大班語言教案活動反思（精選10篇）
大班語言教案活動反思 篇1
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。
2、引導幼兒動腦筋想出取皮球的辦法。
3、提醒幼兒在回答問題時說完整話。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
圖片一張
活動過程：
1、出示圖片，請幼兒仔細觀察（只有幾只小動物在圖片上）目的是讓幼兒不受圖片限制，發散思維，任意想像小動物可能在干什么或干什么去。
（1）、請幼兒用完整話說出圖片上有誰。
（2）、請幼兒猜一猜他們可能在干什么。
（3）、進一步引導幼兒觀察動物的表情，目的是請幼兒根據小動物的表情，結合自己已有的生活經驗去想像，說一說可能會發生什么事情。
提問：他們的表情你有高興的事嗎？你想想可能發生什么事了？有沒有跟別人不一樣的想法？教師鼓勵幼兒充分想像發表與別人不一同的意見。
2、取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發生的原因，并想出解決問題的辦法。
（1）、請幼兒看看到底發生了什么事了、使幼兒了解原來小動物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進一個洞里。
（2）、引導幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動物真著急，小朋友快幫小動物想一個好辦法，把皮球拿出來請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。
請幼兒把自己想的好辦法講給大家聽，并對全體幼兒提出要求：請小朋友注意聽，看別人的想法和自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用在幼兒回答的過程中，隨時抓住幼兒的想法并抓住時機進行相關教育。
3、請幼兒完整講述自己編的故事。
（1）、在幼兒講述前讓同伴間互相講，為幼兒提供相互學習的機會，使每個幼兒都有講述的機會。
（2）、在完整講述時提醒幼兒大聲清楚地講：有誰在干什么？后然發生了什么事情？波動物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時提醒其他幼兒注意傾聽。
（3）、在幼兒講述后，注意及時鼓勵幼兒，肯定幼兒的優點，并對下一名要講述的幼兒提出新要求。
4、請幼兒根據圖片的內容或自己講述的故事內容，給故事起一個好聽的名字。
活動延伸：
讓幼兒繼續創編，發展幼兒的口語表達能力。
活動反思：
《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”
大班語言教案活動反思 篇2
設計意圖：
一次，我班幾名幼兒在墻角發現一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事，可以通過聽這個故事讓孩子們認識并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發揮想象續編故事，大膽進行故事表演，同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認識一些字寶寶。
活動目標：
1、安靜地聽故事，能復述故事內容。
2、能通過想象續編故事，說出2―3種別的動物尾巴的作用。
3、能積極主動地進行故事表演。
4、認識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、《小壁虎借尾巴》故事動漫。
2、字卡，動物頭飾。
3、故事情景表演場景布置。
活動過程：
一、看動漫、聽故事
幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進教室，請幼兒說說是什么動物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家幫小壁虎想想辦法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動漫、聽故事）。
二、復述故事
師用提問方式引導幼兒復述故事，強調提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。
三、我來講
小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續編故事）教師給予鼓勵和肯定。
四、我來演
1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進行表演，強調動物的對話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。教師進行指導，對幼兒進行表揚、鼓勵。
五、活動結束
活動反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點：
一、利用多媒體讓教學輕松化
在本節課中，我利用課件講解故事，視聽結合，讓幼兒能夠直觀的`理解故事內容，將故事的情節、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動了起來。
二、將各個領域的內容進行有機結合
在本節課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環節，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內容也有機的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環節
本節課要結束的時候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
大班語言教案活動反思 篇3
設計背景：
為了培養幼兒學習的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導幼兒深入理解故事的主要內容。
活動目標：
1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創造性的運用動作、語言表現故事內容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。
重點難點：
1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。
活動準備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫
活動過程:
一、導入
師：“今天，老師帶來了一個《狐貍和烏鴉》的故事，讓我們一起來聽一聽故事里有什么？狐貍看見了肉，想干什么呢？”請小朋友帶著問題來聽一聽故事。
二、教師根據《狐貍和烏鴉》的動畫有表情的講述故事。
一只狐貍來到樹林里，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞的呀直流口水，狐貍眼珠一轉說“親愛的烏鴉，您好嗎?”狐貍沒有回答，狐貍只好陪著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答，狐貍只好搖了搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱一句吧！”烏鴉聽了得意極了，張嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀，他剛一張嘴，肉就掉了下來，狐貍叼起肉就跑了。
三、教師通過提問，再次與小朋友觀看故事，并且請小朋友試著說一說。
提問1：狐貍是怎么得到肉的？
師小結:對，狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。
提問2：狐貍先說了什么話，烏鴉理他了嗎？為什么不理他?
