部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案（精選11篇）
部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案 篇1
教學目標
1.學習并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈目眩”等生詞。
2.默讀課文，把握課文主要內容，對故事中的主人公建立初步印象。
3.通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風格，激發閱讀整本書的興趣。
教學重難點
通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內容，激發閱讀整本書的興趣。
教學策略
1.小組合作
通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，提高學生課堂學習的效率。
2.自主閱讀
這是一篇略讀課文，主要以引導學生自主閱讀，激發閱讀興趣為重點，讓學生在瀏覽課文的過程中，熟悉主要人物和故事情節。
3.拓展延伸
教學的終極目標是對學習者能力的培養，本文只是整本書的一個縮影，可引導學生領悟作者的表達方式，學習閱讀整本書。在學完這篇課文后，分享、交流故事情節。
教學準備
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。
2.準備資料：課外閱讀《騎鵝旅行記》，查找資料了解作者相關背景；多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
板塊一 談話導入，激發興趣
1.談話導入：最近，我們讀了一本書，書名叫《騎鵝旅行記》，當你們第一次聽到這個書名時，你們會想些什么呢？
2.學生自由發言。（課件出示：作者簡介）
課件出示:
《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學獎。她年幼時因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認真研究飛禽走獸的生活習性和規律，調查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎上完成的。
3.板書課題。
這篇課文節選的是原著中的一個片段，請同學們齊讀課題。
【設計意圖】談話導入拉近了與學生之間的距離。一問激起千層浪，在探究性的學習中，學生的閱讀興趣被調動，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創新教育在課堂上得到體現。
板塊二 自主閱讀，合作探究
1.檢查學生的預習情況，質疑問難。
2.請同學們自由地默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3.邊讀邊思考：
（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？
（2）角色預覽， 出示圖片。（課件出示課本第26頁插圖）
4.故事的開始，當尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣的'小男孩？（活潑可愛、頑皮）
5.尼爾斯的穿著和這個年紀的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣）
6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？（頑皮、活潑好動）沒錯，尼爾斯是一個頑皮的孩子，他經常出門，在院子里、在外面玩耍。
7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？
8.全班分享：請同學們先小組之間合作學習，然后小組派代表在全班交流分享。
【設計意圖】新課標中指出學生正確流暢地朗讀課文，以及和同桌交流能提高學生合作學習的能力。學生通過讀文，概括文本內容，認識主要人物，并理清文章寫作思路，把握全文，為更好體會人物語言及心理活動描寫做鋪墊。
板塊三 精讀課文，領悟表達
1.交流探討。
（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發生了什么樣的變化呢？（他變小了）
（2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？（變大了）
（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）
（4）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。
2.感受態度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態度是什么樣的呢？
預設1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）
預設2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）
預設3：貓咪兇他，差點咬死他。（板書：兇他）
預設4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）
3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動物們并不都喜歡他。
【設計意圖】通過理清文章脈絡，可以培養學生的語言組織能力和運用能力，讓學生了解文章的大意，便于抓住重點展開分析。角色的采訪走進了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學生的精神世界，為學生的發展打下了基礎。
板塊四 引導點撥，拓展思路
1.展開想象，交流想法：如果你一覺醒來，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會做些什么呢？
2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。
3.學生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會發生什么呢？
4.拓展讀整本書：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。
書中的尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。
5.鞏固拓展：老師希望同學們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。
【設計意圖】授人以魚，不如授人以漁。知識的延伸、情感的參與、方法的運用、興趣的培養正是語文教學的重要內容。
板書設計
作業設計
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。
