二年級數學加與減教案（精選13篇）
二年級數學加與減教案 篇1
教學目標：
1.知識目標：能夠根據圖形列出乘加與乘減算式，初步體驗乘加乘減的運算順序。
2.能力目標：了解算式各步的含義，算式的意義。
3.情感目標：能夠用乘加乘減解決一些實際問題，對數學產生積極地情感體驗。
教學對象：
小學二年級
教學重點：
從圖形中列出乘加與乘減算式
教學難點：
乘減的認識
教學準備：
幻燈片、教案
教學過程：
一、鞏固舊知
師：同學們，我們已經學習了1-6的乘法口訣，那么你一定能根據1個乘法口訣寫出2個乘法算式，我們一起試試看！大家舉手回答。（出示PPT）
（生答）注意點明：四四十六只有一個乘法算式。
師：看來大家對口訣已經掌握得很好了。同學們，我們來做個小游戲，秋天到了，我們的蘋果熟了，說出蘋果上算式的得數，算對了，蘋果才能摘下來！舉手回答！
（生答）
二、傳授新知
師：同學們，經過大家的努力，所有的蘋果都摘下來了。秋天里，不僅蘋果熟了，小熊地里的玉米也熟了。我們去小熊的玉米地里看看，仔細觀察，你能發現哪些數學信息？
生：一個玉米桿上有3個玉米，有4個玉米桿。
師：哦，也就是說，一個玉米桿上有3個玉米，這是1個3，有4個玉米桿，就是？
生：4個3。
師：那么根據同學們發現的信息，你能提出什么有價值的數學問題呢？
生：一共有多少玉米？
師：很有價值的問題，我們一起解決一下這個問題！在本子上寫出算式。
生：3+3+3+3=1234=1243=12
師：你能說說為什么這么列式子嗎？
（生答）
師：你們都列對了嗎？列對的舉手！好！那我們繼續看看小熊地里發生了什么故事！玉米一天天成熟了，小熊把一個成熟的玉米掰了下來。大家看！現在這個玉米桿上有幾個玉米？
生：2個
師：那么你能解決小熊的問題嗎？現在一共有多少玉米？在本子上，列出算式，算出結果！列好的請坐好，用你的坐姿告訴老師你做好了！
（師巡視，尋找學生典型作品）
（呈現學生成果1，教師先展示連加和加減混合運算的做法。讓學生首先理解算理，同時在加減混合運算中，向學生呈現假設原來最后一個玉米桿上有3個玉米，而現實只有2個，多加了1個，要減掉。的數學思維。）
師：除了這種做法，你們還能列出其他的式子嗎？
（呈現學生成果2，教師選取乘加、乘減分布運算的作品，讓學生體會為什么從3+3+3=9轉化為33=9，加強學生加法與乘法之間的聯系，讓學生體會加法與乘法的階梯式聯系。）
師：大家真是太聰明了！同學們，剛剛我們用了2步解決了小熊的問題，2步麻不麻煩啊？
生：麻煩！
師：那么你能列出比他跟簡單的算式嗎？
（生做）
（呈現學生成果3，33+2=1134-1=11，第一，此時學生已經能夠理解算理以及乘加、乘減的由來，需要鍛煉學生寫出綜合算式的能力。第二，還需要進一步鍛煉學生從生活情境中抽象出數學問題的思維。讓學生闡述自己解決問題的思路。乘加、乘減算式怎樣列出的？第三，也是最重要的，此環節要進一步讓學生發現乘加乘減綜合算式與前面兩種算式的區別與聯系，發現綜合算式比較簡單方便。）
師：同學們，看著兩個算式33+2=11，34-1=11，他們與我們以前學習的算式有什么不同？
生：一個式子既有乘法，也有加法減法。
師：同學們的眼睛雪亮雪亮的，觀察的真仔細，我們把這種有乘有加的算式稱作乘加，那你們猜猜有乘有減的算式稱作什么？
生：乘減！
師：同學們真棒都快成為數學家了！
師：這就是我們這節課學習的乘加乘減！
師：好！看大屏幕，小熊的玉米地里又有一個玉米成熟了，小熊把它掰下來了，現在這個玉米桿上還有幾個玉米？
生：1個。
師：那么，請你列出乘加乘減算式，我們比比看，誰列的式子又快又正確！
生：33+1=10
34-2=10
師：請你說說，你是怎么想的？各部分表示什么意思？
（生答，規范學生的表達，理順學生的解題思路。）
師：列出這2個式子的同學驕傲的舉起小手給大家看看！你們真棒！
三、鞏固練習
師：明天就是中秋節了，這次我們來到了旅游景點的停車場上，觀察這幅圖，你能提出什么數學問題？
生：停車場上一共有多少小汽車？
（此處，直接出示圖片，不必模擬小汽車開走了兩輛，讓學生直接看圖列出乘加、乘減算式，培養抽象思維能力。）
師：那么你能求出現在一共有多少小汽車嗎？自己靜靜的思考一下，舉手回答，怎么列乘加、乘減算式！
生：2x4+2=10
3x4-2=10
師：同學們，同意嗎？
生：同意。
師：和你的同桌說說你是怎么想的！一會找人起來說。
生：2x4+2=10先求前兩排一共多少輛車，再加上最后一排的2輛。
3x4-2=10假設原來有3排汽車，每排4輛，而實際最后一排只有2輛，多算了2，所以減去2輛。
師：都會了嗎？我們做個題試試好不好？（出示PPT）
師：同學們，屏幕上一共有多少個圓形？
生：4X4+3=19
4X5-1=19
師：各部分表示什么含義？
（生答）
之后做題！
四、小結
師：同學們，這節課相信大家肯定收獲不少，那么我們就來分享一下你的收獲吧！
二年級數學加與減教案 篇2
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第81例9、82頁例10、做一做及練習題。
教材分析：
本節內容在萬以內數的認識這個單元中具有重要作用，以及為其他學科和今后的學習打下基礎。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數據中發現數學問題、解決數學問題。本節教材不進行整百、整千數加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學生對整百、整千數加減法計算過程的經歷和計算方法的理解與運用。
