觸摸美麗教案（精選4篇）
觸摸美麗教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強(qiáng)對形式美感的基本認(rèn)識。
2、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。
3、能積極參與合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)情感的健康發(fā)展。
教學(xué)重點：
1、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強(qiáng)對形式美感的基本認(rèn)識。
2、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。
教學(xué)難點：
1、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強(qiáng)對形式美感的基本認(rèn)識。
2、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)用具：優(yōu)秀裝飾作品實物、圖片。
學(xué)生用具：
根據(jù)自己所用工具材料情況，帶自己所需材料。自己喜歡的圖片。
學(xué)生預(yù)習(xí)：
課前自己收集有趣的材質(zhì)。
教學(xué)過程：
（第一課時）
一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生工具的準(zhǔn)備情況。
二、講授新課。
1、借助圖片展示一些材料。著重對比分析一組材質(zhì)的肌理與質(zhì)感。強(qiáng)調(diào)不同肌理與質(zhì)感給人感受的心理差異，幫助學(xué)生建立材料特性與情感表達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、請部分學(xué)生對課前收集的材質(zhì)進(jìn)行分析。（運用對比的方法）
3、布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：
a、在自己帶來的圖片的基礎(chǔ)上，運用新的材料進(jìn)行改造。
b、注意材質(zhì)的加工處理。使其能夠更加適合體現(xiàn)改造后的造型。
c、注意利用適合的材質(zhì)及拼擺方式展現(xiàn)你對特定造型對象的感受。
d、應(yīng)利用材質(zhì)體現(xiàn)一定的視覺美感。
4、學(xué)生分組動手練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
（第二課時）
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生工具的準(zhǔn)備情況。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引出課堂教學(xué)。
1、整體評價學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，請幾位同學(xué)給大家介紹自己的作品。
2、教師從學(xué)生作品入手，著重對比分析幾件利用不同材質(zhì)合理搭配的優(yōu)秀裝飾作品。
3、布置學(xué)習(xí)活動及要求：
a、設(shè)計一件裝飾作品。注意造型設(shè)計是否適合充分展現(xiàn)材質(zhì)的形式美感。
b、注意材質(zhì)間的對比，把握對比與統(tǒng)一的原則。
4、學(xué)生分組動手練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
5、學(xué)生之間相互評價自己的作品。
觸摸美麗教案 篇2
一、教材分析：
自然界豐富的材質(zhì)都具有不同的特色。有玻璃的晶瑩剔誘之美，木質(zhì)的樸實自然之美；有金屬的光澤、巖石的相糙、棉花的柔軟等等。不同的材料各具有自己不同的形式語言和藝術(shù)情感。
課文旨在透過生活中平凡、樸實的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，在感受美的同時培養(yǎng)想象思維能力，運用適當(dāng)?shù)牟牧稀⒒镜男问矫婪▌t創(chuàng)作作品，能和諧表現(xiàn)材質(zhì)的美，從中感受到藝術(shù)活動的魅力，提高對藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。
本課在教學(xué)內(nèi)容上大致分兩大部分：認(rèn)識材質(zhì)和材質(zhì)的演繹、運用。
認(rèn)識材質(zhì)：從金屬、鵝卵石、巖石、棉花等圖片中，從硬與軟、輕與重、光滑與粗糙、反光與不反光等方面使學(xué)生感受到材料的不同肌理和質(zhì)感，引導(dǎo)學(xué)生運用生活常識、感受進(jìn)行分析、比較，使學(xué)生對材質(zhì)有更深一步的體驗，逐步認(rèn)識到不同的材質(zhì)在藝術(shù)表現(xiàn)中可以表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和情感。
