《練習4》優(yōu)秀教案設計（通用16篇）
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇1
1.指導練習第5題。
(1)審題，明確要求，改正句子中用錯的標點。
(2)指導方法。
�、倬渥釉撚檬裁礃它c符號是由什么決定的?(句子意思。)因此，標點用得是否正確，要根據(jù)句子意思加以檢查。
�、谟绣e才改。有的標點可以這樣加.也可以那樣加，這要尊重原句。改的是絕對有錯的，因此要說得出錯在什么地方，該怎么改。
③教給規(guī)范修改符號，
(3)在課本上修改。改后交流，逐句說出錯在什么地方，為什么是錯的，該換成什么標點。(答案見《教參》)
(4)用規(guī)范的符號在作業(yè)本上重改一遍。
(5)小結：做這個練習有什么意義?(寫文章，做作業(yè)都要正確使用標點。)
2.指導練習第6題。
(1)審題，點撥閱讀方法。
①討論本次閱讀練習的任務是什么。(a、聯(lián)系上下文解詞；b.領會短文中心思想。)
�、谠鯓宇I會中心思想，掌握閱讀的方法、步驟。(讀懂短文主要內(nèi)容——思考為什么寫這件事——選擇打√。)
�、勰x短文，隨手把要解釋的詞語劃出來，思考短文寫什么事，理清時間、地點，人物事件的起因、經(jīng)過、結果。明白為什么寫這件事。
(2)默讀，劃劃想想。
（3）課堂交流。
�、僦鹨焕砬�6個要素。
②調(diào)整語言，說出短文主要內(nèi)容。
(4)選擇短文中心思想。說明選擇的理由。為什么選項①、③是錯的?
(5)再讀短文，聯(lián)系句子說明指定詞語的意思。
自學思考——同桌議論——課堂交流。(交流時強調(diào)，說出這個詞在課文中指什么。答案見《教參》。)
(6)完成作業(yè)本第6題。
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇2
教學目標：
1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積累和閱讀經(jīng)驗，陶冶學生的情操。
2、寫好鋼筆字。
教學過程：
一、誦讀與積累
1、審題。
2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。
3、交流對《今古賢文》的理解。
4、練習誦讀，準備表演。
5、配樂表演。
6、背誦 形式：小組比賽背誦；集體背誦；接力背誦
二、寫好鋼筆字。
1、審題。
2、這句話出自《學與問》，讓我們一起認真讀這兩句話，進一步了解其中的含義。
3、指導書寫。
�。�1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。
（2）練習，書寫時注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。
�。�3）反饋。
�。�4）面批，并進行指導
4、小結。
三、作業(yè)。
1、讀背誦讀部分內(nèi)容。
2、寫一段話，用上《古今賢文》中的句子。
3、練習寫好鋼筆字。
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇3
1、熟記4條成語
2、看圖，理解4條成語的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側面描寫來突出重點和主題。
3、練習。
學生自由練習讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語？
（日積月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇4
1、審題
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導：
�。�1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？
�。�2）未來的工具會是什么樣的呢？引導學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。
（3）請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的.好聽的名字。
（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）
學生動筆寫，教師巡視，個別指導。
�。�5）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優(yōu)點等。
�。�6）評選“最佳創(chuàng)意獎”。
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇5
教學目標：
1、口語交際：推薦一本書。
2、學寫毛筆字。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于練習7,蘇教版小學語文六年級上冊練習7教案教學設計精品，希望對你有幫助！
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇6
教學目的：
語文與生活：培養(yǎng)學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。
教學過程：蘇教版小學語文六年級上冊練習7教案教學設計精品
一、學習第一部分
1、指名讀題。
2、你能體會出老師這么講的意思嗎？
讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。
3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。
二、學習第二部分
1、指名讀題
2、書怎么可以煮呢？你對煮書是怎么理解的？（交流）
3、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢
4、你覺得該怎么煮書呢？（分享曾經(jīng)“煮熟”的`收獲）
三、學習第三部分
1、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Q正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？
2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。
3、齊讀四由名言。
4、抄寫四則名言。
四、補充一些名言分組進行研讀，并交流收獲。（教師巡視，指導點撥）
五、作業(yè)
課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇7
“以學生為本”“以學生的發(fā)展為本”是新一輪課程改革的一個重要理念�！墩Z文課程標準》也指出，“學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體”。讓學生走進文本，讓學生超越文本，讓學生回歸生活，讓學生在學中長進，這是新課程改革對我們語文教師的新要求。蘇教版第五冊《練習4》“學用字詞句”中有這樣四組詞串：藍天 大雁 秋霜 楓樹 菊花 重陽 兒童 秋游 玩耍 老人 登高 健康 這12個詞語，詞語相串，連成畫面，詞尾壓韻，瑯瑯上口。但要求三年級的小朋友充分調(diào)動生活的表象，將詞與景相連，卻是一件不容易的事情。如何讓學生走近美麗的秋景，自主學習呢？
