夏教案反思（精選7篇）
夏教案反思 篇1
過去的的6、7月份，我們機電系統職工付出了辛勤的努力，我礦機電管理基礎工作得到了持續穩步提高，機電事故大幅降低，設備開機率進一步提高。在山西焦煤對我礦二季度機電安全及質量標準化工作檢查中取得了93.1分的好成績。下面我代表機電科對我礦機電安全管理工作中存在的問題與整改措施做一通報。
一、我礦供電系統還不是那么堅強可靠。雖然我們從去年年底至今在打造堅強供電系統方面做了大量工作，共投資了520萬元，但在進入今年的雷雨季節后還是連續發生了三起因雷擊造成的大面積停電停風事故。最嚴重的是20xx年7月15日凌晨，我礦35kv兩回線路連續落雷，造成110kv變電站供35kv變電站兩回線路相繼掉閘及造成供電系統電壓瞬間垮落，共造成井下7個掘進工作面因停電停風瓦斯超限。打破了我礦長時期的杜絕了無計劃停風停電和瓦斯零超限的良好局面充分。說明我們供電系統特別是地面供電系統離堅強的供電系統目標還有很大的差距，提升的空間還不小，同志們仍需努力。
二、我們在7月份對我礦井下接地網進行了一次集中隱患排查，發現存在的問題還不少。主要有：南三采區未設置接地母線與南軌大巷的接地母線相接;井下多處局部接地極接地電阻普遍大，如24208臨時配電點移變接地電阻63ω，24208回風巷口風機開關主接地309ω。遠遠超過2歐姆的要求;中央水倉里主、副接地極生銹嚴重，接
地母線接地電阻達3.69ω，大于2ω要求;我礦井下36伏以上接線盒除高壓接線盒外，都未按規定設局部接地極;我礦井下局部接地極還不標準，截面偏小，不符合規程要求，甚至有些隊組如鉆機隊拿鐵棍做為局部接地極。
三、目前我礦井下供電系統實現了漏電保護選擇性，但還未實現過流保護選擇性。我們在高壓供電系統過流保護方面目前采取的原則是犧牲選擇性，確保可靠性，造成工作面一有風吹草動，就頂至變電所進線上，甚至頂到中央變電所。給查找事故點造成困難，一定程度制約了生產。
四、目前我礦局扇供電系統還算可靠。存在的問題是局扇組合開關沒有失壓延時保護功能。一旦發生電壓垮落，變電所里局扇饋電開關雖然供電正常，而局扇開關保護動作造成局扇停運。我們還不能做到每處局扇群或局扇有專人看守。北翼采區局扇運行方式不合理，專供風機為運行風機，直供風機為備用風機，造成局扇運行不可靠。
五、井下機電違章現象還不能杜絕，如私拉亂接、明火操作、開關封保護等現象在6、7月份查出多起，都已進行了追查處理。
六、井下電纜吊掛比較亂的現象還未改觀。主要體現在通風科監控隊負責的監控線與礦調度電話組負責的電話線、人員定位線等小線吊掛各自為政，咋方便咋來，沒個規矩或有規矩不遵守。多根小線成捆與采區負責的動力線攪渾在一起吊掛，嚴重不符合標準要求。雖多次整改，沒明顯改觀。南三采區電纜吊掛比較亂，現場辦公和整改方案已制定快50天了，負責施工的二采區機電隊到目前為止，沒多大進展。井下所有動力電纜都存在電纜標志牌不全等問題。
七、掘進隊皮帶管理方面還是我礦機電管理的薄弱環節。我礦正規隊組所負責的掘進依然存在皮帶跑偏、托輥磨損超限不及時更換、皮帶托輥上的毛毛多不及時處理，機尾緩沖托輥確缺失、撇托輥等在小窯都不會出現的現象在我礦還依然存在。我礦正規掘進隊組所管的皮帶狀況總體不如外委隊組皮帶。不服氣可以到井下南軌二號底抽巷去看。
八、我礦主斜井皮帶長期靠逆止器停車。同時未按規定裝設斷帶抓捕器。
九、北軌大巷4700米至龍華垣區段大巷照明還未鋪設。給該區段的大巷機車運輸造成隱患。
針對以上存在的問題，我們提出以下整改措施：
一、由機電科負責，繼續打造堅強的供電系統。除了繼續加大對地面供電系統日常巡檢和災害天氣的值守，消除供電隱患外，我們要結合中國礦院對我礦供電系統評價報告中對我礦供電系統提出的問題和建議，整改我們供電系統存在的問題(目前此報告中國礦大還未出來)。同時結合我礦第三電源點的建設鍥機，繼續對我礦供電系統進行升級改造，進一步打造堅強的供電系統。
