《農貿市場》教案（精選17篇）
《農貿市場》教案 篇1
教學目標：
1、仔細觀察圖畫，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。
2、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
3、認識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。
教學重點、難點：
有序的觀察事物，流利的表達。
教學準備：
提前去一趟農貿市場，感受農貿市場的氛圍。
教學時數：
3課時
教學過程：
大多數同學都按照老師的要求去過農貿市場了，你能談一談你眼中的農貿市場嗎？
1、老師請同學們再到“市場”走一趟。
2、請你說一說你在市場都看到出售什么東西了，你自己最喜歡什么？如果你去采購，準備買什么？
3、如果你是農貿市場的管理員，你能向第一次來到這個農貿市場的人介紹一下這里嗎？（要有次序）
4、在小組中練習合作表演在農貿市場購物。
5、朗讀指讀：“糖葫蘆、桃子、葡萄、柿子、蘿卜”這幾個詞中的“子”都要讀輕聲，教師可通過示范的方式讓學生體會，然后再練習讀準確。“市、場、肉、腸、柿”均為翹舌音，“棗”則是平舌音。
二、初識一、二類字。
1、畫出課文中的一二類生字。
2、多種方法認讀二類生字。
開火車讀字，猜字游戲等。
三、聯系生活實際，積累詞匯。
在我們日常生活中，還有好多常見的青菜，常用的物品，請你做個小調查，然后進行交流。
第二課時
教學內容：
學習一類生字，指導書寫
教學過程：
學習一類生字（這一課時可與第一課時有機融合）可以采用實物圖與文字相對應的圖文結合的方式來識記生字，同桌之間可以通過實物來互相認讀詞卡。
1、農：獨體字會意字字義：
（1）農業
（2）農民
字謎：連帽衣；一件衣服縫得怪，肩頭兩邊一塊。擴詞：農場、農村、農夫、農戶、農活、農具、農歷、農民、農田、農閑、農業、菜農、農產品、農作物
2、蘋：上下結構形聲字字義：落葉喬木，果實圓實，甜或略酸，是普通常見的水果。
擴詞：蘋果、蘋果樹、蘋果綠、蘋果園
3、賣：上中下結構會意字字義：
（1）拿東西換錢（跟“買”相對）
（2）盡量使出（力氣）
（3）顯示自己，表現自己
（4）出賣字謎：默讀；一直在買擴詞：賣唱、賣國、賣命、賣弄、賣藝、賣主、賣座、賣國求榮
4、卜：獨體字象形字字義：“蘿卜”的“卜”
（1）占卜，一種迷信活動
（2）估計，猜測
（3）選擇字謎：一邊一點擴詞：蘿卜、卜辭、卜卦、卜課、預卜
5、肉：半包圍結構象形字字義：
（1）人或動物體內靠近皮膚的軟組織
（2）果實可以吃的部分字謎：內人擴詞：肉畜、肉麻、肉排、肉皮、肉食、肉體、肉刑、肉眼、肉食品、肉眼凡胎
5、市：上下結構會意字
（1）集中買賣貨物的固定地方
（2）城市
（3）行政區劃單位，分直轄市和市
（4）屬于市制的（度量衡單位）字謎：柿木枯萎。擴詞：市場、市尺、市集、市價、市斤、市面、市民、市區、市容、市鎮、市政
6、柿：左右結構形聲字字義：一種落葉喬木，花呈黃白色。果實叫柿子，味美可吃。木材可以制作器具。字謎：綠化城。擴詞：柿餅、柿霜、柿子
第三課時
教學內容：
完成課后習題
教學過程：
1、復習鞏固生字。
2、課后活動習題
讀一讀，會寫的寫下來。
我會讀
這段話是對本課內容的拓展，練習時要讓學生把內容讀通、讀懂，也可以要求背誦。
3、分類涂色。
讓學生們先讀詞，邊讀邊思考，再讓學生動手，把表示蔬菜、水果、肉制品、日常生活用品的詞涂上不同的顏色。
《農貿市場》教案 篇2
設計意圖：
《農貿市場真正好》選自大班教材中"我們生活的地方真方便"主題下的一個活動素材點，它是一首富有濃郁生活氣息的兒歌，整首詩歌圍繞農貿市場常見的生活農副產品來創編，詩歌內容具體、生動，運用質樸的語言，描繪了農貿市場品種豐富齊全的農副食品，整首詩歌節奏感強，讀起來朗朗上口這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。設計本活動的目的主要是嘗試將課程內容融于幼兒生活，盡可能利用真實的生活資源，讓幼兒養成關注自已周圍生活的習慣。本次活動設計以"買菜"為主線，通過觀察、講解、參觀、談話、現場體驗等多種方式和手段引導幼兒在使用語言的過程中學習語言，在學習兒歌的過程中感受到詩歌韻律的美，體驗農貿市場給人們生活帶來的便利。
一、活動目標：
1、在感知兒歌的基礎上，萌發熱愛自已生活的地方的情感。
2、有節奏的朗誦兒歌，體驗主動學習的愉悅。
3、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
二、重、難點重點：理解詩歌內容，學習有節奏地朗讀兒歌。
難點：培養幼兒對詩歌語言美的感悟能力。
三、活動準備：
1、課前要求家長帶幼兒參觀農貿市場，感受豐富的農副產品交易給人們生活帶來的便利。
2、PPT四、活動過程(一)、談話引題，激發幼兒參與活動的興趣1、師：今天歡歡家來了很多客人，歡歡想做些好吃的菜招待客人，可不知道要做哪些菜，我們來幫他出出主意吧!(幼：肉、雞、紅燒魚、西紅柿抄蛋………)師：菜譜真多呀!可得先買到這些菜才能做出美味佳肴，可到哪兒才能買齊這些菜呢?(幼：菜市場、農貿市場。)師：走，我們到農貿市場幫歡歡買菜去。
(二)、出示PPT"農貿市場''的背景圖，學習用詞、句表述見聞1、有哪些農副產品?(幼兒：黃瓜、魚、雞、鴨、豬肉、牛肉、豆子、南瓜、紅紅的辣椒……)2、引導幼兒嘗試用一個詞語或一句話描述你所看到的這些東西的感受。
師：農貿市場里的東西真多呀，大家快來看這是什么。(幼：雞、鴨!)師：雞、鴨好肥呀，它們都被關在籠里怎么樣呀?(幼：在咯咯、呷呷叫。)師：哇，快來看這里是葷菜區，都賣些什么東西?(幼：雞、鴨、魚、肉、蝦真多呀。)師：你們看那一堆堆，堆得好高，像一座座小山似的是素菜區，都有哪些東西?(幼：菜、豆腐、涼菜、)師：這是水果區，看一筐筐的水果真鮮呀。
小結：市場上賣的食品真豐富。有的地方專賣葷類食品，有的地方專賣素類食類品，這樣很方便客人來挑選。我們用一句話來夸夸葷食素食品種的多。(葷食、素食真不少。)師：農貿市場除了賣菜的，還有哪些東西在賣啊?(幼：賣服裝的、還有賣玩具的、 、)師：呀，你們觀察得真細致，農貿市場給我們生活帶來了便利，誰能用一句話好聽的話來夸一夸它?(幼：農貿市場真好呀、農貿市場真正好……)(三)欣賞兒歌，啟發幼兒說出兒歌中的詞句1、老師示范朗誦兒歌。
師：老師把剛才農貿市場看到的東西編成了一首好聽的兒歌，名字就叫《農貿市場真正好》，請小朋友仔細聽，聽聽哪些東西被編到兒歌里了，哪些是小朋友自己看到的?(師朗誦兒歌)2、提問：