我在教學中注意做到了以下幾點：一、激發(fā)興趣，引發(fā)話題。師：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？（投影：四季圖）
生1：我最喜歡春天。因為春天萬物蘇醒，百花盛開，很美。
生2：我也喜歡春天……
生3：我最喜歡夏天。因為我可以在夏天去游泳，吃冰激凌。（生笑）
生4：我最喜歡秋天。因為秋天是收獲的季節(jié)。生5：我最喜歡冬天。因為我們可以在冬天打雪仗、堆雪人。
師：你知道農(nóng)民伯伯最喜歡哪個季節(jié)呢？生：秋天。
師：對，農(nóng)民伯伯為什么最喜歡秋天呢？（投影：秋天田野圖）生：……
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？生：秋季。
師：在這秋季，那些景物給你留下了深深的印象呢？（投影：秋景圖）（根據(jù)學生的回答，相機出示：藍天 大雁 秋霜 楓樹 菊花 ）
師：你了解在秋季有哪些節(jié)日呢？（生回答時，相機出示：重陽）師：把這兩組詞連起來讀一讀，你有什么感受？（生讀）
生1：我感覺秋天很美。
生2：我感覺到秋高氣爽，紅楓似火，秋菊爭艷，真令人舒服。師：請同學們自己試一試，把你心中的舒暢讀出來。（生讀）
師：火紅的楓葉在向你招手，五顏六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：兒童 秋游 玩耍）
師：同學們在這美麗的秋景中秋游、玩耍，有什么感覺？生：心中充滿歡樂。師：讀這組詞，要能讓人體會到心情愉快。（生讀）
師：下面老師考考大家，老師出示一組詞語，說說你的理解。（投影：老人 登高 健康）（配老人登高圖）
生1：在這美麗的季節(jié)里，老人們登高鍛煉身體，越來越健康。
生2：秋風送爽，老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊員都祝愿他們身體健康。
師：老師很高興看到了一個美麗的季節(jié)，看到了一顆顆美好的心靈。把我們對老人們的祝福讀出來。（生讀）
評：
興趣是最好的老師。教學這四組詞串，注意激發(fā)了學生的學習興趣，讓每一個學生都感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進入學習狀態(tài)。語文學習從生活中來。教師一開始就讓學生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗，暢所欲言�！耙荒晁募�，你最喜歡哪個季節(jié)”這一開放性問題的設計，很順當?shù)匾龑W生從自己喜歡的說起，一下子就激發(fā)了學生的學習興趣。詞景結合，以景引詞，為詞配景，把學生的目光始終吸引在這課件上。12個詞語的枯燥文本在優(yōu)美的畫面中顯得生動。12個詞語的感知，帶學生自然而然地走進了美麗的秋景中�！稗r(nóng)民伯伯最喜歡哪個季節(jié)”與“現(xiàn)在是什么季節(jié)”讓學生學得現(xiàn)實，“考一考”，讓學生談出了感受，也讓學生得到了尊老、愛老的教育。由學生得出的“考一考”的答案，凸現(xiàn)了語文教學的人文性特征。
二、注重朗讀，積累詞語。
師：這四組詞語組成了一個個秋天的生活場景。自由讀一讀，邊讀邊想像。（生讀）
師：你最喜歡哪組詞語？為什么？（生答）師：請大家把自己喜歡的那組詞語有感情地讀一讀。（生讀）
師：看到大家讀得這么認真。老師也想來讀一讀。我們來玩詞語接讀游戲好嗎？（師生接讀）
師：想想看，你是怎樣很快地記住這四組詞的？
生1：我是這樣記的，這里的四組詞，是從天上寫到地上的。
生2：我發(fā)現(xiàn)前兩組除第二組的“重陽”是寫風俗外，其余都是寫風景的。后兩組主要寫人物。 ……
師：用你認為最簡單的方法進行背誦。（生試背）
師：我們還學過哪些描寫秋天的詞語呢？比一比，看誰寫得多。（投影出示學生所寫的詞語）（生讀）
評：“讀書百遍，其義自見”�！靶抡n標”引領著我們小學語文教師要重視讀�！靶抡n標”使我們明白讀有三個層次：感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀。在教學中，教師充分重視了三個層次的讀。《語文課程標準》指出，語文教學應“為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。讓學生讀自己喜歡的詞語，并說說喜歡的理由等環(huán)節(jié)的設計，充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。在引導學生背誦詞串時，避免了死記硬背，而是由學生自讀、師生接讀水到渠成地引導學生記憶這些詞語。讓學生想辦法記憶，讓學生用最簡便的方法背誦，讓學生拓展相應詞語，這充分考慮到了學生的個性差異，滿足了他們不同的學習需求，豐富了學生的詞語積累。誦讀，讓學生沉浸在美麗的秋景中，拓展開闊了學生的視野，在學生的心中呈現(xiàn)出更絢麗多姿的秋景中。
三、展開想象，體悟生活。 “秋景是美好的，從詞串中選一個你喜歡的場景……展開想象，畫一幅畫兒，再涂上顏色。”這是課本上要求做到的。在上課前，我請教了美術老師，得知一半的同學不能完成作品。在教學中，我就采用了獨立與小組合作的方式讓學生進行繪畫，并組織競賽評比。評：“新課標”要求我們關注每一位學生的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設計兼顧到了每一位學生，讓每一位學生都動起來，都積極參與到活動中來了。通過活動，既培養(yǎng)了學生的想象力，又促進了學生對生活感受力的提高。小組合作，還增強了學生的合作意識。盡管有的小組合作的畫還很稚嫩，但那畫面上活躍著學生的思維。每一幅作品都跳躍著秋的音符，譜寫著秋的韻味。教師以各種獎項激勵著學生，小心地呵護著學生的心靈。
四、創(chuàng)意表達，靈活運用。
師：大家讀過哪些描寫秋天的詩歌呢？
生1：《山行》……
生2：《秋菊》…… ……
師：請同學們?yōu)閳D配詩句，可引用名家詩句，也可以學做小詩人，自己寫詩句。（小組討論，教師適當指導、點撥。）（生交流，評議。）
評：教師以學生已有的知識經(jīng)驗入手，引出為圖配詩句的練習。由于采用了小組合作學習，學生都能通過“跳一跳”而“摘到桃子”，體驗到了成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)的練習達到了豐富積累，正確、靈活運用語言的目的。學生個性飛揚的詩句創(chuàng)作描繪著秋景，張揚著秋情，實現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇8
《練習4》教學設計之一
佚名
教材分析：
這次練習共安排7道題目，包括按筆順寫字、鞏固漢語拼音中有關相近韻母的讀音與寫法、讀一讀幾組有對仗關系的詞語、讀一讀帶有象聲詞的兩句話，并仿寫兩句話，要用上表示聲音的詞、熟記成語、口語交際、學寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”寫正確，寫端正。
2、讀一讀，注意帶點字韻母的寫法。
3、讀一讀對仗關系的詞語。
4、讀一讀，再寫兩句話，用上表示聲音的詞。
5、熟記成語。
6、口語交際。
7、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題
1.審題
�。�1）指名讀題目
�。�2）要求照練習中的提示的筆順寫字。