二、針對我礦接地系統存在的問題，機電科已制定了整改方案，望兩個采區積極組織實施，力爭在8月份完成，機電科負責指導、驗收。同時要求通風科監控隊、礦調度電話組、運輸科等單位分別對各自負責的地面監控系統、通訊系統、入井管路等接地系統每月進行一次檢查測試，機電科每季度測試一次，發現問題及時整改，確保接地系統符合要求。
三、關于北翼采區局扇運行方式改變問題。目前方案已制定完一采區準備隊正在實施整改中。一采區準備隊力爭8月上旬完成。機電科積極與局扇組合開關廠家聯系，把局扇組合開關加失壓延時功能做為科研攻關項目來做。同時要求兩個采區局扇管理隊組必須做到災害天氣保證局扇群或局扇處有專人值守。
四、目前機電科對井下供電系統實現過流保護選擇性已制定出初步方案。充分發揮我礦井下高壓三段式過流保護的功能具備的過流保護選擇性的優越功能，對井下高壓系統過流進行重新整定，爭取實現工作面短路不頂變電所功能。
五、機電科除日常機電完好檢查外，定期不定期進行機電專項檢查。現在正進行為期20天的三季度機電完好和供電專項檢查。檢查的方式是設備逐臺過，五小元件逐件過，電纜逐米過。能打開的地方必須打開檢查。從昨天在南一采區檢查的情況來看問題比較多，形勢不容樂觀。對檢查出的嚴重問題，我們機電科嚴格按照《沙曲礦電氣管理處罰條例》進行處罰。
六、掘進隊一定要加強皮帶管理。我們機電科一定要加大皮帶的檢查力度。如發現皮帶托輥干磨、別托輥、跑偏嚴重不處理，一類按機械失爆論處。同時我們機電科保證皮帶托輥等易損件的供應。
七、要求運輸科及皮帶隊認清形勢，必須在8月份完成主斜井皮帶抓捕器安裝工作。逐步恢復主斜井皮帶的制動功能，避免長期依靠逆止器停車。
八、要求運輸科機修隊與一采區準備隊共同配合，在八月份完成北軌大巷照明延伸工程。
同志們，我們一定要守住杜絕無計劃停電停風事故，消滅機電三把火、機電大型事故的底線，細化機電質量標準化工作，做到動態達標，經得住上級部門的檢查，為我礦機電安全及質量標準化工作作出我們應有的貢獻。
夏教案反思 篇2
多年來，堅持以學校工作計劃為指向，以打造道德課堂為目標，堅持以人為本的觀念，以求真、務實、創新的工作作風投入到教學中去。經過努力，較好完成學校交給的各項任務，現總結如下：
一、注重提高政治思想素質和業務素質。認真學習關于構建道德課堂的文章，學習《高效課堂導學案設計》、《今天怎樣做教師》等教育教學理論，貫徹落實新課程理念，并在教學中努力實踐。
二、完善教研、教學過程管理，提高課堂教學質量。
1、有明確的教學計劃。為使教學活動有目的、按步驟進行，從而保證教學質量的提高，學期開始，根據學校的要求與學科實際情況，制定了切實可行的計劃，并認真落實計劃，不讓計劃流于形式。
2、堅持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過程中，堅持三個“聯系”，即聯系時政、聯系熱點、聯系學生思想實際，做到既備教材又備學生。從而使備課能緊密聯系實際，為達到良好教學效果奠定基礎。
3、更新教法，提高課堂教學實效。發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，創設豐富多彩的教學情景，讓學生在活動中思維，在活動中培養能力、提高覺悟，使課堂教學更具實效性。如：做好每星期一次的“時政講評”，及時宣講黨的路線、方針和政策，培養學生關注社會、關注生活的意識，提高了學生分析說明實際問題的能力。還開展了“今天我來做老師”學生主講活動，由學生自選內容主講。為了講好課，他們分工、協作，搜集整理資料，制作精美課件。如講到師生關系時，學生自制調查表格，找老師、學生做調查，使講課更有針對性、吸引力。這些活動的開展，充分發揮了學生的主體作用，得到了學生的歡迎，提高了課堂教學實效。
4、和各任課教師互相聽課，每節課及時填寫聽課筆記，做好評課工作，重視教學反思，尋找現有教學行為和新理念之間的差距，促進教法改進，優化了教學過程。
三、認真開展解讀、細化課程標準的學習與交流。“解讀課標，上明白課，落實課標，上有效課”，積極構建高效課堂。在細化課標過程中，明確分工，加強協作，定時交流溝通，做到資源信息合作共享，并參加了協作區的交流。
