《起床》優(yōu)秀教案（精選7篇）
《起床》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試多聲部輪唱。
2、體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。
3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)教學(xué)，體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入——田鼠弟弟還沒(méi)起床
師：早上爸爸媽媽叫小朋友們起床上幼兒園的時(shí)候，你們會(huì)不會(huì)很困起不來(lái)啊？田鼠弟弟昨天晚上睡得太晚了，早上就起不來(lái)。我們?cè)鯓訋椭鸫材兀?/p>
我們來(lái)學(xué)唱一首《快起床》的歌。學(xué)會(huì)以后唱給田鼠弟弟聽(tīng)，讓他快快起床。
二、學(xué)唱歌曲——田鼠弟弟，起床吧。
師：先豎起耳朵聽(tīng)老師來(lái)完整的唱一遍，聽(tīng)聽(tīng)看這首歌是用什么樣的歌詞來(lái)叫田鼠弟弟起床的？（教師完整演唱一遍）
師：這首歌唱完了，請(qǐng)你告訴我你在在這首歌里都聽(tīng)到了些什么？
那么你覺(jué)得哪句歌詞最能說(shuō)明田鼠弟弟應(yīng)該快點(diǎn)起床，為什么？
那我們唱的時(shí)候就要把它清楚的唱出來(lái)，這樣田鼠弟弟就會(huì)知道應(yīng)該快點(diǎn)起床了。
小朋友剛剛聽(tīng)老師唱的時(shí)候有沒(méi)有注意到，所有的歌詞是一個(gè)節(jié)奏同樣的速度還是有快有慢的？那哪一句節(jié)奏是不一樣的？那我們一起來(lái)唱一唱。（學(xué)唱“鐘兒已經(jīng)敲響”這句，把握節(jié)奏）
小朋友們學(xué)會(huì)了嗎？我們把學(xué)會(huì)的歌一起來(lái)完整唱一遍給田鼠弟弟聽(tīng)。（鋼琴伴奏，幼兒完整演唱。）
三、嘗試多聲部輪唱——田鼠弟弟，快快起床。
師：小朋友們唱的很好，聲音也很好聽(tīng)。但是啊田鼠弟弟起床還是磨磨蹭蹭的。楊老師知道有一種方法叫做輪唱。輪唱的時(shí)候，好像大海的波浪，一浪接一浪，就像是很多人在一遍一遍的接著催田鼠弟弟起床。
老師把小朋友們分成男孩子和女孩子兩部分，輪唱的時(shí)候男孩子先開(kāi)始唱，女孩子在男孩子唱完第一句的時(shí)候再開(kāi)始唱。因?yàn)槟猩瘸越Y(jié)束的時(shí)候，最后一句要唱兩遍，這樣就可以一起結(jié)束了。
師：小朋友等會(huì)看楊老師的手勢(shì)，伸出左手的時(shí)候，男孩子開(kāi)始唱，伸出右手女孩子開(kāi)始唱，唱的'時(shí)候男孩子唱男孩子的，女孩子唱女孩子的，可不能唱著唱著唱到一起去了。
小朋友們聽(tīng)明白了沒(méi)有？那我們就一起來(lái)試試看。（幼兒嘗試輪唱。）
（男生女生交換先后唱的順序，再唱一遍）
師：有沒(méi)有小朋友想當(dāng)指揮，指揮其他小朋友來(lái)輪唱？（請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試試）
最后我們一起來(lái)一遍，不過(guò)現(xiàn)在我們沒(méi)有人指揮了。請(qǐng)小朋友們自己心里想好了，什么時(shí)候開(kāi)始唱。（最后唱一遍）
小朋友們唱的很棒，學(xué)會(huì)這首歌，我們就可以唱著這首歌去叫別人快起床了。
歌曲：
快起床
1=F4/4法國(guó)兒童歌曲
夏禹生譯配
1231|1231|345—|345—|5654
快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟，鐘兒已經(jīng)
31|565431|351—|351—||
敲響，鐘兒已經(jīng)敲響，丁丁當(dāng)，丁丁當(dāng)。
教學(xué)通過(guò)多種形式的演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準(zhǔn)備。
《起床》優(yōu)秀教案 篇2
一、設(shè)計(jì)思路
表演游戲形式多樣，啞劇表演是其中的一種，它也是小朋友未曾接觸的領(lǐng)域。此教學(xué)的設(shè)計(jì)，選取小朋友非常有生活經(jīng)驗(yàn)的“起床”為題材，讓幼兒來(lái)嘗試啞劇表演，內(nèi)容的熟悉可以為小朋友的啞劇表演減少難度，同時(shí)會(huì)使幼兒的表演更豐富，而老師在讓小朋友嘗試啞劇表演時(shí)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的策略，可以讓小朋友感受到啞劇表演的成功與快樂(lè)。
二、過(guò)程實(shí)錄
（一）：教學(xué)目標(biāo)
1、了解啞劇表演的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用各種形象的動(dòng)作、夸張的表情來(lái)表現(xiàn)穿衣、洗漱等起床的情節(jié)。
2、感受啞劇表演的成功與快樂(lè)。
