七年級上冊地理教案優秀（通用17篇）
七年級上冊地理教案優秀 篇1
學習目標：
1、激發對地理的探索興趣，了解我們生活的地理環境中存在著許多地理之謎、地理問題，了解地理學科，培養對地理的學習興趣。
2、注意學習身邊的地理知動態的地理知識和發展中的地理知識。
3、形成“聯系實際、靈活運用地理知識”的觀念，知道在日常生活、經濟建設、社會文化等方面都離不開地理知識
重點：
了解地理學科，培養對地理學習的興趣
難點：
激發學生主動學習地理的熱情和興趣，讓學生對今后的地理課產生“期盼心理”。
自主學習
（一）、結合學習目標，科代表帶領小組成員獨立自主完成學習目標，并記錄下自己學習中的疑問：
1、你知道地球上還有哪些地理之謎？
2、你能舉例說明地理知識與我們的日常生活的關系嗎？
3、你能舉例說明地理知識與我們的生產建設的關系嗎？
4、你能舉例說明地理知識與我們的社會文化的關系嗎？
組內：相互交流自己的認識，比較出不同之處，提出疑問，由科代表或另一成員記錄。
組間：以各組科代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。
（二）、俗話說，入鄉隨俗，入國問禁，你知道美國人、英國人、巴西人、泰國人、日本人、埃及人分別有哪些習俗和禁忌嗎？
暢所欲言：
1、你喜歡學地理嗎？你喜歡怎樣的老師？
2、地理課你希望自己如何表現？
3、暢談自己的未來。
考考你
①下列比賽適合在海南三亞開展的是
A沖浪B滑雪C溜冰D賽馬
②阿拉法特經常以白色的'長袍和頭巾出現在熒屏上，其衣著的目的與地理環境的關系是
A美觀大方B反射陽光C遵守教規D抵擋風沙
③地理與日常生活密切相關，下列選項中不正確的是
A日本人喜歡吃魚B新疆人愛吃羊肉抓飯
C南方地區房屋屋頂坡度大D海南省普及冰上運動
④家具廠接近市區，主要考慮的是
A市場B能源C原料D交通
⑤牛奶廠的布局首要考慮的條件應該是
A消費的人口是否夠多B交通是否便利
C草地是否茂盛D電能是否充足
⑥郁金香與風車是下面哪個國家的象征
A中國B美國C荷蘭D西班牙
⑦下列搭配不正確的是
A巴西---足球B西班牙----斗牛C波蘭---風車D阿拉伯---駝隊
⑧公司派你去銷售一種保暖性能極強的羊絨大衣，你可能會前往哪個城市
A哈爾濱B昆明C廣州D海口
⑨蒙牛乳業的總公司可能在哪個省區
A黑龍江B新疆C西藏D內蒙古
七年級上冊地理教案優秀 篇2
《第一節
地球和地球儀》第一課時教案
教學目標：
1、通過了解人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。
2、知道地球和地球儀的有關基礎知識。
教學要求：
1、能夠用事例說明地球是球體。
2、能夠記住地球的平均半徑、周長和表面積。
3、認識地球儀。
4、能夠在地球儀上指出地軸、南極、北極、經線、緯線。
教學方法：讀書指導法、演示法、講授法
教學工具：地球儀、多媒體投影儀
教學過程：
1、導入新課。同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？學生回答（略）。好的，大家都知道地球是一個球體的形狀，這似乎是個很簡單的問題，就如同我們知道太陽是圓形的，八月十五那晚的月亮是圓形的一樣，因為我們能夠看得到，但是，我們居住在地球表面，無法看到地球的整體面貌，怎么知道它是個球體呢？我們今天就要了解人類是如何探索地球的形狀的，這個探索過程可以說是漫長而且曲折，經歷了由猜
想到實踐，由不科學到科學的過程。
2、認識地球的形狀。下面，請同學們閱讀圖1，介紹人類對地球形狀的認識過程。在閱讀的過程中，要注意的是：人類對地球形狀的認識由“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，雖然是進了一步，但是都是人們在自己的視野范圍內進行的猜想，而麥哲倫的環球航行是通過實踐得出的結論，而衛星照片是通過科技手段得出的證據。學生閱讀（五分鐘）。好了，大家閱讀完這段材料，有什么感想？是否感受到人類對科學的探索、對真理的追求的那份堅持不懈勇氣的勇氣精神？如果我們在學習中也具備這種認真的求學精神，相信很多同學以后都會很出色。好了，返到課本上，遠古時代的人，生活條件非常簡陋，他們沒任何交通工具，每天都是生活在自家門口的幾尺地方，除了他居住的地方，外面的世界是怎么樣的，他一無所知，也沒有任何的儀器設備，所以對天和地的觀察，就靠一雙眼，那單用眼睛看，看到地是平的，天是圓的。再到后來，人類社會向前發展，發明了船啊馬啊之類的'交通工具，古人有機會去到更遠的地方，看到更多的東西，可能有一日，來到海邊，經過觀察，發現從遠方駛來的船只，是先看到桅桿（船上用來掛旗幟、用來架設電線的桿），再看到船身。有沒有同學在海邊親眼目睹過這一現象？是不是真的是這樣呢？如果沒有，同學們有機會可以在海邊觀察下，或者做個對比實驗，把紙船在桌面上推移，平視紙船，觀察船的部位有沒有變化？再把船在球形物體上推移，觀察船的部位有沒有變化？再返到課本，古人觀察到這個
現象之后，就覺得大地其實不是那么平，于是認為“天如斗笠，地如覆盤”（解釋斗笠和覆盤）。除此之外，人們開始注意到月食這個現象（用圖片解釋月食），于是猜測地球可能是個球體。但是只根據上面這個現象能不能斷定地球就是球體呢？當然不能，上述還只是猜想，于是人類決定用行動去求證這個猜想對不對，因此有多位探險家嘗試環球航行，但是都沒成功，直至16世紀，葡萄牙人麥哲倫帶領船隊成功環繞地球一周，歷時四年，可惜他在航行快要結束的時候就發生意外，最后是他的船員幫他完成了整個航程，這在歷史上是非常有名的，正因為這次航行的成功，改寫了人類的歷史、這里要注意麥哲倫環球航行路線圖（依次經過的大洋是？要求筆記）。進入20世紀，人類通過高科技手段，發射載人飛船、衛星等到太空。1961年，前蘇聯發射“東方1號”宇宙飛船進入太空，這是人類首次上太空。1969年，美國發射飛船登月，也是人類首次登上月球，一直到現今的50年之間，已經有400多位宇航員上過太空，發射了不同的衛星到太空，為人類服務。當然，人類能夠在太空上真真切切看到地球的全貌，從拍攝到的照片上看，地球確實是一個球體，這種眼見為實的證據是最有力的。不僅如此，人類也能夠通過儀器很精確地測量到地球的大小。
3、地球的大小。我們知道了地球是球型的，那么它是不是一個標準的球體呢？通過精確的測量就可以知道了。地球是一個球體，那就要從半徑、周長和表面積來描述它的大小。從地心到北極的半徑為6357千米，從地心到赤道的半徑為6378千米。準確地說，地球應該是兩
極稍扁，赤道稍鼓的球體（板書，要求記錄）。我們通常用平均半徑來表示它的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。赤道半徑只比北極半徑的多21千米，對于表面積是億平方千米、如此巨大的地球來說，這21千米的差別是微不足道，當把地球縮小到地球儀這么小的時候，這種差別更加看不出來，所以，地球儀的形狀就是標準的球體。
4、地球的模型——地球儀。地球儀是人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例將它縮小，制作而成的模型，簡單來說，就是地球的模型。它的作用是方便我們學習地球上各種事物的分布。例如，地球上的七大洲四大洋的分布，地球上各個國家的位置，地球上哪里有高山、哪里有沙漠、哪里有冰川。主要是如實去反映各種事物的位置和大小。那么如何去反映呢？就是通過不同的顏色、符號和文字。如同我們編排座位表的時候，在課室不同的位置，寫上各個同學的名字，通過寫名字就相當于向你發出信息，告訴你你的座位在哪個位置，叫做對號入座。地球儀上的各種顏色、文字、符號也一樣，讓我們知道地球上的陸地、海洋、河流湖泊、國家和城市等地理事物的位置和大小。
5、經線和緯線。地球儀和真實的地球又有一些區別，在地球儀上多了一些我們認為加上去的經緯線和地軸，這些經緯線和地軸在地球上實際上是不存在的，只是為了方便我們確定地理事物的位置和方向而認為加上去的。我們總不能隨身帶著地球儀，指給別人看，我們澳門在這個位置上，這樣做是很不實際，別人也不清楚，那我們設立了經緯線，用經緯度去告訴別人我們的位置，那別人就很清楚了。就好似如果你家里人問你你坐在課室哪個位置，你總不能畫展圖或照張照片，這樣多不方便，你可以說我坐在第一列第一行，這樣別人就知道了，這些經緯網就有這樣一個定位的作用。演示地球介紹經緯線的概念（略）。強度緯線是圓圈，經線是半圓。
7、總結地球儀的特點。
8、布置課后任務。第4頁的活動是教大家制作一個簡單的地球儀，有興趣的同學可以試試制作，制作出來，也可以下節課拿回來給大家展示一下，這個制作并不算很復雜，說需的材料也容易找到，但是在乒乓球上下兩端鉆兩個小孔的時候要注意安全，最好找家長協助。
板書設計：
第一節地球和地球儀——地球的形狀和大小
一、地球的形狀
麥哲倫船隊環球航行的路線：
從西班牙出發→大西洋→太平洋→印度洋→回到西班牙
