語(yǔ)文教案范文集合（精選14篇）
語(yǔ)文教案范文集合 篇1
一、導(dǎo)入
1、小朋友鍆，今天我們還要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課北風(fēng)和小魚(yú)這一課。齊讀課題。生字要讀準(zhǔn)確。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示詞語(yǔ)：梧桐樹(shù)，指生讀，齊讀，你還知道那些樹(shù)？
浮出水面，指生讀，齊讀，誰(shuí)浮出水面？
鵝毛大雪，指生讀，齊讀，這是一個(gè)成語(yǔ)，我們要記住它。
知道，指生讀，齊讀，“道”要讀輕聲。
得意，指生讀，齊讀，這個(gè)詞語(yǔ)在文中出現(xiàn)兩次，你能在書(shū)本上找到關(guān)于“得意”的兩個(gè)句子嗎？生自由讀文找句子。
3、出示：得意的句子：①北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”
②北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正躲在水底捉迷藏呢。
4、北風(fēng)為什么會(huì)有這兩次得意呢？老師找兩個(gè)小朋友讀讀課文的第1和第2自然段，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)讀得怎么樣？指生讀。
二、講讀課文第1、2自然段。
1、老師今天把北風(fēng)請(qǐng)到了我們課堂上來(lái)了，瞧，北風(fēng)在干什么？（貼圖）指生說(shuō)，北風(fēng)在用力地吹。從哪里看出它很用力？指生說(shuō)，用上課文中的詞語(yǔ)“呼呼”，誰(shuí)來(lái)試一試？指生讀“呼呼”，指生，（用力，很猛）一起讀，老師感覺(jué)好冷啊！把它送到句子中再來(lái)試著讀一讀。指生讀課文的第一句話。指生，一起讀，好大的風(fēng)啊！大地上的植物們都發(fā)生了變化，在書(shū)上找一找，誰(shuí)發(fā)生了變化？生自由地在書(shū)上讀一讀，找一找。
2、北風(fēng)吹向誰(shuí)了？指生說(shuō)，草地，發(fā)生了什么變化？青草變了顏色，變成什么顏色？（貼圖）北風(fēng)還吹向誰(shuí)了？指生說(shuō)，發(fā)生了什么變化？（貼圖）北風(fēng)還向誰(shuí)吹了？指生說(shuō)，發(fā)生了什么變化？（貼圖）
北風(fēng)就吹一吹，為什么這些動(dòng)植物們就發(fā)生了變化呢？指生說(shuō)，因?yàn)樘鞖庾兝淞恕?/p>
3、出示填空，北風(fēng)呼呼地吹著，天氣，青草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話嗎？分別指生填一填這幾個(gè)空。再指生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話，大家齊說(shuō)。
4、想象一下，北風(fēng)還會(huì)吹向誰(shuí)？生自由想象。
5、北風(fēng)看到這么多的動(dòng)物，植物被它吹一吹就發(fā)生了變化，它心里是怎樣想的`？（貼圖）指生說(shuō)，（得意）所以它就說(shuō)：指生說(shuō)“哈哈，大家都怕我。”
誰(shuí)能學(xué)著北風(fēng)的樣子來(lái)得意地說(shuō)一說(shuō)？指生說(shuō)，再指生，再指生說(shuō)，大家一起說(shuō)。
三、講讀課文第3、4、5自然段。
1、這句話被小魚(yú)聽(tīng)見(jiàn)了，小魚(yú)是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文的第3、4、5自然段。生自由地讀讀課文，想小魚(yú)是怎樣說(shuō)的？
指生說(shuō)：我們就不怕。你覺(jué)得小魚(yú)怎樣？（勇敢，不服氣）那你能讀好它嗎？指生讀，，再讀。齊讀。（要讀出小魚(yú)的堅(jiān)定，勇敢）
2、北風(fēng)聽(tīng)了小魚(yú)的話，它有什么變化？（貼圖）指生說(shuō)，它很生氣，從哪里看出？（猛吹一口氣，氣極了）大地發(fā)生了什么變化？指生說(shuō)說(shuō)，（鵝毛大雪，結(jié)冰）北風(fēng)想干什么？（想凍死小魚(yú)）你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？那你能讀好這一段嗎？指生讀，，再讀，齊讀。
3、看到了大地厚厚的雪，河面結(jié)冰了，北風(fēng)的心里會(huì)怎樣想？指生說(shuō)。所以，北風(fēng)是非常得意，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)北風(fēng)會(huì)說(shuō)些什么？出示：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意地說(shuō)：“。”指生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、可是，小魚(yú)有沒(méi)有像北風(fēng)想的那樣被凍死了，我們一看，瞧，小魚(yú)在干什么？（貼圖）指生說(shuō)，（它們?cè)谒紫伦矫圆啬兀┠阌X(jué)得小魚(yú)的心情怎樣？（開(kāi)心，快樂(lè)）為什么？（因?yàn)槭潜憋L(fēng)錯(cuò)了，小魚(yú)躲在水底是不可能被凍死的，水底下是很暖和的）
一起來(lái)讀讀課文的第5自然段吧。
5、：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它以為小魚(yú)被凍死了，其實(shí)小魚(yú)還在水底下捉迷藏呢，自以為是的北風(fēng)其實(shí)錯(cuò)了，而小魚(yú)呢，很聰明，很勇敢。讓我們一起再來(lái)讀讀課文，去學(xué)學(xué)小魚(yú)的勇敢吧。男生讀北風(fēng)說(shuō)的話，女生讀小魚(yú)說(shuō)的話，其它課文大家一起讀。
6、課文學(xué)到這里，你有什么話要對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)嗎？指生說(shuō)說(shuō)，為什么？
如果北風(fēng)呼呼地吹著你，你會(huì)怎么做？
四、作業(yè)
課后，請(qǐng)小朋友們把課文多讀幾遍，練習(xí)背誦。
語(yǔ)文教案范文集合 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
出示“糧食”。問(wèn)：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。5.c (網(wǎng))
出示“汗”。問(wèn)：人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢？教學(xué)“汗”字。問(wèn)：什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”？
出示“自由自在”。教學(xué)詞語(yǔ)的意思。問(wèn)：什么時(shí)候我們覺(jué)得自由自在的，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。
出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過(guò)冬”，小朋友知道它的意思嗎？
出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作，問(wèn)：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來(lái)，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽(tīng)到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰(shuí)住在洞里？ t.c
（3）打亂順序讀。 (網(wǎng))
（注意當(dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好。）
四、朗讀課文。
1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀，師生評(píng)議。
課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。
3.聽(tīng)課文錄音朗讀。
⒋齊讀課文。 w t .c
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。
3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
（寫(xiě)字指導(dǎo)的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級(jí)，作業(yè)力爭(zhēng)在課堂上完成，是對(duì)的。）
五、總結(jié)。
語(yǔ)文教案范文集合 篇3
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】
想象
1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、補(bǔ)充說(shuō)句子：
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的`空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。】
積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】
練習(xí)
1、填空
（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
（2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
實(shí)踐
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。】
寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。
語(yǔ)文教案范文集合 篇4