（二）：教學(xué)準(zhǔn)備
小椅子、手帕
（三）：教學(xué)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入，引起小朋友的學(xué)習(xí)興趣。
“小朋友，你們每天是怎樣起床的？在起床時(shí)你會(huì)做哪些事情？”
（評(píng)析：此提問(wèn)是幫助小朋友回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，在互相講述的過(guò)程中，小朋友對(duì)起床的順序更明白了，為后面小朋友的表演打下基礎(chǔ)。）
2、玩游戲“我做你來(lái)猜”，幫助幼兒理解啞劇。
師：小朋友，老師和你們玩?zhèn)�“我做你來(lái)猜”的游戲，猜猜老師在做什么？
（1）教師夸張地表演穿衣、扣鈕扣等動(dòng)作，讓小朋友猜一猜、學(xué)一學(xué)。
（2）介紹啞劇表演的特點(diǎn)。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒用啞劇的形式表演某些起床動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜測(cè)。
（評(píng)析：此游戲的設(shè)置，旨在讓小朋友在游戲的情境中不知不覺(jué)了解啞劇表演的特點(diǎn)。）
2、分情節(jié)請(qǐng)小朋友表演，啟發(fā)幼兒大膽嘗試、夸張地表演。
（1）表演起床時(shí)在臥室里的動(dòng)作。
提問(wèn)：你起床時(shí)在床上會(huì)做哪些事？
幫助幼兒整理思路，如先醒來(lái)，然后穿衣服、褲子、鞋子，最后疊被子。
請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。集體說(shuō)說(shuō)表演成功的地方。
集體進(jìn)行表演，（將小椅子當(dāng)作床）
（2）表演起床時(shí)在衛(wèi)生間里的動(dòng)作。
提問(wèn)：起床了，你在衛(wèi)生間里會(huì)做哪些事？
幫助幼兒整理思路，如：刷牙、洗臉、梳頭、搽粉。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演，集體模仿表演成功的地方。
請(qǐng)小朋友用小椅子和手帕當(dāng)?shù)谰撸硌菰谛l(wèi)生間洗漱的動(dòng)作。
（3）表演起床后在廚房里的動(dòng)作。
提問(wèn)：起床后，你洗漱好了，又會(huì)來(lái)到什么地方？在廚房里你會(huì)干什么？
集體表演吃早飯的情節(jié)。
請(qǐng)個(gè)別表演逼真的小朋友示范表演。
（評(píng)析：老師將起床后的情節(jié)分成三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行表演，既幫助小朋友整理了思維，同時(shí)也在表演中相互影響，相互學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)到用夸張的動(dòng)作進(jìn)行表演，在此環(huán)節(jié)中，小朋友的興致高昂，老師也發(fā)現(xiàn)了許多幼兒的閃光表演。）
3、鼓勵(lì)幼兒將起床的各個(gè)情節(jié)完整地表演出來(lái)。
4、評(píng)比最佳小演員和最佳小觀眾。
（評(píng)析：評(píng)比最佳的環(huán)節(jié)，讓小朋友從中感受到了成功的快樂(lè)，特別是激發(fā)了小朋友再次表演的興趣和向“最佳”學(xué)習(xí)的愿望。）
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
此教學(xué)中，老師引導(dǎo)小朋友進(jìn)行啞劇表演時(shí)由易到難、層層深入，使小朋友在不知不覺(jué)中理解了啞劇，同時(shí)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)也使小朋友在表演時(shí)能夸張一些，每個(gè)小朋友都參與了啞劇表演，他們既當(dāng)觀眾，也當(dāng)演員，培養(yǎng)了幼兒的主體性，小朋友更是在表演中收獲了自信與快樂(lè)。
《起床》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感知鬧鐘行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2.能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。
3.在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的積極情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、PPT、手搖鈴、木魚(yú)
教學(xué)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)進(jìn)入教師，成半圓坐下來(lái)。
二、出示小鬧鐘，引出教學(xué)內(nèi)容。
