世界上第一個(gè)聽診器教案（精選8篇）
世界上第一個(gè)聽診器教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，學(xué)會本課相關(guān)生字新詞，認(rèn)識一個(gè)多音字。學(xué)會用“如果”“果然”造句。
2、在了解雷奈克發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的過程中，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實(shí)踐，教育學(xué)生從小勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)，長大為民造福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的孩子那兒受到啟發(fā)發(fā)明聽診器的過程，以及內(nèi)含的教育意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生先期活動：
1、預(yù)習(xí)課文；
2、了解聽診器的作用。
教師課前準(zhǔn)備：
聽診器。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、初讀感知：
1、出示實(shí)物，說說聽診器都有哪些作用。
2、揭示課題：
誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？
（教識：雷奈克，聽診器）
3、自讀課文：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，聯(lián)系上下文理解；
（2）讀通課文。
4、交流：
（1）認(rèn)讀生字詞；
（2）分小節(jié)試讀課文。（學(xué)習(xí)歸納大意）。
二、課堂練習(xí)：
1、生字描紅、臨寫；
2、結(jié)合練習(xí)冊，抄寫生詞。
三、課后練習(xí)：
1、《練習(xí)冊》選做；
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
聽寫生詞。
二、閱讀理解：
1、第一小節(jié)：
雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器？
出示心理活動的句子，練讀。
……如果……
練習(xí)口頭造句，并書寫。
理解：整日思索，體會為民擔(dān)憂。練讀第一段。
2、第二小節(jié)：
（1）指名讀，這一小節(jié)共有幾句話？說了哪幾層意思？
（2）雷奈克發(fā)明聽診器是從哪兒受到啟發(fā)的？
出示：……果然……
練讀，理解，指導(dǎo)造句。
（3）放大出示：
啊！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
怎樣聽到的？（讀好一頭…另一頭…）
兩個(gè)嘆號表達(dá)了怎樣的心情？練讀出這種驚喜心情。
3、三、四小節(jié)
（1）世界上第一聽診器是什么樣兒的？
（練讀相關(guān)語句）
（2）雷奈克用它來做什么？
（練讀相關(guān)語句）
三、整體感受：
1、自由朗讀全文；
2、說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過；
3、你從中受到什么啟發(fā)？
四、拓展升華：
1、出示練習(xí)4中的《古今賢文，勸學(xué)篇》練讀、理解、談感受，熟記。
2、完成《自》拓展題。
3、收集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
4、寫一則讀書筆記。
5、做一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)寫實(shí)驗(yàn)過程。
板書計(jì)劃：
13、世界上第一個(gè)聽診器
思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成
世界上第一個(gè)聽診器教案 篇2
第一課時(shí) 教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。 （3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？ 3、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)： 通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固 聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍 分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。 2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。 整日思索是什么意思？ 雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！ 應(yīng)讀出怎樣的語氣？ 練習(xí)朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！ 去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？ 比較朗讀，體會驚喜激動的心情。練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。 “又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？ “又發(fā)現(xiàn)”說明什么？ 練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)： 收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)： 13、世界上第一個(gè)聽診器 整日思索