四、繼續做好青年教師的培養工作，他們盡快熟悉業務，更快適應，更快提高，增強教研組的整體實力。
五、完成學校學科出題、考試的閱卷及質量分析工作，總結經驗、查漏補缺、調整教學。
六、開展豐富多彩的課外活動，豐富學生生活，激發學生學習的興趣，培養學生能力。主要內容有：走進世博會，感受世博魅力；從邁克杰克遜的成功看奮斗——-邁克杰克遜傳奇一生；華爾街之資本之河；看感動中國人物事跡，學習榜樣精神————-簡單中的偉大—學習郭明義；聚焦朝韓危機等。
通過這一系列活動的開展，拓展了學生的知識面，開闊了學生眼界；提高了學生搜集資料、歸納整理資料的能力，運用所學知識分析現實問題的能力；形成了師生互動、生生互動的學習氛圍，大大提高了學生參與學習的積極性與熱情，培養了師生間、學生間的合作意識和學生的語言表達能力、組織能力等。
工作中的不足及努力方向：
由于教學工作的繁忙，盡管在教科研方面作了積極探索和大量的嘗試，但總體而言，實踐操作多，理論挖掘少；感性體會多，理性思考少。今后應進一步加強教科研理論的學習與研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，積極參加教科研方面的培訓，對現有教材進行更大膽的整合和處理，提高細化課標的水平。
夏教案反思 篇3
?讀數與寫數》這節課，內容比較多，在教學設計時，我先引導學生畫計數器，在此基礎上讓孩子們用2捆（即20根）應擺在計數器的哪個數位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在畫好的計數器上畫珠表示24，邊畫珠邊敘述：2個十在十位上畫2顆珠，4個一在個位上畫4顆珠。
教師再擺出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢隕瞎蹋醚員24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位的數所表示的意義的理解。在本節課的教學中，我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學習興趣，通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。
達到了預定的學習目標。在例5的。教學中，通過開展整十數寫法的練習，學生明確了，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數位意義的理解，并且在讀、寫、中，孩子們體驗到了成功。在例6的教學中，我先讓學生一個一個撥到10，再十個十個的撥到100，通過操作，使學生進一步理解了十進制計數法的基本原理。
?讀數寫數》已經講完了，我感覺挺滿意的。用心上好一節課學生不但受益，自己也是快樂的。無論從教學的設計，還是從學生的認識狀況來看自我感覺比較成功。在整節課中，要求學生用準確、簡練的語言，條理清楚地回答，對有錯誤的學生面對面給予指出及時更正，有利于培養學生的口頭表達能力，能調動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點。學生掌握的也非常好。但本節課還存在著一些不足之處，如：在上課的過程中，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚一些學生，學生學習情緒一定會高漲。
夏教案反思 篇4
教學目標：
1.通過感知特定場面所展示的景物特征來感受夏天的特點。
2.學習課文優美、生動的語言。
3.體會課文表達的思想感情。
教學重難點：
1.學習課文抓住特征寫景的方法。
2.體會作者對于夏天的獨特感受。
教學方法：
朗讀法、討論法、啟發法
教學過程：
一、導入
欣賞過朱自清先生筆下充滿生機與希望的春天，領略過老舍先生筆下溫晴的濟南的冬天，今天，讓我們一起走進中國當代著名作家梁衡的《夏》。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，找一找作者筆下的夏有何特點?