1.師：這是什么？它走動(dòng)的聲音是什么樣的？（鬧鐘、嘀嗒）
2.師：小鬧鐘走動(dòng)的樣子，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢？
3.師：誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
4.師：小鬧鐘可以幫助我們干什么？（起床、上學(xué)不遲到）
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
1.聽(tīng)音樂(lè)第一遍，初步感受鬧鐘走三下，鬧鈴響一下的規(guī)律。
師：鬧鐘響的時(shí)候是什么聲音？現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，看看鬧鈴在哪里響的？
當(dāng)我們聽(tīng)到鬧鈴響，就舉起你的小手，好嗎？
2.聽(tīng)音樂(lè)第二遍，老師畫(huà)圖譜。
師：鬧鐘“叮鈴鈴”的聲音師在什么地方出現(xiàn)的？
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一遍音樂(lè)，我來(lái)畫(huà)圖譜，聽(tīng)完后告訴我，哪個(gè)符號(hào)表示小鬧鈴響了？小鬧鐘走了幾下鬧鈴響的？
3.看圖譜，節(jié)奏練習(xí)。
師：圓形表示鬧鐘走，我們可以用拍手表示；波浪線表示鬧鈴響，我們用舉手表示。
我們不聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)打打節(jié)奏。
4.聽(tīng)音樂(lè)，節(jié)奏練習(xí)。
師：小朋友們真棒！現(xiàn)在，我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜，再來(lái)練習(xí)一次。
四、出示樂(lè)器，節(jié)奏練習(xí)。
1.隨音樂(lè)，用樂(lè)器敲擊節(jié)奏兩遍。
師：現(xiàn)在我們用樂(lè)器演奏（出示手搖鈴和木魚(yú)），你覺(jué)得哪一種樂(lè)器適合表現(xiàn)“滴答滴答”的聲音，哪一種樂(lè)器適合表現(xiàn)“嘀鈴鈴鈴”的聲音。
2.請(qǐng)小朋友選擇一種樂(lè)器
3.師：我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊打節(jié)奏，看看誰(shuí)的耳朵最靈？準(zhǔn)備好了嗎？
（第一遍打節(jié)奏）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你跟你的好朋友交換一下樂(lè)器寶寶，再來(lái)練習(xí)一次。（第二遍打節(jié)奏）
五、音樂(lè)游戲：叫小動(dòng)物起床
1.PPT出示動(dòng)物，引出游戲內(nèi)容。
師：你們看，這是誰(shuí)啊？它還在呼呼大睡呢，我們喊他起床好不好？
聽(tīng)一聽(tīng)我是怎么喊他起床的？
2.教師清唱歌曲《快快起床》
3.理解歌詞，熟悉歌曲。
師：老師怎樣喊小動(dòng)物起床的？你聽(tīng)到了什么？
師：我們一起學(xué)一學(xué)。
4.放音樂(lè)，幼兒熟悉歌曲。
師：一起聽(tīng)音樂(lè)，再來(lái)試一試。
5.歌曲表演
師：我們一起喊小動(dòng)物起床好不好？
6.站著表演一次
師：你們的聲音太小了，小動(dòng)物還沒(méi)有醒，我們?cè)賮?lái)一次。
六、延伸教學(xué)
師：還有很多小動(dòng)物沒(méi)有起床呢，我們?nèi)ソ行阉麄儼桑?/p>
（隨音樂(lè)出教學(xué)室）
《起床》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2、能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。
3、在呼喚小弟弟起床的游戲中感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的積極情緒。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣。
5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)：《快快起床伴奏》、《節(jié)奏旋律》、《奧爾夫音樂(lè)》、《快快起床》；
2、道具：手偶（小弟弟）、大黑板、卡紙、記號(hào)筆打擊樂(lè)器：棒鈴、響板。
教學(xué)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)進(jìn)入教學(xué)室，幼兒找個(gè)位置坐下來(lái)
二、教師出示小鬧鐘，引出教學(xué)內(nèi)容
1、它是誰(shuí)？它走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
2、用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鬧鐘鐘擺的走動(dòng)，孩子們自由表現(xiàn)。
