幼兒優秀韻律活動教案（精選11篇）
幼兒優秀韻律活動教案 篇1
游戲及動作建議：
前奏一一一“找朋友”游戲：第1-8小節，教師持錘依次在幼兒頭上點，做“找朋友”狀，至第9小節前一拍小錘停在一幼兒頭上，做“找到一個好朋友”狀：
A段一一一“交朋友”游戲：弱起小節教師持錘邀請，幼兒快速抱錘。
第1-3小節：3拍抱錘走、3拍抱錘轉；第4小節退回原位，至最后弱起小節快速將錘送至另一位幼兒：
第5-16小節：同第1至4節，每一樂句交換一幼兒做游戲。
B段一一一“捶你嘍”游戲：教師持錘在“嘣”處捶擊幼兒屁股，被錘幼兒隨即跑向圈上任意位置，重復玩7次；
教學目標：
1、隨樂合拍地與小錘玩“身體接觸”游戲。
2、能在“說唱”部分的“嘣”處做出捶、跑的快速反應。
3、積極主動地參與活動始終，充分享受捶擊游戲的愉悅和逗樂。
活動準備：
1.物質準備：音樂剪輯：教學用“充氣錘”一個。
2.經驗準備：幼兒有站圓游戲的體驗（如吹泡泡、大皮球游戲）。
活動過程：
1.激趣導入
(1)幼兒猜猜、教師逗引表現出對錘子的興趣。
(2)小錘“找朋友”游戲，在音樂聲中與幼兒互動，感受與小錘接觸的樂趣。
2.引逗游戲
(1)小錘“交朋友”游戲，幼兒在小錘的邀請下做“抱住小錘跟我走”。
(2)幼兒“抱錘轉圈”游戲，在教師的哼唱中練習“轉個圈回去啦”，退回原位。
(3)完整隨A段音樂游戲。
(4)聽辨B段音樂，模唱“CD嘣”。
(5)“捶你嘍”游戲，幼兒在被捶、自捶、捶她的引逗游戲中鞏固練習“嘣”處節奏。
(6)完整隨B段音樂游戲。
(7)坐在座位上完整游戲。
3.挑戰游戲
(l)站在圓上完整游戲，變換捶擊的部位，感受小錘捶屁股的逗樂。
(2)加入游戲規則：在“嘣”處一錘即跑（被捶幼兒跑向圓上任意位置）。
(3)圓上完整游戲，嘗試請有興趣的幼兒持錘玩B段游戲。
幼兒優秀韻律活動教案 篇2
【故事情節】
在一片綠油油的草地上生長著很多好玩的含羞草，小朋友們可喜歡和它做游戲了，因為只要輕輕一碰它就會害羞的縮起來；一陣風吹來了……（結合幼兒創編的B段情境講述）含羞草慢慢的展開了它的葉子，讓陽光照在它的臉上；調皮的小朋友看到含羞草展開了葉子又來和它做游戲了。
【動作建議】
A段一從每個樂句的第一拍開始創編含羞草收縮的動作。
B段一自由創編含羞草伸展的動作。
【活動目標】
1、感受樂曲A、B段的不同風格和ABA的益式結構。
2、嘗試在A段音樂中創編收縮的動作表現含羞草的形象。
3、充分發揮想象力和創造力，體驗韻律活動帶來的樂趣。
【活動準備】
1、幼兒認識含羞草，知道含羞草的葉子會合攏和展開。
2、鋼琴伴奏及CD音樂。
【活動過程】
一、話題導入，猜猜想想。
教師：有一種特別有趣的植物，它的葉子細細的、小小的，像小手一樣張開，只要輕輕一碰……就會害羞的縮起來，這是什么植物哪？引發幼兒和老師一起討論含羞草的話題，幫助幼兒回憶含羞草的相關經驗。
二、感受樂曲A段旋律，體驗含羞草收縮的動作。
1、用小手體驗含羞草收縮的動作。
2、用手臂和腿體驗含羞草收縮的動作。
3、發揮想象力，嘗試用身體其他部位表現含羞草收縮的動作。根據幼兒的創造幫助幼兒提煉收縮的動作。
三、感受樂曲B段旋律，幼兒自由創編B段的動作。
1、引導幼兒傾聽B段旋律。
師：你聽，風來了。在這段音樂里發生什么事了？
2、幼兒大膽講述自己的想法，老師幫助幼兒提煉情境和動作。
3、幼兒展示自己根據B段音樂創編的動作。
四、結合音樂，完整的用動作表現含羞草形象。
1、幼兒完整感受音樂情境及ABA曲式。
2、幼兒嘗試獨立完成韻律動作。
師：觀在這片草地上長出了好多含羞草。（請小朋友找一個舒服的位置站好）我要來碰一碰你們嘍。
3、引導幼兒自己傾聽音樂跟著音樂做出收縮和伸展的動作。
4、鼓勵幼兒嘗試合作完成動作。
五、師幼互換角色，在游戲中結束活動。
幼兒優秀韻律活動教案 篇3
一、活動目標：
1、欣賞音樂，感受連貫與跳躍的音樂旋律;
2、嘗試用肢體動作表現皮球的;滾動與跳躍，體驗集體游戲的樂趣;
重點：感受連貫與跳躍的音樂旋律; 難點：用肢體動作表現滾動與跳躍;
二、活動準備
1、物質準備：磁帶及錄音機、圖譜一張、皮球一個;
2、經驗準備：事先引導幼兒去欣賞一些對比性較強的旋律;
三、活動過程：
活動流程：聽音樂，進活動室——準備活動——熟悉音樂——感受連貫與跳躍——皮球游戲，結束
一)聽音樂，進活動室
聽音樂，全體幼兒有序進場，圍坐成半圓，有節奏的拍手;
二)準備活動
1、 安靜旋律
2、 律動《做做，摸摸》：幼兒邊唱邊做相應動作;
三)、熟悉音樂
師：小朋友們，你們看許老師帶來了一個什么呀?(出示皮球)哎!是一個皮球，那平時小朋友們經常玩皮球，今天許老師也想要來玩一下皮球，你們想看看老師是怎么玩皮球的嗎?