師：小朋友，剛才老師朗讀的兒歌名字叫什么?(幼：農貿市場真正好)師：兒歌里面還講到了哪些東西?(幼：蘋果、西瓜、西紅柿、肉、。)師：還有哪些東西是兒歌里面沒有說到的?(幼：香蕉、李子、橘子、茄子、辣椒、櫻桃、黃瓜、。)(四)、指導朗讀，欣賞詩歌語言美1、集體看圖朗誦{老師帶幼兒跟讀}。
2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。(幼：可以用高興的聲音、邊讀邊做動作、用開心的表情等等)3、師幼讀。
⑴提醒幼兒用高興的聲音、愉悅的表情來朗讀兒歌。
⑵提示幼兒注意詩歌朗讀的節奏第一遍：教師大聲，幼兒小聲第二遍：教師小聲，幼兒大聲4、認識詩歌中壓韻的運用。
教師：這首詩歌聽起來有什么感覺?為什么呢?介紹壓韻，詩歌中用了壓韻聽起來會更順口、更好聽。
(五)小結：哦!你們看農貿市場真是好，我們可以買到各種各樣的東西，你們看我們今天收獲可真不少!那老師帶小朋友給歡歡家送菜去。
(六)活動延伸：
在區域活動中進行創編詩歌活動附兒歌：農貿市場真正好農貿市場真熱鬧，蘋果西瓜和葡萄。
草莓鴨梨大紅棗,冰糖葫蘆香又甜。
蘿卜土豆西紅柿，牛肉香腸味道好。
《農貿市場》教案 篇3
【活動目標】
1、知道農貿市場是人們買農副產品的地方。
2、通過觀察嘗試了解市場營業員的工作及與人們日常生活的關系。
3、進一步豐富對幼兒對農副產品的經驗，能有序地跟隨老師進行參觀活動。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
【活動準備】
1、選擇好附近的農貿市場及參觀的路線。
2、幼兒每人帶一元錢，照相機。
【活動過程】
一、交代任務，引出話題。
1、交代任務。
師：春天到了，現在有很多蔬菜和水果都長大了，你們喜歡吃什么蔬菜呢？還有什么蔬菜？今天，就讓我們一起去菜場找一找吧！
2、引出農貿市場。
二、提出參觀要求。
1、告訴幼兒農貿市場里人多，小朋友要一個跟著一個走，不要掉隊，參觀時要注意觀察，并提出注意事項。
2、農貿市場有很多蔬菜，看看自己認識多少。
三、帶幼兒參觀農貿市場。
1、引導幼兒參觀攤點是怎樣擺放的，都有什么蔬菜，如何分類擺放的，知道這里的商品很豐富，人們在這里能買到各種各樣的農副產品。
2、引導幼兒邊參觀邊認識一些常見的蔬菜、家禽和魚類，知道它們的名稱。
3、引導幼兒觀察顧客和營業員之間的活動，觀察顧客是怎樣買菜的，營業員是怎樣使用秤的，了解秤的用處。
4、讓幼兒親自購買蔬果，與營業員進行對話，嘗試買菜的過程，進一步了解營業員是怎樣工作的。
5、鼓勵幼兒詢問所要購買的蔬菜的價格，學習如何選擇蔬菜的好壞，嘗試同營業人員討價還價，請營業人員用秤稱稱重量，嘗試付錢、找錢。
四、參觀后的談話活動，鞏固幼兒對農貿市場的印象。
教學反思：
從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。
《農貿市場》教案 篇4
教學目標
1、學會有順序地觀察畫面，寫出農貿市場的繁榮景象。
2、培養學生根據觀察，展開合理想象的能力。
3、初步感受社會主義市場經濟的繁榮興旺。
教學時間
1課時
教學重點
有順序地觀察畫面，展開合理的想象。
教學難點
寫出農貿市場的繁榮景象。
教學要點
明確習作要求；有順序地觀察畫面，展開合理的想象，把農貿市場繁榮興旺的景象出來。
教學過程
一、明確習作要求。
1、學習“習作提示”，思考：本次習作訓練有哪些具體要求？
2、小結：下面我們就根據這兩個要求，一步一步地完成這次習作訓練。
二、指導觀察。
1、學習“習作提示”中的“第一”，思考：它告訴我們應先觀察什么（整體）？再觀察按怎樣的順序進行觀察？
2、指導觀察整體畫面
（1）結合題目“農貿市場”，觀察整個畫面，了解畫面的主要內容：這幅畫面畫的是什么地方？畫面上有些什么？他們在干什么？
（2）同桌交流。
（3）指名說，評議。
3、指導觀察局部。
（1）按從近到遠的順序進行觀察，簡要地說說人們各在干什么。
a、自己按上述要求從頭到尾說一遍。
b、指名說，并及時進行評議。
（2）還可以照怎樣的順序進行觀察？請說出來給大家聽一聽。
三、指導展開合理的想象。
1、以最近處的“買雞”場面為例子，練習展開合理的想象。
（1）大嫂提著籃子來到賣雞的攤位前，會怎樣問？
（2）賣雞的大叔會怎樣說？
（3）她們又會怎么做？
2、自由選擇一個觀察點，展開合理的想象，并說給同桌同學聽，請他提提意見。
四、指導寫出繁榮興旺的景象。
1、要表現農貿市場繁榮興旺的景象，必須從哪幾個方面來寫？（人多、貨多、買賣興旺等）。
2、請選擇“農貿市場上人多”，展開合理的想象后，說給同學聽。要求能表現出農貿市場繁榮興旺的景象。
五、課堂小結
六、學生寫作，教師巡回指導（略）
《農貿市場》教案 篇5
教材
《農貿市場》是一節社會、科學類互動，適合作為半日活動來進行，本節活動圍繞著農貿市場展開，主要通過參觀農貿市場的方式讓幼兒了解農貿市場的主要功能以及區分蔬菜和水果，并將蔬菜作為重點，以調查并填表的方式讓幼兒按照不同的選擇將蔬菜進行分類，以培養幼兒探索大自然的興趣。
活動目標
我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確立了以下目標：
1、參觀農貿市場，了解蔬菜的種類、營養與價格，積累生活經驗。
2、親自為家里買菜，相互交流買菜的過程、體驗買菜的樂趣。
活動重難點
根據活動的目標，我把本次活動的重點預設為為：在農貿市場里了解蔬菜的種類及價格，積累生活經驗。把讓幼兒體驗親自為家里買菜，并相互交流買菜的過程，體驗買菜的樂趣作為活動的難點。
活動準備
為了更好的完成教學任務，作了如下準備：
1、提前和家長溝通，取得家長的支持，為幼兒準備10元錢。
2、教師提前考察農貿市場，保障活動安全順利進行。 3、《買菜》的視頻。
教法、學法。
為了更好的完成教學任務，我將主要采用：觀察法、鼓勵法、提問法來組織我的教學活動。
另外，我打算向幼兒采用：討論法、體驗法、觀察法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、說一說、玩一玩的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。
教學過程
《農貿市場真熱鬧》這個主題我的理解和定位是，不能把它當作一節課堂教學活動來組織，因為，不可能在30分鐘的時間內完成她的教育目標，所以，我的教學過程設計成了一次參觀活動，整個組織環節是這樣的：
（一）、環節一：出示視頻《買菜》，引起幼兒的興趣，激發幼兒去農貿市場買菜的欲望。
俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動一開始，我出示視頻買菜的場景，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：“這是什么地方？農貿市場實干什么的？你去鬧貿市場買過菜嗎？”“農貿市場真熱鬧啊！原來有這么多的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶去買菜，那我們也去農貿市場幫爸爸媽媽買菜，好嗎？”激發幼兒幫媽媽買菜的欲望。
（二）、環節二：參觀農貿市場，討論交流
這一環節我共分兩個部分來進行：
1、帶領幼兒參觀農貿市場，觀察市場上各種各樣的菜，鼓勵幼兒與賣菜人員交流，大膽提出問題，引導幼兒了解各種菜的種植過程、營養、價格等。
在這個環節中，孩子始終處于好奇、自由、神秘的氛圍中。加深幼兒對農貿市場以及各種蔬菜的了解。
2、把幼兒分成兩組，在教師的帶領下自己去忙媽媽買菜，指導幼兒要注意看一看菜得顏色，互相幫助，購買新鮮的蔬菜。讓幼兒在與同伴的討論中，能無拘無束的說出自己的想法，并且吸收到別人的知識，從而充分體現出幼兒的主體地位。
（三）、環節三：回園組織幼兒談話。
組織幼兒交流自己購買了哪些蔬菜以及買菜的過程、感受。引導幼兒積極的討論，鼓勵幼兒大膽講述自己的所見所聞，讓孩子在自由、寬松的討論氛圍中加深對農貿市場的印象以及各種蔬菜的了解和認知。
（四）、環節四：活動延伸。
指導幼兒在區域活動中用橡皮泥捏制各種蔬菜，把幼兒的作品擺放在區域活動中，請幼兒互相交流，大家一起欣賞。
《農貿市場》教案 篇6
設計意圖：
《農貿市場真正好》選自大班教材中"我們生活的地方真方便"主題下的一個活動素材點，它是一首富有濃郁生活氣息的兒歌，整首詩歌圍繞農貿市場常見的生活農副產品來創編，詩歌內容具體、生動，運用質樸的語言，描繪了農貿市場品種豐富齊全的農副食品，整首詩歌節奏感強，讀起來朗朗上口這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。設計本活動的目的主要是嘗試將課程內容融于幼兒生活，盡可能利用真實的生活資源，讓幼兒養成關注自已周圍生活的習慣。本次活動設計以"買菜"為主線，通過觀察、講解、參觀、談話、現場體驗等多種方式和手段引導幼兒在使用語言的過程中學習語言，在學習兒歌的過程中感受到詩歌韻律的美，體驗農貿市場給人們生活帶來的便利。
一、活動目標：
1、在感知兒歌的基礎上，萌發熱愛自已生活的地方的情感。
2、有節奏的朗誦兒歌，體驗主動學習的愉悅。
二、重、難點
重點：
理解詩歌內容，學習有節奏地朗讀兒歌。
難點：
培養幼兒對詩歌語言美的感悟能力。
三、活動準備：
1、課前要求家長帶幼兒參觀農貿市場，感受豐富的農副產品交易給人們生活帶來的便利。
2、PPT
四、活動過程
(一)、談話引題，激發幼兒參與活動的興趣
師：今天歡歡家來了很多客人，歡歡想做些好吃的菜招待客人，可不知道要做哪些菜，我們來幫他出出主意吧!
(幼：肉、雞、紅燒魚、西紅柿抄蛋……)
師：菜譜真多呀!可得先買到這些菜才能做出美味佳肴，可到哪兒才能買齊這些菜呢?
(幼：菜市場、農貿市場。)
師：走，我們到農貿市場幫歡歡買菜去。
(二)、出示PPT"農貿市場''的背景圖，學習用詞、句表述見聞
1、有哪些農副產品?
(幼兒：黃瓜、魚、雞、鴨、豬肉、牛肉、豆子、南瓜、紅紅的辣椒……)
2、引導幼兒嘗試用一個詞語或一句話描述你所看到的這些東西的感受。
師：農貿市場里的東西真多呀，大家快來看這是什么。
(幼：雞、鴨!)
師：雞、鴨好肥呀，它們都被關在籠里怎么樣呀?
(幼：在咯咯、呷呷叫。)
師：哇，快來看這里是葷菜區，都賣些什么東西?"
(幼：雞、鴨、魚、肉、蝦真多呀。)
師：你們看那一堆堆，堆得好高，像一座座小山似的是素菜區，都有哪些東西?
(幼：菜、豆腐、涼菜)
師：這是水果區，看一筐筐的水果真鮮呀。
小結：市場上賣的食品真豐富。有的地方專賣葷類食品，有的地方專賣素類食類品，這樣很方便客人來挑選。我們用一句話來夸夸葷食素食品種的多。(葷食、素食真不少。)
師：農貿市場除了賣菜的，還有哪些東西在賣啊?
(幼：賣服裝的、還有賣玩具的)
師：呀，你們觀察得真細致，農貿市場給我們生活帶來了便利，誰能用一句話好聽的話來夸一夸它?
(幼：農貿市場真好呀、農貿市場真正好……)
(三)欣賞兒歌，啟發幼兒說出兒歌中的詞句
1、老師示范朗誦兒歌。
師：老師把剛才農貿市場看到的東西編成了一首好聽的兒歌，名字就叫《農貿市場真正好》，請小朋友仔細聽，聽聽哪些東西被編到兒歌里了，哪些是小朋友自己看到的?(師朗誦兒歌)
2、提問：
師：小朋友，剛才老師朗讀的兒歌名字叫什么?(幼：農貿市場真正好)師：兒歌里面還講到了哪些東西?(幼：蘋果、西瓜、西紅柿、肉)
師：還有哪些東西是兒歌里面沒有說到的?(幼：香蕉、李子、橘子、茄子、辣椒、櫻桃、黃瓜)
(四)、指導朗讀，欣賞詩歌語言美
1、集體看圖朗誦{老師帶幼兒跟讀}。
2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。(幼：可以用高興的聲音、邊讀邊做動作、用開心的表情等等)
3、師幼讀。
⑴提醒幼兒用高興的聲音、愉悅的表情來朗讀兒歌。
⑵提示幼兒注意詩歌朗讀的節奏第一遍：教師大聲，幼兒小聲第二遍：教師小聲，幼兒大聲
4、認識詩歌中壓韻的運用。
教師：這首詩歌聽起來有什么感覺?為什么呢?介紹壓韻，詩歌中用了壓韻聽起來會更順口、更好聽。
(五)小結：哦!你們看農貿市場真是好，我們可以買到各種各樣的東西，你們看我們今天收獲可真不少!那老師帶小朋友給歡歡家送菜去。
(六)活動延伸：
在區域活動中進行創編詩歌活動
《農貿市場》教案 篇7
【活動目標】
1.嘗試用各種圖形表現在農貿市場內的事物，大膽的想象添加構圖，豐富畫面。
2.樂意用蠟筆和顏料作畫，體驗涂色的樂趣。
【活動準備】
水彩筆，紙，蠟筆，范例。
【活動過程】
1.激趣
（1）師：“我們一起去逛了菜場對嗎？今天呀菜場還是很熱鬧，有很多叔叔阿姨買菜賣菜，可忙了。你們還記得我們在農貿市場看到了什么了嗎？有些什么人？什么東西？他們在干些什么？”
（2）出示范例。
師：看，這是老師在那里看到的一些好吃的蔬菜，還有一張是看到叔叔阿姨們在賣菜的樣子，那么你們看到了哪些有趣的事物呢？”
（3）鼓勵幼兒繪畫不同的事物（蔬菜、水果、房屋、人物的場景等等）。
（4）引導幼兒用各種圖形組合，展開想象變化成物體形狀。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導。
3.評價作品
（1）師：大家都來說說你的畫里面都畫了什么。
（2）師：小朋友們將畫貼到作品欄，可以請你的好朋友或你的爸爸媽媽來欣賞，告訴她們你們參觀農貿市場看到的有趣的東西。