生機、活力、金色、緊張、熱烈、急促等
三、細讀課文，合作探究
(一)、課文選取了哪幾個特定場面來表現夏天的特點，請為每個場面擬小標題，以“……圖”的形式。
板書：草木蓬勃圖、太陽烘烤圖、麥浪翻滾圖、
熱風浮動圖、農作物勃發圖、農民勞作圖
(二)、請小組合作，選擇一到兩幅你喜愛的場面，讀一讀，賞一賞
提示：賞一賞可以從詞語、修辭、色彩、多感官、動靜、正側、虛實等方面進行
小組討論
1.草木蓬勃圖
動詞：泛泡、冒氣、沸騰、長成、凝成、不見、換來、潛
(春景色彩：淡淡綠煙——黛色長墻(春到夏，樹蔭漸濃，顏色漸深)
與夏景)修辭：比喻，準確生動地表現出從春天到夏天的變化過程
個人讀女生讀男生讀
齊讀：讀出春天的柔嫩，夏天的蓬勃濃郁，讀出變化的過程
這個變化的過程體現了夏天的什么特點?(生命的勃發、磅礴的生命力)
2.太陽烘烤圖
烘烤：溫度高、火紅、金黃
3.麥浪翻滾圖
翻滾、撲打;比喻，表現出汽車在翻滾的麥浪中忽隱忽現的優美動人的畫面
4.熱風浮動圖
動詞：浮動、飄過、吹送;顏色：金色;香：麥子的香味
色、形、味
2、3、4連起來讀小組讀齊讀
以上幾幅圖展現了夏天什么特點?(生命的力度)
板書：生命
5.農民勞作圖
這一段抓住了什么特點來寫：緊張、急促
多用短句，讀起來節奏快，表現夏天的急促
反復，讀起來有節奏，表現緊張、急促
動詞：揮、彎、流，表現農民勞作的辛苦
思考：為什么要“快割，快割，快打，快打”?
因為起風了，烏云要來了，天要下雨了，表現出農民的心理：緊張、擔心農作物
創讀(體會農忙的緊張感)：夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著(烏云來了)，快割，快割;麥子上場了，又想著(要下雨了)，快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風;看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
提問：農民們如此忙碌，他們的內心是怎樣的呢?
明確：內心是喜悅的。
追問：為什么喜悅?
明確：因為揮鐮是在豐收，追肥、澆水是在迎接新的收獲，是為了創造美好生活而忙碌，所以是喜悅的。農民作為生命個體，在播種新的生命，創造新的生命。
板書：創造
6.農作物勃發圖
棉苗、高粱、玉米、瓜秧
擬人的修辭手法：挑、舉、匍匐(熱烈生長，表現熱烈的特點)
換讀：如果把這三個動詞換一換，有何不同?
