幼兒中班科學教案：水的三態變化（通用2篇）
幼兒中班科學教案：水的三態變化 篇1
教材分析
地球上的水一直在固態、液態、氣態之間轉變，水循環是自然界中的一個重要現象，學生通過回憶和觀察自然界中水的各種形態——云、霧、雨、露、霜、雪、冰等，討論他們之間變化的原因和條件，初步認識到水的三態之間的變化是可逆的。本課既是小結課，又是對水的氣態和固態之間的轉變過程進行一個深入的了解。
學情分析
1、學生對于水的三態和自然界存在的現象無法建立聯系。如問卷中問道水在自然界有哪些形態時， 100%的孩子都回答----液態、固態、氣態。但我再接著問自然界中是如何具體闡述的？比如說云，孩子們一下就會說到霧、雪、霜等現象。而對于霧、雪、霜這些現象具體該對應水三態中的哪一種，學生錯誤百出。
2、學生還有有較多錯誤的前概念，并且根深蒂固。如三年級的學生水蒸氣的理解是有誤的，都認為燒水的白氣是水蒸氣，只有23%的孩子認為冬天呼出來的氣不是水蒸氣，第四題大部分的同學只能正確的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是錯誤的。想起我正在執教的四年級的同學，他們已經學過了這個內容，而在平時的教學中發現，很多孩子都分不清白氣或水蒸氣，還有部分孩子認為雪和霜是由水遇冷凝結而成的冰。這些問題都說明錯誤的前概念已經深深的烙在學生的腦海里了。了解了以上這些問題的存在，我在教學中就要有意識地通過具體形象的、直觀的實驗去克服他們深入腦海的前概念。
3、三年級的孩子大概10歲左右，這個年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式，對于故事、圖片，直觀的實物更樂于接受，因此，模擬常見的霜、雪以及簡單直觀的呈現方式來激發他們的學習興趣，符合他們的認知規律。
教學目標
科學概念：
1、水在自然界有各種形態——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。
2、水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促進水的三態變化的原因是溫度的變化。
過程與方法：
1、回憶或觀察水在自然界的各種形態——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態和固態之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態和固態之間變化的觀察實驗活動。
3、分析水的各種狀態之間變化的過程，整理概括水的三態變化規律。
4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態循環”對這一現象做出解釋。
情感、態度、價值觀：
1、認識到觀測數據（證據）對科學研究的意義和價值。
2、初步認同物質是不斷變化的。
3、初步建立物質不滅的觀點。
教學重難點
教學重點
認識到水在自然界中的各種狀態可以互相轉變。
教學難點
對水的三態之間的相互轉化做出解釋。
教學方法
觀察法、講授法、實驗法
教學準備
小組：水形態變化的過程及發生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽
全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片或影像資料。
教學過程
一、水的各種形態
1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？
師生交流
師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）
2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據生活經驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。
3、學生討論交流。（基本答案如下：）
水形態變化的過程及發生變化的條件
水的形態 變化的過程 變化的條件
霜 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下
雪 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下
冰 水（液體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下
露 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上
云 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上
霧 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上
（這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環節之后再回過來回答也可以。）
二、水的三態循環
1、小結：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發現了液態的水能凝固成固態的冰，固態的冰會融化成液態的水，液態的水會蒸發成氣態的水蒸氣，氣態的水蒸氣又會凝結成液態的水。
師：你能用圖來表示上面三者之間的轉化嗎？（學生畫）
（預設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態的冰和氣態的水蒸氣之間能互相轉化嗎？霜和雪是從水的什么狀態變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的`水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。）
熱量的變化引起了水的三態變化。
2、師：我們學了這么多之后，現在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結合P58的圖，討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師：學了這章，你有什么收獲呢？
2、閱讀資料庫，增長知識。
板書設計
水的三態變化
水（液體）：蒸發（吸熱）變為水蒸氣；凝固（放熱）變為冰
水蒸氣（氣體）：凝結（放熱）變為水；凝華（放熱）變為冰
冰（固體）：熔化（吸熱）變為水；升華（吸熱）變為水蒸氣
1、在判斷云和霧的是水的哪種形態時，很多學生都回答是水蒸氣，雖然前面一課有講過，但是可以看出學生并沒有搞清楚水蒸氣其實是看不見的，云和露其實是由許多的小水滴構成的。（可能由于在這一單元的內容是沒有連續上的，都是和一二單元交叉著上，導致學生雖然在當堂課理解了但是課后沒有進行鞏固，又忘記了。可見知識是需要不斷鞏固的。）
2、學生在討論時，沒有討論出霜和雪的變化過程，因為覺得冰是水凝固而成的，所以幾乎都認為霜和雪是由水變成小冰晶的，剛開始我只是直接告訴他們正確的過程與條件，后來發現其實學生根本不理解。后來仔細翻閱教參發現其實可以用實驗來加深學生的理解：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。學生一下就記住了。
幼兒中班科學教案：水的三態變化 篇2
教學目標：
1、了解水的三態變化。
2、發展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
教學準備：
冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個 鏡子每人一個 燈籠一個 電水壺一把
熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》
教學重點難點：
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態。
教學過程：
一、導入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)
幼兒自由討論
教師提問問題：
1、水能變成什么？
2、天上為什么下雨？
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？
小結：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢？小朋友做實驗后就明白了。
二、做實驗
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。
教師小結：冰受熱變成了水
實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么？并把結果記錄在紙上。
教師小結：水受熱變成水蒸氣
實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。
教師小結：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
三、觀看媒體課件
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什么地方？太陽公公放出萬道金光小水滴發生了什么變化？冷風一吹水蒸氣變什么什么？冷風繼續吹云彩里的小水滴有什么變化？使幼兒加深對水的三太變化的了解。