學情分析：
根據本班學生的實際情況，本節課和舊知的聯系，學生的年齡特點我積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，有效讓學生通過類比和推理，內化整百整千數的加減法。學生在探究出整百整千數加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據不同題目選擇合適的口算方法。驗到成功的喜悅。
教學目標：
1、讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數的加減法”的計算方法。
2、讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學生初步的數學交流能力和合作意識。
3、讓學生通過提出問題，解決問題，感受數學源于生活。在交流評價中培養學生的自信心，體體驗到成功的喜悅。
教學重點：
口算整百、整千數的加減法的算理。
教學難點：
掌握口算方法并口述其算理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入。
1、口算
40+50=
90-60=
90+10=
80-50=
60+30=
100-70=
2、填一填
(1)80里面有個十;150里面有個十。
(2)500里面有個百;1300里面有個百。
3、猜一猜，老師手中的數是幾。
1200、3600、650、80
讓學生在老師的提示下，猜出上面各數。并觀察上面這些數的特點，說說數的組成。
師：利用數的組成規律，我們可以口算整百、整千數的加減法。(出示課題：整百、整千數的加減法)
二、自主嘗試，探究算法。
1、創設情境
師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元，一臺電冰箱花20__元。
2、小朋友看到這兩個數學信息，能提出什么數學問題呢?預設：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學生嘗試解決第一問題。
1000+20__=
怎樣計算1000+20__等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000
生：從1+2=3想出1000+20__=3000
生：從100+200=300想出1000+20__=3000
3、方法優化，(同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,
三、教學例10
1、組織活動編題口算活動
出示50、80、130這一組數，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
2、出示：80+50=
130-50=
學生交流算法。(略)
出示：80+50=
130-50=
學生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130
生3：先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.
130-50=80.
生1:13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
生2:由13-5=8想到130-50=80.
生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算減)
師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應的減法算式，利用這個規律，能為我們的計算提供方便。
現在請同學們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，P81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧!
900+600=
1500-600=
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結：計算整百、整千數的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展
1、做書中的做一做第1題。
師：比一比，看誰算得又快又對。完成后請起立，然后集體核對。全對者請坐下，有錯者說說為什么錯了?自己能改正么?
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
670-600、670-60
4000+200、4000+20__
1800+20__、1800+200
700-500、700-50
算好的同學思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?(要提醒我們注意計算時相同數位要對齊)
3、捉鼠游戲。
師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態的方法。看他們來了：
生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來。……
五、全課小結。
師：這節課你有什么收獲?