設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新；合作識(shí)字，掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力；主體參與，合作交流，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神；用看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議，畫(huà)一畫(huà)，演一演，評(píng)一評(píng)多種形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，感受春天的美；課內(nèi)外結(jié)合，拓展深化。
設(shè)計(jì)特色：
注重主體性參與，強(qiáng)調(diào)以讀為本，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒”“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)”“活”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里的事物。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知和感悟春天的美。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、形象感知。
(一)學(xué)生觀看CAI課件：草長(zhǎng)鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲。
(二)師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個(gè)季節(jié)？(課件上出現(xiàn)“春”字)你喜歡春天嗎？為什么？
(三)師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了！(出示課題齊讀)
(形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動(dòng)著的生命力，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好輔墊。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)醒了是什么意思？
(二)自由讀課文，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
(三)分節(jié)自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，把生字多讀幾遍。
(四)同桌互相聽(tīng)、讀、正音，比比誰(shuí)讀得流利。
(以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流作好準(zhǔn)備。)
三、合作識(shí)字。
(一)同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。
(二)小組比賽認(rèn)讀生字卡，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住生字。
(三)出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說(shuō)話
川友
春高
(字詞教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力，注重自己的積累和運(yùn)用。)
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
(一)你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組合作學(xué)習(xí)。
(二)小組反饋交流。(根據(jù)學(xué)生的`回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
⑴指名讀。
⑵想象：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話？
⑶如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)聽(tīng)吧！
⑷用自己喜歡的方式說(shuō)第一節(jié)。
⑸指名讀、評(píng)議。
⑹比賽讀，評(píng)出朗讀高手。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
⑴指名讀。
⑵教師板畫(huà)柳樹(shù)。
⑶愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎？
⑷你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？
⑸比賽讀，指導(dǎo)讀。
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
⑴播放錄像，春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞。
⑵音樂(lè)聲中，教師引讀3、4節(jié)。
⑶春風(fēng)中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎？(請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)畫(huà)一畫(huà))。
⑷朗讀指導(dǎo)。
⑸小組匯報(bào)讀。
4、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
⑴醒了的小柳樹(shù)可高興了！它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
⑵指名讀、評(píng)議。
⑶自由體會(huì)讀。
⑷全班朗讀。
(語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的教學(xué)尤其如此，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在詩(shī)中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在閱讀過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)，不僅提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更有利于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。)
第2課時(shí)
教學(xué)要求：
背誦課文，積累語(yǔ)言，拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)新精神。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
(一)自由讀讀課文，再說(shuō)課文中的生字。
(二)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(三)做猜字游戲。
(四)完成課文“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”。
(鞏固字詞的形式多樣，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深理解和記憶。)
二、美讀，前誦課文。
(一)帶著自己的感受美讀課文。(教師相機(jī)指導(dǎo))
1、自由讀。
2、指名讀。
3、小組賽讀。
4、齊讀。
(二)背誦全文。
1、借助板書(shū)試背。
2、自由背。
3、同桌互背。
4、表演背。
5、配樂(lè)、自己畫(huà)背。
6、全班齊背。
(閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師努力創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，采用多種形式，調(diào)動(dòng)多種感官，在游戲、活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(一)出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
(二)教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字。
(三)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(指名上、中、下三名學(xué)生在黑板田字格中書(shū)寫(xiě)，其他同學(xué)在田字格中練寫(xiě)。)
(四)師生評(píng)議。
(五)繼續(xù)練寫(xiě)。
(重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)寫(xiě)字技能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。)
四、拓展活動(dòng)。
(一)說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
(二)寫(xiě)一寫(xiě)，春天跟( )說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，( )。
(三)畫(huà)一畫(huà)，你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
(課文內(nèi)容的拓展，再次激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展了思維的定向。)
語(yǔ)文教案范文集合 篇5
教材分析
一、背景知識(shí)
1.訓(xùn)練快速默讀仍是本課的重點(diǎn)。本課訓(xùn)練時(shí)特別要注意設(shè)計(jì)好默讀提示，注意提示學(xué)生認(rèn)真地邊讀邊看，將課文前后聯(lián)系起來(lái)默讀思考。