1、 幼兒邊聽音樂邊看老師玩球(A段:左右手來回滾球; B段：拍接球)
提問：剛才老師是怎么玩球的?(引導幼兒模仿老師來邊講邊玩球)那剛剛除了眼睛看到老師玩球，耳朵聽到了什么呀?(引出音樂)下面呢老師再跟著這音樂來表演玩球，請你們聽聽看老師滾球時音樂是怎樣的?(柔柔的、連貫的)拍接球時音樂又是怎么樣的?(有力的、跳躍的)
四)感受連貫與跳躍的音樂旋律
師：那許老師之前就欣賞了一遍這音樂旋律，老師邊欣賞邊把這音樂的樣子畫了下來，小朋友們想看嗎?(出示圖譜)下朋友們，你們在這圖譜上看到了些什么呀?(根據幼兒回答引出圓滑線和斷奏點符號，引出圓滑線出表現的是滾球，而斷奏點符號表現的就是拍接球)下面呢請小朋友們邊欣賞這音樂旋律邊看這一圖譜，看的時候注意老師的食指，會依照這一圖譜做哪些動作。(幼兒邊欣賞邊觀看圖譜、食指動作)
提問：剛剛老師的食指依照這一圖譜做了些什么動作呀?(引導幼兒邊說邊做)哎!在這圓滑線時食指是劃、搖來表現皮球滾動的，在斷奏點符號時食指是點來表現皮球的跳躍的。那我們的身體上還有很多的肢體部位，那還可以用什么肢體動作來表現皮球的滾動與跳躍呢?(引導個別幼兒用肢體動作來分別表現)引出跟著音樂選擇喜愛的肢體動作表現皮球的滾動與跳躍(正式開始前可請個別幼兒演示一下等等要表現的相應肢體動作)。
幼兒跟著音樂運用肢體動作表現。(可換一下肢體部位再次表現)
五)皮球游戲
1、介紹游戲玩法
師：小朋友表現的真棒!為了獎勵小朋友，老師帶來了一個游戲——皮球游戲。等等請小朋友們來做小皮球蹲在地上，老師先做拍皮球的人，聽音樂在前面兩段圓滑線處也就是表現皮球滾動的地方請慢慢的左右搖動身體，等到音樂斷奏處也就是拍接球時老師會拍某一個小朋友，那個幼兒就快速的蹲著跳一下。
2、幼兒游戲，可進行兩次，第二次可請幼兒來當拍皮球的人，教師也扮演成皮球，與幼兒一起玩;
3、游戲過程中，根據幼兒對游戲規則掌握的程度，適當增加難度及趣味性，如：輕輕拍，跳的低;重重拍，跳的高;
在音樂旋律下，帶領幼兒做相應動作有序的出活動室，結束;
活動反思與評析(評析人：鄭瑾、施華、韓非、丁楠、將連芬、李丹艷、胡雪琴等人)：選擇本次音樂欣賞活動是因為本次欣賞活動的趣味性較強，其中活動中有小游戲，幼兒也會在活動中用肢體動作來表現音樂旋律特點，幼兒是比較感興趣的，因此選擇了本次活動。那活動一開始教師用音樂帶進場，還做了一些律動，幼兒都很感興趣;在活動正式開始時，教師的導入(選用了小皮球來吸引幼兒的注意)，想法很不錯，幼兒的目光一下子就被吸引住了，很順的引入到了活動中去;在教師跟著音樂玩球時幼兒都看得很仔細;那教師課前的準備也很充分，對活動流程也很熟悉，每個環節間過度的也很流暢，都會有過渡語;教師的語氣語調也還可以，在游戲時教師能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最后在音樂當中邊做動作帶離活動室也與開頭上下呼應，不錯!當然，在活動中也存在著一些不足或可提高的部分，聽過課的老師也都給予了對課的評價，給我提了不少意見，那以下就是我對自己活動的一些反思及老師提出的一些不足及意見：如：教師與配班老師配合的不是很好，因專門選一個老師來放音樂，這樣就不用讓配班老師又忙于播放音樂又要拍照，趕不來及;此外，在引導幼兒用肢體動作表現皮球滾動與跳躍時，由于教師沒有很好的引導，導致有些幼兒沒有很好理解老師的意思，說了幾遍，幼兒才弄明白;但幼兒選擇的肢體動作表現范圍不是很廣，肢體部位的動作不是很多，就只有個別幼兒選用了不同的肢體動作來表現，其他幼兒特別在跳躍音樂時都是用整個身體跳躍來表現皮球的跳躍的;沒有自己的一些想法，會跟著其他幼兒去做動作表現;因此，教師可積極提示、引導幼兒選擇自己喜愛的肢體動作表現皮球滾動、跳躍;最后，在進行拍皮球游戲時，由于教師沒有組織、分配好，集體幼兒在蹲下游戲時會擠來擠去，有些亂，我覺得當時可讓一部分幼兒在椅子后面，一部分在椅子前面，這樣可能就會避免這個問題了。
當選幼兒當拍皮球的人時，可以分男、女輪流進行，不游戲的來拍節奏跟著音樂，這樣就不會使他們傻乎乎的坐著了，分批進行也可以避免以上的一些擠、亂的現象;此外，感覺像是健康活動，這是因為教師讓幼兒欣賞、感受的不夠，都是老師在提醒幼兒做什么動作，可讓幼兒自己去感受什么音樂時做什么動作。
幼兒優秀韻律活動教案 篇4
活動目標：
1、感受樂曲活潑歡快的風格，嘗試用身體動作隨樂表現A段豆豆歡快跳躍的狀態，B段豆豆連續翻滾的狀態。
2、根據游戲的情境線索，遷移生活經驗相互學習并探索動作表達的多樣性及有序性，嘗試隨樂完整游戲。
3、在游戲過程中，體驗根據音樂信號扮演“豆豆”創造性律動的快樂情緒。
活動準備：
1、塑料圈人手一個;
2、完整音樂、A段音樂、B段音樂;
活動過程：
一、調動原有經驗，喚起有關豆豆的經驗。
師：你見過豆豆嗎?