1.課前預習，提供學習助力。
做好課前預習，提前準備好整本書《騎鵝旅行記》，在老師的積極引導下，學生都在讀這本書，還認真地作批注和摘記，為學習課文做好鋪墊。
2.重點詞句，感悟人物形象。
在教學過程中，引導學生抓住重點詞語，如“不怕他、兇他、吼他”，結合句子進行品讀，通過有針對性的提問，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調動起來，對學生進行語言表達能力的訓練。
3.結合文本，從課內到課外。
指導閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵學生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著，可以寫續集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節和人物角色用畫畫出來，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對整本書的理解，也讓學生學到了閱讀的方法，激發了閱讀的興趣。
部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案 篇2
一、說教材
《騎鵝旅行記》是拉格洛芙為兒童寫的唯一一部長篇童話。它是根據瑞典教育部的要求，作為學校的地理教育讀物而寫的，不料后來卻成為了世界文學藝術中的珍品。因為拉格洛芙的巨大成就，1914年她被選為瑞典皇家學會會員。在瑞典，現在有一項最重要的兒童文學獎，就是用“尼爾斯”這個名字命名的。
《騎鵝旅行記》寫了一個不愛學習、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險的故事。一天，尼爾斯因為捉弄了一個小精靈而被小精靈用妖法變成一個拇指大的小人兒，后來，他騎在他家的大白鵝背上跟著一群大雁走南闖北，周游各地，一路上，他增長了許多見識，結識了許多朋友，聽了許多故事傳說，也經歷了無數的危險。在漫長的旅途中，尼爾斯逐漸成長起來，懂得了什么是善惡，學會了同情和愛……
這部作品生動講述了尼爾斯旅行中的有趣經歷，描繪了作者的祖國瑞典的美麗河山，書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠、勇敢、友愛和愛國，并獲得了豐富的地理和歷史知識。這部作品獲得了巨大成功，為作者贏得譜貝爾文學獎，現在已被譯成五十多種文字，還曾被改編為動畫片。
二、說教學目標
1、通過閱讀片段，想象故事情節；
2、快速瀏覽，了解文章大意；
3、通過閱讀文章內容，能對人物建立初步印象；
4、能對人物性格進行簡單評價。
三、說教學重點、難點：
1、通過閱讀，指導學生學會、讀懂童話。
2、通過閱讀激發學生讀書的興趣。
四、說教學準備：多媒體
五、說教學過程:
一、激趣導入
齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？
指導閱讀文章第一部分A
1、請大家帶著問題快速閱讀文章的第一部分
（1）你讀懂了什么？
（2）畫出文中相關語句，說說尼爾斯是一個什么樣的.男孩子？
2、學生匯報交流，老師點撥指導。
二、引導閱讀文章第一部分B
1、尼爾斯睡得香甜的時候，身后發出來的響聲卻把他驚醒了。會是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會怎么想、怎樣做？
2、帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B。
讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？
3、學生匯報。
三、引導閱讀文章第一部分C
1、尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？
2、帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個男孩子”的最后一部分。
3、生匯報。
四、自主閱讀文章第二部分――大雁
1、看動畫。(動物們欺負變小后的尼爾斯的情景)結合你對尼爾斯已有的了解，猜猜片中發生了什么事？
2、帶著自己的猜測來閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）
3、看動畫。(尼爾斯以往欺負小動物的情景)對比文本與影音資料的區別。
4、交流評價尼爾斯的性格特征。
五、放動畫結尾，作出閱讀期待。
1、播放動畫，引導想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會發生什么事？
2、教師總結。
部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案 篇3
【學習目標】
1、學會認“戚、杈、詫、眩、躡”等字。
2、默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。
3、理解內容，了解人物，贊揚尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子，學習他知錯就改、舍己為人、助人為樂的品質。
【學習重點】
評價人物，從而理解作者所表的的情感。
【學習難點】
理解內容，了解人物，贊揚尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子，學習他知錯就改、舍己為人、助人為樂的品質。
教學過程：
【自主學習】
（1）默讀課文，整體感知：課文講了關于誰的一件什么事情呢？
（2）認讀生字，理解詞語。
詫異：
躡手躡腳：
懇求：
百爪撓心：
無聲無息：
出其不意
【合作探究】
1)了解了課文內容：課文出現了幾個人物？各自有什么樣的品質或性格特征？
2)自己默讀課文，了解課文的故事情節，和同桌交流。
3)全班匯總，簡要說說課文的主要內容。
【堂清反饋】
（1）再讀課文，感受人物：
集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？
（學生尋找課文中語句為發表感受的依據。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）
如對比談：---------鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。
尼爾斯非常調皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。
再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的`態度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。
又如13自然段“立刻趕過去”體現他的勇敢。
【拓展延伸】
本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發行，還被改編為動畫片，很有趣。
