幼兒藝術教案總結（精選4篇）
幼兒藝術教案總結 篇1
這個學期我為孩子安排水彩創作畫、手工制作、兒童版畫三個部分，三個部分穿插進行，這樣主要是提高孩子的興趣，使孩子們體會更多繪畫語言。整個學期的課程安排主要以水彩創作為主，手工和版畫為輔，每個部分至少有五節以上的不同內容但繪畫形式上的重復，多次的體驗為的是進入孩子的內心，觸動他們的心靈。濕水彩創作畫是讓孩子在一個個動聽的色彩小故事中，在生動有趣的游戲中體驗色彩的無窮變化，進而了解和掌握色彩的基本要素。
這個學期我為孩子安排水彩創作畫、手工制作、兒童版畫三個部分，三個部分穿插進行，這樣主要是提高孩子的興趣，使孩子們體會更多繪畫語言。整個學期的課程安排主要以水彩創作為主，手工和版畫為輔，每個部分至少有五節以上的不同內容但繪畫形式上的重復，多次的體驗為的是進入孩子的內心，觸動他們的心靈。
濕水彩創作畫是讓孩子在一個個動聽的色彩小故事中，在生動有趣的游戲中體驗色彩的無窮變化，進而了解和掌握色彩的基本要素。
剛開始孩子們對我帶來的布偶發生了濃厚的興趣，他們大多數都很喜歡我編的色彩小故事，由于想讓更多的孩子能體驗到色彩的奇妙變化，尤其是男孩子。我把《粉紅公主的系列》改編為帶有中性色彩的故事，故事的主角有公主改為小紅、小黃、小藍，這樣使得孩子們更容易接收和消化。孩子在顏色逐步增加的情況下，體驗了色彩的交融、干濕、濃淡等變化，多次的體驗使孩子自己發現色彩的神奇“魔力”。
手工制作運用了綜合素材和多種表現手法。這個課程是老師指導孩子們通過運用彩色海綿紙、卡紙、葉子等多種材料，通過縫、撕、貼等多種表現手法，開拓更廣泛的繪畫的可能性，使畫面更加生動有趣。在做《漂亮的小包包》和《手套》等縫制課程里，我先用彩色海綿紙剪好袋子或手套的樣子，然后打好孔。在穿洞之前，首先我會帶領孩子一起玩火車穿洞洞的游戲，并和孩子們一起唱《火車轟隆隆》的歌曲，通過演示等方式讓孩子們用身體感覺，用耳朵聽見和用眼睛觀察等方式了解如何用線來穿洞，通過這些體驗讓孩子逐漸掌握穿洞時要注意的不漏孔，不重復，不交叉等基本的要求。孩子們對這個課程非常感興趣，很多孩子做完一個再做一個，樂此不疲。
因為觀察到園內男孩開始對“力量”的需求和渴望，我在美術課中加入更多實際操作的課程，如版畫課以加強孩子動手動腦的能力，挖掘孩子內在的力量感。兒童版畫的制作，它要經過刻、滾、印三個步驟，這三個步驟從頭到尾，環環相扣，每個環節都是藝術的發揮和才能的施展。制作過程中首先要認真觀察老師是如何制作的，接著再自己體驗，通過幾次反復操作達到內化。在實際操作中用鉛筆刻畫的環節，用滾筒滾油墨的環節，用紙印的環節都有很強的操作性，不僅能引起孩子們強烈的動手欲望，還能培養孩子們細心的勞作能力，拓印后的特殊效果極大地提高了孩子的審美情趣。
創作過程中，孩子們都投入最大的熱情，年齡小的孩子對滾筒發生濃厚的興趣，有的小朋友在滾油墨的過程中，一會把滾筒變成壓路機，一會兒變成汽車輪胎，他們迅速在吹塑紙上畫完后就排隊滾油墨，為的是能“玩”一下滾筒。大孩子在實際操作中有比較強的創造性，預見性和忍耐性，他們會愿意在吹塑紙上多花一些的時間刻出豐富的圖案，并在刻畫時注意稍微用力一些，在滾油墨和印的過程中會比較細致和充分一些，這些都是為了拓印的效果更加完美。看到孩子們在觀察中和體驗中培養了專注，在反復中熟練了工具操作，在游戲中鍛煉了小手肌肉，在繪畫中放飛了想象，老師甭提有多高興。
下學期將還繼續為孩子們安排水彩的創作，手工和版畫課等課程，在此基礎上再添加兒童蠟筆畫和彩色軟陶課等等，課程的安排上和課堂上盡量做到有規律有節奏，靜的課程（水彩創作、軟陶制作等課程）和動的課程（版畫、手工制作等課程）相結合，游戲和繪畫相結合，使得課程安排更合理，更合乎孩子的節奏。
幼兒藝術教案總結 篇2