2。指導
�。�1）讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。
�。�2）從字形結構來看，這3個字是什么結構的字？
�。�3）這3個字在書寫時，你認為有什么地方值得大家注意？
3。練習
�。�1）按筆順規(guī)則，一個字一個字地邊說筆順邊書空。
�。�2）打開《習字冊》每個字練寫練寫兩遍。
4、反饋。
�。�1）指名三個同學板演，要求其他同學認真看，注意看他們有沒有做到把字寫得正確，端正。
�。�2）展示寫得好的同學的字，進行表揚評點。
�。�3）指出全班在書寫中存在的一些共性問題，并進行糾正性訓練。
二、教學第二題
1、審題
�。�1）指名讀題目。
�。�2）引導學生弄清題目的要求：通過讀，注意帶點字韻母的寫法。
2、指導。
�。�1）指名拼讀第一組“龍蝦”的“蝦”與“應該”的“該‘的韻母在寫法上有什么不同。
（2）用同樣方法指導學生學習第二、三、四組。
3、練習。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從中注意帶點字韻母的寫法。
4、反饋。
三、教學第三題
1、指導。
�。�1）教師范讀，要求學生聽準每個字的讀音。
（2）學生自由讀，注意詞語間有什么關系。例如：明對暗。
�。�3）齊讀、指名讀，讓學生意識到詞語間的對仗關系。
2、練習
好對黑對寬對
表揚對謙虛對鳥語對山清對
3、反饋
�。�1）指名板演。
淡對密對樓對
翠竹對對鶯飛
對芙蓉大海對
（2）生自己試著說一兩個詞語間有對仗關系的詞語。
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
（1）指名讀題目。
�。�2）講解題目的要求。
2.指導。
�。�1）指名讀句子，找出每句中表示聲音的詞。
�。�2）教師用語言描繪一些生活情境，然后問學生這時候應該用上什么象聲詞。比如：
�、傧卤┯炅�，雨點落在地上發(fā)出了怎樣的響聲？
②你敲門時，會發(fā)出怎樣的響聲？
③水龍頭被擰開后，水流出來，會發(fā)出怎樣的響聲？
3.練習。
（1）讓學生說說在日常生活中常聽到哪些響聲？這些響聲是在什么情況下發(fā)生的。
�。�2）在本子上寫兩句話，用上表示聲音的詞。
4.反饋。
二、教學第五題
1.審題
（1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助弄清本題的學習要求。
2.指導。
3.練習。
�。�1）學生自由練讀。
�。�2）同桌練習背誦。
4.反饋。
�。�1）集體背誦。
（2）指名背。
第三課時
一、教學第六題
1.審題。
�。�1）指名讀要求，想想它告訴我們些什么。
�。�2）復習有關禮貌用語。（如：“請”、“謝謝”等）
2.指導。
�。�1）解題：什么叫約請？（預先說定邀請）
（2）約請的原因是什么？[三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，準備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導同學們排練文藝節(jié)目]
�。�3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？
○指導學生看圖，弄清顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？（約請顧老師輔導他們排練開主題隊會的文藝節(jié)目）
○假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎樣約請我？
中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們?nèi)?）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導一下我們排練文藝節(jié)目，好嗎？
顧老師：好！我安排一下，明天下午放學就去輔導你們，行嗎？（顧老師面帶笑容滿口答應）
中隊長：行，謝謝顧老師！
3.練習。
�。�1）同座進行演練，一個演中隊長，一個演顧老師。
�。�2）選一對同座到講臺前表演，大家評議。
�。ǹ筛鶕�(jù)內(nèi)容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等方面去評議）
教師總結：剛才同學們說得很好。今后在我們的日常生活中要應用文明禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子，好嗎？
二、教學第七題（略）
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇9
《練習4》教學設計之一
佚名
[教學目標 ]
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
7、推薦一本好書。
8、學寫筆筆字。
[教學重點難點]
[教學具準備及輔助活動] 準備推薦的書
[主要板書計劃]
推薦原因
推薦一本好書談感受體會
[作業(yè) 設計、安排]
[課內(nèi)] 習題二~五。
[課外] 練習冊
[教學過程 ]
第一課時
教學目標 ：
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
一、教學第一題。
1、指導。
（1）認讀這段話。
（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。
2、練習。
3、反饋。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
（1）讓學生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。
�。�2）再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什么關系。
�。�3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關系。
（4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)系。
3、練習。
4、課堂作業(yè) 。
三、教學第三題
（1）審題
�。�2）指導
A用小黑板出示上面兩行詞語
B指名認讀
C口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。
D組織討論：為什么能搭配？
E你是用什么方法來確定的？
F總結方法：一搭、二讀、三選。
3、練習
�。�1）后面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。
�。�2）根據(jù)自練情況，教師進行針對性輔導。
第二課時
教學目標 ：
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
一、教學第四題
1、審題
2、指導
�。�1）出示文中的兩句話。
（2）指讀兩句話。
�。�3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。
�。�4）同一組的兩個動作順序能否調(diào)換？
（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？