部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案 篇4
教學目標
1.閱讀選段,了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發生了什么變化。
2.關注人物命運,體會尼爾斯的特點。
3.激發閱讀原著的興趣,體會故事樂趣。
教學過程
一、導入新課,激發興趣。
1.談話:同學們,如果你會變,你想變成什么?(自由交流)
2.出示尼爾斯的圖片,導入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來學習《騎鵝旅行記》的節選部分,看看他的世界發生了什么樣的變化。
3.簡介作品,激發學生閱讀原著的興趣。
《騎鵝旅行記》是享譽世界的童話作品,作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。
二、認讀生字詞,掃清字詞障礙。
1.指名讀生字、新詞。
2.重點指導:刨(páo)蟲子 潺潺(chán chán)
三、初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,說一說課文的主要內容。(自由交流)
2.小組內交流,用簡潔的語言概括。
(小男孩尼爾斯調皮搗蛋,好捉弄小動物,常惹母親生氣,被小狐仙變成了拇指大的小人兒。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒有動物愿意幫忙。正在這時,一群大雁從空中飛過,家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的.脖子,被雄鵝帶上了高空。)
3.文章是按什么順序來寫的?主要寫了哪幾件事情?
文章是按照事情發展的順序來寫的,分別介紹了“變成狐仙”“動物控訴”“騎鵝飛行”等情節。
四、精讀課文,感悟人物形象。
1.快速默讀課文,小組內討論:男孩尼爾斯經歷了哪些奇妙的變化?
(1)變成小狐仙。
①男孩發現自己有了什么變化?
(他那淡黃的頭發、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣,只不過變得很小很小罷了。)
②男孩希望變成這個樣子嗎?
(男孩不希望變成這個樣子,他希望這是一場夢、一種幻覺,他希望當他閉上眼睛再睜開時就可以變成從前的樣子。)
(2)動物的控訴。
男孩變成小狐仙之后,他的世界發生了什么樣的變化?
(尼爾斯變成小狐仙之后,最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒。一只麻雀看見他叫起來,平日里經常被他欺負的雞、鵝、貓、牛都開始控訴他的劣行,他完全陷入了一種孤立無援的境地。)
(3)騎鵝飛行。
男孩是怎樣開始騎鵝旅行的?
(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕雄鵝不見了,父母會傷心,所以跑進鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起飛后,他被帶到高空下不來了,為了使自己舒服一點兒和不處于危險的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開始了。)
2.尼爾斯是個怎樣的男孩?(淘氣、調皮、勇敢、有孝心。)
3.通過這個故事,你悟出了什么道理?(不能惡作劇、要愛護動物、做一個聽話懂事的好孩子。)
五、總結全文,拓展延伸。
1.通過今天的學習,我們認識了一位淘氣、調皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后閱讀文章和著作時,我們要學著評價人物,記得評價人物時要全面。
2.飛上高空的尼爾斯還會發生哪些奇妙的故事呢?課下請同學們拓展閱讀《騎鵝旅行記》。
板書設計
教學反思
1.從培養學生的情感入手,著重培養學生的自主探究能力、想象能力、表達能力和朗讀能力,讓學生從這篇文章中體會到主人公尼爾斯的特點。
2.教學時借助直觀畫面吸引學生的閱讀興趣;充分利用孩子的豐富想象力,帶領學生邊讀邊想象畫面,感悟人物形象。
部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案 篇5
［教學目標］
1、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。
2、瀏覽作品的精彩片段，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風格，激發課外閱讀整部作品的興趣。
3、初步了解尼爾斯騎鵝旅行的經歷，關注人物的命運，了解尼爾斯性格特點的變化。
4、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
［教學重難點］
在快速閱讀中培養學生概括主要內容的能力，并初步感知人物的形象，激發課外閱讀的興趣。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、導入新課，激發閱讀興趣
同學們，前面我們學習了《魯濱遜漂流記》，大家是不是有點意猶未盡的感覺呢？那么今天，我們繼續開啟快樂的閱讀之旅吧，等待我們的將是一本怎樣的書呢？（它是一部集文藝性、知識性、科學性于一體的著名的教育性優秀兒童文學作品，也是世界文學史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。）在瑞典有一項最重要的兒童文學獎，就是用書中主人公的'名字命名的。它就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的《騎鵝旅行記》，也有譯為《尼爾斯騎鵝旅行記》。（板書課題）
一本好書，背后都有一位好作者。她的生活經歷、個性情感往往和作品有著千絲萬縷的聯系。我們來看看這本書的作者，你對她留下了怎樣的印象呢？（課件出示作者介紹）
二、閱讀課文，初步感知
1、課文中節選的是《騎鵝旅行記》中第一章節的部分內容。快速閱讀課文，讀準字音，借助工具書理解文中詞語的含義。（指名反饋）
2、試著用自己的語言概括文章的主要內容。（這一部分主要寫了尼爾斯剛被小狐仙施法后的遭遇，以及為了留下雄鵝，最后隨著雄鵝飛向天空的經過。）
三、感知人物
1、從節選的部分中，你認為尼爾斯是怎樣的一個人？
預設1：我覺得尼爾斯是一個聰明、勇敢的人。當他明白自己一時半會兒變不回去時，就積極地想辦法，去找小狐仙講和。
預設2：我覺得尼爾斯是一個淘氣、愛搞惡作劇的人。這里雖然沒有正面描寫，但我從雞、鵝、貓、牛的話語里聽出來了。
預設3：我覺得尼爾斯雖然有點調皮，但也是一個善良、孝順的人。他看見大雄鵝要飛走，害怕家里受到損失，擔心父母會傷心，所以騎到大雄鵝的脖子上。
2、從這一部分中，你還讀出了什么？
預設1：我讀出了這本書的語言很美，難怪它能獲得諾貝爾文學獎！（請把你覺得美的地方有感情地朗讀一下，好嗎？）“他爬到了長滿荊棘和黑莓藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上，坐在那里環顧著自己的家。……可是這地方無論怎么小怎么窮，對他來說已經夠好的了。”