一、資源類型：人物生平
1816年9月13日，法國名醫(yī)雷奈克用一本薄筆記本卷成圓筒，解決了困擾他很久的診斷難題，隨之他發(fā)明了聽診器。
最初的醫(yī)學(xué)熏陶
雷奈克的全名叫何內(nèi)·希歐斐列·海辛特·雷奈克，出生于1781年2月17日，當(dāng)時(shí)的法國醫(yī)學(xué)正處于黃金時(shí)代。雷奈克六歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世了，他父親是個(gè)小公務(wù)員，由于擔(dān)負(fù)不了沉重的生活負(fù)擔(dān)，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木·雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。
居洛木不是一般的開業(yè)醫(yī)師，他早先在巴黎學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，其間曾到德國進(jìn)修，最后畢業(yè)于歷史悠久的蒙佩里大學(xué)。由于他的醫(yī)術(shù)精湛，在短短的兩年內(nèi)就當(dāng)上了南特大學(xué)醫(yī)學(xué)院的院長。在當(dāng)時(shí)的南特地區(qū)，居洛木家可以說是比較顯赫一時(shí)的。
少年時(shí)代的雷奈克本來很喜歡機(jī)械工程學(xué)，但由于受叔叔的影響，雷奈克最終還是選擇了不受人注目的醫(yī)學(xué)作為以后的職業(yè)，并在叔叔的幫助下，于14歲時(shí)進(jìn)入南特大學(xué)附設(shè)醫(yī)院開始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。
因?yàn)槔啄慰松鷣砭秃苁萑酰矣羞z傳性結(jié)核病的癥狀，加上他在學(xué)習(xí)期間過于用功，沒有多久就大病一場。雖然后來康復(fù)了，但這場病大大耗弱了他的體能，使他一生都處于病蔫蔫的狀態(tài)之中。雷奈克的叔叔居洛木一心想讓他在將來能接其衣缽，并且希望他能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，便和他的父親達(dá)成協(xié)議，共同出資送他到巴黎去進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)造詣。居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛恚?rdquo;
一個(gè)醫(yī)學(xué)天才在巴黎求學(xué)的輝煌歷程
1801年4月中旬，雷奈克揣著父親和叔叔給他的600法郎，前往巴黎。他在米修拉丁區(qū)安頓好住處之后，不顧極度疲倦的身體，當(dāng)天便向巴黎當(dāng)時(shí)最有名的大醫(yī)院——創(chuàng)建于1607年的慈善醫(yī)院申請入學(xué)。
雷奈克之所以選擇這家醫(yī)院，是因?yàn)樗鼡碛挟?dāng)時(shí)最有名的醫(yī)生科維薩特。科維薩特是19世紀(jì)法國醫(yī)學(xué)黃金時(shí)代的代表人物，于1804年成為拿破侖的御醫(yī)。他有無數(shù)個(gè)才智非凡的學(xué)生，法國醫(yī)學(xué)史上的許多名人大都出自他的門下。但后來最能彰顯師門與法國醫(yī)學(xué)界的，也就是這個(gè)來自南特大學(xué)的瘦弱年輕人——以發(fā)明了聽診器聞名于世的雷奈克。而雷奈克進(jìn)入慈善醫(yī)院時(shí)，科維薩特年僅46歲，但在整個(gè)法國醫(yī)學(xué)界，他儼然已是仰之彌高的圣人。
在巴黎，醫(yī)學(xué)生只要完成兩件事就可以揚(yáng)名立世。其一是成為“醫(yī)學(xué)教育委員會”委員；其二是通過競爭激烈的考試，進(jìn)入專門為已學(xué)完三年醫(yī)學(xué)課程的特殊學(xué)生所設(shè)立的臨床學(xué)校。雷奈克在導(dǎo)師科維薩特的熱心指導(dǎo)下，順利地獲得了這兩項(xiàng)殊榮。
科維薩特之所以在群賢畢集的眾多學(xué)生中特別青睞雷奈克，是因?yàn)槔啄慰瞬粌H學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且在學(xué)術(shù)研究上也做出了突出成就。比如他在研究酒癮患者的受損而結(jié)痂的肝臟時(shí)，發(fā)現(xiàn)了肝上有暗棕色的特殊光澤，便使用希臘文laennec scirrhosis(暗褐色或暗棕色)來形容，后來此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在，一些醫(yī)生在提及雷奈克之名時(shí)，首先想到的是肝硬化而不是聽診器。
