《鄉(xiāng)下孩子》教案（精選13篇）
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇1
教材分析：
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動，語言洗練而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，極富想象的空間。
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法：
1、在反復誦讀的基礎上理解課文內(nèi)容，并達到熟讀成誦。
2、圖文結(jié)合，展開想象，體會情感。
3、讀寫結(jié)合，仿寫詩句。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
2、增進孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。
重難點分析：
1、本課是詩歌文體，教學時應注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀，讓學生的認識逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導學生入情入境地讀也是教學的難點。教師要創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，喚起學生的情感共鳴。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程與設計說明：
教學過程設計說明
第一課時
一、看圖說話，導入新課。
(一)課件出示課文插圖。請同學們仔細觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動地描述出來。
(二)交流。引導學生融入自己的想象把話說得更加具體生動，讓畫面“活”起來。
如，學生說到小鳥，教師引導學生抓住鳥的叫聲展開想象：兩只小黃鸝唱著歡快的歌從空中飛過……
(三)是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)
二、側(cè)耳傾聽，整體感知。
(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀，讓學生閉目傾聽，邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。
(二)讓學生簡單談談自己的感受。
(鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)
(三)小結(jié)：同學們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩，走進鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂，親身去體驗一番。
三、反復朗讀，讀中識字。
(一)先給課文標上小節(jié)序號，然后大聲地讀讀課文，要求讀準字音、讀通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學效果。
1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié)，按空行區(qū)分。
2、檢查詞語認讀情況，說說記字方法。
課件出示詞語：懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。
當表揚學生讀得好、方法好時，點擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來聽你讀了。
3、指名朗讀課文。先個人讀，然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句，最后一節(jié)齊讀。)
四、精讀品味，體驗感悟。
(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂?學生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩中的孩子，你什么時候最快樂?學生自由發(fā)言，引導學生抓住重點詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機指導朗讀。
可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學生的發(fā)言出示語段，在學生品讀感悟的基礎上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點和所抒發(fā)的感情。
1、隨機出示語段：第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂。“歡唱的黃鸝”，意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。
想象具體情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在媽媽的懷里，你會像小黃鸝一樣唧唧喳喳叫個不停。你會說些什么呀?
說學校里好玩的事，唱新學的兒歌……
此時此刻，你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂。“盛開的野菊”，意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。
回憶幼年時被爸爸背著的情景。當時你是怎么想的，怎么做的?
此時此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。
(3)小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護的快樂。
(4)指導朗讀。
(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……
2、隨機出示語段：第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂。
“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動物編進故事，具有豐富的想象力。
你小時候有過這樣的體驗嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結(jié)：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的`快樂。
(4)指導朗讀。
3、隨機出示語段：第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動的滋味。
(2)小結(jié)：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動的快樂。
(3)指導朗讀，可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結(jié)：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣，茁壯成長。
(2)指導朗讀，讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對農(nóng)村生活、對大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩，如合作讀、表演讀(加些表情、動作)等等。
第二課時
一、朗讀表演，熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請同學們用喜歡的方式登臺表演詩朗誦。大家進行點評。如果學生愿意配樂讀，就播放音樂。
(二)老師引領學生背誦詩歌。老師讀前半句，學生一起接后半句。
(三)集體背誦詩歌。
二、拓展想象，仿寫詩句。
(一)指導仿寫。
1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下，來到曠野里，你還想做些什么呢?
指名說出自己的想法。指導學生用第二小節(jié)的句式說話。
如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來了勤勞的蜜蜂”……
2、課件出示圖畫。看看圖上的小朋友在做些什么，然后補充句子。
割一把青草，。
拔兩根蘿卜，。
3、展開想象，動筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學生讀后寫到黑板上。
2、評一評誰的語言最有詩意。
句式、字數(shù)上的要求可以寬松一些。
三、識記生字，練習書寫。
(一)同桌合作，互讀生字，擴詞識記。
(二)介紹自己的識記方法。
如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識記等等。