調皮的豆豆會干什么呢?(會動，會怎么動?)
二、篩選豆豆的兩個動作(跳、滾)，聽辨A段B段音樂性質，嘗試匹配。
三、熟悉A段音樂，探索豆豆跳的動作并嘗試有序表達。
1、探索手扮演豆豆，在身體各部位隨樂跳。師：可以怎么跳?可以在身體哪些地方跳?
2、探索手扮演豆豆，在身體各部位有序地隨樂跳。師：一會兒在這跳，一會兒在那跳，記不住怎么辦?
3、師給A段動作結構，幼兒觀察并調動已有經驗解釋動作意義。
(跳、跳、跳、跳 搖----呀 哈哈哈)
4、熟悉A段，理解意義后的完整隨樂表達。
四、熟悉B段音樂，探索豆豆滾的動作。
1、傾聽B段音樂，探索豆豆滾的動作。師：豆豆喜歡跳。還喜歡滾呢?可以怎么滾?
2、探索身體其他部位扮演豆豆隨樂轉動的動作。
師：音樂有四句，我們可不可以選身體的四個地方表現豆豆轉動。
五、完整隨樂表現。
1、創設情境，散點在大圈內游戲。
2、創設情境，拓展B段游戲玩法，散點在小圈內游戲。
幼兒優秀韻律活動教案 篇5
設計意圖：
《杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約翰?埃曼努埃爾?約納森的作品。樂曲以模仿鳥鳴聲為音調和輕松的三拍子，為聽眾描繪了一幅生機盎然的景象。樂曲的第一段，節奏感強，以歡快的鳥鳴聲起始，不斷重復，結構規整；而第二段旋律優美，似行云流水般輕盈流暢，前后兩段音樂對比明顯，節奏簡單明快，適合小班幼兒進行欣賞。
但樂曲從弱拍開始的特點，無形中對幼兒熟練掌握節奏提出了新的挑戰。根據小班幼兒與同伴合作意識加強的特點，我巧妙地將幼兒和同伴游戲時的日常用語，創編成了一首朗朗上口的兒歌“你好，你好，伸出小手”和樂曲第一段完美契合。并創設了花園場景，用邊念兒歌邊玩游戲的方法，幫助幼兒準確有效地掌握節奏和旋律，豐富了幼兒的音樂經驗。
活動目標：
1.在游戲情境中感知音樂，能用“你好，你好，伸出小手”的韻律兒歌及動作與樂曲節奏相匹配。
2.傾聽音樂，嘗試找同伴面對面游戲并創編各種身體動作。
3.愿意遵守簡單的游戲規則，喜歡和同伴玩律動游戲。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒玩過“找朋友”游戲，并能聽口令快速找到伙伴。
2.材料準備：
(1)《杜鵑圓舞曲》前兩段音樂，音樂播放器一個。
(2)花若干、蝴蝶玩偶一個。
活動過程：
一、布置鮮花，設置花園場景，初步感知音樂
師：今天老師帶你們到花園玩一玩好嗎?看小貓、小狗在歡迎我們呢!(播放音樂，在音樂A段每個樂句的最后一拍學叫“喵喵”和“汪汪”聲。)
師：花園到了，這么多漂亮的花，我們輕輕地走過去，聞一聞花香。
[評析]幼兒對游戲充滿了熱情，以到花園玩一玩的提議導入活動，激發了幼兒的好奇心和參與活動的欲望。教師帶幼兒有節奏地學小動物叫，不僅增添了活動的趣味性，更為下一環節按節奏做動作做了鋪墊。
二、傾聽A段音樂，玩“蝴蝶找伙伴”的游戲
1.幼兒嘗試在“你好，你好，伸出小手”的兒歌提示下，合拍地做動作。
(1)教師示范并提問
師：這么多漂亮的花，把蝴蝶吸引過來了。看它在跟我們打招呼呢。(教師邊做動作邊隨樂曲輕聲說出：你好，你好，伸出小手拍拍。)
師剛才蝴蝶是怎么跟我們玩的?(教師說兒歌提示動作順序)
(2)巧用蝴蝶玩偶創編動作
師：蝴蝶又飛到哪里?(蝴蝶任意停在1名幼兒的肩、腿、腳等身體上)
(3)幼兒邊說兒歌邊做身體動作2遍(如：你好，你好，伸出小腳跺跺。)
[評析】蝴蝶玩偶的出現極大地調動了幼兒學習的積極性，他們興味盎然地和蝴蝶打招呼，當蝴蝶玩偶飛到幼兒身上時，更增加了活動的趣味性，他們饒有興致地玩著拍擊身體的游戲，一點都不覺得枯燥乏味，從而鞏固了動作和節奏相匹配的熟練度；教師在游戲時隨樂輕聲地說出韻律兒歌，不僅讓游戲的情境性更強，還起到了提示幼兒動作順序的作用。
2.嘗試和伙伴面對面游戲并創編身體動作。
(1)教師和幼兒示范并提問
師：小蝴蝶還想跟我們玩，這次它想找伙伴一起玩。只要轉過身就能找到好朋友了，小蝴蝶旁邊的好朋友是誰?(師幼在椅子上隨音樂示范擊掌動作，并提示：先伸出小手，再擊掌)
(2)幼兒創編身體動作，玩游戲2～3次
師：我們除了和伙伴做擊掌的動作，還可以和伙伴做什么動作?(鼓勵幼兒想出和伙伴有交流的動作，如抱抱等，并到場地中間游戲)
[評析]教師針對小班幼兒注意力易分散的特點，采用坐在椅子上的方法完成游戲示范，有利于集中幼兒注意力，領會游戲要領；教師用游戲的口吻，在不經意間將在椅子上找朋友的方法示范給幼兒，既沒有說教又收到了良好的效果。
三、傾聽B段音樂，學蝴蝶自由地在花叢飛舞
1.教師示范并提問。 師：小蝴蝶一下子交了那么多好朋友，開心極了，你們看，它還在花叢中跳起了舞。(教師邊示范邊用語言提示：飛一飛，聞一聞花香。)
師：剛才蝴蝶是怎么跳舞的?音樂停，蝴蝶就怎么樣?你們想不想變成蝴蝶在花叢中飛一飛，記住音樂停就要飛回來。
2.幼兒聽音樂學蝴蝶飛舞，教師提醒幼兒音樂停時找椅子。
【評析】B段音樂優美流暢，重在讓幼兒感知AB段音樂的不同和能隨音樂學蝴蝶在花叢中飛舞，對音樂的節奏不作要求，這樣的安排做到了重點突出，難易適度。
