沉香救母教案（精選6篇）
沉香救母教案 篇1
教學目標：
1、學習默讀課文，講述故事。
2、體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。
3、想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養學生的想象能力。
教學重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
教學難點：體會沉香對母親的摯愛之情。
教學過程：
一、談話導入：
1、小朋友們，今天這節課讓我們再次跟隨沉香的腳步,看他是怎樣救出自己的媽媽的?(齊讀課題)
2、出示拼音默寫詞語 ：拜別 遙遠 不在乎 孝心 打敗 救 日思夜想
3、出示正確詞語，齊讀詞語兩遍。
4、動腦筋，用上這些詞說說課文的大概意思
�。ㄖ该粚W生說：沉香拜別了師父，向遙遠的華山奔去，一路上，他不在乎任何艱難險阻，他的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，他打敗了二郎神，救出了日思夜想的母親。））
二、 學習課文：
1、過渡：練習武功,在他不懈的努力下,終于練就了一身好武藝.這一練,就是七年!
2、學習第一段
�。�1）、請小朋友們默讀第一小節,用眼睛讀,用心去感受!
�。�2）、你感受到了什么?(交流,強調自己的感受)
�。�3）、解詞：救母心切 “心切”心情很著急，很急切，恨不得馬上去的意思
�。�4）、你從哪里看到沉香心切啊？ 抓住“奔”字體會，讓學生齊讀第一小節。
（5）、向著遙遠的華山奔去的小沉香,你的腳步為何如此匆匆?
�。�6）、是呀,小沉香的內心只有一個聲音:一定要盡快救出自己的媽媽,于是,漫長的七年苦練他從沒有喊過苦,叫過累;于是,漫長的七年在他的眼中只是＂轉眼間＂!（指名讀詞）于是,他拜別了師傅,像離弦的箭一樣向著千里之外的華山奔去!!
3、學習第二、三、四節
（a）、誰來讀第二小節，其他同學思考：奔赴華山的路是不是一條平坦的大道?
�。ㄉ卮穑翰皇�，非常辛苦 ）相機問：辛苦在哪兒？
�。╞）、交流,出示句子
a：出示1：“一路上，沉香不知道翻過了多少座山，也不知道跨過了多少道深澗。”
(1)、看，這時一座高山，（簡筆畫）要想翻過去容易嗎？那你知道沉香翻了多少座高山?是一座嗎？兩座嗎？還是……(許許多多)
(2) 、你們看,這就是深澗(簡筆畫),要想跨越這道深澗,是不是件容易的事?可是,像這樣的深澗沉香他跨過了多少?是一道，兩道，還是……把你的感受送進朗讀里.指名讀（語速慢，突出多少）齊讀句子.
(3)、讀到這里,你想用什么成語來形容沉香的艱難行程?(相機補充成語:跋山涉水 )
�。�4)、你們已經讀懂了沉香,讓我們再讀一讀這句話。
b：(1)、漫漫長路中,沉香跋山涉水,但更大的困難等著它.誰說?
(2)、出示2:餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝.指名讀
(3)、沉香是如何得到野果的呢?（采）又是如何喝到泉水的呢？（捧）沉香吃得多嗎？你從哪個詞知道的？（齊讀：幾只幾口）野果山泉能使沉香吃飽喝足嗎?可是,有時,在深山老林根本找不到吃的,喝的,那時的沉香只好(餓著肚子)用前面學過的一個成語就叫——(補充成語,餐風飲露)可憐的沉香!齊讀這句話!
c：(1)、不僅如此,沉香走呀走呀,腳上-------(引讀)
(2)、出示句子3:a.腳上磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕.