2.《委屈》的篇貼近學(xué)生生活、寫(xiě)法新疑的小說(shuō)。記敘了一家人晚飯后分瓜吃瓜的故事，贊揚(yáng)了陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。課文分三段。第一段（第1、2自然段）寫(xiě)爸爸搬回四只瓜，“我”分別嘗味后作了記號(hào)。第二段（第3-7自然段）寫(xiě)吃瓜時(shí)“我”先占大瓜受到爸爸的批評(píng)，但得到奶奶的寬容。第三段（第8-11自然段）“我”有意把甜瓜讓給奶奶、爸媽吃，自己吃生瓜，甘愿受委屈也不后悔。課文沒(méi)有直接寫(xiě)“我”讓好瓜給長(zhǎng)輩，而是先寫(xiě)“我”搶占大瓜，兩次挨批，忍受好心得不到好報(bào)的委屈，最后“露餡”，被奶奶、媽媽知曉的曲折情節(jié)，以“委屈”為線索展開(kāi)，寫(xiě)得有新意。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量的訓(xùn)練，能正確地說(shuō)出課文的大致意思。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“汗流浹背、默不作聲、冷不防、后悔”造句。
3.理解課題“委屈”的`意思，知道陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)尊敬老人的好孩子，培養(yǎng)孝順長(zhǎng)輩的美德。
4.讀懂課文中的幾個(gè)難句了，了解課文的表達(dá)方法。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：在提高默讀速度的同時(shí)，提高默讀質(zhì)量，正確理解課文，判斷文章中心。
難點(diǎn)：理解“委屈”的意思，讀懂課文中的幾個(gè)難句，了解課文的表達(dá)方法。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、燈片。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字詞，初讀課文，訓(xùn)練快速默讀，了解課文大意。
2.按事情發(fā)展順序給課文分段。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入定向。
（1）從學(xué)生曾有過(guò)的委屈事說(shuō)起，揭題。
（2）閱讀單元“學(xué)習(xí)提示”定向，交待本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.訓(xùn)練默讀
（1）出示默讀要求的燈片。
①“我”為什么而委屈？課文主要講什么事？
②課文的中心思想是
A.批評(píng)陽(yáng)陽(yáng)只想挑瓜吃的思想。
B.贊揚(yáng)爸爸尊敬老人。
C.說(shuō)明陽(yáng)陽(yáng)是懂得尊敬長(zhǎng)輩的人。
D.反映奶奶關(guān)心愛(ài)護(hù)下一代。
學(xué)生3分鐘獨(dú)立閱讀--全班匯報(bào)。學(xué)生有不同答案，特別對(duì)中心有不同認(rèn)識(shí)，暫不反饋，留待下節(jié)課延時(shí)反饋。
（2）明確順序默讀分段。
按事情發(fā)展順序（記瓜--搶瓜--吃瓜）獨(dú)立默讀分段--全班交流統(tǒng)一分段。
（3）第3次訓(xùn)練默讀理解。
①出示句子燈片，獨(dú)立默讀3分鐘。
“我”先用手占住那只大瓜，死也不撒手。這是因?yàn)椤.“我”想吃大瓜，想多吃一點(diǎn)。B.“我”下午記住這只瓜沒(méi)長(zhǎng)熟、不甜，不讓別人吃。
“我”吃的大瓜沒(méi)長(zhǎng)熟，一點(diǎn)不甜，但吃了“不后悔”。這是因?yàn)椤.早知道這瓜不甜，自己搶的，奶奶、媽媽也常這樣做。b.自己搶的，靠奶奶撐腰才從爸爸手里拿到，不甜是運(yùn)氣不好。
課文用“委屈”作課題，是因?yàn)椤.“我”吃的瓜雖然大但不甜，吃了虧，反而被爸爸批評(píng)一通。b.“我”想讓奶奶、爸媽吃好瓜，反而被爸爸當(dāng)作只揀大瓜好瓜吃的人。
②全班匯報(bào)，深入討論。
哪些詞句證明陽(yáng)陽(yáng)先用手占住那大瓜是知道這瓜不好，想讓奶奶、爸媽吃好瓜？
如果“我”當(dāng)時(shí)不搶，這不熟不甜的瓜會(huì)由誰(shuí)吃？為什么？
為什么“我”吃了這瓜，受了爸爸的委屈一點(diǎn)不后悔？
3.學(xué)習(xí)生字詞。
（1）自學(xué)與試聽(tīng)。自學(xué)--互查--搶記抄寫(xiě)--當(dāng)堂試聽(tīng)及作業(yè)。
聽(tīng)寫(xiě)課后第4題。辨字組詞：浹--夾--莢，餡--陷--焰；找近義詞：汗流浹背--大汗淋漓，后悔--悔恨，默不作聲--一聲不吭。
（2）詞語(yǔ)練習(xí)。
①作業(yè)本上第1題：②用“汗流浹背”、“默不作聲”、“冷不防”、“后悔”造句。可以一詞一句，也可以幾詞連一句，還可以四個(gè)詞連成一段話。
4.布置作業(yè)。朗讀課文，完成作業(yè)本2、3題。
語(yǔ)文教案范文集合 篇6
一、難句講解梳理
1、一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)……
“斷斷續(xù)續(xù)”，說(shuō)明彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜，所以貝多芬能聽(tīng)到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。
2、姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”
這句話既表明盲姑娘想聽(tīng)貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過(guò)。
3、她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”
“多純熟”，是說(shuō)彈奏的技能熟練;“多深”，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的理解力，不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。
4、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”，形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專注、平靜的'神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué)，感覺(jué)妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。
5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!
二、佳句賞析
1、月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。
“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫(xiě)出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來(lái)。
2、他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……
皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。”強(qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花“涌過(guò)來(lái)”，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫(xiě)出了貝多芬的琴聲，融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情，美妙動(dòng)人。
三、歸納訓(xùn)練
本文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫(xiě)了著名的《月光曲》。
分段段意
中心思想
本文主要講了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。
寫(xiě)作特點(diǎn)
課文在描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物時(shí)，加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想，使文章表達(dá)的感情更深刻。
語(yǔ)文教案范文集合 篇7
一、導(dǎo)入：
長(zhǎng)江水域遭受?chē)?yán)重污染，導(dǎo)致許多生物生存危機(jī)，白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。
二、講新課：
1.交流資料：
1980年1月11日，漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。
補(bǔ)充資料：20xx年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了。“淇淇”由人類成功是養(yǎng)了22年，是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類之一。去世前，“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米，重達(dá)98.5千克，約25歲，在淡水鯨類已屬老齡，相當(dāng)于人的70 歲高齡。
2.交流字詞
微薄bó 白媼ǎo 孑遺jié 趨勢(shì)qū 樹(shù)蕨jué 庇護(hù)bì
彌補(bǔ)mí 奢望shē 容納nà
3、交流探究
(1)、這篇文章用許多方法來(lái)介紹“淇淇”，你能找出來(lái)嗎?并說(shuō)說(shuō)它的`作用。
(2)、對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些?
(江水的嚴(yán)重污染，繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。)
(3)、如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來(lái)的嚴(yán)重后果是什么?
(4)、為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚，你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來(lái)改善自然地理環(huán)境?
(5)、除了白鰭豚之外，你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物?你想為它們做點(diǎn)什么?