預設2：我讀出了這本書的語言很生動有趣，難怪它那么受歡迎！（對貓咪前面溫柔，后面兇猛的描寫，還有語言對話等等。）
預設3：我讀出了尼爾斯對家的眷戀。他剛開始變成小人后，并沒有想著要逃離家園，是為了留下大雄鵝才被帶著飛走的。這里把尼爾斯騎鵝旅行的起因交代清楚了。
3、如果我們要給這一部分的內容擬一個小標題，你們會定什么題目？
（尼爾斯被小狐仙施魔法、尼爾斯變成了小人兒、尼爾斯騎上大雄鵝……）
4、尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發生了什么樣的變化？
①牛棚的門鎖都夠不到，差點開不了門。
②能夠聽懂動物們的語言，可以和動物們對話。
③變得很小很小，他原來在動物面前的優勢都沒有了，再也不敢為所欲為。
④世界變大了，尼爾斯變小了，他不得不重新審視自己的生活。
師：同學們真棒！好書不厭百回讀。讀得越細，對書的理解就越深，我們的收獲就會越多。記得在有感悟的地方做好批注。
四、了解全書內容
通過前面的學習和了解，我們已經深深地被《騎鵝旅行記》所吸引。這本書到底講了些什么呢？要想最快、最簡單地了解一本書的內容，可以怎么辦？
1、根據目錄了解故事的主要內容。
在學習節選的時候，我們可以根據內容來擬定小標題，現在，我們能否根據小標題來了解故事的大致內容呢？引導學生看目錄了解大意。
比如：第6節鶴之舞表演大會。這一節寫尼爾斯救出黑老鼠，感動了白顴，他決定冰釋前嫌和尼爾斯交朋友，并請求大雁隊長阿卡一起帶尼爾斯參加鶴之舞表演大會。狐貍斯密爾想襲擊雁群的陰謀被識破，最終被驅逐，森林舞會如期舉行，白鶴們獻上了最優美的舞蹈。
指導學生根據已有內容，猜測整個故事情節。
2、看簡介，明晰主要內容。
在學習《魯濱遜漂流記》時，我們將梗概和精彩節選進行了對比閱讀，從而很快了解了這篇名作的大概內容。根據老師的要求，現在大家手頭上都買了一本《騎鵝旅行記》，想快速地了解整本書，我們可以看簡介來明晰內容。
3、了解書中的主要人物，深入書本。
尼爾斯：
作品中的主人公尼爾斯本是一個十四歲左右的少年，他調皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學習，對待動物和人十分兇狠。因為對小狐仙不恭敬、出爾反爾，尼爾斯受到了懲罰，被小狐仙變成了一個只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯，跟著雁群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛。然而，這一路上，他也有孤獨、無助、饑餓、寒冷的時刻，甚至還有死亡的一次又一次威脅。
阿卡：
野雁群的頭雁，是個一百多歲的老雁。她對人懷著很深的警惕，所以不愿讓尼爾斯待在野雁群里。當尼爾斯被馬丁帶到野雁群里的時候，她決定第二天早上就攆尼爾斯回家，可是當天晚上狐貍斯密爾偷襲了野雁群。尼爾斯憑借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁，從而讓阿卡對尼爾斯產生了信任。
五、拓展延伸
1、課后閱讀全書。
2、讀完書后，完成下面的題目。
讀完這本書，我知道了，我了解了，我積累了，我想到了，我懂得了。
3、課后閱讀《綠野仙蹤》《格列佛游記》，感受游記類題材作品的特色。
［教學板書］
6、騎鵝旅行記（節選）
人物尼爾斯淘氣調皮孝順
語言優美有趣
情節生動有趣
［教學反思］
這是本單元的第二篇外國名著選讀，因為內容多，課時有限，所以我把重點放在學習方法的引導上。圍繞教學目標，在學習課文時，主要進行摘抄、批注式閱讀，抓住主要信息，概括內容要點。在整本書的閱讀中，引導學生根據目錄的提示，構想情節，看作品簡介知大意。當然，要真正深入讀進一本書，除了略讀和精讀的結合，還要善于思考，善于聯想，善于發現問題等。
部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案 篇6
教學目標
1.閱讀童話故事，聚焦動物的語言，感受人物形象、感受童話的神奇。
2.移情體會，初步感悟“壞”孩子也能變成好孩子的讀本主旨。
3.通過推想、猜想、討論等學習方式，激發課外閱讀該書的興趣。
教學重難點
1.了解作品的梗概，能根據名著的主要內容，就印象深刻的人物或情節交流感受。
2.能概括童話的主要內容，感受人物形象。
課時安排
1課時
課前準備
搜集作者及作品資料。
教學過程
一、創設情境，揭示課題。
1.導入新課。
乘汽車、飛機、船能出游旅行。但是騎鵝旅行，我還是頭一次聽說，大家想不想到書中一探究竟呢？(板書課題)
2.簡介作品。
本課選自《騎鵝旅行記》，作者是瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙，因為這本書而獲得了諾貝爾文學獎。這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學獎的兒童文學作品。這是一本在瑞典乃至全世界家喻戶曉的圖書，一本和作者同時印在紙幣上的圖書，是她唯一為兒童寫的長篇童話。現在已被譯成50多種文字，還曾被改編為動畫片。作品生動講述了小男孩尼爾斯騎鵝旅行的有趣經歷，描繪了瑞典的美麗河山，書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠、勇敢、友愛和愛國，并獲得了豐富的地理和歷史知識。
二、初讀片段，找到變化。
小男孩尼爾斯被小狐仙變成小人兒后發生了怎樣的變化？
身體上：變成了小人
地位上：被教訓
思想上：知道自己錯了，為他人著想
我們可以看出尼爾斯是個知錯就改、為他人著想的`孩子，究竟是不是這樣呢？我們再細讀片段。
三、細讀課文，感悟人物形象。
1.男孩尼爾斯被一只小狐仙變成只有拇指大的小人。讀到此處，你會想到了什么？(他為什么會被小狐仙變成小人的？)
2.瀏覽課文，可以通過什么細節來推想其中的原因？(小動物的語言)
3.出示小動物們說的話。
①院子里的麻雀
麻雀此時是高興還是難過？為什么？
(高興，因為尼爾斯再也不會欺負她了)
②院子里的雞
公雞說他活該，那些雞也叫道尼爾斯活該……
雞為什么會這么說？(尼爾斯曾經欺負過它們)
③院子里的貓
貓不肯幫他的忙。
“這回夠了，看在女主人的面子上，這次我饒了你。我只想讓你知道，咱們倆究竟誰厲害。”
體現出貓只是想教訓一下頑皮的尼爾斯，也看出貓的善良。
④院子里的牛
吼聲四起，一片混亂
牛們很正直，善良。
思考：尼爾斯對媽媽做的事，對嗎？
4.從這些動物的言行中，你能做出什么結論？
尼爾斯經常欺負這些動物，他很頑皮。可以說，他是個“壞孩子”。(板書：壞孩子)
5.大膽地想象一下小狐仙為什么把尼爾斯變成小人兒？
(因為尼爾斯老是欺負動物，太頑皮，小狐仙把它變成小人，讓他也嘗嘗被欺負的感覺，好讓他改掉這些毛病。)
6.再識人物。
尼爾斯真的是一個一無是處的壞孩子嗎？再回到這個片段當中。
“過去他對他們不好，現在后悔了……以后他科再也不搗蛋了”
“父母從教堂回來時，發現雄鵝不見了，他們會傷心的。”
“你可千萬不要飛走啊！”
你感覺板書需要怎樣改一下嗎？
(“壞”字加上引號)
四、課堂小結。