(3)、腳上怎么會有血泡的？疼嗎？身上怎么會有血痕的？疼嗎？
(4)、聽老師來讀一遍，“腳上磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕。”老師讀得好嗎？為什么？（學生說出老師的錯誤，老師進而引導學生明白一個個、一道道表示多的意思。）
（5）、讀書時要好好體會，你能學著老師的樣子在書上劃一劃嗎？（學生動手在書上劃）
d：(1) 、沉香在路上遇到的困難吃過的苦遠不止此,小朋友想象一下,沉香還會遇到什么困難?和同桌說說。指名說
�。�2）、可以說沉香吃盡了——千辛萬苦
（3）、對于這一切，沉香是什么態度？（一點兒也不在乎）讓我們一起讀第二小節。
4、學習第3小節
是什么讓沉香面對這么大的困難一點兒也不在乎呢？（對媽媽的思念，對媽媽的愛）是呀，對媽媽，對父母，對長輩的愛就是孝心，是孝心讓沉香苦練武藝，是孝心讓沉香不怕千辛萬苦，是孝心讓沉香日夜兼程。（板書：孝心）沉香的孝心不僅感動了老師、同學，還感動了仙人 .引讀第3小節
5、學習第4小節
(1)、面對著高聳入云的華山,此時的沉香心情如何?自己讀第4小節.
(2)、交流（無比激動）你能讀出他此刻的心情嗎？閉上眼睛想象一下，他雙目圓睜,手拿神斧,心潮澎湃,他的胸中似有千言萬語,你是否讀懂了他的心?那你就深情地替他說出來吧！齊讀第一句話。
(3)、縱然華山高聳入云，怎奈何他救母心切呀，于是,他舉起--------------(引讀句子)
(4)、就讓我們感受一下這驚心動魄的一刻吧!(播放錄音)
(5)沉香終于見到了媽媽!我們真為他高興!一起讀最后一句！
(6)、 是啊，受苦多日的母親重見天日，分別多年的母子終于見面了
出示圖片，配樂《想你的三百六十五天》，他們會說些什么？讓我們靜靜地聽一聽，想一想。
沉香會對母親說什么？媽媽呢？（學生做沉香，老師做母親應答）
媽媽，我好想你啊？ 孩子，媽媽也想你啊！
媽媽，我再也不用日思夜想了！ 是啊，終于見面了！
媽媽，我來晚了，讓你受苦了！ 多孝順的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上不知吃了多少苦
媽媽，我盼你好長時間了！ 我也是�。�
媽媽，我劈開華山傷著你了嗎？ 沒有關系，我沒事。孩子，你小小年紀怎么有一身武藝，能劈開華山��？
媽媽，我們再也不分開了，永遠在一起！
師：多動人的畫面！多溫馨的團聚啊�。�
(7)、讓我們懷著心中的那份感動來讀讀這一小節.只要你覺得你的方式可以表現你的感動你就這樣讀.
三、結束.
1、播放歌曲:愛就一個字
2、黑板上老師只寫了一個字，愛 讀！但這一個字卻有千斤重！讀了這個故事，老師相信你們對愛應該有更深的理解了.指名說！
3、作業：同學們，這個愛的故事流傳了好多年，老師的父輩讀過，老師小小時侯也看過，你們今天正在讀著，我相信你們將來的孩子還會讀下去，一代代傳揚下去.就讓我們當一回愛的使者，把這個動人的故事傳至世界每個角落。
板書：
沉香救母（二）
孝心
愛
沉香救母教案 篇2
一、教學目標
1、學習默讀課文，會講這個故事。
2、學習本課22個生字，其中田字格上面的11個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。
3、體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
二、教學重難點：
正確美觀的書寫生字
圖文結合，理解詞語的意思，進行默讀訓練。
三、教學課時：三課時
四、教學過程：
第一課時
一、課時目標：
1、學會本課的生字、能從音、形、義上區分它們，能正確、美觀地書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文
3、初步理解課文內容。
二、教具準備：
字卡，掛圖
三、教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？
2、今天，我們學這個神話故事，因為故事比較長，要分兩課學，板書10《劈山救母》（一）
教學“母”，看老師寫這個字的筆順，學生書空
齊讀課題
讀了課題，你想知道什么？
3、請小朋友帶著問題讀書。
二、初讀
1、讀課文，邊讀邊畫生字詞
2、（出示生字詞）嘆氣 眼淚 氣憤 心狠手辣
武藝 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬臘月
自讀生字詞
說說在生字的音形義上你有什么收獲？
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音
“默”指的是不發出聲音，左右結構不是上下結構
帶讀，開火車讀，齊讀詞語
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？
三、初步理解課文
1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？
2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？
3、剩余的問題，我們下節課來解決。
四、教學生字
1、分析字形
“憤、默” 看課后筆順表自學，重點指導“武”
2、指導寫字（略）
3、學生描紅，教師巡視指導。
第二課時
一、課時目標
1、有感情地朗讀課文
2、圖文結合，理解詞語的意思，初步認識“一……就……”的句式
3、體會沉香為救母而刻苦習武的決心
四、教具準備：
多媒體
教學過程：
一、復習
1、指讀詞語
2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習武、練功
二、新授
1、還有哪些問題沒解決？
出示：沉香媽媽在哪里？
他把媽媽救出來容易嗎？
為了救母親，他是怎么做的？
2、帶著問題自讀課文，看哪小節能告訴你問題的答案？
3、學生自讀課文。
4、相互交流討論。
5、教學第1~2自然段。
（1） 這兩節的內容能解決第1個問題。
�。�2） 自讀第1~2自然段，說一說答案。
（3） 爸爸為什么先嘆氣，后來才講呢？
�。�4 沉香為什么聽后又難過又氣憤？從中看出沉香怎樣？
（5） 請你讀出沉香那難過又氣憤的樣子？
6、教學第3自然段。
（1）你們從第幾自然段中能找出第二個問題的答案。2、是對付不了他的。
a. 這兩句話意思相同嗎？
b.兩句在表達形式上有什么不同？
c.表達出什么樣的感情？
d.有感情地齊讀第1句。
7、教學第4自然段。
�。�1）最后一個問題的答案，哪個自然段告訴了我們？
（2）指名讀第4自然段。
�。�1） 沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個人在干什么？
（2） 沉香怎樣學藝的？
（3） 有感情地齊讀第4自然段。
第三課時
一、課時目標：
1、會用“一……就……”造句。
2、進一步學習默讀課文，復述課文。