地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。
二、地球的大小平均半徑：6371千米；
周長：千米；
表面積：億平方千米
三、地球的模型——地球儀
七年級上冊地理教案優秀 篇3
一、教學目標：
1、知識與能力：了解地球自轉的運動方向，特征。了解地球自轉的地理意義。
2、過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養學生的分析能力。
3、情感態度與價值觀：激發學生對地理知識的學習興趣。
二、教學重難點：
1、教學重點：地球自轉的基本特征。
2、教學難點：晝夜更替，經度時差產生的原因，地方時差計算方法。
三、教學過程：
引入：同學們學過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。
講解：上節課學習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內部的軸為地軸。
提問：什么是地球自轉呢？（地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球的自轉）
太陽在空中是怎樣運動的？（東升西落）
得出結論：地球自轉的方向是自西向東。
提問：太陽東升西落的時間是多長（12小時）
一天的晨昏現象呈現怎樣的規律？（交替，連續）
得出結論：地球自轉的周期為24小時，一天。
提問：由于地球自轉可以導致什么地理現象？（晝夜更替）
分析問題：晝夜更替的原因？
（地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側，一側亮，一側暗，一側白天，一側黑夜。）
思考：地球自轉其他地理現象。（經度時差）
（地球自轉周期為24小時，轉過360°所以，一小時轉過15°即經度每轉過15°地方時相差一小時）
計算：我國最東端約在135°e，最西端在73°e，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少？
（135°e—73°e=62° 62°/15°=4、13小時，約4小時8分）
四、板書設計：
地球的自轉
1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉運動。
2、方向：自西向東。
3、周期：24小時（一天）
4、地理意義：晝夜更替經度時差
5、地方時計算：我國最東端約在135°e，最西端在73°e，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少？
135°e—73°e=62° 62°/15°=4、13小時，約4小時8分
七年級上冊地理教案優秀 篇4
教學目標
［情感、態度和價值觀］
1.通過實例分析，讓學生體會各因素對氣候的影響，從而使學生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過“氣候對人類活動的影響”的教學，使學生體會、感悟“氣候與人類活動的關系”，培養學生的地域觀念、災害意識。
［知識和能力］
1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。
4.初步學會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。
5.培養學生初步學會通過讀圖，分析某一地區氣候特征的能力。
教學重點
1.世界主要氣候類型的分布。
教學難點
1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。
2.世界主要氣候類型的空間分布。
［導入新課］
復習提問：
1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？
學生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現地區差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書
二、影響氣候的主要因素
對于本段教學內容，要圍繞課本P59活動的設計，讓學生在活動中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。
1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側是氣溫刻度，右側是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領進行分析判讀。然后把學生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點？降水是什么特點？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發言交流、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學生認識和體會緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。
甲圖
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區。學生分成三部分，兩邊的學生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學生位于大陸內部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內陸地區，降水就少，因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風和季風性濕潤氣候以及溫帶季風氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風多。
乙圖
位于亞歐大陸溫帶地區沿海的'大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內陸地區形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。
5.讓學生觀察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風坡），B坡屬于（背風坡），降水多的是哪個坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。
丙圖
6.組織學生先獨立完成課本P10活動4，然后讓3名學生說說自己的答案和做題思路，大家評判補充。
（1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）
（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省
北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）
（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區，但新疆塔里木盆地位于大陸內部，距海較遠，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區，降水較多）
板書
三、氣候對人類活動的影響
氣候與人類的生產和生活關系密切。這里的教學，通過從學生的自身體驗出發，實例討論分析，讓學生認識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產活動也不一樣。
1.學生從自身體驗出發，結合當地的實際，列舉一年內的不同季節，人們在衣、食、住、行以及農業生產方面有什么不同。學生相互交流、補充，教師引導評價。
2.指導學生閱讀課本P61活動1，分成學習小組，談談這是氣候對人類活動哪方面的影響，而且這種影響正在發生著怎樣的變化？為什么會發生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發言，在全班進行交流，如果能選用當地的實例或讓學生結合自己家里的變化等，學生的感受會更深。通過討論交流，教師的引導點撥，使學生認識氣候對人類生活有很大的影響，但是隨著經濟、技術水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。
3.讓學生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結合自己對當地氣候條件的了解，結合水稻的生長習性，看看當地適合不適合種植水稻，使學生認識氣候對人類農業生產活動的影響。