師小結:狐貍先向烏鴉打招呼，烏鴉沒有理他，心想，哼,你想騙我的肉，我才不會理你。
提問3：狐貍看烏鴉不理他，又說了什么?他是真的關心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說的？表情是怎么樣？請小朋友模仿狐貍。
師小結:狐貍為了讓烏鴉動心，陪著笑臉向烏鴉的孩子問好，可是他并不是真的關心烏鴉的孩子，他說的是假話。所以我們要用用尖尖的，甜甜的聲音來說這句話。請小朋友用尖尖的，甜甜的聲音學習一下狐貍的語言,我們一起來說一說這句話吧！“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
提問4：狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么?做了什么動作？請小朋友模仿狐貍的動作。
師小結：狐貍為了讓烏鴉更加的動心，還做了一個漂亮的動作，搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了，烏鴉呀特別的后悔，他要想一個辦法，把肉給奪回來，如果你是烏鴉，你會怎么辦?
四、請小朋友開動腦筋幫烏鴉出個主意吧！
（分發畫紙，請小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的辦法）
師小結:有了這些好辦法，烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!（展示小朋友的作品）
五、請小朋友將自己畫出的好辦法共同裝訂成一本書，請小朋友給這本書取一個好聽的名字。
活動延伸：
引導幼兒自由選擇角色在表演區分角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
狐貍和烏鴉教學反思
《狐貍和烏鴉》一課教學設計，根據設計理念進行實踐，教師盡可能地充當引領者，讓幼兒成為學習的主導者，把主動權還給幼兒。自我感覺這一課的亮點主要是：1、導入時直接拋出問題，引發幼兒思考，讓幼兒對故事內容產生好奇心。這樣從幼兒的認知水平出發，有利于調動幼兒的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。2、再延伸活動中提倡角色扮演，幼兒自由選擇自己喜好的方式進行角色扮演，并且加深對故事的理解。在區域游戲中，幼兒的個體差異得到尊重和發展。3、師生共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把幼兒帶入了故事情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的課堂氛圍，使學習充滿了樂趣。幼兒自由發表自己的看法，每個人都投入思考，人人都奉獻自己的思維結果。4、加強學生的情感培養，讓幼兒形成正確的價值觀和積極的人生態度，提升幼兒的思想素養。缺點主要是：課臨結束時，我設計以《幫烏鴉想辦法》為題續編一個好辦法，讓幼兒通過畫筆畫出來，加強對幼兒想象力的培養，擴展幼兒的思維，培養幼兒的想象力。同時達到鞏固學習內容的目的。但由于小朋友操作時間較長，我覺得應放在下一個課時，并且請小朋友說一說畫面內容，可以創編故事內容，這樣效果會更好。可以將環節四改為角色扮演，這樣會加深小朋友對畫面故事內容的理解。
大班語言教案活動反思 篇4
活動目標：
（1）理解散文的化合物形象和情節內容，學習比喻句。
（2）感知敘事散文的語言特點。
（3）學做有責任的人。
（4）愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
（5）萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
指偶，圖書，教學掛圖等。
活動過程：
（一）初步感知，引出難點
1、引導幼兒自由閱讀散文、圖畫書“你在書中看到什么？書中講了什么事？”
2、談話活動。
“小朋友什么時候會臉紅？臉紅得像什么？”
（引導幼兒說比喻句）
（二）欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進行指偶操作
“故事里誰會臉紅？你們喜歡誰？”
（三）理解散文內容
1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內容
畫面一：“貓做錯了什么事？它做錯事后怎么做？它會臉紅么？”（豐富詞匯：溜掉）
畫面二：“黃狗、花狗在干什么？發生了什么事？”
“為什么狗、貓做錯事臉都不會紅？小孩做錯事會臉紅嗎？”