材質(zhì)的演繹、運用：在認(rèn)識材質(zhì)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入材質(zhì)之間的組合、搭配以及形式美法則的運用，如通過范圖分析材料在色彩和材質(zhì)的軟硬輕重搭配等方面有什么不同，材料的和諧、對比的形式美法則的運用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感。
2、使學(xué)生通過認(rèn)識、感受材質(zhì)的過程，基本掌握、運用材料的形式特征創(chuàng)作表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點與難點：
1、重點：材質(zhì)的形式語言及運用材質(zhì)形式特征進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
2、難點：材質(zhì)與形式特征的和諧與對比原則的運用。
四、教具與學(xué)具：
1、教具：教科書、不同材質(zhì)的范作、多媒體教學(xué)課件。
2、學(xué)具：剪刀、顏料、布、繩子、彩紙等不同材質(zhì)。
五、教學(xué)過程：
第1課時：體驗不同材質(zhì)感受形式美綱領(lǐng)。
授課內(nèi)容與教師活動。
學(xué)生活動。
導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們知道石、沙、云、棉花等材料在材質(zhì)上有什么不同嗎？學(xué)生展開討論氣氛活躍。
體驗探究（認(rèn)識材質(zhì)）
1、認(rèn)識材質(zhì)：結(jié)合圖片了解鋼材、石頭、布、棉毛等不同材料的質(zhì)感特點。
2、要求學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料，感受體驗。
體驗學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)探究（材質(zhì)運用）
1、材質(zhì)運用：運用材質(zhì)、肌理、色彩對比的實例，加強(qiáng)學(xué)生對材質(zhì)和諧對比原則的運用。
2、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。如繩織的《牛》；石材質(zhì)感的《葡萄》。
3、形式美的法則：材料與質(zhì)感、色彩與形體、和諧與對比。
探究學(xué)習(xí) 活動將一幅繪畫作品改為用不同材料制作的裝飾畫。 綜合運用。
觸摸美麗教案 篇3
一、教材分析 《觸摸美麗》
本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”類型課，在整套教材中與八年級下冊《五角星》知識的內(nèi)在聯(lián)系最為密切，兩課共同組成了一個關(guān)于材料及形式美探究的教學(xué)單元《觸摸美麗》，但是又有各自的教學(xué)側(cè)重。如果說《五角星》定位重點更多在畫出肌理與質(zhì)感，那么，《觸摸美麗》的定位重點更多在于直接利用材質(zhì)本身的肌理與質(zhì)感進(jìn)行造型，探索適合材質(zhì)形式美感表現(xiàn)的技巧。把握這個基本定位是處理好這兩課教學(xué)的關(guān)鍵，也更有利于教師自覺建立單元教學(xué)的整體觀念。 初中美術(shù)教案8年級上：04課 觸摸美麗
本課選擇“觸摸美麗”這個與生活、自然緊密相關(guān)的課目，指導(dǎo)學(xué)生制作裝飾作品，幫助學(xué)生認(rèn)識材料的肌理、質(zhì)感特性，感受材質(zhì)的形式美感，探索不同材質(zhì)在裝飾作品中的運用技巧。從而進(jìn)一步理解：材料作為造型藝術(shù)的基本要素之一，對于體現(xiàn)視覺藝術(shù)的形式美感所具有的重要作用。
教材從感受、了解不同材質(zhì)的特性入手，展現(xiàn)了各種材料的圖片，如金屬、木材、毛絨、石頭、牛仔布等，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗其特性與美感（如纖維材料柔軟溫馨，木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，石質(zhì)材料堅硬冷漠等等）。并呈現(xiàn)了不同材質(zhì)運用于裝飾畫中的美術(shù)作品，通過欣賞裝飾作品中的材料美，感受不同材料表現(xiàn)的不同視覺美感。通過運用不同材質(zhì)改畫與制作裝飾作品的活動，幫助學(xué)生關(guān)注材質(zhì)本身具有的形式美感，懂得利用生活中的邊角余料“變廢為寶”，制作成精美的裝飾藝術(shù)品，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。
在列舉的圖片中盡可能多地給學(xué)生提供各種材質(zhì)的圖片、各種材質(zhì)制作的裝飾作品、材料加工與處理的圖示，以及制作加工的工具材料等等。并且選擇具象繪畫與依此改制成的裝飾作品進(jìn)行對比呈現(xiàn)，啟迪學(xué)生的思維。
