數據收集與整理教案

數據收集與整理教案（通用3篇）

數據收集與整理教案 篇1

　　1.了解數據在現實生活中的作用;

　　2.經歷收集數據的過程，了解數據收集的具體方法和基本要求; 3.會按要求進行數據的簡單分類排序，分組編碼; 4.會根據問題查找有關資料,獲得數據信息，并根據數據信息對某些現象發表自己的看法。

　　[重點與難點]重點是數據的收集與整理，包括簡單的分類排序與分組編碼。

　　數據的分組編碼往往涉及問題的多個方面和經驗，是本節教學的難點。 [課前準備] 1.請學生測量好自己的身高、腳長與視力,并知道自己的鞋號. 2.全班分為四組，定好四個組長.教學過程：

　　一、創設情境，引入課題1.師：今天非常高興有這么一個難得的機會,與同學們一起走進數學課堂.希望你能做到細心的觀察,認真的思考,并勇敢的說出你的想法,那你將是一個成功的你.下面先隨老師來看一段錄像(北京申奧成功片斷)

　　2.提問：(l)從剛才的片斷中,你了解到哪些信息?(08年奧運會將在北京舉行) (2)你知道國際奧委會是根據什么決定由中國北京承辦20__年奧運會?(投票票數最多)師：可見數據是非常有用的,在日常生活、生產和科學研究中，人們往往利用數據來作出明智的決策和判斷，比如:選舉班長,根據得票數的多少來決定;比較兩人100米跑的速度,根據兩人所用時間來判斷;等等(3)你還能舉出生活中用數據說話的例子嗎?(期中考中咱們班誰成績最好?)

　　師：看來有說服力的數據最能說明問題，但是這些數據不會從天而降，要靠我們自己收集和整理。這節課我們就一起來進行數據的收集和整理.(板書課題: 6.1數據的收集與整理)

　　二、合作交流、探索新知

　　(1).數據的收集(團結就是力量)師：下面我們來搞個活動,比一比誰的眼力好,看動畫說出圖形三角形、四邊形、圓、五角星出現的次數.準備好了嗎?開始!! (學生觀察不能得到準確答案)回憶剛才的統計過程。思考：為什么得不到準確答案?(估計會說出這樣幾種可能：沒有搞清;來不及看;不是一種一種過來的，怎么數)

　　[評析：嘗試，有意制造矛盾沖突，讓學生自己發現問題，提出問題，使數學問題從情景中自然發展而成;為探索問題的解決，采用小組合作學習方式，促使全體有效參與口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，發展了學生思維，培養了合作創新精神，提高了收集信息的能力。]四人小組討論：如何解決剛才提出的問題?學生交流，相應解決以下幾個問題。 ①明確類型：

　　②收集的方法：可以4人合作分類數，也可以用畫“正”字的方法來收集數據。再來試一次,準備好!開始!1 (學生輕松得到結論,這就是團結的力量啊!)

　　[評析：再次組織統計活動，既是解決問題的實踐又是驗證。通過前后比較對問題解決進行回顧和評價，從而證實方案是否簡捷、易行。]

　　問1.這些數據是通過什么方法得到的?(觀察數數) 2.從這些數據中你能獲得哪些信息或結論?

　　師：小結：以后學習、活動時都要有目的、有方法、有計劃，這樣才能順利解決問題，而且正確率高。

　　師：從剛才收集數據的過程可以知道:觀察是我們收集數據的常用方法.請看閱讀材料:現在中學生的早餐怎么吃

　　問1.以上材料中提到的數據是通過什么方法得到的?調查

　　2.你看了這篇報道后有什么感想?(滲透思想教育:早餐一定要吃好,還要講衛生)師:看來調查也是數據收據的一種方法.師:除了觀察與調查這兩種數據收集的方法以外,還有其他收集的方法.說出以下活動中的數據是通過什么方法得到的? 1.測量體重畫面(收集方法:測量) 2.在實驗室做實驗各種成分的含量(收集方法:實驗)