3、隨音樂(lè)孩子們用身體動(dòng)作表現(xiàn)小鬧鐘行走。
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)
1、小鬧鐘有什么用處？它響起來(lái)的時(shí)候發(fā)出的聲音是什么樣的？
2、聽(tīng)音樂(lè)第一遍，熟悉音樂(lè)節(jié)奏規(guī)律，并能聽(tīng)出鬧鈴聲音。
3、聽(tīng)音樂(lè)第二遍，請(qǐng)幼兒在聽(tīng)到鬧鈴響起的時(shí)候快速舉手。
（鬧鈴結(jié)束放下），初步感受鬧鐘走三下鬧鈴響一下的規(guī)律。
4、聽(tīng)音樂(lè)第三遍，教師畫(huà)圖譜。
提問(wèn)：你們?cè)趫D譜上看見(jiàn)了什么？
提問(wèn)：哪個(gè)符號(hào)表示小鬧鐘響了？小鬧鐘走了幾下鬧鈴才響起？
5、看圖譜，節(jié)奏練習(xí)（拍三下，舉手一次）。
6、聽(tīng)音樂(lè)，節(jié)奏練習(xí)。
四、出示樂(lè)器，節(jié)奏練習(xí)
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：棒鈴、響板。
2、隨音樂(lè)，用樂(lè)器敲擊節(jié)奏兩遍，第二遍幼兒交換樂(lè)器。
五、音樂(lè)游戲：叫小弟弟起床
1、教師出示手偶，引出游戲內(nèi)容。
2、教師清唱一遍歌曲《快快起床》。
3、放音樂(lè)，教師畫(huà)圖譜，幼兒熟悉歌曲。
4、放音樂(lè)，教師與幼兒表演（學(xué)習(xí)叫小弟弟起床的秘密旋律）。
5、孩子們拿起樂(lè)器，為歌曲伴奏，表演兩遍（叫小弟弟起床）。
6、師：這個(gè)辦法真管用，我們?cè)侔研◆[鐘的聲音請(qǐng)進(jìn)來(lái)一起練習(xí)，把它記在腦袋瓜里吧！（坐著伴奏，站著歌表演兩遍）
延伸教學(xué)：
我們要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣！還有一些小朋友和爸爸媽媽在睡懶覺(jué)呢，我們?nèi)ソ行阉麄儼桑。S音樂(lè)出教學(xué)室）
教學(xué)反思：
1、樂(lè)器的選擇上可以采用其他更形象的器材。
2、開(kāi)頭進(jìn)場(chǎng)的教師幼兒互動(dòng)動(dòng)作時(shí)間再延長(zhǎng)，讓幼兒更好地感受節(jié)奏旋律。
3、在請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒有更多的時(shí)間去展示。
4、圖譜的記號(hào)表達(dá)上設(shè)計(jì)再形象點(diǎn)。
5、音樂(lè)的選材需要有深入。
6、適合中班幼兒年齡特點(diǎn)。
7、游戲環(huán)節(jié)，教學(xué)可以進(jìn)行多變模式，將課堂充實(shí)起來(lái)。
《起床》優(yōu)秀教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)平日里的觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是有幾個(gè)小朋友經(jīng)常會(huì)來(lái)園比較晚，在日常的談話過(guò)程中了解到他們很多都是因?yàn)橥砩纤奶恚缟掀鸩粊?lái)造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現(xiàn)象。針對(duì)上述情況，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。目的在于通過(guò)多種形式的演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)及相關(guān)圖片制成的PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣
1、上一次我們請(qǐng)小貓到我們班來(lái)做客，誰(shuí)還記得它是一只怎樣的小貓?
(回憶故事，引入話題)
師：就要上小學(xué)了，拖拖拉拉的習(xí)慣可不好，早睡早起才會(huì)身體好，才會(huì)更有精神學(xué)習(xí)。
2、它今天上學(xué)又遲到了，是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。
3、總結(jié)：你們想了那么多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和辦法一樣的，也是用小鬧鐘。(出示第2張幻燈)這可是一個(gè)很特別的小鬧鐘，它還會(huì)唱“起床歌”呢!它用好聽(tīng)的歌聲來(lái)叫小貓弟弟起床。想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲
1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)
提問(wèn)：你們聽(tīng)清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的?
