怎樣滾得遠(yuǎn)教案（精選3篇）
怎樣滾得遠(yuǎn)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索斜面與地面成怎樣的角度是物體滾得比較遠(yuǎn)的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
提出問(wèn)題：你在生活中看到過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？
你從中讀出哪些數(shù)學(xué)信息？
二、講授新課
斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾得遠(yuǎn)一些？
小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟：
1、用木板搭成一個(gè)斜坡，使斜坡與地面成30°角。
2、將圓柱形物體放在斜坡的頂上。
3、輕輕松開(kāi)手，讓物體自動(dòng)往下滾。
4、等物體停止?jié)L動(dòng)后，量出它在地面上滾動(dòng)的距離。
5、反復(fù)做幾次這樣的實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并記錄每次滾動(dòng)的距離，再求出它們的.平均數(shù)。
三、記錄好數(shù)據(jù)，填好表格：
實(shí)驗(yàn)記錄：斜坡與地面成30°角
把木板分別搭成與地面成45°和60°角的斜坡，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)記錄：斜坡與地面成45°角
實(shí)驗(yàn)記錄：斜坡與地面成60°角
各小組自己選擇一個(gè)角度試一試，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、重難點(diǎn)精講
比較每次求得的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
完成后，師生交流結(jié)果，
斜坡與地面的角度不同，物體滾動(dòng)的距離也不同。當(dāng)?shù)孛媾c斜坡形成的角度是45°時(shí)，滾得最遠(yuǎn)。
五、歸納小結(jié)
通過(guò)剛才的探究，說(shuō)說(shuō)你的收獲。
①斜坡與地面的角度不同，物體滾動(dòng)的距離也不同。
②做幾次同樣的實(shí)驗(yàn)，再求平均數(shù)，得到的結(jié)論更可靠。
③很多生活現(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。
六、隨堂檢測(cè)
1、下面是華江果品店某星期5天賣出蘋果、橘子情況的統(tǒng)計(jì)。
平均每天賣出蘋果和橘子各多少箱？
哪幾天賣出的蘋果箱數(shù)超過(guò)平均數(shù)？賣出的橘子呢？
你還能提出什么問(wèn)題？
2、五個(gè)同學(xué)積極向汶川地震災(zāi)區(qū)的小朋友捐贈(zèng)圖書，分別捐了83本，92本，70本，103本，82本，平均每人捐贈(zèng)圖書多少本？
3、陳明看一本故事書，前三天平均每天讀11頁(yè)，后四天平均每天讀18頁(yè)，陳明這七天平均每天讀多少頁(yè)？
七、板書設(shè)計(jì)
怎樣滾得遠(yuǎn)
①斜坡與地面的角度不同，物體滾動(dòng)的距離也不同。
②做幾次同樣的實(shí)驗(yàn)，再求平均數(shù)，得到的結(jié)論更可靠。
③很多生活現(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。
八、作業(yè)布置
1、選擇一個(gè)體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查，記錄數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
2、預(yù)習(xí)第100、101頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。
怎樣滾得遠(yuǎn)教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版教材一上第34-35頁(yè)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)分一分、看一看、摸一摸等活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。
3.對(duì)生活中實(shí)際物體進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類思想，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球；知道它們的名稱；會(huì)進(jìn)行正確辨認(rèn)和區(qū)分。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的本質(zhì)特征。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等各種形狀的實(shí)物和模型及圖片，多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.教師：小朋友們，瞧！老師給每組小朋友帶來(lái)了這樣一份禮物，猜一猜里面可能裝了什么？（任意猜）
2.教師：究竟是什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)盒子看一看吧！
預(yù)設(shè)：小朋友打開(kāi)盒子，看禮物。
你們的盒子里都有哪些東西呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：我們的盒子里有魔方、墨水盒、水杯、肥皂、接力棒、足球、籃球、藥盒。
學(xué)生邊說(shuō)，邊課件展示。
【設(shè)計(jì)意圖：自然而然引入所要探究的物體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容既興奮又有期待感，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。】
（二）動(dòng)手操作，感知特征
1.分一分，初步感知特征
