幼兒園小班科學教案《什么不見了》（精選8篇）
幼兒園小班科學教案《什么不見了》 篇1
活動目標：
1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
3.對活動產生探究興趣并樂于在活動中動手操作。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1.知識經驗準備：課前玩過針筒。
2.教具：二個八寶粥瓶子，大記錄表一張。
3.學具：八寶粥瓶子人手一個(里面裝有餐巾紙，蓋子上開一個小口)，每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。
4.座位：圓弧形。
活動過程：
一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。
孩子們，你們看過魔術嗎?
今天符老師也給你們帶來一個魔術，魔術的名字叫《水不見了》。
出示材料：二個八寶粥瓶子(一個空的和一個裝有餐巾紙)和二個針筒。
你們看!這些是什么東西?請你看看這兩個瓶子一樣嗎?(是一樣的)
我現在要把水注入這二個瓶子，我要讓這個瓶子里的水流出來，而這個瓶子里的水變不見了。
你們可要看仔細哦!現在我要來變魔術咯。
二、科學發現，找出水不見了的原因。
教師實驗，幼兒找出水不見的原因所在。
1、提問：奇怪，這個瓶子里的水為什么會不見呢?
2、想不想知道其中的秘密，現在我請一個小朋友把這個瓶子的蓋子打開，你們發現了什么?
3、用筷子夾取瓶內餐巾紙，水到哪去了呀?
4、用手擰，有滴水現象。
5、小結：原來當我們把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水會流動，最后通過洞口流出來;當我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里，餐巾紙有吸水的本領，會把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不見了。
三、猜想、根據提供的材料，再次進行實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。
(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、幼兒猜想，個別講述，教師記錄。
符老師還準備了一些材料，請你們看一看。
2、介紹材料。
3、你們覺得這些東西容易吸水嗎?為什么?
(二)幼兒再次操作、記錄操作結果并驗證。
1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試!
2、交代要求：6個小朋友一組。
每個小朋友選擇一種材料放進八寶粥瓶子里變魔術，變魔術之前先要把蓋子打開，把材料放進去，然后把蓋子蓋好。記住：注水時要請針筒幫忙，千萬不能讓小水滴跑到桌子上哦。
3、小組嘗試，教師巡回指導。
4、交流討論：你是用什么材料變的魔術，它容易吸水嗎?
5、小結：原來符老師給你們準備的材料里只有海綿跟毛巾可以吸水。
四、經驗遷移：請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。
五、結束。
其實生活中還有很多東西可以吸水，回家以后請小朋友一起去找一找。
幼兒園小班科學教案《什么不見了》 篇2
活動目標：
1、激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
2、讓幼兒通過動手操作，發現生活中有些東西是可以吸水的。
3、發展觀察力和動手操作的能力。
活動準備：
1、知識經驗的準備。
（1）教師應充分了解生活中有那些東西可以吸水。
（2）幼兒已認識一些常見的操作材料。
2、物質材料的準備。
（1）八寶粥瓶子人手一個（里面裝有毛巾，蓋子上開一個小口），杯子人手一個。
（2）每組一盆水，海綿，布，棉花，沙，石頭，水果網，泡沫，積木，毛線等材料若干。圖表一張。
活動過程：
1、以變魔術的形式，引起幼兒的興趣。
（1）將一杯水倒入八寶粥瓶子里，請幼兒猜猜水能否倒回杯子，并以實驗證明。
（2）出示另一個瓶子（里面裝有毛巾），猜猜看結果是否一樣，并驗證。
（3）集體討論水到那里去了？
2、引導幼兒自己變魔術，尋找原因。
（1）鼓勵幼兒像教師一樣變魔術。
（2）打開瓶蓋，發現水是被毛巾吸掉了。
（3）幼兒討論，生活中還有那些東西可以吸水。
3、幼兒自由選擇材料一至兩種，再次實驗。
4、交流自己是用什么材料吸水的，并以結果記錄在圖表上。
5、教師總結，結束活動。
讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的。
延伸活動：
回家后，繼續研究可以吸水的材料。
幼兒園小班科學教案《什么不見了》 篇3
活動目標
1、觀察糖在水中的變化過程，并能用自己的語言大膽的說出自己的'發現。
2、增強幼兒的好奇心，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。
3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
教學重點、難點
重點：能大膽的說出自己的發現。
難點：思考“糖怎么不見了”。
活動準備
沒人一個小水杯，一塊糖，湯勺。
活動過程
1、讓幼兒觀察糖溶解的過程，激發幼兒的興趣。
看看你們的座子上都有什么？如果把糖放到水里去會怎么樣？
今天老師請你們試試，仔細看看糖放到水里會怎么樣。
幼兒實驗、觀察交流。
2、引導幼兒觀察溶解現象。
你們剛剛看見糖放到水里怎么不見了？它到哪去了？他真的沒了嗎？他現在變成了什么樣子？
幼兒討論交流
3、小結。
今天我們發現了一個有趣的現象：糖放到水里去就不見了。
4、活動延伸。
你知道還有什么其他的東西向糖一樣，在水里會化掉嗎?