那長著七八片綠葉的棉苗，那背著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上生長著的瓜秧。
在換讀中體會到農作物所表現出的精氣神。
這幅圖體現夏天什么特點?(旺盛的活力)為什么?(挑、舉、匍匐都是力爭向上、向前的動作，表現出生命的活力)
板書：活力
寫一寫：“挑、舉、匍匐”表現出植物怎樣的情態呢?請同學們發揮想象。
那挑著七八片綠葉的棉苗，如同_____________________________;
那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，似乎_______________________;
那在地上匍匐前進的瓜秧，更像_____________________________。
請同學們交流。
補白讀：那挑著七八片綠葉的棉苗，如同舉著旗幟高高飄揚;
那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，似乎在田野里放情歌唱;
那在地上匍匐前進的瓜秧，更像日夜兼程的士兵，只朝著明亮前行。
7.作者以他對夏天的獨特感受寫了這些特定場面，他想要表達什么情感?
明確：贊美夏天
作者為什么要贊美夏天?
補句：我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季，因為這是一個生命勃發的夏季，這是一個活力充沛的夏季，這是一個創造美好新生活的夏季。
四、板書設計
草木蓬勃圖生命
太陽烘烤圖
麥浪翻滾圖
熱風浮動圖
農作物勃發圖活力
農民勞作圖創造
《夏》教學反思
《夏》是蘇教版七年級語文教材上冊第四單元“多彩四季”中的一篇散文。作者梁衡以他的獨特感受展現了一個別樣的夏天。這篇散文通過選取的夏天特定場面的描寫來展現夏的特點，語言生動、富有表現力。因此，我把這堂課的教學目標定為：1.通過感知特定場面所展示的景物特征來感受夏天的特點;2.學習課文優美、生動的語言;3.體會課文表達的思想感情。把教學重難點確立為：1.抓住特征寫景的方法;2.體會作者對于夏天的獨特感受。圍繞這兩點來展開教學。
在教學過程中，我先讓學生自由朗讀，找一找文中體現出哪些夏天的特點，此時學生回答往往是從課文中找出單一、獨立的詞語，這一環節注重培養的是學生對課文的整體感知能力。接下來采用師徒合作的形式，請同學們歸納概括文中的幾個特定場面，對文章有一個更為具體的把握。再層層深入，以具體的場面的分析帶動學生對于文本的解析和情感的把握，深入理解作者在文中展現的對于夏季的獨特感受。同時采取小組合作討論的形式，一方面調動了學生的積極性，力求每個學生都有參與感，另一方面，在交流討論中活躍學生的思維。
起初我對于夏的特點的體會仍表面地停留在“緊張、熱烈、急促”上，沒能深入挖掘散文內涵，后來在師父的指導和幫助下，逐漸體會到文章通過特定場面所呈現出的對于“生命、活力、創造”的感悟。因此在課堂的主要環節中，重點引導學生在分析場面的過程中，體會到夏天的生命所表現出來的生命的磅礴、力度，旺盛的活力，夏天里的人——生命，又創造出新的生命，如此蓬勃向上，生生不息。同時，以創讀、補白讀、對比讀、齊讀等多種讀書形式加深學生對于課文的體會，以發揮想象、造句的形式調動學生的思維和創造力，在讀寫之中現出對這篇散文的深層理解。
遺憾的是，在文本解讀方面，第三小節的“挑、舉、匍匐”沒有講透，學生對于田間的棉苗、高粱、玉米、瓜秧等農作物是比較陌生的，一時無法體會三個動詞所表現的是一種什么樣的情態，我在分析過程中急于想要讓學生了解夏天的“旺盛的活力”，而為什么這些農作物表現的是一種“旺盛的活力”，并沒有讓學生理解透徹。這里實際上三個動詞都表現了夏天里農作物向上、向前、奮力生長的態勢，由此體現出活力。再者，在朗讀方面，第二小節開頭，從春到夏的過程，怎么來讀出這種變化，指導學生朗讀時沒有到位，春天草木的柔嫩仍然體現得不夠;第二節麥浪翻滾圖幾個動詞的使用，生動地表現出麥浪翻涌的壯觀，表現出生命的力度，在朗讀時要注意重音，讀出這種力度。最后，在教學語言方面，語言不夠簡潔，問題的指向性不夠明確，這是我在今后的教學中要力求改正的一點。