畫面三：“小孩會臉紅嗎？小孩做錯了什么事？”
“打破茶杯后，他們又是怎么做的？他們說什么？”
（豐富詞匯：頓時、畚萁）（幼兒學說：“怪我不好，請原諒！”）
2、感知作品中的比喻句
“小孩做錯事時，臉紅得像什么？”（“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”）
“小孩改正了，做好事，臉紅得像什么？”（“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”）
幼兒學說比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”
“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”（結合動作學說。）
（四）討論：“如果人人都沒有責任心，世界會變成怎樣？”
活動反思：
散文詩的欣賞、學念也是重點，所以感知的過程是必要的，前面的自主送太陽是個前期導入，在老師有意識的提煉下，其實已經是對散文的理解了。但由于我的活動組織中，前面的環節放得太多，導致后面欣賞、學念時間不夠，比較欠缺。對散文的朗誦太少。
大班語言教案活動反思 篇5
教學目標：
1、了解詩歌中小動物的生活習性和特點。
2、理解詩歌內容，學習朗誦詩歌，感受詩歌的文學之美。
3、引導幼兒嘗試按要求創編詩歌。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
教學重難點：
1、了解小動物的生活習性和特點。
2、引導創編詩歌。
教學準備：
1、小小智慧樹《動物模仿操》視頻片段。
2、多媒體課件9張。
3、樂曲準備：鋼琴曲《秋日私語》一首。
4、動物頭飾共5個（駱駝、鯊魚、企鵝、袋鼠、猴子）。
教學活動過程：
一、導入部分：做動物模仿操，激趣并導入活動內容。
1、小朋友，今天老師請了一位客人，看看是誰呀？（幼兒答：綠泡泡）對，綠泡泡叔叔邀請小朋友和他一起來做《動物模仿操》。（播放DVD，師幼一起看大屏幕做操。）2、提問1>、剛才的模仿操里，都有哪些小動物？它們都喜歡干什么？（幼兒發言討論）2>、今天，老師也請來了幾位動物朋友，猜猜它們是誰？喜歡干什么？我們一起來認識。
二、看課件，了解詩歌中五種動物的生活習性和特點。
（一）、播放課件一：駱駝1、提問：這是誰？它有什么特點？喜歡干什么？
2、幼兒發言討論。
3、教師總結：小朋友說的都很好。駱駝是一種很棒的動物。它的背上有一個或兩個突起的包，叫駝峰，那里可以儲存豐富的脂肪，當駱駝在沙漠長途行走得不到食物時，駝峰里的脂肪就分解、輸送到全身；駱駝的胃里有許多小瓶一樣的水泡，里面可以存儲很多的水。因為駱駝的身體很特殊，所以它特別擅長在沙漠長途行走，即使幾天幾夜不吃不喝也能保證充足的體力，因此，人們贊美駱駝是--沙漠之舟。
（二）、播放課件二：鯊魚1、提問：這是什么動物？它有什么特點？喜歡干什么？
2、幼兒發言討論3、教師總結：鯊魚是海洋里的龐然大物，它的牙齒非常尖利，生性兇猛，主要捕食小魚蝦和動物腐肉，海洋生物們大多都很懼怕它，還送它一個外號--海中狼。
（三）、播放課件三：企鵝1、提問：這是什么動物？它有什么特點？喜歡干什么？
2、幼兒發言討論3、教師總結：企鵝是一種非常可愛的動物，它們大多生活在寒冷的南極。企鵝有著非常密實的羽毛，就像穿著厚厚的羽絨服，所以在冰天雪地里也不會感到冷。企鵝的腿很短小，因此走路總是搖來搖去。
（四）、播放課件四：袋鼠1、提問：這是誰？它有什么特點？喜歡干什么？
2、幼兒發言討論3、教師總結：袋鼠有好多種，最常見的是生活在澳洲大草原上的熱帶袋鼠，它們不會走，只會跳躍行進。
（五）、播放課件五：猴子1、提問：這是誰？它有什么特點？喜歡干什么？
2、幼兒發言討論3、教師總結：猴子是小朋友非常喜歡的小動物。它聰明、淘氣，生活在樹上，喜歡在樹枝上蕩秋千。
三、初步感知詩歌1、小朋友喜歡老師帶來的這五種小動物嗎？老師把這些動物的故事編成了一首好聽的詩歌，名字叫--《喜歡》，你們想聽嗎？（播放課件六：配圖的詩歌全文）2、播放鋼琴曲《秋日私語》，教師配樂范讀詩歌。
3、小朋友，你們也想試著讀一讀嗎？（分句教讀詩歌）4、幼兒看大屏幕，配樂輕聲齊讀，感受詩歌的意境美。
四、創意閱讀詩歌1、提問：這首詩歌好聽嗎？詩歌中的小動物們都喜歡干什么？讓我們也來試著模仿它們做一做吧。（引導幼兒自主創編各種動物走、游、搖、跳、蕩等動作）2、請個幼帶頭飾表演詩歌。
3、幼兒集體邊朗誦邊做動作表演詩歌，進一步深化理解。