片段中的尼爾斯可以變小，動物們可以說話，可以表達自己的情感，可以讓我們對這本書愛不釋手，這就是童話的神奇與魅力。
五、布置作業。
1.看來院子里是待不下去了，尼爾斯在無意中騎上了鵝背，開始了八個月的旅行。回來后，他會變成一個什么樣的孩子呢？請你大膽地猜想一下，并簡要說說你的理由。
2.尼爾斯這八個月的時間，騎著這只鵝去旅行，究竟發生了哪些事情，讓他有了這么巨大的改變？請閱讀原著《尼爾斯騎鵝記》。
教后反思
學生對童話比較感興趣，愿意閱讀，因此在整個教學過程中，我充分發揮學生的主體地位，調動他們的積極性，讓他們粗讀、細讀，通過輕聲讀、分組讀、指讀、默讀的方式，在讀中學、讀中悟，感悟童話的神奇。
部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案 篇7
一、導課
今天老師給大家帶來了兩則名言……這是蘇聯偉大文學家高爾基說的，我國偉大的文學家臧克家說，一起讀——那么如何讀一本好書呢？今天我們就來一起探討。
二、讀封面
我們拿到一本好書后首先要看封面，現在請大家拿起《尼爾斯騎鵝旅行記》，仔細看封面，從封面上你能獲得哪些信息？
1、畫面
圖上畫的是一個小男孩的騎著鵝在天空中飛。
2、文字
題目、作者、改編。
3、你第一次看到這本書的封面的時候有哪些問題要問？
三、讀前言
看完了封面，我們再來看前言，前言部分沒有拼音，可能讀起來有點難度，大家試著讀一讀，看能不能讀懂。
前言共四個自然段，前三個自然段介紹了作者，第四然自然段講的是這本書的主要內容。老師這里也有作者的資料，請看。
下面我們來看故事的主要內容：
這本書主要人物是尼爾斯，尼爾斯他的爸爸、媽媽、老師、同學、親戚、鄰居等等，也就是不喜歡任何人，也不喜歡任何動物植物，他喜歡三件事吃飯、睡覺、調皮搗蛋，他怎么地調皮搗蛋呢？我們來聽聽奶牛玫瑰說的話：他曾扯過他家公雞的雞冠，揪過他家貓咪的尾巴，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做過的壞事多不多？難道不會受到懲罰嗎？大家瞧，他真的受到了懲罰……原本的他跟我們差不多小，被小精靈變成了拇指大小。
四、讀目錄
目錄能幫助我們很快地了解書理得故事，請大家讀一讀數一數，書里講了多少個故事？
同學們這本書里面有很多有趣的插圖，你看看這幅插圖，對照一下目錄猜猜這幅圖講的是哪個故事？
五、讀正文
（一）眼腦機能訓練
同學們，讀書需要靜心和專心，下面我們來進行專注力的訓練。
請大家不要眨眼睛，看看圓有什么變化？
下面我們來做視野運動操，頭不動，眼珠轉的速度盡量快，幅度盡量大。好開始。
請從內到外觀察正方形，第一次看最里面的正方形，第二次看第二個正方形，依次看完，再從外看到內，注意眼睛要把正方形全部裝下。
（二）略讀
請同學們默讀書的.地71到76頁，注意用到剛才的訓練方法，眼球盡量地轉動，讀完一頁或者一個自然段后，把全頁或者這一自然段全部掃描一遍，想想講了什么意思。請看要求：
1、讀完后在活頁上寫上用的時間。
2、讀完后合上書，做檢測題。
（三）細讀
剛才我們對這章的大概內容了解了，你們成績不錯。我們還可以把自己最喜歡的地方畫下來，反復地讀讀，摘抄下來喜歡的詞句。
六、總結
同學們，今天我們知道了怎樣讀一本書，先讀封面，再讀前言，再讀目錄，讀正文。我們還學習了怎樣讀正文，讀正文的時候我們可以先粗讀了解故事的大意，接下來再找出喜歡的部分做批畫，做摘抄。
尼爾斯在旅行的過程中經歷哪些事？最后是回到家鄉了還是繼續旅行？他是恢復了原來的身高呢還是依舊那么袖珍？一切精彩盡在書中。請同學們下課后用今天學到的讀書方法繼續閱讀這本書。
部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案 篇8
一、說教材
《騎鵝旅行記》是享譽世界的童話作品。課文節選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報復，對自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。想象奇特有趣，告訴我們要善待身邊的事物。
二、說教學目標
1.學習快速默讀課文，概括故事大意，能對人物建立初步印象。
2.能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對尼爾斯的性格進行評價。
3.通過閱讀指導，使學生會讀童話，樂于讀童話。
學習快速默讀課文，概括故事大意，能對人物建立初步印象是教學的重點，能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對尼爾斯的性格進行評價是教學難點。
三、說教法學法
為了解決教學重點，突破教學難點，我采用多媒體輔助教學法、啟發引導法、分角色朗讀入景體驗法，同時引導學生自讀自悟法，仔細品味重點詞、句、段，體會文中的情感，做到讀中悟，悟中讀，既鍛煉學生的思維能力，也鍛煉學生自行解決問題的能力。
四、說教學過程
（一）課題導入
以動畫片《騎鵝旅行記》片段導入，激起學生閱讀的興趣。
（二）初讀課文，整體把握
讓學生自主探究學習，解決生字詞，讀通課文。我檢查預習情況，出示課文注音的字和詞語，指導學生認讀
接著讓學生默讀課文，理清層次，概括段落大意。
啟發思考：小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了什么樣的變化。
（三）學習課文內容
1.讀第1-3自然段，小男孩發生了怎樣的變化？他覺得最聰明的做法是什么？
提示：這三個自然段是第一部分，講的是小男孩發現自己變成小人，決定去找小狐仙講和。
過渡：讓我們一起來看看他找小狐仙的過程中都發生了哪些有趣的事。
2.讀第4-9自然段。從家禽們的對話中，你覺得小男孩是個怎樣的人？（調皮搗蛋）
3.分角色朗讀家禽們的對話，感受童話語言的趣味性。
4.分角色讀第10-21自然段貓和小男孩的對話，體會課文描寫貓發怒的場面。概括段意：這一部分寫男孩被貓給打敗了。
5.讀第22-30自然段，這三頭牛為什么這么討厭小男孩？（因為小男孩曾經惡作劇捉弄過它們）
6.“男孩想對她們說，過去他對她們不好，現在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了”。這句話反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘氣，現在他認識到了自己的錯誤）
7.讀第31自然段，這里的描寫寫出了男孩怎樣的心理？（這里細致描寫了男孩環顧自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表現出男孩對家的留念，寫出了男孩失落和傷心的'心理。）
8.“這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。”這句話屬于什么描寫，有什么作用？
提示：這里屬于環境描寫和對比描寫，用優美歡快的環境與男孩的沮喪難過形成鮮明的對比，突出表現了男孩內心的難過和失落。
9.讀第37自然段，引導學生注意老母鵝說的話。老母鵝的話為后文男孩遇到許許多多的困難埋下伏筆，推動了故事情節的發展。