作業(yè)的設(shè)定范圍較為寬泛，只強(qiáng)調(diào)以某種材料為主并輔以其他材料合作完成裝飾作品，表現(xiàn)形式、加工方法等均不限。教材中呈現(xiàn)了各種技巧與形式的裝飾作品作為練習(xí)參照。
“活動一”通過把一幅繪畫作品改造成為一件裝飾作品的活動，依托一定的視覺形象為造型基礎(chǔ)，加深學(xué)生對材質(zhì)的認(rèn)識，提高學(xué)生利用材質(zhì)加工處理，進(jìn)行視覺表現(xiàn)的能力。
“活動二”在相對限制材料種類的前提下，提倡以學(xué)習(xí)小組的方式合作完成一件裝飾作品的造型設(shè)計與加工制作。
“評價建議”一欄中，提出了是否關(guān)注材質(zhì)、感受材質(zhì)美感的評價要求，并且提出了以表格打“√”的形式，從作品的選材、色彩、構(gòu)圖、風(fēng)格等諸方面對學(xué)習(xí)績效測評的評價建議，作為教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中檢測知識、能力水平的參考。另外，將能否與他人友好交流并合作完成練習(xí)也作為一項評價指標(biāo)。
“資料庫”中以文字的形式介紹了各種材質(zhì)的物理特性以及給人不同的心理感受，介紹了裝飾畫的特點。
“學(xué)習(xí)大空間”一欄提供了有關(guān)材質(zhì)在生活用品中運用，在建筑物與室內(nèi)裝飾中運用的介紹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美，拓展美的視野。
二、教學(xué)目標(biāo)
*能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強(qiáng)對形式美感的基本認(rèn)識。
*能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。
*能積極參與合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)情感的健康發(fā)展。
三、教學(xué)思路
課前可以要求學(xué)生收集身邊一些不同肌理與質(zhì)感的材料和制作裝飾作品的主要工具，具體參見教材p15制作工具提示圖。
觸摸美麗教案 篇4
一、教材分析與教學(xué)思路
1、《觸摸美麗》的前一課是：《繽紛家用電器》，后一課是：《與米羅游戲》。本課在二者之間，實際上是一個過渡，它是由繪畫轉(zhuǎn)向手工，由紙上的三維物體向空間中的三維物體的過渡階段。
本課性質(zhì)屬于綜合、探索類型。課文旨在透過生活中平凡、樸實的'材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，在感受美的同時培養(yǎng)想象思維能力，提高對藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。
2、本課在教學(xué)內(nèi)容上大致分兩大部分：認(rèn)識材質(zhì)和材質(zhì)的演繹、運用。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)在知識和技能方面：
學(xué)生通過認(rèn)識、感受材質(zhì)，能基本掌握、運用材質(zhì)來進(jìn)行創(chuàng)作。
(2)在過程與方法方面：
A:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
B:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(3)在情感態(tài)度與價值觀：
A：了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感。
B：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
三、教學(xué)重難點
(1) 重點：材質(zhì)的形式語言及其運用和用材質(zhì)形式特征來進(jìn)行創(chuàng)作。
(2) 難點：材質(zhì)與形式特征的和諧及對比原則的運用。
四、教具與學(xué)具
1 、教具：教科書、不同材質(zhì)的范作、多媒體教學(xué)課件。
2 .學(xué)具：剪刀、顏料、布、樹皮等不同材質(zhì)。（沒有美術(shù)室，課前還得備好課桌，二張課桌拼成一張，四人一組）
五、學(xué)生分析
八年級學(xué)生對于《觸摸美麗》一課來說，是非常感興趣的。因為它與我們的生活緊密相連。且他們有一定知識面和制作技能,興趣也較大。加上我們農(nóng)村有一些天然且獨特的材質(zhì)。可以創(chuàng)作出較好的作品。但有的學(xué)生基礎(chǔ)較弱、動手能力一般，在上課時，可適當(dāng)?shù)恼{(diào)換坐位。形成一個互幫互助的良好氛圍。
六、教法，學(xué)法
本課的教學(xué)手段采取課件形式欣賞與講解，欣賞作品采用本校同學(xué)創(chuàng)作的作品，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、調(diào)查、探究。
七、教學(xué)過程
板書內(nèi)容：
1、欣賞圖片（約 8分鐘）
教師提問:邊欣賞邊問，能不能把這三張材質(zhì)有選擇的放在這三張風(fēng)景畫上，來組成新的作品。
