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點放在激發學生的朗讀性趣上，教學時可創設多種情境激發學生的興趣，如：通過看圖片、語言描述、動作表演等。
【教學過程】 第一課時
一、兒歌導入
1、今天老師給大家帶來一首小兒歌，請你猜一猜這是哪個季節？
今天天氣真正好！樹上知了知知叫，河里荷花朵朵開，小朋友們快快來！請你猜一猜這是哪個季節？你還知道哪些季節？
2、板書：《四季》 齊讀課題
每個季節都有自己各自的特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去看一看。
二、讀中畫、讀中認
1、自讀課文：
請你把課本打到第61頁，自己來讀一讀。
2、朗讀比賽：
下面我請兩位同學來讀一讀。（指明讀）
請同學們來評一評，他們讀得怎么樣？
請你說說你為什么讀得這么好？老師告訴你一個小竅門，就是生字朋友幫了他很大的忙。
3、交朋友：
下面請我們的生字朋友也來幫幫我們大家。
⑴ 請你在課文中找出來并畫出來，請你邊讀邊畫。
⑵ 自己讀一讀、讀給你的同桌聽一聽，看它的讀音是否讀準了。
⑶ 帶拼音齊讀。
⑷ 認讀詞語：
這些生字你都認識了，放到詞里面你還認識嗎？
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
4、把生字朋友送回家你還認識嗎？（自讀課文）
三、讀中悟
（一）、根據學生興趣選擇自己感興趣的季節來學：
1、說說你最喜歡哪個季節？
2、讓我們來一起看看冬天都有哪些美麗的景色？
自讀課文。
3、請大家來說一說你為什么喜歡冬天？
4、欣賞美麗的冬景：
下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹上，小樹變白了；大地一片白色。小朋友們快快來，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
5、理解“雪人大肚子一挺”。
6、加上動作進行朗讀。
7、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節你也會讀得很棒！
自己練習朗讀其他的季節。
（二）學習春夏秋冬：
1、在學習夏天時可采用以下方法：
⑴ 說說你喜歡哪個季節？請你讀一讀好嗎？（指名讀）
喜歡這個季節的同學可以跟他一起讀。
⑵ 欣賞美麗的風景引起大家的興趣。
⑶ 再次進行有感情朗讀。
2、學習春天時可采用此方法：
⑴ 指名讀、當小老師教讀、齊讀。
⑵ 欣賞美麗的風景引起朗讀的興趣，進行有感情的朗讀。
3、學習秋天時可用此方法：
⑴ 指名讀、齊讀。
⑵ 做動作理解“鞠著躬”。
⑶ 做動作有感情的朗讀。
⑷ 欣賞秋天，再次朗讀體會秋天的美。
（三）小組合作學習：
四個季節真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內分工合作，每人讀一個季節，再來感受一下四季的美麗。
四、作業
你想把它畫出來嗎？你想把他演出來嗎？
喜歡畫畫的同學，請你把它畫下來；喜歡表演的同學，請你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學聽一聽，下一節課讓我們大家一起來看一看。
〖板書設計〗
2、四季
春天 草芽
夏天 荷葉
秋天 谷穗
冬天 雪人
〖教學后記〗
本課的識字教學，由于是第一次使用，學生有點接受不了，所以對于生字掌握的不是很好，今后應注意學生識字方法的引導。對于朗讀方面，如學生讀不到位，可利用教師的示范作用指導朗讀。
第二課時
一、復習
1、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。
2、認讀本課的生字。
二、實踐活動
1、小組合作：
展示自己的作品，每組選出一名學生準備參加班里的比賽。
2、集體交流：
⑴ 各組代表進行表演：
在學生表演的過程中，插入一下訓練：
____，它對____說：“我是____。”
指名說、同桌互說。
⑵ 學生進行評議。
⑶ 評選出“小畫家”“優秀表演家”“小作家”。
三、寫字練習
同學們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好！
1、學習新筆畫：豎彎鉤。
2、學生自學“七”字，描紅、臨摹練習書寫。教師巡視指導。
3、教師糾正學生書寫時的錯誤，全班改正并練習書寫。
4、學習“兒、無”字方法同上。
5、學習新筆畫：橫折彎鉤。
6、學生觀察“九”字寫法及占格位置。
7、指名說一說，教師示范練習。
8、學生描紅、臨摹。教師指導。
四、寫字比賽
1、宣布需要書寫的字“七、兒、九、無”，及書寫要求。
2、學生書寫。
3、評選小小書法家。
五、小結
〖板書設計〗
2、四 季
七 兒 九 無
〖教學后記〗
在實踐活動中，學生準備的不充分，再加缺少教師的指導，所以不是很成功。在書寫方面，教師雖然強調了兩種筆畫的寫法，但仍有一部分學生沒有掌握好，應加強練習和指導。
《四季》語文教案 篇8
活動目標：
1.學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
3.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
課件《四季童謠》。
活動過程：
一、春夏秋冬。
教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每個季節的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內容。
二、理解并學念歌詞《四季童謠》
1.教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2.教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑，有節奏。可以先分小節念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。
三、學唱歌曲：《四季童謠》
1.教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2.教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。
3.教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4.幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
教學反思：