在科維薩特成為拿破侖御醫(yī)那年，雷奈克通過了當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀學(xué)校的所有嚴(yán)格的資格考試，獲得了一名法國醫(yī)學(xué)生所能獲得的最高榮譽(yù)，被選進(jìn)屬于皇家醫(yī)學(xué)會的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生學(xué)院。當(dāng)時(shí)他才23歲。但荒唐的是，取得如此成就的雷奈克，居然找不到一家醫(yī)院愿意聘用他。
醫(yī)學(xué)史上的重大發(fā)明就在一瞬間
1816年，在巴黎呆了十幾年也沒被政府醫(yī)院任用的雷奈克已經(jīng)35歲了，正準(zhǔn)備回到南特大學(xué)參加叔叔的執(zhí)業(yè)行列時(shí)，意想不到的一件事不僅改變了他的一生，而且也改變了醫(yī)學(xué)的歷史—內(nèi)克醫(yī)院決定聘用他！非常可笑的是，這位在歐洲大名鼎鼎的醫(yī)學(xué)研究者之所以能獲得他期待許久的工作，不是因?yàn)樗驳哪芰途薮蟮陌l(fā)展?jié)摿Γ菃渭兊匾驗(yàn)槿穗H關(guān)系。雷奈克的一個(gè)名叫貝菲的朋友正好從次國務(wù)卿升任為內(nèi)政部長，有權(quán)決定誰到內(nèi)克醫(yī)院任職。
不管怎么說，雷奈克就是在內(nèi)克醫(yī)院發(fā)明了使整個(gè)醫(yī)學(xué)前進(jìn)一大步的聽診器。他的一位名叫格拉維爾的學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻正好在場，這個(gè)來自英格蘭的年輕人記下那天是9月13日。
格拉維爾的記錄帶有幾分野史意味：“早上雷奈克醫(yī)師在盧浮宮廣場散步時(shí)，看到幾個(gè)孩子正在玩他在孩提時(shí)代常玩的一種游戲——一個(gè)孩子附耳于一根長木條的一端，他可以聽清楚另一個(gè)孩子在另一端用大頭針刮出的密碼。絕頂聰明的雷奈克一下子想到他的一個(gè)女患者的病情……他立即招來一輛馬拉篷車，直奔內(nèi)克醫(yī)院。他緊緊卷起一本筆記本，緊密地貼在那位美麗少女左邊豐滿的乳房下——長久困擾著他的診斷問題迎刃而解了！于是，聽診器誕生了！”
然而，雷奈克在回憶錄中這樣寫道：“1816年我去探視一位年輕的女患者，她正因心臟病的癥狀而受苦。由于她體形肥胖，以手敲診或觸診斷又起不了多大作用，而附耳于其胸口做診斷又不被風(fēng)俗允許，我忽然想到少年時(shí)用木桿傳遞聲音的游戲。我的意思是，音響學(xué)里指出，聲音透過某些固體的傳遞可以達(dá)到放大的效果。靈光一現(xiàn)之后，我立刻用紙卷成圓筒，結(jié)果一點(diǎn)也不意外，我聽到心臟運(yùn)動的聲音，比我以前任何一次直接附耳于患者胸口來得更清晰。從那一刻，我思索著，這是一個(gè)好辦法，除了心臟以外，胸腔內(nèi)器官運(yùn)動所制造的聲音，應(yīng)該也可以使我們更確認(rèn)其特性……”
顯然就在一瞬間，一個(gè)卷起的紙筒使臨床醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步。
雷奈克親自制造出第一個(gè)聽診器之后，有人稱之為“獨(dú)奏器”，也有人稱為“醫(yī)學(xué)小喇叭”，他的叔叔建議命名為“胸腔儀”。幾經(jīng)考慮后，雷奈克最后決定定名為“聽診器”。
最珍貴的遺產(chǎn)
1819年，雷奈克辭去內(nèi)克醫(yī)院的工作，乘著一輛黑色的馬拉篷車離開了巴黎。幾經(jīng)游歷之后，雷奈克于1826年6月和妻子雅奎琳·雅龔回到故鄉(xiāng)，接著便一病不起。
8月13日，雷奈克最后一次從譫妄中清醒過來，他看見妻子坐在一邊注視著他，便掙扎著坐了起來，慢慢把手上的戒指摘下，一邊放在床邊的小桌上，一邊斷斷續(xù)續(xù)地說：“我不這樣做，其他人馬上也會為我摘下它，我不想讓他們來做這痛苦的事情。”兩個(gè)小時(shí)以后，舉世聞名的醫(yī)學(xué)家、醫(yī)學(xué)史上第一種診斷工具的發(fā)明者雷奈克長辭于世。他的遺囑中有這樣一項(xiàng)內(nèi)容：“將我的醫(yī)學(xué)書籍和論文都贈給我的外甥梅希笛克，還有手表和戒指；這些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一個(gè)聽診器留給了他，這才是我贈與他的最珍貴的遺產(chǎn)。”
二、聽診器的變遷
聽診器是常見的醫(yī)療器械之一，幾乎凡是看過病，或做過體檢的人都見過它，而且都了解它主要是用來幫助醫(yī)生診斷病人心肺健康狀況的。醫(yī)生給病人看病，時(shí)常要用聽診器在病人的前胸、后背仔細(xì)地聽聽，以判斷人體中什么器官發(fā)病了，然后好對癥下藥，使病人盡快地恢復(fù)健康。 作為一個(gè)很簡單的醫(yī)療器械，聽診器的作用不可忽視。但是聽診器是如何產(chǎn)生的，恐怕了解的人并不多。世界上第一個(gè)聽診器的發(fā)明距今已有一百多年的歷史，它的發(fā)明說來還有一段故事。 19世紀(jì)的某一天，急駛而來的馬車在法國巴黎一所豪華府第門前停下，車上走下了著名醫(yī)生雷內(nèi)克，他是被請來給這里的貴族小姐診病的。面容憔悴的小姐，坐在長靠椅上，緊皺著雙眉，手捂胸口，看起來病得不輕。等小姐捂著胸口訴說病情后，雷內(nèi)克醫(yī)生懷疑她染上了心臟病。 