學(xué)生活動：學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。（吸引學(xué)生的目光，鍛煉口頭表達(dá)能力。）
學(xué)生活動：學(xué)生相互討論，表現(xiàn)出極大的興趣。（培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的興趣。）
2、體驗探究（認(rèn)識材質(zhì)）約 5分鐘
老師活動：
1、認(rèn)識材質(zhì)：要求學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材質(zhì)體驗石頭、布、棉花等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點。
2、學(xué)生說出日常生活中的材質(zhì)在人們心中的感受。例：石頭在我們心中是什么感受，棉花是什么感受。學(xué)生舉例說明。如：要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)？要表現(xiàn)古樸用什么材質(zhì)？老師補(bǔ)充：不銹鋼、樹皮。
學(xué)生活動：體驗性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
3、學(xué)習(xí)探究（材質(zhì)運用）約 7分鐘
活動（1）、
學(xué)生：欣賞書本這P16用小木條制作的（風(fēng)車），用毛線、扣子組成的（生命之泉）。
老師：引導(dǎo)學(xué)生為什么要如此選擇材質(zhì)，能不能換作是別的材質(zhì)？用棉布能不能做風(fēng)力；樹皮能不能做魚。得出結(jié)論：材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。
活動（2）、學(xué)生：欣賞書本P15棕繩編織的（牛）
老師：提問：為什么非要選擇粗麻繩（而不是細(xì)的）（不能是白色的而是棕色）白色的有利用表現(xiàn)什么牛。得出結(jié)論：不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。）
4、活動（學(xué)生制作）（約 20分鐘）
老師活動：介紹制作步驟：A、畫出草稿圖，B、材質(zhì)的選擇（恰當(dāng)?shù)剡\用材質(zhì)、注重對象的色彩和畫面的色調(diào)），C、制作。
學(xué)生活動：將一幅繪畫作品改為用不同材料制作的作品（某種材料為主，最多不超過五種材料）。學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中，可以一人或多人為一組來進(jìn)行創(chuàng)作（老師下講臺輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意安全及愛護(hù)環(huán)境，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度）。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主學(xué)習(xí)的能力）
5、作品展示（約 5分鐘）
學(xué)生活動：將創(chuàng)作好的作品放在展示臺上。學(xué)生進(jìn)行自評（首先講述自己構(gòu)思意圖，滿意在什么地方，什么時候地方又不足），然后同學(xué)們互相評價。老師組織學(xué)生參評,不參與評價。（提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感。）
八、小結(jié)
同學(xué)們勤于動手、敢于創(chuàng)新，作業(yè)做得都比較出色，比較有創(chuàng)意。希望同學(xué)們繼續(xù)保持創(chuàng)新精神，多動手，多做好作業(yè)。
布置下節(jié)課工具的攜帶。
九、教學(xué)評價
全課通過欣賞講解與小組創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方法獲得的不僅是新的知識與技能，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，合作式的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的互動，師生之間的互動以及學(xué)生與書本的交流中鍛煉了交往的能力，同時讓學(xué)生了解到藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的審美能力。
本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生去觸摸感知美麗比較難，教師和學(xué)生要找一些素材，分組進(jìn)行觸摸感知這些材質(zhì)的質(zhì)感，從面使這些不同質(zhì)感的材料變得更加漂亮。制作作業(yè)最好是在課后和家里提前做好或粘貼好材料做好大部份，后在課堂上稍加粘貼完成，不然一節(jié)課完成不了。總而言之，要想作業(yè)做得好，得站在學(xué)生角度考慮各種因素