（1）教師：小朋友們，這么多東西，你能把它們分一分嗎？把形狀相同的分在一起。該怎么分呢？4人小組討論一下吧。
活動(dòng)提示：說(shuō)一說(shuō)，怎么分；擺一擺，分一分；想一想，為什么這么分。
（2）教師：你們是怎么分的呢？
預(yù)設(shè)1：把魔方、墨水、肥皂、藥盒這4個(gè)分在一起；把水杯、接力棒放一起；把籃球、足球放一起。
教師：還有不同的分法嗎？
預(yù)設(shè)2：把魔方和墨水盒放一起，把肥皂和藥盒放一起，把水杯和接力棒放一起，把籃球和足球放一起。
教師：這兩種方法，你覺(jué)得哪種更合理呢？
預(yù)設(shè)：方法2更合理，因?yàn)槟Х胶湍卸际欠椒秸摹７试砗退幒卸际情L(zhǎng)長(zhǎng)方方的。
教師：你們都同意嗎？我們一起來(lái)分一分。（微課片段1）
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，滲透分類思想，使學(xué)生在分類過(guò)程中初步感知幾何體的形狀。】
2.摸一摸、滾一滾，探究特征
（1）教師：小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)小組合作，把盒子里的東西拿出來(lái)摸一摸、滾一滾，想一想為什么分成這樣的4組。
學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。
（2）教師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么把它們分成這樣4堆？
預(yù)設(shè)1：我們先來(lái)看第一組，這兩個(gè)物體都是方方正正的，都有角，還有6個(gè)平平的面，而且這6個(gè)面大小都相等。
預(yù)設(shè)2：我們?cè)賮?lái)看第二組圖形，這兩個(gè)物體都是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，也有角和平平的面，只不過(guò)面的大小不同。
預(yù)設(shè)3：第三組物體，上下一樣粗，看上去像根柱子。而且上下兩頭都是圓圓的，躺下來(lái)之后，都會(huì)滾動(dòng)。
預(yù)設(shè)4：最后一組物體圓溜溜的，沒(méi)有角，也沒(méi)有平平面，它們會(huì)滾動(dòng)呢，而且還會(huì)任意滾呢。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生滾一滾，摸一摸等活動(dòng)，利用視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的協(xié)同作用，初步地了解各種立體圖形的特征。在觀察、操作的基礎(chǔ)上，把每一類物體的特征用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。】
3.揭示概念，形成表象
（1）教師：小朋友們，真能干！現(xiàn)在你明白了嗎，為什么分成這樣4組。我們一起跟著微課再來(lái)理一理。（微課片段2）
（2）小朋友們，請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，如果脫掉這些外套，會(huì)是什么樣子呢？我們一起來(lái)看一看。（微課片段3）
教師：哇！原來(lái)第一組物體脫掉外套后，就是這樣方方正正的，我們把它叫做正方體。（板書：正方體）第二組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，叫做長(zhǎng)方體。（板書：長(zhǎng)方體）第三組物體像根柱子，我們把它叫做圓柱。（板書：圓柱）最后一組圓溜溜的，叫做球。這4組物體在數(shù)學(xué)上都叫做立體圖形。（板書：球）這4種物體，在數(shù)學(xué)上都叫做立體圖形，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形。（板書：認(rèn)識(shí)立體圖形）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，抽象出一般模型，揭示其名稱。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，初步建立空間觀念。】
（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)
1.判斷立體圖形
教師：小朋友們，生活中有很多立體圖形，現(xiàn)在就要來(lái)考考你了。看！這個(gè)是什么圖形？（球）對(duì)了。這個(gè)呢？（圓柱）沒(méi)錯(cuò)。下面這個(gè)呢？（長(zhǎng)方體）是的。這個(gè)又是什么？（球）對(duì)！（播放微課）
2.找立體圖形
（1）教師：小朋友們，你們太能干了，這些圖形難不倒你們。看，這個(gè)圖形也是有這4種立體圖形組成的。請(qǐng)你找一找它的身上每種立體圖形各有幾個(gè)呢？把答案寫在書本37頁(yè)上。開(kāi)始吧！
（2）學(xué)生數(shù)圖形，并記錄。（教師巡視時(shí)提醒學(xué)生邊數(shù)邊做標(biāo)記。）
（3）教師：我們先看長(zhǎng)方體，一共有（4）個(gè)。一起數(shù)一數(shù)，1、2、3、4，4個(gè)。
再看正方體，有（1個(gè)）。球有（1、2，2個(gè)）。圓柱有（1、2、3、4，也是4個(gè)）。
（播放微課）
小朋友們，你數(shù)對(duì)了嗎？數(shù)對(duì)的請(qǐng)舉手，真能干！
3.教師：數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)正方體組成？有困難時(shí)用實(shí)物擺一擺，驗(yàn)證下。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)1、2，把立體圖形還原成生活中圖形，把生活中圖形抽象成立體圖形，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。拓展練習(xí)數(shù)正方體，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。】
（四）總結(jié)
教師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？它們分別有什么特征？