4.用兩個學生扮演小強和小明進行對話，讓學生進行討論，看看他倆的愿望能不能實現，為什么？通過討論交流，教師評價點撥，使學生認識到不同的地區，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區的樹、農作物移到乙地區，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規律。
5.組織學生閱讀活動3，然后把學生分成兩組，并結合當地發生過什么樣的自然災害，造成哪些損失或危害，組織學生進行辯論。
根據雙方辯論的情況，教師要適時啟發引導，使學生認識到自然災害是對人類危害而言的。否則只是自然現象，成不了災害。沙漠地區，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現象。而我國南方一些地區就不同了，這里人口稠密，城市集中，經濟發達，又是我國的主要農業區，一個月不下雨，人們的生活和農業生產就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災害，在人口密集或經濟發達區造成的損失，要比人口稀疏或經濟落后的地區大得多。
通過對實例的辯論、分析，使學生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響，以培養學生的災害意識。
6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？
讓學生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學生分成學習小組討論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類應該怎么做，我們應該怎么做。
讓學生自由發揮，不要作過多要求。教師要引導學生認識到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應該理性地控制對氣候有負面影響的活動。
［課堂小結］
今天這節課，我們主要學習了影響氣候的主要因素和氣候對人類活動的影響。通過這些實例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關心的環境問題，要保護好大氣環境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀未來的青年，同學們也要積極投入行動行列。
板書設計
作業布置閱讀下列材料，結合課堂的討論，以及通過調查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動。
七年級上冊地理教案優秀 篇5
教學目標
［情感、態度和價值觀］
1.培養熱愛地球的情感
［知識和能力］
1.能運用實例和數據說出發展中國家和發達國家之間發展水平的差異。
2.知道發展中國家和發達國家的地區分布特點。
教學重點：
發達國家和發展中國家之間發展水平的差異。
教學難點
發達國家和發展中國家之間發展水平的差異。
教學設計
［新課引入］
設計意圖
創造寬松和諧的環境，從學生的親身體驗和自己的向往切入，活躍氣氛，啟發思維。
內容
自由介紹自己的家庭經濟狀況和自己向往的家庭狀況（可引導學生從收入途徑、支出方式、居家設施、餐飲等方面介紹）。
小結
總結歸納每位學生家庭經濟存在差距的方面和差距的大小。
講述
國家及地區間也存在著這些差距，我們根據這些差異把世界上的國家分為發達國家和發展中國家兩大類。
活動一：發達國家與發展中國家的地區分布特點
設計意圖：通過學生讀圖來認識發達國家與發展中國家間地區分布的差異。
過程：（1）各組學生在《世界政治地圖》上找出主要發達國家：美國、加拿大、日本、英國、法國、德國、意大利、澳大利亞、新西蘭等。
（2）說出發展中國家和發達國家的分布特點。
（3）試解釋“南北對話”、“南南合作”的含義。
活動二：發達國家與發展中國家間發展水平的.差異、發展中國家間的發展差異
設計意圖：通過學生動手、動腦、動口來認識發達國家與發展中國家間發展水平的差異。（教師規定甲組學生代表發達國家，乙組學生代表發展中國家）
過程：甲、乙兩組學生之間模仿“南北對話”進行交流與合作，發展中國家間進行“南南合作”交流與合作。（要求學生注意記錄）
內容：把自己搜集到的圖片和數據進行整理并分成發達和不夠發達兩大類。
（1）甲組學生運用圖片或數據說明發達國家的經濟狀況。
（2）乙組學生運用圖片或數據說明發展中國家的經濟狀況。
（3）全體學生自由發揮：用其他事實說明發達國家與發展中國家間發展水平的差異。
（4）各組學生提出各自所代表國家的優勢和不足之處，并進行取長補短。（出示下表）
發達國家
經濟增長率（％）
發展中國家
經濟增長率（％）
美國
2.9
中國
11.0
日本
1.4
新加坡
8.7
加拿大
2.8
韓國
7.3
德國
1.4
印度
8.6
法國
1.5
印尼
7.2
意大利
1.2
巴西
4.2
（5）學生讀上表分析發達國家與發展中國家的發展速度的差異。
（6）乙組學生提出發展中國家中各國的優勢與不足，并進行取長補短。
教師總結：（1）發達國家與發展中國家之間的人均國民生產總值、生活水平、生產力、進出口商品、對外貿易額等都存在著很大的差異。
（2）發展中國家相互之間也存在著很大的懸殊，但多數發展中國家的發展速度都較快，如中國。
活動三：尋求縮小國家及地區間的發展水平的差異，促進全球經濟共同發展的道路。
設計意圖：營造氛圍，放開學生思維，激發興趣，樹立世界各國共同發展的觀念。
過程：（1）討論國際上應該如何解決好這些國家及地區間的發展水平的差異。
（2）提出自己的看法，教師作鼓勵性評價。
課外活動：家鄉的巨變
設計意圖：了解家鄉、認識家鄉，從家鄉的發展看祖國的發展
內容：（1）以小組為單位，通過報刊、訪談和家庭調查等方式，搜集當地的資料，完成下表。
20年前
10年前
現在
設想10年后
飲食
居住
交通狀況
著裝
其他
（2）寫出調查報告小論文“家鄉的巨變”。
七年級上冊地理教案優秀 篇6
知識目標：
理解世界人口增長、分布的特點及世界三大人種的特點和分布。
能力目標：
運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布
[教學重點]
(1)人口增長和分布特點。(2)人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。
(3)世界三大人種的特點及分布地區。
[教學難點]
(1)人口自然增長率、人口密度的概念。(2)人口增長的地區差異。(3)人口問題及對策。
(4)三大人種的地區分布。
[教學方法]
讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學方法。
[教學準備]
課前把全班學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位上網搜集有關人口問題的資料。
[教具準備]：投影儀、
[課時安排] 2課時
[教學過程]
第一課時
第一節 人口與人種
講授新課
[教師提問] 同學們，你們知道現在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數又是怎樣變化的呢?
[活動1] 讓學生結合課本65頁活動1，并根據平時的了解展開討論。并出示幻燈片(資料：地球上第50億位和第60億位居民)
[過 渡] 同學們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長的?
一、世界人口增長
[活動2] 讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然后引導學生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的特點。(通過讀圖，培養學生綜合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。
國家出生率死亡率自然增長率尼日利亞高高高巴西英國德國
德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么?
[學 生] 學生討論回答
[練一練2] 世界上不同的國家或地區，人口增長的速度是不同的。而從大洲來看，非洲的人口自然增長率是最大的，下面我們依據非洲人口統計數據，完成非洲人口增長柱狀折線圖?請兩位同學到黑板上畫。
[教師投影演示] 在學生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學生演示繪制過程，使學生真正掌握。
[過 渡] 通過以上一系列活動，我們可以看到世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布
[活動4] 請同學們完成課本P67頁活動題1，想想人口密度是怎樣來計算的呢?