（6）小結：像這樣具有兩個連續(xù)動作的句子叫連動詞。
3、練習
�。�1）引導學生上臺做出兩個連續(xù)的動作，要求其他學生仔細觀察，醞釀用詞。
（2）根據(jù)臺上同學的表演寫出連動詞。
4、反饋
二、教學第五題
1、審題
2、指導
（1）自由讀成語。
�。�2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。
�。�3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什么關系？
3、練習
4、反饋
�。�1）指名讀
�。�2）指背。
�。�3）齊背。
教后感：
教學時讓學生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯(lián)系，最后反復誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。
三、教學第六題
1、審題
2、指導
�。�1）自讀三句名言。
（2）指名試讀
�。�3）根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領讀。
（4）分別講解三句名言的意思。
3、練習。
（1）自由讀
�。�2）指名讀，也可開火車讀
（3）練習背誦
3、反饋
第三課時
教學目標 ：
通過推薦一本好書,培養(yǎng)學生的表達能力,提高認識能力.
一、審題
1指名讀題目要求
2說說這次的要求是什么?
(考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)
二指導
1同學們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?
2你為什么喜歡它?(和同桌互說)
3指名說一說
4讓學生根據(jù)要求列好提綱
我最喜歡的一本書< >
原因:
我的感受,體會:
三練習
1學生列提綱
2讓學生按提綱的內(nèi)容準備說一段連貫的話
3指名說說,其他學生隨時提問,讓他解答.補充
4總結
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載清清茉莉香 點擊數(shù)：92
【教學要求】
1、學會查詞典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當?shù)慕忉尅?/p>
2、照樣子，練習寫上下結構的字。
3、背熟八條成語及一首古詩。
4、口語交際——練習“約請”。
5、學寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。
【課時安排】三課時
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題（學用字詞句）
1、審題
指名讀題后，師生簡議訓練要求。
2、指導
（1）學生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。
�。�2）全班討論交流：
�、偈裁辞闆r下查詞典？
②怎樣查詞典？
�。ㄔ谠~典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）
�、墼~語中有多種意思時怎么辦？
�。ǜ鶕�(jù)上下文的意思來選擇。）
�。�3）學生嘗試在詞典中查“神秘”。
�。ㄗ⒁饬艚o學生充足的時間，老師巡視，重點指導有困難的學生。）
�。�4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。
3、練習
（1）學生練習查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。
�。�2）交流查詞典的結果。
4、課后作業(yè)。
用學到的查詞典的方法，預習即將學習的新課文。
二、教學第二題
1、審題
師生談話，弄清本題的學習要求。
2、指導
（1）出示卡片，讓學生認清“章、罩、舉”三個字。
�。�2）引導學生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。
（3）指導書寫“章”。
�、俪鍪尽罢隆保龑W生觀察它的結構。
�、谟懻摚哼@個字關鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調(diào)關鍵筆畫。
�、蹖W生練習描寫一個“章”字。
�、馨瓷厦娴牟襟E和方法，指導學生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進行個別指導，教室里注意保持安靜，讓學生靜心習字。
3、反饋
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。
第二課時
一、教學第三題（讀讀背背）
1、熟記成語
�。�1）審題。
指名讀題后，師生簡議學習要求。
�。�2）指導。
�、賹W生自由讀成語（要求讀準字音），同桌相互讀成語。
�、谥该首x，注意糾正讀音。全班齊讀。
�、劾斫獬烧Z的意思：你了解哪個成語的意思？
（在學生交流后，教師對學生理解有困難的成語適當講解）
�。�3）練習背誦。
學生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。
�。�4）反饋。（采用集體和個別背誦相結合的方式）
2、背誦古詩。
（1）審題。
指名讀題，讓學生說說本項練習的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）
（2）指導。
①解題并簡介作者。
�、谥笇Э磮D，說說圖上畫了些什么。
③學生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。
④老師范讀。讓學生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？
�、輰W生再讀詩句，說說自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。教師重點引導學生理解“獨憐”“深樹”“野渡”三個詞語。
�、拗笇Ю首x，注意詩句的停頓和重音。
⑦指名試讀，練習背誦。
（3）反饋：檢查朗讀與背誦。
二、教學第四題（口語交際）
1、審題
�。�1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習的內(nèi)容和要求。
（2）師生討論，明確訓練要求。
2、指導
�。�1）解題：什么叫“約請”？
�。�2）約請的原因是什么？
（3）你準備怎樣約請？（說說約請要注意什么）
①要注意禮貌用語。
�、谝f清楚約請的原因。
③要確定約請的時間和地點。
�。�4）練習。
�、偻婪纸巧菥殹�
�、谶x一對同桌到講臺前表演，大家評議。
�。ㄔu議的重點：內(nèi)容表達是否正確、完整，禮貌用語是否恰當，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等）
3、總結：通過這次口語交際練習，你有哪些收獲？
第三課時
教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題
指名讀題后，師生簡議學習要求。
2、指導
�。�1）出示“四”和“包”，指導學生仔細觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運筆方法。
