幼兒園小班科學優秀教案《誰的小腳丫》含反思（通用5篇）
幼兒園小班科學優秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇1
活動目標：
1、在探索活動中引導幼兒感知自己小腳的特征及其用途，感受小腳丫帶來的樂趣，產生初步的探索興趣。
2、培養幼兒愛護腳,保護腳,講衛生的良好習慣。
活動準備：
1、裝飾五線譜的地毯；
2、水彩筆、蠟筆、圖畫紙、裝飾彩帶各若干；
3、新年樹一棵；音樂一段。
活動過程：
一、謎語引發興趣。
1、以小腳的謎語起幼兒興趣。
師：今天我們這兒來了一個特殊的小客人，它是誰呢？請小朋友猜一猜。
謎語：我有兩個好朋友，會蹦會跳也會走。
離它誰也不能走，你有我有大家有。（小腳）
請小客人出場：“小朋友好，我是你們的好朋友小腳丫，我每天躲在鞋子、襪子里什么也看不見，什么也聽不見，今天，我想和小朋友一塊玩玩，你們愿意和我一起玩嗎？我們一起把小腳露出來吧？
附：脫襪子：縮起小脖子（脫襪筒至腳心），拉長小鼻子（拉出襪頭），彎彎小身子（對折），住進小房子（放進鞋子）。
2、小腳丫做游戲。
師：小腳都出來了，它好高興喲！我們一起把小腳蹺起來讓大家看看，我們和它做個游戲：小腳小腳動一動，小腳小腳跺一跺，小腳小腳勾一勾，小腳小腳繃一繃，小腳小腳碰一碰，小腳小腳摸一摸，小腳小腳撓一撓，左三圈兒,點點頭,右三圈兒,點點頭,左搖右擺點點頭，一前一后真有趣,前前后后點點頭,哈哈，小腳小腳真可愛。
二、探討腳丫的用途。
1、討論：小腳有什么用？
師：好可愛的小腳丫，我們的小腳丫有什么用處呢？（走樓梯、踢毽子、走路、賽跑、跳芭蕾舞、騎自行車、登山、跳繩、踢足球等。）
三、體驗小腳丫帶來的樂趣
�。ㄒ唬┰谝魳分畜w驗小腳丫的樂趣
小腳說它最喜歡跳舞了，我們一起來跳一跳好嗎？在哪里跳呢？小朋友看老師準備了五彩的地毯，小朋友說地毯上畫有什么？我們一起來看一看，數一數，這就是我們都知道的五線譜。不管是線上還是兩線之間都是動聽的音符，今天讓我們來做可愛的音符，小朋友可以站在線上，也可以站在空格處，找自己喜歡的位置，讓我們的小腳隨著音樂跳起來吧�。ㄌ嵝延變翰灰獡頂D）
2、小腳是怎么跳舞的？教師總結（小朋友表現很棒，小朋友聽著音樂前后跳、左右跳、蹦蹦跳、踮腳跳、單腳跳，我還發現有的小朋友有不一樣的跳法，就是非常有力高興的音樂就在五線譜上面跳，平緩的音樂就平著跳，低沉的音樂就在五線譜的下面跳，跳的很好，下面請小朋友自己動腦筋跳出新的舞步）。
3、小腳丫隨著音樂跳出高低音。（小腳很累了，一邊引導幼兒放松腳，一邊讓幼兒說出新的跳法）。
�。ǘ┰诿佬g中體驗小腳丫的樂趣
1、 我們的小腳丫可神奇了，我們一起給可愛的小腳照張相吧？引導幼兒相互欣賞同伴的小腳丫，讓幼兒明白每個人的腳是不一樣的。
2、 師生共同布置“快樂腳丫樹”，新年馬上到了，小朋友穿上了漂亮的衣服，可是我們的新年樹，卻沒有漂亮的衣服，非常傷心，咱們一起想辦法幫它穿上漂亮的衣服，在教師的引導下請小朋友把裝飾好的小腳印剪下來，裝飾樹。
四、保護小腳丫
1、自由討論：我們的小腳丫可以做游戲，跳舞，還能做畫用途可真大，那我們平時怎么樣來保護我們的小腳呢？（幼兒自由討論，教師指導。）
2、個別回答：你有什么好辦法？
（常洗腳、換鞋子、襪子、穿鞋子……）
3、教師小結：小腳本領真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。所以小朋友一定要記住愛護它、保護它，養成講衛生的好習慣。
幼兒園小班科學優秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇2
活動目標：