三、展開(kāi)聯(lián)想
據(jù)有關(guān)報(bào)道，“淇淇”已經(jīng)死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫(xiě)一寫(xiě)“孤獨(dú)的淇淇”。
語(yǔ)文教案范文集合 篇8
一、教材分析：
這篇課語(yǔ)言是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開(kāi)頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗Γ澜缇鸵欢〞?huì)和平。
二、教學(xué)要求：
1.本文語(yǔ)言流暢，可通過(guò)多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。
2.在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、引入課文
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的'內(nèi)容。
2、初讀課文、整體感受
①學(xué)生自讀課文
②個(gè)別學(xué)生讀課文
③學(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、讀了課文，你覺(jué)得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
3、你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的暢所欲言進(jìn)行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報(bào)紙上看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說(shuō)出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè) ：寫(xiě)一篇讀后感
第二課時(shí)
1、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。
2、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
3、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫(xiě)成），懼（右邊是八筆）。
4、布置作業(yè) ：書(shū)寫(xiě)生字詞
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 兒童和平條約
沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
教學(xué)后記：
將鄧雅云同學(xué)收集道德關(guān)于劉玲同學(xué)代表全中國(guó)少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也有助于學(xué)生更好的理解條約的內(nèi)容。
語(yǔ)文教案范文集合 篇9
前幾天聽(tīng)了張老師的一堂新授課——《“小地主”》，課堂主要是根據(jù)初中生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，所以張老師把本節(jié)課的主要內(nèi)容分為三個(gè)問(wèn)題：
1、重點(diǎn)生字詞
2、學(xué)會(huì)復(fù)述故事（即課文主要內(nèi)容）
3、找出文中“孩子般”的語(yǔ)句
課堂的'講授過(guò)程也是以學(xué)生們已有的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)的，從最基礎(chǔ)的知識(shí)講起：
一、理解題目
查字典：什么是“地主”
理解“小”包含三方面的含義：形體、年齡、情感等。
以及引號(hào)的含義。
二、了解作者
周曉楓
三、落實(shí)生字詞
通過(guò)提寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生真正記住、記準(zhǔn)。
四、學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容
找出下列環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵詞：時(shí)間、地點(diǎn)、人物事件（開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)尾），并能用自己的話串聯(lián)起來(lái)即為文章的主要內(nèi)容了。此環(huán)節(jié)為本堂課的重點(diǎn)，要給學(xué)生留出一定的時(shí)間來(lái)查找、思考，真正學(xué)會(huì)復(fù)述文章的主要內(nèi)容。
語(yǔ)文教案范文集合 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動(dòng)說(shuō)明的方法。
過(guò)程與方法
體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1、理解說(shuō)明的順序。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說(shuō)明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
二、走進(jìn)作者：
布豐(1707-1788)法國(guó)著名 學(xué)者、博物學(xué)家、作家，生于蒙巴爾城的'貴族家庭。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院，他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
馴良(xùn) 乖巧(guāi) 蟄伏(zhé) 惹惱(rě)
褐色(hè) 矯健(jiǎo) 爪子(zhǎo)
遮蔽(zhèbì) 分叉(chà) 翹起(qiào) 勉強(qiáng)(qiǎng)
四、初讀課文，整體感知：
1. 先總說(shuō)松鼠的特征--具體說(shuō)明松鼠 的主 要特征--補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。
2. 劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說(shuō)明順序，結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一，1、3題。
五、 合作探究：
1. 分析第一部分，(1)從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ)，即"漂亮"、"馴良"、"乖巧"隨文解釋這三個(gè)詞的含義，(2)結(jié)合讀中提示，這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題，明確觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文2-5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。
2. 分析第二部分第一層，即第2自然段。
(1) 松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?
(2) 哪些詞能說(shuō)明其漂亮?
(3) 這段文字除運(yùn)用說(shuō) 明發(fā)外，還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
(4) 歸納總結(jié)，初步指明用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。
(5) 齊聲朗讀這一自然段。
快速閱讀了3-5節(jié)，結(jié)合思考練習(xí)五，圍繞松鼠的"吃"、"住行"分組展開(kāi)了小型討論，可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象，設(shè)制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。
目的：
1. 通過(guò)討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的"馴良"和動(dòng)作的"乖巧"
2. 精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的妙處。
3. 訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。
4. 明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。
5. 第三部分，補(bǔ)充說(shuō)明的作用。
六、 精讀品析：
組織學(xué)生閱讀布豐寫(xiě)的其他動(dòng)物的片段，進(jìn)一步體會(huì)布豐的語(yǔ)言特點(diǎn)。
下面就讓我們一起來(lái)看幾個(gè)片段。(重點(diǎn)就看一個(gè)片段)
看一幅狼的圖片，想一想說(shuō)一說(shuō)狼在人的眼中是怎樣的形象?(明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。)聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語(yǔ)?(狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等)。通過(guò)幻燈片展示描寫(xiě)狼的片段 ，并請(qǐng)學(xué)生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象?會(huì)讓你聯(lián)想到什么樣的人?(孤獨(dú)無(wú)助、象荒原上的流浪漢。這就是法國(guó)博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無(wú)助的，布豐讓我們對(duì)狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解 。)
(明確布豐寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象、富于感情)
七、拓展延伸 ：
"小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)"是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學(xué)們非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物 。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫(xiě)法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住白兔的特征，寫(xiě)一篇關(guān)于"小白兔"的說(shuō)明文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
十五、松 鼠
漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 (外形)
討人喜歡 馴良 ：活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間、吃的食物 (性格)
乖巧 ：過(guò)水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 (行為)
說(shuō)明順序：先總后分再補(bǔ)充說(shuō)明
語(yǔ)言特點(diǎn)：擬人化的描寫(xiě)，生動(dòng)形象