《農貿市場》教案 篇8
一、習作教材分析
這次看圖作文要求“有順序地觀察畫面，把農貿市場繁榮興旺的景象寫出來”。“習作提示”有兩點：
第1點提示觀察方法“要有順序”，“從整體到局部，由近到遠或由遠到近”。這可采用第四單元習作訓練《秋游_ _ _ _ 》中的定點觀察（看圖）的方法按方位記敘圖上的內容。
第2點重點在“想象要合理”，由觀察而想象是本次作文新的知識、能力點。想象“合理”指在觀察人時，根據人的“動作”、“神態”，還有穿戴，想象是怎樣的人，可能會怎樣說，怎樣做，把語言和動作寫出來；觀察物，根據物的“形狀”、“色彩”，還有多少等，想象物品的數量和質量。這是看圖作文能不能化靜為動，化虛為實，把文章寫具體、寫生動的關鍵，這是本次作文指導的重點、難點。
二、習作訓練目標
⒈學會有順序地仔細觀察畫面，寫出農貿市場的繁榮景象。
⒉初步學會根據觀察展開合理想象。
⒊初步感受社會主義市場經濟的繁榮興旺。
三、習作訓練時間 2課時
第1課時：指導學生有順序地觀察圖畫，突破教學難點，展開“合理”的想象，明確本次作文的要求、內容和方法。
第2課時：學生完成作文，對部分作文想象是否合理進行評議。
四、課前準備：
相應教學掛圖和市場錄像資料。
五、習作指導過程
第一課時
一、第一次看圖，總寫“繁榮”。
⒈（貼圖）看圖，說說畫的是什么地方？板書：農貿市場
你到過農貿市場嗎？看看圖，并想一想平時到過的農貿市場，用一句話說說市場給你留下的最深的印象。（農貿市場真繁榮啊！）板書：繁榮
⒉看圖，你從哪幾方面感受到繁榮的？
（錄像補空）圖上畫的只是農貿市場的一角。昨天老師特意到農貿市場拍攝了一些鏡頭，請同學們仔細觀察，說說從哪幾方面感受到市場的繁榮。( 播放錄像一：來來往往的人群；各種攤位上豐富的物品；人們之間的買賣。)
邊交流，邊要求用幾個詞來說明或用一句話來說。板書：
人來人往：熙熙攘攘 人聲鼎沸
摩肩接踵 人頭攢動
物品豐富：應有盡有
買賣興隆：熱情招攬
精心挑選
⒊小結：我們從整體上感受了農貿市場的繁榮，以“農貿市場一片繁榮景象”為開頭說一段話。學生交流。
二、第二次看圖，分寫“物品豐富”。
⒈剛才我們從整體上感受了農貿市場的繁榮，說得比較概括。下面請同學們仔細觀察（板書：仔細觀察），有哪些豐富的物品？
（交流：雞、蛋、菜、土豆……）
⒉展開想象。
圖上畫的只是市場的一角，我想再高明的畫家也無法把農貿市場里所有的物品畫下來。請同學們展開想象，來說說物品豐富。
（交流：①這里物品豐富，應有盡有，有水果、肉類、水產、蔬菜等等。②這里物品豐富，有賣家禽的，有賣水產的，有賣水果的，人們要什么有什么。③新鮮的白菜堆成了一座座小山；銀亮的帶魚麻了好幾層；桶里的魚兒你擠著我，我挨著你。）
⒊觀看錄像。
其實，我們要寫好一個畫面，讓人留下深刻的印象，必須從面到點，要有幾個特寫鏡頭才能使文章更生動。下面我們就把目光集中到一個攤位上，仔細觀察那里的物品。（播放錄像二：水產攤上各種物品的特寫鏡頭）
⒋指導說具體。
我們把目光集中到了水產攤，這里的水產真是又多又新鮮。請同學們選擇一種或幾種說具體。
（交流：這里的水產又多又新鮮。瞧，泥鰍擠成了一團，不停地吐著白沫；甲魚縮著腦袋，好像生怕顧客把它買了去；螃蟹依舊揮舞著雙鉗，一副威武的樣子……）
市場上還有許多攤位，請同學們學習剛才的說法，挑一類物品來個特寫。（交流并討論是否所有的畫面都要寫）
過渡：這些品種齊全、質量新鮮的物品吸引了許多顧客來選購。
三、第三次看圖，學寫片斷三“人們買賣”。
⒈近處有一位阿姨正在買雞呢！請你展開想象，說說她是怎樣買雞的？
邊交流，邊點評，邊指導，邊小結：
①人物的語言、行動要合理想象，符合這一環境，符合人物身分。板書：合理想象
②畫面是靜止的一幅圖，根據平時所見所聞，在我們眼中要讓靜止的畫面活動起來，把無聲的變為有聲的。板書：變靜為動
③畫面展示一瞬間的鏡頭，我們要讓單幅圖成為兩幅圖、三幅圖或好幾幅圖，把沒看見的通過合理的想象呈現在腦中。
板書：化虛為實
（交流：一位穿紅風衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來，她看看這只，挑挑那只，不知該買哪只。那攤主滿面笑容地說：“自家養的只只壯，味道好，價格也便宜。”說著就從雞籠里捉起一只母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳，掛在秤鉤上，母雞咯咯地叫著，拍打著翅膀……）
⒉學習剛才的方法，再寫一寫其余的買賣場面。（交流）
四、揭示中心。
教師結語：攤主們經營著稱心的買賣，心里裝滿了歡樂；顧客們選購了滿意的物品，臉上綻開了笑容。他們提著沉甸甸的菜籃高高興興回家去，那籃子盛滿了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。
五、總結。
這節看圖作文課，我們從圖畫入手，通過仔細觀察，展開合理想象，變靜為動，化虛為實，先整體感受了市場的繁榮，再從“人來人往、物品豐富、買賣興旺” 這幾方面進行具體描寫。但作為一篇作文，我們還必須連接這幾個片斷，下節課請同學們完成作文《農貿市場》，既要有概括寫，又要有具體寫。
第二課時：學生寫作、交流，講評。（略）
板書：
農貿市場
人來人往 熙熙攘攘 人聲鼎沸 仔細觀察
摩肩接踵 人頭攢動 合理想象
繁榮 物品豐富 應有盡有 質量新鮮 變靜為動
買賣興隆 熱情招攬 賣得開心 化虛為實
精心挑選 買得稱心
《農貿市場》教案 篇9
[教學目標]
1、仔細觀察圖畫，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。
2、認識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。 3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
[教學重點]
1、學會七個要求會寫的字，認識十四個要求會認的字。
2、結合圖畫認識字型，了解字義。
[教學難點] 字型與字義的相結合。
[教學準備] 1、生字卡片 、 相關的圖片
2、教學課件
3、有關購物的錄象
[教學流程]
一、 設置情境 激發興趣
1、談話、設疑
(1)今天馮老師要帶大家去一個地方，你們想知道是哪嗎?播放錄象(畫面顯示“農貿市場”的招牌及市場內井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。)
2、同學們去過這個地方嗎?你們看到的是什么地方?(板書課題：農貿市場)齊讀課題。隨機學習“農、市、場”三個字。
觀察“農”字是怎樣寫成的?第四筆是豎提，強調“農”最后一筆是“捺”;擴詞：農村、農民等，還能組哪些詞語?