10.讀第44-45自然段，探究尼爾斯騎鵝飛行的原因。因為尼爾斯急切地想要阻止雄鵝飛走，所以他忘記了自己弱小無力。他想到了父母親發現雄鵝飛走了后會很傷心，他不想他們傷心。
11.概括第31-48自然段主要內容。（這一部分寫男孩與雄鵝一起飛向北方）
12.深入探究，分析人物形象。在課文中尼爾斯的性格發生了怎樣的轉換？為什么會有這樣的轉換？
提示：課文開始時的尼爾斯是兇狠、喜歡惡作劇、非常調皮的孩子，后來變成了一個安靜憂郁的孩子，再后來變成了一個能為父母著想的勇敢的孩子。他變小之后在雞的嘲笑下變得禮貌，在與貓爭斗后感到羞愧，又在牛的數落下認識到自己從前的錯。
（四）課文小結
本文節選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報復，對自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。告訴我們要善待身邊的事物。
五、說板書設計
板書是教學內容的高度濃縮，是師生思維活動留下的軌跡。本課板書我圍繞故事的主要情節發展，分別概括各部分的內容，表現尼爾斯的心情變化，展現童話想象的趣味。
部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案 篇9
教學目標
1、通過觀看動畫片片段，想象故事情節；
2、快速瀏覽，了解文章大意；
3、通過閱讀文章內容，能對人物建立初步印象；
4、能對人物性格進行簡單評價。
教學重點、難點
1.通過閱讀，指導學生學會、讀懂童話。
2.通過閱讀激發學生讀書的興趣。
教學過程
一、談話導入
師：同學們，前一段時間，咱們班全班同學幾乎都在讀一本書，這本書的名字是——生：《尼爾斯騎鵝旅行記》。
師：喜歡這本書嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就上一節讀書交流課。讓我們一起再次走進這本書，一起回憶跟著尼爾斯的這次奇妙的旅行，一起回味《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書帶給我們的快樂，一起交流讀完這本書的收獲。（板書課題）
二、交流作者和主要內容
師：有兩個話題先跟大家交流一下。第一個話題：知道《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是誰嗎？生：《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪？拉格洛芙。
師：你回答得非常正確。那誰能說說你對作者有哪些了解呢？
生1：拉格洛芙獲得了1909年諾貝爾文學獎。
生2：拉格洛芙年幼時因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，接觸了大量的童話、神州的民間傳說等。
生：這部小說是她認真研究飛禽走獸的生活習性和規律、調查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎上完成的。
師：看來同學們對作者了解得還真是挺多。聽了同學們的介紹，我們不由得對這位瑞典女作家肅然起敬。有人說，作品是由作者和讀者共同完成的，我們作為讀者，在讀書的時候，其實是和作者在進行著一種無聲的交流。所以，了解作者的身世，以及寫作的相關背景，對于我們理解作品的內容及思想有很大的幫助。
看來，讀一本書，我們首先要關注——
生：書的作者。
師：下面我們來交流第二個話題：能說說這本書的主要內容嗎？
生1：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，特別喜歡捉弄小動物，結果被小狐仙變成像大拇指一樣大的小人兒。然后跟著大雁去旅行。
生2：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動物，有一次他捉弄小精靈，被小精靈變成像大拇指一樣大的小人兒。尼爾斯為了逃避動物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了騎鵝旅行。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長了很多見識，結識了朋友。最后尼爾斯回到了家中，恢復原形，變成了一個好孩子。
師：說得真不錯。老師很佩服你們的概括能力，用簡短的話概括出了一本書的內容，了不起。
師：同學們，如果剛才我們交流的兩個話題算是兩個問題的話，你們覺得在這本書中哪兒可以找到答案？
生：在“譯本序”里。
師：對，就在這本書的“譯本序”里。有的書也叫“序言”或“導言”。這部分內容對書的作者、作品的寫作背景、主要內容、寫作特點等都有介紹，讀“序言”能幫我們對整本書有全面的了解。所以讀正文之前，我們首先要讀一讀——
生：序言。（板書：讀序言）
師：老師想問問同學們，讀這本書時，有誰讀過“序言”了？（只有五、六個同學舉手）
師：看來讀過的人不多。好老師希望你們再讀其他書的時候，一定不要忘了先讀一讀“序言”。
三、交流喜歡的情節和人物
師：同學們，這本書中，作者是將前后呼應的一個完整的故事，分成一個個獨立成章的小故事來寫的。老師搜集了一些和這本書內容相關的圖片，看著這些圖片，你一定回憶起了書中那一個個有趣的故事。
師：下面咱們來交流你最喜歡這本書中的哪個故事。
生1：我最喜歡尼爾斯智斗狐貍斯密爾這個故事。因為在這個故事中，尼爾斯表現得特別勇敢。
生2：我最喜歡尼爾斯在海島上和山羊一起斗狐貍的故事，因為我覺得尼爾斯特別聰明，打敗了狐貍，我特高興。
生3：我喜歡尼爾斯捉弄小精靈那個故事。我覺得尼爾斯很頑皮。
師：在尼爾斯騎鵝旅行的過程中，的確發生了很多像你們剛才所講的好些有趣的故事，這些都是構成這本書的精彩的情節。我們在讀書的時候，應該讀懂書中的情節。（板書：讀情節）
師：我們除了要關注書中的情節，還應該關注什么？
生：關注書中的人物。（板書：讀人物）
師：這本書中有很多人物，能說說你最喜歡誰嗎？先請同學們4人小組內說一說。（學生4人一組交流。）
師：誰愿意跟大家說一說你喜歡的人物？
生1：我最喜歡尼爾斯，因為他很勇敢。
師：能舉例說說為什么說尼爾斯勇敢嗎？
生1：因為在狐貍斯密爾要吃大雁的時候，尼爾斯忘記自己已經被變成了拇指大的小人兒，他勇敢地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了大雁，所以我喜歡尼爾斯。
師：你說得很好，其他同學就像他這樣說。
生2：我喜歡雄鵝莫頓，因為他很善良。在海島是他不顧一切地救助小灰雁鄧芬。
生3：我也喜歡雄鵝莫頓，因為他很堅強。他剛開始向天空飛時，因為他是家鵝，他的肺都要炸了，但是他仍然不放棄，一直向上飛，最后終于成功了。這很值得我們學習。
生4：我喜歡烏鴉“遲鈍兒”。他為了救尼爾斯被狐貍吃了，他是多么善良呀。
生5：我喜歡頭雁阿卡，因為她很有領導才能。她照顧隊里的每一個人。
……
師：看來一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。對人物的看法，大家還真是仁者見仁，智者見智。剛才大家說了自己對書中人物的評價，想不想看看幾位“著名評論家”寫的評論？
（課件出示學生寫的評論，學生自由朗讀。）