《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說(shuō)明文，在教學(xué)時(shí)我將體會(huì)本文抓住事物特點(diǎn)生動(dòng)說(shuō)明的方法放 在第一位，在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動(dòng)說(shuō)明事物的方法。在教學(xué)時(shí)，我也采用了這樣的思路。教學(xué)開(kāi)始，我先由松鼠視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動(dòng)筆先介紹一下他們?cè)诙唐兴吹降乃墒螅缓笤僖氩钾S的《松鼠》，重點(diǎn)是將課文中生動(dòng)介紹外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句與學(xué)生 自己所寫(xiě)的片斷進(jìn)行比較，從中尋找自身語(yǔ)言的不足，歸納課文語(yǔ)言的生動(dòng)之處。最后，運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞。
語(yǔ)文教案范文集合 篇11
第一課時(shí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀本單元的導(dǎo)讀部分。通過(guò)讀這部分，你知道了哪些內(nèi)容？（本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：了解敘述的順序；學(xué)習(xí)這組課文的方法：要一邊讀課文，一邊思考課文的敘述順序……
2、明確了本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《撈鐵牛》（板書(shū)），讀了課題，你知道課文是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的（撈）？圍繞‘撈’字，同學(xué)們想弄懂《撈鐵牛》一課中的哪些問(wèn)題？學(xué)生動(dòng)腦筋思考后，各抒己見(jiàn)，提出以下問(wèn)題：“誰(shuí)撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣？”“這件事告訴我們一個(gè)什么道理？”等等。教師梳理，并歸納為四個(gè)問(wèn)題：
1、誰(shuí)撈鐵牛？
2、為什么撈鐵牛？
3、用什么辦法撈鐵牛、結(jié)果怎樣？
4、這件事說(shuō)明了什么？“這些問(wèn)題都是大家提出來(lái)的，也是我們這課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面，我們就通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題。”
3、請(qǐng)同學(xué)們自已讀課文，讀后找出和“誰(shuí)撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣？”等問(wèn)題對(duì)應(yīng)的段落，并按課文的敘述順序給這幾個(gè)問(wèn)題排序。（指名同學(xué)到黑板上為這幾個(gè)問(wèn)題排序，明確事情發(fā)展順序的意義。）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫(huà)出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍，交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫(xiě)一遍。
5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，畫(huà)出自己不理解的地方，自己查資料或同桌討論解決，再不能解決作上記號(hào)。
6、同學(xué)們到黑板上自由默寫(xiě)生詞。個(gè)別容易寫(xiě)錯(cuò)的，老師及時(shí)糾正（如：淤、艙等）。
7、給生字組兩個(gè)新詞寫(xiě)在課堂本上。
8、布置作業(yè)：搜集我國(guó)古代勞動(dòng)人民運(yùn)用“浮力的原理”解決實(shí)際問(wèn)題的事例。
第二課時(shí)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，《撈鐵牛》這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（本文具體敘述了宋朝的懷丙和尚利用水的浮力將沉于河底中的八只大鐵牛撈起拖回岸邊的經(jīng)過(guò)。）
2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀書(shū)邊思考這個(gè)問(wèn)題，讀完后，畫(huà)出這句話。
3、齊讀文章的最后一段，給“出色”、“工程”、“專家”標(biāo)上“△△△”
4、“出色”是什么意思？“工程家”呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)。從文章的哪些方面能看出懷丙是出色的工程專家？——先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。
6、同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可以概括為三個(gè)方面：——設(shè)想出色（叫水送回）準(zhǔn)備工作出色（準(zhǔn)備工作）操作出色（撈起鐵牛）
7、八只大鐵牛被水沖進(jìn)了黃河。而懷丙卻說(shuō)“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”請(qǐng)同學(xué)們自讀文章的第二自然段，思考：懷丙是在什么情況下說(shuō)這句話的？
8、指名讀這句話，從這句話中你想到了什么？——大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙想到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會(huì)他的勇氣和智慧。
9、可是，1988年從黃河古道中挖出的四只大鐵牛，最輕的每只鐵牛重26.1噸，最重的有45.1噸。在一千多年前的宋朝，沒(méi)有先進(jìn)的起重設(shè)備，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事。當(dāng)時(shí)的懷丙為此做了哪些準(zhǔn)備工作呢？指名同學(xué)朗讀課文第三自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把表示準(zhǔn)備工作先后順序的詞用“△”標(biāo)出（如“先”）。讀后，指名學(xué)生說(shuō)出懷丙和尚為此做了幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？同桌齊讀后共同討論，各用一句簡(jiǎn)練的話概括這四步（潛水摸牛；備船裝沙；并船搭架；粗繩拴牛；），意思接近即可。
10、懷丙不做這些準(zhǔn)備工作行嗎？從中你體會(huì)到什么？——潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的'位置，卸沙后，船才能在上浮的同時(shí)繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：
（1）、保持平衡（舉劃船的經(jīng)歷說(shuō)明），
（2）浮力大且一致（接觸面積大浮力大）。粗繩拴牛：保證牢固。——準(zhǔn)備工作周密細(xì)致，設(shè)計(jì)科學(xué)，不愧是出色的工程家。
11、準(zhǔn)備工作做好了，懷丙是怎樣指揮大家撈鐵牛的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四自然段，看看他是怎樣撈鐵牛的？邊讀邊畫(huà)出文章中表示撈牛動(dòng)作的詞，你覺(jué)得哪些詞用得好？進(jìn)行換詞指導(dǎo)：“鏟”與“撒、掀”、“拔”與“提、拽”等的不同。
12、看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，抽讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用“……”把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標(biāo)出來(lái)（指導(dǎo)理解這種因果關(guān)系）。
13、觀看課件，理解“鏟沙拔牛”的經(jīng)過(guò)。
14、這幾句話寫(xiě)清了鏟沙拔牛的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出了懷丙巧用自然規(guī)律，主持拔牛工程的出色才能。
15、鐵牛從淤泥里拔出來(lái)了，真令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？——聰明的才智，出色的操作（小結(jié)）。
16、男女分段展開(kāi)朗讀比賽。體會(huì)懷丙的聰明才智。
17、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來(lái)。一千多年前，懷丙就能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說(shuō)明什么？①懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家。②我國(guó)古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。
18、其實(shí)，我國(guó)歷史上像懷丙那樣運(yùn)用“水的浮力”解決實(shí)際問(wèn)題的卓越人物有許多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些呢？（《曹沖稱象》，上一冊(cè)積累運(yùn)用上的《挑水過(guò)橋》等）我們?yōu)樗麄凃湴粒鼮槲覀冎腥A民族自豪。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四段，注意讀出對(duì)懷丙敬佩、贊嘆的語(yǔ)氣。
19、討論：想象一下，在當(dāng)時(shí)還有其他辦法能把鐵牛撈上來(lái)嗎？要是現(xiàn)在呢？
20、布置作業(yè)：
（1）填空：課后第二題。
（2）小試驗(yàn)：
找一大盆作黃河，泡沫塑料做小船，砝碼當(dāng)鐵牛，準(zhǔn)備好繩子和沙子回家做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
語(yǔ)文教案范文集合 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3.觀察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣 商 堆 仗 銀
2.熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.大家還記得“識(shí)字3”里有關(guān)講中國(guó)臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
2.課件出示：《識(shí)字三》中：中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。集體齊讀兩遍。
3. 教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。
4.談話：是啊，中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)的一部分，中國(guó)臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人。可是由于各種原因，直到今天，雖然中國(guó)臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，但他永遠(yuǎn)是祖國(guó)媽媽的孩子。今天，我們學(xué)的《看雪》這篇課文，就與中國(guó)臺(tái)灣人民有關(guān)。
5.板書(shū)課題《看雪》，全班齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.聽(tīng)錄音范讀課文或教師范讀課文。
2.自讀課文，邊讀書(shū)邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語(yǔ)，對(duì)照拼音，多讀一讀。
3.四人小組自查：
1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
2）說(shuō)一說(shuō)新詞意思，相互補(bǔ)充。
4.檢查自學(xué)小組交流學(xué)習(xí)生字詞情況。課件出示“我會(huì)讀”：
臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