二、教具準備：多媒體
教學過程：
一、復習
1、復習默讀的要領。
2、指名講述課文主要內容
二、指導復述。
1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。
2、利用板書或掛圖進行復述。
3、同座位互相復述。
4、指名復述。
三、課后練習4。
1、讀一讀句子。
2、用“一……就……”造句。
四、課堂練習。
�。ㄒ唬┻x詞填空：
用心 小心 關心
1、李老師對同學們很（ ）。
2、同學們在教室里（ ）地寫作業。
快樂 高興 喜歡
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。
2、我最（ ）看童話故事。
3、“六一”這一天，我們班開了慶祝會，度過了（ ）的節日。
（二）把這個故事說給小弟弟、小妹妹聽。
沉香救母教案 篇3
教學目標：
1、 理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、 學習默讀課文,練習講述這個故事。
教學重難點：
通過對重點詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情
教學準備：
多媒體課件(1－2)。
教學過程：
（一）、導入新課，揭示課題。
為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強的武藝，現在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續學習《沉香救母》這個故事（板書：救母）
（二）、初讀指導：
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優點？
3、 師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現在自由輕聲讀課文，并把預習時標出的生字多讀幾遍。
4、 同座互讀課后生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）
5、 師：都會讀了嗎？現在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認讀（帶音節的詞指生當小老師領讀）（出示字卡開火車讀搶讀）
6、 師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，并且標然段序號
7、 分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）
師：課文讀得不錯現在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
（三）、精讀課文：
（一） 1－2自然段
1、 自讀，劃出表現沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談談自己的體會。
2、 交流匯報。（各小組推薦代表發言）
相機指導：
�。�1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導朗讀：
把沉香著急的心情讀出來
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機指導朗讀
�。�3）比較句子
a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎
b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎
他一點也不在乎什么？為什么不在乎？指導朗讀
想象說話：
（3）沉香一路上還會碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現在最想對沉香說什么？
3、指導朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）
�。撼料愕男⑿牟坏袆恿宋覀�，連仙人也被他深深感動了，仙人送他一把神斧，他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了，那將是一幅怎樣的情景呢？
（二） 3－4段
1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣？（激動、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說說你讀這句話時的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團聚了，他和媽媽分別會說什么？
�。�1）、同桌互相表演
（2）、指名匯報表演
�。�3）、師生合作表演
5、指導朗讀：我們都為這對母子的團聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）
（三） 全文、布置作業：
以小組為單位，練習講故事，可分段講，也可以分角色演，下節課交流。
沉香救母教案 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識“一……就……”的句式。
3、理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
教學重點難點：
1、結合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。
2、學會本課的生字詞，并能正確地書寫。
教學準備：
課件 生字卡片
教學時間： 2課時
第一課時
教學過程
一、聽歌曲，導入新課
1、（放歌曲《寶蓮燈》插曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
三、學習第1—2段
1、指讀第1段。
2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？
3、自由讀讀第2段課文，相信你們一定會找到答案！
�。�1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學生交流。
�。�2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
�。�3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？
4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現呢？
�。�1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