生：我學會了口算整百整千數加減法。
生：我知道了學習數學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要夸獎同學的優點。
師：在這節課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!
板書設計：
整百、整千數加減法
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電視圖
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
1000+20__=3000
20__-1000=1000
二年級數學加與減教案 篇3
教學內容：教科書第82～83頁的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。
教學目標：
1.經歷解決乘加、乘減實際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養分析問題和解決問題能力。
2.能自己從實際情景中搜集信息，提高問題，然后再解決問題，培養應用意識和自主探究的良好習慣。
3.使學生經歷與他人交流算法、想法的過程，培養自主探索、合作的良好習慣。
教學重點：理解并掌握解決乘加、乘減實際問題的一般策略。
教學難點：能夠根據實際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實際問題。
教學準備：例題掛圖
教學過程：
一、創設問題情境
談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子。猴媽媽說：我采了36個桃子，猴寶寶說：我采了6個桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？
學生列式計算，師講解數量關系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個桃子，用什么方法計算？誰加誰?根據學生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數+猴寶寶采的只數。
二、探索解決問題的辦法
1.現在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個，猴寶寶還是采了6個，問題還是求兩只猴一共采了多少只？
如果要求兩只猴一共采了多少個，你會解答嗎？在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內交流。
2.集體交流：要求兩只猴一共采了多少個，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個，可以先求出猴媽媽采了多少個，因為猴媽媽采的個數沒有直接告訴我們。）
怎樣求猴媽媽采的個數？同桌交流12×3的算法。
求出了猴媽媽采的個數，再求什么？列式并口答。
3.師指著板書：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個，可以先求猴媽媽采了多少個，再把猴媽媽和小猴采的合起來，求出兩只猴一共采了多少個。你做對了嗎？沒做對的小朋友別泄氣，下面還有一個問題等著大家呢，有信心解決嗎？
4.教學“試一試”
第二個問題求：猴媽媽比小猴多采多少個？請小朋友用剛才的方法，從問題出發去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計算，行嗎？
把你的想法和計算方法與同桌交流。集體交流反饋。
5.揭題。
今天我們學習的應用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的實際問題怎樣解決？為什么？
三、分層練習，發展能力
小猴子說：“二（2）班的真棒！為了獎勵大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過程中，我還有問題要考你們，如果你們答對了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現啊！”
1.“想想做做”第1題。
談話：小猴子領著大家來到公園門口。
看到墻上寫著票價：成人15元，兒童5元。一個叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？
學生獨立完成，做完后同桌交流，校對糾錯，并說想法。
2.“想想做做”第2題。
談話：小猴子領著大家來到公園的苗圃。
指名說圖意，這樣的問題呢？能解決嗎？學生獨立思考完成，校對糾錯，并說想法。
3.學生獨立完成“想想做做”第3題。
集體訂正時要求學生說出思考過程。
四、課堂
這節課你學會了什么？用兩步計算解決實際問題的關鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實際問題”，生活中有許許多多，小朋友經常會碰到，以后你就可以用今天學到的本領去解決生活中的數學問題。
二年級數學加與減教案 篇4
教學目標
1、讓學生經歷探索兩步計算的實際問題解答方法的過程，初步學會分析這類題目的數量關系。
2、在學習過程中發展學生的分析、結合和合情推理能力。
3、讓學生在解決問題的過程中進一步體會數學與現實生活的聯系，培養數學應用意識，增加自主解答問題后的成功體驗，增強學習數學的興趣和信心。
教學流程
一.復習引導
1.口頭提問練習。
1)商店運來8筐蘋果，每筐20千克， ?
2)盤子里有5塊蛋糕，吃了2塊， ?
先讓學生口頭提問，再列式解答。
2.引入新課。
今天，我們繼續學習如何用學到的.知識解決問題。相信同學們一定能積極動腦思考，想出解決問題的方法。(揭示課題)
二、教學例題
1、出示例題掛圖，學生觀察。
提問：題目中告訴我們幾個已知條件，你能按順序說出來嗎?
學生回答，教師板書：共42個 吃了3天，每天吃9個
題目要我們解決什么問題?
2、談話：要求“還剩多少個”，必須要知道哪兩個條件?想要解決這個問題必須先算什么，再算什么?