“市”翹舌音 整體認讀音節 “市場”是集中賣東西的地方。擴詞(鬧市 、城市)你知道那些城市?
“場”形聲字 翹舌音
(2)看完剛才那段錄象你想說點什么?學生自由發言：(商品多種多樣、人很多——引導感受農貿市場的熱鬧、繁榮)這些人都在做什么?(有買東西的，有賣東西的)
趁機學習生字“賣”，指導最后一筆是點，和買相對。“角色扮演” 利用兩個道具找同學來表演買賣東西時的情景來區別“買”和“賣”的字義。
二、 認識事物 認讀詞語
1、我們書中就有一個農貿市場，現在請同學們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西?把你看到的說一說。
(蘋果 西瓜 糖葫蘆 棗 白梨 柿子 葡萄 草莓 白蘿卜 肉 紅腸)
2、 檢查認讀情況
(1) 你們根據文中給出的拼音能認讀每樣東西的名字嗎?自己小聲試讀。
(2) 誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學們聽?(隨機指導“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲。”“棗”是平舌音，“柿腸”是翹舌音)。
(3) 評選讀的好的學生大聲領讀。
(4) 課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學生認讀、開火車讀。
(5)小游戲(這些詞語大家都認識了，老師現在要和大家做一個游戲，你們喜歡做游戲嗎?大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說事物的特點，你們找到相應的生詞舉起來并讀出來。)
三、 自主探究 合作討論 識記字形
1、 老師把這些商品都請到了字卡上了(出示和商品相對應的生字卡片) 學習生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”
(1)看(蘋果)圖片，誰能讀出圖上的詞語?“蘋”是一個形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么?
(2) 說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字?
(3) 蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果?
(4) 誰愿意用“蘋果”說一句話。(引導學生說完整話)
2、 下面請同學們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。
3、 根據字的特點采取合適的方法學習生字，教師巡視，個別指導。
4、 然后請學生當小老師給大家講字。
5、 柿——木+市=柿，柿子、西紅柿，請學生根據形聲字的特點找一找詞語中還有那些是形聲字?(葡、萄、糖、莓、腸) 卜——用加一加的辦法，豎加點就是卜。
6、課件演示“肉” 字理動畫圖，了解肉字的演變過程;擴詞訓練：肉的種類有哪些?(雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……)
四、詞語分類
同學們，書中的農貿市場擺放的東西井然有序，可黑板上的東西沒有規律，現在我們來幫它們分分類好嗎?
五、指導動手 練習書寫
1、談話：剛才我們認識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀?
2、通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里，讓學生觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置，同桌交流。
3、匯報各自的發現，師生可以隨時補充、糾正。
4、教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。
5、學生在生字本上練習，教師巡視指導，并糾正坐姿。
6、小組評價，選出好的以小組為單位，互換展覽。
五、鞏固練習
課件出示：選字填一填。
(市 柿) 城( ) ( )子 ( )場 西紅( )
(平 蘋) ( )果 ( )原 ( )面 ( )均
(場 腸) 操( ) 廣( ) 香( ) 紅( )
六、兒歌：
農貿市場真熱鬧，蘋果西瓜和葡萄。
草莓鴨梨大紅棗，冰糖葫蘆香又甜。
蘿卜土豆西紅柿，牛肉香腸味道好。
七、 布置作業
1、寫課后詞語
2、用自己的話把書中的“農貿市場”介紹給家里人
《農貿市場》教案 篇10
教學目標：
1.認識14個生字，會寫“農、市、賣、肉”4個字。了解 “肉”字的演變過程。
2.仔細觀察圖畫，培養學生有順序地觀察圖畫的習慣，從而感受農貿市場的熱鬧與繁榮。
3.能夠按照事物的類別來給事務正確分類。
教學重點：
1.學會本課“農、市、賣、肉”4個字。認識14個生字。
2.結合圖畫識記字形，了解字義。
教學難點：
1.字形與字義的相結合。
2.能夠按照事物的類別來給事務正確分類.
教學準備：
生字、多媒體課件
教學過程：
一、問題導入：
同學們，昨天老師布置了一個作業，讓大家隨同家長到家附近的農貿市場去逛一逛、看一看，大家都去了嗎 ？都看到了什么？誰來說一說 ?
好，今天就領著大家一起到農貿市場看一看，看誰認識的蔬菜、水果最多。（板書）“農貿市場” 運用數筆畫、部件組合等方法學習“農、市、場”三個字。
二、隨圖識字
1.請看大屏幕，看整幅圖，誰能說說這是什么地方， 這些人在做什么？
（在農貿市場里，商販們再賣東西，有人再買東西。）
學習生字“賣”和“買”相對。（課件展示）區分兩個形近字。你還有什么好辦法區分著兩個字？
（生 ：編故事的方法）
2.從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個菜攤出售哪些東西？把你看到的說一說。（有蘋果、糖葫蘆、紅棗、白梨、蒜苗、柿子和西瓜。）
（課件展示：認一認——第一次圖與帶拼音的商品名稱同時展示；第二次展示拼音和商品名稱；第三次只展示商品名稱的漢字，以此加深學生對生字的印象）
3.看圖片（課件展示：蘋果），誰能說出圖上的字？
（1）請說說記“蘋”的方法 （部件組合法、形近字比較法）
（2）用 “蘋果”這個詞說一句話。
4.用同樣的方法學習 “糖、柿”
5.用實物幫助學生區分“西紅柿”是蔬菜，為下面分類做準備
6.看第二排菜攤，這里又有哪些東西？請同學們認真觀察，找到答案說一說。
（生：葡萄、草莓、白蘿卜）
用同上的方法，通過圖片識字。學習“葡、萄、莓、卜”這四個字。
注意：“糖葫蘆、葡萄、柿子、蘿卜”這幾個詞中的后一個字都要讀輕聲。
7.觀察最后一排菜案上都有什么東西？誰來說一說？
（肉、紅腸）
通過圖片學習“肉、腸”這兩個字。（課件展示：“肉”字的演變過程。）
三、反復練習，游戲鞏固
1.用課件展示生字 學生領讀。
2.開火車讀。
3.同桌兩人小組練習 一人出示圖片，另一個人讀生字。
4.全班齊讀生字。
5、區別字組詞（課件展示：比一比）
四、分類（課件展示：分一分）
五、總結全課
讀一讀（課件展示：讀一讀 小歌謠包括全課要求會認和會寫生字，達到總結全課的目的。）
討論：未來的農貿市場是什么樣的？
《農貿市場》教案 篇11
太陽露出了第一絲笑臉,新的一天開始了,農貿市場就熱鬧起來。農貿市場里人來人往，人聲鼎沸，肩碰肩，腳碰腳，人們的臉上都洋溢著歡笑，似乎對今天的開始十分滿意。
這時，幾輛大卡車開來，卡車上裝著許多蔬菜，新鮮嫩綠，真惹人愛。肉攤上掛著新鮮的肉，有豬肉、雞肉、鴨肉、兔肉等等，真令人嘴饞，一位阿姨左瞧右瞧，面對這些琳瑯滿目的好吃的，都不知買什么好了。你看那塊豬肉，十分新鮮，看上去油亮亮的，有瘦有肥，望著這肉，我仿佛看到了桌上那熱氣騰騰，色香味俱全的肉。接著我按奈住自已心中的那股饞勁，來到了水產類攤位，喲，這里的水產可真豐富，看那一向橫行霸道的螃蟹，現在卻成為人們的腹中之物，朋友，你可能會不忍看到一個個小生命在世上消失，可當它成為桌上的菜肴時，誰會望而卻步呢？你看它揮舞著大刀，兩手并用，那樣子還真像一個威風凜凜的將軍。再看那活蹦亂跳的魚，"啪"水花四濺，還真調皮。來到蔬菜類和水果類更是令我眼花繚亂，紅紅的蘋果，黃黃的桔子，紫靈靈的葡萄。。。。。你看到這些一定流口水了吧！那好，我們就別說下去了，現在去看看人家是怎樣做買賣的吧！
“便宜點，8元怎樣？”，“不行啊，我這雞可是自家養的，不是吃飼料的雞，最便宜也得8元5！”原來那阿姨在討價還價呢！再看那大公雞可真是“膘肥體壯”，那阿姨沒法，只好8元5買了。再看看遠處那位攤主，笑盈盈地在招攬顧客，“小姐姐看看吧！”，“大爺，你瞧這白菜多好！”，“先生，這土豆很難得的，買點吧！”......你看那攤主把男女老少都招攬來了，活象個磁場，不過，他的菜也是十分的好。再看賣菜小姑娘那副熟練的稱菜的樣子，顯得精明能干......