通過這節課，在師父和各位老師的幫助下，我更深刻地認識到文本解讀的重要性，進一步學習了散文教學的方法，更加領略到了蘇氏語文課堂所應該展現的語文味兒。
夏教案反思 篇5
初中物理新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的'創新意識和實踐能力。我們在探究教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。
要充分發揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時、探究方向偏離探究目標時，教師要予以指導。
一、終身學習，優化知識結構
物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業素養方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養。因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。
在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。
二、以人為本，創新教學模式
俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發展的動態過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創新，又要著眼實際，積極參與創設啟發式、開放式、范例式、合作式的教學方法。在新課程改革中，智力因素的開發并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現教學效果的動力系統，對學生的學習過程起著發動、維持、調節的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發展，體會物理在人類歷史發展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發認知沖突，培養學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯系，強化問題意識與創新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。“學啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發揮創造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態度和責任，對物理教學反思才具有它真正功效。
夏教案反思 篇6
本節課主要讓學生認識社會生活的巨大變化，體會改革開放的意義，熱愛我們現在的生活，提高學生關心社會的情感，懂得社會生活的復雜性，正確認識從眾心理，自覺抵制社會生活的消極影響，初步具有明辨是非的能力。注重引導學生感受社會生活的感性化材料，在充分感受體驗的基礎上，引導學生思考社會發生變化的原因，初步認識社會的發展離不開黨的正確領導和人民群眾的辛勤勞動。同時結合教材提供的新詞匯變遷——小組活動來認識社會的發展，接著從學生生活體驗入手認識社會的意義，了解參與社會生活的途徑和方法；其次為了突破重難點，對社會復雜性、從眾心理這兩個理論性較強的問題，給學生創設情境、提供案例資料幫助學生理解。
為了集體的發展教學反思
本節課我所選視頻為學生所熟知且和歷史教材有聯系視頻為學生營造了一個還原歷史、探究知識的氛圍充分調動了學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官學生的興趣被大大的調動起來。學生的主體地位彰顯討論熱烈積極回答的答案除了教材涉及知識點外還有拓展和延伸。例如面對集體安排我們要犧牲個人利益人多不一定就是力量大等。另外本節課所選視頻題材內容積極向上很好的體現了愛國主義教育進課堂的要求學生在學習的同時情感得以升華思想得到提高。
確認識個人和集體的關系教學反思