指名學生完整的說說解題思路。
學生嘗試列式計算，指名板演，教師巡視。
提問：第一步算出的是什么?第二步算出的是什么?怎樣回答題目中的問題。(教師板書答句)
2、教學試一試。
出示題目，學生自己讀題。指名說出題目的已知條件和要解決的問題。
學生自己思考，獨立完成，發現不同的算法。
指定不同算法的學生各一人板演自己的算式和答句。
指名對照各題，說說每一步求出的是什么?怎樣想到第一步算式的。
全班學生對照檢查。
3、小結。
在解答這類問題時，我們可以從問題出發分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第3題。
1)各自讀題。
2)指名說說題意。
3)各自列式計算解答。
4)全班交流，訂正。
2、做“想想做做”第4題。
1)學生各自讀題，填表。
2)指名說出填寫的人數，并說說是怎樣計算出來的。
四、全課小結
這節課我們解決的問題都需要幾步計算?使用了哪些計算方法?在解決兩步計算的實際問題時，我們可以從問題出發分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。
五、課堂作業
“想想做做”第1、2題。
教后記：
二年級數學加與減教案 篇5
教學目標
使學生掌握的計算方法，能正確計算式題。
鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養創新意識。
教學準備
CAI課件
教學過程
創設情景
今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？
問題：他們一共養了多少條金魚？
探究
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+2）
先把3個4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條
拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）
根據學生回答板書：4×4－2
問：4×4表示什么？為什么要減2
歸納
像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？
師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。
應用
教材第78頁第1、3、4題
第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13
第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？
課堂作業
教材78頁第2題。
二年級數學加與減教案 篇6
教學目標：
1. 認識和理解邏輯圖式。
2. 在游戲流程中，能根據預先給出的專業指令進行加法和減法的分析和運算，并正確記錄。
3. 經歷自己選擇、自我設計、自主探索的開放式學習過程，感受數學學習的魅力。
4. 提升學生的反應能力，思維能力，培養學生的競爭意識，合作意識，發展學生的數學素質。
教學重點：
邏輯圖式，專業指令的運用，學會一種記錄的方法。
教學難點：
理解邏輯圖式，專業指令的運用。
教學準備：
多媒體課件、游戲棋、數點塊、邏輯圖、記錄表等。
教學流程：
一、引入新知（貼近生活現實，引發學生共鳴）
師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數學知識。 （同桌下游戲棋）
師：請大家談談游戲棋中的數學（實物投影儀顯示游戲棋盤）
生：“小心馬路游戲棋”中，如果進入9號格就“違例駛入停擲一次”，假如同學擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號格，數點塊擲了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。
師：小朋友不只會下游戲棋，還在游戲棋中找到了好多數學知識，真不錯。 我們剛才看到，游戲棋有好多種，不同的棋盤有不同的規則。下棋時必須依從規則。今天老師帶來了一副新的棋，請大家找一下，它與我們剛才下的棋有什么不同？
（多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。規則：
1.本棋由2～4人合作下。
2. 先擲三個數點塊，再將擲出的點數造一個三位數。
3. 依從圖內指示加或減。
4. 將得到的結果登入表格。）
二、領悟新知（初次探究，整體感知）
師：小朋友找到了新棋與其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老師請教一下小朋友，下棋前應該做些什么？
師：誰來說說這棋怎么下？ （學生自由發言）
師：對棋盤和規則有什么問題要問？ （學生自由提問，提出的問題由學生或老師解答）
師小結：經過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請一個座位上的小朋友合作下新棋。 （學生二人一組下棋） （抽幾個組演示下棋的過程）
師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。 （多媒體演示）
