六年級心理課程教案范文（通用2篇）
六年級心理課程教案范文 篇1
一、說學生
（一）授課學生：初中二年級
（二）學生特點：處于青春期、第二叛逆期
1、青春期心理發展的矛盾性特點：
（1）心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾。
（2）心理斷乳與精神依賴之間的矛盾。
（3）心理閉鎖性與開放性之間的矛盾。
（4）成就感與挫折感的交替。
2、青春期情緒變化特點：
（1）不能自我控制的情緒波動。
（2）青春期躁動（親子關系溝通不良）。
二、說教材
教學教材取自《中學生心理健康課程輔導》中人際關系系列之親子關系。在整個教材中處于開篇的重要作用，只有處理好親子關系，才能有利于和諧人際關系。
1、教學目標：
（1）過教學活動，讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大。
（2）學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處。
（3）學生把對父母的愛付諸實際行動。
（4）豐富學生的生活和情感積累，激發學生的愛心，樹立心中有他人的情感，用感恩的心面對生活。
2、教學重點：
激發學生感恩之心，付諸于生活實踐。
3、教學難點：
（1）把握課堂情感氛圍，保證感恩課程的順利進行。
（2）最大限度的激發學生感恩之心，讓學生真正的學會感恩。
三、說教法
心理健康教育課不同于傳統的學科外注式、結語式教學，而是活動式、體驗式、生成性教學，是真正實現了學生自我成長的教育。
四、說學法
學生通過自主地、全身心地參與活動，產生真切的體驗和感悟。通過交流、分享，學生自主獲得解決問題的技巧方法，并形成理性認知的提升。即在體驗中成長，在感悟中進步。五、說教學過程
（一）引入主題活動：我的“諾亞方舟”（10分鐘）
1、活動內容：
（上課前先向全班同學發放用白紙折好的小船，小船上畫有9個格子。）活動中讓學生在紙上寫下九個對自己最重要的事物，要求必須有“自己”、“父母”。而后根據老師的引導，逐步劃去這些名詞，劃去了就代表它在你的世界里將永遠消失，留下最后最重要的一個。
2、活動目的：
在此過程中，讓學生明白“父母”其實在自己心目中是最重要、勝過一切的。在取舍中，讓學生回憶起生活中的點點滴滴，用心去感受父母對自己的愛。
3、活動引導詞：
請同學們把剛剛發給大家的小紙船拿在手里，來進行我們的——“我的諾亞方舟”活動，這只小船就是你人生的財富之船，船上有九格貨倉，你只可以放九樣東西。
（讓同學們思考并發言：對于他們最重要的東西，可以是現在擁有的，可以是未來想要得到的，暢所欲言。然后選擇七種寫在船上，“父母”和“自己”必須填入。）
記住，這是一次人生的選擇，你只能選擇九樣你想擁有的東西，除了這九樣你一無所有。而后你將登上人生的航船進行人生之旅。
這一天，海上風和日麗，你很開心，你擁有父母親情，有很多很多美好的東西在你身邊，你擁有很多很多。你很愜意的享受著人生。但是，天空忽然下起了雨，海上暴風雨來了，船被海浪拍打著。此時，你必須刪除你所擁有的三項東西，把選擇的三樣從船上劃去，才能保證繼續航行下去。如果你劃掉了就意味著永遠消失了，你將不會再擁有它。（這時挨個檢查，督促學生劃去選項。在劃之前，要給他們一兩分鐘的思考時間。）
現在你能繼續你的人生，看看你現在擁有的六項，它們就是你人生的構成，你所能擁有的，還有很多。繼續航行著，船很順利的飄過了一片大洋，你看到了很漂亮的風景，遠處飄來好多的云，你覺得它們很漂亮，但是不幸的是，當它們靠近時，帶來了一場龍卷風，你掙扎努力但沒有用，你必須從船上再把兩樣東西扔入大海，把兩項寶貴的東西從你的人生中劃去，即使你會舍不得，你也必須這樣做。請注意，一旦劃掉，就意味著它從你的生活中消失了。在劃掉以前，你要不斷回憶它在平日帶給你的快樂，可現在，它就要消失了，你不得不跟它永別了。想到這些，你會很難過，但你還是要堅決地把它舍棄。