2、再次傾聽(tīng)1遍錄音。(熟悉歌詞，解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè)句)
3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌(教師演唱，激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣)
4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)
師：學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽(tīng)，催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。
5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱，為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)幼兒邊隨音樂(lè)節(jié)奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊)
三、輪唱歌曲
1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng)，我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3張幻燈)還是沒(méi)起床，真是個(gè)磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論，給幼兒探索的空間)
3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過(guò)示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)
師：就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看?
提問(wèn)：我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?
師：第一個(gè)鬧鐘先唱，第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再?gòu)拈_(kāi)始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo)：兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。
5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了，準(zhǔn)備上學(xué)去了。
四、游戲結(jié)束
1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了，可不能像小貓一樣，養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣，不然上學(xué)可能就會(huì)遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎?(沒(méi)有)
2、起床游戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
——很好，接下來(lái)我們就來(lái)玩?zhèn)�游戲，看看你們是不是一聽(tīng)見(jiàn)小鬧鐘唱完起床歌就起床了?誰(shuí)來(lái)試試看?——我們應(yīng)該怎樣叫他起床?(替換歌詞)——反復(fù)游戲結(jié)束。(本環(huán)節(jié)主要意在把音樂(lè)作品同生活聯(lián)系起來(lái)，使小朋友經(jīng)驗(yàn)遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。)
《起床》優(yōu)秀教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2、能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。
3、在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的積極情緒。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律，并感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的積極情緒。
難點(diǎn)：能用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。
隊(duì)形及樂(lè)器的擺放
隊(duì)形：幼兒成半圓形坐在老師周圍。
樂(lè)器：將所用樂(lè)器擺放在小椅子下方。
活動(dòng)準(zhǔn)備
道具：DVD機(jī)、音樂(lè)光碟（《1、兩只老虎》《2、滴答滴答》《3、咕咕鐘和鬧鐘》《4、快快起床》《5、咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》音樂(lè)）、鬧鐘圖片、圖片（小兔、小熊、小貓）、大黑板、粉筆。
樂(lè)器：串鈴、響板。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室，播放（《1兩只老虎》伴奏）
來(lái)，孩子們伸出你的手，(到老師這來(lái))，我們跟著音樂(lè)跳支快樂(lè)的舞吧。
二、出示鬧鐘圖片，引導(dǎo)幼兒模仿鬧鐘走
1、出示鬧鐘圖片，引出活動(dòng)
嗯，給你們看樣?xùn)|西，這是什么？（小鬧鐘），小鬧鐘走路的時(shí)候是什么樣的？
2、引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作模仿鬧鐘走
誰(shuí)能用身體的動(dòng)作來(lái)模仿一下？（嘀答嘀答）
3、教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走，播放（《2嘀答嘀答》）
我們跟著音樂(lè)一起來(lái)試試看，站起來(lái)吧。（多種走的方式）。
三、聽(tīng)辯“鬧鈴”、“鬧鐘”聲，播放《3咕咕鐘和鬧鐘》音樂(lè)第一遍，聽(tīng)音樂(lè)，舉手。
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鬧鈴鈴鈴鈴的聲音
小鬧鐘除了會(huì)嘀答嘀答地走，它還能幫助我們干什么？
2、聽(tīng)音樂(lè)，舉手（鈴鈴鈴的聲音）
我這里也有鈴鈴鈴的聲音，待會(huì)你聽(tīng)到鈴鈴鈴的聲音就把小手舉起來(lái)，好嗎？
四、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)
1、播放《3咕咕鐘和鬧鐘》，老師畫(huà)節(jié)奏。
2、看圖譜，幼兒找出鬧鈴聲
提問(wèn)：我有沒(méi)有把叮鈴鈴鈴的聲音畫(huà)下來(lái)？找一找哪里是叮鈴鈴鈴的聲音？這個(gè)像什么？那么這個(gè)小圓圈代表什么呀？小鬧鐘在干什么？（滴答滴答小鬧鐘在走）小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來(lái)了？（三下）
3、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒做練習(xí)播放《3咕咕鐘和鬧鐘》
1）幼兒看圖譜拍手嘗試
2）老師指圖譜，聽(tīng)音樂(lè)做練習(xí)（幼兒拍手、舉手）
3）老師帶幼兒拍拍手，舉手。
五、打擊樂(lè)演奏。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：串鈴、響板
2、隨音樂(lè)《3咕咕鐘和鬧鐘》演奏
真棒，我們跟著音樂(lè)來(lái)試試看。
3、小鬧鈴和小鬧鐘互換角色、位置。播放《3咕咕鐘和鬧鐘》
六、音樂(lè)游戲《快快起床》
1、出示蓋被子小動(dòng)物圖片，引出音樂(lè)游戲《快快起床》
1）請(qǐng)幼兒把樂(lè)器放在椅子下
2）師清唱快快起床一遍