師：看了以上幾個小組下的棋，你喜歡哪個組的下棋方法？談談你的想法？ （學生自由發言，爭辯）
學生歸納：下游戲棋的方法：
1. 用三個數點塊擲出點數。
2. 根據擲出的點數造一個三位數，并登入表內。
3. 如果造出的三位數大于500，就減去350。如果造出的三位數小于500，就加上350。
4. 把計算結果登入表內。
三、運用新知（再次探究，拓展新知）
1. 比較大小
師：小朋友在下新棋時，動腦筋、想辦法，解決了問題，學會了新本領，真能干。現在老師請大家再下一局棋，然后比較一下誰得到的結果最大？誰得到的結果最小？ （多媒體出示教材第1題） （學生交流，師將學生所講結果分別板書于最大結果和最小結果欄）
2. 競賽活動
師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結果和最小結果，而且我們看到各局中的最大結果和最小結果是不同的。那么大家認為在這副棋中有沒有最大結果和最小結果？ （媒體出示教材第2題）
師：下面我們來一個競賽。請大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準。
（交流評價，對答案正確的小組給予表揚，對優勝組進行獎勵。）
四、深化新知（求異探尋，發展知識）
師：小朋友，我們下的游戲棋有不同的棋盤，這是叔叔阿姨們設計的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點，來設計一張新棋盤，當一個小設計師，好不好？ 學生四人一組設計棋盤。 展示設計的棋盤。 評獎。
五、總結
今天我們不僅學會了下新棋，而且還設計了新棋的棋盤，這些棋盤設計的很有特色，希望小朋友在課后繼續研究新棋和創造新棋，設計出更多的好棋。
二年級數學加與減教案 篇7
課題：
乘加乘減
教學內容：
教材第58頁例5，“做一做”及練習十二第1~4題。
教學目標：
知識與技能
（1）學會乘加、乘減算式的計算方法。
（2）通過乘加、乘減算式幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。
過程與方法
通過學生觀察、討論等活動，讓學生發現規律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。
情感態度與價值觀
在學生的學習過程中，培養學生類比、遷移能力及求異思維能力。
教學重、難點：
乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。
教法與學法
教法：討論法。
學法：小組研討法。
教學準備：
多媒體課件、投影儀。
教學過程：
一、課堂導入
學校組織秋游，游樂場里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁主題圖）
從圖中你看到了什么？（看到有4個旋轉木馬，每個木馬上可坐3人……）
二、探究新知
（1）根據這個畫圖，你想提出哪些與數學有關的問題？
（2）小組討論。
（3）交流匯報。
（4）觀察算式說說自己的想法。
如：4×3－1＝11
這個算式先算什么？4×3在圖中求的是什么？為什么要減1
3×3+2＝11
這個算式先算什么？3×3在圖中求的是什么？
（5）板書課題：“乘加乘減”
三、積累應用，鞏固提高
（1）課件出示教材58頁“做一做”第1題。
學生獨立完成，匯報交流。
（2）動手操作。
展開自己的想象，并用學具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個學具。
（3）完成練習十二第1題。
二年級數學加與減教案 篇8
教學目標：
1、使學生會計算乘加、乘減，讓學生體會解決實際問題應該用不同的方法。
2、培養學生初步的觀察、想象、操作能力。
3、注意培養學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的教學思想。
教學重、難點：
會計算乘加、乘減，會解決乘加、乘減的實際問題。
教學準備：
小黑板。
教學過程：
（一）課前準備。
1、背誦（15的乘法口訣）
2、開火車。
42= 23= 34= 52= 13= 22= 44=
33= 51= 35= 54= 55=
3、把下面加法算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3改寫---------------------------
5+5+5改寫---------------------------
2+2+2+2+2+2 改寫---------------------------
4+4+4+4+4 改寫---------------------------（為什么這個加法算式能改寫成乘法算式）
那像4+4+4+4+3這樣的式子呢，能改寫成乘法算式嗎？為什么？
（二）創設情境，引入新課。
1、 出示例5，讓學生仔細觀察。
師：從圖中你能得到什么信息？
師：同學們能看出這么多的信息，你們真是太棒了。再看看題目要我們求什么問題？（一共坐了多少人？）
師：那該怎樣列式呢？（只要求列式，不用算出結果）
（三）自主探究，建立模型。
1、師：這個問題怎樣解決呢？同學們先自己動腦筋想一想，寫在你的算術本上。