你的人生依舊航行著，這時候大家看看你還擁有的這四樣。人生總是不能一帆風順，小船已經殘破不堪，只能承載兩樣東西了，將其余兩樣拋入大海，留下兩樣。丟棄了，它們就從你的生命中徹徹底底的消失了，就像從來不曾來過一樣。即使你會懷念，即使你舍不得，一切都將塵埃落定。你不得不舍棄兩樣，想想在你人生中最重要的是什么？為了它們你必須舍棄兩樣，對比一下僅剩的四個，到底哪個更重要？為了其余兩樣，舍棄的那兩個值不值得？當你劃掉了它們，它們就徹徹底底的消失了，再也不會出現在你人生中。
現在進入最殘酷的階段了。現在，你遇到了像泰坦尼克號一樣的滅頂之災，只能留一項在船上到達安全地點，怎么辦？請你在兩分鐘之內作出決斷。到底留下什么？劃去你自己的生命嗎？你還沒有好好欣賞這多彩的世界，還沒有實現自己的理想呢！劃去父母嗎？就意味著從此你永遠失去了父母，失去了母愛，生你養你的父母為了你獻出了他們的生命。請你回想一下，父母平時對你多么關心，多么呵護，可現在，你就要失去他們了。劃去事業嗎？你將再也不會有成功。劃去愛情嗎？你將從此孤家寡人。想想那些幸福美好的瞬間，當你劃掉了它，就再也回不去了。給大家兩分鐘思考，到底留下什么？
4、活動結束語：
活動到此結束。請大家把你們最后剩下的那個選擇大大的寫在一張紙上，高高舉過頭頂。同學們，看看你們左右，看看同學們寫的是什么？絕大部分同學留下的都是“父母”，把自己的生命用來換取父母的平平安安。請大家給自己一片掌聲！
今天我們活動的主題就是“擁抱親情，感恩父母”。
（二）感受父母之愛（15分鐘）
1、利用多媒體課件向同學們展示兩個故事：
（1）母愛如水：《一位百萬富媽的遺囑》
趙敏是沈陽百樂家具廠的老板，擁有資產500多萬元。
20__年，趙敏的兒子、18周歲的徐建國沒能考上大學。在他看來，母親是擁有百萬資產的富婆，他的前程不成問題。
但是母親對他的安排大大出乎他的預料：“我打下的江山憑啥要白白送給你？你自己到外面闖去，一年后活著回來就行了。在這一年中，你不能回家，更不能向家里要錢。”徐建國見母親這么絕情，接過母親遞來的1000元，強忍淚水奔出了家門。那天是20__年9月22日。歷經千辛萬苦后，到了20__年8月，徐建國已掙了將近20萬元。20__年9月22日，一個叫張哥的人忽然出現了：“一年到了，難道你不想回去看看你媽？”一提起這個話題，一年來的苦辣酸甜頓時涌上徐建國的心頭，張哥沉默了好一會兒才說：“給，這是你媽寫給你的信。你自己好好看吧。“放下信的時候，淚水已經打濕了衣襟，徐建國哭喊著跑出酒店。
原來，徐建國離開的那天，母親跟在他身后。此后，為了防止發生意外，她事先以高薪雇了三個人跟著兒子，張哥就是其中的一個。20__年6月27日，病重的她離開了人世。媽媽的信：
“建國，我的好兒子，當你看到這封信的時候，我已經在另一個世界了。在你離開我的時候，我已經患上了癌癥。我最放心不下的就是你的生存問題，現在知道你能適應最艱苦的生活，而且活得挺堅強的，我終于可以閉上眼睛了。當媽的沒有不疼愛自己孩子的，但是如果把什么都給孩子事先準備好，讓孩子在沒有任何壓力的情況下生活，那只能是害了孩子。一個沒有艱苦卓越精神和沒有經歷過社會磨煉的人是很危險的，早晚會被淘汰。我的好兒子，你離家后的一舉一動都在我的掌握之中。我曾經動搖過多次，難受的時候不是一般的心疼，而是萬箭穿心。我甚至懷疑自己是不是精神出了毛病。但我慶幸，我最終戰勝了自己。我的好兒子，現在我可以放心地把公司交給你了。我的遺囑和移交手續都已辦妥了。相信你一定能成為出色的企業家。”