[師生小結] 人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人數，它反映了一個國家或地區的人口分布狀況。人口密度=該地區的人口總數/該地區的總面積
[活動5] 接下來請同學們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區和稀疏地區?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)
[師生總結歸納]
世界人口密集區：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農業發展早。
(2)歐洲、北美洲東部——工業發展早，經濟發達。
世界人口稀疏區：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(2)極端干旱的沙漠地
(3)終年嚴寒的高緯度地區(4)地勢高峻的高原、山區
世界人口分布不均主要是受自然條件、經濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經濟條件的關系最為密切。自然條件優越、歷史悠久、經濟發達的地區，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區，不適合人們的生產和生活，人口就稀少。
第二課 時 人口問題
[教師提問] 有人稱人類進入了“人口、爆炸”的時代，現在世界上每年增加近8000萬人，請你按一年365.25天，計算一下每天、每小時、每秒各增加多少人?一節課45分鐘時間內世界增加了多少人?引導學生說出對這組數據的想法?(吸引學生的注意力，激發學習的興趣，調動求知欲)
[活動1] 組織學生進行計算比賽，看誰算得快、算得準。附表：
每 年每 天每小 時每 分 鐘每秒8000萬人219028人9126人152人2.5人[結 論] 世界人口的增長速度很快。
[過 渡] 那么人口增長過快會產生什么問題呢?
[小 品](活動) 以小組為單位編小品，內容是反映人口增長過快帶來的一系列問題。
啟發：教師可根據學生的認識水平，適當的補充有關人口增長過快帶來的問題方面的圖片資料，啟發學生從世界糧食問題、自然資源和能源消耗、環境污染、社會治安等方面去展開討論。
[學生表演、教師評價] [小組討論、交流]： 各小組成員把課前搜集到的有關人口增長過快所帶來的問題的資料進行討論、交流 ，以擴展認識。(學生小組討論，一方面可實現資源共享，另一方面可培養學生的團結合作、互相競爭的精神)
[師生共同探討、歸納總結] 略
[質 疑] 人口增長過快、過多帶來了以上一系列的問題，那么人口增長是不是越慢越好呢?請你說說對與不對的理由。
[討 論] 學生各抒己見，大膽發表自己的.看法.
[師生共同探討、歸納總結] 人口增長過慢或停止增長或不斷的減少都不好，也會帶來不少問題。例如：人口老齡化、勞動力短缺、國防兵力不足等等。
[過渡提問] 人口增長過快與過慢都不利于一個國家的經濟發展，請大家想想辦法，看看人口問題應該如何合理解決?(引導學生分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生樹立正確的人口觀。教師對學生的回答給予客觀評價并加以鼓勵，維護學生的創新意識，培養學生的創造能力)
[討 論] (引導學生閱讀教材P69頁閱讀材料)學生自由發言，教師點評、引導、補充，讓學生明確解決人口問題的措施及目標
[拓 展] (培養學生的創新意識、創新思維) 1、2、[過 渡] 在世界人口不斷增長的同時，世界上許多國家還出現了鄉村人口不斷向城市大規模遷移的現象。那么為什么城市對農村人口有如此大的吸引力呢?
[活動2] 把全班同學分成兩大組進行辯論，辯題為“農村人口向城市遷移”。 正方：農村人口向城市遷移，對城市發展不利 反方：農村人口向城市遷移，對城市發展有利
[學生辯論] (略)
[師生歸納] 農村人口向城市遷移，一方面為城市帶來了大量的勞動力，另一方面也帶動了城市商業活動，為城市的建設與發展起到了很好的推動作用。但農村人口大量涌人城市，也會使城市交通、環境衛生、社會治安帶來一定的壓力。
[過 渡] 我國目前是世界上人口最多的國家，東部沿海是世界上的人口稠密地區之一。隨著改革開放，到我國訪問、經商、投資、留學、定居的外國人越來越多，他們抱著共同的心愿來到中國，但他們的皮膚、頭發、面部特征卻是不同的。接下來我們來看看世界上主要的幾大人種。
四、不同的人種
[活動3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區的景觀及生活場面的圖片。小組討論、交流對世界三大人種的認識。(在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養學生的表達能力;通過讀圖鑒別，培養學生綜合分析的能力)[學生自由發言] (略)
[活動4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”，完成下列表格以認識世界三大人種的體貌特征和分布情況。
膚 色頭 發面 部體 毛主要分布地區白種人淺波 狀鼻高、唇薄多歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黃種人黃 色
棕 色黑 直扁平中 等東 亞黑種人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、
[師生歸納總結] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責
[課堂小結] 教師引導學生共同歸納本節探討的四個問題：人口增長過快對環境及社會、經濟的影響;解決人口增長過快的措施、策略，樹立正確的人口觀;鄉村人口涌入城市對城市發展的影響;世界三大人種的體質特征及主要分布地區。
七年級上冊地理教案優秀 篇7
學習目標
1、了解世界主要國家和地區概況，知道國界線的劃分情況。
2、了解發達國家和發展中國家的劃分情況，掌握主要的發達國家。
3、了解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織
學習重點
發達國家和發展中國家
主要內容
1、國家和地區。
提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特征。
人口最多的國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。
最大的地區：格陵蘭島。
政治制度：社會主義，資本主義。
補充：國界線的劃分是一個很復雜的問題，有的依據山脈、河流、海洋，經緯線等自然情況劃分，有的根據語言、民族、總結等社會經濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和秘魯等。世界各國無論大小，貧富，一律平等。
2、發達國家和發展中國家。
劃分標準：經濟發展水平的差異。
發達國家：北半球的.北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，意大利，澳大利亞等。
發展中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。
強調：南北對話就是發展中國家和發達國家之間的對話，北代表發達國家，南表示發展中國家。近年來許多發展中國家發展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟件產業等。這一課是本章的重點內容，要掌握世界主要發達國家所在的大洲和位置，輪廓等特征。
3、國際合作。
讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。發展中國家需要：資金，技術，人才。
發達國家需要：資源，勞動力，土地。
世界主要的國際組織：聯合國、世界貿易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。
聯合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。
補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標志，主要職能等。
總結：本章主要講述了國際合作和發展的知識，重點是發達國家和發展中國家的合作，要掌握世界主要的國際組織，如聯合國，奧林匹克等。
七年級上冊地理教案優秀 篇8
能區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質量的影響。
過程與方法：初步學會聯系實際區別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學生學會用分析對比的方法學習地理知識，解答地理問題。
情感態度與價值觀：通過學習，養成收聽、收看天氣預報的良好習慣;增強自身應對變化多端的天氣的防護意識，進而增強對大氣環境的保護意識。
教學重點：
1.區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
教學難點：
人類活動對大氣的影響。
教學方法：
問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法。
學法：
自主學習法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。
課時：1課時
教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊
教學過程：
導入：創設情境導入新課
師：請首先請兩位同學表演場景對話，讓學生們注意觀看。
場景對話如下。
小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。
小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?
