《名字的故事》教案及反思（精選4篇）
《名字的故事》教案及反思 篇1
活動目標：
1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨特性。
2、感受中國百家姓的多樣性。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、大膽說出自己對名字的理解。
活動準備：
寫有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排
活動過程：
一、引導幼兒尋找姓名的秘密
1、 尋找自己的名字
師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什么啊
幼：名字
師：你們能找到自己的名字在哪里嗎？請你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個，叫什么名字
幼：……
2、 尋找姓名的特點
師：我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同啊？
幼：字數、姓名組成等
師：原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的，有的第一個字一樣，可是后面的又不一樣了
二、尋找姓的特點
1、 了解姓名的組成
師：那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀？
幼：姓
師：那剩下的是什么啊？
幼：名
2、了解姓氏的特點
師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎么來的嗎？（提示：為什么姓x，yyy為什么姓y）
幼：因為爸爸姓
師：那能用媽媽的姓嗎？
幼：能/不能
師：其實，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過大多數的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是，老師有個問題了，我們的姓可不可以隨便改啊？
幼：能/不能（提問原因）
師：其實等我們長大成年以后是可以改的，不過很不方便，所以老師覺得盡量是不改我們的姓的
3、 認識其他的姓氏
師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓啊？看看哪個小朋友知道的姓最多了
幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章……
師：通過大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國的百家姓
三、說說名字的含義
師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來的，那我們的名字呢？有什么特殊的含義啊？
幼：……
師：看來，我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以后取出來的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎？
幼：喜歡/不喜歡（提問原因）
師：那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片，然后找一個朋友，跟他講講你的名字的意義
活動反思：
1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對于名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來，作為
教師，應在這個時候進行提問，引出這一區別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。
2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。
3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。
4、對于幼兒回答的反饋不夠，對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。
5、在本次教學完成后，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。
小百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代，名、字分開使用。今合稱“名字”，則指姓名或名。
《名字的故事》教案及反思 篇2
活動目標：
1、引導幼兒感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。
2、發展幼兒觀察比較及大膽講述的能力。
3、幫助幼兒了解自己名字的獨特性和含義以及家長對自己的期望。
活動重點：
了解自己名字的獨特性和含義。
活動難點：
通過觀察比較，大膽地交流關于名字的故事。
活動準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的小紙片（把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清）分成四行貼在大黑板上；《百家姓》的書；家長采訪錄音《名字的故事》。
活動過程：
一、導入：尋找名字，引起興趣。（用時5分鐘）
提問：請你們猜猜這些小紙片上寫的是什么？（幼兒的名字卡片排成排，做好標記）你能找到自己的名字在哪里嗎？（引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫”的句子響亮、神氣地來表達）
二、展開：（用時20分鐘）
1、尋找“姓”的秘密。（用時6分鐘）
提問：這些名字都一樣嗎？名字中的第一個字是什么？你們的姓是
怎么來的？能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么？你知道都有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師出示相應姓氏的卡片，建議以“擂臺賽”的方式激發幼兒的興趣）
2、教師講述“名字”的故事。（用時8分鐘）
（1）了解“名字”的組成。
提問：名字共有幾個字？
總結：我們每個人的名字都是不一樣的，第一個字是姓，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。
（2）教師講述“錢鐘書”名字的故事。
3、幼兒講述自己名字的故事。（用時6分鐘）
（1）幼兒互相說說自己名字的小故事。
提問：誰知道你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？
（2）播放采訪部分家長的錄音。