（2）父愛如山：《奇跡的名字叫父親》
有一天，一個父親帶著自己的小女兒到紐約去和妻子匯合。在一艘橫渡大西洋的客輪上的一個早晨，父親正在艙里用腰刀削蘋果。忽然，船猛地晃動了一下，父親應聲倒地，那把刀狠狠地插在了父親的胸口上，他的嘴唇轉眼間顫抖的十分厲害，臉色發白，女兒看到了，尖叫著跑過來扶著父親，但是她不知道那把刀已經刺入父親的心臟。
父親微笑著推開女兒的手，告訴她：“沒事兒的，只是摔了一跤。”隨后，他輕輕地撿起了那把刀，用大拇指抹掉了血跡，慢慢地爬起來。就這樣，父親還是每天晚上給女兒唱搖籃曲，早晨再給她系上最美的蝴蝶結，帶她去看大海的蔚藍。到達的前一天晚上，父親來到了女兒身邊，告訴她說：“明天見到媽媽，告訴她，我愛她。”女兒不解地說：“可是明天你就見到她了呀，為什么不親自告訴她呢？”父親笑了，俯身在女兒的額頭上刻下了深深的一吻。
到達紐約港了，女兒一眼便人出了在人群中的媽媽，她大聲喊到：“媽媽，媽媽！”這時，旁邊的游人一聲驚呼，女兒轉頭看去，父親已經仰面朝上倒在了地上，胸口血如井噴——他死了。
尸解的結果很令人驚訝，是那把刀把他的心肌切成了兩半，而他卻多活了三天，醫院唯一的解釋是：由于切口太細了，使兩塊心肌緊緊貼在一起，輸送了三天的血液。在一次醫討會上，人們紛紛要給這個奇跡起個名字，有的說叫大西洋奇跡，還有的說就以父親的名字命名。這時，一位資深的老醫學家說：夠了！然后一字一頓地說：這個奇跡的名字叫父親。
2、討論問題：
（全班同學圍繞剛才的兩個故事小組討論以下兩個問題，并提問2—3位同學）
（1）如果自己為人父母，是否能做到向上述兩個故事中父母一樣的行為？
（2）爸爸（媽媽）曾經做過的一件最讓你感動的事是什么？
3、總結發言：
（通過大家的討論和發言，教師和學生一起總結感悟和獲得）
（1）父母的一切行為（我們喜歡或不喜歡的）都源于父母對我們的愛。
（2）父母之愛，愛之深遠。
（三）激發感恩情感（15分鐘）
快速問答
1、設計目的：由最簡單的問題出發步步引向情感中心，而避免直接說教的蒼白無力。
2、設計內容：
（選擇一組同學以開火車的方式快速作答以下問題，不知道的請如實回答“不知道”）
（1）媽媽的生日是哪天？
（2）爸爸的生日是哪天？
（3）媽媽最愛吃的菜是什么？
（4）爸爸最愛吃的水果是什么？
（5）媽媽最喜歡看的電視節目是什么？
（6）爸爸最喜歡的歌曲是什么名字？
3、問題討論：
（讓同學們討論以下兩個問題）
（1）你是否了解你的父母？
（2）如果我們連父母這樣一些基本信息都不了解，還談什么理解呢？那么我們還有沒有資格抱怨父母不理解我們呢？
4、引發思考：
理解是相互的，這個世界上沒有任何人應該理所當然的為你做任何事，父母親也一樣。不要把一切當作是父母應盡的義務，是我們天經地義應該享受的權利，珍惜父母的愛，感恩自己的父母，感恩身邊每一個關心你的人。
愛的沉思
1、設計目的：以上一環節為基礎，進一步挖掘學生心中的愛的情感，激發他們對父母的感激之情。
2、設計內容：
（讓學生自己思考以下幾個四個問題）
（1）你叫什么名字？
（2）的名字融入了父母怎樣的期望？
（3）在你和父母發生沖突矛盾時，你主動向父母道過謙嗎？
（4）如果你的父母現在你面前，你最想對他們說的一句話是什么？
3、自由發言：
讓想表達自己情感的學生自由發言，表達自己內心的感受，釋放自己內心的情感。
（四）感恩詩歌朗誦
1、設計目的：
為上一環節中沒有發言的同學提供一個釋放情感的空間。有些同學可能因為性格內向、不善言辭沒有在上一環節發言表達自己思想情感，因此安排集體朗誦詩歌，通過大聲朗誦的方式，讓每位同都能釋放自己的情感。