�。�2）教師示范書寫，邊示范邊講解要領。
�。�3）學生照樣子寫。
3、練習
讓學生先練習寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進行個別指導。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。
4、反饋。
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇11
教 學 過 程 設 計 （第 三 課時）教學目標[認知目標]學會說簡短明白的話。[能力目標] 1、通過訓練，使學生學會買文具，培養(yǎng)學生的口語交際能力。2、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的表達興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新想象能力和合作意識。[情感目標]知道買東西要做到語言文明、舉止大方、講述清楚。教學重難點重點：練習買文具并掌握買文具的三點要點。難點：說話時做到簡單明白教具準備文具 人民幣若干 相應表演道具 多媒體課件 教學環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整欄一、激趣導入 二、創(chuàng)設情景，嘗試練習 三、錄像設境，指導交際 四、學買文具，練習交際 1、播放購買文具的錄像片。2、提問討論：圖上小朋友在什么地方干什么？（小朋友在文具店里買文具。）3、對呀，新學期開始了，小朋友都要買文具，你們都買了什么文具呀？4、你和誰一起去買的呀？誰會自己買文具的？5、老師要看看你們是不是真的會買文具了？ 1、這兒有一家新開張的文具店，名字叫光明文化用品商店。誰愿意到這兒來買文具的？（指名上前。）2、師生情景表演。（師掛胸牌）現(xiàn)在老師就是售貨員了。（教師和學生共同表演買文具。教師介紹文具的用途、特點、價格等。 ）3、觀后討論：這位小顧客的表演你滿意嗎？（提示：你認為他哪些地方做得比較好？哪些地方做得你還不太滿意？說說理由。）4、小結：大家剛才提了不少意見，現(xiàn)在我們知道了買東西要有禮貌，舉止要大方，要把買什么說得清楚明白。（板書） 1、讓我們再來看一遍錄象，看看張小雨同學有沒有做到這三點了。2、組織討論：張小雨小朋友做得怎么樣？（通過討論強化三點要求。）3、現(xiàn)在你會自己買文具了嗎？過度：那我們就真的要親自去光明文化用品商店買文具了。 （一）分組練習：1、當場招聘小售貨員，誰愿意來當？（指名8人上臺來，請小售貨員掛上胸牌，分站柜臺。）提示：當好一名售貨員可得有足夠耐心，要做到“百問不厭，百挑不煩” ）2、小顧客們，你們現(xiàn)在想去哪兒就去哪兒買，想買什么就可以買什么。3、學生自由買文具。（教師巡視指導，適時參評。）（二）練后反饋。1、小朋友很會買東西，都買到了稱心如意的文具，誰愿意到中間來再買一次？2、請一對比較會買的學生上臺來買，作示范。剛才像他們一樣買的同學請舉手。3、誰還愿意上臺來買的？（再請幾對，適當評價。）小結：看來小朋友們都學會了買東西的本領了，老師心里真高興�。ㄈ┱{(diào)換商品。1、有小朋友對剛才買的文具不滿意的嗎？那該怎么辦呢？怎樣去和售貨員說呢？ 教學環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整欄
五、歸納總結，結束全文 親（指名上臺來調(diào)換。）2、師生表演。老師現(xiàn)在又是售貨員了，小朋友，你有什么事情呀？（師生共同表演。）3、小結：以后買東西盡量考慮周到，一次成功；實在要調(diào)換，那就要態(tài)度誠懇，并且理由充分。 1、今天這堂課，我們學會了怎樣買文具，知道買文具要做到三點：語言文明、舉止大方、講述清楚。如果買的文具不合心意，一定要以正當理由進行調(diào)換。2、老師希望小朋友們今后在日常生活中能多去嘗試買各種東西，在實踐中使自己的口語交際能力不斷得到提高。 板 書設 計 買文具 語言文明 舉止大方 講述清楚 教 后 反 思
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇12
之一
佚名
一、教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。
4、練習結合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學寫導游詞，當眾介紹。
8、學寫毛筆字。
二、教學重難點
1、正確地搭配動賓結構的詞組。
2、結合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
三、教學時間 35×2
第一課時
一、教學目標
教學要求1—4
二、教學過程
（5分鐘）1、用鋼筆描紅
�。�1）指讀題目，進一步明確要求。
�。�2）師引導學生觀察字的行書特點，并練寫。
�。�3）學生按要求練習描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。
�。�10分鐘）2、畫出錯字，把正確的寫在括號里。
�。�1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）師提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
（3）學生獨立做題，師巡視，并個別輔導。
�。�4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。
（5）學生自己修改答案，互查練習情況。
�。�8分鐘）3、正確搭配動賓結構的詞組。
�。�1）指名讀練習要求。
�。�2）指名學生讀所列詞語，再集體讀兩遍。
（3）舉例分析，掌握規(guī)律。
�。�4）讓學生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
�。�5）指名學生回答、訂正。
�。�6）讓學生大聲朗讀搭配正確的詞組。
�。�7分鐘）4、找反義詞。
�。�1）生讀題，并指名說一說本題的要求。
�。�2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）學生獨立完成作業(yè) ，在書上填寫。
（4）指名學生匯報作業(yè) 完成的情況。
（5）讓學生說一說這三句話的意思。
�。�6）反復讀讀填寫的句子，最好當堂背下來。
（5分鐘）5、檢測
練習冊1—3
第二課時
一、教學目標
教學要求5—8
二、教學過程
�。�5分鐘）1、熟記12條成語。
�。�1）指名讀題，弄清本題要求。
�。�2）生自由讀12條成語。
（3）指名讀、齊讀。
�。�4）請生說說這12條成語可以分成幾類。
（5）師生共同理解12條成語的意思。
�。�6）學生大聲自由練讀，同桌練習背誦，師隨機抽讀、抽背。
（7）指名讀，集體練讀，集體背。
�。�5分鐘）2、讀背《如夢令》
�。�1）指名讀練習要求，了解題意。
（2）讓生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
�。�3）啟發(fā)討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（4）教師范讀
（5）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。