（老師巡堂去看學生做的情況）
2、展示學生的解法，交流討論。
師：我們現在一起來解決這個問題，誰來說說你的算式是什么？
學生可能出現以下結果：
①3+3+3+2 ②3x3+2 ③3x4-1 3、
3、全班討論交流。
師：一個問題可以列出這么多種算式，那這些算式列出有沒有理由呢？我們現在一起來討論。
（讓列②式的同學說說）你為什么這樣列算式，3x3是怎么來的？2呢？
師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式是列得有道理的。掌聲表揚！
（像3x3+2這個算式中既有乘法又有加法，這樣的算式我們把它叫做乘加算式。）
（讓列③式的同學說說）你為什么這樣列算式，3x4是怎么來的？，為什么要減1呢？
師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式也是列得有道理的。同樣掌聲表揚！
（像4x3-1這個算式中既有乘法又有減法，這樣的算式我們把它叫做乘減算式。）
揭示課題：這就是我們今天所學習的內容。（板書：乘加、乘減）
師：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了嗎？同學們真棒，像②、③這樣的式子，是我們今天要學習的新知識，你們能夠運用自己的智慧，把它們寫出來，你們真的很棒！。
4、先求什么？再求什么？
像乘加、乘減這樣的算式，同學們覺得應該先算什么？在算什么？
5、選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。
（四）闖關游戲。
師：乘加、乘減算式比連加算式來得簡便，只要你看懂了圖意，知道算法，便能很快地列出正確的算式了。現在老師就看看大家掌握得怎么樣了，進入我們闖關游戲的第一關。
1、P58做一做、1（為什么這樣列算式）
2、口算題（體現乘加、乘減算法）
3、P58的15題。
4、我會想
小華有4本故事書，小麗、小剛和小華的同樣多；小強有5本故事書。他們一共有多少本故事書？
第一種方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)
第二種方法：34 + 5 =17(本)
（五）課堂總結。
小結：通過剛才的學習你有什么收獲？在計算乘加乘減時，應注意什么？
（六）板書設計：
乘加乘減
①3+3+3+2=11（個）（連加）
②3x3+2=11（個）（乘加）
③3x4-1=11（個）（乘減）
二年級數學加與減教案 篇9
教學目標：
1.使學生學會小數加、減混合運算的訓算，能按運算順序正確進行運算；進一步提高學生的類推能力。
2.使學生知道整數加法的運算定律在小數加法里同樣適用。并會運用這些定律使—些加法計算簡便，逐步提高學生的計算能力。
教學過程：
一、復習鋪墊
L口算。
(1)用門算卡片依次出示練習四第1題.指名學生說出口算結果。
(2)用卡片出示下列各題，讓學生口算。
5.2+2.8 3.63+6.37 O.72+O.28 3.4+2.6
提問：小數加、減法計算的關鍵是什么?
2.復習加法運算定律。
提問：在整數加法里學習過哪些運算定律？誰來說—說加法的交換律和結合律，哪位同學說一說這兩個定律用字母怎樣表示?(板書字母表示的運算定律)
追問：我們以前學習的這兩個運算定律中，加數的范圍是什么數?
3.做教材第16復習題。
指名兩人板演，其余學生分兩組，每組一題做在練習本上。
集體訂正，讓學生說明每—題的運算順序。
提問：整數加減混合運算的順序是怎樣的?（板書：加減混合運算，沒有括號從左往右算；有括號先算括號里的。）
二、教學新課
1.引入新課
我們已經知道，在整數加減混合運算里，沒右括號的，從左往右依次計算；有括號的，要先算括號里的，再算括號外的。這節課，我們來學習小數的加減混合運算。(板書課題)
2.教學例6。
(1)說明：小數加減混合運算的順序和整數加減混合運算相同，現在我們來看例6；
(2)出示例6。
讓學生分別說一說每道題先算什么，再算什么。老師在例題要先算的一步下面畫橫線。
按照剛才說的順序，這兩題能計算嗎?
指名兩人板演，其余學生算在課本上。
集體訂正。
3.組織練習。
(1)做“練一練”第1題。
讓學生做在練習本上。
師板書用小黑板出示題目，指名學生口述運算過程和結果，老師板書。
(2)追問：誰說—說.小數加減混合運算是按怎樣的順序進行的?
4、教學例7。
(1)說明：我們已經知道，小數加減混合運算的順序和整數的運算順序相同。那么，剛才我們復習的整數加法運算定律是不是適用于小數加法呢，請看下面兩組題。
出示教材中兩組題。
要求學生算一算、比一比，看看每組算式里圓圈兩邊的結果是不是相等，在O里填上適當的符號。
提問：第—組結果相等嗎?(板書等號)第二組結果相等嗎?
(板書等號)
你從這兩組算式小發現了什么規律?這里字母表示的加法運算定律里，字母可以表示哪些數？
(2)說明：從這里可以看出，加法運算定律里的字母可以表示整數和小數，也就是說，整數加法的交換律、結合律，在小數加法里同樣適用。應用這些運算定律，可以使一些小數計算簡便。
(3)出示例7。
請大家仔細看—看這里的4千加數，想—想可以怎樣使計算簡便。
讓學生做在課本上。
指名學生口答，老師板書：＝(4.8+5.2)+(8.63+0.37)
追問：為什么這樣算可以簡便?