小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。
小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。
小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。
小亮：打電話多費錢啊!我們去看天氣預報吧。
小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現在就去查看天氣預報。
師：謝謝兩位同學的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關，今天我們就一起來學習有關天氣的知識。
新授：
一、天氣及其影響——談天論氣話天氣
(一)天氣與氣候
師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學生用語言描述一下自己看到的內容。
師：剛才幾位同學都描述了圖片中的天氣狀況，不知道大家注意到了沒有，他們都用了哪些關鍵詞來描述天氣呢?天氣又有什么特點呢?
生：回答
師：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是經常變化的。通常用陰晴、風雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風等。(圖片展示)
天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。(即同一時刻不同地方的天氣差別很大，同一地點不同時刻天氣不同。)
師：天氣在短時間內是經常變化的，那么氣候有什么特點呢?誰能說說我們當地的氣候呢?
生：回答
師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點：具有相對穩定性。例如：我國的溫帶季風氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。
問：你能總結一下天氣和氣候的區別嗎?(學生分四組討論，回答)
生：小組代表發言
師：總結發言。天氣與氣候的區別
接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關的描述，讓學生判斷出該描述是天氣還是氣候。
1.今天風和日麗
2.昆明四季如春
3.夜來風雨聲，花落知多少?
4.東邊日出西邊雨
5.我們這個地方常年很少下雨
師：剛才，我們談了很多有關天氣的話題，就是因為天氣和我們的生活息息相關，你能舉例說明天氣對我們生產和生活的影響嗎?
生：回答
師：
(二)天氣及其影響
師：(課件播放各種天氣對生活和生產的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學生直觀的印象。)
師：如果我們能預知明天的天氣，對我們的生活和生產會有很大幫助的。那么我們從哪里會預知明天的天氣呢?學生回答天氣預報，引出話題二。
二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預報
師：同學們你們日常生活中都是通過哪些途徑了解天氣的呢?
生：回答
師：是啊，隨著科技和媒體的發達，我們了解天氣的途徑越來越多，正如同學們所說：廣播、電視、報紙、網絡等都是我們了解天氣的途徑。
師：那么，天氣預報又是如何產生的呢?通過這幅圖大家會有所了解。多媒體展示天氣預報的產生過程。
師：通常天氣預報要說明一天或幾天中的陰晴、風、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風的符號吧。出示幻燈片。
在天氣預報中常常還可以看到衛星云圖，衛星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。
師：帶領學生認識衛星云圖。
為了讀懂天氣預報，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現，我們一起來認識常見的天氣符號。
七年級上冊地理教案優秀 篇9
地球的形狀和大小
教學目標知識與技能
讓學生知道地球是個不規則的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道周長
過程與方法
通過設計探討地球形狀的滑動和相關事例，用簡單的方法證明地球的形狀
情感態度
價值觀激發學生探索地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣，體驗到科學探究的方法，嚴謹的科學態度和科學精神，受到科學史和辨證唯物主義的教育。
教學重點
地球的大小
教學難點
地球形狀的認識
教學具器材
地圖
導學過程批注
（一）新課引入
課前：[歡迎畫面]自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎你進入地理知識殿堂！（制造一個研究地理學科的學術氛圍，利用文字和女孩頭像使氣氛嚴肅而不失親切。這對剛剛進入地理學習的學生來說很重要，他們有了被尊重的感覺，也激發他們熱愛地理科學，愿意學習地理學科的愿望。）
（二）新課講授
上課：歡迎大家進入我們的地理知識殿堂！作為一個地球人，你合格嗎？（老師親切地說，配合黑板文字進行。）
[合格地球人的考察]：（根據課堂內容，聯系生活實際，設計1﹏5個有關問題，在考察學生的同事引入教學，下劃線處是連接內容。）
1、你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的？
2、小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題？
3、現在你認為地球是什么形狀的？你能舉出相關事實進行說明嗎？
4、你怎樣用數據描述籃球的大小？地球的大小呢？這些問題可以指定學生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話過程，是師生交流過程，學生討論過程，也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來源于生活，地理學科研究的是生活中的地理。
問題1：太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的結論；月亮看起來不同時間形狀不一樣，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學生也許能夠說出來，說不出來也不要緊，告訴學生以后我們會研究；星星是點狀的，其實也是球形的，只是因為離我們太遠，就縮小成點了……
問題2：實話實說，鼓勵學生多思考，多觀察。
問題3：球體，這點學生已經知道，為什么呢？不同學生獲取這一概念的來源不同，可以任由他們敘說，重在激發興趣，提高學生參與意識。
追問：如果只是根據你觀察的現象，你認為地球是什么樣的？平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區、不同階段的學者曾經提出過不同的主張。下面我們了解一下人們對地球形狀的探索過程。
引申總結：哪些證據可以說明地球是一個球體？
1、海上帆船——大地不是平的，登高望遠——大地不是平的。
2、月食——地球也是圓的。
3、麥哲倫環球航行——證實地球是個球體。
學生朗讀《麥哲倫船隊的環球航行》，根據人們對地球形狀的探索過程請同學們談感受，各抒己見，引導學生明白下列道理：
●科學是經過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天認為正確的真理，明天也許就會……所以我們要相信科學但不迷信書本，要敢于質疑并勇于證實之。
●科學技術的發展，為我們提供了進一步接近自然的工具，使我們對地球的認識更設更正確。
●追求真理很多時候要以付出生命為代價，讓我們向為真理獻身的勇士們致敬！
4、地球衛星照片——證實地球是一個球兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體。
問題4：用手可以比畫出籃球的大小，可要用數據說明，就要用到數學知識，根據學生已有的數學知識，應該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。
分組活動，完成書中第11頁要求填寫的內容。
教師給出準確的地球周長和地球赤道的平均半徑等數據，并通過以下形象的說法讓學生體會到地球的“巨大”；假如我們乘坐每小時飛行800千米的飛機，沿著赤道繞地球飛行一周，得用50個小時。地球的表面積是5.1億平方千米，這個面積相當于53個我國領土（960萬平方千米）那么大。
二、小結
這節課你學到了什么知識，有什么收獲？先有學生來說，老師最后總結。
板書設計地球的形狀和大小
（一）地球的形狀
地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體
（二）地球的大小
地球是一個巨大的球體
赤道周長：約4萬千米赤道半徑：6378千米
極半徑：6357千米
地球的平均半徑：6371千米
作業設計復習
小結
七年級上冊地理教案優秀 篇10
第一節地球和地球儀
第一課時
創設情境，引入新課：
講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。
板書：第一節地球和地球儀
提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？
學生回答：圓形、橢圓形……
補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。
一、認識地球的形狀和大小
活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述。
圖1：“天圓地方”
圖2：“蓋天說”
圖3：麥哲倫環球航行路線圖
圖4：地球衛星照片
請學生講述第一幅圖：“天圓地方”
補充小結：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？
（學生回答）
總結：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界、簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發現大地并不是那樣平坦。比如：
①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。
請學生講述第二幅圖：“蓋天說”
引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質疑？
（學生活動）
總結：從海邊看帆船到發生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環球航行？
（學生回答）
講述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事。
總結：麥哲倫的環球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請同學上來為我們講述。
（學生回答）
講述：現在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。
提問：剛才，我們同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環球航行到地球衛星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？
（學生回答）
總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能發現真理，取得成功。
承轉：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來說明球體的大小。大家看到課本第6頁圖c，說明地球究竟有多大？
展示掛圖：課本圖p5C圖地球的大小
讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5、1億平方千米，地球周長約4萬千米。
講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。