　　師:以上這些都是收集數據的直接途徑.收集數據還有間接途徑.這些數據又從哪里來呢? 3.評選支持人數(收集方法:互聯網查詢)師:比如:語文老師要你們去查某作家的生平,可以去圖書館查閱文獻資料.下面我們一起來小結,數據收集的方法主要有哪些?(師生共同回憶小結)直接途徑有：觀察、測量、調查、實驗等;

　　間接途徑有：查閱文獻資料、使用互聯網查詢等。 (2).數據的整理

　　師:同學們有了數據以后,只有對收集的數據作適當的整理才會更加有用.比如,我們是初次見面,老師想要了解咱們班級男女生的身高情況,要怎么做,同學們幫我出個主意?(學生回答)課前老師請4個組長收集了20位同學的身高,下面請這4位組長上來展示你收集的數據(學生上來展示貼在黑板上)問.你的數據是怎么來的?你知道他們是怎么來的嗎? ①觀察上列數據，(男女生身高混亂排列，很難比較男、女生的身高情況)你能很快比較出男女生的身高差異嗎?怎樣整理這些數據能一目了然?將數據分類、排序是整理數據的常用方法。

　　②從這些數據中你得到哪些信息?(男生比女生高，身高在155CM以上的的男生、女生分別在男、女生中占百分之幾?身高在160CM以上呢?)

　　師:點評:對所收集的數據進行分類、排序是整理數據的常用方法,那除了這種方法,是否還有別的呢?師:下面我們再一起來討論另一種整理數據的方法.大家知道自己的鞋號嗎?這位同學你可以告訴大家你的鞋號嗎?問幾個同學的鞋號是多少?穿一樣鞋號的同學,腳長都一樣嗎?(不一定)問腳長?問鞋號為24號同學的腳長分別是多少?看來腳長差不多的同學鞋號相同.我們知道全國有十幾億人口腳長大大小小各不相同,而鞋號只有有限的幾種,你知道這是為什么嗎?把相近的腳長歸為一組,并對每一組進行編號,如圖,現行國家標準鞋號:學生討論完成1.2.3三個問題. 1.小明的腳長25.1厘米，鞋號應是25號。 2.小亮的腳長26.7厘米，鞋號應是26.5號。

　　3.鞋廠為了每一位顧客都能買到適合自己的鞋,如何來確定各種鞋號的生產數量?師:分組、編碼可以將原來數量繁多、無序的數據簡化、有序化。將數據分組、編碼也是整理數據的一種重要方法，在工商業、科研等活動中有廣泛應用。

　　你還能舉出生活中運用分組、編碼整理數據的事例嗎?如小學時，成績分A、B、C、D、E等，分別是分數段90-100，80-90，70-80，60-70，60分以下;又體育達標中老師根據你們的測試成績把全班學生定為幾個優秀，幾個良好，幾個合格，幾個不合格。

　　(教師板書:數據整理方法:(1)分類、排序(2)分組、編碼)

　　三、遷移拓展、應用新知小組活動

　　請組長收集本組成員的右眼視力,并寫在黑板上.小組合作討論完成以下問題:

　　①這組數據是用什么方法獲得的?

　　②學生右眼視力跟性別有關嗎?怎樣處理這組數據?你的結論是什么?

　　[評析：重視課后數學實踐活動的組織，鼓勵學生運用數學知識解決實際問題。]