小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，無論是取名的過程，還是名字的變化，都是有一定意義的，都包含著父母、親人對我們的關愛、深情，表達了爸爸媽媽的期望和對我們美好的祝愿。
（3）啟發幼兒說說自己對家人的美好祝愿，引導幼兒學會感恩。
三、結束 （用時5分鐘）
全班幼兒在一張大紙上簽上自己的名字，簡單裝飾后張貼在活動室門口，讓家長們欣賞幼兒的集體簽名。也可請幼兒當講解員，為更多的家長講述自己名字的故事。
活動反思：
近期我們進入主題活動《不一樣的我》，活動的開展時引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。《名字的故事》這活動就是一個例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節課之前，我發通知請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。
因為人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事。《名字的故事》這一活動就是讓孩子認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣。活動分為三個部分，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事。在活動中第一部分孩子們說的非常踴躍，氣氛非常好；但第二個環節，也是重點部分，卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的`含義和背后的小故事，讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這尷尬的情況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活動的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個活動中也學到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什么作業，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神奇的東西，他代表了這個人。
《名字的故事》教案及反思 篇3
每個人都有自己的名字，張三李四，因為有了名字這個人類的符號，才有了你、我、他（她）。今天給孩子們上《名字的故事》，在活動前幾天我就布置了任務，讓他們回家去問問自己的爸爸、媽媽，自己名字包含著什么意思，學寫自己的名字，并請家長把自己名字的意思寫在彩色紙上拿到幼兒園。
上課的這一天，孩子們陸陸續續地來了，帶來了一張張寫有自己名字意思的彩色紙。在向孩子講清了自己名字的性是怎么來的等有關問題后，活動進入到高潮——教師讓孩子們說說自己名字所包含的深層含義。因孩子們都早有準備，舉手發言的小朋友很多，讓我們來聽聽我班孩子名字的故事吧！（因個人隱私的原因，在這里，我把孩子們的名字都隱去了）。
幼兒名字意思一：希望小馬兒馳騁千里，志向遠大。
幼兒名字意思二：希望孩子成為有涵養、有學識的人。
幼兒名字意思三：做一個純潔、無暇、美麗的女孩。
幼兒名字意思四：秋天的駿馬。
幼兒名字意思五：希望長大后成為一名科學家，駕駛著飛機飛上天空去探索宇宙的奧秘。
幼兒名字意思六：靠海出生，名字帶水，愿他的心胸如大海一樣寬闊，大展宏圖。
幼兒名字意思七：振興祖國、振興中華民族，做一個像陽光一樣燦爛的男孩。
…
看著這些寄托著每一位家長期望的一句句包含深意的句子，讓我想到了自己也是一位母親，自己對女兒也寄予了美好的愿夢。是啊！可憐天下父母心，普天下的父母當有了自己的小寶寶后，頭一條就是希望自己的小寶寶身體健康、四肢具全。接下來的愿望是希望自己的小寶寶聰明伶俐，長大了成為一個有用的人，一定要超出自己的長輩——青出于藍而勝于藍，也就是我們平時說的“望子成龍、望女成鳳”的美好愿望。借這次活動和這篇隨筆，讓我班的每一個孩子長大后都成龍成鳳，這也是每位做教師的最大的心愿。
《名字的故事》教案及反思 篇4
學期我們大班進入第一個主題活動《不一樣的我》，活動在開展時引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。《名字的故事》這活動就是一個例子。
星期四我們上了社會課《名字的故事》，在上這節課之前，我發短信請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。因為人的名字是最平常的，也是最長用到的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事。
《名字的故事》這一活動就是讓孩子認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣。
活動分為三個部分，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字：孩子們都積極參加，主動舉手，能認識自己的名字，也能大聲的朗讀出自己的名字，部分幼兒還能正確的書寫自己的名字，很了不起哦。在這環節中，我還讓幼兒進行了名字聯想，想象一下你的名字像什么？并能給你的名字添畫，讓名字看起來與眾不同。第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事，在這個環節中，幼兒們都知道自己名字的故事和含義，這多虧了家長朋友們的配合，在前一天都已經把孩子名字的故事和含義告訴了幼兒，才使得幼兒都知道自己的名字故事及含義，這個環節很順利的進行著。在孩子們的回答中發現爸爸媽媽對孩子的期望很高，也很寶貝自己的孩子，例如：王琦玥：琦，石頭；玥，珠子。王琦玥是爸爸媽媽的掌上明珠；陳欣怡：欣怡，快樂的意思。陳欣怡的爸爸媽媽希望她能在快快樂樂的時光中漸漸長大。在這些孩子的名字里，我讀懂了父母對孩子的那份愛，在聽了自己名字的故事含義后，孩子們似乎也明白了什么。他們的懂事、天真，真是為這個冬日添上了一抹陽光。第三部分讓孩子在給自己取一個小名。在活動中孩子們說的非常踴躍，氣氛非常好；有些孩子本身爸爸媽媽都已經取好了小名，還有些孩子們沒有小名，那我們就現場幫這些孩子們取小名；例如：陳，楊楊；王，玥玥；齊，夢夢。顧名思義，我們都是拿孩子名字的最后一個字來取小名的，這樣的小名好記還好聽，有沒有改變爸爸媽媽對孩子名字的意思。孩子們在整個活動中也學到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什么作業，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人。
活動過程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣，找出其中蘊含的社會、文化知識，豐富自己的社會經驗。