1、初步認識和了解小腳丫。
2、知道腳可以做許多事情，喜歡自己的腳。
3、能愛護、保護腳，講究腳的衛生。
活動準備：
大人和小孩的鞋、大小不同的腳印3個、白紙、水筆、音樂帶、錄音機。
活動過程：
一、聽音樂做動作，激發幼兒自由表現腳的本領。
1、教師直接引發主題，激發幼兒自由表現的愿望：“看一看，誰的小腳做的事情有意思？”
2、幼兒聽音樂自由表現腳的活動。
3、幼兒相互交流，模仿腳的動態活動。問題：“你的小腳能做什么事？”
二、看看我們的小腳丫（讓幼兒觀察、了解腳的外形特征）。
1、幼兒學習正確脫襪子。教師一邊朗誦兒歌《脫襪子》，一邊指導幼兒正確脫襪子，重點示范和指導幼兒正面脫襪，并放到指定的位置。
2、觀察小腳丫看一看：“你的腳長得怎么樣？”教師認真傾聽，及時小結。
數一數：“你們一共有幾個腳趾？我們一起數數�！苯處熞龑в變河许樞虻刂鹨稽c數。
想一想：“腳趾上是什么？腳趾甲有什么用？除了腳趾還有什么？”
試一試：“有什么辦法可以讓自己變得更高一些？”
引導幼兒認識腳掌、腳跟，表達用腳掌腳跟活動的體驗。
三、保護小腳，引導幼兒了解衛生安全用腳。
1、 大鞋、小鞋穿一穿――幼兒試穿大人、小孩的鞋，獲得不同的體驗。
問題：“這里有很多鞋，你穿一穿，活動一下，有什么感覺？”
2. 聞一聞腳丫――問題：“聞一聞你的腳，有什么感覺？還有什么辦法可以讓腳舒服些？
教師引導幼兒思考愛護腳的方法。
四、印下小腳印，幼兒自主印畫。
1. 教師出示大小不同的三個腳印，引導幼兒象形、排序。
2. 提問：“這是誰的腳��？給它們排排隊�！薄坝惺裁崔k法把我們的腳印留下來？”幼兒想法，并描畫腳印。
延伸活動：
1. 提供機會讓幼兒實踐多種保留腳印的方法，如：水印、顏色印畫，進一步激發幼兒喜愛自己的小腳，在活動中加深對腳的觀察和了解。
2. 活動區中鼓勵幼兒用腳嘗試有趣的活動，如：用腳畫畫、撕紙、夾物品等，增強腳的活性，激發幼兒對腳的關注和興趣。
附：兒歌：
脫襪子縮起長脖子，露出腳后跟，拽著長鼻子，襪子脫下來。
活動的真實過程活動基本按教師預設的目標和設計的過程進行。
以下部分語言反映活動的部分真實過程：“看一看，誰的小腳做的事情有意思？”幼兒聽音樂自由表現腳的活動。 “你的小腳能做什么事？”“在游泳時，小腳能用來打水……”“縮起長脖子，露出腳后跟，拽著長鼻子，襪子脫下來�！薄澳愕哪_長得怎么樣？” “你們一共有幾個腳趾？我們一起數數。” “腳趾上是什么？腳趾甲有什么用？除了腳趾還有什么？” “有什么辦法可以讓自己變得更高一些？”“這是誰的腳印？給它們排排隊�！薄坝惺裁崔k法把我們的腳印留下來？”
幼兒園小班科學優秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇3
一、活動目標：
觀察小雞、小鴨和大象，認識常見動物的腳丫，知道他們的名稱。
喜歡動物，體驗辨認小腳丫的樂趣。
二、活動準備：
音樂磁帶，幼兒用書人手一冊。
教學掛圖——《誰的小腳丫》——小雞、小鴨、大象和小朋友光腳丫的圖片。
小朋友腳丫的影子圖片。
三、活動過程：
1.觀察教學掛圖，認識小雞、小鴨和大象。教師：小朋友，圖上有誰？他們是什么樣子的？
2.引導幼兒重點觀察小雞、小鴨和大象的腳丫。
教師：
（1）小雞的腳丫是什么樣子的？
�。�2）小鴨的腳丫是什么樣子的？
（3）大象的腳丫是什么樣子的？
3.教師朗誦兒歌《誰的小腳丫》
4.采用問答的形式，引導幼兒年兒歌，講述動物腳的特征。
教師問，幼兒答，講述動物腳的不同。
幼兒問，教師答，進一步提高幼兒的興趣。
5.音樂活動《向前走》。
教師（出示小朋友腳丫的圖片）：這是誰的小腳丫？小朋友的小腳丫是什么樣子的？幾個腳趾頭？