若要使診斷正確，最好是聽聽心音，早在古希臘的《希波克拉底文集》中，就已記載了醫(yī)生用耳貼近病人胸廓診察心肺聲音的診斷方法。雷奈克也從中獲知這一聽診方法，平時(shí)常常用來診察病人。但是，當(dāng)時(shí)的醫(yī)生都是隔著一條毛巾用耳朵直接貼在病人身體的適當(dāng)部位來診斷疾病，而這位病人是年輕的貴族小姐，這種方法明顯不合適。雷內(nèi)克醫(yī)生在客廳一邊踱步，一邊想著能不能用新的方法。看到醫(yī)生冥思苦想的樣子，屋內(nèi)的人也不敢隨便走動和說話。 走著、走著，雷內(nèi)克醫(yī)生的腦海內(nèi)突然浮現(xiàn)出前幾天，他見到的一件事情。那是在巴黎的一條街道旁邊，堆放著一堆修理房子用的木材。有一天，幾個(gè)孩子在木料堆上玩兒，其中有個(gè)孩子用一顆大釘敲擊一根木料的一端，他叫其它的孩子用耳朵貼在木料的另一端來聽聲音，他敲一敲，問一問“聽到什么聲音了？”“聽到了有趣的聲音？”孩子們笑著回答。 正在他們玩得興高采烈的時(shí)候，雷內(nèi)克醫(yī)生路過這里，他被孩子們的玩耍吸引住了，就停下腳步，他細(xì)地看著孩子們玩兒。他站在那里看了很久，忽然興致勃勃地走了過去問：“孩子們，讓我也來聽聽這聲音行嗎？”孩子們愉快地答應(yīng)了。他把耳朵貼著木料的一端，認(rèn)真地聽孩子們用鐵釘敲擊木料的聲音。“聽到了嗎？先生。”“聽到了，聽到了！” 雷內(nèi)克醫(yī)生靈機(jī)一動，馬上叫人找來一張厚紙，將紙緊緊地卷成一個(gè)圓筒，一頭按在小姐心臟的部位，另一頭貼在自己的耳朵上。果然，小姐心臟跳動的聲音連其中輕微的雜音都被雷內(nèi)克醫(yī)生聽得一清二楚。他高興極了，告訴小姐的病情已經(jīng)確診，并且一會兒可以開好藥方。 雷內(nèi)克醫(yī)生回家后，馬上找人專門制作一根空心木管，長30cm，口徑0.5cm，為了便于攜帶，從中剖分為兩段，有螺紋可以旋轉(zhuǎn)連接，這就是第一個(gè)聽診器，它與現(xiàn)在產(chǎn)科用來聽胎兒心音的單耳式木制聽診器很相似。因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。雷奈克由此發(fā)明了木質(zhì)聽診用具，是一種中空的直管。雷奈克將之命名為聽診器。后來，雷內(nèi)克醫(yī)生又做了許多實(shí)驗(yàn)，最后確定，用喇叭形的象牙管接上橡皮管做成單管聽診器，效果更好。單管聽診器誕生的年代是1814年。由于聽診器的發(fā)明，使得雷內(nèi)克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷內(nèi)克醫(yī)生死于1826年，年僅45歲。 1840年，英國醫(yī)師喬治·菲力普·卡門改良了雷內(nèi)克設(shè)計(jì)的單耳聽診器。卡門認(rèn)為，雙耳能更正確地診斷。他發(fā)明的聽診器是將兩個(gè)耳栓用兩條可彎曲的橡皮管連接到可與身體接觸的聽筒上，聽診器是一個(gè)中空鏡狀的圓椎。卡門的聽診器，有助于醫(yī)師聽診靜脈、動脈、心、肺、腸內(nèi)部的聲音，甚至可以聽到母體內(nèi)胎兒的心音。1937年，凱爾再次改良卡門的聽診器，增加了第二個(gè)可與身體接觸的聽筒，可產(chǎn)生立體音響的效果，稱為復(fù)式聽診器，它能更準(zhǔn)確地找出病人的病灶所在。可惜凱爾的改良品未被廣泛采用。近來又有電子聽診器問世，它能放大聲音，并能使一組醫(yī)師同時(shí)聽到被診斷者體內(nèi)的聲音，還能記錄心臟雜音，與正常的心音比較。雖然新型聽診器不斷問世，但是醫(yī)師們普遍愛用的仍然是由雷內(nèi)克設(shè)計(jì)，經(jīng)卡門改良的舊型聽診器。
世界上第一個(gè)聽診器教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字新詞。
2、理清文章脈絡(luò)。練習(xí)用“如果…就…”說句話
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、（出示圖片）同學(xué)們，你們看這是什么？板書：聽診器（“診”是我們這節(jié)課的生字，伸出你的手和老師一起寫一寫這個(gè)字，誰來讀讀它？注意這個(gè)字是前鼻音，讀zhěn，我們一起來讀讀這個(gè)詞）
2、你們接觸過聽診器嗎？知道聽診器是干什么用的嗎？（預(yù)設(shè)：生病的時(shí)候醫(yī)生會用它來聽聽心臟和身體內(nèi)的器官；它放在皮膚上感覺涼涼的；聽診器是用金屬做的）。
3、看來同學(xué)們知道的知識還挺多的，今天我們學(xué)習(xí)的課文是……再補(bǔ)全課題，加上這幾個(gè)字，你最想知道什么？
預(yù)設(shè)：（1）誰發(fā)明的第一個(gè)聽診器？哦，你想知道是誰？誰來幫他解決。介紹雷奈克（你對雷奈克有了解嗎？回答出來的同學(xué)給予表揚(yáng)：看來為了這節(jié)課你做了充分的準(zhǔn)備，掌聲送給你。雷奈克是法國醫(yī)師，他不僅制造了世界上第一個(gè)聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績）