　　四、歸納小結，內化能力

　　師:談談你這節課的收獲和體會!!(學生自由發言，教師歸納補充) ⑴數據會說話——表明數據是有用的

　　⑵怎樣讓數據說話——離不開數據的收集，可以通過觀察、測量、調查、實

　　驗等方法，也可以查找文獻資料，使用互聯網查詢等。

　　⑶數據如何說話——用分類、排序、分組、編碼等方法整理數據，分析整理后的數據得出結論。

　　五、作業布置

　　1.課本P130作業題。 2.作業本六：板書設計

　　6.1數據的收集與整理

　　數據收集的方法：觀察、調查、測量、實驗

　　互聯網查詢、查閱文獻資料

　　數據整理的方法：(1)分類、排序(2)分組、編碼

數據收集與整理教案 篇2

　　教材依托學生熟悉的情境，以收集數據、記錄數據和呈現的數據為主，從中學習調查的方法并初步了解統計表，同時對數據進行簡單的分析，從而使學生經歷統計的全過程。使學生更好地體會到統計的價值

　　具體分析：

　　1.選校服顏色情境。

　　教材從學生生活中的實際問題引入，創設了開學初訂校服選顏色的情景，引出“選哪種顏色合適?”的問題。教材中一個小女孩做出判斷:應該選大多數同學最喜歡的顏色。然后出示:怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢?這一需要解決的問題.從而引發學生思考,引入新知的學習.

　　教學這部分內容時,教師首先要創設定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適?”回答這個問題時，可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。這里教師要注意引導，使學生明白，不可能滿足每個人的要求，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的，引出用統計解決問題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價值。

　　2.調查法收集整理數據。

　　教材中首先出現了兩個孩子正在針對“怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢?”這個問題進行研討，情境圖中學生的對話揭示了解決問題的方案----調查(統計)。第一次對話。一個學生說“可以在全校進行調查”另一生說“全校學生那么多，怎樣調查呢?哦，可以先在班里調查。”這里不僅確立了調查的對象(本班)而且滲透了抽樣的思想。第二次對話：一個學生說在班里用舉手的方式進行調查，另一個學生說可以用其他的方式進行調查。對話中展示了調查的方式(舉手、投票等)以開放的方式體現了對學生其他調查方法的尊重。其次有一名老師正在讓學生用舉手的方法收集數據，并提示應注意的事項：每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數)，圖下有一個統計表，表明了呈現數據的方式。

　　教學時要讓學生充分進入情境，真正參與進來，首先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流制定好調查計劃，接著再讓學生嚴格按照計劃進行統計。最后把統計的數據用統計表呈現出來。

　　在調查的過程中，確定調查對象這一環節，通過學生的話“全校學生那么多，怎樣調查呢?哦，可以先在班里調查。”滲透了抽樣的思想，這里要讓學生體會到“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色。”

　　在確定調查方式這一環節，要引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在讓學生用舉手的方式收集數據時，教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數)。

　　3.分析數據解決問題

　　教材呈現了三個問題，讓學生對調查所得的數據進行分析，體會數據中蘊含的信息，進而判斷是否能解決問題。如第(3)題，某班學生最喜歡的顏色，不宜代表全校學生最喜歡的顏色。為了解決問題，可調整方案，如每個年級隨便選一個班調查，或調查全校學生等。

　　教學時，要放手讓學生獨立完成，然后全班交流訂正。尤其是第(3)題的后一問“全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?突出體現了由于非統計抽樣不具有代表性，不能由此推斷出“全校學生最喜歡的顏色”的含義。當然，對于二年級的學生來講，不必講那么深入，只要學生能體會出“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色。”即可。另外，教師也可以讓學生根據統計表提問題并解答，如“你還能提出什么問題?”讓學生充分利用信息，結合學生已有的知識經驗，提高學生質疑解題的能力。

　　重難點突破

　　本節課教學的重點是用調查法收集整理數據，難點是用調查法收集整理數據的過程

　　突破建議：

　　1.挖掘情境內涵，理解“選擇校服”的本質。

　　教學這部分內容時,教師首先要創設定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適?”回答這個問題時，要讓學生充分進入情境，真正參與進來。

　　首先讓學生自己觀察、思考、交流。在交流中可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。

　　然后教師要注意引導學生：剛才同學們是針對自己喜歡的顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服?從而引發學生思考、討論。