四、完整欣賞樂曲，玩“蝴蝶找花(即搶椅子)”的游戲
1.聽音樂完整做動作，初步了解游戲規則。
師：現在我們完整聽音樂，玩“蝴蝶找花”的游戲。(教師偷偷將自己的椅子藏起來)
師：咦，我的花不見了。原來，在音樂停的時候就要馬上找到一朵花(找一張椅子坐下)，要是太慢了花就躲起來了。
2.完整地玩“蝴蝶找花”的游戲2～3遍。
師：如果找不到花怎么辦?(為增加游戲的趣味性教師提議：誰沒有找到花，就幫所有的花兒澆澆水。)
五、結束活動，玩“給花澆水”的游戲
師：你們想不想給自己的花澆水?我們聽音樂一起玩一玩吧。(教師和幼兒一起站在花旁邊做動作，并提示：你好，你好，伸出小手澆澆。)
【評析】教師用游戲的口吻，在情境中讓幼兒熟悉“找花”的游戲規則，幼兒更易掌握；在結束環節，教師提議玩“給花澆水”的游戲，巧妙地將身體動作的創編過渡到對生活動作的模仿和創編上，拓展了幼兒的思維。
活動延伸：
在班級表演區，提供音樂、打擊樂器及豐富的圖片，鼓勵幼兒聽音樂創編出更多更有趣的動作。
活動反思：
1.以游戲情境貫穿始終。
《3～6歲兒童發展與學習指南》中指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和生活中進行的。教師將幼兒的座位設計成花園的場景，以逛花園的情景導入，開啟了一段趣味盎然的游園之旅。并以“蝴蝶找伙伴一蝴蝶飛舞一蝴蝶找花”的游戲貫穿活動始末，巧妙地和活動目標相互融合，充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒在玩中學。“蝴蝶找花”其實是傳統的搶椅子游戲，音樂結束就是“找花”的信號，在想要快速找到花的動力驅使下，幼兒自覺地保持高度集中聽辨音樂的狀態，這樣的設計讓幼兒變無意注意為有意注意，極大提高了學習的效率。
2.以韻律兒歌表現音樂。
本次活動的重點是“感知A段音樂節奏，在每小節的第四拍快速地做兩次動作”，對于小班幼兒來說這是有難度的，為了化解難點，教師創編了一首朗朗上口的韻律兒歌“你好，你好，伸出小手”來表現音樂，幫助幼兒迅速有效地準確感知節奏，使幼兒更加投入和享受活動的過程。兒歌的內容也并非是一成不變的，它隨著幼兒動作的改變而變化，給幼兒帶來了極大的樂趣，如：幼兒將“伸出小手拍拍”創編成“伸出小腳跺跺”“睜大眼睛眨眨”等。
3.以精巧教具激發興趣。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的藝術領域指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的事物，激發他們表現美、創造美的情趣。小小的蝴蝶教具制作精巧逼真，在幼兒的期盼聲中悄然出現，吸引了他們的眼球，都爭著和小蝴蝶交朋友，“你好，你好"的問候聲發自肺腑。小蝴蝶還有神奇的魔力，它會在不經意間飛落在某個幼兒身上，和大家玩拍擊身體某個部位的游戲，結果的不確定性賦予動作的變化，極大地調動了幼兒的積極性。隨著流暢優美的B段音樂響起，蝴蝶優雅地在花叢中飛舞，造訪每一朵花的情境，激發了幼兒活潑好動、好模仿的天性，他們迫不及待地變成小蝴蝶在花叢中跳起了快樂的舞蹈。小蝴蝶玩偶既是玩伴，又是活動的發起者和推動者，在活動中起到了至關重要的作用。
在活動中，幼兒始終保持高漲的積極性，輕松愉快地邊聽音樂邊準確合拍地做動作，部分能力強的幼兒還能嘗試和伙伴商量，共同創編出獨特的動作，收到了良好的效果。
幼兒優秀韻律活動教案 篇6
設計思路
一次偶然的機會，我欣賞到由一群中學生表演的竹子民間舞蹈——《蘄竹舞》，既吸收了傳統藝術元素，又整合了現代舞蹈、音樂、燈光等時尚元素，妙趣橫生，我被這個舞蹈所深深吸引。讓幼兒從小接觸優秀的民間舞蹈作品，并由此領略其中蘊含的真、善、美和諧統一的核心思想，是幼兒園音樂教育活動追求的目標之一，于是我們有了設計這個音樂活動的想法。
我們對音樂作品《蘄竹舞》進行了一定的改編(見附后樂譜)，將作品改編為AB結構，使AB兩段樂曲具有鮮明的對比效果：A段旋律活潑歡快，表現敲擊身體的動作；B段旋律強烈、富有震撼力，音樂的樂句為a+b結構.并以對答句的形式呈現，前半樂句a有旋律，此部分創編造型動作，后半樂句b僅由排鼓按｜ ×｜的節奏型演奏，此部分創編敲擊動作，隨樂表演時讓幼兒輪換選擇a部分或b部分進行表演，使幼兒有比較充分的思考反應時間。整個活動設計為三個層次，循序漸進，讓幼兒在每一次的音樂學習中都能獲得快樂體驗。
活動一敲敲多變的鼓
活動目標
1.感受樂曲的旋律和結構，并能用手敲擊身體和敲擊鼓面等相應動作表現A段的歡快與B段的強烈。
2.體驗與同伴合作造型、敲擊，共同游戲的快樂。
活動準備：切好的音樂，觀看過各種各樣鼓的造型，幻燈片。
活動過程
1.導入。
師：今天我們來玩一玩敲鼓，我們要來敲各種各樣有力量的鼓，敲鼓前我們先來敲敲身體做做熱身運動。
2.感受A段樂曲，并隨A段音樂敲擊身體的某個部位做熱身準備。
師：我們可以用手敲身體的哪里呢?(根據幼兒的回答，隨A段音樂敲擊身體的一個部位)