農貿市場物產豐富，是人們生活不可缺少的。
《農貿市場》教案 篇12
佚名
教學目標
1、學會有順序地觀察畫面，寫出農貿市場的繁榮景象。
2、培養學生根據觀察，展開合理想象的能力。
3、初步感受社會主義市場經濟的繁榮興旺。
教學時間 2課時
教學重點 有順序地觀察畫面，展開合理的想象。
教學難點 寫出農貿市場的繁榮景象。
教學要點
明確習作要求；有順序地觀察畫面，展開合理的想象，把農貿市場繁榮興旺的景象出來。
教學過程
一、明確習作要求。
1、學習“習作提示”，思考：本次習作訓練有哪些具體要求？
2、小結：下面我們就根據這兩個要求，一步一步地完成這次習作訓練。
二、指導觀察。
1、學習“習作提示”中的“第一”，思考：它告訴我們應先觀察什么（整體）？再觀察按怎樣的順序進行觀察？
2、指導觀察整體畫面
（1）結合題目“農貿市場”，觀察整個畫面，了解畫面的主要內容：這幅畫面畫的是什么地方？畫面上有些什么？他們在干什么？
（2）同桌交流。
（3）指名說，評議。
3、指導觀察局部。
（1）按從近到遠的順序進行觀察，簡要地說說人們各在干什么。
a、自己按上述要求從頭到尾說一遍。
b、指名說，并及時進行評議。
（2）還可以照怎樣的順序進行觀察？請說出來給大家聽一聽。
三、指導展開合理的想象。
1、以最近處的“買雞”場面為例子，練習展開合理的想象。
（1）大嫂提著籃子來到賣雞的攤位前，會怎樣問？
（2）賣雞的大叔會怎樣說？
（3）她們又會怎么做？
2、自由選擇一個觀察點，展開合理的想象，并說給同桌同學聽，請他提提意見。
四、指導寫出繁榮興旺的景象。
1、要表現農貿市場繁榮興旺的景象，必須從哪幾個方面來寫？（人多、貨多、買賣興旺等）。
2、請選擇“農貿市場上人多”，展開合理的想象后，說給同學聽。要求能表現出農貿市場繁榮興旺的景象。
五、課堂小結。
六、學生寫作，教師巡回指導（略）
《農貿市場》教案 篇13
教學目標
1、學會本課的7個生字，認識14個生字。了解“肉”字的演變過程。
2、仔細觀察畫面，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。
3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
教學重點
1、學會本課7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字。
2、結合圖畫識記字形，了解字義。
教學難點
字形與字義的相結合。
教學過程
第一課時
一、問題導入
同學們，昨天老師布置了一個作業，讓大家隨同家長到家附近的農貿市場去逛一逛、看一看，大家都去了嗎？都看到了什么？誰來說一說？好，今天，老師就領著大家一起到農貿市場看一看，看誰認識的蔬菜、水果最多。學習“農、市、場”三個字。“農”最后一筆是“捺”。
二、隨圖識字
1、請同學們把語文書翻到第98頁，看整幅圖，誰能說說這是什么地方，這些人在做什么？
2、從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個菜攤出售哪些東西？把你看到的說一說。
3、看這幅圖片，誰能說出圖上的字？
4、請說說記“蘋”的方法。
5、用“蘋果”這個詞說一句話。
6、看第二排菜攤，這里又有哪些東西？請同學們認真觀察，找到答案說一說。
7、觀察最后一排菜案上都有什么東西？誰來說一說。
三、反復練習，游戲鞏固
1、用字卡領讀生字。
2、讓學生做小老師領讀生字。
3、開火車讀。
4、全班齊讀生字。
四、鞏固練習
1、區別字組詞。
2、連線。
3、給加點字標上正確的讀音。
4、這些生字，大家都掌握了嗎？接下來我們一起來讀一讀這段話，老師讀一句，大家讀一句，要認真聽老師讀的語氣，注意停頓。
五、布置作業
熟讀這段話，要通順流利，能背誦。
第二課時
一、復習鞏固
1、通過卡片認讀上節課學過的生字。
2、檢查背誦情況。
二、整體感知，發展語言。
1、看書上整幅圖，誰愿意用自己話把整幅圖描述一下。
2、分組表演在農貿市場買貨和賣貨情景。
三、完成課扣習題。
1、說一說，把會寫的寫下來。
2、我會讀。要通順，有感情。
3、分類涂色。
四、指導書寫生字。
觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字，老師示范書寫。
五、布置作業。
1、書寫生字。
2、背文。
3、有興趣的同學可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的游戲。
《農貿市場》教案 篇14
教學目標：
1.認識14個生字，會寫“農、市、賣、肉”4個字。了解 “肉”字的演變過程。
2.仔細觀察圖畫，培養學生有順序地觀察圖畫的習慣，從而感受農貿市場的熱鬧與繁榮。
3.能夠按照事物的類別來給事務正確分類。
教學重點：
1.學會本課“農、市、賣、肉”4個字。認識14個生字。
2.結合圖畫識記字形，了解字義。
教學難點：
1.字形與字義的相結合。
2.能夠按照事物的類別來給事務正確分類.
教學準備：
生字、多媒體課件
教學過程：
一、問題導入：
同學們，昨天老師布置了一個作業，讓大家隨同家長到家附近的農貿市場去逛一逛、看一看，大家都去了嗎 ?都看到了什么?誰來說一說 ?
好，今天就領著大家一起到農貿市場看一看，看誰認識的蔬菜、水果最多。(板書)“農貿市場” 運用數筆畫、部件組合等方法學習“農、市、場”三個字。
二、隨圖識字
1.請看大屏幕，看整幅圖，誰能說說這是什么地方， 這些人在做什么?
(在農貿市場里，商販們再賣東西，有人再買東西。)
學習生字“賣”和“買”相對。(課件展示)區分兩個形近字。你還有什么好辦法區分著兩個字?
(生 ：編故事的方法)
2.從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個菜攤出售哪些東西?把你看到的說一說。(有蘋果、糖葫蘆、紅棗、白梨、蒜苗、柿子和西瓜。)
(課件展示：認一認——第一次圖與帶拼音的商品名稱同時展示;第二次展示拼音和商品名稱;第三次只展示商品名稱的漢字，以此加深學生對生字的印象)
3.看圖片(課件展示：蘋果)，誰能說出圖上的字?