（2）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的（記得剛剛同學(xué)說過現(xiàn)在的聽診器是用金屬做的？那世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子呢？它又是用什么做的呢？）（3）怎樣發(fā)明出第一個(gè)聽診器的？（也就是世界上第一個(gè)聽診器的發(fā)明過程）（4）為什么要發(fā)明聽診器？（也就是發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的原因）（5）世界上第一個(gè)聽診器有什么用？（結(jié)果）
4、相信學(xué)習(xí)完課文，這些問題就都清楚了，讓我們一起走進(jìn)《世界上第一個(gè)聽診器》齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友們，請打開書自己朗讀一下課文，聽清楚老師的要求：
出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）把課文讀順，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們都讀好了嗎？這么胸有成竹啊，那王老師可要考考大家了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
（1）出示詞語：
仔細(xì)思索緩步沿著克服（“仔”是平舌音）
分析木管研究效果形狀（“效”是一個(gè)生字，它和哪個(gè)字比較像？郊外的郊，所以寫的時(shí)候一定要注意，右面是個(gè)反文）
聽診器肺結(jié)核蹺蹺板筆記簿（“狀”字大家寫的時(shí)候要注意和強(qiáng)壯的“壯”區(qū)分開，動手在你的桌子上寫一寫這個(gè)字）
自由讀。指名讀。正音：蹺蹺板，筆記簿蹺蹺板把拼音出示。出示圖片。
同學(xué)們字音掌握得很好，王老師想再來點(diǎn)難的？
補(bǔ)充習(xí)題第三題。一題一題出示。
那么把剛剛學(xué)的詞語和句子融入到課文中，再去讀讀課文，看看雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、讀好了嗎？現(xiàn)在能告訴老師雷奈克發(fā)明聽診器的原因嗎？你能在課文中找到答案嗎？（你有一雙火眼金睛，一下子就準(zhǔn)確地找到了課文第一小節(jié)講述了雷奈克發(fā)明聽診器的原因）出示第一自然段，再指名讀第一小節(jié)。
2、原因我們知道了，那么他是怎么發(fā)明的呢？在課文的第幾小節(jié)？你找到了嗎？讀一讀。
3、原來是受到小男孩玩蹺蹺板的啟發(fā)，于是用一本筆記簿卷成個(gè)筒。引讀：就這樣，雷奈克……（齊讀第三小節(jié)）
4、最后，雷奈克終于發(fā)明了第一個(gè)聽診器，它是什么樣子呢？請同學(xué)讀讀課文第四小節(jié)。
過渡：老師覺得你們很會讀書，讀幾遍課文，就把上課開始時(shí)提出的幾個(gè)問題給輕而易舉的解決了。那么再回頭看看這篇文章，講了一件什么事？你能完成老師這道填空題嗎？
5、出示：《世界上第一個(gè)聽診器》講的是一名叫的醫(yī)生，因?yàn)?于是從兩個(gè)孩子過程中受到啟發(fā)，發(fā)明了的故事。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？將幾個(gè)自然段內(nèi)容連起來，就是文章的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
4、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了一種概括課文內(nèi)容的方法，同學(xué)們再看看屏幕，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？
出示：
（1）看到許多病人痛苦地死去，雷奈克想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。
（2）他整日思索，如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化，醫(yī)生就。
（3）看到男孩們玩蹺蹺板，他想：鐵釘劃木板的聲音能傳過來，如果做一個(gè)筒搭在病人的身體上，病人內(nèi)臟聲音就。
你發(fā)現(xiàn)了什么？你會填嗎？
這兒用了關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”就一步一步說出了雷奈克的思考。瞧，一個(gè)詞就貫穿了全文。將“如果……就……”點(diǎn)紅。
你還能用“如果……就……”說句話嗎？
做《補(bǔ)充習(xí)題》上面的相關(guān)題目。
世界上第一個(gè)聽診器教案 篇4
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解并說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
2、想象雷奈克是怎樣受到啟發(fā)的。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動
課件、兩個(gè)聽診器、一本薄筆記本
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 屏幕出示，領(lǐng)讀詞語。
肺結(jié)核 雷奈克 思索
蹺蹺板 喇叭狀 木棍
2、 用上面三個(gè)詞語連起來說一說第一自然段的內(nèi)容。[ 板書：思索 ]
二、讀悟第二段