二、地球的模型──地球儀
活動：出示地球儀并展示給同學們看。
學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？
（學生回答）
補充說明：
1、地球儀是地球縮小的模型；
2、地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度；
3、地球儀是有地軸的，而現實中并沒有地軸。
提問：根據自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。
（學生回答）
歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。
總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。
布置作業：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，課余比比看誰做的。
七年級上冊地理教案優秀 篇11
《地球的運動》
一、教學目標：
1、知識與能力：了解地球自轉的運動方向，特征。了解地球自轉的地理意義。
2、過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養學生的分析能力。
3、情感態度與價值觀：激發學生對地理知識的學習興趣。
二、教學重難點：
1、教學重點：地球自轉的基本特征。
2、教學難點：晝夜更替，經度時差產生的原因，地方時差計算方法。
三、教學過程：
引入：同學們學過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。
講解：上節課學習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內部的軸為地軸。
提問：什么是地球自轉呢？（地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球的自轉）
太陽在空中是怎樣運動的？（東升西落）
得出結論：地球自轉的方向是自西向東。
提問：太陽東升西落的時間是多長（12小時）
一天的晨昏現象呈現怎樣的規律？（交替，連續）
得出結論：地球自轉的周期為24小時，一天。
提問：由于地球自轉可以導致什么地理現象？（晝夜更替）
分析問題：晝夜更替的原因？
（地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側，一側亮，一側暗，一側白天，一側黑夜。）
思考：地球自轉其他地理現象。（經度時差）
（地球自轉周期為24小時，轉過360°所以，一小時轉過15°即經度每轉過15°地方時相差一小時）
計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少？
（135°E—73°E=62° 62°/15°=4、13小時，約4小時8分）
四、板書設計：
地球的自轉
1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉運動。
2、方向：自西向東。
3、周期：24小時（一天）
4、地理意義：晝夜更替經度時差
5、地方時計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少？
135°E—73°E=62° 62°/15°=4、13小時，約4小時8分
七年級上冊地理教案優秀 篇12
地球儀
○教學目標
1、使學生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。（重點）
2、使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經線、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別經線、緯線、兩極和赤道。
3、使學生知道經度、緯度的確定方法（難點），記住南北半球、東西半球的劃分。（重點）
○教學方法：
觀察法、讀圖分析和啟發式談話法、電化教學法。
○教學時間：
約分鐘。
○教具：
地球儀、經緯儀、多媒體課件。地球儀若干（學生每人或兩人一個）
○教學過程
第一章地球（板書）
第一節地球和地球儀（板書）
導入語：宋代文學家蘇軾有詩云：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（《題西林壁》）同學們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學習“地球和地球儀”。
一、地球的形狀和大小（板書）
1、地球是什么形狀的？（看地球衛星照片和圖1、2地球的大小示意圖后回答）
地球形狀是：球體。
2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里？
答：[結合經緯儀回答]地球的球心叫地心，從地心到地球表面任何一點都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半徑；從地心到赤道上任何一點的半徑，叫赤道半徑。地球的周長叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。
3、赤道半徑和極半徑相差多少千米？[看課本圖中注釋的具體數字回答]
赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相差21千米。可見地球是一個兩極稍扁的不規則的球體。（但由于極半徑與赤道半徑相差很少，如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看不出來了。因此，人們仍把地球看作正球體。）
4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少？
平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，地球表面積5.1億平方千米
5、課堂練習：現在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。
二、地球的模型——地球儀（板書）
1、什么是地球儀？
人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型，叫做地球儀。
2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成？
地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的
3、地球儀上有哪些地理事物？
有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經線、緯線、南北極。
4、地球儀是圍繞什么轉動的？南北極點是如何確定的？
地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星附近，與球面的交點為北極點和南極點
（讓學生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學，大家相互看看是否正確。）
（1）教師用地球儀演示地球自轉，讓地球儀自西向東（即自左向右）作逆時針轉動。告訴學生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方向。
（2）（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。
（3）只知道東西南北，還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經緯網就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經緯網是由緯線與經線構成的。
5、地球里面是否真正有一根軸？（沒有，是假想的）
6、課堂練習：
（1）地球是自西向東繞地軸運動的'。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。
三、緯線和緯度（板書）
[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線，你知道哪些是經線，哪些是緯線嗎？現在我們來識別地球儀上的經線和緯線。
1、什么是緯線？（讓學生在課本上找出緯線的定義，并讀出來。）
在地球儀上，與地軸垂直、與經線垂直相交，并環繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。
（讓學生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學，請對方判斷正確與否。）
2、緯線是什么形狀？是半圓，還是圓圈？圓圈。
3、緯線指示什么方向？是東西方向，還是南北方向？東西方向。
4、所有緯線的長度是否相等？不相等。
5、赤道在什么地方？赤道的作用（意義）是什么？（結合經緯儀或地球儀回答）
赤道在兩極的中間，它是南北半球的分界線，它把地球平均分為南北兩個半球。
6、從赤道到兩極，緯線長度的變化有什么規律？（結合經緯儀或地球儀回答）
赤道最長，由赤道向兩極，緯線長度逐漸縮短，到兩極縮成一個點。
7、緯線有哪些特點？（展示經緯儀，學生觀察回答）
緯線的特點：圓圈、長度不等、指示東西方向。
8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線？人們是怎樣區別每一條緯線的？
[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫出無數條緯線。為了區別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數，即緯度。（這就好像給每條緯線都起了名字，我們就能區別它們了。）
[多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。
9、哪條緯線是零度緯線？南北半球是如何劃分的？
人們把赤道定為零度緯線，它把地球均分為南北兩個半球。
10、緯度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北極點。
11、赤道南北兩側的緯線在名稱上有什么不同？他們分別用什么字母表示？
赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”來表示；赤道以南的緯度叫南緯，用字母“S”來表示。
[板書] 北緯——N，南緯——S
12、如果用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：20°N，20°S 。
13、以赤道為界，北緯和南緯的度數分別向北、向南排列，它們的度數變化有什么規律？北緯度越向北度數越大；南緯度越向南度數越大。（多媒體圖示變化規律）
14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°～30°為低緯度；30°～60°為中緯度；60°～90°為高緯度。
[板書：低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。
課堂練習：讓學生將課本、練習冊或教師給出的練習紙（多媒體課件更好）中的緯線緯度指讀或標注出來。
[示例題]請問北京（40°N）處于什么緯度帶？中緯度。
[示例題] 中國和南極洲分別在南半球還是北半球？中國在北半球；南極洲在南半球。
七年級上冊地理教案優秀 篇13
《地圖》
教學目標
[情感、態度和價值觀]
從多方面培養學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。
[知識和能力]
1、初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。
2、學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
3、初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產上。