在課堂教學中，學生是教育的主體，又是活生生的獨立個體，他們有自我意識，有自尊心，有自己的需要、興趣、愛好、追求和個性，有自主性、能動性，他們不是消極地接受教育，而是以強烈的自我意識，對教育內容、方法甚至老師都能作出反映和選擇，一旦認識教育的意義和重要性時，他們就會以主人翁的態度將教育要求變為自我需要。我們要充分認識到學生這種主觀能動性的重要性，而不是忽視和壓抑。沒有學生學習的主動性，沒有學生在教學中的積極主動的參與，教育就可能蛻變為“馴獸式”的活動。發展學生的主體性是學生主動獲得知識、能力和形成正確的情感、態度價值觀的根本保證，離開了學生主體性的發展，教育就失去了依托和生命力。
夏教案反思 篇7
在課堂教學中我常常會有這樣的困擾，學生舉手回答的人總是那么幾位，那些個學習成績較差的學生往往整節課沉默，即便是你叫他起來回答，他也說不出什么內容，再看他們的課堂表情，眼神無光，表情呆滯。也許他們是聽不懂，也許他們上課走神了。如何調動這部分學生也能來參與課堂呢，在《李時珍夜宿古寺》時，我做了一系列的嘗試。
第一布置課前預習，特別是課文朗讀，我總認為如果學生連課文都讀不通順，那上課效果是不可想象的，但以往也布置讀書任務，但檢查起來實在困難，于是讀不讀就完全憑學生的自覺了。這一次我要求學生回家讀熟，并明確告訴學生第二天課堂上，老師將進行檢查，檢查時是要求學生合起書來回答有關書中的內容的。當我第二天上課時，我就課文的內容進行提問（不增加任何難度），果然許多同學愿意起來回答了，連平時從不舉手的小云也舉起了手，這是多么可喜的事情呀。可見我們的孩子當他們認為自己能成功時，都會有伸手摘蘋果的欲望的。
第二，在充分熟悉課文內容的基礎上，如何保持學生這種積極性，讓其能以這樣的熱情投入到研讀課文中去呢？我覺得接下來應該做的事就是精心設計問題。學生不回答問題不外乎以下幾個原因：問題太簡單不屑回答；問題太大不知所問；問題太難，思考后仍然不會。因此，我在設計問題時，應當以教學內容要求和學生的認知水平、知識儲備水平為前提，同樣的問題怎樣問更適合于自己的學生，只要設計的問題符合學生的認知規律，經過自己的理性思維能回答，學生的自我表現欲還是很強的，都是想被老師肯定，都想成功的。就以此課為例，重點是理解李時珍的為人，但如果我一開始就這樣提問：“讀了課文，你覺得李時珍是一位怎樣的人物？”我想能夠一針見血答出來的，不會太多，那么就要設計好坡度問題。在學習第4自然段時，我讓學生回答：“李時珍投宿的是怎樣的一座古寺？你能用一些詞來形容嗎？書上用了哪個詞？同學你們能來說說自己的家嗎？”通過對比，學生感受到了李時珍住宿條件的艱苦。接著提問：“你愿意做這樣的破廟嗎？李時珍愿意嗎？為什么愿意呢？讀一讀課文第七自然段。）學生很快便明白了為了修訂好《本草綱目》。緊接著：“修訂好《本草綱目》，誰能得福？李時珍是一個怎樣的人？“學生一下就說出了不怕吃苦、為民造福、堅持不懈等許多詞語。這一過程中，我看到的是一只只高舉的小手，一雙雙閃爍著興奮目光的眼睛。
第三，正確及時評判學生的回答。對于學生的回答，要進行藝術性的評價，切忌簡單地肯定或否定。對于學生的正確回答，要實事求是地給予肯定，在肯定的同時，鼓勵其他學生要不甘落后，使他們相互競爭、相互比賽。如果學生回答錯了或者不會回答，老師切不可簡單否定，可以給他們一些引導，在老師的幫助下完成回答，此時再給他一些鼓勵，肯定一下他的領悟力，他會非常激動的。再看一下他的小手，在下一次提問時，他往往會再次舉起來。因為他呀嘗到了成功的甜頭了……
實踐中我體會到，一是深入地解讀教材，對文本有獨到的理解就能設計好問題，引導學生找到最佳路徑直奔教學的目標；二是教師對課堂信息的巧妙處理，把握住對話方向，輕輕一點撥，就能撞擊出學生的思維興奮點，吸引學生探究文本主旨。
作為教師的我們在課堂中要扮演好這一角色：當學生精神萎靡時，努力使他們振作！當學生茫無頭緒時，給他們以啟迪！當學生沒有信心時，以教學的熱情喚起他的力量！從學生的眼睛里讀出愿望。從學生回答的問題中聽出創造。用不同的語言方式讓學生感受關注，使學生覺得我的精神脈搏與他們一起歡跳。讓學生的爭論擦出思維的火花，使學生在課堂上學會合作，學會探究，感受和諧的歡愉、發現的驚喜！