1、有一天，他去看望一位病人，一邊思索一邊慢慢地從一個(gè)花園走過，突然他停住了腳步。是什么吸引了他呢？請打開課本，自由讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，感興趣的地方可以做些記號。
2、 學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、[ 出示第2句]
（1）仔細(xì)讀一讀這句話，看看孩子們是怎么玩的？
（2）聽老師再讀一遍，注意他們的動作。
（3）學(xué)生合作玩，教師巡視，相機(jī)指點(diǎn)。
（4）選兩個(gè)同學(xué)合作示范，其他同學(xué)注意看，有不合適的地方請?zhí)岢稣_的建議。
（5）根據(jù)同學(xué)們的建議兩人再演一次。
（6）師生合作，表演對話。
4、 [出示第3、4句]
（1）注意感嘆號，體會孩子們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密后的高興心情。
（2）朗讀這兩句話，把雷奈克聽到的和孩子們說的聯(lián)系起來，理解“果然”的用法。
5、這個(gè)發(fā)現(xiàn)對雷奈克來說真是太重要了。聯(lián)系他剛才看到的、聽到的，以及第一段中他整日思索的和下面做的句子猜猜他心里在想些什么？小組討論，教師深入學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。
6、交流。 [ 板畫（略）]
[板書：啟發(fā)]
7、[ 出示第5、6、7句] 引讀：“他高興極了……他把一本筆記簿卷成筒兒……啊……”
8、能用一些詞語來形容雷奈克當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀好最后一句話，一起和雷奈克來分享成功的喜悅。
9、齊讀第二段。
三、讀悟第三、四段
1、[ 引讀 ] 就這樣，雷奈克每天……然后……
2、 從這一段中，你體會到了什么？再讀這一段，注意讀好表現(xiàn)雷奈克認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。
3、從“又發(fā)現(xiàn)”三個(gè)字上你體會到什么？
正是這種永不滿足、不斷追求的精神促使他去思索，去觀察，去改進(jìn)，從而發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。 [板書： 發(fā)明] [ 板畫（略）]
4、齊讀最后一段。
四、激發(fā)情感
1、看插圖，想想這位病人笑容滿面地指著雷奈克會說些什么呢？
2、出示世界上第一個(gè)聽診器的復(fù)制品和現(xiàn)在醫(yī)院里常用的聽診器，指名學(xué)生上臺聽一聽有什么不同？
3、 課件演示各種各樣的電子聽診器，想想為什么會越來越先進(jìn)？
4、未來的聽診器將會是什么樣的？那就要靠你們來創(chuàng)造了。老師相信，只要你像雷奈克那樣善于觀察，勤于思考，還有一顆為人類造福的心，那你一定也能成為一個(gè)發(fā)明家。
5、沒有世界上第一個(gè)聽診器，就沒有今天先進(jìn)的聽診器，所以不能小看這第一個(gè)聽診器，回過頭再好好地把課題讀一遍。
6、 前人栽樹，后人乘涼。我們更不能忘記世界上第一個(gè)聽診器的發(fā)明者——雷奈克，讓我們帶著感激、尊敬、欽佩的感情大聲地讀讀他的名字。
7、面對著雷奈克，你想說些什么呢？
8、讓我們用熱烈的掌聲感謝為人類做出貢獻(xiàn)的雷奈克醫(yī)生！
五、復(fù)述經(jīng)過
1、對照板書，看著課文，發(fā)揮想象，練講雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
2、創(chuàng)設(shè)放學(xué)回家后的情境，師生配合扮演母子（女）講述。
4、今天這節(jié)課，同學(xué)們真的很有收獲。課后，老師有個(gè)建議：搜集古今中外創(chuàng)造發(fā)明的小故事，和同學(xué)們一起交流。你一定能從故事中受到更多的啟發(fā)。
世界上第一個(gè)聽診器教案 篇5
教學(xué)要求
1.自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過自主、合作性學(xué)習(xí)，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個(gè)科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、語段卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、知識趣味入新課
1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰？第一個(gè)稱量地球的是誰？等等
2、引出世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問題
世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時(shí)才會暢所欲言。）
4、出示生字詞：
聽診器思索緊貼
肺結(jié)核分析沿著
木棍改成喇叭狀效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語說一段話。
（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、交流學(xué)生針對課題提出的問題。