【設(shè)計(jì)意圖：全課總結(jié)，梳理主要知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)生進(jìn)行反思和回顧。】
六、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)立體物體
怎樣滾得遠(yuǎn)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為題材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)的方法研究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程，體會(huì)結(jié)論的可靠性，感受研究問(wèn)題的科學(xué)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和與人合作的意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）P28-29《怎樣滾得遠(yuǎn)》，本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法研究問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和與人合作的意識(shí)；難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)角的相關(guān)知識(shí)后安排的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生已經(jīng)具備了角的相關(guān)知識(shí)，并且在實(shí)際生活中有許多角知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容及主動(dòng)探索、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)十分感興趣，為本節(jié)課開(kāi)展提供了有力的保證。
四、學(xué)習(xí)資源的`設(shè)計(jì)及使用說(shuō)明：
教學(xué)的準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)課件：自制的相關(guān)滾動(dòng)的動(dòng)畫，以及生活中的樓梯、橋梁、滑梯、滑雪場(chǎng)相關(guān)圖片。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
步驟
教師行為
學(xué)生行為
創(chuàng)設(shè)情景
激情促思
1、師：（電腦出示汽車圖）這是什么？我們?cè)鯓幽苄断缕嚿系挠屯澳兀浚ń處燑c(diǎn)擊電腦出示滾動(dòng)圖）這樣滾動(dòng)有什么好處呢？真聰明！
2、師：老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們，（點(diǎn)擊林場(chǎng)圖）你們知道森林里的伐木工人經(jīng)常用什么方法將山上鋸下的原木運(yùn)下山的呢？對(duì)了，他們經(jīng)常運(yùn)用滾動(dòng)的方法將山上的原木運(yùn)下山。（點(diǎn)擊滾動(dòng)圖）
3、師：在日常生活中，人們經(jīng)常利用到物體在斜坡上滾動(dòng)的方法，這樣既省力有方便。老師這里也做了一個(gè)滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，你們看。（點(diǎn)擊出示滾動(dòng)圖）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
4、你們觀察的真仔細(xì)！那么，你想不想知道斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《怎樣滾得遠(yuǎn)》。（板書課題）
斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢？我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解。（板書：實(shí)驗(yàn)）
師：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并在生活中有許多的運(yùn)用，大家看。
1、電腦出示你知道嗎？
我們平時(shí)走的樓梯好像一個(gè)斜坡。如果我們?cè)跇翘萆箱佉粔K木板，那么從側(cè)面看木板與地面會(huì)形成一個(gè)角。
比較兩種樓梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、電腦出示大橋圖
師：引橋?yàn)槭裁催@么長(zhǎng)？
3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）
生：這是一輛裝滿油桶的汽車
生1：找?guī)讉�(gè)人搬下來(lái)；生2：先鋪一塊木板，把油桶放倒?jié)L下來(lái)……
生：省力、方便
生1：用汽車運(yùn)
生2：從山上滾下來(lái)
生：第二次比第一次滾得遠(yuǎn)。
生：第二次的斜坡和地面的角度大了。
活動(dòng)延伸
師：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并在生活中有許多的運(yùn)用，大家看。
1、電腦出示你知道嗎？
我們平時(shí)走的樓梯好像一個(gè)斜坡。如果我們?cè)跇翘萆箱佉粔K木板，那么從側(cè)面看木板與地面會(huì)形成一個(gè)角。
比較兩種樓梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、電腦出示大橋圖
師：引橋?yàn)槭裁催@么長(zhǎng)？
3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）
師：看了這兩種滑梯你有什么想法或建議？
4、電腦出示滑雪場(chǎng)。
師：滑雪場(chǎng)為什么要設(shè)計(jì)出坡度呢？
生：當(dāng)木板與地面的角度較小時(shí)，樓梯顯得平緩，但樓梯占地的面積要大一些；當(dāng)木板與地面的角度較大時(shí)，樓梯的占地面積就小一些，但樓梯顯得較陡。