(三)觀察田字格中的生字，練習書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長，右邊部分占領豎中線。
2、盛、含：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。“盛”最后一筆寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事：獨體字。教師邊示范邊講解要點：上邊一橫要長一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。
(四)學生描紅，練寫生字。
四、朗誦繪畫，樂在其中。
(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，用直觀的畫面導入課文，學生容易被調(diào)動情緒，進入情境，從而為整堂課的學習奠定基調(diào)、作好鋪墊。
新奇的想象，靈動的語言，讓課堂多了一份詩意。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽中感知詩歌內(nèi)涵，并學習老師的朗讀技巧。
用動態(tài)的課件和富有激勵性的兒童化的語言，調(diào)動學生學習的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學生的誦讀興趣，享受合作學習的快樂。
圍繞“快樂”精心設計話題，避免瑣碎分析。在學生充分自讀的基礎上，組織學生交流閱讀感受，從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點，體會鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學生與文本對話，把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動權還給學生，實現(xiàn)學生的自主學習，體現(xiàn)其個性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學而導。
充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來，讓文字動起來。
在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗感悟文本，體會兒童的天真可愛和親情的和諧。
注重學生對文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海中浮現(xiàn)，使學生步入詩境。
通過生生對話和師生對話達到互助互補、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點撥、引導中體驗情趣，張揚個性，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導學生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵，不僅體會快樂，還要體會勤勞，體會成長，從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學理念。指導學生反復朗讀，有感情地朗讀，個性化的朗讀，讀出對文本的感悟，讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借，訓練說寫。讓學生模仿課文，也來做一回小詩人。希望借此激發(fā)學生對詩歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導寫話練習由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補充后半句，最后再獨立創(chuàng)作。
這里讓學生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活實際，在提高語言能力的同時激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學多一份詩意的棲居，成為一種美妙的精神享受。
寫字教學是低年級的重點，在寫字教學中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學習方式。
通過給父母朗誦，既檢查了學生的背誦情況，鞏固了知識，又促進了親子交流。
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇2
一復習：
1、聽讀課文，回憶一下本文的主要內(nèi)容。
這篇課文主要寫的是誰的事？
2、填空
曾是媽媽懷里歡唱的（ ）
曾是爸爸背上盛開的（ ）
捉一只蝴蝶，能編織（ ）
含一片草葉，能吹出 （ ）
3、聽寫
二、進行新課
在父母 的關懷呵護下，在大自然的廣闊天地里，鄉(xiāng)下孩子漸漸的長大了，他們又會做些什么呢？
讓我們接著去尋找鄉(xiāng)下孩子的足跡。
（一）自由讀第三小節(jié)
畫出不認識的生字寶寶。想辦法認識它。
1、學生讀第三小節(jié)
學生思考“這一小節(jié)寫了鄉(xiāng)下孩子在做什么？”
挖野菜 逮小魚
我們來看這個“菜”字。
你認識它了嗎？怎么讀？讀給大家聽，你是怎么記住它的，你有什么好辦法，介紹給大家。
1、偏旁表義，熟字表音。2、組詞 ：野菜 買菜 菜園
3、做加法 草字頭＋采＝菜
帶著大家一起讀“菜”。
重復讀這句話：“挖一籃野菜”，現(xiàn)在鄉(xiāng)下孩子去挖野菜了，你們知道在哪里可以挖到野菜嗎？學生回答，看圖片。在鄉(xiāng)村廣袤的曠野里，有著數(shù)不盡的寶貝，那里的野菜是小動物最喜歡的食物了。鄉(xiāng)下孩子就是到野外去挖野菜的。
你能想像一下，他們挖野菜的情景嗎？
學生自由發(fā)揮。
那么他們挖這么多的野菜是做什么呢？
請你從書中找到這句話，讀給大家聽。
“撐圓了小豬的肚皮”學習“撐”字。這個字怎么讀？你怎樣能夠最快的認識它。（想熟字“掌”加一個提手旁就可以了。）
對了，我們可以做一個加法 還可以怎么做？
請同學做一個 撐著下巴的動作。提手旁代表手，而掌指的是手的正面。兩只手一起向上托起，叫做撐。
回讀這一句話“撐圓了小豬的肚皮”從這個撐圓一詞可以想到什么。
1、野菜好吃2、野菜很多3、小豬吃的時候非常開心，哼哼直叫 4、小豬吃飽了就回去美美的睡大覺。
從這個“圓”字你聯(lián)想到了什么？
1、像個大皮球2、像個大西瓜3、像吹了氣的氣球4、像個圓水桶
小豬吃了這么多他們高興不高興啊，孩子們看到自己的勞動使小豬吃的飽飽的，孩子高興嗎？那么這句話怎么讀才能體現(xiàn)這樣的語氣呢？（學生煉讀）
指名讀
鄉(xiāng)下孩子真能干，他們還做了什么？
讀下一句“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪”看生字“串”請同學們讀出這個字，你怎樣記住它？
出示“壞”你這樣記住這個字的？
1、加法 提土旁＋不＝壞
2、減法 環(huán)－ 一＝壞
3、組詞壞事 壞人 壞處
4、反義詞 壞 -------- 好
出示“嘴”怎么記住它
1、謎語 此處易生口角——打一人體器官
2、嘴和口有關，所以是口字旁
組詞嘴巴 嘴角 嘴臉
再重讀這句話“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪”
我們在學習上一句話時我們都做了什么？那理解這句話我們該怎么辦，同學們可以商量一下。
想像一下逮小魚的有趣場面，以及小貓的樣子。
表揚總結(jié)學生的敘述
這一小節(jié)寫的可真美，那么你知道鄉(xiāng)下還有哪些事可以做嗎？學生自由想像。
我們也可以仿照這首詩的寫法來寫幾句。
（1）割一把青草，喂飽了（毛茸茸的綿羊）
（2）端一盤骨頭，樂壞了（淘氣的小狗）
（3）抓一把米粒，撒給了（咕咕叫的小雞）
從挖野菜，逮小魚你們想對這些鄉(xiāng)下孩子說點什么呢？
（二）齊讀第四小節(jié)
出示“曠”字，怎樣記住這個字。
你怎樣理解第四小節(jié)
學生自由發(fā)言
（三）指導寫字
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。 提土旁的最后一筆是提。
學生練習書寫
（四）回讀全文
同學們，通過學習這篇課文你們感到鄉(xiāng)下孩子的生活有趣嗎？
那么我們在讀書時要讀出開心快樂的語氣。
三、總結(jié)：
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇3
教學內(nèi)容：第四課《鄉(xiāng)下孩子》
《鄉(xiāng)下孩子》教學分析
《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，其選材典型生動，語言洗練而有童趣，所創(chuàng)設的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花，如聞童聲笑語，悅目賞心。但城鎮(zhèn)學生初讀課文后，由于沒有生活經(jīng)驗，無法明白其中樂趣所在，達到教學目標的確不易。因此我把第二、第三自然段定為教學的重點。