五、引導幼兒創編詩歌1、提問：小朋友喜歡這首詩歌嗎？喜歡詩中的這些小動物嗎？你們想不想認識和了解更多的小動物呢？下面，老師要帶大家一起到"動物樂園"去看看。（播放課件七：動物樂園）2、提問：小朋友，請你說一說樂園里都有哪些小動物？想一想它們喜歡干什么？
3、幼兒看課件，發言討論，教師適時引導。
4、引導幼兒按要求創編詩歌1>、設置懸念，提出創編的格式要求"咚咚咚"，誰來了？（播放課件八：獅王的信）原來是獅王給小朋友寫了一封信，它請小朋友按照"--（誰）喜歡在哪里--（干什么）"的句式，把樂園中的小動物的故事，也編成一首詩歌寄給它，你們愿意嗎？那就請說一說吧。
2>、幼兒口頭創編，教師用鍵盤即時記錄，制作成詩稿，和幼兒一起朗讀并寄給獅王。
六、延伸部分1、小朋友，今天認識了這么多的動物，你喜歡和它們交朋友嗎？那大家說一說應該怎樣和小動物做朋友？
2、幼兒發言討論3、教師小結：動物是我們人類的好朋友，我們應該關心、愛護小動物，和它們友好相處，這樣我們居住的這個星球才會更和諧，更美好。（播放課件九：人與動物手拉手，構建美好地球）七、結束課小朋友，請你模仿自己喜歡的小動物的動作，一個跟一個走出活動室，我們去幼兒園的飼養角喂小動物吃東西，好嗎？（幼兒有序出活動室）附詩歌全文：
喜歡駱駝喜歡在沙漠里走來走去，鯊魚喜歡在深海里游來游去，企鵝喜歡在冰面上搖來搖去，袋鼠喜歡在草原上跳來跳去，猴子喜歡在樹枝上蕩來蕩去，我最喜歡把這本書翻來翻去。
教學反思：
仿寫也可以提高學生的寫作興趣。一篇教材就是一個很好的例子，例文模仿是小學生作文訓練中不可缺少的環節。學生閱讀例文，當受到了思想感情的感染或寫作技巧的啟示時，就會產生嘗試寫作的沖動。
如我在教學《我喜歡》一文時，在認真閱讀的基礎上，引導學生深刻體會到作者對所喜歡事物的獨特感悟，感受到作者熱愛自然、熱愛生活的情趣，欣賞作者的審美品位，體會文章語言的細膩精美。在此基礎上，讓學生想一想自己喜歡什么？學生在例文所描繪的情景感染下，心中的喜歡呼之欲出，紛紛寫出了自己心中強烈的喜愛之情，如：“我喜歡彈琴，我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞。”“我喜歡在雪中漫步，我喜歡那寧靜無聲的銀色世界。”“我喜歡春天，我喜歡在春風中凝視那微弱的小草，我喜歡靜靜的、輕輕地撫摸它那美麗而誘人的臉蛋。”“我喜歡花，不論是活潑的迎春，艷壓群芳的牡丹，清瘦的秋菊，還是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都讓我陶醉。”“我喜歡看書，看著那些文字，我仿佛穿梭于時空之中，感受世間的冷暖人生。”“我喜歡迎春花，那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開。”“我喜歡秋天，我喜歡仰視那火焰一般的楓葉，露出紅彤彤的笑臉，給深秋帶來一絲溫暖。”
像這樣的好詞佳句充溢在每個學生的文筆之中，字里行間流露出了學生熱愛自然、熱愛生活的無限情趣。看到學生在欣賞著彼此的美文時，各個摩拳擦掌的興奮勁兒，可以想象學生的寫作欲望已強烈到了極點！因此，只要教師善于把握教育的時機，有效地借助文本，采用正確的教育方法，學生的作文興趣會很好地得到激發。
大班語言教案活動反思 篇6
學前班正處于語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園語言教育活動的內容與組織離不開生活實際。我根據活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候，我采取邀請學生做游戲的方式，開始課程。學生邊做游戲，教師邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型“誰做什么?”、“誰在什么地方做什么?”、“什么時候，誰在什么地方做什么?”激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。設計游戲的目的要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，即提高了學習效率，又培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性。在這個游戲中，開始學生依據生活實際想出結果，慢慢的學生就會形成說完整話的思維模式，為學習其他句式做了鋪墊。
但在教學的過程中，也出現了學生對基本句式掌握的不牢固的現象。主要是因為，在開始學習基本句式時，問題的設計、語句完整的訓練，沒能從學前班學生的實際出發，致使學生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設計的連接性，和沒能充分的利用所創設情景，導致學生，在后半節課的學習主動性不強。針對這些問題，我打算在今后的教學過程中，及時地吸取教訓，在備課的過程中，反復的研究教材，推敲所設計的問題是否合理，并符合學生的實際。加強情境運用與教學相結合。