20xx年1月12日，對于我們大十班的寶寶們來說是一個激動人心的日子，俗話說得好：一天不練自己知道，兩天不練師傅知道，三天不練觀眾知道。孩子們每天認真勤奮的排練，終于到了閱兵的時候了。
在XX區幼兒園“展才藝，秀自我”藝術節第四場匯演活動專場晚會中，我們班的孩子們表演了五個節目，教師才藝展示一個。在《小蘋果》這一舞蹈表演中孩子們隊形整齊，舞姿生動有趣，表現得熱情洋溢，充分調動了全場氣氛。在《T臺秀》中孩子們能根據穿著的服裝和背景音樂來判斷自己所扮演的角色風格來走秀，有的俏皮可愛，有的霸氣十足，有的溫馨浪漫。從孩子們所所穿著的服裝來看，也是煞費苦心的，我們把T臺秀節目都分成了小組進行，有萬圣節服飾組，王子公主服飾組，京劇服飾組，撲克牌服飾組，蔬菜水果服飾組，變形金剛服飾組，和廢舊物品利用服飾組，這些組里很多小演員的服飾都是由家長純手工制作的，從設計服飾、收集材料、剪裁拼裝、制作完成到如何保存成品，每一個環節都馬虎不得，不然我們就很難見到這一件件絢麗的服飾，也不可能受到臺下家長，老師，和園長們的一致好評。感謝家長對孩子無論大事小事的關懷和呵護，對老師工作的支持和理解。在英語童話劇中每個人都扮演了不同的角色，他們的表現真棒，臺下的評委老師和爸爸媽媽叔叔阿姨們都給了他們熱烈的掌聲。在樂器合奏《歡樂滿山谷》時小朋友們一個個精神抖擻，氣勢磅礴，對節奏和分組演奏把握得絲毫不差。在大合唱《愛我你就抱抱我》和《蟲兒飛》中小朋友們聲音洪亮富有感情，在這兩首歌曲中小朋友們唱出了童真童趣，幸福甜美的感情色彩！
從平時的排練情況來看寶貝們認真刻苦、勤奮努力。 從昨天演出的反響來看我們舞臺下的觀眾們無不拍手叫好，評委老師們也夸口稱贊。寶貝們真棒！老師感到很欣慰！
幼兒藝術教案總結 篇3
時光飛逝，轉眼間緊張而充實的一學期又過去了，在這忙碌而愉快的工作氛圍，我和各班老師團結合作、各盡其能，在大家的共同努力下，本學期藝術教學工作取得了較好的成績。讓才疏學淺、經驗貧乏的我頗為吃力，但本人勤懇好學，在工作中學中干、干中學，慢慢摸索、總結經驗。下面我把這學期的'工作做一個總結。
一、思想品德
本人遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，工作認真負責，能積極完成園里安排的各項工作。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、本學期取得的成績
在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。精心設計課程，為幼兒創造良好的課堂氣氛，從而激發幼兒的學習欲望。
音樂能激發人美好的情感，陶冶人的性情，幼兒園舞蹈對提高幼兒身體的協調能力，培養其審美能力，發展想象力、創造力，促進其身心和諧發展有著重要作用。本學期我利用大量的課余時間，學習各種適合幼兒學習的律動舞蹈。為了豐富音樂課，每節課時設計了一歌一舞，讓幼兒在唱歌的同時會做簡單的肢體動作。從而培養幼兒的四肢平衡協調能力，讓幼兒在跌倒時會自我保護。
經過一學期的學習訓練許多幼兒能伴隨著音樂手舞足蹈，特別是每每播放《青蛙真偉大》、《三只熊》、《我愛洗澡》等兒歌，幼兒會情不自禁隨著音樂節奏扭動身體，跟著節拍開心的跳著。
本學期每個班級每周美術課時為2節，上課一周后我發現各個班級的繪畫能力普遍較弱，有些幼兒握筆、運筆的基本方法都未掌握，給繪畫增加了一定的強度。基于這情況我采取了一定的措施，在課時上把一周的課時調到一起，利用充裕的時間指導幼兒正確的運筆方式，以及各種繪畫技巧。對于行為能力差的幼兒我給予鼓勵與幫助，細心、耐心的輔導。在一系列的努力下，個別幼兒進步顯著。
幼兒藝術教案總結 篇4
現在，有很多家長在孩子很小的時候，便開始引導他們涉足音樂、美術等教育領域，甚至于不在乎為此付出高昂的學費和寶貴的時間。家長們望子成龍的心情不難理解，同時，我們也應驚喜地看到，家長們逐漸走出傳統啟蒙教育單純從數字語言科學入手的怪圈，他們以認識到了幼兒教育對孩子的重要。德國近代的教育家福祿倍爾說得好：人本質上是有活力和創造力的，而不是僅有接受能力，他推崇的就是幼兒藝術教育。