為了讓學生真正體驗樂趣之所在，在教學中可安排讓學生從父母處收集父母童年時的生活情況，同時讓父母盡可能帶學生去親身體驗一下鄉(xiāng)下孩子的生活，這樣就可以突破難點。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3.培養(yǎng)孩子熱愛農(nóng)村，將來建設新農(nóng)村的思想感情。
教學過程
一、提問導入新課
同學們，上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點作業(yè)，這節(jié)課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會讓老師大吃一驚的。
二、精讀課文
（一）讀、悟課文第一小節(jié)
1.師讀第一小節(jié)，讓學生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里，趴在爸爸背上那種幸福的時刻。
2.大家聽完課文后，一定想把你的快樂與大家一起分享。快說出來吧！
3.指導朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情。
（二）讀、悟第二小節(jié)
1.學生邊讀邊觀察插圖，結(jié)合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？會吹支什么樣的曲子？
2.小組練說，指名說。
3.鄉(xiāng)下孩子的生活如此快樂，那么怎樣朗讀呢？指導學生用輕松、愉快的語氣朗讀。
（三）讀、悟第三小節(jié)
1.學生小組合作學習第三小節(jié)。
2.交流匯報，師生評價。
（四）讀、悟第四小節(jié)
1.學生自讀課文第四小節(jié)，感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
2.思考：鄉(xiāng)下孩子為何如此快樂？（充足的陽光，開闊的空間，多彩的生活，父母的呵護）
三、知識的延伸
1.學生把自己經(jīng)歷過的和從父母那里到的告訴大家
①采野花 ②釣魚 ③捉螃蟹 ④拾稻穗 ⑤割草 ⑥去草地打滾 ⑦捉蚱蜢 ⑧去樹林中捉迷藏……
2.那你們能依照書中的樣子，說一說這些事嗎？
3.學生大膽地、創(chuàng)新地進行說話練習。
例如：采一束野花編織一個美麗的花環(huán)，妝扮了美麗的房間，送給愛我的老師，送給愛我的老奶奶。
捉一只螃蟹，急壞了調(diào)皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。
拾一籃稻穗，逗樂了我的媽媽，樂壞了我家的小公雞。
4.教師及時評價學生。
四、小結(jié)
五、作業(yè)
《鄉(xiāng)下孩子》教學反思
教學反思
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童趣、情感充沛真摯的兒童詩，這樣題材的詩歌是學生比較容易親近的，教學時只有將學生的情感完全調(diào)動起來，與作者和詩中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強烈的共鳴，形成“心理相融”，學生才能感悟到位。為了調(diào)動學生的情感參與，教師首先要“動情”，聲情并茂的課文朗讀展示了教師的內(nèi)心真情，通過媒體手段的輔助，可以讓學生入情入境，入文入畫，初步獲得情感體驗。在教學時，應著重注意了以下幾個方面的訓練。
一、充分培養(yǎng)學生的動手、動腦能力
現(xiàn)在的孩子十分珍貴，即使生在農(nóng)村也很少涉足野外活動，使得他們無法真正體驗鄉(xiāng)下生活的豐富多彩，我課前要求學生回家讓父母帶他們一起去野外體驗生活，同時把經(jīng)歷寫下來，不足的向父母尋求幫助，使材料真實可信，材料收集好后進行分類處理，培養(yǎng)了學生動手、動腦的能力。
二、課堂教學中發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性
由于學生事先有了充分的準備，在說話訓練時，學生發(fā)言踴躍。在此基礎上，我引導學生說與別人不同的話，而且給學生說話的機會，使創(chuàng)新得到體現(xiàn)。
三、及時有效的課堂評價，激發(fā)了學生的學習興趣
在說話過程中，對于不同層次的學生給予不同的評價。膽小的學生，只要能站起來說，就對他們說：“你真勇敢，你的聲音真響亮，老師想經(jīng)常聽到你的聲音。”對說話緊張的學生就說：“別緊張，你一定會說好的。”對于能干的孩子，則說：“你真是好樣的，你還能說出更特別一點的句子嗎？”讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅，讓學生的學習興趣持之以恒。
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇4
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識“犭、丷”兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過看圖想象和反復誦讀，體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、辛福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
二、教學重點
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課10個生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。
三、教學難點
詩歌在語意上的省略與跳躍，給學生的理解、感悟帶來了困難。
四、教學時間：3課時
五、教具準備：掛圖、課文錄音帶、生字卡片。
第一課時
教學內(nèi)容
1、初讀課文，大體了解課文大意，精讀感悟第一、二段。
2、學會四個生字：曾、壞、懷、串。
課時目標
1、對第一、二段的看圖想象和反復誦讀，體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、辛福愉快的童年生活，能正確、流利、有感情地朗讀這兩段。
2、會四個生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。
教學過程
一、揭示課題
1、小朋友，中秋剛過，正是田野里最美的時候。瞧，今天的天氣多好啊！真是金風送爽，天朗氣清。在這么好的陽光下， 讓我們一起走進田野，去欣賞那宜人的秋色，認識一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧！
出示、齊讀課題：鄉(xiāng)下孩子
2、村和城市的環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢？先聽聽播音員阿姨的介紹吧！
二、初讀課文
1、聽錄音。
2、聽了播音員阿姨的介紹，你找到答案了嗎？看來，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進他們的生活去看一看吧。
請大家自己讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
三、精讀感悟
1、讀正確
出示第一段：這段話你能讀正確嗎？
指名讀，相機糾正：曾是、盛開（后鼻音）
要讀好這段話，不光要讀準字音，還要注意輕聲的讀法。
出示：媽媽、懷里、爸爸、背上、歡唱的黃鸝、盛開的野菊
逐個讀后再指名讀句子。
2、讀中感悟
黃鸝是一種小鳥的名字，聽！（錄音）這是一只怎樣的黃鸝？
出示：歡唱的黃鸝
讀好這個詞組：歡快地唱一唱
誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？出示：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。
鄉(xiāng)下孩子小時侯曾經(jīng)像歡快的黃鸝一樣，在媽媽的懷里做些什么呢？
師：是啊，和媽媽又說又笑，真開心呀！你能像小黃鸝一樣來唱一唱嗎？（指句子）
出示實物：野菊花。師：它叫野菊，是我從路邊采來的。看，這是一朵怎樣的野菊？
出示：盛開的野菊
美美地讀一讀。
誰曾是爸爸背上盛開的野菊？出示：鄉(xiāng)下孩子曾是爸爸背上盛開的野菊。
爸爸喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢？
師：對了，背著你到處跑，去看看外面精彩的世界，心里是那樣的高興，臉上樂開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰的笑最美。
帶著這樣的笑，讀句子。
3、品味讀
鄉(xiāng)下孩子在媽媽的懷里、爸爸的背上長大，倍受他們的愛護與關心，生活得十分（ ）。
讓我們一起來分享他們的幸福吧！（美讀）
這兩句說的都是鄉(xiāng)下孩子，你能在當中添上一個詞，用一句話來說說嗎？（…又…，…也…）
過渡：在家里，鄉(xiāng)下孩子過得是那樣幸福，來到美麗的大自然里，他們又過得怎樣呢？自由讀第二段。