幼兒園小班科學教案《什么不見了》 篇4
活動目標：
1.通過實驗操作，知道有的物體有被溶解的特性。
2.知道物體的溶解速度與水的溫度，物體的形狀大小有關。
3.通過試驗活動，激發幼兒觀察事物溶解的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。
活動準備：面糖、砂糖、方糖、玻璃杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干
活動過程
一、回顧
上節課我們做了實驗，我們再來說一說，哪些物品放進水里能溶解，哪些物品放進水里不能溶解？幼兒自由交流討論后回答。
出示課件提出問題：老師帶來了三種糖，編糖、砂糖、方糖。放到水里，哪些溶解得快、哪些溶解得慢？怎樣做能讓它溶解得快一些呢？導入課題。
二、第一項探索活動：
什么樣的物品溶解的快？什么樣的物品溶解得慢？（幼兒帶著問題，在求知欲的驅動下通過操作、記錄、討論、分析來理解物體的溶解速度與物體的形狀、大小有關系）
1.請幼兒觀察桌上的各種試驗用具（三種糖：綿糖、砂糖、方糖，杯子、攪拌棒、水、一份調查表、一支彩筆）
2.引導幼兒猜測：如果我們把這三種糖分別放進水里，哪種糖會先溶解完呢？幼兒分小組討論，討論后記錄。請每個小組長說一說討論記錄的結果。
3.幼兒操作實驗，在老師發出指令后同時把糖倒入杯子并開始攪拌，比比哪種糖先溶解完。請幼兒在確定杯子里的糖全部溶解完后在表格中用相應的符號做記錄。在小組內交流實驗結果。
4.教師引導全體幼兒一起看表格分析記錄結果，明確三種糖的溶解速度排序。并請幼兒思考：什么樣的物品溶解得快？什么樣的物品溶解得慢？
教師小結：物體的溶解速度與物體的形狀、大小有關系。
三、第二項探索活動：
1.老師準備了同樣大小的方糖，一杯冷水一杯熱水。請小朋友們想一想動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先溶解完？引導幼兒討論，并把討論結果記在記錄表上，記錄完分別請小朋友講一講。
2.幼兒操作實驗，教師發出口令請幼兒同時將方糖放進杯子里，然后進行攪拌操作，比一比誰的糖先溶解。并用相應的符號作好記錄。
3.交流實驗結果：教師請幼兒講述一下自己小組實驗記錄的結果。
是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌，幼兒進行對比。
4.教師小結：物體的溶解速度也與水的溫度、是否攪拌有關系。
鼓勵幼兒在生活中繼續探索關于溶解的知識
活動延伸
老師還準備了很多材料放在活動區，請小朋友一起再去探討溶解的秘密吧！
幼兒園小班科學教案《什么不見了》 篇5
活動設計背景
小班幼兒年齡小，他們的觀察力、注意力都需鍛煉。本班幼兒在平時活動中注意力不集中、觀察力差，為鍛煉幼兒的注意力和觀察力，激發他們的求知欲，引導幼兒參與到活動中來設計了本次活動。
活動目標
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象。
2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發展幼兒的思維，激發求知欲。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
使幼兒初步感知溶解現象
活動準備
1、每個幼兒一個杯子，一只勺子。2、白糖、果珍、黃豆、紅豆等。
活動過程
1、告訴幼兒今天老師帶來了好多東西，引起幼兒觀察與學習的興趣。1）觀察教師實驗：教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？（看不見了、溶化了）2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？（還能看見、不溶化）問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）教師小結：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實驗（任選一種