教師：讓我們一起邁開腳步邊唱歌邊向前走吧！
教師帶領幼兒隨著音樂表演《向前走》。
幼兒園小班科學優秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇4
教學目的：
1、感知小腳的特點及功能。
2、幼兒知道如何保護自己的腳。
教學準備：
1、布置場景：有沙子、地磚、鵝卵石、海綿。
2、笑臉小腳圖片，哭臉小腳圖片。
教學過程：
1、跳舞。引起幼兒興趣，老師：我們一起用小腳跳舞吧！
2、認識我們的小腳。
幼兒脫掉鞋和襪子，坐在地板上，認識腳趾、腳背、腳心。
幼兒思考：小腳丫為什么會有臭味？怎樣才能讓小腳變香？
3、認識小腳的功能。
幼兒赤腳感受在沙子、地磚、鵝卵石、海綿上行走的感覺。
幼兒知道小腳用處很大，能感覺冷、暖、硬、軟、光滑和粗糙等。
4、保護自己的小腳。
教師出示笑臉小腳圖片和哭臉小腳圖片。
提問：
1）小腳為什么會笑？為什么會哭？
2）小腳喜歡哪些東西，不喜歡哪些東西？
3）討論生活中如何保護自己的小腳。
5、做游戲：印腳印。
幼兒看看自己的小腳印和別人的小腳印有什么不同。
幼兒園小班科學優秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇5
《 誰的小腳丫》活動反思
首先，很感謝這次培訓班搭建的這樣一個學習的平臺，也很感謝高老師對我整個活動設計的全程指導。
一、設計思路：
本次活動《誰的小腳丫》是新教材小班主題《動物的花花衣》下拓展的一個素材點，教材中的主題要求是“辨認動物明顯的特征”，但它都是以動物的皮毛來達成這個認知目標的。在研讀教材后，我覺得動物明顯的特征除了皮毛外，還有很多可以挖掘的“點”。本次活動，我挖掘了動物腳丫這個“點”，以幾個明顯的動物腳丫來讓幼兒達成辨認動物特征的目標�；谝陨纤伎�，我確立了本次活動內容。
小班孩子的認知能力是比較低下的，注意的持久力也是較短的，怎樣讓孩子能積極的、有興趣的投入活動，在活動中能主動“學習”，建構新的知識經驗呢？而且，科學活動中，我們總是嘗試以“質疑與探究”教學方式支持幼兒的學習。即：教師有目的地創設問題情境引發幼兒質疑，并以游戲的方式將幼兒帶入情境中，促使幼兒深入探究，最后釋疑，從而逐漸建構起新的知識經驗。因此，以“問”導“思”，以“問”引“說”，注重游戲和主體實踐，是我設計本次活動過程的主要思考點。
首先，整個活動我以森林舉行“舞林大會”為活動背景，以“小腳丫”為支架，在活動中把握十六字的“脈絡方針”推進活動：“重點突出、難點分散、游戲情境、快樂體驗”。
其次，本次活動設計緊扣目標，做到動靜交替，注重情趣及激發幼兒探索興趣。
我預設了兩條目標：一是認知目標，通過辨辨、貼貼活動，感知認識幾種有特征的動物腳丫；一是情感目標，通過跳一跳活動，體驗辨認小腳丫的樂趣。
為了達成目標一（即活動重點）：我設計了辨一辨感知環節，通過讓幼兒觀察、猜測，再以四種（聲音、局部到整體、本領、影子）不同的表現方式來驗證，既吸引了幼兒的注意力，提升了幼兒猜想辨認的興趣，又突出了重點。
為了化解活動難點，讓幼兒鞏固對這四種腳丫的認識，我創設了貼一貼操作環節：“誰的小舞鞋”，這是從知到行的轉化過程，對小班孩子形成了一定的挑戰。為了便于幼兒目測和自我檢驗，我以四個“小房子”的形式統一呈現，讓幼兒看看、想想、貼貼，再糾錯驗證，以“放大重點”的方式，來突破難點。
第三，為了達成第二條情感目標，我設計了跳一跳游戲環節：“有趣的腳丫舞”，給幼兒搭建“體驗快樂”的平臺。這個親身體驗的游戲環節，應該是孩子最高的興奮點，也是從動物腳丫到幼兒腳丫的轉換，既讓內容回歸幼兒生活，又讓幼兒在活動中得到快樂。
活動結尾處，我以螃蟹的腳丫作為活動的延伸，生成新的探索點，希望能夠引發孩子后繼探究腳丫的熱情。