（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽診器”。補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時(shí)
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）
A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”
（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛恚 保?/p>
（3）朗讀這一句話。
B.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。”
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
體會雷奈克第一次用自制的聽診器
世界上第一個(gè)聽診器教案 篇6
教材簡析：
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用如果就果然造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學(xué)課文。
要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯(cuò)。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？
三、指導(dǎo)寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯(cuò)的地方。
2、指導(dǎo)寫好肺、索、狀。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個(gè)什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）心里難過能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
整日思索什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出整日思索。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補(bǔ)充。
（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做導(dǎo)演幫助演員說戲。
A、緩步與整日思索相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。
B、雷奈克被吸引是因?yàn)楹⒆觽兊馁N、劃要表現(xiàn)出來。
C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
D、果然是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）
E、正因?yàn)槿绱耍艜懈吲d極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。
F、啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！指導(dǎo)表演出來。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說明什么？
師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個(gè)聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。）
四、指導(dǎo)造句。（如果就果然）
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復(fù)述故事的經(jīng)過，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書：
18世界上第一個(gè)聽診器
整日思索
清楚地聽到
善于思考
都聽到了
勤于思考
有發(fā)現(xiàn)
世界上第一個(gè)聽診器教案 篇7
教材簡析：
《世界上第一個(gè)聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
3、能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
4、通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問題，“好好觀察一下，你覺得哪個(gè)詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個(gè)來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。
世界上第一個(gè)聽診器教案 篇8
【教材簡析】
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何和早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)小朋友玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不時(shí)改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得效果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用“假如……就……”、“果然”造句。