�。�6）讓學生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容。師結合重點詞語作適當點撥。
（7）師講解后再次范讀。
（8）生自己練習朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎上，生練習背誦。
（9）師檢查背誦情況。
�。�15分鐘）3、搜集家鄉(xiāng)變化的導游詞，當眾介紹。
�。�1）指名讀本次口語交際的要求。
師進一步明確要求：①明確寫好導游詞的方法。
�、趯⑺鸭瘉淼馁Y料寫成導游詞。
�、蹖蕚浜玫膶в卧~當眾介紹。
�。�2）①講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。
�、趪@以上的幾個方面，組織討論。
③引導學生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？
④講清導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
�。�3）練習：①寫導游詞
�、诜中〗M交流。
�、郯嗉壗涣鳌�
�。�4）反饋：①教師對學生的表現(xiàn)評議。
�、谛〗Y。
�。�6分鐘）4、學寫毛筆字
�。�1）看題圖，師簡要講解。
（2）師范寫，講清要領。
�。�3）生練寫，師巡視指導，評議。
�。�4分鐘）5、練習
練習毛筆字
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇13
教材簡析
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊練習4中的“學習字詞句”部分，是一項有關擬聲詞的綜合練習。
練習有三大內(nèi)容：一是看圖讀詞學動物的叫聲；二是在句子中加上小動物的叫聲再讀一讀；三通過擬聲詞感受漢字構字的巧妙。
教學設想
教材在練習設計上體現(xiàn)了以兒童為本的理念，板塊化的結構，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習內(nèi)容，讓學生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學目標為：讓學生通過練習初步掌握一些構字規(guī)律，懂得表示發(fā)出的聲音的詞大多是口字旁。讓學生在學習過程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的感情。在教學設計中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、自主探究，領悟規(guī)律。
課程專家認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，所以在教學中應力求把握住這一點。關于擬聲詞的造字規(guī)律是本課教學的重點，但這一規(guī)律并不應該急于告訴學生，而是要讓他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。對動物叫聲、自然界聲音教師可采用現(xiàn)代教育技術全部出示在屏幕上，然后引導學生自主探究，在觀察中發(fā)現(xiàn)：表示發(fā)音的詞大多是口字旁，從而領悟漢字的造字規(guī)律，激發(fā)他們對漢字的熱愛。
二、合作學習，訓練說話。
自主合作學習的最大優(yōu)點是：創(chuàng)設一個語言環(huán)境，學生間相互啟發(fā)、相互交流，既鍛煉學生的思維能力，又發(fā)展學生的口語交際能力。因此，在教學《練習4 學習字詞句》一課時，我多處采用讓學生自主合作學習方式，如師生創(chuàng)編兒歌，就采用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學生在這樣的一種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，由此擴大了說話的“面”與“量”，提高了訓練效益。
三、回歸生活，學科融合。
擬聲詞來源于生活，應該說學生在這方面確有生活的經(jīng)驗。在教學一開始，我就讓他們先亮開嗓門學學動物的叫聲，學生們在自我體驗中回想生活、豐富表象，激發(fā)了他們的學習興趣。之后又讓學生說說生活中聽過哪些動物的叫聲，聽過哪些美妙的聲音，以生活的回想展現(xiàn)情境，讓他們感到學習并不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯(lián)的，從而提高學習的興趣。
在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語文與美術、音樂學科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學生細膩地感悟擬聲詞的魅力。詩文賞析《小雨點跳舞》就是以詩的語言配上色彩斑斕的畫面，讓學生欣欣然走進特定的情境中，去感受雨點美妙的不同的聲響。音樂的介入（學生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語言在學生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學生在這時可以充分展開想像，并獲得真切的情感體驗，從而培養(yǎng)學習的整合能力。
讓課堂回歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學生的意識，應該是我們語文教學追求與探索的。
教學流程
一、引言揭題。
剛才，我們通過猜謎又學了一個字，“聰明”的“聰”。老師想，一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的世界，還會用耳朵傾聽一切美好的聲音。今天的練習課，老師就將帶小朋友走進生活，走進自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。
【這樣說一是為了激趣，其次是喚起學生對生活的回憶，展開豐富的聯(lián)想�！�
二、看圖讀詞。
課件出示表示四種動物叫聲的詞。
師：這是什么動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學學。（學生說時教師相機出示圖畫。）
【喜歡小動物，這是兒童的天性。讓他們亮開嗓門大聲學學，不僅能激發(fā)學習興趣，而且還能加深對擬聲詞的體驗。】
師：除了這些，你還知道哪些動物的叫聲？（學生自由發(fā)言。）
（課件出示擬聲詞）看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這么多動物的叫聲。你們聽（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說些什么？
三、句子填空。
師：動物的叫聲就像我們?nèi)祟惖恼Z言，也是在交流、表達自己的感情。（出示句1）現(xiàn)在請你把動物的叫聲加進句子再讀一讀，你覺得小雞現(xiàn)在的心情怎樣？
師：書上還有兩個句子，也請你加上動物的叫聲讀一讀，體會體會。
（教師出示相應的另兩個句子）先全班進行大堂交流，然后請每個小組選擇一個表示動物叫聲的詞，聯(lián)系生活，大膽想像，自由討論，練習說話。