　　最后使學生明確校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統籌大家的意見。使學生明白，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢?這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的，引出用統計解決問題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價值，同時引發下個研討內容。

　　2.抓住問題沖突，引出收集信息的方法。

　　本課解決問題的方法是抽樣調查法，調查法是學生首次運用，學生沒有這部分知識經驗。因此在教學時先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流，教師適時的引導從而制定好調查計劃。從研討到制定計劃這一環節中教師要注意傾聽學生的發言，能夠在順應學生思維的前提下，順思導學，引導學生總結解決問題的方法即調查法。

　　比如：當學生知道校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統籌大家的意見后，引發學生思考：如何來聽取大家的意見呢?

　　學生的意見可能很多，預設到的答案可能是：

　　(1)在學門口挨個詢問?對此學生會反駁太麻煩了，全校人數太多，一天也問不完。

　　(2)打電話詢問。

　　(3)聽老師的。

　　當學生出現這樣的問題時，教師不要立刻給出答案。而是把多種方法都呈現給孩子，讓他們針對這些方法進行討論，指出不足及修改的方案。在這樣的前提下，教師抓住學生的一些有用信息進行引導，全校人數太多不好操作，我們可以劃分成班級來統計，然后根據眾多班級同學的想法來確定校服顏色。這樣抽樣調查的名詞學生不會說出，但是他們會用自己的語言來描述即先調查人數少的同學的意見，在慢慢到人數多同學的意見，從而把這種方法具體的形象的讓學生理解。

　　3.優化調查方式，便于統計。

　　在學生懂得調查本班同學的意見后，思考用什么方式來記錄哪種顏色的人數呢?一般的方法舉手、起立、投票等。讓學生充分地想、說。可以引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在認同這些方法后想一想，哪種方法又快又準確?讓學生明白針對數據少采取用舉手的方式收集數據，比較方便。教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數)。

　　4.學生親身實踐，完善統計表。

　　統計數據時，可以師生共同統計一種顏色的人數，以此作為樣子。然后放手讓一名學生充當教師角色，來統計，其余學生充當驗證官，一是再次驗證數據的正確否，同時也是讓全員參與統計數據的過程。統計后可以讓學生用語言描述統計數據、方法的大體過程。其目的讓學生對此方法有個完整的認知。

　　郝寶英天津市濱海新區大港第二小學史維英天津市濱海新區大港第二小學

　　第1課時《數據收集整理》

　　教學內容：

　　二年級下冊第2頁

　　學生在一年級下冊開始學習簡單的分類整理，初步了解了統計的含義。本課繼續學習統計，以整理隨機出現的簡單數據為主要內容，并把經過整理的數據填進簡單的統計表。在統計過程中，讓學生學到一些比較容易的統計方法，滲透統計的思想和方法，激發培養學生的學習熱情和信心。

　　教學目標：

　　1.讓學生學會用調查法來收集數據，從而初步了解統計表。體會統計的價值。

　　2.使學生在統計教學過程中學會與他人合作交流，發展數學思維，提高解決問題的能力。

　　3.通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生學習的興趣，體會數學與生活的密切聯系

　　教學重點：

　　會用調查法收集數據及用統計表呈現數據。

　　教學難點：

　　收集數據的方法

　　教學問題診斷：

　　學生在統計數據時可能會出現一人多次舉手的情況，所以在統計數據之前，要確定好規則，每人只能舉一次手。是學生意識到統計的嚴謹性。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　情境：學校要給同學們訂校服，課件出示紅、黃、藍、白四種校服。

　　師：你喜歡什么顏色的校服?

　　指名說一說。

　　師：同學們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的呢?

　　(設計意圖：本節課的教學從學生的生活經驗出發，創設情境，誘發學生學習知識的興趣。)

　　二、研究探索，進行新課

　　(一)確定方案

　　1.選擇哪種顏色合適?

　　同桌交流后匯報:應該選擇大多數同學最喜歡的顏色

　　2.怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的顏色?