2、詩歌內容：感謝
讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候
我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候
我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候
我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林
五、課后作業與課堂總結（5分鐘）
1、課堂總結：
（1）課堂感悟
（2）行動計劃
2、課后作業——《給爸爸（媽媽）的一封信》
回憶你與父母之間的點點滴滴，你做過哪些讓他們傷心的事情？現在你最想對他們說些什么？十幾年的養育之恩，你最想表達什么？請以一封信的方式把它們都寫下來，告訴父母。告訴他們“我愛你們”。
六年級心理課程教案范文 篇2
教學目的：
1、讓學生懂得尊重別人，接納別人，養成合群的性格特征。
2、幫助學生理解悅納別人，養成逐步學會發現、肯定和欣賞他人的各種優點。
主題分析：
良好人際交往的一個重要原則就是平等，你要想別人接受你，那么你自己首先要能夠愉快地接納別人，如果只是悅納自己，不能接受別人，就會形成孤芳自賞、自以為是的作風，陷入自我的怪圈，久而久之則易形成孤僻的性格。人際關系的交往有個一互酬性的特點，即你尊重、接納別人，別人也會尊重、接納你。所以，教師應注意培養學生學會尊重別人，接納別人，使他們形成合群的性格特征，這樣有助于同齡人之間的相互交流，使同伴團結具有凝聚力。同時，教師應教會學生懷著包容的胸懷，善于發現、肯定和欣賞他人的各類優點，真誠地接納他人，正確地看待別人不同于自己的各類特點，使人與人之間的親合關系順利發展。悅納別人是人際交往的必要準則之一，是有意識地培養良好人際關系的基本步驟之一。
活動設計
（一）熱身活動：大家一起邊唱《拍手》歌，邊律動。
（二）播放錄象（或者角色扮演）
張雷是個-學習成績不好的學生，而且紀律散漫，上課也不聽講，老師提問他也總是回答不出來。有一次上語文課，老師叫他起來讀課文，可他老是磕磕巴巴，還讀錯字。老師叫他重讀了好幾遍也沒讀準。這時，李玲急得站起來舉手，還一邊大聲地朗讀。王輝則沖著他拍手起哄，嘲笑他真笨……
（三）想說就說
1、看了這個故事，你有什么想說的？接納別人或不接納別人會有什么結果？自己當時的感受是什么樣的？
2、結合自己的實際，談談自己曾經經歷過的類似的事。
（四）情境體驗
教師：在你的同學里，有各種各樣性格的人，在他們身上既有優點，又有缺點，你都能接納嗎？下面的幾個人，你喜歡誰？
1、情景表演：
A、小紅文文靜靜，性格內向，就是有點嬌氣，動不動就哭……
B、小軍辦事痛快，注意多，講義氣，極富同情心，只是學習成績差一些……
C、高江愛好體育，身體棒，組織能力也強，但是看不順眼的同學他就開心取笑……
D、李苗學習努力，成績不錯，但很自私，哪個同學想從她那里借點東西就太難了…..
（把學生分成四個小組，每組選擇一個情景進行續演）
2、學生分組討論：你喜歡這些人嗎？如果都不喜歡的話，那你喜歡什么樣的人呢？
（五）總結：
同學們都知道世界上“人無完人”，也就是說，誰都有優點，誰都有不足，如果我們只接納有優點的人，那我們還會有朋友嗎？對自己不喜歡的人應該是接納還是排斥？
想想看，你選擇朋友的標準是什么？對不對？為什么？（結合學生回答板書）
（六）實踐
每個人都有優點和缺點，在學習和紀律2方面建立互助伙伴的關系，并制定一份互助協議，要求雙方互相幫助，共同努力改掉缺點。學生按照協議去做，一個月后見效。