1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。白糖、果珍、黃豆、紅豆等。2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結果如何。3）交流實驗結果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
3、提問個別幼兒請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？鼓勵幼兒把自己的發現告訴老師和小朋友。
本次教研活動的目的是通過使幼兒初步感知溶解現象，并愿意主動地將自己的發現與老師小朋友分享。通過每位幼兒親自動手做實驗，并發現有的東西放在水里溶化了，看不見，有的東西放在水里不能溶化，看得見。由于實驗的操作過程充滿樂趣，激發了幼兒的對活動的興趣。同時，在活動中，也有許多不足之處，如材料的多樣性，和工具的便捷性，在今后的活動將多注意這些不足之處，盡量做到完美
幼兒園小班科學教案《什么不見了》 篇6
目標：
1、學習通過觀察，在教師語言的提示下，按規則進行游戲。
2、根據對玩具外形特征的認識，判斷并用語言說出什么玩具不見了。
3、喜歡玩游戲，并體驗和玩具一起游戲的樂趣。
準備：
1、教學大書、幼兒用書。
2、班級中的各種玩具
過程：
1、教師出示活動材料，引起幼兒活動的興趣。
（1）幼兒圍坐在桌邊，教師提問，引起幼兒的注意。
教師：猜猜是什么？
（2）揭開蓋布，引導幼兒觀察桌上放了哪些玩具，并鼓勵幼兒大聲說出玩具的名稱，進一步激發幼兒奪玩具的興趣。
2、教師和幼兒一起游戲。
（1）教師：今天玩具要和我們玩捉迷藏的游戲。待會兒，人勻閉上眼睛，有一個玩具要藏起來，看看，是誰藏起了。
（2）教師請幼兒閉上眼睛，教師藏起一樣玩具（積木），再讓幼兒睜開眼睛，猜猜什么玩具不見了，幼兒說出后，教師請幼兒說“積木積木快出來”后，將積木拿出。
（3）更換收藏的玩具，游戲多次反復進行，教師請個別幼兒猜，也可以請個別幼兒來藏玩具，以增加游戲的樂趣。
3、引導幼兒把玩具送回玩具柜中，和玩具說再見。
幼兒園小班科學教案《什么不見了》 篇7
活動目標：
1、豐富關于恐龍的知識，了解恐龍消失的幾種原因。
2、能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發表自己的意見。
3、對探索恐龍的秘密感興趣，萌發珍愛生命、熱愛自然的情感。
活動準備：
1、AR圖書《恐龍跑出來》
2、每個幼兒一個IPAD，內存《恐龍為什么不見了》的視頻（包括環境變化
說、火山噴發說、隕石撞擊說和偷蛋說等4—5種恐龍消失的原因）。
活動過程：
一、利用AR技術導入活動：神秘的恐龍蛋
教師利用AR出示一個的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么
蛋？（幼兒自由猜測）
——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）——教師：原來這是一個神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個恐龍蛋里鉆出來的。今天小恐龍就要帶我們到恐龍島探險，你們想去嗎？
二、結合AR技術創設到“恐龍島探險”的情境，豐富幼兒關于恐龍的知識。
1、恐龍島上有許多恐龍，你認識哪些恐龍？它為什么叫龍？它的牙齒什么樣？它吃什么食物？它有什么本領？
2、你最喜歡哪種恐龍？為什么？
3、逐一介紹劍龍、霸王龍、梁龍、三角龍、翼龍等，使幼兒加深對恐龍的認識。
（1）腕龍——有30多米高。引導幼兒觀察它的頭和脖子是什么樣的？它是食草的恐龍還是食肉的恐龍？（食草恐龍）
（2）霸王龍——它是恐龍世界中最兇殘，最厲害的恐龍，引導幼兒觀察它的嘴、牙齒、腿，想一想為什么它的嘴那么大，牙那么鋒利呢？
（3）翼龍——它是什么恐龍它和別的恐龍有什么不一樣？它是食草的恐龍還是食肉的恐龍因為它會飛，又食肉，所以它是統治天空的恐龍。
（4）三角龍——為什么要叫它三角龍？它的三個角分別長在什么地方？
4、給恐龍分類
（1）教師：剛才我們認識了一些恐龍，它們都有著不同的外形和特征，有的是吃草的恐龍，有的是吃肉的恐龍，食肉恐龍這么兇猛，那食草恐龍會怎么保護自己呢？（幼兒自由講述）
（2）教師結合視頻小結。