3.感受B段樂曲，嘗試用一只手掌當鼓面造型，另一只手敲擊鼓面來表現B段樂曲應答的句式。
(1)出示一個鼓面的幻燈片，以夠用為原則探索一個鼓面不同方位的造型動作。
師：熱身運動做好了，我們先來敲一個在上面的鼓，我們的手上沒有鼓，怎么辦呢?我們用一只手掌來變鼓面，仔細看我是怎么變的。(教師示范變鼓動作，幼兒模仿)
師：鼓除了在上面還可以在哪里呢? (全體幼兒根據回答做出用手掌向下、向左、向右的造型動作)
(2)欣賞教師隨樂表演變一個鼓面的造型動作。
師：現在我來變鼓，看看我變了幾次?(四次)每次變得一樣嗎?(不一樣)
(3)幼兒跟隨教師表現一個鼓面的造型動作。
師：我們一起來變一變，注意在“準備、一二”的時候做好準備，在變的時候馬上變出來。(幼兒模仿練習一遍)
第四次和前面變的有什么不一樣?第四次是變了很長時間才停住的，前三次是變出來馬上停住的。(教師分別哼唱第四句和前三句，幼兒隨樂表現變鼓動作)
(4)跟隨B段樂曲(慢速)進行一個鼓面的造型、敲擊動作。
(5)跟隨B毆樂曲(原速)進行一個鼓面的造型、敲擊動作。
4.隨樂表現A、B兩段樂曲的敲擊動作。
師：現在我們將敲身體和敲鼓連起來玩一遍。
5.嘗試用兩只手掌表現鼓面的造型動作，兩兩合作敲擊。
(1)出示兩個鼓面的幻燈片，嘗試用兩只手掌表現兩個鼓面的造型動作。
師：除了可以敲一個鼓，還可以怎么敲?(敲兩個鼓)這兩個鼓怎么變? (幼兒表現幻燈上兩個鼓面的造型動作)
兩個鼓除了這樣變，還可以怎么變? (幼兒創編動作，教師積極模仿幼兒的動作)
(2)幼兒表現兩個鼓面的造型動作，教師用手敲擊。
師：你們的兩只手都當鼓了，誰來敲呢?
我來當鼓手，你們一定要變出讓我敲得到的鼓，注意這一次我不用動作提醒，你們可要自己變出各種各樣有力量的鼓。(幼兒隨樂變鼓，教師敲擊鼓面，并發出“嘿嘿”的聲音)
(3)幼兒一邊發出“嘿嘿”聲，一邊表現鼓手敲擊動作。
師：你們變出了那么多有力量的鼓，我也想來變鼓，你們來當鼓手“嘿嘿”敲一敲。(幼兒隨樂練習空手敲擊一遍)
(4)教師表現兩個鼓面的造型動作，幼兒敲擊。
(5)幼兒兩兩合作表現兩個鼓面的造型、敲擊動作。
師：現在請你們和好朋友一起來合作敲一敲，先商量好誰來當鼓，誰當鼓手。(幼兒在位置上隨樂兩兩合作造型、敲擊第一遍)
合作的時候有沒有遇到什么問題?現在請你們交換角色，再來玩一遍。(幼兒在位置上隨樂兩兩合作造型、敲擊第二遍)
師：現在請你們和好朋友找個空位置商量好誰來當鼓，誰當鼓手，這一次我們要連起來玩兩遍，中間我們直接換角色。(幼兒找空位置，兩兩合作表現樂曲兩遍)
6.嘗試合作表現一套鼓的造型、敲擊動作。
(1)出示并引導幼兒觀察一套鼓的幻燈片。
師：這一次我們要來敲一套鼓，這套鼓有的高有的低，有的在前有的在后，有的在左有的在右……
(2)請幾位幼兒合作表現一套鼓的造型動作，教師進行敲擊表演。
師：誰來挑戰變一套鼓呢?現在我來做鼓手，你們在變鼓的時候，馬上合作變出鼓來。(師幼隨樂表現，教師要盡可能敲擊到每一位幼兒變出的鼓面)
(3)幼兒分成三組，與客人老師合作表現一套鼓的造型動作，客人老師表現即興的敲擊動作。
活動二竹兒響咚咚
活動目標
1.進一步熟悉樂曲的旋律和結構，并能跟隨樂曲表現竹棍敲擊身體和敲擊竹棍的動作。
2.在敲擊竹棍的比賽情境中，嘗試探索用一根竹棍進行造型、用竹棍敲擊竹棍動作來表現B段樂曲的應答句式。
3.合作時能用眼神與同伴進行交流，體驗使用竹棍進行游戲的樂趣。
活動準備
1.每人一根竹棍。
2.幼兒學過竹棍操，并探索使用竹棍進行各種造型。
活動過程
1.復習敲鼓動作。
(1)師幼隨樂進行左右手互動敲鼓動作。
(2)兩兩合作進行變鼓造型、敲擊動作。
2.嘗試探索用一根竹棍進行造型、敲擊的動作表現B段樂曲應答的句式。
(1)交代比賽內容。
師：今天在這里要舉行一場敲擊比賽，會是什么呢?變變變，變出了一根什么?(竹棍)今天在這里要舉行一場用竹棍進行造型、敲擊的比賽。
(2)探索用一根竹棍進行造型的各種動作。
(3)創編用竹棍敲擊竹棍的節奏型：①|×一×一|②||③||。
(4)幼兒自選敲擊節奏型，兩兩合作，跟隨B段音樂進行竹棍的造型和敲擊動作。
3.兩兩合作隨A、B兩段樂曲進行竹棍敲擊動作。
A段音樂，幼兒使用竹棍敲擊身體部位；B段音樂，輪換進行使用竹棍造型、敲擊動作。
4.將幼兒平均分成兩組進行敲擊比賽，每組中一位幼兒當敲擊手用竹棍進行敲擊，其余幼兒用竹棍合作造型。
活動三快樂竹棍舞
活動目標
1.進一步熟悉樂曲的旋律和結構，并能跟隨樂曲表現兩根竹棍敲擊身體和敲擊竹棍的動作。
2.創編用兩根竹棍進行造型、竹棍和竹棍相互敲擊的各種動作來表現B段樂曲的應答句式。
3.初步感受竹棍舞的特點，體驗隨樂跳舞的樂趣。
活動準備
1.每人一對小竹棍，每人一頂竹葉頭飾。
2.了解竹棍舞的特點，幼兒觀看過舞蹈《竹棍舞》VCD。
活動過程
1.復習使用一根竹棍進行造型、敲擊動作。
(1)幼兒隨樂進行左、右手互動敲鼓動作。
(2)兩兩合作進行一根竹棍造型、敲擊動作。
2.嘗試探索用兩根竹棍進行造型，用竹棍敲擊竹棍動作表現B段樂曲應答的句式。
(1)嘗試探索兩根竹棍的各種造型動作。