其一：大雄鵝莫頓是一個信守諾言的人。因為當他和尼爾斯做出“誰也不離開誰，一直到回家”這個承諾時，大雄鵝就開始保護尼爾斯。在冰冷的湖上，大雄鵝莫頓用自己的'翅膀把尼爾斯護在翅膀下；尼爾斯被烏鴉劫持后，他冒死去救尼爾斯，這體現出了大雄鵝莫頓信守諾言的精神。
大雄鵝莫頓是一個助人為樂的人。當不灰雁翅膀折斷時，大雄鵝莫頓又在第一時間幫助了小灰雁，給它找食、找水，這體現出了大雄鵝莫頓助人為樂的精神。
大雄鵝莫頓是一個執著向上的人。當大雁群飛過，讓他一起到北方時，別的家鵝都沒有勇氣，只有大雄鵝莫頓充滿信心，勇敢地向天空飛去，這體現了大雄鵝執著向上的精神。
大雄鵝莫頓身上體現出的這些精神值得我們學習。
其二：尼爾斯是個勇敢的人。在《黑夜》這個故事中，一只大雁被狐貍捉走，尼爾斯忘記了自己還是一個很小的小人兒，他敢去和狐貍作斗爭。
尼爾斯是個淘氣的人。在書中的第一章就寫了尼爾斯捉弄家中的一些小動物，他在捉弄一個小精靈時，不料被小精靈施了妖法，變成了一個拇指大的小人兒。
尼爾斯是一個有情有義的人。當他知道如果自已重新變回人的模樣，雄鵝莫頓就得被媽媽殺死后，尼爾斯就想放棄變回人，寧可跟著大雁們一直這樣旅行下去。
其三：尼爾斯在那段既驚險又有趣兒的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鵝和大雁身邊。他以前非常
淘氣，經常捉弄小動物，令人討厭，可是他現在學會了助人為樂，用自己的生命來保護別人，令我敬佩。
師：這幾位“評論家”今天也來到了我們的課堂，想不想認識一下？
（三位學生站起，學生們恍然大悟）
師：大家一定很羨慕他們吧？其實我覺得你們剛才說的，和這三位同學寫得差不多。如果把你們剛才口述的寫下來，也會是一篇很不錯的評論的。老師建議你們讀完一本書也寫一寫這樣的評論。既可以寫對人物的評論，也可以寫對故事情節的評論。（板書：寫評論）
師：聽了同學們剛才關于書中情節和人物的交流，老師感到很高興。因為你們能將語文課上學到的閱讀、理解課文的方法運用到課外閱讀中。例如，你們能通過人物的動作、語言、神態等去體會人物的內心世界；透過文字，去感受蘊藏在字里行間的人物的情感和他們的喜怒哀樂。看來，同學們已經有能力讀整本的書，甚至是長篇小說了。
四、交流精彩片段
師：我們知道，拉格洛芙因為《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書而獲得了諾貝爾文學獎，這本書不但在瑞典家喻戶曉，上至國王首相，下至平民百姓，幾乎每個人都讀過，而且它還被譯成50多種文字，受到世界各國人民的喜愛，由此可見這部作品的經典。我想你們在讀的時候，一定也感受到了這部經典名著的魅力。下面老師就請同學們把你認為精彩的片段，用你精彩的朗讀和大家交流。
（生有感情地朗讀自己喜歡的片段。）
師：我覺得同學們挺會欣賞的。找的片段都很精彩。老師建議你們把這樣精彩的片段積累下來，摘抄在《摘抄本》上或背誦下來，記在腦子里。（板書：積累）
五、交流讀書后的收獲
師：讀完這本書，我想同學們一定有很多收獲。愿意把你的收獲和大家分享嗎？你可以參照老師給你的提示，用一句話或幾句話說一說。
（提示：讀完這本書，我知道了。讀完這本書，我明白了。讀完這本書，我了解了。讀完這本書，我想到了。讀完這本書，我積累了。讀完這本書，我懂得了。）
生1：讀完這本書，我知道了不能捉弄小動物，不能欺負比自己弱小的人。
生2：讀完這本書，我懂得了做錯了事要勇于改正錯誤。
生3：讀完這本書，我想到了我應該像尼爾斯那樣做一個勇敢的人。
生4：讀完這本書，我積累了一些好詞好句。例如：惟妙惟肖、異想天開等。
……
師：看來你們的收獲還真不少。我建議同學們每讀完一本書，都應該把自己讀書后的收獲、體會進行讀后整理。可以把對書中人物、事件的看法寫成評論；也可以積累自己喜歡的句、段；還可以寫讀后感或制作讀書卡、好書推薦卡。（板書：寫讀后感、制讀書卡或好書推薦卡）
六、了解這本書的寫作特點
師：同學們，在這本書的序言中，還為我們介紹了這本書的寫作方面的特點。請同學們聽老師讀，邊聽邊結合書中的描寫，對號入座，體會哪里體現了這引些特點。（師讀特點）
師：俗話說沒有對比，就沒有區別。和這本書類似的，以游記為題材的書還有很多，比如《綠野仙蹤》、《格列佛游記》等。同學們可以讀一讀。讀后你就會發現這本書和別的書在寫法上、在布局某篇上有什么不同之處。
七、總結下課
師：這節課，我們進行了《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的讀后交流，在交流中，我們加深了對這本書的了解。同時也學到了讀整本書的方法。（結合板書總結）讀一本書，我們要先讀一讀序言，對全書有個總的了解，再品味其中的情節和人物，讀書后，要將自己的收獲進行整理。
師：最后，老師將易中天教授的一句話送給同學們，希望你們多讀書，讀好書，好讀書——中外名著，像是為我們的心靈打開一扇又一扇窗戶，讓我們看見外面那五彩繽紛的世界。在你們這個時候，讀到什么并不重要，讀懂多少也不重要，重要的：是讀，是想讀，是讀個沒完。
師：下課。
部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案 篇10
教學目標
1、使學生了解書籍的各部分名稱及內容。
2、讓學生了解這本書及其作者在世界兒童文學史上的重要地位。
3、對這本書的故事梗概及人物特點有初步了解。
4、學習閱讀過程中有針對性的摘抄，選取重點內容寫感受。
5、激發學生閱讀本書的興趣。
教學重、難點：
學習閱讀過程中有針對性的摘抄，選取重點內容寫感受。激發學生閱讀本書的興趣。
教學準備：
白板課件
教學時間：
1課時
教學過程
一、介紹書籍各部分名稱及內容：
封面：書名、作者、原作者、主編、出版社背景圖片等。
飄口：也叫靳口，作者簡介、跟圖書相關的其他內容。
扉頁：有關“書籍、出版、印刷、裝幀、本冊、字數”等的詳細資料
封底：統一書號和定價、版權或用來印目錄及其他非正文部分的文字、圖片。
書脊：書名，作者，出版社等內容。
二、介紹本書的作者及書籍內容：
（1858—1940）1904年夏她開始為寫“一本關于瑞典的、適合孩子們在學校閱讀的書一本富有教益、嚴肅認真和沒有一句假話的書”做準備。1906至1907年，《尼爾斯騎鵝旅行記》被作為歷史、地理教科書出版。這部童話巨著使她成為蜚聲世界的文豪，贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。1909年獲諾貝爾文學獎；1914年當選為瑞典學院院士，挪威、芬蘭、比利時和法國等國家還把本國最高勛章授予她。
三、出示圖片，學生質疑：
看了這幅圖后，你提出什么問題？我們先來了解一下書中的主要人物：尼爾斯、白鵝馬丁、阿卡隊長。提問：大家想一想：尼爾斯在旅行過程中可能遇到什么樣的困難與危險？調皮、
懶惰的尼爾斯又有怎樣的表現？
片斷一：
四、指導讀書方法（摘抄、批注、讀后感）
這種一起碼向前飛的日子太過癮了！在空中，就如同在清澈晶瑩的泉水中洗澡一樣。蔚藍的天空一望無垠，空氣新鮮涼爽。盡管向前看——下面的大地就像自己的掌心一樣清楚，一切都自動地向你迎面而來——河流、高山、村莊、城市。無論向哪個方向看都是那么的有趣！成片的云朵仿佛在互相追逐著：這一堆這會兒追上了那一堆，過一會兒這一堆又落后了，再一會兒它們混到一起去了，隨后又分了開來，如同牧場的羊群一樣。