提問：這里應用了哪些運算定律?哪里應用了加法交換律？
哪里應用了加法結合律?
接下去怎樣做?(老師板演)
小結：在小數的連加算式里，如果兩個加數可以湊成整數，可以交換加數的位置，把這兩個數結合起來先加。這樣可以使一些計算簡便。
5、做“練一練”第2題。
指名兩人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正.讓學生說說是怎樣簡便計算的。
三、課堂小結
提問：這節課學習了什么內容?你學會了些什么?
小數加減混合運算的順序怎樣?什么情況下可以應用加法運算定律，使小數連加計算簡便?
四、組織練習
1、做練習四第2題。
小黑板山示，讓學生做在課本上。
指名學生口答計算結果，老師板書。
2.做練習四第4題前兩題。
指名兩人板演，其余學生分兩組，每組一題做在練習本上。
集體訂正，結合讓學生說一說是怎樣想的。
3.分析練習四第5題。
讀題。
提問：這道題要分幾步做?為什么要用兩步解答？
4.布置作業
課堂作業：練習四第3題前兩題，第4題后兩題第5題。
家庭作業：練習四第3題后兩題。
二年級數學加與減教案 篇10
游戲名稱：乘車。
游戲目的：練習帶5的直加、直減的看心算。
游戲準備：車上貼有數字、珠碼和帶5的直加、直減的算題若干。
游戲玩法：家長讓孩子算出車上的算題后，方可讓孩子坐上車。家長檢驗，正確記得一分。家長、孩子可互換角色，輪流進行，比比誰得分多。
對家長的話：
再一次進行加減法的教學活動，孩子們對畫面所顯示的情景理解和加減法的實際意義有了進一步的理解。在此基礎上，我們嘗試通過情景、在觀察撥珠運算的過程和對應的珠圖變化中，讓孩子初步理解一圖二試的含義。
回家練習：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）B面帶5的直加直減（第一、二組練習聽心算，第三、四組練習聽打算）。
幼兒園珠心算教案：9以內數的直加直減綜合活動
游戲名稱：買水果。
游戲目的：熟練掌握9以內直加直減，提高心算能力。
游戲準備：水果若干種類，上有9以內直加直減的算式題。
游戲玩法：
1、孩子和爸爸媽媽一起買水果，做對水果上的題目就能買到水果，看誰買得多又快。
2、爸爸參加，媽媽當裁判；媽媽參加，爸爸當裁判。
附：限時聽心算和看打算。
2 3 3 7 9 2
1 1 - 2 - 5 -7 5
5 5 6 1 - 2 - 6
- 7 - 6 2 5 4 3
6 - 2 - 5 1 5 5
—— —— —— —— —— ——
對家長的話：
祝賀您的孩子在本學期取得的進步，學會了9以內數的認識和直加直減珠心算，這與您的支持和鼓勵是分不開的，老師深表謝意！
下學期，我們要進入百以內數的認識和兩位數的直加直減，要建立兩檔的珠映象了，是有一定的挑戰哦，希望家長您能繼續配合我們的教學，讓孩子學有所獲。
我們下學期再見了！
二年級數學加與減教案 篇11
單元教學目標
1、在解決實際問題中，進一步體會加減法的意義，感受數的計算與生活的聯系。
2、探索并掌握100以內的進位加法與退位減法的計算方法，并能正確計算。
3、發展估算和提出、解決簡單問題的意識和能力。
單元教學重點
進位加和退位減。
單元教學難點
退位時借來的1怎么用。
單元教學課時
15課時
第一節圖書館
教學內容
課本P48-49頁。
學習目標
1、探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。
2、感受書的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。
學習重點
進位加法的筆算方法和口算方法。
學習難點
滿十進一
學習準備
每個小組一份小棒。
學習過程
一、情境創設
1、雙休日的時候，老師到圖書館去了一趟，發現圖書館新進了一些書籍，覺得不錯。（出示實物書）圖書館里新增加的書有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學校》8本。（計算機出示）
2、根據情境，提出數學問題，列出算式。
二、算法探究
1、下面我們先來看“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？”這個問題。你能計算嗎？把你的計算過程寫在本子上。
2、小組合作。
小組同學把自己的計算方法進行交流，記錄員進行記錄。需要的可以使用學具。
3、全班交流反饋。
⑴用小棒，滿十根捆成一捆。
⑵28+2=30，30+2=32；
⑶8+4=12，20+12=32；
⑷豎式計算。
算理：個位滿十向十位進一。
4、試一試。豎式計算。
58+75+495+3223+7
⑴個位不滿十不要進一。
⑵在學生中找出典型錯誤進行分析。
口算。38+646+58+2788+6
說說是怎么算的。
5、。
今天你學會了什么？在計算時要注意什么？
三、鞏固練習
1、《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》一共有多少本？
同桌互相交流，并列式計算。