師：剛才我們進行了一根竹棍的造型敲擊，現在我們要挑戰兩根竹棍的造型敲擊，兩根竹棍可以怎么造型呢?(啟發幼兒創編各種使用兩根竹棍進行造型的動作，并請幾位幼兒上來展示，教師進行積極評價)
(2)幼兒隨樂創編兩根竹棍造型動作，教師進行竹棍和竹棍的敲擊動作。
(3)嘗試探索各種竹棍敲擊竹棍動作。
師：剛才我們創編出了各種各樣用兩根竹棍造型的動作，那竹棍和竹棍可以怎么敲呢?(啟發幼兒根據他們的回答，擺弄竹棍做出不同的敲擊動作)
(4)教師隨樂創編竹棍造型動作，幼兒隨樂創編敲擊動作。
(5)合著音樂輪換完整創編B段用兩根竹棍造型和敲擊的各種動作。
教師請喜歡進行造型和喜歡敲擊的幼兒分別站成兩排，隨樂完整創編B段兩根竹棍造型和敲擊的各種動作。
(6)幼兒兩兩合作，跟隨B段音樂進行兩根竹棍造型和敲擊的動作。
3.兩兩合作，隨A、B兩段樂曲進行竹棍敲擊動作。
A段音樂，幼兒使用兩根竹棍敲擊身體部位；B段音樂，兩兩合作進行使用兩根竹棍造型、敲擊的動作。
4.游戲：竹棍樂。
師幼戴上竹葉頭飾。A段音樂，幼兒一邊自由走動一邊用兩根竹棍敲擊身體的不同部位，到句尾找到自己喜歡的隊(造型隊在左邊，敲擊隊在右邊)；B段音樂，造型隊和敲擊隊輪換進行兩根竹棍的造型和敲擊動作。
音樂重復第二遍。A段音樂，幼兒一邊自由走動一邊用兩根竹棍敲擊身體的不同部位，到句尾找到自己喜歡的朋友；B段音樂，兩兩合作進行兩根竹棍的造型和敲擊動作。
活動延伸
在日常活動中，當幼兒對音樂和敲擊竹棍高度熟練后，嘗試加長音樂，再編排隊形，完成成品的竹棍舞。
活動反思
韻律活動((敲敲樂》的開展，使我深刻體會到，在幼兒韻律活動中，要激發幼兒學習韻律的內在動機，提高韻律活動的積極性，除了對幼兒進行積極正確的評價外，必須做到以下幾點。
適合幼兒認知特點的音樂材料是教學成功的基礎。韻律活動的設計首先是對音樂材料的選擇，教師既要考慮作品是否符合教育的要求，又要考慮幼兒感知、理解音樂的實際水平。要為幼兒選擇節奏清晰、結構工整、形象鮮明的音樂。如果材料是器樂曲，還要考慮結構單純、長度適中。《敲敲樂》的音樂選自竹子民間舞蹈《蘄竹舞》，在對這個音樂作品進行分析時我們發現，原作無論在長度、速度還是結構上都不太適合幼兒，因此我們對原作品進行了一定的調整，這樣的調整不僅能讓幼兒非常明顯地區分A、B兩段樂曲，并且能夠較明顯地聽出B段有旋律部分為造型，排鼓節奏型演奏為敲擊。這樣的音樂材料為幼兒的表達表現提供了自由空間和秩序的保證。
設計循序漸進的活動環節是活動成功的保證。《敲敲樂》活動設計遵循了循序漸進的原則，從易到難，由淺入深；動作的設計符合幼兒身體發展的特征，遵循從上肢到下肢，同時兼顧動作的動靜交替。并且設計的每一個環節都處于幼兒的最近發展區內，給幼兒適宜的認知挑戰，讓幼兒融驗成長快樂，增強自信心。如在“敲敲多變鼓”活動中，首先請幼兒探索一個鼓面不同方位的造型動作，通過觀察、模仿學習澄清動作模型，完成左右手的互動。接著讓孩子遷移經驗，創編兩個鼓面的造型動作，并創設問題情境：“兩只手當鼓面，誰來敲?”完成兩兩合作造型敲擊。最后讓孩子挑戰合作變一套鼓。在循序漸進的過程中，讓孩子們深切體會到每進一步都會產生不同的美好經驗，激發他們投入全部的熱情。
給予幼兒明確的任務是完成教學預設的保障。活動過程中我不斷地澄清動作模型，讓幼兒清楚動作的任務標準，很好地完成動作。如在“敲敲多變鼓”活動中，我通過提問來幫助幼兒明確：教師一共造型四次；教師每次的造型都不一樣；前三次動作變化的頻率快，第四次慢。這樣，在幼兒觀察、模仿學習動作的過程中，我不斷地引導他們，幫助他們抽象出動作的模型，并澄清動作的'標準。
適時提供高級榜樣將困難化解于無形之中。當幼兒認為他們有能力學習與執行榜樣所示范的行為時，他們就會注意榜樣，并認為“如果他們能做到，我也能做到”。如在“敲敲多變鼓”活動中，教師以“夠用”為原則讓幼兒探索一個鼓面不同方位的造型動作后，提取了上、下、左、右四個方位的動作進行合樂示范，為幼兒提供了高級榜樣，讓幼兒清楚如何合樂表現一個鼓的造型動作。在兩兩合作造型、敲擊環節，教師請一位幼兒來當變形金剛鼓，自己當鼓手，進行合作敲擊，為幼兒如何進行兩兩合作提供了高級榜樣。探索合作表現一套鼓的造型動作對于大多數幼兒來說是有一定難度的，因此在這個環節教師請了幾位幼兒合作表現一套鼓，教師表現鼓手，為幼兒提供了高級榜樣，使幼兒相信自己能夠接受挑戰表現一套鼓。
幼兒優秀韻律活動教案 篇7
活動目標：
1、初步學會韻律《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
2、探索用腳的不同部位做走路的動作。
3、體驗和表現“腳先生”走路時的滑稽和幽默，在與同伴協調表演中享受活動所帶來的快樂。
活動準備：
1、四幅圖（踮腳走、腳跟走、左右踏步走、兩腳并攏跳）
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進行曲》改編）
活動過程：
一、引出“腳先生”，激發參與活動的興趣。
二、練習各種走路的動作。
1、引導幼兒探索用腳的不同部位做走路的動作，教師根據幼兒自主探索的動作出示相應的動作圖片。