3）播放《4快快起床》音樂(lè)，教師和幼兒一起表演唱。
可能是我一個(gè)人聲音太小了，小動(dòng)物好像還沒(méi)醒。請(qǐng)你們幫幫忙，請(qǐng)你們跟我一起唱好嗎？
2、幼兒拿樂(lè)器表演，播放《4快快起床》
剛剛快起床快起床，唱得真好聽(tīng)，我看小熊馬上就要起床了，拿上你們的小樂(lè)器，我們?cè)賮?lái)叫小熊起床好嗎？
3、播放《4快快起床》打擊樂(lè)器，教師小結(jié)。
你們真棒，小熊也起床了，小熊說(shuō)謝們，我以后再也不賴床了，要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，小朋友也要養(yǎng)成早睡早起身體好的好習(xí)慣喲！
4、播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》，幼兒隨音樂(lè)游戲
小貓還沒(méi)起床呢，小鬧鐘想過(guò)來(lái)幫忙了，你聽(tīng)它又發(fā)出聲音了喏！（站起來(lái)吧！）
七、聽(tīng)音樂(lè)出教室結(jié)束播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》
還有一些小動(dòng)物在睡覺(jué)呢?我們?nèi)ソ行阉麄儼桑撸覀兊酵饷嫒ァ?/p>
活動(dòng)反思
活動(dòng)通過(guò)多種形式的演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準(zhǔn)備。
《起床》優(yōu)秀教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)平日里的觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是有幾個(gè)小朋友經(jīng)常會(huì)來(lái)園比較晚，在日常的談話過(guò)程中了解到他們很多都是因?yàn)橥砩纤奶恚缟掀鸩粊?lái)造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現(xiàn)象。針對(duì)上述情況，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。目的在于通過(guò)多種形式的演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)及相關(guān)圖片制成的PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣
1、上一次我們請(qǐng)小貓到我們班來(lái)做客，誰(shuí)還記得它是一只怎樣的小貓？
（回憶故事，引入話題）
師：就要上小學(xué)了，拖拖拉拉的習(xí)慣可不好，早睡早起才會(huì)身體好，才會(huì)更有精神學(xué)習(xí)。
2、它今天上學(xué)又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎？——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。
3、總結(jié)：你們想了那么多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和辦法一樣的'，也是用小鬧鐘。（出示第2張幻燈）這可是一個(gè)很特別的小鬧鐘，它還會(huì)唱“起床歌”呢！它用好聽(tīng)的歌聲來(lái)叫小貓弟弟起床。想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲
1、完整欣賞1遍錄音。（初步感知歌詞）
提問(wèn)：你們聽(tīng)清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的？
2、再次傾聽(tīng)1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè)句）
3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌（教師演唱，激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣）
4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習(xí)唱）
師：學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽(tīng)，催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。
5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)幼兒邊隨音樂(lè)節(jié)奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊）
三、輪唱歌曲
1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng)，我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒(méi)起床，真是個(gè)磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）
3、教師與個(gè)別幼兒示范。（通過(guò)示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義）
師：就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎？這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看？
提問(wèn)：我們是怎樣唱的？有什么秘密嗎？
師：第一個(gè)鬧鐘先唱，第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再?gòu)拈_(kāi)始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo)：兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。
5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了，準(zhǔn)備上學(xué)去了。
四、游戲結(jié)束
1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了，可不能像小貓一樣，養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣，不然上學(xué)可能就會(huì)遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎？（沒(méi)有）
2、起床游戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
——很好，接下來(lái)我們就來(lái)玩?zhèn)�游戲，看看你們是不是一聽(tīng)見(jiàn)小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰(shuí)來(lái)試試看？——我們應(yīng)該怎樣叫他起床？（替換歌詞）——反復(fù)游戲結(jié)束。（本環(huán)節(jié)主要意在把音樂(lè)作品同生活聯(lián)系起來(lái)，使小朋友經(jīng)驗(yàn)遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。）
附歌曲：
1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /
快快起床， 快快起床， 小弟弟，小弟弟，
5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1//
鐘兒已經(jīng)敲響，鐘兒已經(jīng)敲響，叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)。