語言教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善于把語言變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在語言學習生活里盡情馳騁并樂此不疲!
大班語言教案活動反思 篇7
活動目標：
1. 豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動物都有它們相應的尾巴以及動物尾巴的用處。
2. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3. 能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
4. 領會故事蘊含的寓意和哲理。
5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重難點：
重點：引導幼兒仔細傾聽同伴說話。
難點：理解各種動物尾巴的用處。
活動準備：
魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。
活動過程：
1. 聽老師講講《蒼蠅向誰討尾巴》的故事
（1） 設問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。
（2） 完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。
2.重點理解各種尾巴的用處
（1）設問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據反饋情況，重點部分可作補充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？” （2）聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復聽，也可配合教具的演示。
3.師生互動
可讓幼兒講蒼蠅的話，教師講旁白以及各種動物的話。
4、比較動物園里各種動物尾巴的長短、粗細、蓬松與光滑等不同，進行不同分類。
5、找尾巴拼圖：準備各種尾巴和身體分離的動物卡片，進行身體和尾巴匹配的活動。
6、欣賞兒歌：尾巴的用處
活動反思：
本節活動適合中班幼兒。本設計重在教育過程中，通過創設問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機會。中班下期幼兒已經比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據幼兒反饋情況及時調整。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者（把話）清楚地表達和激發幼兒聽同伴說話的興趣和習慣，是培養幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的。在整個活動中，孩子們表現都很積極主動，踴躍發言。
大班語言教案活動反思 篇8
活動目標：
1、感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流.
2、找一找故事中有哪些長長的線并用句式長長的線說出來.
3、幼兒學會關愛長輩.
4、學習打電話的禮貌用語.
5、體會做事要仔細，不要粗心大意。
6、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：1、手機一臺；2、固定電話一臺；3、電子資源圖片《我和我的外婆》。
教學過程：
一、開始部分
1、拿出一臺手機，問幼兒這是什么？
2、再拿出一臺固定電話，問幼兒家里有這樣的電話嗎？你們平時用它和誰聯系？
3、觀看圖片：出示小女孩和外婆打電話的圖片，問幼兒她們在做什么？她們的關系是什么？
二、講述故事《我和我的外婆》
1、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》
2、幼兒仔細觀察畫面、認真傾聽.
三、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流.
1、故事中有哪些人？〔我、外婆〕強調故事名字，幼兒說一次.