三、幼兒分組觀看IPAD，探討恐龍不見了的原因
1、提問：現在還有恐龍嗎？恐龍為什么不見了？
2、小恐龍把他們消失的原因存在了IPAD里面，請小朋友自己尋找恐龍消失的原因吧，一會兒要請每一組選一個代表來給大家介紹一下你們找到的恐龍消失的原因提問：剛才你看到的恐龍消失的原因有哪些？
小結：關于恐龍的滅絕有很多種說法
（1）地球氣候突變，恐龍無法適應；
（2）小行星撞擊地球導致地球上塵土飛揚，終日的塵土擋住了陽光，使植物不能光和作用，使恐龍沒有食物，餓死。
（3）由于地殼運動，使得氣溫大大下降，冰雪覆蓋大地。這樣作為冷血動物的恐龍，擋不住寒冷環境的侵襲，慢慢死亡，便在地球上消失了。
恐龍為什么會在地球上滅絕呢？這個問題一直為科學家們所思考與研究。
關于恐龍消失的說法有多種，至今還有許多謎，如果對恐龍非常感興趣，長大以后可以繼續研究。
四、進行情感教育，珍愛生命，熱愛自然提問：
恐龍在地球上生活了很長時間，最后怎么樣了？
現在地球上還生存著哪些生物呢？
如果不想讓這些生物也像恐龍一樣消失，應該怎樣做？
小結：愛護大自然，珍愛地球上的每一個生命，長大以后，想出更多更好的辦法保護地球！
幼兒園小班科學教案《什么不見了》 篇8
【設計思路】
小班幼兒是進行科學教育的啟蒙階段，通過幼兒期科學教育活動萌發幼兒對科學探究、科學現象的興趣、好奇心，積累科學經驗，掌握一些初步的科學方法與技能。在幼兒的身邊中，其實蘊含著豐富的科學現象和知識經驗。如：“什么不見了”這一活動作為小班的幼兒，也是經常見到的，但幼兒沒有真正的去了解這種現象。此活動提供給幼兒實踐操作的機會，既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能在活動中讓幼兒充分地去發現問題，積累經驗。如：幼兒通過動手操作了解什么是溶解現象，同時，讓幼兒知道生活中有些物品是可以被水溶解、有些物品是不可以被水溶解的，在觀察溶解過程中，激發幼兒對日常生活中一些現象的探索興趣和求知欲。
【活動目標】
1.通過觀察、操作，初步感知溶解現象。
2.能初步記錄實驗結果，樂意與他人交流自己的發現。
3.萌發對科學現象的興趣。
【活動準備】
1.物質準備：
（1）教師的操作材料：白糖、果珍、沙子，透明水杯3杯、攪拌棒、 笑、哭臉貼紙、抹布、記錄表
（2）幼兒的操作材料：果珍、沙子，透明水杯（幼兒人數2倍）、攪拌棒（幼兒人數2倍）、笑、哭臉、抹布（每組2個）。
2.經驗準備：
（1）有玩過沙子的經驗。
（2）知道糖和果珍的味道。
【活動過程】
一、出示教師的操作材料，激發幼兒觀察與實驗的興趣。
1.出示白糖、果珍、沙子，讓幼兒通過多種感官，感知認識實驗材料，猜測實驗結果。
（1）請你看一看，摸一摸，嘗一嘗，這是什么？
（2）把白糖放進水里，會發生什么?
2.教師操作實驗，幼兒觀察實驗結果并記錄在記錄紙上。
（1）教師操作，幼兒觀察，并提問：
“杯中還有白糖嗎？白糖去哪了？”
（2）嘗試以笑臉、哭臉標記，記錄猜測實驗結果。
3.教師小結：白糖放進水里，通過攪拌白糖會消失不見，這種現象叫做“溶解”。
二、幼兒用果珍進行溶解實驗、并嘗試記錄。
1.教師介紹實驗材料，交待實驗步驟。
（1）幼兒猜測果珍放進水里會怎樣，并記錄。
（2）師幼共同操作。并提問：
“杯中還有果珍嗎？果珍去哪了？”
（3）教師做簡單的總結，并讓幼兒嘗試記錄。
三、幼兒用沙子進行溶解實驗、并嘗試記錄。
1.教師介紹實驗材料
（1）幼兒猜測沙子放進水里會怎樣，并記錄。
（2）幼兒回顧操作要求。
2.幼兒動手操作，教師巡回指導
（1）指導個別幼兒，并提問：
“杯中還有沙子嗎？沙子去哪了？
（2）教師做簡單的總結，并讓幼兒嘗試記錄。
四、延伸活動
園內延伸：
（1）總結“溶解”現象，并鼓勵幼兒在科學探索區，繼續探索溶解的現象。
園外延伸：
（1）鼓勵幼兒走進家里的廚房，與父母共同探索溶解的現象。
【活動反思】
活動選材貼近幼兒生活，孩子具備一定的經驗，能夠準備的預測白糖的溶解現象。出示果珍時，幼兒進行猜測，果珍放到水里會發生什么變化？幼兒開始猜想，并帶著問題和教師共同動手操作。此次活動我通過三次實驗，通過感知不同材料在水里的一些現象，每次實驗層層遞進，教師有尺度的放手，將更多的空間留給幼兒。本次的操作很成功，整個活動幼兒很喜歡，也很輕松，活動目的基本達到。