(1)請說說記“蘋”的方法 (部件組合法、形近字比較法)
(2)用 “蘋果”這個詞說一句話。
4.用同樣的方法學習 “糖、柿”
5.用實物幫助學生區分“西紅柿”是蔬菜，為下面分類做準備
6.看第二排菜攤，這里又有哪些東西?請同學們認真觀察，找到答案說一說。
(生：葡萄、草莓、白蘿卜)
用同上的方法，通過圖片識字。學習“葡、萄、莓、卜”這四個字。
注意：“糖葫蘆、葡萄、柿子、蘿卜”這幾個詞中的后一個字都要讀輕聲。
7.觀察最后一排菜案上都有什么東西?誰來說一說?
(肉、紅腸)
通過圖片學習“肉、腸”這兩個字。(課件展示：“肉”字的演變過程。)
三、反復練習，游戲鞏固
1.用課件展示生字 學生領讀。
2.開火車讀。
3.同桌兩人小組練習 一人出示圖片，另一個人讀生字。
4.全班齊讀生字。
5、區別字組詞(課件展示：比一比)
四、分類(課件展示：分一分)
五、總結全課
讀一讀(課件展示：讀一讀 小歌謠包括全課要求會認和會寫生字，達到總結全課的目的。)
討論：未來的農貿市場是什么樣的?
《農貿市場》教案 篇15
作者：郭昶
一、習作教材分析
這次看圖作文要求“有順序地觀察畫面，把農貿市場繁榮興旺的景象寫出來”。“習作提示”有兩點：
第1點提示觀察方法“要有順序”，“從整體到局部，由近到遠或由遠到近”。這可采用第四單元習作訓練《秋游_ _ _ _ 》中的定點觀察（看圖）的方法按方位記敘圖上的內容。
第2點重點在“想象要合理”，由觀察而想象是本次作文新的知識、能力點。想象“合理”指在觀察人時，根據人的“動作”、“神態”，還有穿戴，想象是怎樣的人，可能會怎樣說，怎樣做，把語言和動作寫出來；觀察物，根據物的“形狀”、“色彩”，還有多少等，想象物品的數量和質量。這是看圖作文能不能化靜為動，化虛為實，把文章寫具體、寫生動的關鍵，這是本次作文指導的重點、難點。
二、習作訓練目標
⒈學會有順序地仔細觀察畫面，寫出農貿市場的繁榮景象。
⒉初步學會根據觀察展開合理想象。
⒊初步感受社會主義市場經濟的繁榮興旺。
三、習作訓練時間 2課時
第1課時：指導學生有順序地觀察圖畫，突破教學難點 ，展開“合理”的想象，明確本次作文的要求、內容和方法。
第2課時：學生完成作文，對部分作文想象是否合理進行評議。
四、課前準備：
相應教學掛圖和市場錄像資料。
五、習作指導過程
第一課時
一、第一次看圖，總寫“繁榮”。
⒈（貼圖）看圖，說說畫的是什么地方？板書：農貿市場
你到過農貿市場嗎？看看圖，并想一想平時到過的農貿市場，用一句話說說市場給你留下的最深的印象。（農貿市場真繁榮啊！）板書：繁榮
⒉看圖，你從哪幾方面感受到繁榮的？
（錄像補空）圖上畫的只是農貿市場的一角。昨天老師特意到農貿市場拍攝了一些鏡頭，請同學們仔細觀察，說說從哪幾方面感受到市場的繁榮。( 播放錄像一：來來往往的人群；各種攤位上豐富的物品；人們之間的買賣。)
邊交流，邊要求用幾個詞來說明或用一句話來說。板書：
人來人往：熙熙攘攘 人聲鼎沸
摩肩接踵 人頭攢動
物品豐富：應有盡有
買賣興隆：熱情招攬
精心挑選
⒊小結：我們從整體上感受了農貿市場的繁榮，以“農貿市場一片繁榮景象”為開頭說一段話。學生交流。
二、第二次看圖，分寫“物品豐富”。
⒈剛才我們從整體上感受了農貿市場的繁榮，說得比較概括。下面請同學們仔細觀察（板書：仔細觀察），有哪些豐富的物品？
（交流：雞、蛋、菜、土豆……）
⒉展開想象。
圖上畫的只是市場的一角，我想再高明的畫家也無法把農貿市場里所有的物品畫下來。請同學們展開想象，來說說物品豐富。
（交流：①這里物品豐富，應有盡有，有水果、肉類、水產、蔬菜等等。②這里物品豐富，有賣家禽的，有賣水產的，有賣水果的，人們要什么有什么。③新鮮的白菜堆成了一座座小山；銀亮的帶魚麻了好幾層；桶里的魚兒你擠著我，我挨著你。）
⒊觀看錄像。
其實，我們要寫好一個畫面，讓人留下深刻的印象，必須從面到點，要有幾個特寫鏡頭才能使文章更生動。下面我們就把目光集中到一個攤位上，仔細觀察那里的物品。（播放錄像二：水產攤上各種物品的特寫鏡頭）
⒋指導說具體。
我們把目光集中到了水產攤，這里的水產真是又多又新鮮。請同學們選擇一種或幾種說具體。
（交流：這里的水產又多又新鮮。瞧，泥鰍擠成了一團，不停地吐著白沫；甲魚縮著腦袋，好像生怕顧客把它買了去；螃蟹依舊揮舞著雙鉗，一副威武的樣子……）
市場上還有許多攤位，請同學們學習剛才的說法，挑一類物品來個特寫。（交流并討論是否所有的畫面都要寫）
過渡：這些品種齊全、質量新鮮的物品吸引了許多顧客來選購。
三、第三次看圖，學寫片斷三“人們買賣”。
⒈近處有一位阿姨正在買雞呢！請你展開想象，說說她是怎樣買雞的？
邊交流，邊點評，邊指導，邊小結：
①人物的語言、行動要合理想象，符合這一環境，符合人物身分。板書：合理想象
②畫面是靜止的一幅圖，根據平時所見所聞，在我們眼中要讓靜止的畫面活動起來，把無聲的變為有聲的。板書：變靜為動
③畫面展示一瞬間的鏡頭，我們要讓單幅圖成為兩幅圖、三幅圖或好幾幅圖，把沒看見的通過合理的想象呈現在腦中。
板書：化虛為實
（交流：一位穿紅風衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來，她看看這只，挑挑那只，不知該買哪只。那攤主滿面笑容地說：“自家養的只只壯，味道好，價格也便宜。”說著就從雞籠里捉起一只母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳，掛在秤鉤上，母雞咯咯地叫著，拍打著翅膀……）
⒉學習剛才的方法，再寫一寫其余的買賣場面。（交流）
四、揭示中心。
教師結語：攤主們經營著稱心的買賣，心里裝滿了歡樂；顧客們選購了滿意的物品，臉上綻開了笑容。他們提著沉甸甸的菜籃高高興興回家去，那籃子盛滿了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。
五、總結。
這節看圖作文課，我們從圖畫入手，通過仔細觀察，展開合理想象，變靜為動，化虛為實，先整體感受了市場的繁榮，再從“人來人往、物品豐富、買賣興旺”這幾方面進行具體描寫。但作為一篇作文，我們還必須連接這幾個片斷，下節課請同學們完成作文《農貿市場》，既要有概括寫，又要有具體寫。
第二課時：學生寫作、交流，講評。（略）
板書：
農貿市場
人來人往 熙熙攘攘 人聲鼎沸 仔細觀察
摩肩接踵 人頭攢動 合理想象
繁榮 物品豐富 應有盡有 質量新鮮 變靜為動
買賣興隆 熱情招攬 賣得開心 化虛為實
精心挑選 買得稱心
《農貿市場》教案 篇16
[教學目標]
1、仔細觀察圖畫，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。
2、認識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。 3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
[教學重點]
1、學會七個要求會寫的字，認識十四個要求會認的字。
2、結合圖畫認識字型，了解字義。
[教學難點] 字型與字義的相結合。
[教學準備] 1、生字卡片 、 相關的圖片
2、教學課件
3、有關購物的錄象
[教學流程]
一、 設置情境 激發興趣
1、談話、設疑