2、外婆愛不愛小女孩〔打電話、圍巾〕，小女孩愛不愛外婆？你是怎么知道的？〔去看外婆，送了一幅畫〕幼兒觀察小女孩的畫顏色像什么？
3、教師解說故事中馬路上長長的線是什么？長長的毛線用來做什么？外婆臉上的陽光線是什么？讓幼兒感受外婆的溫暖。
4、你的外婆愛你嗎？如果給外婆打電話我們要給外婆說什么？教師引導：你好！謝謝！再見！
四、角色表演
1、教師扮演外婆，請小朋友和老師表演并用禮貌用語。
2、游戲：和同伴一起玩打電話的游戲。
五、結束
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
大班語言教案活動反思 篇9
活動目標：
1.初步理解詩歌內容，通過表演感知詩歌的語言美。
2.鼓勵幼兒進行大自由地想象，大膽地表述。
3.懂得只有愛動腦筋、從小學好本領才能實現自己的夢想。
4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1.配樂磁帶
2.太空場景
3.VCD帶
活動過程：
一、導入活動
薛老師為你們帶來一段沒有聲音的動畫片，我們一起來看看里面有什么？。
問：太空中有什么？你們想到太空中去看一看嗎？ 那怎么去呢？（激發幼兒想象）
有個小朋友他也想飛上太空，他會怎么去呢？我們一起來聽一聽。
二、詩歌欣賞
（一） 完整欣賞
問：你聽到了什么？（輔助提問：我想干什么？）
（二） 前三段欣賞
教師表演前三段，問：我都飛到哪里？ 通過提問幫助幼兒理解詩歌的內容
（三） 情境表演
引導幼兒學說詩歌中的問話并進行情境表演
（四） 難點解決（目標3）
1、介紹神舟五號載人飛船的事例
2、觀看火箭發射返回的動畫片
（五） 欣賞第四段
激發幼兒向科學家、宇航員學習的斗志和信心
三、結束
帶著自信離開活動室
活動反思：
在整個活動中，在朗誦詩歌上，我的語氣還不夠柔美，導致孩子在念詩歌的時候也沒有加入優美的語氣，做為一名年輕教師，在活動的環節過渡上還不過自然，任需努力。還有幼兒在創編上遇到困難時教師要學會隨機應變，方便幼兒更好的學習。我還需要更多的努力，在積累經驗的同時我要將自己在活動中發現的錯誤慢慢改正。
大班語言教案活動反思 篇10
活動目標：
1、學習有序地觀察畫面，能完整地講述圖片內容，感受作品中刺猬爸爸媽媽對孩子的寬容和感受。
2、借助生活經驗和游戲，知道傳話是既要聽清楚，又要傳準確。
活動準備：
1、幼兒初步接觸過"傳話"游戲，了解傳話游戲的玩法和要求。
2、幼兒用書8~11頁。
3、掛圖《橡木餐桌》。
4、語言磁帶。
活動重點：
學習有序地觀察畫面。
活動難點：
能完整地講述圖片內容。
活動過程：
1、出示掛圖，引發幼兒觀察并講述。
2、閱讀幼兒用書，初步了解故事。
畫面中有誰？刺猬一家在干什么？把你看不懂的地方記下來。
3、幫助幼兒理解畫面內容。
（1）幼兒結合幼兒用書，描述圖片內容，和同伴討論不懂的地方或向教師提問。
（2）出示掛圖，以提問的形式引導幼兒理解并描述畫面內容。
（3）討論：刺猬爸爸總是拿不到他想要的東西，為什么不生氣？
（4）幼兒兩人一組，結合幼兒用書相互完地第講述故事內容。
4、幼兒分組玩"傳話"游戲。
（1）傳話時應該注意什么？
（2）幼兒自由討論，明確傳話時要聽清楚、傳準確。
活動反思：
本次活動，在"靜"的語言活動中有機地融入故事中有趣的游戲"餐桌傳話"形式，激發幼兒參與活動的積極性，刺激幼兒的語言行為，從而達到提高幼兒語言表達的效果。在活動中培養了幼兒安靜傾聽老師、同伴的講話，體驗到用語言進行交流的樂趣。讓幼兒感受到迎面而來的愛，在一個眼神、一個動作中體會寬容妤溫馨。體驗活動"其實，你們和我們一樣"通過自己的已經看到盲童的世界，感受愛是一種接納。