3.默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
2.會用“假如……就……”、“果然”造句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。
【教學(xué)戰(zhàn)略】
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才干有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)小朋友的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文發(fā)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個(gè)來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，布置再讀課文，結(jié)合課文說說自身的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“假如……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“假如……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的發(fā)明性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。
1.出示實(shí)物，問：這是什么？
邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？
2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？
（學(xué)生可能會問：誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？是怎樣的？為什么會發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個(gè)，和問題）
3.揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。
●以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說一說自身對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識，明白它在自身生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等發(fā)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？
3.交流：
⑴是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？
①指名板畫，其余學(xué)生自畫。
②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級的學(xué)生，感性認(rèn)識還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。
三、再讀課文，理清段落。
1.默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？
2.交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。
3.小結(jié)課文的先后內(nèi)容。
●《課標(biāo)》指出：中年級的學(xué)生要能初步掌握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增強(qiáng)讀書的針對性，而教師適時(shí)的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。
四、讀第一局部，弄清起因。
1.指讀，考慮原因。
2.討論：
出示：一個(gè)人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。
⑴理解：異常。
⑵用“假如……就……”練說話，。
①假如內(nèi)臟運(yùn)動出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。
②假如能和早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。
③假如能和時(shí)診斷，就—————————————————————————。
④假如能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。
3.齊讀第一自然段。
●語文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。
五、讀第二局部，弄清發(fā)明的經(jīng)過。
1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。