4、在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5、用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6、在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7、能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8、舉例說明一到兩種現代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學重點
1、比例尺的計算公式和線段比例尺。
2、經緯網地圖上辨別方向。
3、用海拔計算地面高度。
4、等高線稠稀與坡度徒緩。
5、分層設色地形圖。
教學難點
1、比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關系。
2、在經緯網地圖上辨別方向。
3、在等高線圖上識別各種地表形態。
教學設計
[導入新課]
同學們，前兩節課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。
板書
地圖的基本因素——圖例
[講授新課]
提出問題
什么是圖例？
指導閱讀
指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數字，又稱注記。
組織活動
1、讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。
2、讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發，如點狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。
3、教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。
4、組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。
評價點撥
展示若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問題，強調在繪圖和填圖時，圖例要規范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。
小結過渡
同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。
板書
二、從地圖上獲取信息
提出問題
1、當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖？
2、隨著現代科學技術的發展，你是否知道人們除了
利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關地表環境狀況的信息？
討論交流
教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。
評價點撥
教師根據學生發言情況評價后小結點撥。
①人類的生產和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農作物分布圖、工業區或工業城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業中心分布圖、政區圖、軍事地圖等。
②根據地圖的內容，通常可以劃分為普通地圖和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現象的地圖。
③隨著科學技術的發展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產和生活帶來更大的方便。
④根據目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢？
討論引導
教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：
1、運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結合，養成讀圖、用圖的好習慣。
2、運用地圖的步驟：
①看和指——在圖上找到所學地名，指出它的位置。
②讀和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫。
③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變為“活圖”。
④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應用（分析問題，解答問題），畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現象，你就畫北半球相反的某種現象）、繁化簡、圖配文、創新畫等。
總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。
反饋練習
1、電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？
2、各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21活動2。
[課堂小結]
根據以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內容，強調養成運用地圖的好習慣。
板書設計
作業布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設計出來，以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設方案；或以“我浪費時間了嗎”為主題，結合現有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。
七年級上冊地理教案優秀 篇14
一、教學目標：
1.知識與能力：了解地球自轉的運動方向，特征。
了解地球自轉的地理意義。
2.過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養學生的分析能力。
3.情感態度與價值觀：激發學生對地理知識的學習興趣。
二、教學重難點：
1.教學重點：地球自轉的基本特征。
2.教學難點：晝夜更替，經度時差產生的原因，地方時差計算方法。
三、教學過程：
引入：同學們學過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。
講解：上節課學習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內部的軸為地軸。
提問：什么是地球自轉呢?(地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球的自轉)
太陽在空中是怎樣運動的?(東升西落)
得出結論:地球自轉的方向是自西向東。
提問：太陽東升西落的時間是多長(12小時)
一天的晨昏現象呈現怎樣的規律?(交替，連續)
得出結論：地球自轉的周期為24小時，一天。
提問：由于地球自轉可以導致什么地理現象?(晝夜更替)
分析問題：晝夜更替的原因?
(地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側，一側亮，一側暗，一側白天，一側黑夜。)
思考：地球自轉其他地理現象。(經度時差)
(地球自轉周期為24小時，轉過360°所以，一小時轉過15°即經度每轉過15°地方時相差一小時)
計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少?
(135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時，約4小時8分)
四、板書設計：
地球的自轉
1.概念：地球不停地繞地軸的旋轉運動。
2.方向：自西向東。
3.周期: 24小時(一天)
4.地理意義：晝夜更替，經度時差
5.地方時計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少?
135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時，約4小時8分
七年級上冊地理教案優秀 篇15
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、教材內容與章節
本學期的教學內容，共計x章，節：第x章《地球和地圖》，第x章《陸地和海洋》，第x章《天氣與氣候》，第x章《居民與聚落》，第x章《發展與合作》。
三、教學目標及要求
1、認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。
2、認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。
3、學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。
4、牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。
5、知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的'因素，了解全球主要氣候及其分布。
6、知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。
7、認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織——聯合國。
四、學情分析
七年級共計x個教學班，每班xx余人。任六個教學班的地理教學，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學生將比較系統地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。
五、提高教育教學成績的措施
1、必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。
2、關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。
3、充分發揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。
4、做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯系。
5、指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。
六、教學進度安排
七年級上冊地理教案優秀 篇16
【教學目標】：
知識與技能：法國的地理位置，法國的氣候類型和旅游業的發展狀況。過程與方法：學生自學，教師指導。
情感態度價值觀：建立我國與法國的對比，從法國找到我國發展的有效途徑。
【重點難點】
重點：法國的自然條件及對農業生產的影響。
難點：法國的經濟和文化特征。
【教學方法】
1、利用教學掛圖、投影片、CAI課件等，建立空間概念。
2、設置恰當的學生活動，調動學生的學習積極性，完成學習任務。
3、設計適度的啟發性問題，讓新知識構建于已有知識之上。
【教學過程】
一、導入學習，明確目標
你知道以香水、葡萄酒聞名于世的是哪個國家嗎?該國還有許多著名的藝術景觀，如埃菲爾鐵塔、凱旋門，更有獨特的自然條件和發達的經濟。下面就讓我們一起來進一步探討!
二、小組學習，體驗目標
學習任務(一)西歐大國
1、法國的地理位置、輪廓。
2、法國的地形地勢特征。
3、法國的氣候。
4、法國的工農業。
學習任務(二)便利的交通
1、法國交通便利，體現在哪些方面?
學習任務(三)文化與旅游
1、法國有哪些旅游景點?
五、基礎測試，檢測目標
1.法國境內主要的地形是
A.山地、丘陵
B.平原、丘陵
C.平原、盆地
D.高原、山地
2.歐洲出口小麥最多的國家是
A.法國
B.俄羅斯
C.德國
D.英國
3.法國發電量中占比重最大的是
A.水電
B.火電
C.核電
D.地熱發電
4.讀法國圖回答：
(1)從圖中可以看出法國地勢高低。
(2)法國小麥生產區主要分布在地區，這里屬于氣候。葡萄主要產區是，這里主要屬于氣候。
(3)為什么法國葡萄酒行銷世界各地?