�。�2）指讀，齊讀。
5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：……
�。�1）投影：二郎神心狠手辣……
�。�2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？
6、聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救媽媽的決心有沒有動搖？對，沉香默默地攥緊了拳頭。此時，沉香心里會想什么呢？
（1）板書：決心救母
�。�2）小結
四、學習第3—5段
1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？
板書：拜師學藝
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。
3、討論：
句子一： 不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……
�。�1）說說令你感動的原因。
�。�2）點出三個詞語，理解意思。
�。�3）朗讀練習。
句子二：有時累的腰酸背疼，但是只要……
（1）說說令你感動的原因。
�。�2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
�。�3）點出：一……就……
�。�4）小結。板書：刻苦練功
（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？
（6）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于練就了一身高強的武藝。
�。�7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第4—5段來讀讀。
（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節課再學習。
五、學習生字
1、出示：嘆 淚 付
2、學生交流識字方法。
3、描紅，臨寫。
第二課時
一、復習檢查
1、說說沉香為什么要去解救媽媽？
2、沉香是怎么刻苦練功的`？
3、分段朗讀課文，評議。
二、學習生字
1、出示剩余的生字，交流識字方法。
2、指導描紅，臨寫。
三、完成書后練習
1、朗讀詞語。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？
�。�1）說話練習：我一看到動畫片，就。
我一聞到肯得基的味道，就。
一，就。
�。�2）學生練說，評議。
3、完成練習冊。
板書設計：
了解真情 決心救母
拜師學藝 刻苦練功
教學反思：
心理研究表明，小學生思維的主要特點，是以形象思維為主逐步過渡到以抽象思維為主，而他們的抽象邏輯思維，在很大程度上仍然與感性經驗想聯系，仍然具有很大成分的具體形象性。小學低年級學生的思維更是以具體體形象思維為主，思考問題更是離不開事物的具體形象。
沉香救母教案 篇5
第一課時
教學目標：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學過程：
一、談話導入
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
板書課題：沉香救母(二)
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身 高聳入云 日思夜想
(1)自讀這些生字詞
(2)哪些字音值得注意?
“誠”讀翹舌音
“奔、痕”讀前鼻音
“捧、誠”讀后鼻音
“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6、指名比賽讀書
7、課文主要講了什么?
三、教學生字
1、分析字形(略)
2、指導寫字
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些
�。贺愖峙砸獙懙瞄L些。
惡：強調點撇的方向朝里。
3、學生描紅，老師巡視指導
四、作業
完成習字冊。
第二課時
教學要求：
1、圖文結合，理解由生字組成的詞語
2、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
教學過程：
一、復習
1、復習字詞
2、說說課文主要寫了一個什么故事?
二、新授
1、教學第1自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會“奔”與“走”的區別
(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀
2、教學第2自然段
(1)自讀
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。)
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：
1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的不同，你能體會出來嗎?
有感情地讀讀
(5)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……
(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?
從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——(引述)千辛萬苦。這些苦難，我們誰受得了，可沉香卻——不在乎
他為什么不在乎?他現在心里只在乎的是什么?
(6)指導朗讀
為了早日解救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險， 能讀好這段話嗎?
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段
沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學第4自然段
(1)指名讀第4自然段
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么?書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。
(3)有感情地讀第一句
(4)還有哪里體現出沉香心里無比激動?
(5)受苦多年的媽媽終于重見天日，終于見到了自己的孩子，沉香也終于見到了日思夜想媽媽，此時的心情怎樣?
指導讀好最后兩句
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢?
(6)看到這個感人的場面，你想說些什么?