4、讀正確
誰能把這段話讀正確？（指名讀）
相機糾正：蝴蝶、編織
讀好輕聲：美麗的故事、動聽的歌曲
5、讀中感悟
看圖：這是怎樣的一片田野？（一望無際的廣闊的田野就叫——曠野）
讀詞：曠野
鄉(xiāng)下孩子在曠野里玩些什么呀？引讀：捉一只蝴蝶，能——————。
含一片草葉，能——————。
好玩的東西多著呢！讓我們趕快加入他們，痛痛快快地去玩吧！你會玩什么呢？（看圖說說）
活動真多呀！你們玩得高興嗎？高興地讀讀句子。
6、讀后遷移
這些鄉(xiāng)下孩子可不簡單！你們看，捉一只蝴蝶，就能引發(fā)想象，編出美麗的故事，隨手采一片草葉，就能吹出動聽的歌曲。這說明鄉(xiāng)下孩子————
我們跟鄉(xiāng)下孩子比一比，如果是你，你能玩出什么花樣來。
挖一團泥巴，能——————。
找?guī)讐K木片，能——————。
采野花，能——————。
一只螞蚱，能——————。
—————，能——————。
小結(jié)：看，大自然給鄉(xiāng)下孩子提供了許許多多好玩的東西，他們在這里生活得多么————！
7、讓我們再來感受一下鄉(xiāng)下孩子幸福快樂的生活吧！ 感情朗讀一、二段。
四、學習生字
生字王國里的生字娃娃看見我們玩得這么高興也來湊熱鬧。他們是誰？
認一認：曾、懷、壞、串
學一學：懷跟壞有什么相同和不同？
“串”有什么有趣的方法記？師范寫，學生說說注意點。
哪個字最難寫？曾——自學筆順圖，指名板演后評價。
五、作業(yè)布置
1、寫一寫：習字冊上描紅、仿影、書寫。
2、擴詞：懷（ ）（ ）（ ）
壞（ ）（ ）（ ）
3、填上合適的詞：
一串（ ） （ ）的黃鸝
（ ）的野菊 （ ）的故事
（ ）的歌曲 （ ）的曠野
（ ）的孩子 （ ）的貓咪
第二課時
教學內(nèi)容
1、 精讀感悟三、四段。
2、 學會四個生字：含、編、織、挖。
課時目標
1、 通過反復誦讀和看圖想象課文三、四兩段，深入體驗、感悟鄉(xiāng)下孩子的生活快樂而有趣，并揭示他們健康成長的原因。能正確、流利、有感情地朗讀這兩段。
2、 學會四個動詞，能正確、端正、有一定速度地書寫，能初步運用。
教學過程
一、 復習導入
上節(jié)課我們學習了第一、二段，知道了鄉(xiāng)下孩子在媽媽的懷里、爸爸的背上長大，過得很幸福，他們在大自然里玩得很快樂。誰能背背有關的詩句？
過渡：在玩耍之余，他們還要生產(chǎn)、勞動，幫大人干活。
二、 精讀感悟
1、 出示第三段：你能讀正確嗎？
相機糾正：撐圓了、小豬的肚皮、樂壞了、饞嘴的貓咪（注意輕聲的讀法）
2、 讀中感悟
鄉(xiāng)下孩子都幫父母干些什么活？干得怎么樣？
男女生對讀：女：挖一籃野菜，男：撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚， 樂壞了饞嘴的貓咪。
小豬撐圓了肚皮是什么樣子的？看圖描述再動作演示。
這句話該怎么讀？自由練習——指名讀——齊讀
農(nóng)村的家里不光養(yǎng)豬，還養(yǎng)了別的動物。挖一籃野菜，你還能干什么？出示：挖一籃野菜，————————。
饞嘴的貓咪見了小魚，樂得怎樣？看圖說說，練讀。
逮一串小魚，還能讓誰樂？出示：逮一串小魚，——————。
鄉(xiāng)下孩子能做這么多的農(nóng)活，真是勤勞、能干！ 看著親手喂養(yǎng)的動物一個個長得又肥又壯，吃得那么的歡，你會感到——
帶著高興的心情讀這一段。
3、 遷移練習
師：勞動多么有樂趣呀！如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會做什么呢？
割一籃青草，————————。
拾一把稻穗，————————。
摸一把螺螄，————————。
種一棵豆秧，————————。
—————，————————。
4、 鄉(xiāng)下孩子的生活多么有趣呀！是什么使他們健康成長的呢？讀讀第四段就知道了。
自由練讀——指名讀后回答。（農(nóng)村廣闊的天地使鄉(xiāng)下孩子健康成長）
三、 總結(jié)全文
有感情地齊讀全文。讓我們再一次來感受一下鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福快樂的生活吧！
四、 學習生字
出示：含、編、織、挖
編：師范寫，學生說說注意什么；挖：學生說說怎樣防止寫錯；含：用趣口訣記。
五、 作業(yè)布置
1、 習字冊上描紅、仿影、書寫。
2、 照樣子填空 例：編（竹籃）
含（ ） 捉（ ） 吹（ ）
挖（ ） 逮（ ） 織（ ）
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇5
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、為自己作為一名鄉(xiāng)下孩子而感到驕傲。培養(yǎng)孩子熱愛農(nóng)村，將來建設新農(nóng)村的思想感情。
教學過程
一、提問導入新課
同學們，上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點作業(yè)，這節(jié)課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會讓老師大吃一驚的。
二、精讀課文
（一）讀、悟課文第一小節(jié)
1、師讀第一小節(jié)，讓學生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里，趴在爸爸背上那種幸福的時刻。
2、大家聽完課文后，一定想把你的快樂與大家一起分享。快說出來吧！
3、指導朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情。
（二）讀、悟第二小節(jié)
過渡：孩子，你們是父母的掌上明珠，但大家的生活經(jīng)歷又各不相同。下面就讓我們一起進入書中描寫的鄉(xiāng)下孩子的生活情境。
1、學生邊讀邊觀察插圖，結(jié)合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？會吹支什么樣的曲子？
2、小組練說，指名說。
3、鄉(xiāng)下孩子的生活如此快樂，那么怎樣朗讀呢？指導學生用輕松、愉快的語氣朗讀。
（三）讀、悟第三小節(jié)
1、學生小組合作學習第三小節(jié)。
2、交流匯報，師生評價。
（四）讀、悟第四小節(jié)
過渡：讀了前面的三個小節(jié)，你有什么感覺？課文中一樣嗎？趕快去讀一讀。
1、學生自讀課文第四小節(jié)，感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
2、思考：鄉(xiāng)下孩子為何如此快樂？（充足的陽光，開闊的空間，多彩的生活，父母的呵護）
三、知識的延伸（成果的展示）
過渡：同學們，我們是鄉(xiāng)下孩子，你們在日常生活中還會做什么呢？
1、學生把自己經(jīng)歷過的和從父母那里到的告訴大家
①采野花；
②釣魚；
③捉螃蟹；
④拾稻穗；
⑤割草；
⑥去草地打滾；
⑦捉蚱蜢；
⑧去樹林中捉迷藏。
2、那你們能依照書中的樣子，說一說這些事嗎？
3、學生大膽地、創(chuàng)新地進行說話練習。
例如：采一束野花編織一個美麗的花環(huán)，妝扮了美麗的房間，送給愛我的老師，送給愛我的老奶奶。
捉一只螃蟹，急壞了調(diào)皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。
拾一籃稻穗，逗樂了我的媽媽，樂壞了我家的小公雞。
4、教師及時評價學生。
四、小結(jié)
同學們，我們的鄉(xiāng)村山清水秀，樂趣無窮，你們愛它嗎？那你們快快行動起來，學好知識，把我們的鄉(xiāng)村建設得比城市更美。
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇6
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文。
教學目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學重點：
1、朗讀課文。
2、生字詞的書寫，理解。
教學難點：
了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學生領讀。
3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學習生字詞
請學生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
第二課時
教學內(nèi)容：
細讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學重點：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、生字詞的書寫。
教學難點：
培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考
哪些詞語能反映"我"還小？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導讀。