（1）今天馮老師要帶大家去一個地方，你們想知道是哪嗎？播放錄象（畫面顯示“農貿市場”的招牌及市場內井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。）
2、同學們去過這個地方嗎？你們看到的是什么地方？（板書課題：農貿市場）齊讀課題。隨機學習“農、市、場”三個字。
觀察“農”字是怎樣寫成的？第四筆是豎提，強調“農”最后一筆是“捺”；擴詞：農村、農民等，還能組哪些詞語？
“市”翹舌音 整體認讀音節 “市場”是集中賣東西的地方。擴詞（鬧市 、城市）你知道那些城市？
“場”形聲字 翹舌音
（2）看完剛才那段錄象你想說點什么？學生自由發言：（商品多種多樣、人很多——引導感受農貿市場的熱鬧、繁榮）這些人都在做什么？（有買東西的，有賣東西的）
趁機學習生字“賣”，指導最后一筆是點，和買相對。“角色扮演” 利用兩個道具找同學來表演買賣東西時的情景來區別“買”和“賣”的字義。
二、 認識事物 認讀詞語
1、我們書中就有一個農貿市場，現在請同學們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西？把你看到的說一說。
（蘋果 西瓜 糖葫蘆 棗 白梨 柿子 葡萄 草莓 白蘿卜 肉 紅腸）
2、 檢查認讀情況
（1） 你們根據文中給出的拼音能認讀每樣東西的名字嗎？自己小聲試讀。
（2） 誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學們聽？（隨機指導“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲。”“棗”是平舌音，“柿腸”是翹舌音）。
（3） 評選讀的好的學生大聲領讀。
（4） 課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學生認讀、開火車讀。
（5）小游戲（這些詞語大家都認識了，老師現在要和大家做一個游戲，你們喜歡做游戲嗎？大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說事物的特點，你們找到相應的生詞舉起來并讀出來。）
三、 自主探究 合作討論 識記字形
1、 老師把這些商品都請到了字卡上了（出示和商品相對應的生字卡片） 學習生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”
（1）看（蘋果）圖片，誰能讀出圖上的詞語？“蘋”是一個形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么？
（2） 說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字？
（3） 蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果？
（4） 誰愿意用“蘋果”說一句話。（引導學生說完整話）
2、 下面請同學們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。
3、 根據字的特點采取合適的方法學習生字，教師巡視，個別指導。
4、 然后請學生當小老師給大家講字。
5、 柿——木＋市＝柿，柿子、西紅柿，請學生根據形聲字的特點找一找詞語中還有那些是形聲字？（葡、萄、糖、莓、腸） 卜——用加一加的辦法，豎加點就是卜。
6、課件演示“肉” 字理動畫圖，了解肉字的演變過程；擴詞訓練：肉的種類有哪些？（雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……）
四、詞語分類
同學們，書中的農貿市場擺放的東西井然有序，可黑板上的東西沒有規律，現在我們來幫它們分分類好嗎？
五、指導動手 練習書寫
1、談話：剛才我們認識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀？
2、通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里，讓學生觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置，同桌交流。
3、匯報各自的發現，師生可以隨時補充、糾正。
4、教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。
5、學生在生字本上練習，教師巡視指導，并糾正坐姿。
6、小組評價，選出好的以小組為單位，互換展覽。
五、鞏固練習
課件出示：選字填一填。
（市 柿） 城（ ） （ ）子 （ ）場 西紅（ ）
（平 蘋） （ ）果 （ ）原 （ ）面 （ ）均
（場 腸） 操（ ） 廣（ ） 香（ ） 紅（ ）
六、兒歌：
農貿市場真熱鬧，蘋果西瓜和葡萄。
草莓鴨梨大紅棗，冰糖葫蘆香又甜。
蘿卜土豆西紅柿，牛肉香腸味道好。
七、 布置作業
1、寫課后詞語
2、用自己的話把書中的“農貿市場”介紹給家里人
《農貿市場》教案 篇17
如何組織好作文課堂的教學結構，取得更好的實際效果,提高學生的讀寫水平,是一個比較困惑的問題，也是一個值得研究的問題。我就以《農貿市場》這一習作訓練的教學談談自己的看法。
一、關注生活實踐，重視觀察能力的培養
“實踐便是學習，學習便是實踐。”的確，只有獲得實踐權利的學生，才能算得上是真正意義上的學生，這樣的學生也才能找回自我，才能算得上是“學習的主人。在此次作文教學的過程中，我沒有將學生局限于課堂中，而是根據實際，將課堂從教室搬到了離學校不遠的府苑農貿市場，進行了一次實地的觀察。
在談話調查的了解過程中，幾乎所有的孩子都跟著家長去過農貿市場，但是他們的目的是非常明確的——去買菜。當聊起農貿市場的一些細節問題時，比如買菜人或賣菜人的神態、穿戴等，學生都支支吾吾的。因為這次寫作，學生的目的性更加明確了——觀察，當學生來到嘈雜的府苑農貿市場的時候，更多了一個心眼。看到他們一雙雙充滿關注的眼神，看到他們好奇地翻動著攤位上的蔬菜、逗著盆里的魚，我的心里添了一絲安慰。
結束農貿市場的實地觀察，大家還有些依依不舍。
二、關注口頭表達，重視語句的積累
離開農貿市場，回到教室，再聊起關于農貿市場這個話題時，學生的話閘子一下子打開了：
農貿市場里貨物的品種非常多。
來買菜的都是老奶奶或者是老爺爺。
有顧客光臨時，賣菜的人都很熱情地招呼。
……
因為觀察得仔細，寫作的素材就更加豐富了。但是，結合班級的實際，我發現學生還缺乏形象生動的描寫。平時的周記，很多文章都很枯燥乏味。在用詞用句上還很欠缺。既然文章是由一句一句話組成的，那么寫好一篇文章就從寫好一句話開始。
在進行習作之前，我讓學生就農貿市場的某一種貨物，或某一個人的神態、動作進行具體的描寫。
（摘錄）：
1、粗大的黃瓜擺在攤頭，頭柄上還留著幾朵小黃花，翡翠般的外皮上，還點綴著晶瑩的水珠。
2、一棵棵青菜綠瑩瑩的，好像剛從地里蹦出來似的。
3、瞧！那條桂魚，全身烏黑發亮，帶著灰色的花紋。用手指一碰，馬上搖頭擺尾，好像有使不完的勁。
4、只見一條鱸魚在水中翻騰，好像在表演“鯉魚跳龍門”。
5、綠油油的冬瓜，挺著一個“將軍肚”，威嚴地掃視著每一位顧客。
6、一個個鮮紅欲滴的大蘋果，帶著晶瑩的水珠，閃爍著珍珠般的光芒，讓人一見就想吃一口。
……
其實，很多時候，我們更應該追求小而精，一些精辟的小短文，一個個經典的句子，這比通篇大論更為實際，有效。