1）學(xué)生自由讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音。
2）指名讀，并說(shuō)說(shuō)詞義。
3）全班齊讀。
5.借助游戲，鞏固識(shí)字。
過(guò)渡：大家讀詞語(yǔ)可真認(rèn)真，老師想考考大家，怎么樣？
1）用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
2）比一比，再組詞。比較：講——進(jìn) 鋪——撲 毯——淡 銀——很 店——站
3）看老師做動(dòng)作讀出生字：指、接、鋪
4）“小貓釣魚(yú)”：把寫(xiě)有生字的魚(yú)形卡貼在黑板上，請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)，一個(gè)戴小白貓頭飾，一個(gè)戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個(gè)學(xué)生比賽找字，誰(shuí)找到的多誰(shuí)就勝利。
5）“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散給學(xué)生，拼音與生字一樣的成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說(shuō)：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學(xué)說(shuō)：“我是‘櫥’，你的朋友在這里。”
6）謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.課件出示田字格中的本課生字： 講、打、指、接、驚、故、候、奇
2.自己把生字讀一讀，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。
3.強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。（重點(diǎn)提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個(gè)“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向；故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”；候：不要忘了中間的一小豎。）
4.師生交流，交流過(guò)程中邊板書(shū)，邊指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)。
有三個(gè)提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書(shū)寫(xiě)知識(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字。注意提示：
“接”字右下的“女”，橫畫(huà)要長(zhǎng)些；
“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；
“候”字，不要漏寫(xiě)中間的“豎”；
“奇”要寫(xiě)得上小下大等。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、看雪景，讀課文。
1.自由讀課文，要求想象課文描寫(xiě)的情景，難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順，讀流利。看看誰(shuí)是讀書(shū)能手!
2.全班齊讀課文，糾正讀不好的地方。
3.同學(xué)們，你們讀書(shū)一天比一天有進(jìn)步，老師這里有關(guān)于北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片，想看看嗎？請(qǐng)你專心看，感受北國(guó)的美麗風(fēng)景，等一下說(shuō)說(shuō)自己的感受，行嗎？
4.看完了，你有什么感受？請(qǐng)你談一談。
（中國(guó)臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
5. 你們現(xiàn)在能帶著自己的快樂(lè)心情，有感情地朗讀自己喜歡的段落嗎？
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞各三遍。
2.搜集中國(guó)臺(tái)灣的有關(guān)資料或圖片，與同學(xué)交流。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
12 看雪
會(huì)寫(xiě)字： 講打 指 接 驚 故 候 奇
會(huì)認(rèn)字： 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗
12、看雪（第二課時(shí)）
東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)美情趣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課——看雪，把課題齊讀一次。這節(jié)課，我們來(lái)個(gè)比賽，男同學(xué)跟女同學(xué)比，看看一節(jié)課下來(lái)誰(shuí)先搶到紅旗，好嗎？
2、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
課件中的詞語(yǔ)：臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指著 接著 講起 驚奇 時(shí)候 故鄉(xiāng) 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
看！比賽準(zhǔn)備開(kāi)始了。屏幕上的詞語(yǔ)寶寶還記得嗎？（記得）首先請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀；（男同學(xué)讀詞語(yǔ)）女同學(xué)敢挑戰(zhàn)嗎？（女同學(xué)讀詞語(yǔ)）一起再一次大聲朗讀！同學(xué)們的記憶力真好！可是，不知道接下來(lái)的學(xué)習(xí)，也能表現(xiàn)得這么好呢？
二、整體感知課文。
1、下面老師讀課文，你們就邊聽(tīng)邊思考：課文中哪些地方不太明白的，等老師讀完課文后提出來(lái)，能做到嗎？
2、同學(xué)們，你們有不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生提問(wèn)。容易的問(wèn)題現(xiàn)由學(xué)生幫助回答，全班學(xué)生都不能回答的問(wèn)題就由老師幫助解決。當(dāng)學(xué)生問(wèn)道，中國(guó)臺(tái)灣為什么很少見(jiàn)到雪的呢？老師就出示課件（地圖），讓學(xué)生在地圖上找北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置。因?yàn)榈乩憝h(huán)境和氣候的不同，我國(guó)北方的城市，包括我們祖國(guó)的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景，南方城市因?yàn)闅夂驕嘏话愣家?jiàn)不到雪，中國(guó)臺(tái)灣的小朋友和我們中山的小朋友一樣見(jiàn)不到下雪。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：你們想知道（課件出示）過(guò)春節(jié)的時(shí)候，中國(guó)臺(tái)灣孩子們?cè)谀睦锟吹皆鯓拥难克麄兿肴ツ睦锟丛鯓拥难空?qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
a、學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)的答案對(duì)嗎？你們是在哪里找到答案的？（課文第二段）
b、出示第二段（文字配圖）：過(guò)春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊Ｄ鞘怯脻嵃椎拿藁ㄗ龀傻摹?/p>
齊讀第二段。小朋友們讀得真響亮，又有感情，老師表?yè)P(yáng)你們。
板書(shū)：中國(guó)臺(tái)灣孩子們 櫥窗 棉花雪
c、他們想去哪里看怎樣的雪？
四、學(xué)習(xí)孩子們與老師的對(duì)話。
1、過(guò)渡：他們跟老師說(shuō)了些什么話？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們自由讀3—11段，把孩子們說(shuō)的話用“——”畫(huà)下來(lái)，然后同桌之間讀讀這些話。
2、學(xué)生匯報(bào)情況
3、課件出示四個(gè)問(wèn)句：
“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”
“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”
“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”
“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這四句話，看看它們有什么相同的地方？（都是問(wèn)句）怎樣讀好呢？（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
抽讀——指導(dǎo)讀、范讀——齊讀
4、情境演讀：我們把這些句子放回課文中去，現(xiàn)在你們就是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友，我就是中國(guó)臺(tái)灣的老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師呀？學(xué)生：“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”老師：微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
學(xué)生：“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”老師：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。”指著地圖。
學(xué)生：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”老師：“不算太遠(yuǎn)，冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝。”（隨機(jī)出示這段話配飄雪的圖：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。）
5、提問(wèn)：想親自感受一下雪的美景嗎？自己讀讀這段話，看誰(shuí)讀得最美？（抽讀——齊讀——男、女比賽讀）邊讀邊結(jié)合圖幫助解釋：雪毯、銀裝等（指著雪景圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，看,天空中的雪花怎樣拉？雪花飄落在地上，地上好像……樹(shù)上一根一根的樹(shù)枝又像……到處一片潔白，多美呀！）
6、經(jīng)過(guò)你們一讀，中國(guó)臺(tái)灣孩子們仿佛來(lái)到了白雪世界，如果你們也來(lái)到這兒，你最想干什么？（打雪仗、堆雪人、玩雪橇……）
7、你們說(shuō)得這么興奮，老師也想玩一玩。提問(wèn)：能不能把你的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？。
8、出示句子：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱蹋娴每筛吲d了！男、女賽讀。
9、提問(wèn)：櫥窗里的雪景與這里的雪景有什么不同呢？(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力)
板書(shū)：北京小朋友 北京 飄雪花 好玩 不能玩
10、看著課文，把第九段連起來(lái)讀一讀。
11、多美的雪景啊！中國(guó)臺(tái)灣孩子們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受)再提問(wèn):看看文中的孩子是怎么問(wèn)老師的?