(7)帶著這種感情齊讀第4自然段
5、有感情地朗讀課文
三、小結
四、作業
1、選適當的詞語填在括號里
一件件一針針一個個一線線一道道
母親在燈下地為我補衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求
1、能正確流利地復述課文
2、會用“幫助”造句
教學過程：
一、復習
1、指名說說課文內容
2、再次讓學生默讀要求
二、指導復述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。
2、看掛圖，想情節，說說這個故事
3、同座位互相復述，指名復述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、作業
1、抄詞
2、擴詞
果：野果、水果、果子、果然
充：充分、充滿、充足、畫餅充饑
3、填合適的詞。
( )的華山 ( )的女神
( )的生活 ( )的武藝
沉香救母教案 篇6
教學
要求
1.了解沉香救母的經過，體會沉香對母親深深的愛。
2.學會本課的生字和一個新部首。
3.培養學生理解詞語、運用詞語的能力。
重點
難點
1.學習課文，了解沉香救母的經過，體會沉香對母親深深的愛。
2.學習本課的生字、新詞和一個新部首。
3.復述沉香救母的故事。
教學
課時兩課時
時光過得真快，轉眼間沉香15歲了。[句導讀：“轉眼間”進一步說明時間過得快。]他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔①去。
段導讀：沉香拜別了師傅，奔向華山。
一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎②。
段導讀：沉香在救母途中歷經艱險。
沉香的孝心感動了仙人，仙人送給他一把神斧。他打敗了兇惡③的二郎神，來到了華山腳下。
段導讀：沉香得到仙人的幫助，打敗了兇惡的二郎神，來到了華山腳下。
望著高聳④入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動⑤。他舉起神斧，奮力⑥向大山劈⑦去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。[句導讀：沉香成功解救了媽媽。]沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。
段導讀：沉香劈開華山，救出了媽媽。
字 詞 導 讀
①奔：急跑。
�、谠诤酰涸谝�；介意(多用于否定式)。
�、蹆磹海�(性情、行為或相貌等)兇狠惡毒、十分可怕。
�、苈枺焊吒叩刂绷�。
�、菁樱�(感情)因受刺激而沖動。
�、迠^力：充分鼓起勁來。
�、吲河玫陡瓤郴蛴煽v面破開。
1.初讀課文，了解課文內容。
2.學習本課的生字、新詞，能正確書寫。
投影，生字卡片。
一 承上啟下，導入新課
在《沉香救母》這個故事的上半部分我們知道，沉香為了救母而苦練武藝。那他到底有沒有救出自己的'媽媽呢？我們今天就接著往下學習。
二 認讀本課的生字、新詞
1.老師出示本課的新詞。
救母心切 充饑 孝心 打敗 兇惡 巨響
2.請學生借助課文拼音認讀這些生字。
3.老師檢查學生的學習效果。
4.請學生再讀課文，重點指導以下字的讀音。
jiàn澗 kuà跨 hén痕 fǔ斧 hōng轟 lōng隆
5.請學生再來讀課文，注意把字音讀準確。
三 初讀課文，了解課文內容
1.請學生數一數，本文共有幾個自然段。
(共4個自然段)
2.請四個學生來讀課文，其他學生檢查朗讀的情況。
3.四個人組成學習小組，每人讀一個自然段，組里進行檢查評議。
四 指導本課生字的書寫
1.請學生自學本課的生字，把每個字的部首標在書上。
2.重點指導一個字的部首，敗：部首是“貝”。
3.指導生字的書寫。
救：左右結構，左邊的“求”要寫得窄一些，把“求”的最后一筆捺變成點，右邊是個反文，共四筆。
孝：注意第四筆“ ”的位置。
�。鹤笥医Y構，左邊的最后一筆是點，右邊是反文，共四筆。
兇：筆順是 。
4.根據指導進行描紅練習。
救(jiù) 饑(jī) 孝(xiào) 敗(bài) 兇(xiōng) 巨(jù) 撲(pū) 抱(bào)
這篇課文不是簡單地要學生明白故事告訴了我們什么，而是應該抓住課文中的重點詞句，體會沉香內心的情感，走進人物的心靈。學生在感受課文形象為之動情時，情感也被激發起來了。他們會情不自禁地想說、想做，借以抒發感情。