《四季童謠》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲。歌中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。歌曲中切分音的運用使得曲調富有跳躍，把孩子們在春風中放風箏，秋天里打棗摘蘋果的情境描繪得栩栩如生。旋律呈現起伏，抒情而又歡樂，后端緊湊、重復的音樂更增添了玩耍、逗樂、滑雪時的歡樂情緒。歌曲旋律清新明朗、天真活潑，歌詞內容富于童趣，貼近孩子們的生活。歌曲中似乎融合著孩子們歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，在我耳邊時時響起……
《四季》語文教案 篇9
教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
2、認識課文中的生字。
3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、小朋友們喜歡看風景嗎？下面老師帶著大家去看幾組美麗的風景圖。
（課件配樂播放四季美麗的風景）
2、風景美嗎？什么時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）
3、大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學習一首小詩。
（板題：2、四季）
4、誰會讀？季 字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導學生說出認字的方法：生活中識字、借助拼音識字等）
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個字你會讀呢？
（課件出示本課要認的字：對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬）
2、這些字都藏在我們要學的小詩里頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。
3、生字會讀了嗎？哪位同學能當小老師領著大家讀一讀？（指名領讀）
這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組里的伙伴，好嗎？
5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長匯報。（相機出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀）
6、小結：合組學習是一種好方法，以后我們在學習中遇到困難，也可以找小伙伴來幫忙。
7、游戲
三、細讀課文，指導朗讀
1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個季節呢？為什么？能告訴老師嗎？（說話訓練）
2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。
3、用第一句為例子教學生讀的方法。
A 喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）
B在這句話當中，你有什么不懂的問題嗎？請你問一問。
C 這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和小鳥呢？
D 小朋友喜歡表演嗎？我請兩位同學來演一演草芽和小鳥，誰來？哪為同學讀作者的話呢？
E 評議：演得怎樣？
F 大家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。
G 春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？
H 大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！
I 讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。
4、用你喜歡的方式讀給組里的同學聽。指名讀、評議、再讀
（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。
（2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
①生："谷穗"是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實。
②生：什么是"鞠著躬"？師：請一位小朋友來做一做這個動作。
③生：什么是"一挺"？師：誰能做？
④生：什么是"頑皮"？師：誰來做個頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調皮。
（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，行嗎？
6、你們來讀，希望勝過老師。
四、表達訓練，擴展延伸
一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。
師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說："我是春天。"師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說 ："我是夏天。"師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說："我是秋天。"師：你真有創意，想到包谷對農民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。
三、總結
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
《四季》語文教案 篇10
四季這篇課文充滿自然的氣息。通過春、夏、秋、冬四種代表性的季節景物，展現出大自然的美麗。在教學設計上，主要讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，讓學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
《四季》語文教案 篇11
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”四個字，認識兩種筆畫和四個偏旁。
⑵ 正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 理解內容，初步了解四季的特點。
⑷ 培養學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。
2、過程與方法：
自學與合作學習相結合，鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感情其中的技巧和方法，促進語言發展。
3、情感態度與價值觀：
調動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。
【重點】
1、采用自主識字的方法認識本課；