出示句子：什么時(shí)候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？
（1）這句話很長(zhǎng)，有信心讀好嗎？（指一名學(xué)生讀）
（2）我們讀這么長(zhǎng)的句子時(shí)要注意什么呢？（自己先練讀再指導(dǎo)讀好停頓）
（3）創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解：爭(zhēng)著問(wèn)。（小朋友，你們現(xiàn)在就是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友，你們?cè)囍鴣?lái)問(wèn)問(wèn)老師吧！剛才，小朋友們你一言，我一語(yǔ)，這就是爭(zhēng)著問(wèn)。）
12、現(xiàn)在，你們把自己當(dāng)成中國(guó)臺(tái)灣小朋友在問(wèn)老師，你的心情是怎樣的？
13、孩子們真會(huì)讀書(shū)呀，從這一句話里，你讀懂了孩子們的心聲。
14、當(dāng)老師給孩子們講童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對(duì)他們說(shuō)的呢？
老師：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗兀 保S機(jī)出示句子）
12、誰(shuí)能像老師一樣深情地說(shuō)說(shuō)這句話？看看后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀好感嘆句）（抽讀——齊讀、評(píng)價(jià)）共5頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)12345
五、體會(huì)情感
1、中國(guó)臺(tái)灣孩子們和北京小朋友們盼著什么？（中國(guó)臺(tái)灣孩子們盼著跟北京小朋友們玩;北京小朋友們也盼著跟中國(guó)臺(tái)灣孩子們玩）
2，從這句話中，你知道老師心里在想什么嗎？此時(shí)，你心里又在想什么呢？
3、總結(jié)：我們的祖國(guó)就像一個(gè)大家庭，我們的廣東、中國(guó)臺(tái)灣、北京這些省份就像是兄弟姐妹，因?yàn)榉N種原因，中國(guó)臺(tái)灣這個(gè)兄弟暫時(shí)還沒(méi)有回到祖國(guó)的大家庭中，什么時(shí)候能回到大家庭中高高興興地一起玩耍呢？我們盼望著。板書(shū)：盼統(tǒng)一
六、課后作業(yè)
1、回家查找一些有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料，如中國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)景圖片、中國(guó)臺(tái)灣人們的風(fēng)俗、中國(guó)臺(tái)灣與祖國(guó)的關(guān)系等等。
2、寫(xiě)一封信，邀請(qǐng)中國(guó)臺(tái)灣的孩子們到我們家鄉(xiāng)中山來(lái)玩。
語(yǔ)文教案范文集合 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步了解我國(guó)最大的書(shū)法藝術(shù)寶庫(kù)——西安碑林的概況，對(duì)中國(guó)博大精深的書(shū)法藝術(shù)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的情感和學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。
2、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)書(shū)法特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活情境、查找詞典等方法理解詞句，體會(huì)書(shū)法家嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦求學(xué)的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)搜集、篩選資料，培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)以解說(shuō)員介紹的方式，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
1、 初步了解文中書(shū)法家書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)書(shū)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)較少，對(duì)書(shū)法家書(shū)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有一定難度。
2、有感情讀文，讀出四位書(shū)法家各自不同的書(shū)法特點(diǎn)和人格魅力。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 導(dǎo)入課文
1、指導(dǎo)寫(xiě)“碑”字，體會(huì)碑是石頭做的。
2、放四塊碑文的圖片，感受今天學(xué)的碑是什么樣子的？
3、出示課題《名碑薈萃》,齊讀課題。
今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[我國(guó)最大的書(shū)法藝術(shù)寶庫(kù)----西安碑林，那里不僅是中國(guó)古代文化經(jīng)典刻石的云集之地，也是歷代著名書(shū)法藝術(shù)珍品的薈萃之地。（板書(shū)課題）齊讀。
3、“薈萃”是什么意思呢？學(xué)生說(shuō)。
師出示第一自然段簡(jiǎn)介文章第一自然段，引出這么多的碑聚集在一起，就稱之為“薈萃”，理解“薈萃”的意思。
三、初讀課文
1、打開(kāi)課文，這篇課文屬本冊(cè)教材的一篇選讀文章，請(qǐng)你們充分運(yùn)用已具有的學(xué)習(xí)能力，把文讀通讀順。把難解難讀的字詞畫(huà)記下來(lái)。這篇課文介紹了我國(guó)歷史上哪幾位書(shū)法家？
2、同學(xué)們請(qǐng)通過(guò)你們已學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。 遒勁郁勃（qiú jìng yù bó ）：雄健有力，具有生氣。
美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。
端莊雄偉：端正莊重，氣勢(shì)龐大。
博采眾長(zhǎng)：廣泛的采取眾人的長(zhǎng)處。觀摹
（guān mó）：觀察模仿。 嚴(yán)謹(jǐn)（yán jǐn ）：嚴(yán)密謹(jǐn)慎。
薈萃（huì cuì）：（英俊的人物或精美的東西）會(huì)集；聚集。
3、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)（四位作者名字），看圖，并讀一讀