（批注：痛快地飛翔在藍天上——每個孩子都有類似的夢想。尼爾斯意外地實現這個美夢。把在空中飛翔的感覺比喻成“在清澈晶瑩的泉水中洗澡”，多么貼切恰當地描繪出了那種自由、明朗的感覺。“掌心一樣清楚的大地”也身在空中才能體會到吧。空中的云仿佛活了一樣，像頑皮追逐的孩子，像溫順柔美的小羊——飛翔的感覺就是這樣！你我都感受到了。
小精靈說話了，他苦苦哀求尼爾斯放走他。說這么多年來一起碼為他們一家人做好事，應該得到更好的待遇。如果尼爾斯肯放掉他，就會送給他一枚古銀幣，一個銀勺子和一枚像他父親的銀掛表底盤一樣大的金幣。起初，尼爾斯感覺這個條件還不錯。忽然又覺得他應該要求獲得更多的財物和更大的好處，他應該要求小精靈用魔法把那些書本內容變進自己的腦子里！
（批注：小精靈并沒有招惹尼爾斯，被尼爾斯捉弄了還答應給他那么多東西。但尼爾斯并不滿足，他想從小精靈那是得到更多更多的好處。這種頑皮、貪婪的.想法，讓他最終陷入了危機。
“喔喔喔”院子里的雞和鵝都掉過頭來，盯著尼爾斯看，“他真是活該！他扯過我的雞冠！”
“真是活該啊！”母雞們也同樣高興。麻雀們高聲叫起來：“快來看拇指大小的小人兒啊，
快來看尼爾斯的怪樣子啊！”（尼爾斯變成了小人兒，所有被他捉弄過的小動物全都幸災樂禍的嘲笑他。這段描寫從側面寫出了尼爾斯以前對待小動物行為的粗野，小動物們對尼爾斯的苦大仇深。）
五、在旅行的途中尼爾斯與伙伴們遇到哪些困難與危險，他們又是靠什么來化
解這些危險的呢？（出示文字材料：為了尋找食物，被螞蟻圍攻之后，尼爾斯的手、腳和臉都布滿了大水泡，跟胡蘿卜一紅腫。他的眼睛腫起來了，渾身發燒，疼得厲害，像被火燙過一般。
為了讓尼爾斯能夠舒服一些，白鵝弄來了一大堆枯草，還把尼爾斯從頭到腳沾滿了浸濕了的有黏性的葉子，讓他在發燒的時候不那么難受。尼爾斯身上的葉子稍微變干了，白鵝就小心地揭去它們，放在沼澤的水里浸一下，然后再重新敷到紅腫的部位。
（出示視頻：）
你從中體會到什么？（板書：理解寬容勇敢愛心）
五、強盜山上的烏鴉、海底的城市、有魔法的笛子、馬丁成了俘虜、貓頭鷹的秘密，還有很多驚險的旅行等待我們去體驗。
六、作業：閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》
板書設計
騎鵝旅行記（節選）
（調皮、淘氣）尼爾斯→小狐仙騎鵝飛到空中
教學反思
1、從培養學生的情感入手，著重培養學生的自主探究能力、想象能力、表達能力和朗讀能力，讓學生從這篇文章中體會到主人公尼爾斯的特點。
2、教學時借助直觀畫面吸引學生的閱讀興趣；充分利用孩子的豐富想象力，帶領學生邊讀邊想象畫面，感悟人物形象。
部編版小學六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教案 篇11
學習目標
1.默讀節選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了怎樣的變化。體會人物心態變化，感知人物形象。
2.猜猜在小說中的有趣的動物故事中，會有何神奇之處。讀讀原著。
學習重點難點
默讀節選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了什么樣的變化。
2.體會人物心態變化，感知人物形象。
課時安排
1課時
教學準備
課件：名著《騎鵝旅行記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖
教學過程
一、創設情境，激情導入。
【出示課件1】
一、視頻導入，激發興趣
1.播放《騎鵝旅行記》的相關視頻
2.有這么一個小男孩，非常調皮。他特別喜歡欺負和捉弄別人，連毫無反抗能力的小動物們，他都不放過。可是有一天，他突然變成了一個拇指一般大的小人兒，而且還騎著一只大鵝開始了一段冒險旅程。這就不得了了。你們猜猜，他會發生什么樣的'歷險故事呢？
今天我們一起來學習的是一篇長篇童話作品的節選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發行，還被改編為動畫片，很有趣。
2. 揭示課題
（板書：6. 騎鵝旅行記）
3、齊讀課題。
現在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙，走進有趣的歷險世界，認識這位小小歷險家！
二、默讀課文，整體感知
【出示課件2】
1、認讀生字，理解詞語。
無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。
沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。
烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織紀律的人群。
聚精會神：形容集中精神，專心一意。
2、默讀課文，了解課文的故事情節。
2、合作探究，初步解疑
【出示課件3】
1.學生分成4人小組，合作探究，完成以下問題的討論。
（1）用自己的話，簡要說說課文的主要內容。
（2）說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發生了怎樣的變化？
（3）你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？學生尋找課文中語句為發表感受的依據。
（板書：雞鵝威脅———————淘氣頑皮
與貓決斗———————勇敢羞愧
牛群憎恨——————知錯就改
抓住雄鵝————— 善良勇敢）
（4）拓展延伸，小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“地獄谷的羊群”，發揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？
【出示課件4】
2.師提示學習方法（或小組成員主動介紹方法）
①自由朗讀。
②逐個擊破
③注意合作
④在書上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。
⑤人人都要參與。
⑥討論時要注意傾聽，謙讓，團結，協作。
學生開始合作，師巡視。
四、交流總結，徹底解疑。
1.請小組的代表發言，匯報答案。
2.其他組的代表補充或更正，師注意做好記錄。
3.對不能達成一致的地方，師指導討論。
4.今天學習后，你有些什么收獲嗎？
五、課堂小結，布置作業
【出示課件5】
1.小結：學語文即學做人，那么，你學了本文，對你學做人有什么幫助？
2.今天我們認識了一位小小歷險家，他的世界發生了翻天覆地的變化，也讓我們認識到做人要以誠待人，樂于助人就會有善報。在我們的學習生活中，也要做到真誠待人，樂于助人。
【出示課件6】
3.布置作業
（1）練筆------續寫。
（2）帶著自己的猜想，可以找到原著全文讀一讀。
（3）回家將本課童話講給家人聽。
板書設計：
6騎鵝旅行記
雞鵝威脅———————淘氣頑皮
與貓決斗——--————勇敢羞愧
牛群憎恨—--—————知錯就改
抓住雄鵝———---—— 善良勇敢