9、看圖指導全課。
10、齊讀。
三、學習生字。
1、出示生字。
2、學生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時
教學內(nèi)容：
鞏固小結(jié)。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學重點：
生字詞的熟練掌握。
教學難點：
背誦課文。
教學準備：
小黑板、投影片。
教學過程：
一、請學生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習。
讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學生讀。
五、指導背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇7
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.正確認讀本課八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的八個生字。
3.想像詩中描繪的美好情景，體會鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟詩中所滲透的對陽光、自然的禮贊之情。
教學設計（兩課時）
活動過程
設計意圖
第一課時
（一）激趣引入
1.師：同學們，我們班大部分同學的老家是農(nóng)村的，誰來說一說在老家你最愿意做的事是什么？你覺得怎么樣？
學生自由回答。
2.師：你們的故事真動聽。今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，他的生活極為豐富。你們愿意和他交朋友嗎？想知道他都喜歡做什么嗎？（學生回答）
3.師：今天就讓我們一起走進他的世界，感受他特有的快樂生活吧！
4.揭示課題《鄉(xiāng)下孩子》。
用孩子親身經(jīng)歷的事導入課題，激發(fā)了孩子的學習興趣。學生各抒己見，抒發(fā)自己的個性化情感，使學生主動進入學習狀態(tài)。
帶有疑問的話語使孩子們更想知道課文的內(nèi)容，同時也感到學習語文的樂趣。
（二）初讀課文，學習生字詞
1.借助拼音輕聲自由讀課文，讀通課文。
2.自學課文中的生字詞，說說你用什么辦法記住這些生字詞。
3.你讀懂了什么？
（小組合作交流、互相幫助，讀準字音。）
4.檢查自學情況。
（1）出示生字詞卡片，指名讀生字詞。（開火車讀、同桌互讀）
懷里 歡唱 編織 陽光 含 故事
黃鸝 饞嘴 貓咪 曠野 豬 盛開
（2）學生在書上圈出這些字詞。
（3）分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導。
（4）分小組讀課文
（同學互評）
5.寫字指導
盛：上下結(jié)構(gòu)，注意皿字底的寫法。
編：十二筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
事：教師示范。
含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是“今”不是“令”。
豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”稱“反犬旁”，“彎鉤”須寫挺直。
6.熟讀課文
第二課時
（一）聽寫生字詞
（二）精讀課文
1.聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個怎樣的孩子？（學生發(fā)言：快樂、幸福、勤勞）
2.你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽了朗讀，你知道鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？
含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？（學生自由想象）
（3）誰能一邊想象一邊自讀課文？
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什
學生充分經(jīng)歷一個自主學習的過程，并發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助弱勢學生識字。
不同方式的讀充分調(diào)動了孩子的積極性，進而達到師生互動和生生互動。
讓學生學會公正、客觀的評價同學，善于發(fā)現(xiàn)他人的長處，能夠主動取長補短。
通過老師講解，使學生書寫更準確，幫助孩子從小養(yǎng)成書寫的好習慣。
教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導、點撥使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人，很好的體現(xiàn)了課文所包含的意境美和天真無暇的童貞童趣。
在學生想象的同時，幫助學生理請思路，更能加深對課文的理解。
3.在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）小組讀第三小節(jié)。
（2）你們小組讀懂了什么？
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會做什么？
出示課件：拾一把稻穗，（ ）
采一束野花，（ ）
割一籃青草，（ ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學懂第一小節(jié)。
（2）說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景。
（3）鄉(xiāng)下孩子在媽媽懷里是（ ），在爸爸背上是（ ），他們生活得多么快樂啊！
指導讀出鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂。
5.默讀第四小節(jié)。
（1）“曠野”是什么意思？如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會在曠野干什么？（學生自由發(fā)言）
6.邊讀邊想象詩中的情節(jié)。（配樂齊讀）
7.請會背誦的同學試著背一背。
通過對課文的充分理解，在詩一般的夢境中體會、感受鄉(xiāng)下孩子的快樂和自由，從而讓孩子們珍惜現(xiàn)在的美好生活，熱愛大自然、熱愛生活。
其目的是讓學生身臨其境的感受孩子的快樂和天真。
通過想象，整體感知課文。
激發(fā)學生背誦課文的興趣。
（三）拓展學習
1.你的生活是怎樣的？把自己想到的在“我的小筆頭”里寫一寫。
2.擴展閱讀《童年書架》里的相關文章，感受不同兒童的不同快樂。
激發(fā)孩子的求知欲，孩子的思維、想象力也在此得到了再現(xiàn)。
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇8
教學目標：
1﹒能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。并能正確、美觀地書寫生字。
教學重難點：
1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能正確、美觀地書寫生字。
3.欣賞詩歌特點，積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生初步的寫話能力。
教學時間：2課時
教學過程：
一、導入課題
1.直接導入：小朋友們，今天我們學習一篇新的文章。(板書課題：4 鄉(xiāng)下孩子)
2.讀課并解題：小朋友們你們知道“鄉(xiāng)下”的意思嗎?“鄉(xiāng)下孩子”是指哪的孩子?
(“鄉(xiāng)下”是指農(nóng)村，“鄉(xiāng)下孩子”就是指生活在農(nóng)村的孩子。)
二、初讀課文，感知鄉(xiāng)下孩子的快樂
1.出示自讀要求：
請小朋友們大聲讀詩歌，把不會讀的字和不理解的詞圈起來，借助拼音多讀幾遍，直到把字音讀準。
2.學生自主朗讀課文。
3.檢查自讀效果
⑴檢查生字詞的讀音
這些生字是我們讀書時的攔路虎，只有掃除了它們，我們才能把書讀好。出示生字。(課后生字加拼音，第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字，整體結(jié)構(gòu)的放在第三行，只識不寫的放在第四行)如下：
媽 懷 唱 壞 嘴 野
菊 菜
皮 曲
編 含 撐 豬 串 曠
②生自讀。請小朋友們自由地讀這些生字，你覺得難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。
③生看拼音讀
你覺得哪個字難讀?會讀了嗎?(指名讀，相機提醒注意“懷”和“壞”的讀音;“串”和“曠”是三拼音節(jié)，但前一個是前鼻音，后一個是后鼻音;“嘴”和“菜”都是平舌音。)
④去拼音讀。
如果把拼音去掉，你還會讀嗎?同桌之間互相讀讀，聽聽。
⑵檢查詞語的學習
如果把這些生字放到詞語中，你還會讀嗎?