四、感悟文本：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，找找課文中介紹了那幾位書(shū)法家，他們的書(shū)法藝術(shù)各有什么特點(diǎn)？從課文中畫(huà)出最能表現(xiàn)每個(gè)人書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個(gè)詞語(yǔ)。并把表格填寫(xiě)好。學(xué)生填表，教師巡視。（出示表格） （多媒體出示代表作）
1、剛才，大家又讀了課文，你能簡(jiǎn)單地介紹其中一位書(shū)法家的書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)和他的代表作品嗎？（從書(shū)法家書(shū)法特點(diǎn)、代表作品等方面）
王羲之：瀟灑清秀（《蘭亭集序》——天下第一行書(shū)、王羲之作品真跡已經(jīng)失傳，碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的懷仁和尚集王羲之的字而成的
歐陽(yáng)詢：骨氣勁峭，法度嚴(yán)整，自成一家，人稱“歐體”（《九成宮醴（禮）泉銘》《皇甫誕碑》）
顏真卿：楷書(shū)端莊雄偉，行書(shū)遒勁郁勃，用筆勻而藏鋒，內(nèi)剛勁而外溫潤(rùn)，字的屈折處圓而有力，人稱“顏體”（《顏勤禮碑》、《多寶塔感應(yīng)碑》、《自書(shū)告身貼》、《祭侄文稿》等）
柳公權(quán)：骨力遒勁，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人稱“柳體”，世人有“顏筋柳骨”的說(shuō)法。（神策軍碑、玄秘塔碑）
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解書(shū)法家書(shū)法藝術(shù)特色。
3、指導(dǎo)朗讀：能通過(guò)你的朗讀讓大家感受書(shū)法家不同一般的書(shū)風(fēng)嗎？讀出書(shū)法特點(diǎn)及書(shū)家個(gè)性。
王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同朝代的書(shū)法名家，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模婵芍^名碑薈萃啊！難怪作者這樣贊嘆——點(diǎn)擊第六自然段。（生讀）
4、小結(jié)：剛才大家通過(guò)自學(xué)課文，我們領(lǐng)略了四種書(shū)體，你們知道碑林中還有哪些書(shū)體？課件出示
師：面對(duì)碑林，你會(huì)怎樣贊嘆——生讀（個(gè)別讀）；面對(duì)書(shū)法名家，你會(huì)怎樣贊嘆——生讀（小組讀）；面對(duì)外國(guó)游客，你會(huì)怎樣夸耀——生讀（齊讀）
五、當(dāng)當(dāng)解說(shuō)員
1、師：來(lái)，我們今天活學(xué)活用，當(dāng)當(dāng)西安碑林的志愿解說(shuō)員，作為一名出色的解說(shuō)員，了解了書(shū)中幾位書(shū)法名家的作品還不夠，如果能了解更多有特色的碑石和書(shū)法家的軼聞趣事，就能使我們的解說(shuō)更加精彩，有魅力，給游客留下深刻的印象。選擇一位你喜歡的書(shū)法家，了解這位書(shū)法家的藝術(shù)風(fēng)格和軼聞趣事等相關(guān)資料，練習(xí)解說(shuō)。（請(qǐng)三位同學(xué)說(shuō)）
小結(jié)：在書(shū)法藝術(shù)長(zhǎng)河中，群星璀璨，人才輩出。無(wú)論哪一位書(shū)法家的作品無(wú)不體現(xiàn)了他本人的個(gè)性品質(zhì)，創(chuàng)作意念和思想情感，他們那種勤奮好學(xué)的精神、做人的準(zhǔn)則，高尚的情操，都是我們學(xué)習(xí)的楷模。
2、課件出示：（欣賞各類書(shū)法作品。）
六、展示學(xué)生作品
我們班里哪些同學(xué)練習(xí)過(guò)書(shū)法呢？誰(shuí)練得最好。我們就請(qǐng)這位從小就學(xué)習(xí)書(shū)法的同學(xué)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)書(shū)體驗(yàn)。
七、總結(jié)全文
作為華夏炎黃子孫，龍的傳人，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化，讓我們從現(xiàn)在做起，認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě)字，堂堂正正去作人！
【板書(shū)】
王羲之 瀟灑清秀
名碑薈萃 歐陽(yáng)詢 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整美不勝收
顏真卿 端莊雄偉 遒勁郁勃藝術(shù)瑰寶
柳公權(quán) 骨力遒勁 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
語(yǔ)文教案范文集合 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握影視評(píng)論的初步方法。
2、能用簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言表述自己對(duì)影視的看法，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們平時(shí)除了學(xué)習(xí)之外，最喜歡什么活動(dòng)（看電視、看電影），你們最喜歡看哪些節(jié)目，為什么喜歡看這些節(jié)目呢？（節(jié)目精彩吸引人）。最不喜歡看什么，為什么，說(shuō)主理由。
二、學(xué)生交流：剛才同學(xué)們說(shuō)的.影片，節(jié)目的好與不好，就是一種評(píng)論，那么怎么去評(píng)論呢？
三、例文指導(dǎo)：
1、示例：《哪吒鬧海》的兩評(píng)論
2、討論指導(dǎo)：
⑴語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)清楚、明了，使人一聽(tīng)就明白。
如：少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》同學(xué)們都看了，我覺(jué)得這個(gè)節(jié)目特別有趣，適合我們看，特別是節(jié)目主持我金桂子的語(yǔ)言動(dòng)作，穿著常引得我們好笑，而笑中又使我們學(xué)到一些知識(shí)，懂得一些做人的道理。
⑵評(píng)論的范圍易小不易大，可以從以下幾個(gè)方面去評(píng)。
①人物的形象方面（長(zhǎng)象（扮相）著裝、性格）
②故事的情節(jié)方面（驚險(xiǎn)、扣人心弦、感人淚下）
③畫(huà)面或場(chǎng)景、插曲等。
⑶同學(xué)們?cè)谠u(píng)論前，一定要注意想好了再說(shuō)，好與不好，前后應(yīng)一致，不能說(shuō)到哪是哪，這樣自己分析問(wèn)題的能力才能提高。
看圖同桌練說(shuō)。
四、小組交流，共同評(píng)議。
五、全班展示，鞏固學(xué)法。
六、作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)一評(píng)論電視的文章。