【這一部分內(nèi)容的教學，一是讓學生感知加上擬聲詞句子就更生動了，二是鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗，讓學習與生活相融。】
課間活動：動物操（結合動物的叫聲）。
四、拓展延伸。
1.師：自然界中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什么呢？（引導學生用完整的句子表達。）
2.老師出示一部分擬聲詞，學生觀察這些詞，問：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）
3.師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會發(fā)現(xiàn)學漢字挺有意思的。
【還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做學習的主人。】
4.教師與學生賞析有擬聲詞的詩，唱有象聲詞的歌。
【詩文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學生對擬聲詞有更深更細膩的感悟，享受到審美的樂趣，而且努力體現(xiàn)語文、美術、音樂的和諧整合，培養(yǎng)學生學習的整合能力�！�
5.師生嘗試編兒歌。
【這部分的學習，有學生與學生之間的合作，又有教師與學生之間的合作，教師在這一環(huán)節(jié)中應力求發(fā)揮主導作用，讓學生創(chuàng)新的思維得以挖掘、閃光。】
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇14
教學要求：
1、要求學生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預習中加以運用。
2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識。
3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字排列在一起時的位置和大小。
4、練習口語交際。要求學生對未來作大膽的猜測和想象，并進行口語表達。
5、學寫毛筆字。
第一教時
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分
�。�1）創(chuàng)設情境：查大敬在閱讀時，不知“鑒往知來”的“鑒”的意思，就去查字典，結果出現(xiàn)了五種解釋，他不知該取哪一種？
�。�2）學生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來確定的？
�。�3）指名回答。
�。�4）教師簡單小結：聯(lián)系具體的詞來確定。
2、教學第二部分。
（1）學生讀四個句子，想想句子大致的意思是什么。
（2）學生試著說出加點字的意思。（可以查字典）
（3）學生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。
（4）教師引導學生說出確定詞義的方法。
（5）小結：遇到不認識、不理解的字，有時光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細細體會。
3、教學第三部分。
�。�1）教師提問：預習課文有哪些方法？
�。�2）學生思考并回答。
（3）師生共同小結：在預習課文時，可以用今天學習的這種方法弄懂不理解的字或詞。
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。
（1）請同學自由認讀，要求讀準字音，讀通舉句子。
（2）教師范讀，指導讀準字音。
（3）教師引導學生說出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。
（4）學生反復誦讀。
�。�5）學生練習背誦。
2、積累與反饋。
（1）指名讀，集體練讀。
（2）鼓勵學生說出賢文蘊含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。
（3）拓展（關于古代修身養(yǎng)性的人和事）。
第二教時
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《學會合作》。
�。�3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置。
�。�4）讓學生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，指出筆畫的間架要勻稱。
�。�5）教師重點指點“競爭、需要”等詞的間架機構和整體布局。
2、練習。
�。�1）學生練習描紅。（注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育）
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）對寫得不好的字，加以糾正并講話訓練。
四、教學第四題（口語交際）
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2、指導。
�。�1）創(chuàng)設情境：穿過時空隧道，我們步入未來，出現(xiàn)在我們周圍的將會是什么景象？
�。�2）全體學生大膽猜測和幻想。
�。�3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。
�。�4）分組推選同學上臺和大家分享自己的奇思妙想。
�。�5）師生評議。
3、反饋。
五、教學第五題（學寫毛筆字）
1、出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生對照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
明確本次學寫的字是“醫(yī)、匪”。
4、指導。
（1）學生觀察“醫(yī)、匪”的書寫方法。
�。�2）教師講解兩個字的寫法，學生練寫。
�。�3）教師查看學生練寫情況，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
5、練習。
�。�1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，進一步糾正。
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇15
一、教學目標
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力
2. 能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱
3. 能正確地把前后相關的內(nèi)容，恰當?shù)剡B接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用
5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話
二、課時：兩課時
第一課時
一、目標：完成1~4題
二、過程
1. 自學1~4題，用鉛筆獨自做題
2. 交流自學情況
第一題
課件展示正確答案，核對、訂正
小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右
2)半包圍結構的字查外不查內(nèi)
第二題