2、讓幼兒尋找空間自由練習每個不同的走路動作。（老師哼唱旋律或放錄音）
三、根據歌曲內容表現不同走路的動作。
1、看、聽教師邊指圖邊演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。
2、在座位上合拍地做動作。
3、隨音樂練習，基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
（1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動作表現故事內容：
滑稽的腳先生來到花園里，看見臘梅花兒美麗極了，于是踮著腳走進花園去看花（踮著腳向圈內走）；
然后，他又在遠處看花（翹著腳尖，用腳跟后退走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（一二一二踏步走）；
最后看著美麗的臘梅花兒開心地跳起來（轉身面向圓心兩腳并攏跳）。
（2）隨老師慢速演唱練習動作。
（3）隨音樂準確地變換隊形，并合拍做動作。
四、結束活動
聽音樂邊做動作邊走出活動室。
附：歌曲《滑稽的腳先生》
1=F
（56543432|671—|）
1515|12315—|
先用腳尖踮著走，
56543432|123—|
再用腳跟翹著走，
1515|12315—|
一二一二踏步走，
56543432|671—||
兩腳并攏還能跳跳跳。
幼兒優秀韻律活動教案 篇8
設計意圖：
每個幼兒心里都有一顆美的種子。在一次早間活動中我播放《粉刷匠》音樂時，我們班的孩子不由自主的跟著音樂手舞足蹈地享受在音樂的快樂氣氛中。因此我想借用這次機會設計了韻律活動《粉刷匠》，讓幼兒進一步感受理解《粉刷匠》的韻律美。結合《綱要》5-6歲幼兒目標，教師給幼兒營造寬松、自由、優美心理環境以及安靜和
諧；、相互尊重的良好氛圍，并通過幼兒對音樂的感受和理解為幼兒提供一個表現的舞臺，使幼兒在藝術活動中獲得全面發展，促進健全人格形成。
活動目標：
1.欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動作。
2.能根據歌詞內容創編相應的動作。
3.在學唱、做動作的活動中體驗勞動的快樂。
活動準備：
刷子、報紙做的帽子、油漆桶（每人一份），音樂
活動過程：
一、隨音樂旋律，到粉刷匠家
師：哇，今天的天氣真好啊！今天老師帶你們去一個神秘朋友家去，你們準備好了嗎？
隨音樂按節奏拍手進入創設好的粉刷匠家。
二、師幼談話交流，欣賞歌曲
（1）提問
師：小朋友們我們到了，看看我們來到誰家了？
幼：粉刷匠的家中。
師：對，來到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什么工具？
幼：有油漆桶、刷子、帽子、長的滾刷。
（2）講小故事，引出歌曲完整聽音樂
師：粉刷匠先生告訴我說他最近很忙，有一座新房子還沒有粉刷完，他請小朋友們來幫幫他。小朋友們要不要來一起幫助粉刷匠先生？那在粉刷匠家中有一首好聽的歌，它會告訴我們要粉刷新房子的哪些地方，請小朋友邊聽邊想這首歌有幾段？每段有幾個樂句？師：聽出來了嗎？這首歌有幾段？每段有幾個樂句？粉刷什么地方？
幼：有2段，有4個樂句。刷門，刷墻。
師：小朋友聽得非常仔細。一共有2段，每段有4個樂句。我們要幫粉刷匠先生刷門和墻。
師:我們再來感受一下這個歌曲，聽一聽，它說了個什么事？哪一樂句是介紹自己粉刷房子的?哪一樂句開始刷房子？哪一樂句是間奏？怎么聽出來的？
三、引導幼兒根據歌詞分段創編動作
師：粉刷前我們要準備什么？（拿油漆桶，刷子，戴帽子）第一樂句和第二樂句我們需要提起油漆桶，拿著刷子，帶上帽子，一起踏步走。
聽第一、二樂句，教師和幼兒一起來隨音樂來做一做。
師：請小朋友們想想怎樣來刷門和墻，需要什么工具來刷？來示范一下。鼓勵幼兒自由討論交流，嘗試創作不同的動作。
幼1：刷門可以用刷子來刷。墻太高了，要用長的滾刷子來刷。
幼2：可以這樣上下刷，也可以橫著來回刷。
師：小朋友示范的非常棒。我們一起跟著音樂發揮自己想象力來刷一刷。
師：我們忙得不亦樂乎，小鼻子都變樣了。
四、完整地用動作表現歌曲
1.教師提示和幼兒一起跟隨音樂表現。必要時教師適當的進行指導。
2.請幼兒分組隨音樂再次表現歌曲。
五、總結
小朋友們干的非常棒，粉刷匠先生非常滿意。小朋友們在勞動中有什么感受？勞動是最光榮的，我們完成了任務，現在隨音樂我們回家謝謝吧。
幼兒優秀韻律活動教案 篇9
一、活動目標：
1、幫助兒童隨音樂的節奏進行拍手和做手部動作
2、培養兒童的韻律感和節奏感
3.能夠理解兒歌內容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
4.了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
二、活動準備：
三、活動重點：
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內容。