①出示詞語：
媽媽 懷里 歡唱 盛開 野菊
編織 美麗 故事 野菜曠野
②生讀(自由讀---請生讀----齊讀)
③理解詞語、區(qū)別生字
壞、懷：“懷”與心有關，所以是豎心字旁;和“壞”區(qū)分開。給“懷”換個偏旁，你會換嗎?
嘴：左右結(jié)構(gòu)，書空好筆順。
曠野：空曠的原野。
小朋友們多不簡單啊!就這一會功夫，生字詞就學會了，可真會學習，那么文章你能讀通嗎?
(3)檢查課文的學習情況
①分節(jié)讀
②相機指導讀好長句子：
能編織/美麗的故事
能吹出/動聽的歌曲
樂壞了/饞嘴的貓咪
③師：課前同學們都進行了認真的預習，邊讀邊想，邊讀邊畫都是很好的預習方法。請小朋友們再讀一讀課文，說一說課文都寫了鄉(xiāng)下孩子生活中的哪些事例?
2.交流：文章共四小節(jié)，寫了鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚。
三、指導寫字
1.學生觀察：出示生字。觀察后你發(fā)現(xiàn)什么?(第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字。)
2.觀察筆順、書空。(重點書空“嘴、野”)
3.提醒：
“媽、懷、唱、壞、嘴”是左窄右寬的字。“嘴”的口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。
“野”是左右結(jié)構(gòu)，左右寬度差不多。左邊的“里”最后一筆變成提，不要寫成橫。
4.學生觀察生字在田字格中的位置。
5.師范寫“媽、懷、唱、壞、嘴、野”(邊寫邊分析左窄右寬的字在田字格中的位置，教師講一個學生描一個寫一個。)
6.生描紅寫字，師巡視。師巡視，提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢。
7.反饋。將寫完的一部分有代表性的作業(yè)放到展示臺上師生互相評價。
四、布置作業(yè)：
完成《硬筆習字冊》
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇9
教學要求
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
教學重點、難點
理解第2、3小節(jié)。
課前準備
課文錄音、投影片、詞卡。
教學時間：3課時。
第一課時
一、揭示課題，解題。
1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。
2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順
曾 曾經(jīng) 未曾
編 編織 編寫
含 含義 含笑
挖 挖土 挖苦
豬 豬皮 小豬
串 一串 串門
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導書寫，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語。
懷（ ） 灶（ ）扁（ ）
壞（ ） 肚（ ）編（ ）
3、完成習字冊上本課內(nèi)容。
第二課時
一、復習鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串 豬 曾 編 挖 含
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
（二）
1、指名讀。
2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？
3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，
（三）
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？
三、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（ ）出（ ）里（ ）
開（ ）動（ ）上（ ）
第三課時
一、復習鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”？
（為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。）
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。
四、指導背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導背誦，同學練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動聽”說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串 片 只 頭 籃 朵 條
一（ ）菊花 一（ ）黃鸝 一（ ）小魚
一（ ）小豬 一（ ）草葉 一（ ）野菜
教后反思：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童真生活的詩歌，本詩選材生動、語言童趣，瑯瑯上口，所以在教授本詩歌時盡可能的讓他們多讀，多體會，避免不必要的重復與浪費。
給他們補充時，孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力，采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。他們自己想了好多好多，比如說，香蕉、竹子、蘋果等。
孩子們雖然生活在城市里，但是通過本節(jié)課的學習孩子們充分體會到鄉(xiāng)下孩子的樂趣。
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇10
教學目標
1、通過本文的學習能夠?qū)W會本課生字，理解生字組成的詞語。其中田字格上的10個只識不寫，認識2個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文
3、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生活。
教學重點、難點及對策：
重點：學會本課的生字詞
難點：正確地朗讀課文
對策：聯(lián)系生活，憑借生活積累，整體認識鄉(xiāng)下孩子的品性，為課文閱讀奠定基礎。
教學準備：教學掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學過程：
一、板書課題，導入新課
1、先寫“孩子”提問：這篇課文是寫誰的？再寫“鄉(xiāng)下”告訴我們什么？
2、齊讀課題。
3、 質(zhì)疑：你最想了解鄉(xiāng)下孩子的什么呢？
二、初讀指導
1、 學生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語拼音，讀準字音。
（2）同桌互讀生字。
（3）把課文讀通，并分好自然段。
（4）在小組內(nèi)把課文練習朗讀。
2、 檢查自讀情況
（1）出示文中生字詞，指名朗讀，請學生做小老師，帶領大家讀，齊讀
（2）交流：全詩共有幾個小節(jié)？怎么分的？
（3）再讀課文，把自己認為讀的最好的大家聽
（4）請學生讀，相機正音
三、指導讀通課文。
1、 指名朗讀第一自然段，組織學生評議，“曾”平舌音，“懷里、背上”讀輕聲。小組朗讀，齊讀，做到正確。
2、 指名朗讀第二自然段和第三自然段，指導讀準動作的詞語：捉蝴蝶 編織故事 含草葉 吹出歌曲 挖野菜 撐圓肚皮 逮小魚 樂壞貓咪（指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀。）在讀準詞組的基礎上朗讀第二自然段和第三自然段。要求正確。
3、 自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。
4、 齊讀課文。
四、鞏固字詞
1、出示字詞： 媽媽懷里歡唱野菊 歌
野菜 肚皮樂壞 饞嘴
（1）開火車朗讀。
（2）抽讀。
（3）做“點字游戲”
五、指導寫字
1、 出示生字卡片
2、 學生自由探究識記，小組交流
相機指導：“菜”字下面的“采”
“皮“字的筆順
3、 老師范寫，學生描紅
4、 學生臨寫。
5、 組織評議。
板書設計：
4、鄉(xiāng)下孩子
菜 皮 菊 曲 野 壞
4、鄉(xiāng)下孩子
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、體會鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、感受閱讀的樂趣，從語言文字中想象鄉(xiāng)下孩子的聲音和形象，深切感受其淳樸的美和語言的美。主動積累語言，發(fā)展語言。
教學重點、難點及對策：
重點：理解本課的生字詞
難點：靈活運用生字詞
對策：抓住一些中要的句式，進行句式訓練，在訓練中得到理解。
教學準備：教學掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學過程：
一、復習
1、 出示詞語：野菜 肚皮 歡唱 嘴里 （請學生朗讀、齊讀）
2、 區(qū)別“懷”和“壞”，口頭組詞
二、精讀訓練
1、 指導看圖
（1）畫面上部畫的是什么？下部畫的是什么？
（2）畫面上畫的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？