　　生1：可以在全校調查。

　　生2：可以先在每個班調查。

　　3.怎樣在班里調查。

　　師：如果你是老師，你怎樣在班里調查?

　　指名說一說

　　生1：舉手表示。

　　生2：起立表示。

　　生3：投票。

　　師：同學們想的方式很多，哪種又快又簡捷呢?

　　生：舉手。

　　師：在舉手表示時應注意什么?

　　生1：每人只能舉一次。

　　生2：不能都不舉手。

　　師：在統計的時候我們要做到不重復，不遺漏，每人只能舉一次。

　　(二)統計數據

　　師：老師這里有一個表格，教師邊說邊出示統計表：現在把統計的數據填寫在統計表中

　　顏色紅色黃色藍色白色

　　數量9 6 15 8

　　找一名學生到前面主持：喜歡紅色的同學請舉手，臺上的學生數出人數，下面的同學幫助確認這個同學數的對不對。確認后老師把數據填在統計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進行統計。

　　【設計意圖：教師設計一些探索性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，研究知識，“創造”知識。讓全體學生都參與到活動中，使學生在探究中體會統計的價值。】

　　(三)觀察統計結果

　　師：我們把統計的數據都填在統計表中，你知道了哪些信息?

　　(四)根據統計表解決問題

　　1.全班共有( )人。

　　指名說說怎樣想的?

　　生：要想知道全班有多少人，就是把喜歡這四種顏色的人數全部合起來，

　　2.喜歡( )色的人數最多。

　　3.如果這個班訂校服，選擇( )色合適。全校選這個顏色做校服合適嗎?為什么?

　　全校選藍色做校服合適嗎?這個問題多找幾個同學說一說

　　生：全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學生不一定喜歡藍色的最多，應該再調查其他班級同學喜歡什么顏色的人數最多，最后比較全校學生喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校學生做哪種顏色的校服。

　　4.從這個表中，你還可以提出哪些數學問題?

　　學生自由提問題

　　(五)小結

　　通過剛才同學們自己的統計，確定了我們班最喜歡的顏色，這就是我們今天學習的內容。

　　板書課題：數據收集整理

　　三、鞏固練習

　　師：同學們，下面老師請你們用剛才學到的知識解決數學書第4頁練習一的相關問題，你們敢挑戰嗎?

　　完成練習一的第1小題。

　　調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。

　　先調查，完成統計表后，再獨立解決問題，最后匯報。

　　四、目標檢測

　　師：同學們，今天學了什么?你學會了什么?

　　學生交流：今天這節課我們學習了統計的相關知識，知道在統計時要先收集數據，而收集數據有舉手、起立、投票等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還知道收集完數據后將數據進行整理記錄填入統計表中。統計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實際問題。

　　第2課時《數據收集整理》教材分析與重難點突破

　　教材分析：

　　在學生學會運用調查法收集數據的基礎上，讓學生學習用最簡單、最基礎的的方法記錄、整理和呈現數據，并會進行簡單的數據分析。本部分知識是對以前非正式的統計表整理和呈現數據知識的延伸，也是學生建立正式的統計表表象的重要環節，更是對今后學習統計知識的鋪墊。

　　1.大賽選舉情境。

　　內容設置：從實際問題出發，通過投票調查的方式進行統計。

　　探究設置：創設“學校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽”這樣的情境，提出問題：想一想應該怎樣選好呢?之后師生共同討論出“投票”選舉的方法。

　　思考設置：怎樣統計選票數呢?

　　2.記錄數據活動。

　　內容設置：呈現記錄數據的方法。引導學生親身體驗記錄數據方法的多樣性。

　　探究設置：學生發表各種統計數據的方法，如：畫“√”或“○”，寫“正”字等。

　　思考設置：比一比，那種記錄方法好呢?