【板書設計】
第四節法國
一、歐洲經濟大國
1.概況：
面積、人口、首都、地勢地形
2.氣候與農業
①法國是歐洲出口小麥最多的國家
②葡萄酒暢銷世界
3.工業發達，核電比重大
二、文化和旅游
1.接待外國游客人數最多的國家
2.旅游業成為經濟支柱
【教學反思】
本課教學圍繞法國優越的自然環境進行展開，通過多媒體圖片的展示，使學生對法國的地理位置、地形和氣候有比較直觀的了解。講述法國經濟時，重點突出了其工農業都很發達這一特點，并強調了農業與自然條件關系、工業發展特點和自然資源的關系。在講述首都巴黎時，首先讓學生在課堂上自己講講對巴黎有哪些認識，然后再通過圖片和影片的展示，來全面了解它在法國和世界的地位和影響。
整個教學過程遵循了“以學生為主體，師生互動”的原則，把研究性學習運用于地理教學中，教師有效的創造問題情景，引發學生的思考，通過學生的主動參與，使學生潛能得到開發，能力得到培養。學生通過學習也激發了對地理的興趣，讓他們認識到學習地理是真正的“學有所用”。
七年級上冊地理教案優秀 篇17
教學目標
1、知道地圖的三個基本要素。
2、在地圖上正確辨別方向；會比較比例尺的大小，并能根據比例尺，量算圖上距離和實際距離；能夠根據地圖的圖幅大小、所示范圍大小，正確選取比例尺。
3、了解地圖的制作原理和地圖的分類；實例引導讀圖嘗試，學會判定生活中地圖上的方向。
4、體驗演示判定方向的快樂；領略地理知識的實用價值。
教學重難點
方向的判定，熟知比例尺大小與表示范圍大小、內容詳略的關系。
教學方法
以學案為載體，實行小組教學形式，實施零距離課堂教學模式。根據教學內容和學生水平，設置一些富有啟發性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發揮教師的主導作用，體現學生主體地位。
教學過程
一、創設情境，導入新課：
謎語導入：“四四方方一張紙，世界各地都容納，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地圖”。“地圖是地理學的第二語言，是學習地理的最重要工具”，學會看地圖，是學習地理的重要方法和途徑之一。
二、自主學習、合作探究：
學習任務（一）繪制地圖的一般方法
1、自主學習：
讀圖1—7和圖1—8，思考：
（1）、是不是圖中那所學校象圖中的那樣小？畫我們學校的校園平面圖，要用一張象校園那么大的白紙來畫嗎？
（2）、把校園中的事物象畫美術作品那樣真實地畫在紙上嗎？
（3）、如何讓人看明白哪里是教學樓？哪里是運動場？
2、小組交流：小組內交流以上問題
3、合作探究：
地圖是怎樣制作出來的？
把地理事物按一定的比例縮小（比例尺），用不同的符號表示不
同的地物（圖例），并用文字、數字標明（注記）。
地理事物按一定的________縮小，并用_______畫在平面上，注上必要的_______，就成為一幅地圖。
鳥瞰圖—平面圖—地圖
學習任務（二）地圖的分類
1、自主學習：讀第7頁第一段，思考：地圖都有哪些種類？
2、小組交流：小組內交流以上問題。
3、合作探究：
《肥城市各年齡段人口統計圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類地圖？
一般來講，閱讀地圖時，應先看圖名，知道地圖要表達的主題是什么；接下來是看圖例，了解地圖內容的表達方式怎樣；閱讀地圖內容時，應該是先整體，后局部，先綜合，后要素。盡量多地發掘地圖內容，達到“圖”盡其用的目的。
盡管地圖的種類多種多樣，內容不一，但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后，用符號、文字來表達地理事物的，所以地圖必須具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
學習任務（三）方向判定
1、自主學習：讀課本第7頁，思考下列問題
（1）地平面上的方向如何判定？
（2）判定地圖上的方向：
①普通地圖的方向如何判定？在右側“米”字形示意圖中標出。
②指向標地圖中如何判定方向？
2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
A·
B·
右圖中A點在B點的_______方向。
指向標地圖中指向標箭頭指向北方，箭頭前方為北，后方為南；箭頭左方為西，右方為東。
正北方
通過實踐明確方法：
1、扭身子不如扭圖
2、指向標太小可放大
3、為求精確可平移指向標
學習任務（四）比例尺
1、自主學習：請大家自主學習第8、9頁，完成下列問題
（1）比例尺=_______________________
（2）比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉換時，應該注意什么問題呢？______________
（3）如何比較比例尺的大小？（由分式大小的比較規則，得出比例尺的大小的比較規則）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈
2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
比例尺的大小與范圍、內容的關系：
北京市地圖
中國地圖
比例尺大小
表示范圍大小
表示內容詳略
（1）兩幅圖的比例尺哪個大？哪個小？
（2）兩幅圖表示的范圍哪個大？哪個小？
（3）兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細？哪幅圖簡單？
圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍，表示的內容越。反之，比例尺越小，表示的范圍，表示的內容就越
分母
比例尺
表示實際范圍
內容
越大
越小
越大
越簡略
越小
越大
越小
越詳細
三、學以致用，拓展延伸：
1、讀右圖回答下列問題；
（1）圖中醫院在學校的______方向。
（2）小明從水電站步行到學校，速度為每分鐘50米，則大約分鐘可以到達。
解析：（1）首先要看地圖上有無指向標。在有指向標的'地圖上，根據指向標所指的
北方確定方向，把指向標平移到學校，可判定醫院在學校的東南方。
（2）先量得水電站到學校的圖上距離為2cm，代入實地距離=圖上距離/比例尺（實地距離=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距離/速度（400/50=8）即得出時間。
答案：（1）東南方（2）8分鐘
2、下列四幅圖中，按比例尺由大到小的排列順序，正確的是
A.④①③②B.②④③①
C.②③①④D.③①④②
解析：一般說來，在地圖圖幅大小相同時，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，內容越詳細；比例尺越小的地圖所表示的范圍越大，內容越簡略。故D符合題意。
3、完成教材10頁活動題1、2、3、4、5。
充分用好圖中的比例尺數據，并可提供沒有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來對比，以深化認識。
通過減0后明確1厘米代表的實地范圍，以乘法口算即可。
四、總結梳理歸納方法：
本節課主要學習了學會看地圖，其中方向判定和比例尺是本節課的重點，我們要學會學會在地圖上辨別方向，記住并應用比例尺定義、公式表示形式及其轉化、大小等，初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的工具”的觀念，建立正確的空間概念。
五、鞏固練習，達標檢測：
能力訓練P7基礎鞏固：2、3、4、5綜合運用1、2、4、5
六、附板書設計：
第二節我們怎樣學地理
一、學會看地圖
（一）地圖的制作與分類
1、制作2、分類
（二）地圖的三要素：
1、方向：一般地圖：上北下南，左西右東
指向標地圖：根據指向標定方向
2、比例尺=圖上距離/實地距離
（1）表示方法：數字式、文字式、線段式
（2）比例尺大小與內容簡略的關系
這節課重點在比例尺，與數學知識聯系密切。學生在學習過程中稍一粗心就會做錯，所以這節課重在理解，讓學生自己動腦得出結論。