2、 指導讀文
（1）示“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”“曾是”是什么意思？黃鸝怎么會飛到媽媽的懷里呢？
板書：黃鸝 懷里 歡唱
（2）出示“曾是爸爸背上盛開的野菊”，這句話告訴我們什么呀？“學生討論）
板書：背上 盛開 野菊
（3）小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子那歡快的笑聲就像詩“歡唱的黃鸝”，那幸福的笑臉就像詩“盛開的野菊”。用朗讀來表現(xiàn)快樂和幸福吧！
（4）用愉快的語氣朗讀第一自然段。
5、 學習第二自然段
（1）鄉(xiāng)下的孩子做些什么游戲？
指名讀第二小節(jié)
（2）引導學生觀察插圖，邊讀邊想像，進入鄉(xiāng)下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，編一個怎樣的故事？含著草葉，會吹什么小曲呢？（學生現(xiàn)小組交流，再回答）
（3）用朗讀把這種輕松愉快表現(xiàn)出來（1）自由朗讀，從這段你知道鄉(xiāng)下孩子的哪些生活？（挖野菜喂野豬、逮小魚喂小貓）
（2）觀察插圖，想象：如果你野時鄉(xiāng)下孩子，你還會干些什么呢？模仿課文語言，進行遷移的語言訓練。如：
拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。
割一籃青草，樂壞樂漂亮的白鵝。
唱一支山歌，逗一逗愛叫的花狗。
4、學習第四段
聽了小朋友的話，我真想馬上去鄉(xiāng)間走一走，到田野里聽一通小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下的孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？請讀讀最后一小節(jié)，用朗讀的方法告訴大家。齊讀最后一小節(jié)
1、 學生自由組合，三、四個一組，練習背誦全詩
2、 指名背誦，引導學生評議。
3、 教師示范：配上輕快的音樂，加上動作，聲情并茂地背誦。
三、教學生字
1、開火車讀生字。
2、示：媽 懷 唱 嘴
3、分析字型。
4、教師范寫。
5、學生描紅、臨寫。
板書設計：4、鄉(xiāng)下孩子
媽 懷 唱 嘴
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇11
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文。
教學目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學重點：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學準備：投影片
教學過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學生領讀。
3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學習生字詞：
請學生自形分析，并說說注意點，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
第二課時
教學內(nèi)容：細讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學難點：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語能反映我還小？
哪些詞又能我的高興呢？
2、指導重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語。
3、自由練讀。
4、請學生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀挖、野菜、逮小魚等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強調(diào)陽光、曠野感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導讀。
9、看圖指導全課。
10、齊讀。
三、學習生字。
1、出示生字。
2、學生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時
教學內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學重點：
1、生字詞的熟練掌握。
2、背誦課文。
教學準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、請學生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學生讀。
五、指導背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習。
1、比一比，組詞。
懷灶壞肚扁含編念
2、造句。
編織
動聽
八、完成《語文練習冊》。
九、課堂小結(jié)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《鄉(xiāng)下孩子》教案之一，希望對你有幫助！
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇12
教學目標
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。 學會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、采用詞語突破法，引導學生自悟語言文字表達的精彩點，在個別重點詞上表現(xiàn)出來。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。教學重難點理解第2、3小節(jié)。教學準備掛圖、生字卡片。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情在朗讀課文。 2、學會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重難點
能正確、流利、有感情在朗讀課文。學習生字。
教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖
一、 揭示課題，解題。
二、初讀課文。
三、指導書寫，記憶字形。
四、當堂鞏固。
1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。 2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順
媽懷唱野菊曲菜皮壞嘴
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
1、出示：媽、懷、唱、野、菊、曲、菜、皮、壞、嘴。2、重點指導：皮、野(認識里字旁)、嘴。
1、有感情地朗讀課文。齊讀課題。 1、自讀課文。2、認讀生字。 3、理解詞語。 4、再讀課文。5、指名讀課文。 1、認讀生字。2、自學筆順表。3、交流記憶方法。4、描紅。 有感情地朗讀課文。理解課題，幫助學習課文。 自己朗讀課文，自學生字詞語，提高學生的自學能力。 給學生創(chuàng)造更多朗讀的機會，讓每個學生得到鍛煉。 學習生字筆順是把生字寫正確，寫美觀的基礎。作業(yè)設計： 1、有感情地朗讀課文。2、完成《習字冊》。
第二課時
教學目標
1、采用詞語突破法，引導學生自悟語言文字表達的精彩點，在個別重點詞上表現(xiàn)出來
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
3、背誦課文。教學重難點理解第2、3小節(jié)。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、復習鞏固。
二、分析理解。
三、總結(jié)全文。
四、指導背誦。1、書空下列字的筆順。
皮、野、嘴。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
(一)1、指名讀。
2、理解曾是。(曾經(jīng)是，以前是)
3、曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)
4、曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
(二)
1、指名讀。
2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢?
3、指導讀。突出捉蝴蝶編故事 含草葉吹歌曲。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，
(三)
1、指名讀。
2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思?
3、為什么逮了一串小魚就會樂壞了饞嘴的貓咪?樂壞是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?(四)
1、指名讀。
2、為什么要寫生在陽光下，長在曠野里?