　　3.優化方法。

　　內容設置：呈現記錄數據方法后，突出寫“正”字方法的好處——簡便易數。整理和呈現數據，進行簡單的數據分析。

　　探究設置：小組合作，交流討論，共同探討出用寫“正”字方法記錄數據的好處。根據統計表，進行簡單的數據分析，并體會：當兩人得票結果相差較大時，少數數據的缺失并不太能影響統計結果。

　　思考設置：運用學到的知識解決實際問題。

　　4.練習做一做。

　　內容設置：通過對周圍現實生活中有關事例的調查活動，收集數據，用最簡單、最基礎的方法記錄、整理和呈現數據，再次體會用寫“正”字方法記錄數據的`好處，并對數據進行簡單的分析，回答問題。同時激發學生學習的興趣，感受數學應用的價值。

　　探究設置：師生進行數據收集、記錄和整理，并填寫表格及回答問題。

　　重難點突破

　　1.學習記錄數據的方法，體會用“正”字記錄數據的優點。

　　突破建議：

　　結合情境，充分借助學生經驗進行比較。

　　學生在之前的生活中，有許多需要投票確定某件事的機會，比如選班干部、選進步學生等活動。為此，教學中要從實際情境入手，以投票的方式學生共同協助收集數據，引導學生體驗記錄、整理和呈現數據的過程，能充分發揮學生已有的經驗。同時，學生通過實際操作，滲透給學生多樣化與優化的思想，在出現的寫“正”字、畫“√”、畫“○”等記錄方法中，教師提出“請大家看一看，你認為哪種記錄方法好呢?為什么?”讓學生比較后感知用“正”字記錄數據的優點。

　　2.感受數據中蘊含的信息，體會統計的意義。

　　突破建議：

　　生生互動，在討論中深化理解。

　　在用統計表整理、呈現數據后，引導學生根據統計的數據多說發現并進行簡單的數據分析，解決了實際問題。但在解決“有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣?”這一問題時，教師多引導，學生多思考，多考慮不同的情況，生生互動，互相補充，引導學生把三種可能(兩票都投給王明明;兩票投給王明明和陳小菲各一票;兩票都投給陳小菲)都呈現出來，并得出“這兩票無論都給誰都不會影響陳小菲參賽的結果，因為陳小菲比王明明多7票。”的結論，這樣學生們就很自然地理解：當兩人得票結果相差較大時，少數數據的缺失并不太能影響統計結果，使學生體會到統計數據的意義。

數據收集與整理教案 篇3

　　【教學目標】

　　知識與技能:了解數據收集與整理的基本方法,學習設計調查問卷,體會并掌握數據收集的過程.

　　過程與方法:收集數據的過程要有組織性,也要有認真的態度,積極參與,在與他人合作的過程中共同完成.

　　情感與價值:體會數據在解決實際問題中的作用,逐步養成用數據說話的良好習慣. 【教學重難點】

　　重點:掌握數據收集的基本方法,設計調查問卷.難點:掌握數據收集的方法,會設計調查問卷. 【教學過程】

　　一.創設情境引入新課

　　在日常生活中，我們經常要和數據大家打交道，你知道這些數據是如何獲得的嗎?雜亂的數據難以反映其中蘊含的信息，我們需要整理并采用適合的統計圖表示數據。不同的統計圖在表示數據時各有什么特點?你能從統計圖中獲得哪些信息?

　　讓我們一同走入《數據的收集于整理》的第一課時《數據的收集》吧!

　　二.自主探究獲得新知

　　(一).突出重點確立目標

　　1.了解收集數據的意義與方法.

　　2.會采取合理的調查方法收集數據，并能對數據進行加工、整理.

　　3.通過調查過程，培養學生的探索精神、分析問題、處理問題的能力.

　　(二).親身經歷預習反饋

　　1.老師想知道十七中最近五年考上一中、十一中的人數，你是如何收集這些數據的?

　　2.老師想知道咱全班同學在這赤橙黃綠青藍紫七種顏色中你最喜歡什么顏色，你又是如何統計出這些數據的?