2、你還能提出哪些數學問題？你能解答嗎？
3、比一比誰算得對，算得快。
9+825+79+26
9+1827+512+7
9+285+273+49
4、第4題。
5、第5題。獨立思考，在組內討論，再匯報。
四、布置作業。
二年級數學加與減教案 篇12
教學背景：
本課內容編排的目的是幫助學生加深對乘法意義的理解,也就是當若干份中有一份與其他份的數量不同時,可以先用乘法求幾個相同加數的和,再加上不同的數 ； 也可以假設每份都相同,先用乘法算, 再減去 多 看的 部分。通過解決問題的過程,使學生體會到由于觀察、思考的角度不同,解決問題的方法也不一樣。此時學生已初步認識了乘法,學習了乘法口訣,感受了乘法運算的意義,并初步具有了用乘法來計算的意識。
教學目標：
1、知識和能力目標：在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序，學會乘加、乘減的計算方法。
2、過程與方法目標：在計算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的數學思想。
3、情感態度與價值觀目標：學會用含有乘加乘減的算式解決一些簡單實際問題，培養認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。
教學方法：
演示法、課堂討論法、探究法
教學過程 ：
2、 探究解題方法 。
（1） 展示學生的解法，交流討論。
師：我們現在一起來解決這個問題，誰來說說你的算式是什么？ 學生可能出現以下結果：
① 3+3+3+2
② 3×3+2
③ 3×4-1
（2） 讓列②式的同學說說 ： 你為什么這樣列算式，3×3 是哪里的人數，2 呢？
師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？ （利用課件再將這種方法展示一次）
師： 像 3×3+2 算式中既有乘法又有加法，這樣的算式叫做乘加算式。
（3）讓列③式的同學說說： 你 是怎樣想的？ 為什么要用 3×4 ，為什 么要減 1 呢？
（利用課件再將這種方法展示一次）
師：像 4×3-1 算式中既有乘法又有減法，這樣的算式叫做乘減算式。
教學總結：
在整個 教學過程 中，老師充分讓 學生 進行 自主探索、合作交流 ， 學生在充分的活動中學習數學，享受數學活動帶來的快樂與成功的喜悅。
1、大膽放手，讓學生學會發現問題，實現算法多樣化。
我通過 放手 讓學生獨立思考， 探究 不同的解 題 方法，然后展示自己解決的方法，培養學生從不同角度觀察和思考問題的習慣，體現了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的教學思想。
2、鼓勵學生自主探索，享受成功的樂趣 。
在鼓勵和引導學生列出 多種算法 后，我讓學生展示自己真實的想法， 并利用生動 形象 的課件再一次展示解題思路 。這樣，既給學生提供了參與數學活動的空間和時間，又讓學生充分地進行了自主探索 和 討論交流，使學生成為學習數學的主人。在學習活動中，學生獲得了成功的體驗，充分享受著數學學習活動帶來的 樂趣 和喜悅。
二年級數學加與減教案 篇13
教學目標：
1能熟練地運用連加和連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。
2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。
教學重難點：
1靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。
2運用所學的知識，靈活解決生活中實際的問題。
教學準備：草稿紙
教學過程:
一.你學到了什么
這一欄目，目的在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養學生主動學習的精神，更好地掌握有關的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓勵學生提出問題，并加以解決。
二.我的成長足跡
這一欄目，目的在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復習（一）提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導。
三.練一練
1.第1題
練習萬以內的加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的要求。
2.第2題
教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復習了萬以內數的感受和培養了學生的估計意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數學問題，并試著解決，培養學生提出問題和解決問題的能力。
3.第3題
復習認識圖形的內容，可以讓學生獨立完成。
反思：