(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)
3、齊讀。
這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導背誦，同學練背。
3、同桌互背，教師指名背。1、書空下列字的筆順。 皮、野、嘴。2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。 1、指名讀。 6、齊讀。 1、指名讀。 1、指名讀。2、回答問題。 1、指名讀。(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。) 2、齊讀。 1、分自然段朗讀課文。 2、同桌互背，教師指名背。3、有感情地背誦課文。 復習鞏固，幫助學生盡快投入學習的情境。 學習課文，啟發(fā)想象，學生有感情地朗讀課文，體會鄉(xiāng)下孩子的天真活潑。 了解鄉(xiāng)下孩子快樂的生活，感受他們熱愛勞動的品質(zhì)。 總結(jié)課文，幫助學生把握文章的主旨。 朗讀背誦，養(yǎng)成良好習慣。作業(yè)設計： 1、有感情地背誦課文。
2、用動聽說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串 片 只 頭 籃 朵 條
一( )菊花 一( )黃鸝 一( )小魚
一( )小豬 一( )草葉 一( )野菜
六、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
曾( )( ) 編( )( )
含( )( ) 挖( )( )
豬( )( ) 壞( )( )
2、加偏旁組字再組詞。
土 ( ) ( ) 不 ( ) ( )
只 ( ) ( ) 者 ( ) ( )
扁 ( ) ( ) 寺 ( ) ( ) 通過必要的引導，讓孩子們體會鄉(xiāng)下孩子的歡樂和自在。在理解的基礎上，背誦課文。 板書設計4、鄉(xiāng)下孩子歡唱的黃鸝盛開的野菊捉蝴蝶含草葉挖野菜 幸福 快樂 勤勞 教學反思
《鄉(xiāng)下孩子》教案 篇13
教學目標
1、通過本文的學習能夠?qū)W會本課生字，理解生字組成的詞語。其中田字格上的10個只識不寫，認識2個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文
3、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生活。
教學重點、難點及對策：
重點：學會本課的生字詞
難點：正確地朗讀課文
對策：聯(lián)系生活，憑借生活積累，整體認識鄉(xiāng)下孩子的品性，為課文閱讀奠定基礎。
教學準備：教學掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學過程：
一、板書課題，導入新課
1、先寫“孩子”提問：這篇課文是寫誰的？再寫“鄉(xiāng)下”告訴我們什么？
2、齊讀課題。
3、 質(zhì)疑：你最想了解鄉(xiāng)下孩子的什么呢？
二、初讀指導
1、 學生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語拼音，讀準字音。
（2）同桌互讀生字。
（3）把課文讀通，并分好自然段。
（4）在小組內(nèi)把課文練習朗讀。
2、 檢查自讀情況
（1）出示文中生字詞，指名朗讀，請學生做小老師，帶領大家讀，齊讀
（2）交流：全詩共有幾個小節(jié)？怎么分的？
（3）再讀課文，把自己認為讀的最好的大家聽
（4）請學生讀，相機正音
三、指導讀通課文。
1、 指名朗讀第一自然段，組織學生評議，“曾”平舌音，“懷里、背上”讀輕聲。小組朗讀，齊讀，做到正確。
2、 指名朗讀第二自然段和第三自然段，指導讀準動作的詞語：捉蝴蝶 編織故事 含草葉 吹出歌曲 挖野菜 撐圓肚皮 逮小魚 樂壞貓咪（指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀。）在讀準詞組的基礎上朗讀第二自然段和第三自然段。要求正確。
3、 自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。
4、 齊讀課文。
四、鞏固字詞
1、出示字詞： 媽媽 懷里 歡唱 野菊 歌
野菜 肚皮 樂壞 饞嘴
（1）開火車朗讀。
（2）抽讀。
（3）做“點字游戲”
五、指導寫字
1、 出示生字卡片
2、 學生自由探究識記，小組交流
相機指導：“菜”字下面的“采”
“皮“字的筆順
3、 老師范寫，學生描紅
4、 學生臨寫。
5、 組織評議。
板書設計：
4、鄉(xiāng)下孩子
菜 皮 菊 曲 野 壞
4、鄉(xiāng)下孩子
本課題教時數(shù)： 2 本教時為第 2教時 主備人：周蓉
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、體會鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、感受閱讀的樂趣，從語言文字中想象鄉(xiāng)下孩子的聲音和形象，深切感受其淳樸的美和語言的美。主動積累語言，發(fā)展語言。
教學重點、難點及對策：
重點：理解本課的生字詞
難點：靈活運用生字詞
對策：抓住一些中要的句式，進行句式訓練，在訓練中得到理解。
教學準備：教學掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板
教學過程：
一、復習
1、 出示詞語：野菜 肚皮 歡唱 嘴里 （請學生朗讀、齊讀）
2、 區(qū)別“懷”和“壞”，口頭組詞
二、精讀訓練
1、 指導看圖
（1）畫面上部畫的是什么？下部畫的是什么？
（2）畫面上畫的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？
2、 指導讀文
（1）示“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”“曾是”是什么意思？黃鸝怎么會飛到媽媽的懷里呢？
板書：黃鸝 懷里 歡唱
（2）出示“曾是爸爸背上盛開的野菊”，這句話告訴我們什么呀？“學生討論）
板書：背上 盛開 野菊
（3）小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子那歡快的笑聲就像詩“歡唱的黃鸝”，那幸福的笑臉就像詩“盛開的野菊”。用朗讀來表現(xiàn)快樂和幸福吧！
（4）用愉快的語氣朗讀第一自然段。
5、 學習第二自然段
（1）鄉(xiāng)下的孩子做些什么游戲？
指名讀第二小節(jié)
（2）引導學生觀察插圖，邊讀邊想像，進入鄉(xiāng)下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，編一個怎樣的故事？含著草葉，會吹什么小曲呢？（學生現(xiàn)小組交流，再回答）
（3）用朗讀把這種輕松愉快表現(xiàn)出來（1）自由朗讀，從這段你知道鄉(xiāng)下孩子的哪些生活？（挖野菜喂野豬、逮小魚喂小貓）
（2）觀察插圖，想象：如果你野時鄉(xiāng)下孩子，你還會干些什么呢？模仿課文語言，進行遷移的語言訓練。如：
拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。
割一籃青草，樂壞樂漂亮的白鵝。
唱一支山歌，逗一逗愛叫的花狗。
4、學習第四段
聽了小朋友的話，我真想馬上去鄉(xiāng)間走一走，到田野里聽一通小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下的孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？請讀讀最后一小節(jié)，用朗讀的方法告訴大家。齊讀最后一小節(jié)
1、 學生自由組合，三、四個一組，練習背誦全詩
2、 指名背誦，引導學生評議。
3、 教師示范：配上輕快的音樂，加上動作，聲情并茂地背誦。
三、教學生字
1、開火車讀生字。
2、示：媽 懷 唱 嘴
3、分析字型。
4、教師范寫。
5、學生描紅、臨寫。
板書設計：4、鄉(xiāng)下孩子
媽 懷 唱 嘴