最后，活動設計還注意把握科學活動的特質。
本次活動指向科學領域，培養幼兒的科學思維是科學教育活動的主要目標�；顒又�，我結合小班孩子的認知特點，以簡單、重復、既開放又不失指向性的提問，如：“這只腳丫是怎樣的？像什么？你從哪里看出來的？”幫助小班幼兒學會如何進行分析與判斷的思維過程。
二、教學反思
1、教師自身的執教難點：借班上課，是對老師很大的一個挑戰，我不了解這波孩子的實際情況，發展水平？每個班級的孩子對自己老師會有一定的適應性，特別是對老師的提問方式的適應，所以，怎樣和孩子在最短的時間內最快磨合，“彼此適應”，是我推進活動的關鍵點。今天開始環節，孩子就表現出了很“平穩”的狀態，可以說很給力，對我的問題馬上開啟互動，積極回應，這給了我很大的鼓勵。
2、活動中孩子的表達表現：
（1）孩子能隨著我的問題鏈，投入地進入問題情境：比如在感知環節：每次導入ppt，我問孩子：“這對腳丫是怎樣的？像什么？你從哪里看出來的？”孩子馬上會思考，積極回應，說明孩子在活動中的“學習”是主動的，對活動的內容是感興趣的。
有的孩子在我拋出“這是怎樣的腳丫？像什么？”的問題時，馬上回應說是，對于這樣“快速”的回應，我會抓住這個孩子的個體經驗，把個體經驗變成集體經驗，“你從哪里看出來的？”幫助孩子梳理學習思維的分析與判斷的方法，我覺得這就是今天我活動中要達成的科學領域的目標。而不單單是讓孩子知道“這是誰？”
�。�2）操作環節：每個幼兒都能自主的選擇自己喜歡的腳丫，貼到小黑板上。并且在驗證環節，我讓孩子學習自己糾錯和驗證，這個環節，小朋友們的主動性很高，很投入。也說明孩子對今天幾個動物的腳丫特征內化了。
3、實現了目標和過程的對接：
依照預設的兩個目標，從“辨一辨”感知環節（活動重點）——到“貼一貼”操作環節（活動難點）——到“跳一跳”游戲環節，整個活動，循序漸進，實現了從知到行的內化，最后孩子在有趣的腳丫舞中充分體驗了活動的快樂。
4、對活動環節調整的思考：
（1）第二部分“貼一貼”操作環節：原來設計是“送小腳丫回家家”，情景設計是“小動物的腳丫不見了，讓孩子把小腳丫帖到相應的動物身上”，在試教的時候，老師們覺得把動物的身體和腳“分離”，從“關愛動物”上思考有些不妥當，所以今天在語言組織上做了調整，結合去“舞林大會”跳舞這個條件，讓孩子給小動物“送舞鞋”，這樣故事就顯得合情合理，而且富有“人情味”，活動中我提示孩子“什么樣的腳丫就穿什么樣的舞鞋”，這樣處理，對孩子也產生了一個思維上的坡度，這個環節實施下來后，我覺得這樣的處理還是蠻不錯的。
�。�2）第三個部分“跳一跳”游戲環節：原來設計是“踩一踩”，我的要求是“你喜歡到哪個腳丫就到哪個腳丫去玩“踩踩踩”的游戲，我以為“踩踩踩”是個動作指向性很明顯的詞，而且說起來節奏感強，會幫助孩子增強游戲的動作力度，提升孩子游戲中的興奮點。但試教了之后，發現，就是我的這個“導向詞”阻礙了孩子的思維和動作，每個孩子都是單一的“踩”的動作，而且從關愛動物出發，把動物踩在腳下有些“殘忍”，于是，在今天的活動中就出現了我的調整版：把“踩一踩”變成了“玩一玩”，把“小雞踩踩踩”變成了“小雞嘰嘰嘰”，語言的調整達成了動作的多元化。這個部分，今天孩子還是蠻享受的，不同的腳丫孩子表現了不同的肢體動作。也促進了孩子對不同動物的經驗認知。
5、活動缺失環節：
�。�1）本次活動注重孩子的想象力的建立，在和孩子互動回應中，面對孩子的不同回答，我還是會覺得笨拙和無措：怎樣把握好“師幼主動開啟互動的時機”？怎樣追問好孩子的回應？追問的度如何拿捏？這些問題是我糾結的！
今天的活動，還有很多的缺失，還望在坐的專家、老師們及時點撥，幫助我成長。謝謝！