補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )
2)由于受感動面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點撥改正
第四題
1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現(xiàn)在什么時候？
2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
3) 檢查標點
4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
第二課時
一、目標：練習5~7題
二、過程
1.指導完成第5題
1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”
2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法
3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法
4) 獨立完成第4句
5) 練習說話
仿照題目的句子介紹其他地方的情況
獨立寫句
交流
2.指導完成第6題
1)抽讀
比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲d在翠綠的
樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間
2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，
3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進一步體會打比方的作用
5)說說打比方的句子
3.指導完成第7題
1)讀題，明確題目要求
2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語
3)結合每個時間段所發(fā)生的事情，獨立編號
4)交流
5)連句成段，齊讀◆[2003年11月11日]
《練習4》優(yōu)秀教案設計 篇16
練習 4
教學要求：
1 .認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2 .學會八個成語及 《 三字經(jīng)》 中的一個片段。
3 . 能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4 .口語交際：討論班級公約。
5 .學寫毛筆字。
教學重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。
課時劃分：三課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1 .讀準課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2 .學會讀懂中成藥的說明書。
教學準備：投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說明書 7 種中藥的圖片
教學過程：
一、教學第一部分
1 .我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。 2 .你們對中藥有什么了解？互相交流。
3 .中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。
4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。
5 .今天，書上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。
6 .出示圖片：讓我們來認識這 7 種中藥。
7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？
二、教學第二部分
1 .閱讀第二部分中奶奶的話。
2 .自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3 .現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？
4 .好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5 .指名上臺表演。評比。
6 .老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說。
教后感：
第二課時
教學目標：
1 .聯(lián)系所學課文 《 永遠的白衣戰(zhàn)士》 ，學會八個成語。
2 .正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。
3 .能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準備：生字卡片、投影儀等
教學過程：
一、教學第二題
（一）教學第一部分。
1 .自己讀讀這 8 個成語，讀準字音。
2 .你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《 永遠的白衣戰(zhàn)士 》 ，來理解成語的意思。
3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？
4 .有感情朗讀八個成語。
5 .指導背誦。
�。ǘ┙虒W第二部分。
1 .讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。
2 .互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個片段的意思。
3 .指名說 《 三字經(jīng)》 的意思。
4 .有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。
5 .指導背誦。
二、教學第三題
1 .出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。
2 .這三個字有什么共同點？
3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？
4 . 在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。
5 .師范寫“羽”。
6 .學生描紅、仿寫，師巡視指導。
7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。
教后感：
第三課時
教學目標：
1 .訓練學生口頭表達能力。
2 .培養(yǎng)學生熱愛班級之情。
3 .學寫毛筆字。
教具準備：紙毛筆
教學過程：
一、審題
1 .自讀課文中的討論要求.
2 .明確本次口語交際的要求。
二、指導
1 .班級公約的制定從哪些方面作思考呢？
2 .互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補充。
3 .師總結，學生干部在一旁記錄。
三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上
四、學寫毛筆字（略）