四、活動難點：
2、幫助兒童隨音樂的節奏進行拍手和做手部動作
五、活動過程
（一）開始活動
1、猜謎，說說小手。
（說謎語：十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）
2、教師指導：
分解動作：
（1）我們一起來拍拍手
（2）找個小朋友一起拍一拍
（3）我們一起把右手舉起來再把左手舉起來
（4）左手搖一搖右手擺一擺
組合動作：我的小手拍一拍，我的小手擺一擺，我的小手舉起來。 我的小手拍一拍，我的小手擺一擺，我的小手握起來。
3、聽一聽
（1）教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了？)
(2)教師示范動作
(3)幼兒隨學,小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
（1）放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動作
(3)幼兒隨學,小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍 ，手指伸出啦來，手指伸出來 眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來，用手指出來等。
（4）師生表演
六、活動延伸
請小朋友們把今天學的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
幼兒優秀韻律活動教案 篇10
活動目標：
1、熟悉樂曲旋律，感受樂曲的優美和歡快，了解樂曲的基本結構。
2、根據音樂自由創編動作，大膽地用肢體動作表達對樂曲的感受。
3、掌握蒙古舞的基本動作，重點學習騎馬、擠奶、大雁飛等動作。
活動準備：
《牧民新歌》的曲子
草原風情的課件
對蒙古舞有初步的了解
活動過程：
一、欣賞課件，了解蒙古草原的風情。
—老師給小朋友帶來一些圖片，我們一起看一看。
—誰來說一說你都看到了什么？
—教師小結：蒙古族是我國的少數民族，他們生活在寬廣遼闊的蒙古大草原上。這里，藍天白云，牛羊成群，非常美麗。蒙古族的人騎在馬上哄趕著成群的牛羊，過著快樂的生活。他們喜歡大雁和馬，經常模仿它們的動作跳起快樂的舞蹈，表達對生活的熱愛。
二、傾聽音樂，熟悉旋律，感受音樂優美、歡快的風格和情緒。
1、傾聽音樂，熟悉旋律。
—老師還帶來一首叫《牧民新歌》的曲子，就是表現大草原的風情和蒙古人的生活的，我們來聽一聽。
—這首曲子前后感覺一樣嗎？（前面一段音樂很慢、很優美，后面一段音樂歡快，很熱烈！）
—你聽了這首曲子心里覺得怎么樣？
—聽了這首曲子你想到了什么？
2、聲勢練習，了解樂曲的節拍。
—我們聽著音樂拍一拍。
三、鼓勵幼兒自由創編動作，并大膽地用肢體動作表達對樂曲的感受。
1、鼓勵幼兒大膽創編舞蹈動作，引導幼兒相互模仿。教師重點指導幼兒學習幾個基本動作。（大雁飛，擠牛奶、騎馬等）
2、幼兒隨音樂自由舞蹈，鼓勵幼兒大膽表現。
—小朋友編了這么多動作，我們聽著音樂跳一跳。
四、舞蹈展示。
—現在想當觀眾的可以做到椅子上，想當演員的在臺上表演。
—誰還想當演員表演給大家看一看。
幼兒優秀韻律活動教案 篇11
活動目標：
1.通過與搖籃曲的比較，初步感受體驗出進行曲的情緒。
2.在活動過程中，激發幼兒按樂曲情緒，創編簡單動作的興趣。
活動準備：
1.事先欣賞《搖籃曲》
2.錄音、磁帶3.曾學過歌表演《這是小兵》
活動過程：
一、復習欣賞《搖籃曲》
1.教師放《搖籃曲》，幼兒自然進入情緒中。（有的身體晃動，有的哄娃娃睡覺……）2.師問：這首曲子的名稱叫什么？聽上去感覺怎么樣的？
3.教師小結：對呀，《搖籃曲》是媽媽哄寶寶睡覺時唱的，聽上去很慢，很優美……二、欣賞進行曲1.師：今天，老師又帶來了一首好聽的曲子，聽聽看，這首曲子和《搖籃曲》一樣嗎？
2.提問：這首曲子和《搖籃曲》一樣嗎？聽上去怎么樣？（如果幼兒說出神氣或者說出“可以踏步”，“可以拍手”，集體跟著音樂試試看，讓幼兒通過行動來初步體驗進行曲的情緒。）3.師小結：聽上去很神氣，節奏感很強，可以踏步的曲子，我們叫它進行曲。
三、遷移創編簡單動作1.師生聽音樂踏步走。鼓勵幼兒像小兵一樣神氣。
2.教師引導：小兵們真神氣，你們聽著這段進行曲還可以做些什么動作？
你們聽著音樂去想想，跟著音樂做做。（連續放3~4遍音樂）3.分別請幾名幼兒上來表演自己的動作，幼兒喜歡的動作可以集體跟著做。（幼兒跟著音樂作動作時，教師觀察，及時發現個別幼兒做出的各種動作，并加以表揚、鼓勵。）4.啟發幼兒聽音樂創編多個動作。師：老師發現有一個小兵特別能干，別的小兵只會聽著音樂做一種動作，他會聽著音樂做敬禮、開槍、開炮的動作。小兵們，你們想不想也這么能干？我們一起聽著音樂來試試看。
4.幼兒分組表演。
5.小兵們都會跟著這首進行曲編動作，有的編了兩個，有的編了三個，還有的編了四個，你們的本領真大。
四、活動延伸小兵們，我們一起把今天新學的本領去表演給其他小朋友看吧。