2、充分發揮“讀”的作用，用各種形式的讀，調動學生參與學習的主動性。
【課前準備】
多媒體課件、生字卡片、圖畫。
【課時設置】
2課時。
【教學流程】
《四季》語文教案 篇12
教學目的：
認識3/4派的拍號，并能感受其強弱規律以及在音樂中的表現作用。 指導學生用優美、統一的聲音演唱《童心是小鳥》，用歌聲表達對春天的贊美之情。
教學重點 ：
學會用優美、統一的聲音演唱《童心是小鳥》。
教學難點 ：
唱出三拍子的韻味、聯姻與斷音的對比。
教學過程
一、組織教學
1、師聲問好
2、發聲練習
二、學習3/4拍子
1、 老師用打擊樂器分別敲打2/4拍子和3/4拍子節奏。請學生說說聽后的感受。
2、 學生自己來打擊2/4、3/4的節奏。更好的理解3/4拍子的強弱規律。并能區分2/3和3/4拍子。
3、 老師講解3/4的含義及書寫形式。
三、新授課
1、導入新課
老師引導學生去發現春天。
學生交流看到的春景。
2、聽音樂
第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。
第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。
3、學唱歌曲
先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。
通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句。可以通過聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。
再輕輕跟唱。
要求：A：能唱準歌曲的旋律；
B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音。 次聽音樂，進行比較。
4、鞏固練習
分組來演唱。
分領唱齊唱進行表演。
四、小結
《四季》語文教案 篇13
一、教材分析
本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。這也是學生的閱讀能力得以提升的一個重要環節。因此，掌握好本文，對學生閱讀能力的提升，還是有所幫助的。
二、教學目標
《高中語文第三冊修訂說明》指出：本冊閱讀教學任務是在前兩冊學習各類現代文和文言文的基礎上，集中進行文學鑒賞教學，培養學生感知、理解、品評文學作品的能力，重視發展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實現本冊閱讀教學的任務，并結合寫景抒情散文單元重在品味語言，賞析表現手法的要求，我對本課的教學目標作了以下設定：
一）、知識目標
從知人論事角度出發，要簡單了解劉湛秋的生平經歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標
引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
三）、德育目標
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
三、教學設想
本文通過作者對雨的描繪，實在抒發作者的情趣和對人生的態度。這種散文的學習，要激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關重要的`。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯想與想象，題目設計不宜過難過死。因此，我設計了以下教學重點和難點：
一）、教學重點
分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；
賞析本文的語言特色。
二）、教學難點
如何啟發學生將展開聯想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
四、教具準備
多媒體設備及課件。
五、教學時數
1課時。
六、教學內容與步驟
一、課前預習
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標，導入新課
配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提升學生對賞析本文的興趣。
通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學習，我們已經初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點進行“聯想與想象”的訓練。所謂“聯想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發散思維，從而使閱讀內容經過讀者自身的再創造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋，當代詩人。1935年XX月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
一）、朗讀課文
配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。
學生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。
三）、宋代蘇軾曾經稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現在，請大家繼續以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發散思維，展開聯想與想象，用自身的話描述你所體味到的四季的雨。
（此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據現場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自身心目中的雨景，不拘一格。）
四）、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？
（此處答案靈活多變，強調發散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）
五、小結
通過今天的學習，我們重點訓練了通過發散性思維，展開聯想與想象，自身鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自身以后能獨立地鑒賞文章服務的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自身去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業
根據本文所學習的細節描繪的方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。