幼兒藝術教育是在幼兒心理學、學前教育學、藝術教育學以及各門藝術共同的教育理論、教育方法的基礎之上所形成的。它的范疇很廣，包括幼兒美術、幼兒音樂、幼兒歌舞、幼兒表演、幼兒書法、幼兒文學、幼兒影響、幼兒玩具和游戲等。
幼兒藝術教育對幼兒身心發展具有良好的教育功能，是培養幼兒全面發展的不可缺的部分。下面我分別從美育智育、體育和德育等四個方面來談談幼兒藝術教育對幼兒的影響。
藝術美所具有的情感性、愉悅性、形象性和趣味性，對幼兒具有很大的感染力和吸引力。幼兒藝術教育恰能以直觀的藝術形象去打動幼兒的心靈，喚起幼兒的內在審美情感，并能使幼兒的美感和認知得以深化和發展;能使幼兒通過藝術活動具體感知和認識美的形態，并通過藝術活動有了初步表現美和創造美的愿望;潛移默化地影響幼兒的思想品質和性格，陶冶幼兒的情操，激發幼兒積極向上和善良美好的心理品質，從而為幼兒建立健全的審美心理結構打下良好的基礎。
幼兒藝術教育不僅在提高幼兒的審美能力上，同時在發展幼兒觀察力、記憶力、想象力、注意力、創造力和表現力上，有著獨特的作用。很多經驗事實證明，從小就接受藝術教育的兒童，總是格外聰穎。法國偉大的作家羅曼、羅蘭，幼年深受酷愛音樂的母親的影響，培養了他善于幻想的藝術素質，創作出了不朽名著《約翰，克里斯朵夫》。這是人腦在幼兒期，腦的外觀形態和重量都處在變化之中，大腦皮層也處在發育之中，既需要新穎鮮明的信息刺激以開發智力，又要防止和避免疲勞。藝術教育恰恰兼有地者之長，并且，它還十分有利于大腦潛能的全面開發。因此作用不能忽視。幼兒藝術教育對幼兒身體的健美發育和成長，也具有一定的促進作用。藝術活動是手腦并用的活動，繪畫中的一點一線，折紙中的每協個動作，彈琴中的手指彈出的每一個音響都要反饋到幼兒的大腦中，大腦不斷檢查、對比、判斷這些信息，又傳遞給手的動作，從而實現藝術活動，因而幼兒的手與腦之間的聯系得到增強，協調性得到發展。
幼兒藝術教育的一個更突出的優點在于，能夠促進幼兒道德品質的形成。藝術由形式和內容構成的，那些適合幼兒特點的優秀藝術作品中，包含有良好的道德情操內容。通過幼兒樂于接受的藝術教育，可以萌發幼兒愛的情感，促進他們模仿藝術中的美好形象，把那些美好的情感，高尚的品德通過教育方式傳達給幼兒。從而通過藝術的魅力來潛移默化，使幼兒形成良好的品格。
我們即將跨入偉大的二十一世紀的大門，未來更需要各方面的人才，這需要孩子從幼兒時期就加強培養教育，幼兒藝術教育顯然是不能缺少的一部分。為了培養出德、智、體、美全面發展的祖國建設人才，必須上好幼兒藝術教育一課。
然而，在現實生活中，有些家長對幼兒藝術教育認識還存在偏激，認為既然幼兒藝術教育如此重要，于是犧牲自己大量時間，全心致力于孩子的藝術教育，甚而忽略了文化課的學習。這其實是不對的。因為幼兒藝術教育是非專業性的藝術教育。它是為了培養所有幼兒對藝術的興趣通過藝術活動萌發幼兒認知情感，智力、創造力得到健康發展。現代幼兒藝術教育的指導思想是把藝術教育同心理學、教育學、相結合，借藝術施教，借藝術來培養幼兒的情感、智力，社會性和創造力的教育。
我們肯定藝術教育對每個幼兒的教育功能以及教育的必要性，并不意味著否認藝術教育具有特殊性。這種特殊性要求在普遍藝術教育的同時注重培養那些在藝術素質、藝術才能、學習藝術的環境和條件方面較為良好的幼兒，從而使他們具有成為未來藝術人才的可能。正所謂，針對幼兒具體情況，分清藝術教育的輕重，因材施教，少走彎路，不致誤入歧途。
桃李不言，下自成蹊，藝術教育正以其獨特的教育優勢，逐漸被廣大群眾所接受“通過藝術進行教育”成為世界上大多數國家幼兒藝術教育的指導思想。相信越來越多的兒童會沐浴在幼兒藝術教育中，健康茁壯成長，最終成材！