　　3.老師想知道全班同學的身高，你又是如何做的呢?

　　(三).合作探究達成目標

　　1.探究點一：數據的收集方式

　　就以下統計目標，你認為選擇何種方式收集數據比較合適?

　　(1)班中15歲以上的學生人數;

　　(2)我國瀕臨滅絕的植物的數量;

　　(3)某種玉米種子的發芽率.解答：(1)實地調查;(2)查閱有關資料或從互聯網上查; (3)試驗法. 【溫馨提醒】對調查范圍比較小且容易調查的應采用實地調查;采用何種方式一定要結合實際問題來定.

　　A.提出問題:問卷調查是收集數據的一種重要方式，此外，你還知道什么方法來收集數據嗎?

　　B.小試牛刀.

　　(1)在本校舉行的一次學生體檢中，醫生對某一組學生進行脈搏測試次如下：

　　87次，65次，78次，76次，80次，72次，90次

　　(2)9月25日21時10分，長征二號F運載火箭載著神舟七號載人飛船，載著中華民族沖擊太空新高度的夢想，飛上太空。在平安飛行68個小時27分,繞地球45圈后順利返回，如果你想更多地了解神舟六號飛船的數據，你該通過什么途徑去了解?

　　(3)收集下列數據你會采用什么方法? ①學校停車地方自行車的數量; ②我們班學生的視力;③我班同學最喜歡哪一門學科; ④一定量的水在加熱時溫度的變化; ⑤歷年來中國參加奧運會獲得的金牌數

　　C.知識小結

　　數據收集的方法：

　　直接的方法：觀察、測量、調查、實驗等間接的方法：互聯網查詢、查閱文獻資料等2.探究點二：收集數據的過程

　　A.從事一個統計活動大致要經歷哪些過程?

　　讓我們感受一下選班長這個民主選舉的過程(小組討論）。

　　第一步：選全班最信賴同學做班長

　　第二步：詢問全班每個同學.

　　第三步：民主投票第四步：投票

　　第五步：唱票，計票第六步：確定班長人選

　　B.知識小結

　　收集數據的步驟：

　　(1)明確調查的問題和目的;

　　(2)確定調查對象;

　　(3)選擇調查方式，設計調查問題;

　　(4)展開調查;

　　(5)收集并整理數據;

　　(6)分析數據，得出結論.

　　(四).學以致用解決問題

　　(1)參與本次調查的人數是多少?

　　(2)“從來不讓座的人”占調查人數的百分比是多少? (3)面對以上的調查結果，你能否得到什么結論? (五).達標檢測反思目標

　　1. PM2.5指數是測控空氣污染程度的一個重要指數，在一年中最可靠的一種觀測方法是( )

　　A.隨機選擇5天進行觀測

　　B.選擇某個月進行連續觀測

　　C.選擇在春節7天期間連續觀測

　　D.每個月都隨機選中5天進行觀測

　　2.在設計調查問卷時，下面的提問比較恰當的是( )

　　A.我認為貓是一種很可愛的動物

　　B.難道你不認為科幻片比武打片更有意思C.你給我回答倒底喜不喜歡貓呢

　　D.請問你家有哪些使用電池的電器

　　3.小明想知道銀河系里恒星大約有多少顆，他可以獲取有關數據的方式是( )

　　A.問卷調查

　　B.實地考察

　　C.查閱文獻資料

　　D.實驗

　　4.設計調查問卷時要注意( )

　　①問題應盡量簡明;②不要提問被調查者不愿意回答

　　的問題;③提問不能涉及提問者的個人觀點;④提供

　　的選擇答案要盡可能全面;⑤問卷應簡潔.

　　A.①②④⑤

　　B.①③④⑤ C.①②③④⑤

　　D.①⑤三.暢所欲言感悟反思

　　本節可你有什么收獲?四.熟能生巧鞏固提高

　　必做題：課本第155頁至第156頁的內容選做題：練習冊第105頁的學習拓展